777031
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка



Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов:

  • Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013)

Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».

  • Основной образовательной программы основного среднего общего образования МАОУ «Куровская средняя общеобразовательная школа №6» Орехов-Зуевского муниципального района Московской области.

  • Учебного плана МАОУ «Куровская СОШ №6» на 2015 - 2016 учебный год.

В соответствии с авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык.) и учебным планом на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю.  

Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способом организации учебной  деятельности, доступных учащимся  8 класса  и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.          

В восьмом классе предусмотрены следующие виды контроля:

входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

итоговый контроль в виде устного экзамена по билетам за курс 8 класса.

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).




Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь.

 Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а так же их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и от реагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить со гласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С  кем? Почему?),

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;  целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до шести реп лик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться при нять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью компли ментов.

Объем диалогов — не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

Развитие моно логической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуника тивные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоцио нальные и оценочные суждения;

   передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое от ношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 15 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает пони мание несложных текстов с разной глуби ной и точностью проникновения в их со держание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

     игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с по ниманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/по исковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII—IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

    Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  определять тему, содержание текста по заголовку;

  выделять основную мысль;

  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентич ных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:      

   полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной пе реработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного       перевода, использование страноведческого комментария);

   оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

   прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации пред полагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и вы брать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  делать выписки из текста;

  писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые форму лы речевого этикета (объем личного пись ма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским язы ком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) пред полагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

  • Осуществлять информационную пере работку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

  • В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из за труднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие уме ния использовать при говорении пере спрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

  • Школьники учатся осуществлять меж личностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания меж предметного характера).

  • Они овладевают знаниями:

  • о значении английского языка в со временном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основ ные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы об служивания);

  • о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культур ном наследии стран изучаемого языка;

  • о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

  • Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на английском языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рам ках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда рения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому мате риалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 1500 лексическим единицам, ус военным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.        

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овла дения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misun derstand); -ize/ise (revise);    

существительных -sion/tion (impres sion/information), -ance/ence (perfor mance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);

прилагательных -im/in (impolite/infor mal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (interna tional);

словосложением

 прилагательное + прилагательное (well-known), прилага тельное + существительное (blackboard);

конверсией

прилагательными, образованными от существительных (cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также

  предложений с конструкциями as ... as, not so .;. as, either ... or, neither ... nor;

  условных предложений реального и нереаль ного характера (Conditional I and II),

  сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; усло вия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении

  сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

  условных предложений нереального характера Conditional III (If  Pete had reviewed gram mar, he would have written the test better.),

  конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

 Знание признаков  и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в но вых для данного этапа видо-временных фирмах

  действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past)  и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;

  модальных глаголов (need, shall, could, might, would; should);

  косвен ной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм

в Future Continuous, Past Perfect Passive;

неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

возвратных местоимений,

неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,

числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без раз личения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения

начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

в области аудирования

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оце нивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

в области письма и письменной речи

Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных стран.


Распределение предметного содержания


Тема

Количество часов

Всего

1

Визит в США.

16

2

Английский язык - язык международного общения.

16

3

Природа и человек.

16

4

Экология.

16

5

Здоровье.

16

6

Хобби.

16

Итого:

102



Календарно-тематическое планирование для 8 классов.

Тема урока

Основные умения и навыки.

Плановые сроки

Скорректиров. сроки

1 четверть

1.

Джон и его семья посетили США

Формирование навыков монологической речи, чтение

01.09 -

05.09

.02.09

2.

Новый мир

Развитие умений и навыков диалогической речи

04.09

3.

Географические названия мест в США

Развитие навыков поискового чтения

05.09

4.

Географическое положение США

формирование лексических навыков

07.09 -

12.09

09.09

5.

Где ты был: у себя в стране и за рубежом.

Формирование навыков монологической и диалогической речи

11.09

6.

Национальные праздники США

Формирование грамматических навыков по теме «страдательный залог»

12.09

7.

Столица США

Развитие навыков чтения с полным пониманием, закрепление грамматических навыков.

14.09 -

19.09

16.09

8.

Христофор Колумб

Развитие диалогической речи.

18.09

9.

