Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел I «Пояснительная записка»

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального Закона РФ «Об образовании» №273 –ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 05.10.2009 г. №373, з «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования».( с изменениями)

  • Образовательной программы начального общего образования МБОУ Большеталовской СОШ, утвержденной приказом от 01.09.2015 № 139

Примерная программа по учебному предмету.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

-воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

-формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.



Общая характеристика курса.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю ,но согласно годовому календарному графику и расписанию на 2015 — 2016 уч. год, программа будет реализована за 65 часов. В ее основе – «Английский в фокусе» для 4 класса .Программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ.


Раздел II «Содержание учебного предмета»


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.


Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты

характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние

обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты

питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние

животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:

название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих

сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие

произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит

действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения


Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия


В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы; контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность преобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Развитие личности  в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД



 Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.



Регулятивные УУД



 Действия  целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;   выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.



Коммуникативные УУД



Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать  необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять  инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.



Познавательные УУД



Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов;   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Раздел III «Тематическое планирование»

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Кол-во практических работ

Кол-во контрольных работ

Вводный модуль

Повторение лексики по теме «Знакомство».

4




Повторение лексики по темам: «Школа», «Цвета», «Числа».





Повторение грамматики по теме «Множественное число»





Диагностическая контрольная работа



1

«Семья и друзья».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья и друзья». 7 часов. Новая лексика

7




Формирование лексических навыков говорения по теме «Предлоги». Новая лексика. Диктант





Формирование лексических навыков чтения по теме «Времяпровождение». Новая лексика





Чтение с полным пониманием «Златовласка и три медведя». Настоящее продолженное время.





Формирование лексических навыков говорения по теме «Англоязычные страны»





Обобщающее повторение по теме « Семья и друзья»





Контрольная работа по теме «Семья и друзья»



1

«Рабочий день».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рабочий день Новая лексика

8




Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Профессии», «Простое настоящее время».





Формирование лексических навыков по темам «Дни недели, Время».





Формирование грамматических навыков по теме: «Has/Have to», Поисковое чтение по теме «Профессии»





Изучающее чтение по теме «День в моей жизни»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Обобщающее повторение по теме «Рабочий день. Простое настоящее время»





Контрольная работа по теме «Рабочий день»



1

«Любимая еда».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Любимая еда». Новая лексика

8




Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Much/Many/ a lot of». Диктант





Формирование лексических навыков по теме «Контейнеры».





Формирование грамматических навыков по теме: «May/May not», Лексические навыки говорения по теме «Еда»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «Пуддинг». Формирование навыков говорения теме «В магазине»





Обобщающее повторение по теме «Вкусные угощения»





Контрольная работа по теме «Вкусные угощения»



1

«В зоопарке»

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В зоопарке». Новая лексика

8




Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант





Формирование лексико-грамматических навыков по темам «Степени сравнения», «Месяца».





Формирование грамматических навыков по теме: «Must/Must not»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «Вкусы животных». «Коала»





Обобщающее повторение по теме «В зоопарке»





Контрольная работа по теме «В зоопарке»



1

«Где ты был вчера?».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Где ты был вчера?». Новая лексика

8




Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант





Формирование лексических навыков по темам «Эмоции и настроение».





Формирование лексических навыков по теме: «Календарьt»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «День Рождения»





Обобщающее повторение по теме «Где ты был вчера?» «Прошедшее простое время».





Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?»



1

«Рассказываем сказку».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рассказыванм сказку». Изучающее чтение «Заяц и черепаха»

8




Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы





Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Вопрос, отрицание.





Формирование лексических навыков по теме: «Важные даты »





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «Рифмовки»





Обобщающее повторение по теме «Расскажи сказку» «Прошедшее простое время».





Контрольная работа по теме «Расскажи сказку»



1

Важные даты

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Важные даты». Новая лексика

8




Тренировка грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант





Формирование лексических навыков по темам «Волшебные моменты».





Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «Города»





Обобщающее повторение по теме «Запоминающиеся дни» «Прошедшее простое время».





Контрольная работа по теме «Запоминающиеся дни»



1

«Путешествие».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие». Новая лексика

8




Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант





Формирование лексических навыков по темам «Здравствуй,Солнце».





Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»





Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»





Изучающее чтение по теме «Флорида»





Обобщающее повторение по теме «Путешествие» «Прошедшее простое время»





Контрольная работа по теме «Путешествие»



1


Резервные уроки Формирование навыков поискового чтения





Резервные уроки Формирование навыков изучающего чтения







Раздел IV Календарно – тематическое планирование

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учебных действий)


Виды контроля

Дата

План факт


Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)

Развитие навыков аудирования и говорения.

1

  • Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

  • Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

  • Повторяют глагол «уметь», лексику по пройденным темам.


1.09



Развитие навыков аудирования и говорения. В школе.

1

  • Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

  • Воспроизводят наизусть текст песни.


07.09.15


Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)

Развитие навыков говорения и аудирования. Я и моя семья.

1

  • Ведут диалог–расспрос (о внешности, характере).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением (о членах семьи, родственниках и персонажах).

  • Понимают на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


8.09



Диагностическая контрольная работа.

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


входящий

14.09.15



Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Читают буквы a и o в сочетании с буквой r.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, 16сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.


15.09



Обучение грамматике. Настоящее длительное время.

1

  • Употребляют настоящее длительное время.

  • Вписывают в текст недостающие слова.

  • Читают небольшой текст и находят в тексте необходимую информацию.


21.09.15



Обучение говорению. Числительные 60-100.

1

  • Ведут диалог-расспрос о возрасте одноклассников и членов их семьи.

  • Воспроизводят наизусть текст песни.

  • Вписывают в текст стихотворения недостающие слова.


22.09



Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Выполняют задания к тексту.


28.09.15



Развитие навыков говорения. Столицы англоговорящих стран и России.


1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Дают краткую характеристику населению и достопримечательностям страны, о которой рассказывают, и места, где проживают.

  • Составляют собственный текст по аналогии о своем городе.


29.09


.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Семья и друзья».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1.


05.10.15


Модуль 2. Мой рабочий день (8 часов)

Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения.

1

  • Называют различные учреждения, спрашивают и рассказывают об их местоположении.

  • Соблюдают правильное ударение в словах.

  • Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.


6.10


Обучение грамматике. Наречия частоты действия. Развитие навыков чтения и говорения.

1

  • Ведут диалог-расспрос о профессии.

  • Употребляют настоящее простое время и наречия частоты действия.

  • Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.


12.10.15



Развитие навыков говорения и письма. Мои любимые занятия.

1

  • Ведут диалог-расспрос о любимых занятиях и увлечениях.

  • Описывают свое любимое занятие или увлечение, используя активную лексику урока.

  • Узнают и называют время.

  • Пишут с опорой на образец о родственнике.


13.10



Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Развитие навыков чтения.

1

  • Употребляют модальный глагол «должен».

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Вычисляют, сколько часов/дней работают люди разных профессий.

  • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находят в текстах запрашиваемую информацию.


19.10.15


.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Выполняют задания к тексту.


20.10



Развитие навыков чтения и говорения. Мой день.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Рассказывают о своем распорядке дня.

  • Ведут диалог-расспрос о распорядке дня и будущей профессии.

  • Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня и будущей профессии.


26.10.15



Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой рабочий день»

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 2.


27.10



Контрольная работа по теме «Мой рабочий день».

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


текущий

09.11.15


Модуль 3. Любимая еда (8 часов)

Анализ контрольной работы.

Обучение грамматике. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Ведут этикетный диалог за столом.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда».

  • Соблюдают правильное ударение в словах.

  • Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.


10.11



Обучение грамматике. Структура «Как много …?»

1

  • Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Правильно читают и пишут слова с буквой g.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.


16.11.15



Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.

1

  • Оперируют активной лексикой, обозначающей различные емкости.

  • Употребляют слова, обозначающие количество.

  • Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов).


17.11



Обучение грамматике. Модальный глагол «мочь». Развитие навыков аудирования.

1

  • Употребляют модальный глагол «мочь».

  • Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

  • Воспроизводят наизусть текст песни.

  • Распределяют продукты по категориям.


23.11.15



Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Выполняют задания к тексту.


24.11



Развитие навыков говорения и чтения с полным пониманием прочитанного. Время для чая.

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • 1Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


30.11.15



Контрольная работа по теме «Любимая еда».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3.

текущий

1.12


Модуль 4. В зоопарке (8 часов)

Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения и говорения.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Оперируют активной лексикой, обозначающей названия животных.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


07.12.15



Обучение грамматике. Настоящее простое и длительное времена.

1

  • Противопоставляют настоящее простое и длительное времена.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Правильно читают буквосочетание оо.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.


8.12



Обучение грамматике. Сравнительная степень прилагательных.

1

  • Употребляют прилагательные в сравнительной степени.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Ведут диалог-расспрос о месяце рождения.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Вписывают в текст недостающие слова.


14.12.15



Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Правила поведения.

1

  • Употребляют модальный глагол «должен».

  • Оперируют активной лексикой при составлении правил поведения в зоопарке и в школе.

  • Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

  • Распределяют животных по категориям (травоядные, плотоядные и всеядные животные).

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


15.12



Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Выполняют задания к тексту.


21.12.15


.

Обучение навыкам чтения и говорения. Прогулка в дикую природу.

1

  • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

  • Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию.

  • Ведут диалог-расспрос о заповедниках и помощи животным.


22.12



Активизация лексико-грамматического материала по теме «В зоопарке».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4.


28.12.15



Контрольная работа по теме «В зоопарке».

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

29.12



Анализ проверочной работы. Повторение. Настоящее простое и длительное время.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Противопоставляют настоящее простое и длительное времена.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.



11.01.15


Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)

Обучение грамматике. Порядковые числительные. Глагол «быть» в прошедшем времени.

1

  • Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


12.01



Обучение чтению и грамматике. Глагол «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

1

  • Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

  • Правильно произносят, читают и пишут название дней недели.

  • Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями а + согласная: l или s.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

  • Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.


18.01.15



Введение лексики по теме «Чувства и состояние». Развитие навыков письма.

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и вставляют в текст недостающие слова.

  • Совершенствуют навыки письма (описание картинки).


19.01



Развитие навыков аудирования и письма.

1

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и произношении названий дат.

  • Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

  • Воспроизводят текст песни.

  • Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.


25.01.15



Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

  • Выполняют задания к тексту.


26.01



Обучение навыкам чтения и говорения. Праздники.

1

  • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения».

  • Ведут диалог-расспрос о дне рождении.

  • Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.


01.02.15



Активизация лексико-грамматического материала по теме «Где вы были вчера?».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5.


2.02



Контрольная работа по теме

«Где вы были вчера?»

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

08.02.15


Модуль 6. Рассказываем сказку. (8 часов)

Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Образуют прошедшее простое время у правильных глаголов.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении и произношении окончаний глаголов в прошедшем простом времени.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.


9.02



Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

1

  • Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Правильно читают окончание –ed в глаголах.

  • Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.


15.02.15



Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Вопросительная и отрицательная формы предложений.

1

  • Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего простого времени.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

  • Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова.


16.02



Развитие навыков аудирования.

1

  • Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, и извлекают необходимую информацию.

  • Воспроизводят вслух текст песни.

  • Оперируют активной лексикой урока (дата, год).


20.02.15



Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Выполняют задания к тексту.


29.02



Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки.

1

  • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Воспроизводят вслух текст песни.

  • Описывают любимого сказочного героя.


01.03.15



Активизация лексико-грамматического материала по теме «Сказки».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 6.


14.03.15



Контрольная работа по теме «Прошедшее простое время».

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

15.03.15


Модуль 7. Важные даты. (8 часов)

Анализ проверочной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

  • Понимают на слух текст в аудиозаписи.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Воспроизводят текст стихотворения.

Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.


21.03.15



Обучение грамматике. Прошедшее простое время.

Развитие навыков чтения.

1

  • Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Правильно читают слова с буквой у.


22.03.15



Обучение грамматике. Превосходная степень прилагательных.

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

  • Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и расставляют абзацы в логическом порядке.

  • Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году.


04.04.15



Контрольная работа по теме «Важные даты».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7.

текущий

05.04.15



Развитие навыков аудирования и говорения.

1

  • Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

  • Понимают на слух текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.


11.04.15



Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

Выполняют задания к тексту.


12.04.15



Развитие навыков чтения и говорения. Памятные даты.

1

  • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о памятных школьных днях.


18.04.15


Модуль 8. Путешествия. (9 часов)

Введение лексики по теме «Путешествия».

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.


19.04.15



Развитие навыков говорения и чтения.

1

  • Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …».

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Правильно читают слова с непроизносимыми согласными.


25.04.15



Обучение грамматике. Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма.

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Употребляют глагол «быть» в будущем времени.

  • Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.

  • Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.


26.04.15



Развитие навыков говорения и аудирования.

1

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.


10.05.15



Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия».

1

  • Выполняют лексико-грамматические упражнения.

  • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

  • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8.


16.05.15



Контрольная работа по теме «Путешествия».

1

  • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

итоговый

17.05.15



Анализ контрольной работы. Развитие чтения и говорении. Путешествия.

1

  • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

  • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

  • Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Ведут диалог-расспрос об отдыхе в нашей стране.



23.05.15



Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

1

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

  • Выполняют задания к тексту.



24.05.15




Раздел V «Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебник «Английский в фокусе» для 4 класса

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.

Двуязычные словари.

«Английский в фокусе» для 4 класса: Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Буклеты с тематическими картинками

(Picture Flashcards) к УМК «Английский в

фокусе» для 2–4 классов

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Раздел VI «Результаты освоения учебного предмета и система оценки»

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

уважение и осознание ценностей семьи и общества;

любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут

достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы

начального общего образования будут достигнуты определённые

метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,

рифмовки, песни);

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,

восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать по определённым признакам части речи;

использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы

Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:      

                         Виды речевой деятельности

Аудирование  (чтение):

Критерии на 3

-содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний

Критерии на 4

-содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста

Критерии на 5

- весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно

Контрольная   работа:

Критерии на 3

- правильно выполнено задание на знание лексики (1 задание)

-допущено не более 4 орфографических ошибок

Критерии на 4

-правильно выполнены задания на знания лексики, грамматики (2 зад)

-допущено не более 3 орфографических ошибок

Критерии на 5

-выполнены  задания на знание лексики, грамматики и задание повышенной сложности

-допущены 1-2 ошибки

Устная речь:

Критерии на 3

-высказывание составлено  с использованием изученной лексики

-объем высказывания 8 предложений

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки

Критерии на 4

-высказывание составлено  с использованием изученной лексики, изученных грамматических  конструкций

-речь четкая с незначительными ошибками

-объем 8-10 предложений

Критерии на 5

-высказывание составлено  с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал

-речь четкая, непринужденная

-объем   11-14 предложений

 Текущий контроль:

Критерии на 3

-несистематическое ведение словаря, тематической тетради, неаккуратное оформление

-знание   ½  -  2/3     части изученных слов

Критерии на 4

-ведение словаря и запись всех слов

-знание всех слов, но в некоторых допускаются ошибки (3-4)

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Критерии на 5

-ведение словаря и запись всех слов

-знание и использование всех изученных слов

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Выполнение письменных и домашних работ:

Критерии на 3

 -выполнена ½ часть от всех работ

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10ош)

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается 

  не всегда

Критерии на 4

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок

- соблюден единый орфографический режим

Критерии на 5

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены без ошибок (или 1-2)

-соблюден единый орфографический режим



СОГЛАСОВАНО



Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Большеталовской СОШ

От________20_15___года №____

Руководитель МС

____________/_______________


СОГЛАСОВАНО



Заместитель директора по УВР



_____________ О.В.Захарюта





_____ ________2015 года




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-165000
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх