|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Виды деятельности
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов
|
|
|
1
|
01.09
-
05.09
|
|
§1.1.
Приветствие. Фраза
«Меня зовут…»
|
Как
поприветствовать друг друга и учителя?
Как знакомиться и
прощаться?
|
Диалог в ситуации
бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)
|
Научиться
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Активная
лексика:
Hello!
Goodbye!
Пассивная
лексика
everyone.
Лексические
и грамматические структуры:
I’m…, My name
is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
|
2
|
|
|
§1.2.
Знакомство,
приветствие, английские буквы. A-h
|
Как называются и
пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с
буквами a-h.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского
алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ant, bed, ant, bed, cat,
dog, egg, flag,
glass, horse.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
3
|
08.09
-
12.09
|
|
§1.3. Знакомство,
приветствие, английские буквы. I-q
|
Как называются и
пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с
буквами i-q.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского
алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная
лексика
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
4
|
|
|
§1.4. Знакомство,
приветствие, английские буквы. R-z
|
Как называются и
пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с
буквами r—z.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского
алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих
букв.
Активная лексика:
yes, no, Well done!
Пассивная лексика
rabbit, snake, tree,
umbrella vest, window, box, yacht, zip.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
5
|
15.09
-
19.09
|
|
§1.5.
Знакомство.
Звуко-буквенные соответствия.
|
Как читать
буквосочетания sh
и ch?
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв
английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
|
Научиться читать
слова с буквосочетаниями sh и ch.
Пассивная лексика sheep, fish, ship, chick,
cheese.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
|
|
6
|
|
|
§1.6.
Знакомство.
Звуко-буквенные соответствия.
|
Как читать буквосочетания
th и ph?
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв
английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
|
Научиться читать
слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная лексика thumb, the, this, thimble,
photo, dolphin, elephant.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
7
|
22.09
-
26.09
|
|
§1.7.
Знакомство.
Заглавные буквы алфавита.
|
Как называются
буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв
английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
|
Научиться писать
заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика Open your books at page …!
Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
8
|
|
|
Итоговый тест №
1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.
|
Проверка усвоения
языкового материала модуля 1.
|
Написание итогового
теста.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 6 часов
|
|
|
9
|
29.09
-
03.10
|
|
§2.1.
«Моя семья».
Способы обращения к людям.
|
Как рассказать о
своей семье?
|
Знакомство с новыми
словами. Перечисление членов своей семьи.
|
Научиться называть
членов семьи.
Активная
лексика:
Mummy, daddy, brother,
sister.
Пассивная лексика
Family, now. OK! Look!
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
10
|
|
|
§2.2
Выражение «Это
есть…»
|
Как рассказать о
своей семье?
|
Знакомство с новой
конструкцией «Это есть…».
Прослушивание и
чтение текста диалога.
|
Уметь употреблять конструкцию
«Это есть…».
Пассивная лексика
Close your eyes!
Open your eyes!
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
11
|
06.10
-
10.10
|
|
§2.3
Бабушка, дедушка.
|
Как рассказать обо
всех членах семьи?
|
Знакомство с новыми
словами. Перечисление членов своей семьи.
|
Научиться называть
членов семьи. Активная лексика: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother,
sister.
Пассивная лексика
Listen and repeat! Listen
and read!
Open your books at page…!
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
|
12
|
|
|
§2.4
Цвета.
|
Как называются
цвета? Какого цвета предметы?
|
Знакомство с новыми
словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста
песни.
|
Научиться называть
цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная лексика:
red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика
meet my family, Grandma and
grandpa are coming
for tea. What colour is it?
Show me
(red). What's this?
|
Коммуникативные:
Называть и
описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
|
|
|
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 11 часов
|
|
|
13
|
13.10
-
17.10
|
|
§3.1
Тема
«Мой дом».
Мебель.
|
Какие предметы есть
в доме?
Какого они цвета?
|
Знакомство с новыми
словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение
текста диалога.
|
Научиться называть
и описывать предметы интерьера.
Активная лексика:
tree house, chair,
table, radio, bed, home. What’s
this? It's a… .
Пассивная лексика
It's lovely,
That's nice.
