Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа по английскому языку (10 класс)

Рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

 

 

 

           

«Рассмотрена»:

На заседании МО учителей иностранного цикла

Протокол №____

«____» _________ 2015г

_____________Е.В. Истомина

 

«Согласована»

Зам директора по УВР

 

_______С.В. Ракосеева

«____» _________ 2015г

 

«Утверждена»

приказ № ______от________2015

Директор МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени С. Бондарева

__________О.Н. Щербина

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для 10 класса

3 часа в неделю

Базовый уровень

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Гришина Татьяна Николаевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Серышево, 2015

Структура программы:

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3. Учебно-тематический  план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Литература  и средства обучения

6. Календарно-тематический план учителя

 

 

1.     Пояснительная записка

Цели обучения английскому языку  

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:  

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.    развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Статус документа

Данная рабочая программа основной школы составлена на основе:

- Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897  «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования»

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Положение о рабочей программе учебных предметов МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

- Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авт. В.П. Кузовлев и др.2010г).

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10 классе.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев и др., базовый уровень, «Просвещение», 2014

2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/ В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2014

3.Книга для чтения / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2012

4.Книга для учителя / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2012

5.Аудиоприложение к учебнику (аудиокассеты) / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2014

6.Программа «ЕГЭ 2015. Федеральный банк экзаменационных материалов по английскому языку».

Формы организации учебной деятельности различны:

Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реа­лизация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей уча­щихся при определении домашнего задания.

Фронтальная форма обучения -  предполагает совместную деятельность всей класс - группы: учитель ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, учащиеся работают над одной проблемой. Учитель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех. 

 Индивидуальная форма обучения - углублённая индивидуализация обучения, когда каждому даётся самостоятельное задание и предполагается высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого ученика. Данная форма целесообразна при выполнении упражнений, решении задач разных видов, углублении знаний и ликвидации в них пробелов.

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие технологии: ИКТ, коллективные способы обучения, метод проектов.

 

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

·         текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

·         промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

·         итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).  

 

 

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

 

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс[1]. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

 

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

-                 понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;

-                 выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

-                 относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-                 ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-                 изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-                 просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересуюую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

 

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

 

 

2.     Содержание рабочей программы (105 часов)

 

Unit 1 .”How different the world is?” (30 часов)

 Цель:

- развитие речевой компетенции (формирование умений планировать свое речевое и неречевое поведение по теме «Географическое положение страны и черты национального характера »);

- развитие языковой компетенции (формирование лексических навыков по теме, грамматических навыков употребления в речи артиклей с географическими называниями, косвенные вопросы, причинно-следственные связи);

- развитие социокультурной компетенции (знакомство с особенностями географического положения англоговорящих стран, и их влияния на образ жизни людей, особенности становления национального характера  );

- развитие компенсаторной компетенции (развитие способности к анализу, сравнению, структурной антиципации, к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий, к выбору выражений , адекватных ситуации общения);

-  развитие и воспитание (формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на гуманитарные проблемы, понимать особенности образа жизни и причины возникновения стереотипов о людях англоязычных стран и своей страны, формирование чувства гордости за свою страну и родную культуру)

  Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, поисковая.

Задачи:

     - говорение-

- Формировать лексические навыки по теме (25 единиц)

- формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, сложноподчиненных предложений причины и следствия 

- Развивать умение запрашивать информацию в разных формах в зависимости от ситуации общения

     - чтение –

-  развивать лексические и грамматические навыки в чтении по темам (географическое положение и национальный характер (69 единиц) и сложноподчиненных предложений причины и следствия 

- Совершенствовать навыки чтения с разными стратегиями

- работать над повышением скорости чтения

- развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по дефенициии, словообразовательным элементам и контексту. 

     -  аудирование –

- развивать умение понимать речь в фонозаписи с разными стратегиями (понять основную идею и общее содержание текста)

     - письмо –

- Развивать умение делать выписки из прочитанного,

- умение заполнять официальные документы

  

Уровень усвоения: продуктивный. 

