Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Рабочая программа по английскому языку 5 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


РАЗДЕЛ 1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа составлена

1. в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании

в Российской Федерации”,

2. требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования,

3. в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

4. на основании приказа Министерства образования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 № 889

5.на основании СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,

6. на основе Примерной программы основного общего образования.

7. в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

8 .в соответствии с Учебным планом МБОУ "Гимназия №5" на 2015 - 2016 учебный год.

Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

.

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.


Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.


Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

  • развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

  • сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

  • систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

  • стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

  • формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

  • умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

  2. принцип комплексности;

  3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

  4. принцип индивидуализации процесса образования;

  5. принцип функциональности;

  6. принцип ситуативности;

  7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 5го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Вводный курс. Повторение английского алфавита. Числительные. Лексика, обозначающая цвет. Глаголы места. Школьные принадлежности.


Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.

Это я . Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Мой дом - моя крепость. Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Дома. C новосельем. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

Семейные узы. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека. Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи. Увлечения. Описания людей.

В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец. Удивительные создания. Пушистые друзья. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомого.

С утра до вечера. Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные

Времена года. ( В любую погоду). Год за годом. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. . Одевайся правильно. Покупка одежды. Ну и погода!

Особые дни. Праздники. Готовим сами.. Когда я готовлю на кухне. День рождения .День благодарения. Праздники и гулянья. Заказ блюд в ресторане.

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина).Жить в ногу со временем. Покупки. Досуг. Посещение кино. Музей игрушки в Сергиевом Посаде.Британские деньги. Оживленные места в Лондоне.

Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе. Летние удовольствия. Каникулы и их проведение в различное время года.

Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.


Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).


Содержание познавательного (социокультурного) аспекта


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).


Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 5-х классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-х классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному;

В 5–х классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

  • (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

  • адрес;

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес);


Языковые средства и навыки пользования ими.


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new housе last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future, Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Таблица тематического распределения часов

Содержание курса

Количество часов

Повторение

10

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним

9

Это я.


9

Мой дом- моя крепость.

Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка

9

Семейные узы. Среда проживания

8

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе

8

В мире животных .Животные со всего света.

8

С утра до вечера. Учимся, работаем, отдыхаем

8

В любую погоду. Времена года

8

Особые дни. Праздники

8

Жить в ногу со временем. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина)

8

Каникулы и их проведение в различное время года

9


102





Тематическое планирование с определением содержания основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование

Лексическое и грамматическое содержание тем.

Характеристика видов учебной деятельности

.Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).




School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).


воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги

разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия, прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;


соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в

утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека (12 ч).


I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)


модальный глагол can,

притяжательный падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;



- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа (this/these, that/those);

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;


знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).




My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),

Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание

фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное

время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;


Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).



Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают

распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,

небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how

much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;


Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).




We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога, названия профессий;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук /ŋ/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи Present Continuous;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).




At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

представляют монологическое высказывание о своем питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;


Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).


Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on

R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8

ч).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и

групповые проекты;



Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка во 5-ом классе ученик должен уметь:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • определенный и неопределенный артикль;

  • личные местоимения;

  • глагол ‘to be’ и ‘to have got’;

  • множественное число существительных;

  • указательные местоимения this/thesethat/those;

  • предложения со структурой there is/are;

  • предлоги места и времени;

  • модальные глаголы can/can’t; must/mustn’t;

  • объектные местоимения;

  • притяжательный падеж;

  • Настоящее Простое Время, Настоящее Продолженное Время;

  • наречия частоты;

  • исчисляемые и неисчисляемые существительные;

  • неопределенные местоимения some/any/much/many.


Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы.























Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.

В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

  диалоги этикетного характера,

  диалог-расспрос,

  диалог-побуждение к действию,

  диалог-обмен мнениями,

  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

 Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

 Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;

  • с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь:

  писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;

  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 Языковые знания и навыки

Орфография

  Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. 

Фонетическая сторона речи

  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

  Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

  Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов-dis- (disagree),

  • существительных- ing

  • прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

  • наречий-ly (usually);

  • числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (cold cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (Itscold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Dontworry) форме.

  Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалога

  Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

  Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

  Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

  Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

  Числительные для обозначения дат и больших чисел.

 Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 3. Планируемые результаты изучения курса в 5 классе.

 В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

знать/понимать:

  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  особенности структуры простых и сложных предложений;

  интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 Уметь:

говорение

  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

 аудирование

  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

 чтение

  читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

  заполнять анкеты и формуляры;

  писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Учаться спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

 















 











Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 2015-2016 учебный год

УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» ‘SPOTLIGHT 5’

урока

1

Тема урока

2

Фонетика/

правила чтения

3

Лексика

4

Грамматика

5

Говорение-устная речь

6

Чтение

7

Аудирование

8

Письмо

9

Дата

по плану

факт

Виды деятельности и формы.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ


/1

Вводный урок Англо-говорящие страны.


Чем знамени-ты Великобри-тания, США, Австралия, Новая Зеландия? Зачем мы учим английский язык?

По заданиям

с.10-11ознокоми-тельно





/2


The English Alphabet

Английский

Алфавит I A-H

(стр.10-13)

Повторение букв.

Прослушивание и воспроизведение песни. Графически корректное написание букв, введение лексики

Отработка использования звуков /e/,/æ/

Правила чтения

/b/ /k/

/d/ /g/

/h/

A

/ei/ date

/æ//hand

Упр.7

Название предметов ежедневного обихода

WL 1-2

Активная

Apple,ball,book,.cap, cat,date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat,read, right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What's your name? My name's...

Пассивная

Ant, garlic, listen, reading rules

Упр.1,2,9

Использование

артиклей

a/ an

It's a cap

Упр.6

Game

Диалог для развития речи, знакомства и коммуникатив-ных функций

Упр.9

Чтение вслух-слова, песня, диалог

Упр.1-4, 7-9

Аудиосопро-вождение упр. И текста

Sing the song!


Упр.1-4

7-9


Буквы алфавита Aa-Hh, слова

Упр.1,2,5



/3



The English Alphabet

Английский

Алфавит II

(стр.14-15), написание букв. Введение и отработка лексики.