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу
при выполнении упражнений.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
14
|
|
|
§3.2
Мебель.
|
Как рассказать о
предметах в доме?
|
Название и описание
предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться называть
и описывать предметы интерьера.
Пассивная лексика
There are lots of colours
for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?
|
Коммуникативные:
Называть и
описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия анализа и синтеза
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
выполнения нового задания.
|
|
|
15
|
20.10
-
24.10
|
|
§3.3. Названия
комнат.
|
Какие комнаты есть
у тебя в доме/квартире?
Кто в какой комнате
находится?
|
Знакомство с новыми
словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться называть
комнаты в доме/квартире.
Активная
лексика: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown,
he, she, Where’s…?
She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивная лексика
Сome here!
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
16
|
|
|
§3.4 Названия
комнат.
|
Как спросить и
сказать, кто где находится?
|
Прослушивание и
чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться
запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика
bathroom, Quick! Looking at
you and me, Is he in the house?
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить
необходимую информацию в тексте.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
17
|
27.10
-
31.10
|
|
§3.5
В ванной комнате.
|
Какие комнаты есть
у тебя в доме/квартире?
Как изобразить, о
чем поется в песне?
|
Знакомство с новыми
словами.
Прослушивание и
воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений.
Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться называть
комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная
лексика:
living room, bathroom,
bath, window, floor, door.
Пассивная лексика
clean, outside, chimney, as
tall as can be, smoke.
|
Коммуникативные:
Использовать речь
для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по
образцу при выполнении упражнений.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
18
|
|
|
§3.6
Краткие ответы.
|
Как дать краткий
ответ на вопрос?
|
Прослушивание и
чтение текста диалога.
Нахождение
необходимой информации в тексте.
|
Научиться давать
краткие ответы на вопросы.
Активная лексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
|
Коммуникативные:
Управлять
поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по
образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
19
|
10.11
-
14.11
|
|
§3.7
Правило чтения
буквы е.
|
Как читать букву е
в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги?
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.
Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться читать
букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах
знакомых слов.
Пассивная лексика
footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty,
I
spy with my little
eye
something in the…
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со
сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение,
классификация.
|
Формирование потребности
и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
|
|
|
20
|
|
|
§3.8
Проект «Моя
спальная комната».
|
Как устно и
письменно рассказать о своей комнате?
Как сделать телефон
из спичечных коробков?
|
Описание своей
комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление
телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.
|
Научиться описывать
свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивная лексика
Matchbox, paper clip,
toothpick, a long piece of string
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и
учителем.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
|
Развитие навыка
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
21
|
17.11
-
21.11
|
|
§3.9
Сады в России и
Англии.
|
Что можно увидеть в
садах Великобритании и России?
|
Чтение и перевод
небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и
контекста. Работа в группах.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика:
the UK, Russia(n), bird house,
green house, country house,
love, village.
Пассивная лексика
garden
gnome, grow, fruit,
egetable, flowers, people, their,
them, You can see.
|
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия
сравнения и установления аналогий.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
|
|
|
22
|
|
|
§3.10
Сказка о городской
и сельской мышках.
|
Знакомство с первой
частью сказки «Городская и сельская мышка».
|
Прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Оформление и подписание пригласительной открытки.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse, mice,
town, two.
Пассивная лексика
bare, small, but, very, want.
Oh, dear! Welcome to my
house!
|
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей.
|
|
|
23
|
24.11
-
28.11
|
|
§3.11
Игра «Я знаю».
|
Повторение
языкового материала модуля 3.
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’s play!
Пассивная лексика
Start, finish, go back to
start.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Формирование основ
морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
24
|
|
|
Итоговый тест №2
по теме «Мой дом». Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.
|
Проверка усвоения
языкового материала модуля 3.
|
Написание
контрольной работы.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов
|
|
|
25
|
01.12
-
05.12
|
|
§4.1
Тема
«Мой День
рождения». Числительные от 1 до 10.
|
Как сказать,
сколько тебе лет?
Как называть числа
от 1 до 10.
|
Знакомство с новыми
словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться говорить
о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1
до 10; birthday, candles,
party, happy, sad; How old are
you?
I’m 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика
today, surprise, up,
down.