Гавайи

Формирование лексических навыков в говорении и чтении

19.09

10

Нью-Йорк

Активизация речевых умений

21.09-

26.09

23.09

11

День благодарения

Развитие умения говорения на основе прочитанного текста

25.09

12

Достопримечательности Вашингтона

Формирование грамматических навыков, говорение

26.09

13

Достопримечательности Нью-Йорка

Формирование умения работать в малых группах, развитие речевых умений

28.09-

03.10

30.09

14

Штаты США

Совершенствование речевых умений

02.10

15

Самый большой штат США

Развитие умения высказывать свою точку зрения

03.10

16

Выражение предпочтений

Развитие речевых навыков монологической речи

05.10-

10.10

07.10

17

Глобальный язык ─ английский

Развитие навыков поискового чтения

09.09

18

Слова, слова, слова …

Совершенствование речевых навыков, развитие умения высказывать свою точку зрения.

10.10

19

Почему мы все говорим на одном языке

Развитие умений диалогической и монологической речи

12.10-

17.10

14.10

20

Страны, люди, языки

Развитие разных видов чтения

16.10

21

Варианты английского языка

Развитие умения аудирования

17.10

22

Английское правописание

Развитие речевых умений в диалогической речи

19.10-

24.10

21.10

23

Английский и век информации

Контроль умения самостоятельно оценивать себя в различных ситуациях общения

23.10

24

Контроль аудирования

Контроль сформированности основных навыков аудирования и говорения

24.10

25

Контроль говорения

Контроль сформированности основных навыков говорения

26.10-

31.10

28.10

26

Контроль письма.

Контроль чтения

Контроль сформированности основных навыков письма. Контроль сформированности основных навыков чтения

30.10





2 четверть

1

Интервью

Развитие умения говорения на основе прочитанного

09.11-

14.11

2

Настя любит изучать английский язык

Формирование грамматических навыков по теме: «настоящее простое время»

3

Универсальный язык

Формирование грамматических навыков по теме: «разделительные вопросы»

4

Английский: прошлое и перспективы

Формирование лексических навыков, развитие умения говорения

16.11-

21.11

5

Английский в твоей будущей карьере

Развитие речевых навыков монологической и диалогической речи

6

Живой мир вокруг нас. Язык птиц

Развитие умения понимать речь на слух с общим охватом содержания

7

Беатрис Потер

Контроль умения самостоятельно оценивать себя в различных ситуациях общения

23.11-

28.11

8

Животные и птицы

Формирование умения работы в коллективе

9

Редкие животные

Совершенствование речевых умений

10

Новозеландский киви

Формирование речевых умений диалогической речи

30.11-

05.12

11

Наши друзья

Формирование грамматических навыков

12

Флора и фауна Британских островов

Развитие умения говорения на основе прочитанного материала

13

Редкие растения в англоговорящих странах

Развитие умения поискового чтения

07.12-

12.12

14

Флора Британских островов

Совершенствование навыков монологической и диалогической видов речи

15

Цветочные символы англоговорящих стран

Формирование навыков монологической речи

16

Мак ─ символ «Дня памяти»

Формирование навыков коллективной работы

14.12-

19.12

17

Койот и улитка

Развитие речевых умений и навыков

18

Животные Австралии

Развитие речевой догадки, аудирование

19

Подготовка к контрольной работе

Повторение и систематизация изученного материала

21.12-

26.12

20

Контроль говорения и аудирования

Контроль умений и навыков говорения по пройденному материалу на основе прослушанного текста

21

Контроль письма и чтения

Контроль сформированности основных навыков письма и навыков чтения с общим и детальным пониманием

3 четверть

1

Азы экологии: зеленые поля

Формирование навыков монологической речи

11.01-

16.01

2

Что такое экология?

Развитие умений и навыков диалогической речи

3

Наша окружающая среда

Развитие умения чтения с извлечение конкретной информации

4

Загрязнение окружающей среды

Формирование навыков монологической речи

18.01-

23.01

5

Переработка токсичных отходов

Развитие диалогической речи

6

Кислотный дождь

Развитие умения поискового чтения

7

Проблемы опасные для всех

Формирование навыков монологической и диалогической речи

25.01-

30.01

8

Необычный значок

Контроль умения самостоятельно оценивать свое речевое поведение

9

Что могу сделать я?

Формирование навыков работы в коллективе

10

Вымирающие виды животных

Формирование грамматических навыков

01.02-

06.02

11

Должны ли мы охранять окружающую среду?

Развитие речевых умений и навыков

12

Выживем ли мы?

Совершенствование речевых умений

13

Опасная радиация

Развитие навыков чтения с полным пониманием

08.02-

13.02

14

Вырубка лесов

Формирование лексических навыков, говорение

15

Тропические леса в опасности

Развитие навыков монологической и диалогической речи

16

Гринпис

Развитие навыков аудирования

15.02-

20.02

17

Быть в форме. Как держать себя в форме

Развитие речевой догадки, аудирование

18

Спорт и спортивные игры

Формирование грамматических навыков





19

Еда быстрого приготовления

Развитие речевых умений и навыков

22.02-

27.02

20

Вундеркинд

Формирование лексических навыков, говорение

21

Здоровый образ жизни

Развитие умения чтения с извлечение конкретной информации

22

Диета и здоровое питание

Развитие умения аудирования с общим охватом содержания

29.02-

05.03

23

Доктор и пациент

Контроль умения самостоятельно оценивать свое речевое поведение


24

Популярные виды спорта

Формирование грамматических навыков


25

Спорт и здоровье

Развитие умения монологической речи на основе прочитанного

07.03-

12.03


26

Традиционные виды спорта в России

Развитие умения аудирования с полным пониманием


27

Контроль письма

Контроль сформированности основных навыков письма

28

Контроль аудирования

Контроль сформированности основных навыков аудирования

14.03-

19.03

29

Контроль говорения

Контроль умений и навыков говорения по пройденным темам

30

Контроль чтения

Контроль основных умений и навыков чтения с общим и детальным пониманием

4 четверть

1

Несколько важных правил

Развитие умения поискового чтения

30.03-

02.04

2

Олимпийские игры

Формирование умения диалогической речи

3

Хобби. Твое свободное время

Совершенствование речевых умений

4

Интересы людей

Развитие умения говорения на основе прочитанного материала

04.04-

09.04

5

Вильям Шекспир

Формирование Грамматических навыков

6

Мир развлечений

Развитие речевых умений и навыков

7

История возникновения развлечений

Развитие умения поискового чтения

11.04-

16.04

8

Живопись

Развитие навыков вести монологическую и диалогическую речь

9

Давай пойдем в кино

Контроль умения самостоятельно оценивать свое речевое поведение

10

Театры и музеи

Формирование навыков монологической речи на основе прочитанного

18.04-

23.04

11

Кино сегодня

Развитие умений и навыков диалогической речи

12

Визит Лизы в « Большой театр»

Совершенствование речевых умений

13

Театр во времена Шекспира

Формирование грамматических навыков по теме: «настоящее простое время»

25.04-30.04

14


Мое любимое представление



Формирование лексических навыков


15

Я в театре




Развитие умения говорения на основе прочитанного материала


16

История Голливуда

Формирование грамматических навыков по теме: «разделительные вопросы»


02.05-07.05

17

Театры Великобритании



Развитие навыков монологической и диалогической речи


18

Театры России



Развитие умения говорения на основе прочитанного материала


19

Музыка, как хобби

Формирование лексических навыков

09.05-

14.05

20

Развитие циркового искусства

Развитие речевой догадки, аудирование

21

Итоговая контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков


22

Контроль чтения

Контроль основных умений и навыков чтения с общим и детальным пониманием

16.05-

21.05

23

Контроль говорения

Контроль умений и навыков говорения по пройденным темам

25

Контроль письма

Контроль основных умений и навыков письма


26

Контроль аудирования

Контроль основных умений и навыков аудирования

23.05-28.05


27

Итоговое повторение


Повторение пройденного материала


28

Анализ контрольных работ

Выполнение работы над ошибками


Итого: 100 часов



Список литературы.

  1. Английский язык. Программа к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой "Новый курс анг. яз. для рос. шк" Издательство: Дрофа 2010. Автор: Афанасьева Ольга Васильевна, Михеева Ирина Владимировна и др.

  2. Английский язык. 8 класс. 5-й год обучения: учебник для общеобразовательных учреждений, Серия: Новый курс английского языка для российских школ, Издательство: Дрофа 2009, Автор: Афанасьева Ольга Васильевна, Михеева Ирина Владимировна

  3. Английский язык. 3-й год обучения. 8 класс. Рабочая тетрадь, Издательство: Дрофа 2009, Автор: Афанасьева Ольга Васильевна, Михеева Ирина Владимировна

  4. Английский язык: 8 класс (4-й год обучения) аудиозапись (3CD), Издательство: Дрофа 2010, Автор: Афанасьева Ольга Васильевна, Михеева Ирина Владимировна

  5. Пробные варианты ГИА на сайте http://www.ege.edu.ru/

  6. Устные темы по английскому языку для средней школы (5-11 кл.). ГИППВ «Аквариум», 2007

  7. Н.Б. Цибуля Английский язык. Устные темы. Страноведение. Издательство «Иностранный язык», 2002г

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО от 27.08.2014 г. №01

Руководитель ШМО _____________ (Сорокина Н.И.)


«Согласовано»

27.08.2014 г.

Зам. директора по УВР __________ (Скопинская Т. Ф)





Общая информация

Номер материала: ДВ-051177

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.