Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (8 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку (8 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева




«Рассмотрена»:

На заседании МО учителей иностранного цикла

Протокол №____

«____» _________ 2015г

_____________Е.В. Истомина


«Согласована»

Зам директора по УВР


_______С.В. Ракосеева

«____» _________ 2015г


«Утверждена»

приказ № ______от________2015

Директор МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени С. Бондарева

__________О.Н. Щербина









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для 8 АБ класса

на основе ФГОС

3 часа в неделю

Базовый уровень

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год









Учитель: Гришина Татьяна Николаевна














Серышево, 2015

Структура программы:

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Литература и средства обучения

6. Календарно-тематический план учителя



  1. Пояснительная записка

В 8 классе реализуются следующие цели и задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.

Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьировании трансформации.

Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).

Аудирование - развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации.

Письмо.

Перед учащимися 8 класса ставятся задачи:

1)заполнить анкету, опросный лист;

2)написать письмо/поздравительную открытку;

3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;

4)написать аннотацию прочитанной книги.

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран;

учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования»

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Положение о рабочей программе учебных предметов МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

- Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК Enjoy English (Обнинск: Титул, 2013) для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений. которые включают подготовку и проведение с обучающимися мини – проектов. Ролевых игр, презентаций, творческих работ и профильным обучением в 10 – 11 классах.

- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2013.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:

  1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

  2. Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

  3. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

  4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований общества и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 8 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

В авторскую программу были внесены следующие изменения: добавлен урок «Прогноз погоды» в теме «Мы живём на замечательной планете» (Unit 1); добавлен час «Климат и погода в родном крае» в теме «Мы живём на замечательной планете» (Unit 1); выделен час на обучение письменной речи по теме «Как спасти планету?» (Unit 2); добавлен час на изучение темы «Лучший друг планеты – это ты», конкретно подтемы «Экология отношений между людьми в обществе» (Unit 2); добавлено 2 часа  на изучение темы «Средства массовой информации»: «СМИ сближает людей», «Известные журналисты» (мини-сочинение) (Unit 3); добавлено два часа «Жанры книг» и «Аннотация книги» в теме «Средства массовой информации» (Unit 3); добавлено 2 часа на изучение темы «Успешные люди» (Unit 4): 1) «Телефон доверия»; 2) «Вклад в культуру» (обобщение материала в форме устного сообщения); запланированы отдельные уроки коррекции знаний; а также 10% времени оставлено на резервные часы.

Место предмета в системе школьного образования иностранному языку;

Используемый в учебном процессе иноязычный культуроведческий материал отвечает возрастным особенностям, когнитивным и коммуникативным возможностям обучающихся данной ступени обучения. Материал отобран с учётом межпредметных и внутрипредметных связей и логики учебного процесса. Предлагаемая младшим школьникам культуроведческая информация в виде текстов, стихов, песен, отражающих языковые особенности и реалии страны изучаемого языка, позволяет сравнить и более глубоко осознать особенности родного языка.

Урок (учебное занятие) – это основная форма учебного процесса. В соответствии с ФГОС изменения коснулись и деятельности обучающихся. Самостоятельной работе детей на уроке отводится больше времени, чем ранее, причем характер ее стал исследовательским, творческим, продуктивным. Учащиеся выполняют задания и учатся формулировать учебные задачи, зная цель своей деятельности. Педагог при этом формирует у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки. Как показывает результат диагностических работ, школьники не боятся выполнять нестандартные задачи, они могут применять свои знания при решении практико-ориентированных заданий. Возможность выбора заданий, способов решения значительно снизила у детей уровень тревожности при их выполнении, повысила мотивацию к обучению. Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Коммуникативные универсальные действия обеспечат социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Личностные универсальные учебные действия раскроют ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Совершенствование познавательных универсальных учебных действий будет способствовать постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные универсальные учебные действияэто целеполагание, планирование и прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и волевая саморегуляция .

Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Английский язык» обусловлен потребностью сформировать у учащихся комплекс общекультурных компетенций, необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации, а также обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах. Формы и технологии, используемые для обучения английскому языку, реализуют компетентностный и личностно-деятельностный подходы, которые в свою очередь, способствуют формированию и развитию а) поликультурной языковой личности, способной осуществлять продуктивное общение с носителями других культур; б) способностей учащихся осуществлять различные виды деятельности, используя английский язык; в) когнитивных способностей студентов; г) их готовности к саморазвитию и самообразованию, а также способствуют повышению творческого потенциала личности к осуществлению своих профессиональных обязанностей. Комплексное использование в учебном процессе технологий коммуникативного, дифференцированного, модульного обучения, технологии ИКТ, технологии сотрудничества, интернет – технологий, технологии тестирования стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должна обладать успешная личность.
IT - технологии являются основным механизмом формирования ключевых компетенций учащихся. Формировать информационную компетентность школьников в настоящее время необходимо. Это связано с освоением ими метапредметных универсальных учебных умений, составляющих основу умения учиться. Результатами освоения данных умений, как указано в ФГОС второго поколения, может являться использование различных способов поиска (в … открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета». К метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования относят: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции.

Механизмы формирования ключевых компетенций

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8-х классах (учебник «Enjoy English -8») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

1)языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

2) социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся , соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

3) компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

4) учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

На различных этапах обучения используются различные виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый. Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться. В классе есть учащиеся с различным уровнем подготовленности. Чтобы спланировать свою работу, учитель должен знать, кто что может и знает. Это поможет ему определить, на чем следует больше задерживать внимание учащихся, какие вопросы требуют больше времени, а на чем следует только остановиться, поможет определить индивидуальный подход к каждому ученику. Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Он проводится с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения. Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия всего учебного года, а также по окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней школе.

Планируемый уровень подготовки обучающихся

Социокультурная компетенция

К концу 8 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

  • иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

  • иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексические языковые средства. В 8классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever.

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/ понимать

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни , быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии

Аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным нужной интересующей информации.

Письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.



2.Содержание рабочей программы

(105 часов)

Unit 1. “It’s a Wonderful Planet we Live on” (27 ч)

Мы живём на чудесной планете

Грамматика:

- безличные предложения;

- настоящее простое, прошедшее простое и будущее простое время;

- определенный артикль;

- прошедшее длительное время;

- настоящее завершённое и настоящее завершено длительное времена;

- простое прошедшее и прошедшее длительное времена;

- прошедшее завершённое время;

- числительные.

Лексика/ чтение/ говорение:

- погода;

- название стран и столиц;

- космос;

- космические путешествия;

- природные катастрофы;

- космос и наука;

- красивая природа.

Unit 2. “The World’s Best Friend Is You” (21 ч)

Лучший друг Земли – это ты.

Грамматика:

- определённый артикль;

- словообразование (существительные, прилагательные);

- условные предложения 2,3 и смешанного типа;

- неличные формы глагола: инфинитив и герундий.

Лексика/ чтение/ говорение:

- географические названия;

- проблемы окружающей среды;

- личные проблемы;

- переработка отходов;

Unit 3. “Mass Media: Good or Bad” (30ч)

СМИ: достоинства и недостатки.

Грамматика:

- аббревиатура;

- исчисляемые и неисчисляемые существительные;

- специальные вопросы;

- прямая и косвенная речь;

- придаточные предложения.

Лексика/ чтение/ говорение:

- СМИ;

- телевизионные программы;

- пресса;

- профессии и биографии знаменитых людей;

- жанры книг;

- писатели;

- справочники.

Unit 4. “Trying to become a successful person” (24ч)

Пытаемся стать успешным человеком.

Грамматика:

- сложное дополнение.

Лексика/ чтение/ говорение:

- характеристики человека;

- отношения между людьми;

- хулиганство;

- праздники и поздравления;

- работа по субботам.



3.Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Unit 1. “It’s a Wonderful Planet we Live on”


27

2

Unit 2. “The World’s Best Friend Is You”



21

3

Unit 3. “Mass Media: Good or Bad”


30

4

Unit 4. “Trying to become a successful person”


24

5

Промежуточная аттестация

1

6

Резерв

1


ИТОГО

105


4.Требования к уровню подготовки обучающихся


Социокультурная компетенция

К концу 8 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

  • иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

  • иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексические языковые средства. В 8классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever.

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/ понимать

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни , быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии

Аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным нужной интересующей информации.

Письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:

  • для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

  • для приобщения к ценностям мировой культуры;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.




5.Литература и средства обучения


1. Учебник (Students Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011

2. Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку №1 для 8 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2011.

3. Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку №2 Контрольные работы для 8 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2011.

3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 8 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2011

4. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD, MP3) к учебнику английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2011

Дополнительная литература

1. Барашкова Е.А. Местоимения. Издательство. «ЭКЗАМЕН». Москва, 2012.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Издательство. «ЭКЗАМЕН». Москва, 2014.

3. Брюсова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для 7-8 классов. – Дрофа, 2012.

4.Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: Каро,2011.

5.Голицынский Ю.Б. Разговорные темы. – СПб.: Каро, 2011.

6. Золотарёва Л. С. Универсальный английский русский словарь с иллюстрациями. Издательство «ЮНВЕС», 2010

7. Николенко Т.Г., Кошманова И.И. Английский для детей. Сборник упражнений. РОЛЬФ Москва, 2011
















6.Календарно-тематический план.

3 часа в неделю

п/п


Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания


Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы

дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

Цель: научить говорить по теме “Its a Wonderful Planet we Live on

Формируемые УУД:

  1. Личностные- Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала.

  2. Метапредметные- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

  3. Предметные- Познакомиться с новой лексикой, научиться воспринимать информацию на слух, написать предложения. Научиться вести диалог - расспрос по теме.

1

Unit 1.

It’s a Wonderful Planet we Live on” (27ч)



Section 1. “After rain comes fine weather”


1. Климат и погода в Великобритании.





1


Урок открытия нового знания

Лексика

Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry

Грамматика

Безличные предложения с Its

Аудирование

Прослушать названия стран и назвать те, которые отсутствуют в списке

Говорение

Рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; поддержать разговор о погоде

Письмо

Написать краткое сообщение “The best time to visit in my region”

Текущий

Названия стран. Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы. Британский климат, поговорка о погоде (Its raining cats and dogs) Названия столиц Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы. Особенности климата Австра-

лии, США, Британии


упр. 1, 2 стр. 34


2. Климат и погода в России.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Changeable. It’s raining cat and dogs

Грамматика

Безличные предложения с Its

Чтение

Прочитать рассказ о климате в Британии (с полным пониманием) и прокомментировать факты, описанные в тексте

Говорение

Составить диалог о погоде по образцу. Выразить эмоциональную оценку

Текущий

упр. 3,4 стр. 34


3. Прогноз погоды.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Weather forecast, degree, above/below zero, Centigrade/ Celsius/Fahrenheit

Грамматика

Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple

Аудирование

Прослушать:

-рассказ о погоде в разных городах мира, выделив необходимую информацию, и заполнить таблицу

- прогноз погоды

Говорение

Описать какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра. Аргументировать свое отношение

Текущий

упр. 5,6

стр. 34


4. Климат и погода в родном крае.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Beach, forecast, temperature


Чтение

Прочитать письма с полным пониманием содержания и выбрать главные факты, опуская второстепенные

Говорение

Подготовить сообщение “The climate in my region”. Выразить свое мнение


Текущий

упр. 7,8

стр. 34




Section 2. “We are the part of the Universe”


5. Наша планета.





1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

The Earth, planet, the Moon, space, Galaxy satellite, space, space travel, star spaceman, spaceship, the universe, the Milky Way, the Solar System, South/North Pole

Чтение

Прочитать статью “The Earth” с извлечением полной информации. Сделать выборочный перевод

Говорение

Соотнести слова с описанием и прокомментиро-

вать понятия

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

Название планет. Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Выдающиеся ученые и космонавты: К. Циолковский, С. Королев, В. Терешкова, N. Armstrong.




































Название планет. Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Выдающиеся ученые и космонавты: К. Циолковский, С. Королев, В. Терешкова, N. Armstrong.




































Особенности природы (животные, растения, географические объекты) англоговорящих стран . Особенности природы (животные, растения, географические объекты) англоговорящих стран .Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

упр. 9, 10

стр. 34


6. Что вы знаете о космосе? Комбинированный урок

7. Загадки о Вселенной.

2

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Артикль the с уникальными объектами

Чтение

Прочитать текст “Galaxy” и озаглавить его отдельные части; догадаться о значении незнакомых слов с опорой на контекст

Говорение

Передать основное содержание текста “Galaxy” (по плану)

Письмо

Сделать выписки из текста “Galaxy”. Написать адрес нашей планеты

Текущий

упр. 11,

12

стр. 34


упр.13,

14

стр. 35


Section 3. “Who is here?”


8. Что вы делали вчера?




1


Урок общеметодологической направленности




Грамматика

Глаголы в форме Past Continious

Говорение

Прокомментировать действия героев на картинках согласно ситуации

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения




Текущий



9. У страха глаза велики

1

Урок общеметодологической направленности

Чтение

Прочитать рассказ “Whos there?”, выбрать главные факты, спрогнозировать окончание рассказа. Сделать выборочный перевод

Говорение

Передать основное содержание рассказа “Whos there?” от лица разных персонажей. Составить юмористический рассказ по картинкам

Текущий

упр.17,

18

стр. 35


упр. 18

стр. 35


10. Пробы пера

1

Section 4. “Exploring s

Space”

11. Знамени-

тые космо-

навты. Урок усвоения нового знания




1

Урок открытия нового знания

Лексика

Achievement, exploration, research, researcher, to launch, to explore, to be known internationally, a key problem, outer space, to solve a problem

Аудирование

Прослушать мнения об исследовании космоса, с извлечением необходимой информации; заполнить пропуски

Говорение

Высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова; ответить на вопросы викторины «Что ты знаешь об исследователях космоса?»

Письмо

Написать сообщение “Russias cosmonauts

Текущий

сообще-ние


12. Разница в употребле-

нии Present Perfect и Present Perfect Continious.

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Глаголы в форме Present Perfect/Present Perfect Continious. Предлоги since/for

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр.20,

21

стр. 35


13. Путе-

шествия в космосе

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Space flight, telescope, orbital station, to circle the Earth, to lead

Грамматика

Present Perfect (повторение)

Чтение

Прочитать текст об исследовании космоса и установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их

Письмо

Составить вопросы к тексту

Текущий

упр. 22,

23

стр. 36


Section 5. “Is the Earth a dangerous Place?”


14. Стихийные бедствия.

4




1

Урок открытия нового знания

Лексика

Damage, disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano; to break, to damage, to destroy, to hurt, to shake

Аудирование

Прослушать сообщение “Dangerous places”? выписать необходимую информацию в таблицу

Говорение

Прокомментировать типичные проявления природных стихий

Текущий

упр. 24,

25

стр. 36



15. Разница в употреблении Past Simple Past Continious.

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Глаголы в форме Past Simple/Past Continious (повторение)

Чтение

Прочитать рассказ “The Yangay Earthquake” и найти ответы на вопросы

Говорение

Обсудить с партнером землетрясения и их последствия

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 26,

27

стр. 36


16. Торнадо – это страш-

но. Комбинированный урок

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To break, to damage, to destroy

Чтение

Прочитать текст “Tornadoes”, разделить на смысловые части и озаглавить их

Говорение

Прокомментировать последствия природных стихийТ

Текущий

упр. 28,

29

стр. 36



17. Угроза стихийного бедствия

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Emergency workers, to warn, injured people

Чтение

Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей

Говорение

Описать задачи, которые стоят перед спасателями

Письмо

Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии



Текущий

упр. 30,

31

стр. 36


Section 6. “Six Robin-

sons and Guitar”

18 Грамма-

тика: Past Perfect

2




1

Урок открытия нового знания

Грамматика

Глаголы в форме Past Perfect

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 32

стр. 36


19.Необитае-мый остров

1

Урок общеметодологической направленности

Чтение

Прочитать рассказ “Six Robinsons”, с полным пониманием содержания; прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям

Говорение

Передать содержание рассказа “Six Robinsons” от лица разных персонажей. Подобрать соответствующие пословицы

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 33

стр. 36



Section 7. “The Earth was Made for You and Me”


20. Богатст-

ва нашей планеты.

4




1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Степени сравнения прилага-

тельных (повторение)

Аудирование

Прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты, относящиеся к России

Говорение

Рассказать о географических «рекордсменах» своего региона. Выразить одобрение

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий

слова стр. 37


21. Грамма-

тика: прошедшие времена английского глагола

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to attract

Грамматика

Сравнение видовременных форм глаголов Past Simple, past Continious, Past Perfect

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 1,2

стр. 38



22-23. При-

рода англо-

говорящих стран.

2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Species, extinct, poisonous; to poison, to spoil

Чтение

Прочитать рассказы об удивительной природе англоговорящих стран. Выразить свое отношение, сделать выборочный перевод

Говорение

Рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова

Письмо

Написать сценарий к видеофильму “The Peak District

Текущий

упр. 3,4

стр. 38


упр. 2,5

стр. 38


24. Урок-обобщение

1

Урок развивающего контроля

Обобщение лексико-грамматических навыков и речевых умений


Текущий

упр. 6,7,

8

стр. 39


25. Контрольная работа по теме “It’s a Wonderful Planet we Live on”

1

Урок рефлексии

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений


Итоговый

проект


26. Проектная работа.

2

Урок развивающего контроля

Презентация проектных работ “Our Local Environment

Итоговый



Цель: научить говорить по теме “The Worlds Best Friend Is You

Формируемые УУД:

1) Личностные- Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала.

2) Метапредметные- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

3) Предметные- Познакомиться с новой лексикой, научиться воспринимать информацию на слух, написать предложения. Научиться вести диалог - расспрос по теме.

2

Unit 2. “The World’s Best Friend Is You” (21)


Section 1. “The Earth needs a friend”


28-29. Влияние человека на природу

4




2


Урок общеметодологической направленности

Лексика

Ecology, litter, rubbish, air (sea) pollution, waste, environmental, chemical, crucial; to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper

Грамматика

Артикли с географическими названиями

Аудирование

Прослушать текст “Notices”, проверить предположения

Говорение

Рассказать о влиянии деятельности человека на природу

Письмо

Составить и написать плакат “Country Code”.

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Географические объекты и природа Камчатского Края

Роман английс-

кого писателя J. Swift “Gulliver’s Travels”

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

.

упр. 1

стр. 56


упр. 2,3

стр. 56



30. Среда обитания

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Словообразование (суффиксы –tion, -al)

Аудирование

Посмотреть видеоэпизод, понять основное содержание, ответить на вопрос

Говорение

Рассказать, что бы ты хотел изменить в своем городе

Письмо

Написать краткое эссе о своем городе

Текущий

упр. 4

стр. 56



31. Экологические проблемы.

1

Урок общеметодологической направленности


Чтение

Прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы

Говорение

Подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего края»

Письмо

Написать письмо в журнал “


Текущий

сообще-ние




Section 2. “Conditional II and III”

32-33. Грам-матика: Услов-

ные предложения II и III типа.

2



2

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Условные предложения II и III типа

Чтение

Прочитать стихотворение, сравнить с переводом С. Маршака

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы

упр. 5

стр. 56


стихот-

ворение


Section 3. “What’s wrong with us?”


34. Привычки.

3




1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Структура be (get) used to

Говорение

Рассказать о своих привычках в школе и дома

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 6

стр. 56



35-36. Эко-

логия отношений между людьми в обществе.

2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To attack, to get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth

Чтение

Прочитать отрывок из рассказа “Gullivers Travels”, понять основное содержание и выбрать главные факты

Говорение

Выразить свое мнение о проблемах, затронутых в рассказе “Gullivers Travels

Письмо

Кратко изложить содержание рассказа по плану; составить список правил поведения людей в обществе

Текущий

упр. 7

стр. 56


пересказ



Section 4. “Why throw away? Why not recycle?”

37. Промышленные и бытовые отходы

3





1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Bin, can packaging, prohibition, protection, recycling, recyclable; to pack, to prohibit, to recycle, to throw, to waste, recycling centre

Грамматика

Словообразование: аффиксы глаголов –dis, -mis, -ize/ise

Аудирование

Прослушать текст “Recycling”, выписать нужную информацию

Чтение

Прочитать:

-текст “Why throw away so much?”;

-текст “Packaging”? догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 8,9

стр. 56



38. Переработка отходов.

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Комбинированные предложе-

ния с нереальным условием

Чтение

Сделать выборочный перевод

Говорение

Принять участие в дискуссии “Is recycling important?”; подготовить сообщение “Recyclable things

Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 10,

11

стр. 56





39. Проведение субботников.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Clean-up-day

Грамматика

Комбинированные предложе-

ния с нереальным условием

Говорение

Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора

Письмо

Составить радиообъявление “A clean-up-day


Текущий

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы

упр. 12

стр. 56



Section 5.

What can we do to save the Earth?”


40. Защита окружающей среды.

4





1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse, to recycle

Аудирование

Прослушать стихотворение, выразить и аргументировать свое отношение

Чтение

Прочитать текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты

Говорение

Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий

упр. 13,

14

стр. 57



41. Эссе “My ideas how to save the Earth”

1

Урок общеметодологической направленности


Письмо

Написать сообщение “My ideas how to save the Earth”


Текущий

сочинение


42. Экология Земли

1

Урок общеметодологической направленности


Аудирование

диалог “Clean-up-day


Текущий

упр. 15,

16

стр. 57



43. Урок-обобщение

1

Урок развивающего контроля

Обобщение лексико-грамматических навыков и речевых умений


Итоговый

упр. 17,

18

стр. 57



44-45. Конт-рольная работа по теме “The World’s Best Friend Is You”

2

Урок рефлексии

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений


Итоговый

упр. 19,

20

стр. 57


проект



46. Проектная работа.

1

Урок развивающего контроля


Презентация проектных работ “ Environment””


Итоговый

сообщение




47. Рождест венская викторина.

2

Урок общеметодологической направленности



Аудирование

Посмотреть видео эпизод, понять основное содержание, ответить на вопросы

Чтение

Прочитать рассказы о праздновании Рождества в англоговорящих странах. Выразить свое отношение, сделать выборочный перевод



Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы

кроссворд



Цель: научить говорить по теме “Mass Media: Good or Bad

Формируемые УУД:

1) Личностные- Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала.

2) Метапредметные- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

3) Предметные- Познакомиться с новой лексикой, научиться воспринимать информацию на слух, написать предложения. Научиться вести диалог - расспрос по теме.

3



































Unit 3. “Mass Media: Good or Bad” (30ч)



Section 1. “What is the Media?”


49. СМИ: преимущества и недостатки.

3




1

Урок открытия нового знания

Лексика

Advertisement, broadcasting company, channel, mass media, news, programme, tabloid, to broadcast

Грамматика

Аббревиатуры

Аудирование

Прослушать:

-описание СМИ и установить соответствия;

-сообщение о теле- и радиовещательных компаниях и соотнести компании и страны

Говорение

Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных СМИ

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

названия популярных теле- и радио-

вещательных каналов России, США, Британии и Канады

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Английский рок-музыкант Freddy Mercury; радиостанции Великобритании (The BBC world service, Capital radio)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные телеканалы CNN, BBC

Популярные газеты (The Times, the Daily Telegraph, the Sunday Times, The Guardian, the Sun)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные английские журналы “Just Seventeen”, “Shout”

упр. 1,2

стр. 86



50. Популярные СМИ в России и Великобритании

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Broadcasting company, satellite TV, to get news over TV/the Internet, to video a film

Чтение

Прочитать текст о радиопередаче с извлечением определенной информации

Говорение

Расспросить о роли телевидения и радио в нашей жизни: выразить свое отношение к СМИ

Письмо

Написать 5 вопросов для ток-шоу на радио; выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

упр. 3,4

стр. 86



51. Радио.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To hear smth on the radio, to switch on/off/over, to offer, to transmit, to specialize, to provide

Грамматика

Неисчисляемые существи-

тельные

Аудирование

Прослушать песню о радио, выделить главную мысль

Говорение

Рассказать о радиостанциях России; расспросить партнера о любимой радиостанции

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий

упр. 5,6

стр. 86





Section 2. “What do you think of television?”


52. СМИ сближает людей?


3




1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Celebrations, to celebrate,

to manage to do smth, to prove, it proved to be, to quit, to quit doing smth, to bring closer

Чтение

Прочитать текст “Celebrating” и ответить на вопрос

Говорение

Выразить свою точку зрения на высказывание о том, что СМИ сближает людей

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий

названия популярных теле- и радио-

вещательных каналов России, США, Британии и Канады

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Английский рок-музыкант Freddy Mercury; радиостанции Великобритании (The BBC world service, Capital radio)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные телеканалы CNN, BBC

Популярные газеты (The Times, the Daily Telegraph, the Sunday Times, The Guardian, the Sun)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные английские журналы “Just Seventeen”, “Shout

упр. 7,8

стр. 86



53. Телевидение в Великобритании и России.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Commercials, documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forecast,

Аудирование

Прослушать интервью «ТВ программы», понять основное содержание, установить соответствия

Чтение

Прочитать текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопрос

Говорение

Рассказать о телеканалах России; выразить свое отношение к ТВ-передачам; составить диалог

Письмо

Составить мини-словарь жанров телепередач;

Составить программу для своего канала

Текущий

упр.9, 10

стр. 86



54. Любимая телепередача.

1

Урок общеметодологической направленности


Говорение

Рассказать о своей любимой телепередаче

Письмо

Написать рекламное объявление о детской передаче (по образцу)

Текущий

упр. 11

12

стр. 86



Section 3. “Do you read

newspapers?”


55. Пресса в Великобритании

3




1

Урок общеметодологической направленности

Article, detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to contain, to publish, to report, the biggest- selling newspapers

Аудирование

Прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании, перечислить их названия

Чтение

Прочитать текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию

Текущий















































































































































































































































56. Пресса как источник информации.

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Словосложение «прилага-

тельное + существительное»

Чтение

Прочитать:

-заголовки, определить тему прогнозировать содержание по заголовку;

- статьи и соотнести их содержание с заголовками

Сделать выборочный перевод

Письмо

Заполнить таблицу “Popular newspapers and magazines


Текущий

названия популярных теле- и радио-

вещательных каналов России, США, Британии и Канады

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Английский рок-музыкант Freddy Mercury; радиостанции Великобритании (The BBC world service, Capital radio)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные телеканалы CNN, BBC

Популярные газеты (The Times, the Daily Telegraph, the Sunday Times, The Guardian, the Sun)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные английские журналы “Just Seventeen”, “Shout”














названия популярных теле- и радио-

вещательных каналов России, США, Британии и Канады

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Английский рок-музыкант Freddy Mercury; радиостанции Великобритании (The BBC world service, Capital radio)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные телеканалы CNN, BBC

Популярные газеты (The Times, the Daily Telegraph, the Sunday Times, The Guardian, the Sun)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные английские журналы “Just Seventeen”, “Shout”



57. Популярные журналы.

1

Урок общеметодологической направленности


Говорение

Рассказать о любимом журнале. Выразить свое отношение

Письмо

Написать рекламу любимого журнала

Текущий



Section 4. “Is being a reporter a dangerous job?”


58. Репортер опасная профессия

2





1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Reporter, commentator, journalist, TV host

Грамматика

Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, whoever

Чтение

Прочитать статью о работе репортера и озагла-

вить ее

Говорение

Обсудить, насколько опасна профессия репортера


Письмо

Составить 10 вопросов для интервью


Текущий



59. Известные журналисты

1

Урок общеметодологической направленности


Чтение

Прочитать статью об А. Боровике с полным пониманием, пользуясь словарем, выделить новую информацию

Говорение

Передать содержания прочитанного

Письмо

Написать рассказ о своем современнике по плану

Текущий



Section 5. “Are books media too?”


60. Роль книг в современном мире.

61. Чтение в жизни современного подростка



4



2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To confess, wisdom, a man of great wisdom, the wisdom of ancients, wisdom tooth, I have to confess

Грамматика

Словосочетания с формами на -ing

Чтение

Прочитать мнение детей о роли чтения (с полным пониманием), используя выборочный перевод, и оценит полученную информацию

Говорение

выразить свою точку зрения: почему книги все еще популярны. Участвовать в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение

Письмо

Ответить на вопросы интервью “Книги в вашей жизни»


Текущий



62. Любимые книги.

63. Любимые авторы.

2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Bible (the), encyclopedia, dictionary, guide-book, handbook

Аудирование

Прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом

Чтение

Прочитать высказывания о любимых книгах и проверить свои предположения

Говорение

Рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах; рассказать, какие книги вы бы взяли на необитаемый остров

Текущий



Section 6. “Reported Speech


64. Косвенная речь в настоящем времени.

65. Косвенная речь в прошедш.

66. Утверждения в косвенной речи. 67. Передача общих вопросов в косвенной речи. 68. Передача специальных вопросов в косвенной речи. 69. Предложения в повелительном наклонении в косвенной речи.

6

Урок открытия нового знания

Лексика

To explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest

Грамматика

Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени

Чтение

Прочитать отрывок из романа “Rich man”, интервью персонажей проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод

Говорение

Пересказать текст, используя косвенную речь; обсудить достоинства и недостатки печатных книг и электронных книг

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий



Section 7. “ Try yourself as a writer”


70. Факты из истории написания книг.

5




1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Сложноподчинённые предложения с союзами who, that, which.

Образование прилагательных с помощью суффикса -less

Чтение

Прочитать рассказ о необычных письмах, ответить на вопрос, сделать выборочный перевод

Письмо

Написать письмо, используя заданное обращение и концовку; выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий














































71. Знаменитые писатели. Жанры книг.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Essay, horror, idea, play, script, thriller, appealing, fantasy, science fiction

Говорение

Рассказать о знаменитых писателях англоязыч-

ных стран и книгах, которые они написали

Письмо

Написать сообщение о любимом писателе, используя план

Текущий

названия популярных теле- и радио-

вещательных каналов России, США, Британии и Канады

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Английский рок-музыкант Freddy Mercury; радиостанции Великобритании (The BBC world service, Capital radio)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные телеканалы CNN, BBC

Популярные газеты (The Times, the Daily Telegraph, the Sunday Times, The Guardian, the Sun)

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Популярные английские журналы “Just Seventeen”, “Shout”










Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.




72. Библиотеки.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To borrow, a collection of books

Аудирование

Прослушать рассказ Mrs. Swan o школьной библиотеке, используя план

Говорение

Рассказать и расспросить о домашней библиотеке, используя план

Текущий



73. Аннотация люби-

мой книги.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Conclusion, idea; to book, to find out, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to the conclusion, to be full of ideas, reference books

Чтение

Прочитать отрывок из рассказа “The Headless Ghostby Pete Johnson (с полным пониманием), используя словарь, ответить на вопросы

Говорение

Передать содержание прочитанного рассказа поп лану

Письмо

Написать аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат

Текущий



74. Интернет-источник инфор-

мации.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

E-mail, modem, website, provider; to connect, to get online, to go online, to browse, to download

Аудирование

Прослушать сообщение об истории интернета, установить соответствия

Чтение

Прочитать текст “How it affects us” (c извлечением полезной информации), выбрать преимущества и недостатки

Говорение

Подготовить сообщение “Is the Internet a great source of information?”Обосновать свое утверждение

Письмо

Сделать выписки из текста; выполнить лексические упражнения


Текущий



75. Урок-обобщение

1

Урок развивающего контроля

Обобщение лексико-грамматических навыков и речевых умений


Текущий



76. Контрольная работа по теме “Mass Media: Good or Bad

1

Урок рефлексии

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений


Итоговый



77. Проектная работа.

2

Урок развивающего контроля

Презентация проектных работ “Mass Media in the modern world”

Итоговый



Цель: научить говорить по теме “Trying to become a successful person”.

Формируемые УУД:

1) Личностные- Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала.

2) Метапредметные- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

3) Предметные- Познакомиться с новой лексикой, научиться воспринимать информацию на слух, написать предложения. Научиться вести диалог - расспрос по теме.

4

Unit 4. “Try-

ing to become a successful person” (24ч)


Secction 1. “Who is a successful person?”


79. Известные люди, добившиеся успеха.

4




1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Ambition, equal, own owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one’s efforts

Грамматика

Словообразование

Чтение

Прочитать интервью (с полным пониманием), выбрать заголовок и девиз успешного человека

Говорение

Обменяться мнениями о том, кого называют “successful person

Письмо

Написать несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха

Текущий

Известные представители культуры и науки:

A. Lincoln,

W. Disney,

J. London,

L. Strauss,

N. Armstrong,

B. Gates,

Mother Theresa,

C. Chaplin



80. Что делает человека успешным? Черты характера

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Ambitious, independent

Грамматика

Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение)

Говорение

Рассказать, какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком

Письмо

Составить список черт, необходимых успешному человеку.



Текущий





81. Биографии знаменитых людей.

82. Вклад в культуру.

2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To obey, right

Чтение

Прочитать тексты “Walt Disney”, “Mother Theresa”, “Slava Polunin” и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами

Говорение

Выразить свое отношение к прочитанному, дать

краткую характеристику персонажей

Письмо

Написать сообщение о знаменном человеке, выполнить лексические упражнения


Текущий

Английский молодежный журнал “Shout”



Section 2. “Family is a good start”


83Взаимоотношения в семье

4



1

Урок общеметодологической направленности

Аудирование

Прослушать диалоги (понимание основного содержания), выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями

Говорение

Составить и разыграть микродиалог с опорой на фотографию, выразить свое мнение, какими бывают отношения в хорошей семье

Текущий



84Взаимоотношения подростков в семье

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Dependent, independence, lack, unequal

Грамматика

Конструкции с инфинитивом: make smb do smth; ask smb to do smth

Говорение

Назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить собеседника, что родители разрешают и запрещают делать

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий



85. Проблемы молодежи.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Mad, person, to allow, argue, to convince, to be sick of

Чтение

Прочитать письма детей в журнал (с полным пониманием), используя перифраз, языковую догадку

Говорение

Обсудить с одноклассниками, какая проблема наиболее важная


Текущий





86. Пути разрешения проблем и конфликтов

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Jealous, kind, to be jealous of

Чтение

Прочитать ответы журналистов (основное содержание) и соотнести их с письмами

Письмо

Написать ответ на письмо Анжелы

Текущий

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Роман английской писательницы С. BronteJane Eyre



Section 3 “Why is bullying?”


87. Телефон доверия.

3



1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Abuse, bully, bullying, threat,, victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat

Аудирование

Прослушать сообщения по телефону доверия, выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом

Чтение

Прочитать тексты и подобрать заголовки

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения


Текущий



88. Меж-личностные

проблемы в школе.

1

Урок общеметодологической направленности

Грамматика

Условные предложения (повторение)

Аудирование

Прослушать рассказ Стелы о проблемах в школе, проверить предположения

Говорение

Обсудить с одноклассниками и дать совет Стеле, как себя вести; выразить свое отношение к проявлениям несправедливости

Письмо

Написать письмо в журнал, дать совет

Текущий



89. Способы решения межличностных конфликтов.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

To be ashamed of, to be frightened of

Чтение

прочитать отрывок из романа “Jane Eyre”? ответить вопросы, сделать выборочный перевод

Текущий



Section 4. “Why are family holidays so important?”


90. Популярные праздники в Вели-

кобитании и США.

91. Праздники в России

4





2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Thanksgiving Day

Аудирование

Прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию, установить соответствия

Чтение

Прочитать текст о Дне благодарения (с полным пониманием), установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы

Текущий



































































































92. Семейные праздники: подарки.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Ring, wedding, house-warming party, special occasion

Говорение

Высказать мнение, почему люди устраивают семейные праздники; рассказать, какие праздники празднует вся ваша семья

Письмо

Написать короткое сообщение о семейных традициях

Текущий

Правила дарения подарков. Особенности оформления поздравительной открытки

Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Особенности названий британских магазинов

Словарный диктант..


































Дополнительная лексика. Синонимы. Антонимы. Идиомы.

Особенности названий британских магазинов

Словарный диктант..



93. Семейные праздники и пожелания.

1

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Congratulations, to send greetings

Письмо

Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями

Текущий

Подготовиться к промежуточной аттестации


94. Промежуточная аттестация

1

Урок рефлексии

Обобщающий урок

Умение работать в группах и индивидуально

Итоговый



Section 5. “Is it easy to be indepen-dent?”


95. Легко ли быть независимым?

4




1


Урок общеметодологической направленности

Лексика

Independent, to earn, pocket money, to encourage, to make choice, social studies, to baby-sit, baby-sitter

Грамматика

Устойчивые словосочетания с

глаголами do и make

Чтение

Прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на вопросы, исправить ложные утверждения

Говорение

Обсудить в группе, что значит быть независимым человеком

Письмо

Ответить на вопросы

Текущий



96. Как заработать карманные деньги.

1

Урок открытия нового знания

Лексика

To deliver newspapers, part-time job

Чтение

Прочитать высказывания “Part- time job”, понять основную идею, установить соответствия

Говорение

Рассказать о разных способах зарабатывать деньги по плану

Письмо

Написать о работе, которую учащиеся хотели бы выполнить

Текущий



97. На что подростки тратят карманные деньги?

98. Брендомания.

2

Урок общеметодологической направленности

Лексика

Butcher’s, chemist’s department store, supermarket, news-agent’s, stalls, shop assistant, shopping centre

Аудирование

Прослушать рассказ “Familys shopping day”? , выделить основные факты

Чтение

Прочитать:

- тексты “Pocket money”, заполнить таблицу;

- текст “The virtual shop” (с извлечением необходимой информации), установить соответствия

Говорение

Рассказать и расспросить собеседника, как он тратит карманные деньги; составить диалог с продавцом по образцу

Текущий



99. Урок-обобщение

1

Урок развивающего контроля

Обобщение лексико-грамматических навыков и речевых умений

Текущий



100. Контрольная работа по теме “Trying to become a successful person”.

1

Урок рефлексии

Итоговая проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений


Итоговый



101-102. Проектная работа.

2

Урок развивающего контроля

Презентация проектных работ “My ideas how to become a successful person”

Итоговый



103. Урок совершенствования знаний.

2

Урок развивающего контроля

Развитие умения говорить. Решение КИМов ОГЭ.

Итоговый



104. Итоговая годовая контрольная работа.

1

Урок рефлексии

Итоговая проверка лексико – грамматических, аудитивных навыков, навыков говорения и чтения

Итоговый



105. Урок совершенствования знаний. Урок обобщения знаний

1

Урок развивающего контроля

Развитие умения говорить. Решение КИМов ОГЭ.

Итоговый
















Общая информация

Номер материала: ДВ-176557

Похожие материалы