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными
средствами предъявления материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
26
|
|
|
§4.2 Числительные
от 1 до 10.
|
Как посчитать
предметы?
|
Подсчет предметов
от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Лексика для
рецептивного усвоения
|
Научиться говорить,
сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика
Look at the cake. Count the
candles. How many candles? What
are they?
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
27
|
08.12
-
12.12
|
|
§4.3 Любимая еда.
|
Как называются
продукты?
|
Знакомство с
названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться называть
некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas,
sandwiches, What’s your favourite
food?
Chocolate, yummy!
Пассивная лексика
Give me more!
My favourite food is
chocolate!
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
28
|
|
|
§4.4 Любимая еда.
Выражение «Я
люблю».
|
Как сказать о том,
какие продукты ты любишь?
|
Прослушивание и
чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и
тренировка в её употреблении.
Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться говорить
о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика
That’s what I like. Yes, please.
What has he got?
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
29
|
15.12
-
19.12
|
|
§4.5.
Выражение «Я не люблю».
|
Как сказать какие
продукты ты не любишь?
Как поздравить
друга с днем рождения?
|
Знакомство с
названиями продуктов. Знакомство со структурой I don’t like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться говорить
о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.
Научиться называть
некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для
дня рождения. Активная лексика: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate
cake.
My favourite food
is…
Пассивная лексика
What's on the table?
|
Коммуникативные:
Поздравлять с днем
рождения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование первоначального
опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и
осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
30
|
|
|
§4.6 Поздравительная
открытка. Правило чтения буквы с.
|
Как сделать и
подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»
Как читать букву с
в словах и словосочетаниях?
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с.
Изготовление поздравительной открытки.
Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться читать
букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать
поздравительную открытку.
Активная лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
|
|
|
31
|
22.12
-
26.12
|
|
§4.7
Проект «Моя любимая
еда».
|
Как написать о
своей любимой еде?
Как сделать бумажную
шляпу для праздника?
|
Написание
мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально.
Изготовление бумажной шляпы для праздника.
|
Научиться писать о
своей любимой еде.
Пассивная лексика
A paper plate, coloured
paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
32
|
|
|
§4.8 Типичная
русская еда.
|
Какие традиционные
блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?
|
Чтение и перевод
небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и
контекста. Работа в группах.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика:
fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика
typical, dumplings, kebab,
curry.
|
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сравнения и установления аналогий.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир.
|
|
|
33
|
12.01
-
16.01
|
|
§4.9
Сказка о городской
и сельской мышках.
|
Знакомство со
второй частью сказки «Городская и сельская мышка»
|
Знакомство с новыми
словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и
логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы. Активная лексика:
bread, meat, pretty,
yuk.
Пассивная лексика
place, bees, honey, come
along.
|
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей.
|
|
|
34
|
|
|
§4.10
Игра «Я знаю».
|
Повторение
языкового материала модуля 4.
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика
Shopping list, supermarket.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
35
|
19.01
-
23.01
|
|
Итоговый тест №
3 по теме « Мой День рождения», числительные.
|
Проверка усвоения
языкового материала модуля 4.
|
Написание
контрольной работы.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов
|
|
|
36
|
|
|
§5.1
Тема « Мои
животные». Названия животных.
|
Какие названия
животных уже известны?
Что умеют делать
животные?
|
Знакомство с новыми
словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по
образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться говорить о том, что умеют делать
животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика:
animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump,
sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
|
Коммуникативные:
Сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
37
|
26.01
-
30.01
|
|
§5.2.
Глагол «могу».
|
Что умеют делать
животные и люди?
|
Выполнение заданий
в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика
Just like this.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
38
|
|
|
§5.3
Вопросительные предложения с глаголом «могу».
|
Как спросить и
рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья?
|
Знакомство с новыми
словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Запрашивать информацию и отвечать на
вопросы.
Активная
лексика: climb, fly, boy,
girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't.
Пассивная лексика
out in the sun.
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
39
|
02.02
-
06.02
|
|
§5.4
Вопросительные предложения с глаголом «могу».
|
Как герои учебника
говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья?
|
Прослушивание и
чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Запрашивать информацию и отвечать на
вопросы.
Пассивная лексика
Chuckles, where are you?
There's Chuckles in the
tree.
|
Коммуникативные:
Вести элементарный
диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по
образцу при выполнении упражнений.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
40
|
|
|
§5.5 Животные в
цирке.
|
Что можно увидеть в
цирке?
|
Знакомство с новыми
словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста
песни.
|
Научиться говорить о том, что можно увидеть
в цирке.
Активная лексика:
clown, circus, funny, magician,
swing.
Пассивная лексика
all day.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
41
|
09.02
-
13.02
|
|
§5.6
Правило чтения
буквы i.
|
Как читать слова с
буквой i?
Как сделать маски
для игры в зоопарк?
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.
Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста
песни.
|
Познакомиться с правилами чтения буквы i
на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
of course,
like this. Is it…?
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование потребности
и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
|
|
|
42
|
|
|
§5.7
Проект
«Я умею».
|
Как написать
мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?
Как приготовить
десерт дома?
|
Написание
мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.
|
Научиться на элементарном уровне
рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика
Jelly, any other, clear
plastic bowl.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
43
|
17.02
-
21.02
|
|
§5.8 Домашние
животные в России.
|
Какие есть любимые
домашние животные в Великобритании и в России?
Какие клички для
домашних питомцев популярны в Великобритании?
|
Знакомство с
популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковую
догадку.
Активная
лексика: pet, clever.
Пассивная лексика
Crazy about…, especially,
story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
|
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир.
|
|
|
44
|
|
|
§5.9
Сказка о городской
и сельской мышках.
|
Знакомство с
третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»
|
Знакомство с новыми
словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и
логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
real, good, must, dream,
over there.
|
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей.
|
|
|
45
|
23.02
-
27.02
|
|
§5.10
Игра «Я знаю».
|
Повторения
языкового материала модуля 5.
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
46
|
|
|
§5.11
Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола
«могу».
|
Проверка усвоения
языкового материала модуля 5.
|
Написание самостоятельной
работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Тема: « В Моем ящике с игрушками » 11 часов
|
|
|
47
|
03.03
-
07.03
|
|
§6.1
Введение новой
лексики.
|
Как называются
игрушки? Где находятся игрушки?
|
Знакомство с
названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием
предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться называть
игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink,
shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика
find, What's the matter? I
don't know. What about…?
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
48
|
|
|
§6.2
Предлоги места.
|
Как рассказать о
том, где находятся игрушки?
|
Разговор о том, где
находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на
карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика
Toys for me! Toys
for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
|
Коммуникативные:
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
49
|
10.03
-
14.03
|
|
§6.3.
Глагол «имею».
|
Как описать свою
внешность?
|
Знакомство с новыми
словами. Знакомство со структурой I've got… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
Научиться называть
части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
dark hair, nose,
eyes, mouth, ears, I've
got…
Пассивная лексика
feet,
hands, toes, I haven't got
… What am I? Touch (your
eyes).
|
Коммуникативные:
Сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
50
|
|
|
§6.4
Глагол «имеет».
|
Как описать игрушки
и своих друзей?
|
Прослушивание и
чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться описывать
игрушки и внешность друзей.
Пассивная лексика
Look in my
toy box, He's wonderful! Is
it your teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu got?
What have you got? Where is it?
|
Коммуникативные:
Описывать предмет
на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить нужную
информацию в тексте.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
51
|
17.03
-
21.03
|
|
§6.5
Отрицательные предложения с глаголом «иметь».
|
Как рассказать о
своих игрушках и о том, как выглядят друзья?
|
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и
воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться описывать
игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:
fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big,
small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика
roll up.
|
Коммуникативные:
Описывать предмет
на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
52
|
|
|
§6.6 Правило
чтения буквы у.
|
Как читать слова с
буквой у? Как сделать бумажную куклу?
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.
Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
Познакомиться с
правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
fall off, yoyo, there'll
be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство с миром
зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством
детского фольклора.
|
|
|
53
|
31.03
-
04.04
|
|
§6.7
Лексико-грамматические
упражнения.
|
Как написать
мини-сочинение о совей любимой игрушке?
|
Написание
мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально.
Знакомство с правилами новой игры.
|
Умение на элементарном уровне рассказать о
своей любимой игрушке.
Пассивная лексика
Pip, Squeak, Wilfred
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
54
|
|
|
§6.8
Старые русские
игрушки.
|
Какая любимая
игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?
|
Чтение и перевод
небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и
контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture,
take, wear.
Пассивная лексика
all kinds of, clothes,
different, souvenir, wooden, shop.
|
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир.
|
|
|
55
|
07.04
-
11.04
|
|
§6.9
Сказка о городской
и сельской мышках.
|
Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
|
Прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
great, help.
Пассивная лексика
plenty, take a seat.
|
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей.
|
|
|
56
|
|
|
§6.10
Игра «Я знаю».
|
Повторение
языкового материала модуля 4.
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
57
|
14.04
-
18.04
|
|
§6.11
Самостоятельная
работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».
|
Проверка усвоения
языкового материала модуля 4.
|
Написание
самостоятельной работы.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Тема: «Мы любим лето» 11 часов
|
|
|
58
|
|
|
§7.1
Одежда.
|
Какую одежду мы носим?
Какая бывает погода?
|
Знакомство с новыми
словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться говорить
о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat,
put on, take off, holiday, What's the
weather like? It's
sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика
boat,
summer, I'm wearing …
|
Коммуникативные:
Адекватно
осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
|
59
|
21.04
-
25.04
|
|
§7.2
Одежда.
|
Что мы носим в
разную погоду?
|
Разговор о погоде и
одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на
карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться говорить
о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика
It's raining cats and dogs,
so, go out to play, beginning with …
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
|
60
|
|
|
§7.3
Настоящее
длительное время.
|
Какую одежду мы
носим? Какая бывает погода?
|
Знакомство с новыми
словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Научиться говорить
о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
socks, jeans, T-shirt, shoes,
skirt, island, magic, It's windy / cold!
Пассивная лексика
Just for you!
|
Коммуникативные:
Запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
|
|
61
|
28.04
-
02.05
|
|
§7.4
Настоящее
длительное время.
|
Какую одежду мы
носим в разную погоду?
|
Прослушивание и чтение
текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Пассивная лексика
Don't worry!, It's a magic island.
We're sailing away on a
magic cruise!
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте
необходимую информацию для выполнения задания.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
62
|
|
|
§7.5.
Времена года.
|
Как называются
времена года? Что мы делаем на каникулах?
|
Знакомство с новыми
словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и
чтение текста диалога.
|
Научиться
рассказывать о каникулах и называть времена года.
Активная лексика:
flowers, music,
summer, autumn, winter, spring,
sun.
Пассивная лексика
We're having lots of fun! We're
playing in the sun.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
|
|
63
|
05.05
-
09.05
|
|
§7.6
Правило чтения букв
с и k, буквосочетания ck.
|
Как читать слова с
буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.
Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
Познакомиться с
правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
set sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
|
|
|
64
|
|
|
§7.7
Планы на каникулы.
|
Как рассказать о
себе на каникулах? Как сделать солнечные часы?
|
Написание
мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.
|
Уметь на
элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная лексика
pieces of cardboard,
pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
65
|
12.05
-
16.05
|
|
§7.8 Каникулы в
России.
|
Где находятся
традиционные места отдыха в Великобритании и в России?
|
Знакомство с картой
Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения
новых слов с помощью картинок и контекста.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
beach, cool, camp,
beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика
southwest, south, north, pick,
seaside.
|
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир.
|
|
|
66
|
|
|
§7.9
Сказка о городской
и сельской мышках.
|
Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
|
Прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.
|
Познакомить с
произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
shabby, I don't like it
here! This is no place for a country mouse!
I'm staying at
home.
|
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование эстетических чувств
посредством литературного произведения для детей.
|
|
|
67
|
19.05
-
23.05
|
|
§7.10
Игра «Я знаю».
|
Повторение
языкового материала
модуля 5.
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
68
|
|
|
§7.11. Итоговый
тест раздела
№ 7. Контроль
лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь»,
«могу».
|
Проверка усвоения
языкового материала
модуля 5.
|
Написание итогового
теста.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
Итого 68 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.