Артикли

/G/ /k/

/l/ /m/

/n/ /p/

/kw/ /r/

I

/ai/ kite

/i/ it

WL 1-2

Активная

Jam, lemon, listen, orange, pen, say, write,

Nice to meet you

Пассивная

Ink,kite,melon, nest, queen, robot

Упр.1,2,8

Стр-ра

What's this/

Game

Диалог знакомства

Упр.8

Чтение вслух слова, песня, диалог

Упр.1-4

6-8

Аудиосопро-вождение упр. и текста

Упр.1-4

6-8


Буквы алфавита I-R слова

Упр.1,2




/4

The English Alphabet III

Английский

алфавит

(стр.16-17). Умение читать буквы англ.алфавита, читать слова, начинающиеся с этих букв. введение лексики

/s/ /t/

/v/ /w/

/ks/ /j/

/z/

Отработка использования звуков

e

/i:/ Pete

/e/ egg

WL 1-2

Активная

Box, snake, train, window, zebra

How are you?

I'm fine, thanks

Goodbye./ Bye. See you later.

Пассивная

Uniform, vet, yacht

Название предметов ежедневного обихода

Упр.1,8,9


Диалог этикетный: приветствие/

прощание

упр.9

Чтение вслух (имитативное

слова, песня, диалог

Упр.1,2,5,6,7,9

Аудиосопро-вождение упр. и текста

Упр.1-2, 5-7,9


Sing the song!

Завершение написания слов, произнесение слов по буквам



/5

The English Alphabet IV

Английский

алфавит

(стр.18-19). Введение диало-гической речи. Использование в диалоге фраз-клишше,

O

/ou/ no

/P /fox

Упр.5

WL 1-2

Активная

Friend, letter, new, notebook

Where are you from?

Пассивная

Know

Упр.4,8


Диалог знакомства

Упр.7

Чтение вслух (имитативное

слова, песня, диалог


упр.4-7

Аудиосопро-вождение


Упр.4-7


Адфавит-слова

Упр.1,3



/6

Numbers, Names, Colours

Числительные

( 1-10)

Как написать свое имя по англ. -имена собственные,

выполнение упражнений

(с.20)


WL 1

Активная

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная

Equal

Упр.1-4, 5,7



Рушение примеров, упр.4

Диалог знакомства

Упр.7

Чтение вслух -слова,

Предложения песня, диалог

Аудиосопро-вождение

Упр-я и

текст

Упр. 4-7


Слова

Упр.2-3,6



/7

Colours

Цвета

(Стр.21)

Как называть цвета на английском языке?

Выполнение упражнений. Введение лексики.

U

/u:/ blue

/ A / up

Упр.5

WL 1

Активная

Black, blue, brown, green, grey, orange, pink. purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower

Пассивная

Can, rainbow

Упр.1-4


What colour is?

It's...

I can sing

Упр./4


Ответы на вопросы по картинкам

Упр./2

Чтение вслух

(имитативное -слова,

предложения

песня, диалог

Упр.1-6


Аудиосопро-вождение

Упр-я и

Текст

Упр.1,4,5.6





/8

Общеупотребительные глаго-лы Common Verbs, Places, глаголы места

(стр.22)

Как рассказать о том, где ты находишься, что делаешь в течение дня?


WL 1

Активная

Сlimb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write


Упр.1,1а


Read, please!

Tom's at the gym

Упр.1а

Команды. Ответы на вопросы по картинкам

Упр.1b. 1a

Чтение вслух- слова, словосочетания

Аудиосо-

Провождение

Упр.1а




/9

Classroom objects, Class room language

Школьные принадлежности, классно-урочные принадлежности

(стр.23-24) знакомство с новой лексикой.

Составление диалогов по образцу.



WL 1

Активная

Desk, pencil, chair, blackboard, book,

school bag sharpener,

классно-урочные выражения

Пассивная

Crayon, glue, paperclips

Упр.1,2,4

I've got...

Упр.3

Микродиалоги "На уроке англ.языка"

Классно-урочные выражения

Упр.4,1

Чтение вслух- слова, фразы,

Диалог

(классно-урочные выражения)

Упр.4,1

Аудиосо-

Провождение

(классно-урочные выражения)

Упр.4

Слова (кроссворд)

Упр.1b, 2



/10

Контроль усвоения материала модуля. Работа с вводной страницей модуля. 1(стр.25)





МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS (Школьные дни)

1/11.

School! Школа

(стр.26-27)

Название школь-ных предметов, дни недели, школьные при-надлежности, составление ирасписания.Введение и отработка лексики по теме:


WL2

Название школьных предметов, дни недели, школьные принадлежности

Class, notepad, textbook, teacher, Information Technology

Упр.1-3

Использование

артиклей

a/ an

т.упр.5-6

Микродиало-ги о написании слов

Просмотровое поисковое чтение-материалы школьной доски и школьные объявления

Упр.2a, 4

Аудиосопровождение упрю и текста

Упрю1,3,4

Составление школьного расписания

Упр.7



Домашнее задание: Повторить лексику по теме «Школа», р.т. стр.17, упр.1-4

2/12.

First day! Первый день!

(стр.28-29)

"Знакомство в школе"

Личные местоимения, глагол ‘to be’.

Диалог (краткое резюме)



WL2

Упр 1,2


Личные местоимения, глагол ‘to be

Упр.7.8,9,10

Представление себя

Диалог: знакомство в школе.

Упр.3.5

Прогнозирование содержания текса, ознакомительное, поисковое чтение-диалог: знакомство в школе.

Представление себя новому ученику


Аудио-сопровождение упр. и текста

Упр.1-4

Краткое резюме о себе

Упр.11



Домашнее задание: Рассказ по упр.4 стр.26, р.т. упр.1-3, стр.18

3/13

Favourite subjects! Любимые предметы!

(стр.30)

Поисковое чтение-анкета по выбору учебных предметов

Введение и отработка лексики


WL2

Упр 1,2

Capital letter, full stop, secondary school/

What class is he in?

What subjects does he do"

Упр.1


Заглавная буква

Упр.3


Поисковое чтение-анкета по выбору учебных предметов

Форма «Выбор предмета»

Упр.1,2

Аудирование с целью выяснения информации

Упр.4

Рассказ о друге на основе анкеты

Упр.5



Домашнее задание: упр.3, стр. 19 , рассказ о друге

4/14

Culture Corner:

Schools in England. Школы в Англии

(стр.31)Струк-тура системы образования в Англии. Ознакомительное поисковое чтение


WL2

Упр 1




Ознакомительное, поисковое чтение-структура системы образования в Англии:

Упр.1.2

Монолог: рассказ об учениках английской школы, о своей школе

Упр.2

Схема-структура системы образования в России

Упр.3



Домашнее задание: упр.5, стр.29

5/15

Spotlight School life .Школьная жизнь

(Sp on R c 3)

Тренировка в употреблении пройденного. Изучающее чтение- статья-интервью о Россиийской школе.




Описание, сообщение на основе прочи-танного: оце-ночные сужде-ния,обсуждение текста

Изучающее чтение- статья-интервью в Интернете о Российской школе

Описание, сообщение на основе прочитанно-го, обсуждение текста

Заметка для журнала о своем любимом предмете.



Домашнее задание: Р. Т.упр.12, стр.6

6/16

English in Use -1 Greetings

Приветствия

(cтр.32).

Диалоги этического характера, Ознакомитель-ное изучающее чтение

a

/ei/name

/ x /maths

th

/ x /math

Упр.4



Диалоги этического характера

Упр.3

Ознакоми-тельное , изучающее чтение-приветствия, диалоги

Упр.1.2

Аудисопровождение упр. и текста

Упр.1,2,




Домашнее задание: упр.14, стр. 10, упр. 19,стр.8

7/

option

Across the Curtriculum:

Citizenship

Граждановеде-

ние.

Работа в группах/парах

(стр.33) (study skills: Working in pairs/groups

Формирование монологического высказывания.


WL2

Share. thank


Упр 1,2



Изложение правил совместной работы ( пересказ)

Упр.2b

Ознакомительное, изучающее чтение- текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

Упр.1.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Правописание

глаголов: упр.3



Домашнее задание: Р.Т. упр.упр.21,стр.1-6

8/17

Progress Check -1 самоконтроль подготовка к тесту (стр.34) Работа с вводной страницей модуля- 2 (стр.35)



9/18

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко», урок 1 стр.4-7, стр.26





МОДУЛЬ 2. THAT'S ME ( Это я )



10/19

I'm from...

Я из... (с.36-37)

Введение новой лексики по теме. Словообразова-ние: ish, ian, er, ese


WL3

American WL3

, British. Canadian, English.

French, Italian, Japanease, Russian, stop

Словообразование--ish, -ian, -er,-ese

Упр.1.2.3. Game,

Have got:

Упр.7,8

Рассказ на основе прочитанного с опорой на составленные тезисы (notes)

Упр./6

Прогнозтрование содержания текста, просмотровое чтение- отзы о фильме упр.4.5

Аудиосопровождение . упр.1,4

Составление тезисов (making notes ): упр.6

Постер о любимы героях мультфильмов. упр.9



Домашнее задание: упр.1, стр.36. Р.т. стр,23 упр. 1-3

11/20

My things/ Мои вещи. (стр.36-37)

Study skills: International words in English.

Контроль чтения. Совершенство-вание навыков монологической речи

-(e)s

/s/caps,

,/z/hens

/iz/ buses

Упр.6

WL3

Scarf, skateboard, trainers

International words

Упр.1


Множест-венное число имен существи-тельных

Упр.5,7

This-these

That-those

Упрю7,8

Диалог: подарки ко дню рождения упр.4 Микромонолог Мои вещи: упр.3

Ознокоми-тельное поисковое чтение: диалог: подарки ко дню рождения упр.2

Аудиосопровождение упр. и текста уупр.1,2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. упр.9

Список подарков ко дню рождения упр.10



Домашнее задание: р.т. упр.3-4 стр.24, диалог упр. 4,5 стр.36 ( к диктанту)

12/21

My collection. Моя коллекция (стр40) Контроль диалогической речи



WL3

But, collection, nice, stamp

Упр.1,2,3



Беседа о коллекциях (диалог-расспрос)

Упр.7

Прогноз-ирование содержания текста, поисковое чтение-текст о коллекции марок: упр.4,5

Аудиосопровождение текста: упр.1,2,4

Связный текст о своей коллекции: упр 8



Домашнее задание: р.т. упр. 1-3, стр.25 , стр.27, упр.1-5

13/22

2d Сulture Corner: UK souvenies Сувениры из Великобритании

Стр.41


WL3

Buy, Northern Irish, Scotish, souvenir, tartan,

Упр.1



Рассказ на основе прочитанного. упр.3

Прогнозиро-вание содержания текста, поисковое чтение- текст о коллекции марок.

Упр.4,5

Аудиосопровождение текста:

Упр.1

Постер о сувенираах из России.

Упр.4



14/23

Spotlight on Russia -2

Our country

Наша страна

Введение лексики по теме

(Sp/ on R c/41)




Описание, сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение-статья


Резюме на основе текста. ***Текст для журнала: о своем городе



Домашнее задание: р.т. упр. 6 стр,28. Уч-к стр.41 ,упр.4

15/24

English in use -2 Buying souvenir

Покупка сувениров

Развитие навыков чтения

Стр. 42

U

/u:/ ruler

/ A / up

Упр.4

WL4

How about?

How much is it ? I want to buy...That's a good idea....

Упр.1



Диалоги этического характера: упр. 3

Ознакомительное, изучающее чтение-диалог

Упр.1, 2a

Чтение вслух: упр. 2b

Аудиосопровождение текста:

Упр.1.2




Домашнее задание: Р.Т.10,11 с.28


16/

option


Extensive Reading -2 Across the Curtriculum:

Geography English-speaking countries. Англоговорящие страны Совершенство-вание навыка письма

(стр.43)


WL4

Awful, continent, English, speaking countries

Упр.1,2


Диалоги (диалог-расспрос)

Изучающее чтение (географическая карта).

Упр.1.


Викторина о странах и столицах

Упр.3



Домашнее задание: Составление проекта по теме

17/25

Progress Check-2

Самоконтроль, самокоррекция по материалу и освоению речевых умений -подготовка в тесту (стр.44)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с.45)



18/26

Тест 2/ Книга для чтения (эпизод 2) «Джек и бобовое зернышко»,




МОДУЛЬ 3.

MY HOME , MY CASTLE (Мой дом- моя крепость)

19/27

3а At home/ (Дома . с.46-47)

Study skills:

Введение лексики по теме.






th

/ T /fifth

/ D /the

Упр.7


WL4

Dining, room, flat, ground floor lift, block of flats

Упр.1


Порядко-вые числительные

Описание дома с опорой на составленные тезисы (notes) на основе прочитанного

Уп5

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение-текст -описание дома

Упр.3-4


Адиосопро-вождение

Упр. и текста; упр.1-3.

Аудирова- с выборочным пониманием зпаданной информации: упр.6

Текст-описание своего дома/квартиры: упр.8








Домашнее задание:SBупр.4,8 с.47, слова WL 3a

20/28

3bMove in! С новосельем!

(с.48-49)

Развитие навы-ков диалоги-ческой речи.

Контроль чтения.


Bookcase, carpet, coffee table , painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

There is/are

упр.4. притяжа-тельные местоиме-ния

упр.5

Диалог о новой квартире (диалог-распрос): упр.6

Прогнози-рование содержа-ния текста, ознакомительное, поисковое чтение-диалог о новой квартире: упр.3

Аудиосопро-вождение упр. и текста:

Упр1,3




Домашнее задание:WB,c.30

21/29

3c My bedroom

Моя комната

Развитие навыка говорения


WL 4 (3b,c)

CD player

I like ...very much


Предлоги места

Диалог о своей комнате (диалог-расспрос) упр.4

Изучающее чтение-описание комнаты: упр. 2.3

Аудиросоп-ровождение упр. и текста

Упр.1,2

Описание своей комнаты: упр.5



Домашнее задание: SB, упр.5*,с.50;WB

22/30

Culture Corner A typical English House Культурный уголок (стр51) – Типичный английский дом Развитие навыка говорения.

Детальное пони-мание текста.


WL 4-5

Downstairs ,inside, outside, plan, upstairs упр.1



Описание дома с опорой на тезисный план (notes) на основе прочитанного упр.3

Прогнози-рование содержания текста, про-смотровое

поисковое чтение-текст-описание типичного англ.дома

Упр.2,3.4

Аудиосопровождение текста упр.2

Составление и презентация плана типичного русского дома; упр.5



Домашнее задание.WB,c.32

23/31

Homes .Дома

(Sp on R c.5)

Развитие навы-ка пересказа текста. Словарный диктант




Описание дома по плану, сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение: статья


***Письмо англ.другу об устройстве русской избы; текст-описание для журнала



Домашнее задание.WB,c.33

24/32

Viewing a house

Осмотр дома 9с.52)

Контроль навы-ков монологи-ческой речи по тексту

оо

/ V / book

/u:/ spoon

Упр.4

WL 5

Here we are

It's great

Take a book


Диалоги по предложенной ситуации упр.3

Ознакоми-тельное изучающее чтение-диалоги:

Упр 2a,b

Аудиосопровождение текста: упр.1




Домашнее задание WB,c.34

25/

Across the Curriculum Art and Design Tai Mahal

Тадж-Махал

Развитие лексических навыков


WL 5

Building, world, in the centre


Описание с опорой на тезисный план (notes) на основе прочитанного . упр.1

Поисковое чтение

Упр.1.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Презентация (по плану) известного в России здания /сооружения/упр.4



Домашнее задание SB, упр.4*/с.53

26/33

Progress Check-3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

(с.54 ) упр.1-5 работа с вводной страницей Модуля 4.

27/34

Тест 3 /книга для чтения (эпизод 3) «Джек и бобовое зернышко», Контроль навыков чтения. Чтение с полным пониманием.



МОДУЛЬ 4

FAMILY TIES! СЕМЕЙНЫЕ УЗЫ!

28/35

4a My Family!

Моя семья!

(стр.56-57)

Введение новой лексики по теме


WL 5

Baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр.1,3


Модальный глагол can (выражение возможности), упр.5.6 Личные местоиме-ния в объектном падеже/

Притяжа-тельные местоиме-ния. упр.7.8.

Диалог-расспрос о семье друга упр.4

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное и поисковое чтение-страницы дневника англ.

школьницы

упрю1.2

Аудисопро-вождение текста: упр.2

Страница дневника о своей семье. упр.9



Домашнее задание:SB. упр.9. с.57. WB. с.35

29/36

4b Whos who

Кто есть кто

(стр.58-59)

Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения


WL 5

Lovely, over there

Egh.1

Притяжа-тельный падеж сущ (possessive ('s/s') упр.4 повелитель-ное наклонение imperative : упр.5,6

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b,2,7

Прогнози-рование содержания текста,поисковое чтенипе-диалог о третьем лицу: упр.3

Аудиосопровождение текста :упр.3

Текст-описание внешности друга: упр.8



30/37

Famous people Знаменитые люди. с.60

Развитие навыков говорения


WL 6

Cooking, dancing, painting, person, singer



Диалог-расспрос об известной личности : Game. Монолог (сообщение) об известной личности (на основе прочи-танного), о своем кумире

Ознокоми-тельное и поисковое чтение

упр. 2

Аудиосопровождение текста :упр.2

Аудирова-ние с выбо-рочным пониманием заданной информации: упр. 5

Краткое резюме о своем кумире упр.6



Домашнее задание SB, упр. 6*, стр.60; WB,с.37

31/38

4d Culture Corner: American TV

Families.

Американские "телесемьи".

Развитие лекси-ко-граммати-ческих навыков. Словарный диктант



WL 6

Cook, drink, eat, show, patient, Be afraid, pretty


Сообщение на основе прочитанного: упр..3

Просмотро-вое, поиско-вое, изучаю-щее чтение текст о семье Симпсонов-героях известного американс-кого мульт-фильма

Упр.1,2.

Аудиосопровождение : упр.1.2

Плакат/постер о семье-любимых героев российского ТВ : упр.4



Домашнее задание:SB, упр. 4*/с,61

32/39

Hobbies.

Увлечения. (Sp/on R/ c/60)

Развитие лекси-ческих навыков. Контроль монологической речи.




Монолог-повествование (сказ-ка) на осно-ве прочи-танного

Монолог-сообщение об увлече-ниях своих друзей

Изучающее чтение-русская сказка


***Текст для журнала : любимая русская народная сказка



Домашнее чтение SB,SP-on-R, c.6

33/40

Identifying and describing people.

Описание людей. Совершенство-вание грамматич-еских навыков

W,/wh

/w/ watch,

e,ee,ea

/i:/ me, need,eat

WL 6

Busy gentle

owl playful

slow small



Монолог-опи-сание челове-ка по картин-ке: упр. 2b

Диалог-расспрос: упр.5

Прогнозирование содержа-ния текста, ознакомительное , поисковое чтение: упр.1.2

Аудиосопровождение : текста упр.1.2




Домашнее задание-SB, упр.3, с.62

34/-option

Across the Curriculum Literature/ My family (poem) Моя семья (стихотворение

с. 63 Развитие и контроль навыков диало-гической речи


WL 6

Literature


Сравнительные обороты: упр.1

Рифмы: упр.4



Высказыва-ния-характе-ристики на основе сравнений: упр.5

Прогнози-рование содержания текста, озна-комительное , поисковое чтение: упр.1.2. 3

Аудиосопровождение : текста упр.1.2

Стихотворение о своей семье по заданной структуре: упр.6



Домашнее задание SB.упр.6, с.63

35/41


Progress Check- 4 Cамоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту (с.64)

Работа с вводной страницей модуля 5 (стр.65)



36/42

Тест 4 (книга для чтения (эпизод 4) «Джек и бобовое зернышко»,



Домашнее задание. SB, c.85-86, невыполненные упражнения



МОДУЛЬ 5

WORLD ANIMALS ЖИВОТНЫЕ МИРА (Животные со всего света)

37/43

5a Amazing creatures . Удивительные создания. (стр.66-67) Введение новой лексики

-(e)s

/s/ writes

/z/ plays

/iz/ misses

WL 6

Carry, cobra, dangerous, deer leopard, lion, rhino, tiger, use

Упр.1,2


Present Simple (affirmative упр.6, 7, 8

Диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным: упр.5

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение- текст о жтвотных Индии: упр.3,4

Аудисопро-вождение в связи с про-читанным: упр.5

Плакат о животных родной страны: упр.10



Домашнее задание: SB, упр. 10* /с.67

38/44

5b At the Zoo

В зоопарке

(с.68-69)/ В зоопарке.

Развитие грамматических навыков.

Контроль диалогической речи


WL 6

Beak, bear, fur, hear ,paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

Упр.1,2,3


Present Simple (negative and interrogative

Упр.6,7

Настоящее простое время




Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9

Game

Прогнози-рование содержа-ния текста, изучающее чтение-диалог о животных в зоопарке:упр.4,5

Аудиосопровождение текста: упр.4.

Аудирование с выбороч-ным поним-анием задан-ной информа-ции: упр.9

Game

Описание дикого животного; упр.10



Домашнее задание:SB, упр.10*, с.59, WB,c.42

39/45

My pet Мой питомец.

Введение новой лексики по теме. стр.70


WL 7

Bright, duck, , hen, goldfish, rabbit

Упр.1


Present Simple настоящее простое время (отрицат. и вопрос. предл.)

Упр.3

Диалог-расспрос, о любимых питомцах: упр.4

Прогнози-рование содержа-ния текста, поисковое чтение-интернет-форум о любимых питомцах: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр.5



Домашнее задание. SB упр.,5*c/70; WB, c.43

40/46

5d Culture Corner; Furry Friends Пушистые друзья. Развитие навыков говоре-ния. стр.71

Словарный диктант


WL 7

Leaf, sharp

Упр.1


Диалог-расспрос (на основе прочитанного Game

Прогнози-рование содержа-ния текста,

Ознокомительное и поисковое чтение-статья о кооалах. упр.1,2

Аудиосопровождение текста

Описание -резюме одного из животных родного края6

Упр.4



Домашнее задание:SB, упр.4*,с.71;WB, c/44

41/47

Animals, Животные. Работа с текстом. Детальное понимание





Сообщение на основе прочитанного , обсуждение текста

Изучающее чтение-статья


***Текст/статья для журнала: о любимом животном



Домашнее задание: SB,упр.5, с.72 WB, с.45-46, проект о любимом животном

42/48

A visit to the vet

Посещение ветеринарной лечебницы. Контроль монологической речи

(стр.72)

E

/e/ egg

Ea

/e/ head

i, u+r

/ E: / bird

Fur: упр.6

WL 7

Broken, earache, problem, toothache, to be ill,

What's the matter? What's wrong?

Упр.1



Диалог-расспрос: упр.5

Прогнозирование содержания текста, ознокоми-тельное, поисковое чтение

Упр.2.3,4


Аудиосопровождение текста упр.2.3




43/

option

Across the Curriculum:

Science It's an insect's life!Из жизни насеко-мого.

Развитие и контроль навыков аудирования.



WL 4

Important, insect, life, million

Упр. 1


Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Прогнозирование содержания текста, ознокоми-тельное, поисковое чтение: упр.2,3,4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1,2.5

Мини-проект о насекомых: упр.4



Домашнее задание: SB, стр.74

44/49

Progress-Check-5 (Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к

тесту (с74) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр.75)

45/50

Тест 5/ книга для чтения (эпизод 5) «Джек и бобовое зернышко»,




МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK (С утра до вечера)



46/51

6a Wake up! Подъем!

(с 76-77)

Study skills

Completing a text Введение лексики по теме


WL 8

To do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven,work on computer

Have you got the time, please? What's the time, please ? упр.1,2 Game

Adverbs of frequency Наречия частотности

(always, usually,

often, sometimes, never)/

упр.6

Prepositions of time

Предлоги времени : in. on, at

Упр.7

Диалог -интервью на основе прочитанного упр.5

Прогнози-рование содержания текста, ознокоми-тельное, изучающее чтение- текст о распорядке дня киногероя: упр.3,4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.4

Связной текст о распорядке дня известного киногероя: упр.8



Домашнее задание: SB, упр.8, с.77

47/52

6b At work .

На работе

(с.78-79)Study skills: Listening: matching

Работа с текстом. Детальное понимание.

ng

/ N /

reading

WL 8

Painter, taxi driver, deliver letters, repair

What does your dad do?

Упр.1,2

Present Continuous (Progressive

Настоящее продолжен-ное время

Упр.4-7


Диалог-"Листая семейный альбом", о профессиях родителей и их действиях на фотографиях: упр.10

Прогнози-рование содержания о профессиях родителей:

Упр.3текста, изучающее чтение-диалог

Аудиосопровождение текста: упр.3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Связной текст-описание ситуации по фотографии: упр.11



Домашнее задание:SB, упр. 11, с.79, WB, c.47 Выучить слова

48/53

Weekends

Выходные. стр.80

Словарный диктант. Развитие грамматических навыков


WL 8

Hard work, make phone, calls, plant flowers

Have a good time!

Упр.1



Диалог о занятиях членов семьи в выходные дни: упр.4

Ознакоми-тельное. поисковое чтение-электронное

письмо о том, чем занимаются члены семьи: упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня: упр.5



Домашнее задание WB,c.48

49/54

6d Culture Corner: Landmarks

Главные достопримеча-тельности

(с.81)


WL 8

Wide, every year


Сообщение на основе прочитанного . упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-статья о Биг Бене: упр.1-3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Связной текст о известной достопримеча-тельности России: упр.5



Домашнее задание:

50/55

6 Spotlight on Russia

Fame-Слава

(Sp on R c/8




Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Изучающее чтение-статья


Резюме кумира



Домашнее задание

51/56


6 English in Use

Making suggestions

Приглашение к действию

(с.82)

or

/ L / port

ar

/ R / park:

Упр.4


WL 8

Go to the cinema,

What/How about having a coffee?

Why don't we go...?


Диалоги упр.1-2 побуждение к действию:

Изучающее чтение:

Упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.1-2




52/

option

6Extensive Reading-6

Across the Curriculum

Science Sundials

Солнечные часы стр.83

Развитие и контроль чтения


WL 9

Be ready, perfect, place top, use, do the same




Ознакоми-тельное и поисковое чтение: упр.2 Изучающее чтение:

Упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изготовление солнечных часов по инструкции. упр.3



Домашнее задание SB, упр.3, с.83; WB. c/51-52


53/57

Progress Check-6 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту ( с.84) Работа с вводной страницей модуля 7 (с.85)



54/58

Тест 6/ Книга для чтения (эпизод 6). Развитие навыка чтения. Контроль чтения. «Джек и бобовое зернышко»,

МОДУЛЬ 7

IN ALL WEATHERS ! В ЛЮБУЮ ПОГОДУ

55/59

7a Year after year

Год за годом

(стр.86-87)

Введение лекси-ки по теме


WL 9

Season, snow, pick flowers,

How are you doing?

Упр.1-3

7

Сообщение на основе прочитан-ного

Упр.6

Рзаговор по телефону о погоде: упр

Ознакоми-тельное поисковое чтение: упр.4-5

Аудиосопровождение текста: упр.1-4

Интернет- чат о погоде:

Упр.8



Домашнее задание: SB, упр.9, с.89, WB, с.54


56/60

7b Dress right

Одевайся по сезону(правиль-но)

(стр.88-89)

Контроль навы-ков диалогиче-ской речи. Развитие грам-матических навыков


WL 9

Blouse, dress, jumper, light, loose, raincoat, boots, clothes, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers

Opposites

Упр.1-2

Game

Present Simple or Continuous Настоящее простое или продолженное времена: упр.6


Диалог-расспрос об одежде по погоде: упр.3,7

Прогнози-рование содержа-

ния текста,поисковое чтение-диалог об одежде по погоде: упр.4-5

Аудиосопровождение текста: упр.4.

Аудирование с пониманием основного содержания: упр.8

Описание фотографий по плану: упр.9



Домашнее задание: SB, упр.9, с.89, WB, с.54

57/61

7c Its fun

Это весело (Здорово!)

(стр.90)

Введение и активизация новой лексики по теме

Ow, ou

/ /

Brown

Blouse

Упр.2

WL10

Enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

Упр.1




Прогнози-рование содержа-

ния текста,

поисковое чтение- открытка с места отдыха: упр.3-4

Аудиосопровождение текста:

упр 3.

Открытка другу с места отдыха:

Упр.5



Домашнее задание: SB, упр.5, с.90, WB, с.55

58/62

7d Culture Corner: The Alaskan Climate

Климат Аляски. Развитие навы-ков чтения. Словарный диктант. стр.91


WL10

Cool, pack, sad, stressed, short-sleeved

Упр.1


Ассоциатив-ные высказывания на основе музыкальных фрагментов: упр.1. Сообщение на основе прочитанного

Упр.3

Прогнози-рование содержа-

ния текста,

просмиот-ровое и поисковое чтение- статья на интернет-сайте о климате на Аляске:

упр.2

Аудиосопровождение текста:

упр 3

Связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона : упр.4



Домашнее задание: SB, упр.4, с.91,

59/63

7 Spotlight on Russia

Seasons.

Времена года. Развитие навы-ков говорения.

(Sp jn R c.9)




Сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение-описание детских рисунков о временах года.


Описание своего рисунка о любимом времени года



Домашнее задание: SB, SP on R, c/9- выполнить рисунок по теме "My Favourite Season" упр.4, с.91, и письменно составить краткое описание к нему.

60/64

7 English in Use Shopping for clothes .Покупка одежды. Совершенствование диалоговой речи. Контроль навыков говорения. с.92

Sh

/ W shirt

Упр.5/

WL10

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you/

Упр.1


Диалоги этикетного характера: упр.4

Изучающее чтение-: упр.2-3

Аудиосопровождение текста:

Упр. 1-2




Домашнее задание: SB, упр.4, с.92 WB, c.57-58

61/

option

Extensive Reading -7 Across the Curriculum:

Literature

What Weather!

Ну и погода! Развитие навы-ков аудирования



WL10

Sea,wind,blow away, go up

Упр.2


Ассоциатив-ные высказывания на основе, прослушан- ных звуков природы: упр.1

Прогнози-рование содержа-

ния текста,

поисковое изучающее чтение: упр.2b, 3

Аудиосопровождение текста:

Упр. 3

Рисунок -иллюстрация к стихотворению : упр.4



62/65

Progress Check-7 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту ( с.94) Работа с вводной страницей модуля 8 (с.95)



63/66

Тест 7/Книга для чтения (эпизод 7) «Джек и бобовое зернышко» Развитие навыка чтения. Домашнее чтение. Контроль чтения



Домашнее задание: просмотреть вводную страницу модуля 8 в учебнике, написать письмо другу о погоде



МОДУЛЬ 8

SPECIAL DAYS! ОСОБЕННЫЕ ДНИ

64/67

8a Celebrations

Праздники.

Введение

(стр.96-97)


WL10

Сelebration, choose,

fresh, harvest, rice, exchange, gifts

упр.1,4

Countable/

uncountable nouns/

Исчисляе-мые и неисчисляемые сущ-е упр.6


Сообщение на основе прочитанного. упр.5

Прогнози-рование содержа-

ния текста, ознокоми-тельное, поисковое,изучающее

чтение- текст о праздниках урожая в разных странах: упр.2-3

Аудиосопровождение текста: упр.3.

Аудирование с выбороч-ным понима-нием задан-ной информации.

Упр.7

Связной текст об одном из праздников в России, упр.9



Домашнее задание: SB, упр.9, с.97 WB, c.59



65/68

8b Master chef

Готовим сами! Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Контроль чтения

С.98-99


WL11

Bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

Упр.1,2


Some/any (how)

Much/(how

Many упр.4-6

Диалог-побуждение к совместному действию -подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.7

Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение-диалог о подготовке к приготов-лению любимого блюда: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.1-3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:упр.8.


План праздно-вания дня рождения. упр.9



Домашнее задание: SB, упр.7,9* с.99 WB, c.60



66/69

8c Its my birthday!

У меня день рождения!

(стр.100)

Совершенствование лексических навыков. Словарный диктант

С.100


WL11

Bring, full of, money, soup

I’d love to…

I don’t think so.

Would you like…?



Упр.3



Ассоциатив-ные высказывания на основе, музыкальных фрагментов: упр.1

Диалог о под-готовке праздничного стола:

упр.3

Прогнози-рование содержания текста, озна-комительное чтение-текст о празднова-нии дня рождения в разных странах упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2

Короткая статья о праздновании дня рождения в России

Упр.7



Домашнее задание: SB, упр.4, с.100; WB, c.61



67/70

8d Culture Corner:

Thanksgiving Day -День благодарения.

Контроль монологической

речи.

С.101


WL11

Thanksgiving Day



Связное высказывание на основе прочитанногоупр.3

Прогнози-рование содержания текста, изу-чающее чтение-викторина о Дне благо-дарения;

Упр.1-2

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр.1-2

Текст викторины об одном из праздников

В России:

Упр.4



Домашнее задание: SB, упр.4, с.101; WB, c.62



68/71

Festivals

Праздники и гулянья

(Sp on R c.10)

Развитие навы-ков говорения. аудирования




Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение- статья о традицион-ном русском празднике Масленице


***описание традиционного русского празд-ника



Домашнее задание: SB, SP on R, c.10*- cобрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов)



69/72

English in Use-8

Ordering food

Заказ блюд в ресторане

(С.102)


g

/g/ glass

g+e,i

/G/

orange

WL11

Mineral water, order

Enjoy your meal

Упр.1


Диалоги этикетного характера: упр.1-3

Изучающее чтение-меню, диалог в ресторане:

Упр.1

Аудиосопровождение текста:

Упр.1b





Домашнее задание WB, c. 63- 64



70/

option

Extensive Reading-8

Across the Curriculum:

PSHE (Personal Social and Health Education

When I cook in the kitchenКогда я готов-лю на кухне (с.103)


WL11

Back, danger, knife, prepare



Высказыва-ние на основе прочитанного. Упр.3

Ознакоми-тельное и изучающее чтение –анкета и текст о правилах га кухне

Упр.1


Плакат/постер о правилах безопасности на кухне:

Упр.4



Домашнее задание SB, упр.4*, c. 103,104



71/73

Progress Check-8 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений -подготовка к тесту

С.104 Работа с вводной страницей модуля 9 (с.105)



72/74

Тест 8 /Книга для чтения (эпизод 8) «Джек и бобовое зернышко», Развитие навыков чтения. Контроль чтения.



Домашнее задание SB, упр.4 c. 103



МОДУЛЬ 9

MODERN LIVING СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

73/75

9a Going shopping

За покупками. Введение лекси-ки по теме

(стр.106-107)

Was/were- слабые и сильные формы

Упр.5

WL12

Aspirin, chemist’s, different. florist’s,

Greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell,

shop, sell, shopping

centre

упр.1



a/an – the:

упр.1a,b

was/were:

упр.3a,b,4

Монологиче-ские высказывания по тематиче-ской сюжетной картинке: упр.1a, Микродиалоги

(диалог-распрос) с was/were


Ознакоми-тельное, поисковое чтение, диалог о сделанных покупках.

Упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2


Связный текст об известном магазине в России (по пла-ну):упр.6



Домашнее задание SB, упр.7 c. 107



74/76

9b It was great!

Было здорово! Развитие грамма-тических навыков

Простое прошедшее время

С.110


-ed

/t/, /d/,/id/

в глаголах в Past Simple

упр.4

WL12

Adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park


Past Simple

(regular verbs).

Простое прошедшее время правильных глаголов упр.4,5

Диалог-расспрос по заданной ситуации ( в Past Simple) упр.4с

Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение-электронное письмо другу о посещении парка развлечений в прошлые выходные.

Упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста:

Упр.2, 4

Аудирование с пониманием заданной информации

Упр.6


Электронное письмо другу о прошедших выходных

Упр.8



Домашнее задание SB, упр.9 c. 109 WB, c/66



75/77

Don't miss it!

Не пропустите!

Контроль навыков монологическойречи. (стр.110)



WL12

Action, film, hero, adventure film, become, comedy, horror film,lead actor/actress, main,character,miss, recommend, save, recommendation,

romance

It is (well) worth seeing

Упр.1

Past Simple (irregular verbs)

Упр.4а,b,c

Микродиа-логи (диалог-расспрос с Past Simple)

Упр.4с

Прогнози-рование содержания текста,

Поисковое и изучающее чтение-отзыв на фильм: упр.2-3


Отзыв на фильм (с опорой на составленные тезисы) упр.5а,b



Домашнее задание: SB, упр.5 c. 110 WB, c/67



76/78

9 d Culture Corner: Busy spots in LondonОживленные места Лондона. Совершенство-вание навыков чтения: (с.111)



WL13

seat


Must/ mustn't упр.4а.b расширен-ное изучение неправиль-ных глаголов

Диалог-расспрос по заданной ситуации (в Past Simple) на основе прочитанного упр. 4b

Прогнози-рование содержания текста, про-смотровое и изучающее чтение- статья о центре теат-ральной жизни в Лондоне-

Leicester Square:

Упр.1-2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2




Домашнее задание: SB, упр.5 c. 111


77/ 79

Spotlight on Russia-9

Museums:

Sergiev Posad

Toy Museum:

Ьузеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (Sp onR c.11)

ck

/k/ pack:

Упр.4



Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение-текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде


**Текст/статья для журнала о любимом музее



Домашнее задание: SB, SP on R, c. 111, cобрать материал об одном из музеев России



78/80

English in Use-9

Asking for/ Giving directions.

Как пройти...? (вопросы и ответы)

Стр.112

Азвитие диалоговой речи

Сk

/k/ pack

Упр.4

WL13

opposite, supermarket,

on one's left/right,

walk down

Can you tell me where the... is?

Could you tell me how to get to...?



Диалоги этикетного характера (Как пройти..?

Упр.3

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное и изучающее чтение:

Упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.1-2




Домашнее задание: WB, c.70



79/

option

Extensive Reading-9

Across the Curriculum:

Maths

Математика

(с.113)

Отработка новой лексики в устной речи и чтения


WL13

Change, coin, pence, penny, pound




Высказывания. микродиалоги на основе прочитанного: упр.2-5

Ознакоми-тельное и изучающее чтение-материал о британских монетах: упр.2


Постер о российских монетах: упр.6



Домашнее задание: WB, c.69-70



80/81

Progress Check-9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

( с.114) Работа с вводной страницей модуля 10 (с.115)



81/82

Тест 9 /Книга для чтения (эпизод 9) .Развитие навыков чтения. Контроль чтения.



МОДУЛЬ 10

HOLIDAYS ! КАНИКУЛЫ

82/83

10a Travel and Leisure Путешествие и отдых

(стр.116-117)

Введение новой лексики по теме


Ch

[C ]cheese

J

[G] join

Упр7

WL13

Book, (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

Упр.1-2


Модальные глаголы Can, can't

Упр.5-6

Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного

Упр.4

Монологиче-ское высказы-вание на основе прослушан-ного текста

Упр.8b

Ознакоми-тельное, поисковое чтение- рекламные буклеты

путешест-вий:

упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Аудирование

с пониманием

заданной информации:

упр.8

Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России.

Упр.9



Домашнее задание: SB, упр. 9 , стр..117



83/84

10b Summer fun

Летние удовольствия . Развитие грам-матических навыков. Простое буду-щее время

(стр.118-119)


WL13

Airport, boring, decide, difficult,

Feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry!

Упр1,3


Вспомогательный глагол будущего времени Will

(утвердит./вопросит. предложе-ния)

Упр.4-6

Диалог-пробуждение к совместному действию

Упр.3b

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-диалог об отдыхе у моря

Упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание фотографий об отдыхе

(по плану)

Упр.7



Домашнее задание: SB, упр.9 cтр.117



84/85

10с Just a note

Просто записка

Стр.120

Study skills

Writing a note

Словарный диктант по теме.


WL14

Dentist, headache, stomachache, sun-burn, temperature,

See a doctor, stay out of sun

Упр. 1


Abbrevia-

tions

Упр.3,4

Микродиалоги : о проблемах здоровья:

Упр.1b


Поисковое чтение- записки-сообщения о проблемах здоровья:

Упр.2



Записка другу

( по плану):

Упр.5



Домашнее задание: SB, упр 5 cтр.120, WB, стр.73, 75



85/86

10d Culture Corner

All aboard!

Поехали!

(стр.121)

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Самостоятель-ная работа


WL14

Team, win


Высказывания по предложен-ной теме

Упр.1

Поисковое и изучающее чтение-настольная игра о достопри-мечатель-ностях Шотландии

Упр.1


Настольная игра о достопримеча-тельностях России.

Упр.2




86/87

Spotlight on Russia - 10

See you at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере!

(Sp on R c.12)

Совершенство-вание лексико-грамматиче-ских навыков. Самостоятель-ная работа.




Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение-текст о Всероссий-ском детском лагере "Орленок" или "Артек"


***Рассказ о своем отдыхе в детском лагере.



87/88

English in Use-10

Renting (a bike/a car)

Как взять на прокат (велосипед /автомобиль?)

(с.122)



o

/ O / on

a

/ O / wash

Упр.5


WL14

Ordinary, rent, sign, per day

Упр.1


Диалоги этикетного характера по заданной ситуации:

Упрю4

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное, поисковое, изучающее чтение:

Упр.2.3

Аудиосопровождение текста: упр.2




88/89

Extensive Reading-10 Across the Curriculum

Geography

(c/123)


WL14



Высказывания на основе прочитанного

Упр.3

Поисковое чтение-ко-микс о правилах безопасности в походе:

Упр.1,2

Аудиосопровождение текста: упр1,2

Комикс о походе

Упр.4



89/90


Progress check-10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

( с.124)



90/91

Тест10/ книга для чтения (эпизод 10) «Джек и бобовое зернышко»,







91/92

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Выполнение грамматических упражнений на употребление в речи стр-р с модальными глаголами (must, can)






92/93

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Выполнение грамматических упражнений на употребление в речи стр-р в будущем простом времени





93/93

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Выполнение грамматических упражнений на постановку вопросов к разным членам предложения





95

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Выполнение грамматических упражнений на употребление артиклей перед именами существительными





96

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Подготовка к самостоятельной работе (итоговой)





97

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Итоговая контрольная работа





98

Совершенствование лексико-грамматических навыков


Работа над ошибками.

Игры и викторины





99

Видео-экскурсия по Лондону

Просмотр презентации







100

Совершенствование диалогической речи


Работа учащихся в парах

Тема: Москва- столица нашей Родины»





101

Мое портфолио



102

Подведение итога работы за 2014-2015 учебный год























C















Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров598
Номер материала ДВ-101593
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх