Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

5 класс I четверть 8 недель – 24 урока

урока

Цели и задачи

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

Повторить учебный материал 4 класса

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

2

Выявить уровень остаточных знаний учеников

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

3

Познакомить учащихся с учебником: с новыми словами, повторить употребление времен группы Simple, учить соотносить графический образ слова со звуковым


Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

Строить логическое рассуждение

4

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи: учить рассказывать о первом дне в школе, используя новую лексику


Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Строить логическое рассуждение

5

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи, практиковать учащихся в употреблении новой лексики, закрепить формируемые лексические и грамматические навыки


Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

Строить логическое рассуждение

6

Развивать умения и навыки монологической речи: учить выражать свое мнение, обосновывая его с помощью 2-3 фраз, повторить словообразование, модальные глаголы

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

7

Развивать умения и навыки монологической речи, тренировать учащихся в употреблении изученных видовременных форм: Present Simple, Past Simple, а также модальных глаголов

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

8

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи: учить рассказывать о летних каникулах. Развивать аудитивные умения и навыки.

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

Выполнять коммуникативные действия

Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

9

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи: учить рассказывать о летних каникулах. Тренировать учащихся в изученных видовременных форм: Present, Past, Future Simple

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

Выполнять коммуникативные действия

Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

10

Развивать навыки и умения монологической устной речи в связи с прочитанным. Тренировать учащихся в чтении несложного текста, повторить словообразование и наречия

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

Выполнять коммуникативные действия

Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

11

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи: учить рассказывать о достопримечательностях, повторить степени сравнения прилагательных

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Строить логическое рассуждение

12

Развивать навыки и умения устной речи: учить выражать свое мнение, обосновывая его с помощью 2-3 фраз. Повторить предлоги

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Строить логическое рассуждение

13

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи: учить рассказывать о школьных клубах. Тренировать учащихся в составлении разделительных вопросов, практиковать учащихся в употреблении конструкции I like doing

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

14

Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи. Повторить словообразование с помощью er, or, ist, сущ. + man. Научить писать письмо другу по переписке

Принимать решения в проблемной ситуации на

основе переговоров

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

15

Обсудить расписание уроков, сравнивая его с расписанием в английской школе, правила поведения в школе. Научить обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму

Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

16

Научить рассказывать о школьном дне. Тренировать учащихся в употреблении повелительного наклонения. Автоматизация лексических навыков

Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

17

Совершенствовать умения читать про себя, тренировать учащихся читать с пониманием основного содержания текста по заголовку, ключевым словам

Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности




Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

18

Повторить лексику «Школьная форма», образование существительных во множественном числе. Учить рассказывать о школьном дне. Автоматизировать навыки употребления лексики первого раздела

Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

19

Проконтролировать умения и навыки чтения с основным понимание содержания текста, контроль техники чтения

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи


Решать поставленные перед учащимся проблемы

и задания

20

Проконтролировать умения и навыки в устной речи

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера


Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания

21

Проконтролировать аудитивные умения и навыки учащихся

Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания

22

Проконтролировать умения и навыки письменной речи, умения употреблять грамматические правила и лексику 1 раздела

Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи


Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания

23

Выполнить работу над ошибками

Принимать решения в проблемной ситуации на

основе переговоров



24

Развивать умения и навыки самостоятельной работы учащихся, а также работы в группе

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельно проводить исследования



5 класс II четверть 8 недель – 24 урока

урока

Цели и задачи

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

1. Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи;

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонный разговор).

3. Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

4. Читать текст (официальное письмо-пригла-шение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

2

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Строить логическое рассуждение

3

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям

с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя

свой выбор. Обсудить в парах продолжение прочитанной истории. Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4

  1. 1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы). Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги «Мэри Поппинс. До свидания!», используя страноведческий справочник учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием текста

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

5

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки. Вести диалог-расспрос, запрашивая

Интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке за рубеж). Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы по тексту

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

6

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

7

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Строить логическое рассуждение


8

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картинках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

9-10

1. Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

4. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы («Школьный альбом»).

Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

11-12

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте и заполнять таблицу.

2. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и

познавательных задач

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности




Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

13-14

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текста (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение

15-16

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текста (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Проверочная работа.


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение

17-20

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи


Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания

21

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

- устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.


Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером


Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

22

Развивать умения и навыки самостоятельной работы учащихся, а также работы в группе


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Строить логическое рассуждение

23-24

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

- устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста



5 класс III четверть 10 недель – 30 уроков

урока

Цели и задачи

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

1. Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

4. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.

5. Записывать составленные вопросы о Лондоне.

Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

Строить логические рассуждения

2

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

4. Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста

3

1. Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).

2. Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

3. Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

4. Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.


Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей

Строить логические рассуждения

4

1. Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

2. Рассказывать на достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

3. Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.


Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

5

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).

2. Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы,

посещая разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

3. Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию. Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

4. Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.




Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных

Строить логические рассуждения

6

1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале, восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в
соответствии с нормами оформления письма;
находить запрашиваемую информацию.

3. Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).




Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

7

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

3. Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

4. Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

8

1. Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

2. Вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to...? It's worth seeing visiting»). Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь. Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

3. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

9

1. Слушать, читать и декламировать вслух

стихотворение: "Little girl'".

2. Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам.

3. Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

4. Писать сообщение об одном из музеев.

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения

10

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

11

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

3. Сделать устное сообщение о «живых скульптурах». Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную
грамматическую структуру.

5. Читать с полным пониманием содержания
информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

12

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания: находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

3. Передавать основное содержание прочитанного от лицаодного из персонажей.


Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

13

1. Комментировать произошедшее на картинах, используя Present Perfect.

2. Разыграть прочитанный диалог по ролям.

3. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.

4. Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

14

1. Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

15

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую информацию.

2. Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

3. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

4. Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст. Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста

16

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план. Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании. Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.

3. Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

4. Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту.


Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

17

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение «Helping mother».

2. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Рассказывать о помощи маме по дому.

3. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Определять свое отношение к прочитанному. Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информацию.

4. Составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, опираясь на речевые образцы.


При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение

18

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.


Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

19

1. Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план. Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.

2. Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

3. Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

20

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.


Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

21

1. Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

2. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.

3. Читать тексты социокультурного характера (о
В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность
основных фактов текста,

4. Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.


При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

22-23

Развивать умения и навыки самостоятельной работы обучающихся, а также работы в группе

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельно проводить исследования

24-27

Проверка коммуникативных умений обучающихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера


Решать поставленные проблемы и задания

28

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.


Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

29

Развивать умения и навыки самостоятельной работы обучающихся, а также работы в группе

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельно проводить исследования

30

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания



5 класс IV четверть 9 недель – 27 уроков

урока

Цели и задачи

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте.

2. Разыгрывать диалог по ролям.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение

2

1. Рассказывать от имени одного из русских студентов о своих впечатлениях, об одной из достопримечательностей Лондона, которые уже посетил.

2. Развивать лексико-грамматические навыки.

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение

3

1. Читать с полным пониманием текст; выполнять задания по тексту.

2. Рассказывать о «своем визите» в Лондон.

3. Написать письмо родителям об интересном месте, которое посетил.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4

1. Разыгрывать диалог по ролям.

2. Читать текст с полным пониманием; отвечать на

вопросы по содержанию текста.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Основы ознакомительного, изучающего чтения

5

1. Составлять краткие описания членов своей семьи и своего лучшего друга.

2. Составить письменное сообщение об одном из членов своей семьи.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение.

6

1. Развивать лексико-грамматические навыки.

2. Описывать идеальную семью.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве

Строить логическое рассуждение.

7

1. Разыгрывать диалог по ролям.

2. Читать текст с полным пониманием; отвечать на

вопросы по содержанию текста.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

8

1. Развивать грамматические навыки.

2. Рассказывать о своем любимом домашнем животном.

3. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о любимом домашнем животном партнера.

4. Составлять письменное сообщение о своем любимом домашнем животном или питомце своего друга.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Строить логическое рассуждение.

9

1. Читать текст с полным пониманием; отвечать на

вопросы по тексту.

2. Развивать грамматические навыки.

3. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о прочитанной истории.

4. Написать от имени героя рассказа о его любимом домашнем животном.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

10

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о хобби одноклассников.

2. Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Осуществлять познавательную рефлексию в

отношении действий по решению учебных и

познавательных задач

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

11

1. Читать текст с полным пониманием; выполнять

задания по тексту.

2. Развивать грамматические навыки.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

12

1. Описывать своего лучшего друга.

2. Написать краткий пересказ интервью со своим одноклассником о его/ее хобби.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение.

13

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте.

2. Читать с полным пониманием текст; выполнять задания по тексту.

3. Вести диалог-расспрос о том, кем собирается быть одноклассник.


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

14

1. Читать текст с полным пониманием; выполнять

задания по тексту.

2. Описать профессию одного из своих родителей.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

15

1. Читать тексты с полным пониманием; выполнять

задания по тексту.

2. Расспросить одноклассников о том, совершали ли они когда-нибудь действия из таблицы. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Составлять письменное сообщение о своей идеальной профессии.


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

16

Формировать у учащихся умения ознакомительного чтения, совершенствовать навыки чтения, повторить правила чтения

Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

17

Совершенствовать умения читать про себя, тренировать учащихся читать с пониманием основного содержания текста по заголовку, ключевым словам


Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

18

Развивать умения и навыки смыслового чтения, уметь догадываться о значении новых слов по контексту, учить пользоваться сносками и словарем

Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

19

Развивать умения и навыки самостоятельной работы обучающихся, а также работы в группе

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельно проводить исследования

20-23

Проверка коммуникативных умений обучающихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Решать поставленные проблемы и задания

24

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

25

Развивать умения и навыки самостоятельной работы обучающихся, а также работы в группе

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельно проводить исследования

26-27

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания



Общая информация

Номер материала: ДВ-121492

Похожие материалы