 

 

Unit 2 .”Western democracies. Are they democratic?” ( 18 часов)

Цель:

- развитие речевой компетенции (формирование умений описывать политическое устройство англоязычных стран и России) ;

- развитие языковой компетенции (формирование лексических навыков по теме, грамматических навыков: модальный глагол should ;

- развитие социокультурной компетенции (знакомство с двумя образцами западных демократий: британской конституционной монархии и парламентской демократии и американской – президентской республики, делая главный акцент на суть демократического устройства государства,  знакомство с основами политической системы России );

- развитие компенсаторной компетенции (развитие умения понимать схемы, сравнения, формулирование выводов на основе прочитанного и способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения, способности осуществлять продуктивные и репродуктивные действия );

-  развитие и воспитание (подвести уч-ся к идее, что демократия – это свобода действий в рамках закона, помочь уч-ся понять каким должен быть политик в демократическом государстве).

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, поисковая.

Задачи:

     - говорение-

- Формировать лексические навыки по теме «политическое устройство страны» (113 единиц)

-  формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления модального глагола  should,

- Развивать умение в диалогической речи выражать удивление, восхищение, умение спросить собеседника, известен ли ему тот или иной факт, и сказать что тебе он известен или неизвестен.

      - чтение –

- формировать и развивать лексические навыки по теме,

- формировать и развивать грамматические навыки употребления глагола shall  в официальных документах

-  продолжить работу над тремя видами чтения (с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием)

 - аудирование –

- Развивать умение понимать речь в фонозаписи, определять главную мысль, делать выводы,

- Развивать навыки аудирования с разными стратегиями

      - письмо –

- Развивать умения записать необходимую информацию из прочитанного

 

Уровень усвоения: продуктивный.

 

Unit 3  .”What is hot with the young generation?” ( 25 часов)

 

 Цель:

- развитие речевой компетенции ( активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования аутентичных текстов, навыков чтения текстов, навыков письма по теме

- развитие языковой компетенции (формирование лексических навыков по теме, грамматических навыков употребления в речи  сравнения с союзом as предлогом  like,

понимать содержание сложноподчиненных и сложносочиненных предложений, правильно соотносить местоимения, наречия, эллипсы со словами, которые они заменяют);

- развитие социокультурной компетенции (знакомство с молодежными течениями разных направлений, популярными среди молодежи и оказывающими влияние н молодое поколение, современными музыкальными направлениями);

- развитие компенсаторной компетенции (развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация, развитие качеств ума: любознательность, логичность и доказательность, развитие воображения и объема памяти,. Развитие способности к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий,  к выбору выражений, адекватных ситуации);

- развитие и воспитание (формирование сознания собственного достоинства, уважительного отношения к достоинству людей, формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях взглядов и убеждений)

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, поисковая.

Задачи:

     - говорение-

- Формировать лексические навыки по теме «Молодежные субкультуры» (24 единицы)

- формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи конструкций, используемых для выражения сравнения с союзом as, предлогом  like

- Развивать умение выражать речевую функцию нежелание делать что-то и объяснять причину разными способами в зависимости от ситуации общения.

     - чтение –

-  развивать лексические и грамматические навыки в чтении по темам (Молодежные субкультуры) грамматических навыков употребления в речи  сравнения с союзом as предлогом  like,  понимать содержание сложноподчиненных и сложносочиненных предложений, правильно соотносить местоимения, наречия, эллипсы со словами, которые они заменяют

- определять связи между частями текста через лексические и грамматические средства,

- определять внутреннею организацию текста , атмосферу текста, догадываться о значении неизвестных слов по контексту,

- совершенствовать навыки чтения с разными стратегиями

       -  аудирование –

- понимать содержание простых предложений и уметь определять смысловые взаимоотношения между членами предложений,

- уметь ответить на вопросы: кто? Что? Глее? Почему?

- выявлять скрыто выраженную главную мысль

- Развивать навыки аудирования с разными стратегиями

         - письмо –

- излагать свою точку зрения

   

Уровень усвоения: продуктивный. 

 

 

Unit 4 .”Is it easy to be young ?” ( 29  часов)

Цель:

- развитие речевой компетенции (активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, навыков письма по теме);

- развитие языковой компетенции (изучение новой лексики по теме, повторение модальных глаголов can, must, should структуры, числительных, косвенной речи, изучение complex object );

- развитие социокультурной компетенции (знакомство учащихся с  тем, как реализуются в разных странах социально-экономические, политические, личные права, провозглашенные Конвенцией ООН по правам детей, как подростки относятся к своим гражданским правам и обязанностям, какие проблемы у них возникают, как относятся взрослые к проблемам подростков).

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная.

Задачи:

     - говорение -

- Формировать лексические навыки по теме Youth Rights and Problems .

- Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи структуры сложного дополнения (V + Object + (to) Infinitive), совершенствовать грамматические навыки употребления утвердительных предложений в настоящем и прошедшем времени в косвенной речи.

- Развивать умение выражать речевую функцию complaining и responding to the complaint,

- Умение высказать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание, умение определить и сформулировать собственные пути решения проблемы;

- Формировать  лексические навыки по темам Dating Customs и Youth Problems.

     -чтение -

- Продолжить работу над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. Развивать умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту и дефинициям, умение понять основную идею текста и его детали, умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем.

- Развивать умение интерпретировать таблицы и графики

     -аудирование-

- Научить  понимать речь в фонозаписи, развивать умение понять основную идею, общее содержание текста.

     -письмо -

- Научить делать выписки из прочитанного для построения собственного высказывания,

- Делать краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе,  выражать речевую функцию complaining и responding to the complaint в личном письме.

- Развивать способности к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности.

            Увеличить объем оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т.д.). к осуществлению продуктивных речевых действий (конструирование речевых единиц разных уровней, трансформация, комбинирование и т.д.).

Формировать у учащихся понятие гражданственности, что включает не только знание своих прав, но и осознание своих обязанностей по отношению к окружающим, государству, обществу, воспитывать гражданскую ответственность за свое поведение и поступки.

Уровень усвоения: продуктивный.

 

 

 

 

 

 

 

3.Учебно-тематический план

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Unit 1 .”How different the world is?”

30

 

2

Unit 2 .”Western democracies. Are they democratic?”

18

 

3

Unit 3  .”What is hot with the young generation?”

25

 

4

Unit 4 .”Is it easy to be young ?”

29

5

Промежуточная аттестация

1

6

Резерв

1

 

ИТОГО

105

 

 

 

 

 

4.Требования к уровню подготовки обучающихся

 

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·                значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·                страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

         уметь

говорение

·                вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·                рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять Социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·                относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·                читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·                писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

-  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

 

 

5.Литература и средства обучения

 

1.Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев и др., базовый уровень, «Просвещение», 2014

2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/ В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2014

3.Книга для чтения / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2012

4.Книга для учителя / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2012

5.Аудиоприложение к учебнику (аудиокассеты) / В.П. Кузовлев и др., «Просвещение», 2014

6.Программа «ЕГЭ 2015. Федеральный банк экзаменационных материалов по английскому языку».

Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания

http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений

http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6. Календарно-тематический план

(3ч в неделю)

 

№ п/п

Дата

Наименование раздела программы

Тема урока

Коли-чество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

Цель темы раздела: сформировать лексические навыки по теме «Географическое положение»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 1 .”How different the world is?” (30ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lesson 1 “Different landscapes- different countries

1

Урок открытия нового знаниня

Формировать лексические навыки по теме

Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса                            сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение                                конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса                            сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение                                конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса                            сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение                                конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма.

 

Текущий

География, история, обществознание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

География, история, обществознание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

География, история, обществознание

 

2 с.4-5

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки в чтении и аудирование

Текущий

2 с. 5

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Формировать грамматические навыки

Текущий

 

 

Lesson 1 “Different landscapes- different countries

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки в говорении  и аудировании

Текущий

АВ 2

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические и лексические навыки аудирования и говорения

Текущий

3 1) с.340

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические и лексические навыки аудирования и говорения

Текущий

 

 

Lesson 1 “Different landscapes- different countries

1

Урок общеметодологической направленности

 

Развивать навыки чтения и говорения по теме «Географическое положение стран»

Текущий

рассказ

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Контроль сформированности навыков говорения «Россия»

Текущий

 

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Контроль сформированности грамматических навыков

 

Текущий

 

 

Lesson 2 “How does the geographical position influence the people’s lives?”

1

Урок открытия нового знания

Формировать грамматические навыки чтении и говорении

Текущий

2 с. 9

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки в чтении и говорении

Текущий

3с.10

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки в чтении и говорении

Текущий

R № 2

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки в чтении и говорении и письме

Текущий

В тетради таблица

 

Lesson  3 “Do you know?”

1

Урок общеметодологической направленности

Формировать и развивать грамматические навыки говорения и чтения

Текущий

2) с. 20

 

Lesson  3

1

Урок общеметодологической направленности

Формировать и развивать грамматические навыки говорения и письма

Текущий

4 с. 21

 

Lesson  3

1

Урок открытия нового знания

Контроль сформированности грамматических навыков

Текущий

 

 

Reading Section

1

Урок общеметодологической направленности

Формировать лексические навыки по теме (Национальный характер)

Текущий

2 с. 13

 

Reading Section

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки в чтении и говорении на основе прочитанного текста

Текущий

3 с. 14

 

Reading Section

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки в чтении и говорении на основе  текста

Текущий

4 с 16

 

Reading Section

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки в чтении и говорении на основе прочитанного текста

Текущий

7 с 17

 

Reading Section

1

Урок развивающего контроля

Развивать навыки говорения по теме

Текущий

R № 3

 

Home Reading 3

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки чтения и письма и навыки работы с текстом

Текущий

R № 3

 

Home Reading 3

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки чтения и письма и навыки работы с текстом

Текущий

1 с. 22

 

Lesson  4 “East or West – home is best?”

1

Урок развивающего контроля

Развивать лексические навыки  в чтении и аудировании по теме

Текущий

3 с. 24

 

Lesson  4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки  в говорении по теме

Текущий

В тетради

 

Lesson  4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки  в говорении по теме

Текущий

R № 4

 

Lesson  4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки работы с текстом

Текущий

 

 

Home reading № 4

1

Урок развивающего контроля

Формировать навыки чтения и письма по тексту

Текущий

 

 

Урок контроля

1

Урок развивающего контроля

Контроль сформированности навыков аудирования, письма и лексико-грамматичских навыков

Итоговый

Проект

 

Урок -презентация

1

Урок развивающего контроля

Презентация проектов по Unit I

Итоговый

 

 

Цель темы раздела: сформировать лексические навыки по теме «Политическое устройство государства»

 

2

Unit 2 .”Western democracies. Are they democratic?” (18ч)

Lesson 1 “Parliamentary democracy. How does it work?”

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме – полит. Система Великобритании

Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи модального глагола should\shall;                 развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать и совершенствовать грамматические навыки употребления в речи модального глагола should\shall;                 развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма

 

Текущий

География, история, обществознание

3 с. 41

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки в чтении

Текущий

АВ 3 R № 1

 

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки говорения по теме

Текущий

рассказ

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Контроль сформированности лексических навыков говорения по теме

Текущий

 

 

Lesson 2 “How much power does the US President have?”

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме – полит. Система США

Текущий

2 с. 46

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки говорения по теме

Текущий

5) с. 46

 

Lesson 2

1

Развивать лексические навыки чтения  по теме

Текущий

Рассказ в тетради

 

Lesson 3 “What political system does Russia belong to?”

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме – полит. Система России 

Текущий

2 с. 49

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки говорения

Текущий

Рассказ

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Контроль сформированности навыков говорения по теме

Текущий

2) с. 51

 

Reading Section

1

Урок развивающего контроля

Развивать умение читать с целью извлечения главной идеи и конкретной информации

Текущий

1 с. 54

 

Lesson 4 “Must a politician be kind?”

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

5 c. 57

 

Lesson 4

1

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения с полным охватом содержания

Текущий

1 с. 58

 

Lesson 5”Wjo’d have thought it?”

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки аудирования и чтения с детальным пониманием

Текущий

2 с 59

 

Lesson 5

1

Урок общеметодологической направленности

 

Развивать навыки говорения по теме – запрос и получение информации

Текущий

 

 

Урок контроля

1

Урок развивающего контроля

Контроль сформированности навыков аудирования и письма

Итоговый

 

 

Урок контроля

2

Урок развивающего контроля

Контроль сформированности навыков чтения и лексич. Навыков

Итоговый

 

 

Цель темы раздела: сформировать лексические навыки по теме «Молодежные субкультуры»

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 3  .”What is hot with the young generation?” (25ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lesson 1 “How do teens express their individuality?”

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме в чтении и говорении

Формировать и совершенствовать грамматические навыки выражения степени l ;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение

конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма;

развивать умения излагать свою точку зрения письменно;

 развивать навыки составления проекта по теме 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать и совершенствовать грамматические навыки выражения степени l ;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение

конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма;

развивать умения излагать свою точку зрения письменно;

 развивать навыки составления проекта по теме 

Формировать и совершенствовать грамматические навыки выражения степени l ;

развивать навыки чтения с 3-мя стратегиями: понимание общего содержания, детальное понимание и извлечение

конкретной информации;

развивать и совершенствовать навыки аудирования с разными стратегиями и навыки письма;

развивать умения излагать свою точку зрения письменно;

 развивать навыки составления проекта по теме 

 

Текущий

История, обществознания, психология, медицина, биология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История, обществознания, психология, медицина, биология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История, обществознания, психология, медицина, биология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ex.3 p.72

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические навыки в говорении и чтении

Текущий

R1p.28

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки говорения по теме

Текущий

R3,4 p.31

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

Sub

culture

 

Lesson 2 “why do teens choose a subculture?’

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки говорения и аудирования по теме «субкультуры»

Текущий

Ex.3 p.76

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки говорения по теме

Текущий

R5 p.33

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

 

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

R6 p.33

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направле

Совершенствовать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

Ex.1 p.78

 

Reading section

“What can your parents tell you about their youth?’

1

Урок развивающего контроля

Развивать навыки чтения текста с полным пониманием прочитанного

Текущий

Ex.4,5 p.81

 

Reading section

1

Урок развивающего контроля

Развивать навыки говорения и чтения

Текущий

R8 p.36

 

Reading section

1

Урок развивающего контроля

Совершенствовать навыки говорения и чтения

Текущий

 

 

Lesson 3 “How much are teens in Russia like teens in other countries?’

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки чтения и формировать грамматические навыки

Текущий

Ex.2 p.82

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и совершенствовать грамматические навыки

Текущий

Ex.3 p.84

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения  и говорения

Текущий

R9 p.38

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

Ex.2 p.86

 

Lesson 4

“Are all the young violent?’

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки чтения и говорения

Текущий

 

 

Lesson 4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки говорения по теме

Текущий

R10,11 p.39

 

Lesson 4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения

Текущий

 

 

Lesson 5 “I don’t think I can go with you, actually”

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки чтения, говорения и аудирования

Текущий

R12 p.43

 

Lesson 5

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и говорения по теме

Текущий

проект

 

Lesson 6 «What is your idea of an ideal subculture?»

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки аудирования и создания проекта

Текущий

 

 

Lesson 6

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация проекта по теме

Текущий

 

 

Test lesson

1

Урок развивающего контроля

Контроль сформированности навыков аудирования

Итоговый

 

 

Test lesson

1

Урок развивающего контроля

Контроль сформированностиа навыков чтения

Итоговый

 

 

Test lesson

1

Урок развивающего контроля

Контроль лексических и грамматических навыков

Итоговый

 

 

Цель темы раздела: сформировать лексические навыки по теме «Права и проблемы молодежи»

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 4 .”Is it easy to be young ?”

(29 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lesson 1 «What right is right for me? »

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме в говорении и чтении

формировать и развивать грамматические навыки: сложное дополнение; развивать и совершенствовать навыки чтения и аудирования с общим пониманием, детальным пониманием и

извлечением специальной информации;

развивать навыки письма, умение делать выписки для построения собственного высказывания;

развивать  и совершенствовать навыки создания проекта по теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формировать и развивать грамматические навыки: сложное дополнение; развивать и совершенствовать навыки чтения и аудирования с общим пониманием, детальным пониманием и

извлечением специальной информации;

развивать навыки письма, умение делать выписки для построения собственного высказывания;

развивать  и совершенствовать навыки создания проекта по теме.

 

Текущий

История, обществознания, география

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История, обществознания, география

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История, обществознания, география

AB 1 p.46

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки говорения по теме « права детей»

Текущий

Ex. 4 p.107

 

Lesson 1

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Текущий

R1

p.46

 

Lesson 1

1

Развивать навыки чтения

Текущий

Ex.1 3)4)5)

6) p.110

 

Lesson  1

1

Текущий

Ex.4 p.111

 

Lesson 2 «Are you of age? »

1

Урок открытия нового знания

Формировать грамматические и лексические навыки в чтении

Текущий

Ex.1 p.112

 

Lesson 2

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические лексические навыки говорения и аудирования 

Текущий

AB 6

 

Lesson 2

1

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

 

 

Lesson 3

«Young people –old problems?»

1

Урок открытия нового знания

Формировать лексические навыки по теме в чтении

Текущий

R4 p.51

 

Lesson 3

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки говорения, аудирования и письма

Текущий

Ex. 1p.116

 

Lesson 3

1

Развивать навыки говорения по теме

Текущий

Ex.3) p.118

 

Lesson 3

1

Совершенствовать навыки говорения и развивать навыки чтения

Текущий

R6 p.53

 

Reading section «Dating or waiting?»

1

Урок развивающего контроля

Формировать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

Ex. 1 p.122

 

Reading section

1

Урок развивающего контроля

Развивать навыки чтения и аудирования

Текущий

Ex. 1 6)7)

8)9)

p.123

 

Reading section

1

Урок развивающего контроля

Развивать навыки чтения и совершенствовать навыки грамматики

Текущий

Ex. 2 p.125

 

Lesson 4

Teenage years –do they bring luck?»

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки чтения

Текущий

Story

 

Lesson 4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и говорения на основе прочитанного

Текущий

Ex. 1 p.127

 

Lesson 4

1

Совершенствовать навыки говорения

Текущий

Ex. 3,4,5 p.130, под. к промежуточной аттестации

 

Промежуточная аттестация

1

Урок рефлексии

Обобщение знаний по темам

Итоговый

 

 

Lesson 4

1

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки чтения и говорения

Текущий

AB 10

 

Lesson 5 «Anything to complain about?»

1

Урок открытия нового знания

Развивать навыки говорения

Текущий

Ex. 2 p.134

 

Lesson 5

1

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки говорения и аудирования

Текущий

проект

 

Lesson 5

2

Совершенствовать навыки говорения по теме

Текущий

 

 

Lesson 6 «Teen court – guilty or not?»

2

Урок открытия нового знания

Презентация проекта

Текущий

 

 

Project lesson

1

Урок развивающего контроля

Контроль сформированности навыков аудирования

Итоговый

Ex. 6 p.139

 

Test lesson

1

Урок рефлексии

Контроль сформированности навыков чтения

Итоговый

 

 

Test lesson

1

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков

Итоговый

 

 

Test lesson

1

Итоговый

 

 

Резерв 1 час

 

 

 

 

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку (10 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер лифтового оборудования

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 391 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2015 446
    • DOCX 75.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гришина Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гришина Татьяна Николаевна
    Гришина Татьяна Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3550
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 349 человек из 75 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам

Учитель иностранного языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 28 регионов

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Архитектурное творчество для подростков (обучение детей от 12 лет и старше)

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе