Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Раздел I     «Пояснительная записка»

 Рабочая программа составлена на основе:

·         Федерального  Закона  РФ «Об образовании» №273 –ФЗ от 29.12.2012 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 05.10.2009 г. №373, з «Об утверждении  и введении  в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования».( с изменениями)

·         Образовательной  программы начального  общего образования МБОУ Большеталовской СОШ, утвержденной приказом от 01.09.2015 № 139

Примерная программа по учебному предмету.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

-воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

-формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

      • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на   68 часов при 2 часах в неделю ,но согласно годовому календарному графику и расписанию на 2015 — 2016 уч. год, программа будет реализована за 65 часов. В ее основе – «Английский в фокусе» для 4 класса .Программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ.

Раздел II «Содержание учебного предмета»

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомлённость;

 общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты

характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние

обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты

питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние

животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:

название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих

сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие

произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит

действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

·      пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·      пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·      вести словарь (словарную тетрадь);

·      систематизировать слова, например по тематическому принципу;

·      пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·      делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

·      опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·      совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

·      овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы; контекст;

·      совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·      учатся осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность преобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Развитие личности  в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД

 Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Регулятивные УУД

 Действия  целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;   выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать  необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять  инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные УУД

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов;   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Раздел III «Тематическое планирование»

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во практических работ	Кол-во контрольных работ
Вводный модуль	Повторение лексики по теме «Знакомство».	4
	Повторение лексики по темам: «Школа», «Цвета», «Числа».
	Повторение грамматики по теме «Множественное число»
	Диагностическая контрольная работа			1
«Семья и друзья».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья и друзья». 7 часов. Новая лексика	7
	Формирование лексических навыков говорения по теме «Предлоги». Новая лексика. Диктант
	Формирование лексических навыков чтения по теме «Времяпровождение». Новая лексика
	Чтение с полным пониманием «Златовласка и три медведя». Настоящее продолженное время.
	Формирование лексических навыков говорения по теме «Англоязычные страны»
	Обобщающее повторение по теме « Семья и друзья»
	Контрольная работа по теме «Семья и друзья»			1
«Рабочий день».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рабочий день Новая лексика	8
	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Профессии», «Простое настоящее время».
	Формирование лексических навыков по темам «Дни недели, Время».
	Формирование грамматических навыков по теме: «Has/Have to», Поисковое чтение по теме «Профессии»
	Изучающее чтение по теме «День в моей жизни»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Обобщающее повторение по теме «Рабочий день. Простое настоящее время»
	Контрольная работа по теме «Рабочий день»			1
«Любимая еда».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Любимая еда». Новая лексика	8
	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Much/Many/ a lot of». Диктант
	Формирование лексических навыков по теме «Контейнеры».
	Формирование грамматических навыков по теме: «May/May not», Лексические навыки говорения по теме «Еда»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «Пуддинг». Формирование навыков говорения теме «В магазине»
	Обобщающее повторение по теме «Вкусные угощения»
	Контрольная работа по теме «Вкусные угощения»			1
«В зоопарке»	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В зоопарке». Новая лексика	8
	Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант
	Формирование лексико-грамматических  навыков по темам «Степени сравнения», «Месяца».
	Формирование грамматических навыков по теме: «Must/Must not»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «Вкусы животных». «Коала»
	Обобщающее повторение по теме «В зоопарке»
	Контрольная работа по теме «В зоопарке»			1
«Где ты был вчера?».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Где ты был вчера?». Новая лексика	8
	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант
	Формирование лексических навыков по темам «Эмоции и настроение».
	Формирование лексических навыков по теме: «Календарьt»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «День Рождения»
	Обобщающее повторение по теме «Где ты был вчера?» «Прошедшее простое время».
	Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?»			1
«Рассказываем сказку».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рассказыванм сказку». Изучающее чтение «Заяц и черепаха»	8
	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы
	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Вопрос, отрицание.
	Формирование лексических навыков по теме: «Важные даты »
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «Рифмовки»
	Обобщающее повторение по теме «Расскажи сказку» «Прошедшее простое время».
	Контрольная работа по теме «Расскажи сказку»			1
Важные даты	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Важные даты». Новая лексика	8
	Тренировка грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант
	Формирование лексических навыков по темам «Волшебные моменты».
	Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «Города»
	Обобщающее повторение по теме «Запоминающиеся дни» «Прошедшее простое время».
	Контрольная работа по теме «Запоминающиеся дни»			1
«Путешествие».	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие». Новая лексика	8
	Формирование  грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант
	Формирование лексических навыков по темам «Здравствуй,Солнце».
	Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»
	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
	Изучающее чтение по теме «Флорида»
	Обобщающее повторение по теме «Путешествие» «Прошедшее простое время»
	Контрольная работа по теме «Путешествие»			1
	Резервные уроки Формирование навыков поискового чтения
	Резервные уроки Формирование навыков изучающего чтения

Раздел IV       Календарно – тематическое планирование

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учебных действий)	Виды контроля	Дата План   факт
Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)	Развитие навыков аудирования и говорения.	1	·            Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание);     диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). ·            Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). ·            Повторяют глагол «уметь», лексику по пройденным темам.		1.09
	Развитие навыков аудирования и говорения. В школе.	1	·            Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). ·             Воспроизводят наизусть текст песни.		07.09.15
Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)	Развитие навыков говорения и аудирования. Я и моя семья.	1	·            Ведут диалог–расспрос (о внешности, характере). ·            Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением (о членах  семьи, родственниках и персонажах). ·            Понимают на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.		8.09
	Диагностическая контрольная работа.	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.	входящий	14.09.15
	Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения, говорения и письма.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Читают буквы a и o в сочетании с буквой r. ·            Отличают буквы от транскрипционных значков, 16сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.		15.09
	Обучение грамматике. Настоящее длительное время.	1	·            Употребляют настоящее длительное время. ·            Вписывают в текст недостающие слова. ·            Читают небольшой текст и находят в тексте необходимую информацию.		21.09.15
	Обучение говорению. Числительные 60-100.	1	·            Ведут диалог-расспрос о возрасте одноклассников и членов их семьи. ·            Воспроизводят наизусть текст песни. ·            Вписывают в текст стихотворения недостающие слова.		22.09
	Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Выполняют задания к тексту.		28.09.15
	Развитие навыков говорения. Столицы англоговорящих стран и России.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Дают краткую характеристику населению и достопримечательностям страны, о которой рассказывают, и места, где проживают. ·            Составляют собственный текст по аналогии о своем городе.		29.09
.	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Семья и друзья».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1.		05.10.15
Модуль 2. Мой рабочий день (8 часов)	Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения.	1	·            Называют различные учреждения, спрашивают и рассказывают об их местоположении. ·            Соблюдают правильное ударение в словах. ·            Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.		6.10
	Обучение грамматике. Наречия частоты действия. Развитие навыков чтения и говорения.	1	·            Ведут диалог-расспрос о профессии. ·            Употребляют настоящее простое время и наречия частоты действия. ·            Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. ·            Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.		12.10.15
	Развитие навыков говорения и письма. Мои любимые занятия.	1	·            Ведут диалог-расспрос о любимых занятиях и увлечениях. ·            Описывают свое любимое занятие или увлечение, используя активную лексику урока. ·            Узнают и называют время. ·            Пишут с опорой на образец о родственнике.		13.10
	Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Развитие навыков чтения.	1	·            Употребляют модальный глагол «должен». ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·            Вычисляют, сколько часов/дней работают люди разных профессий. ·            Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находят в текстах запрашиваемую информацию.		19.10.15
.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Выполняют задания к тексту.		20.10
	Развитие навыков чтения и говорения. Мой день.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Рассказывают о своем распорядке дня. ·            Ведут диалог-расспрос о распорядке дня и будущей профессии. ·            Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня и будущей профессии.		26.10.15
	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Мой рабочий день»	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 2.		27.10
	Контрольная работа по теме «Мой рабочий день».	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.	текущий	09.11.15
Модуль 3. Любимая еда (8 часов)	Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Ведут этикетный диалог за столом. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда». ·            Соблюдают правильное ударение в словах. ·            Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.		10.11
	Обучение грамматике. Структура «Как много …?»	1	·            Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Правильно читают и пишут слова с буквой g. ·            Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.		16.11.15
	Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.	1	·            Оперируют активной лексикой, обозначающей различные емкости. ·            Употребляют слова, обозначающие количество. ·            Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов).		17.11
	Обучение грамматике. Модальный глагол «мочь». Развитие навыков аудирования.	1	·            Употребляют модальный глагол «мочь». ·            Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. ·            Воспроизводят наизусть текст песни. ·            Распределяют продукты по категориям.		23.11.15
	Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Выполняют задания к тексту.		24.11
	Развитие навыков говорения и чтения с полным пониманием прочитанного. Время для чая.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·            1Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.		30.11.15
	Контрольная работа по теме «Любимая еда».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3.	текущий	1.12
Модуль 4. В зоопарке (8 часов)	Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения и говорения.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Оперируют активной лексикой, обозначающей названия животных. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.		07.12.15
	Обучение грамматике. Настоящее простое и длительное времена.	1	·            Противопоставляют настоящее простое и длительное времена. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Правильно читают буквосочетание оо. ·            Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.		8.12
	Обучение грамматике. Сравнительная степень прилагательных.	1	·            Употребляют прилагательные в сравнительной степени. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Ведут диалог-расспрос о месяце рождения. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Вписывают в текст недостающие слова.		14.12.15
	Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Правила поведения.	1	·            Употребляют модальный глагол «должен». ·            Оперируют активной лексикой при составлении правил поведения в зоопарке и в школе. ·            Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. ·            Распределяют животных по категориям (травоядные, плотоядные и всеядные животные). ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.		15.12
	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Выполняют задания к тексту.		21.12.15
.	Обучение навыкам чтения и говорения. Прогулка в дикую природу.	1	·            Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. ·            Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию. ·            Ведут диалог-расспрос о заповедниках и помощи животным.		22.12
	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «В зоопарке».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4.		28.12.15
	Контрольная работа по теме «В зоопарке».	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. ·	текущий	29.12
	Анализ проверочной работы. Повторение. Настоящее простое и длительное время.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Противопоставляют настоящее простое и длительное времена. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.		11.01.15
Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)	Обучение грамматике. Порядковые числительные. Глагол «быть» в прошедшем времени.	1	·            Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.		12.01
	Обучение чтению и грамматике. Глагол «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.	1	·                        Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. ·                        Правильно произносят, читают и пишут название дней недели. ·                        Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями а + согласная: l или s. ·                        Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. ·            Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.		18.01.15
	Введение лексики по теме «Чувства и состояние». Развитие навыков письма.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и вставляют в текст недостающие слова. ·                        Совершенствуют навыки письма (описание картинки).		19.01
	Развитие навыков аудирования и письма.	1	·            Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и произношении названий дат. ·            Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. ·            Воспроизводят текст песни. ·            Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.		25.01.15
	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. ·            Выполняют задания к тексту.		26.01
	Обучение навыкам чтения и говорения. Праздники.	1	·            Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·            Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·            Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения». ·            Ведут диалог-расспрос о дне рождении. ·            Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения.		01.02.15
	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Где вы были вчера?».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5.		2.02
	Контрольная работа по теме «Где вы были вчера?»	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. ·	текущий	08.02.15
Модуль 6. Рассказываем сказку. (8 часов)	Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.	1	·                        Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Образуют прошедшее простое время у правильных глаголов. ·            Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении и произношении окончаний глаголов в прошедшем простом времени. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Оперируют активной лексикой в процессе общения.		9.02
	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.	1	·            Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Правильно читают окончание –ed в глаголах. ·            Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.		15.02.15
	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Вопросительная и отрицательная формы предложений.	1	·            Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего простого времени. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. ·            Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова.		16.02
	Развитие навыков  аудирования.	1	·            Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, и извлекают необходимую информацию. ·            Воспроизводят вслух текст песни. ·            Оперируют активной лексикой урока (дата, год).		20.02.15
	Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Выполняют задания к тексту.		29.02
	Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки.	1	·            Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·            Воспроизводят вслух текст песни. ·            Описывают любимого сказочного героя.		01.03.15
	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Сказки».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 6.		14.03.15
	Контрольная работа по теме «Прошедшее простое время».	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. ·	текущий	15.03.15
Модуль 7. Важные даты. (8 часов)	Анализ проверочной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени. ·            Понимают на слух текст в аудиозаписи. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Воспроизводят текст стихотворения. Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.		21.03.15
	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Развитие навыков чтения.	1	·            Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Правильно читают слова с буквой у.		22.03.15
	Обучение грамматике. Превосходная степень прилагательных.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени. ·            Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и расставляют абзацы в логическом порядке. ·            Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году.		04.04.15
	Контрольная работа по теме «Важные даты».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. ·            Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7.	текущий	05.04.15
	Развитие навыков аудирования и говорения.	1	·            Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. ·                                                Понимают на слух текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения.		11.04.15
	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Выполняют задания к тексту.		12.04.15
	Развитие навыков чтения и говорения. Памятные даты.	1	·            Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·            Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·                                                Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·                                                Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о памятных школьных днях.		18.04.15
Модуль 8. Путешествия. (9 часов)	Введение лексики по теме «Путешествия».	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.		19.04.15
	Развитие навыков говорения и чтения.	1	·            Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …». ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Правильно читают слова с непроизносимыми согласными.		25.04.15
	Обучение грамматике. Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Употребляют глагол «быть» в будущем времени. ·            Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра. ·            Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. ·            Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.		26.04.15
	Развитие навыков говорения и аудирования.	1	·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.		10.05.15
	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Путешествия».	1	·            Выполняют лексико-грамматические упражнения. ·            Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. · Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8. ·		16.05.15
	Контрольная работа по теме «Путешествия».	1	·            Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. ·	итоговый	17.05.15
	Анализ контрольной работы. Развитие чтения и говорении. Путешествия.	1	·            Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. ·            Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. ·            Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию. ·            Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·            Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·            Ведут диалог-расспрос об отдыхе в нашей стране.		23.05.15
	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.	1	· Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. · Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. ·            Выполняют задания к тексту.		24.05.15

Раздел V «Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебник «Английский в фокусе» для 4 класса

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык.

 Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.

Двуязычные словари.

«Английский в фокусе» для 4 класса: Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

 Буклеты с тематическими картинками

(Picture Flashcards) к УМК «Английский в

фокусе» для 2–4 классов

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Раздел VI  «Результаты освоения  учебного предмета и система  оценки»

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

уважение и осознание ценностей семьи и общества;

любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут

достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

 У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

       2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

      3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

      4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

     5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

     6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы

начального общего образования будут достигнуты определённые

метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

       11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

       В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

 Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,

рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,

восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы

Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

      • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:      

Виды речевой деятельности

Аудирование  (чтение):

Критерии на 3

-содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний

Критерии на 4

-содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста

Критерии на 5

- весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно

Контрольная   работа:

Критерии на 3

- правильно выполнено задание на знание лексики (1 задание)

-допущено не более 4 орфографических ошибок

Критерии на 4

-правильно выполнены задания на знания лексики, грамматики (2 зад)

-допущено не более 3 орфографических ошибок

Критерии на 5

-выполнены  задания на знание лексики, грамматики и задание повышенной сложности

-допущены 1-2 ошибки

Устная речь:

Критерии на 3

-высказывание составлено  с использованием изученной лексики

-объем высказывания 8 предложений

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки

Критерии на 4

-высказывание составлено  с использованием изученной лексики, изученных грамматических  конструкций

-речь четкая с незначительными ошибками

-объем 8-10 предложений

Критерии на 5

-высказывание составлено  с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал

-речь четкая, непринужденная

-объем   11-14 предложений

 Текущий контроль:

Критерии на 3

-несистематическое ведение словаря, тематической тетради, неаккуратное оформление

-знание   ½  -  2/3     части изученных слов

Критерии на 4

-ведение словаря и запись всех слов

-знание всех слов, но в некоторых допускаются ошибки (3-4)

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Критерии на 5

-ведение словаря и запись всех слов

-знание и использование всех изученных слов

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Выполнение письменных и домашних работ:

Критерии на 3

 -выполнена ½ часть от всех работ

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10ош)

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается 

  не всегда

Критерии на 4

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок

- соблюден единый орфографический режим

Критерии на 5

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены без ошибок (или 1-2)

-соблюден единый орфографический режим

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ Большеталовской СОШ От________20_15___года №____ Руководитель МС ____________/_______________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ О.В.Захарюта _____  ________2015 года