Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

библиотека
материалов

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области -

Чингисская средняя общеобразовательная школа

Принято Утверждено

педсовет директор школы

1 ____Н.В.Клоповa

от «31» августа 2015 г. Приказ № 86

от «31»августа 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО английскому языку

для 5 класса








Учитель: Каштанова М.С





2015-2016 учебный год















1. Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку для 5 класса

Рабочая программа по английскому языку 5 класса на 2015/2016 учебный год разработана на основе:

  • Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в РФ»;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования »;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования »;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказа Минобрнауки Новосибирской области от 06.07.2015 №1920 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2015-2016 учебный год»;

  • Примерной авторской программы по иностранному языку «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2015.

  • Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». 2015г.

Общие цели учебного предмета


Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
 выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

Исходя из этого, изучение английского языка в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленном в учебном курсе;
компенсаторная компетенция – развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств, при получении и передаче информации за счет перефразирования, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих учебных умений самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развитие специальных учебных умений (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Приоритетные формы и методы работы с учащимися- приоритетные виды и формы контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Запланировано: контрольная работа «Модальные глаголы must, should, might, may». Контрольная работа «Настоящее время». Грамматический тест «Прошедшее время». Контрольная работа «Будущее время».


Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание

Типы уроков

Пед. технологии

Формы работы

- игра

- практикум

- беседа

Интерактивные:

- игровые;

- проектная технология;

- технология развития критического мышления

Индивидуальная

Групповая

Группы с переменным составом


Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В настоящее время обучение иностранному языку (ИЯ) рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Целевая установка для 5 класса:

  • Формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • Дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • Дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • Дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • Дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • Продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • Формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • Дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • Достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.


3.местО учебного предмета в учебном плане

Авторская программа рассчитана на 105 часов. Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, годовым календарным учебным графиком рассчитана на 105 часа (3 часа в неделю, всего 35 учебных недель для 5-8 классов).

Кол-во контрольных работ:

1)Контрольная работа №1- тест

2)Контрольная работа №2- тест

3)Контрольная работа №3-тест

4)Контрольная работа №4-тест

5)Контрольная работа №5-тест

6)Контрольная работа №6-тест

7)Контрольная работа №7-тест

8)Контрольная работа №8-тест

4. Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

  1. Давайте дружить (14ч). Семья, друзья. Занятия и увлечения . Летние каникулы. Школа, школьные друзья; школьные предметы. Распорядок дня в школе. Настоящее простое время глаголов to be/ to have; вопросы. Правильные и неправильные глагола в прошедшем простом времени. Будущее простое время глагола / вопросы.

  2. Правила вокруг нас (13ч). Правила безопасности школьников. Правила пользования Интернетом. Модальные глаголы must/ should/ have to/may/ might

  3. Помощь окружающим (10ч). Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Школьные благотворительные концерты. Настоящее совершённое время с yet/ just /already. Суффикс существительных -tion

  4. Будни и выходные (11ч). Достопримечательности Великобритании городов мира. Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании .Совместное проведение досуга. Посещение зоопарка. Порядок слов в предложении. Настоящее длительное время глагола. Времена группы Present.

  5. Мои любимые праздники (15ч). Любимые праздники. Местные праздники. Покупки в магазине игрушек. Предлоги времени. Степени сравнения прилагательных. Настоящее длительное и прошедшее длительное время глагола. Прошедшее длительное время (вопросы). Прошедшее длительное время и прошедшее простое время глагола.

  6. Путешествие по Англии (15ч). Достопримечательности Лондона. Занятия в выходные дни. Достопримечательности различных городов мира. Настоящее совершенное время глагола. Действия в прошлом.

  7. Мои будущие каникулы (13ч). Путешествие в Британию. Выходные дни в семье зарубежного друга. Семейные путешествия по различным странам. Морское путешествие. Настоящее длительное время в значении будущего действия. Конструкция to be going to. Будущее простое время глагола. Действия в будущем.

  8. Мои лучшие впечатления (13ч). Путешествие по Англии и США. Достопримечательности. Посещение музеев. Некоторые мировые знаменитости. Суффикс существительного –er,- ment.


6. Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Требования к уровню подготовки обучающихся


Тема №1 Давайте дружить!(14ч.)

1

1. Давайте познакомимся!

-Знать: традиции своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-учебные задачи, собственные возможности её решения;

- основные виды самоконтроля, самооценки.

- Уметь:Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;



2

2. Свободное время.

3

3. Как я провел летние каникулы.


4

4. Самостоятельная работа на тему: «Повторение»

5

5. Мой новый друг

6

6. О себе , проект

7

7. Моя семья.

8

8. Занятия в школе.

9

9. Давайте дружить !

10

10. Внеклассные мероприятия

11

11. Досуг

12

12. Занятия семьи в свободное время

13

13. Взаимоотношения в семье

14

14. Контрольная работа: Тест №1 «Давайте дружить!»


Тема №2 Правила безопасности школьников. (13ч.)

15

1. Правила безопасности

- Знать: правила поведения в классе, школе, дома;

- Знать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

- Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний:

- Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам.

- Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- Уметь осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

- Уметь решать проблемы творческого и поискового характера;

- Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- Уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.



16

2. Модальный глагол have to

17

3. Правила безопасности при пользовании Интернетом.

18

4. Совместный поход в кафе.

19

5. «Твое мнение о правилах», проект


20

6. Наши правила безопасности

21

7. Безопасность школьника

22

8. Модальные глаголы

23

9. Правила поведения дома

24

10. Правила безопасности школьника

25

11.Безопасность на улице





26

12. Правила пользования интернетом.

27

13. контрольная работа: Тест №2 «Правила безопасности»


Тема №3. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Школьные благотворительные концерты. (10ч.)

28

1. Участие в экологических мероприятиях

- Уметь развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- Иметь представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

-Знать правила вежливого поведения, культуры речи;

- Знать уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

- Знать уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

- Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

- Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Уметь владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

- Уметь использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

- Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей,

- Уметь работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-Уметь решать проблемы творческого и поискового характера;

- Уметь контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- Уметь проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- Уметь адекватно реагировать на нужды других;


29

2. Помощь инвалидам и пожилым людям

30

3. Благотворительные концерты

31

4. Защита окружающей среды

32

5. Школьная газета

33

6. « Наша помощь окружающим», проект

34

7. Настоящее совершённое время

35

8.Помощь людям




36

9. Помощь инвалидам

37

10.Контрольная работа: Тест №3 «Помощь окружающим.»


Тема №4. Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. (11 часов)


38

1. Путешествие в Уэльс

- Уметь развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-Знать традиции своей семьи, бережное отношение к ним;

- Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний:

- Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- Уметь решать проблемы творческого и поискового характера;

- Уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- Уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;



39

2. Поход в зоопарк

40

3. Северная Ирландия

41

4. Интересный город.

42

5. « Мой семейный альбом», проект

43

6. Летние каникулы у зарубежного друга

44

7. Выходные в семье зарубежного друга

45

8. Семейные путешествия




46

9. Путешествия




47

10. Путешествие с друзьями

48

11. Контрольная работа:Тест №4 «Будни и выходные.»


5. Любимые праздники. (15 часов)

49

1. Мой любимый праздник

-Знать родной контекст культуры англоязычных стран;

- Знать чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

- Знать стремление достойно представлять родную культуру;

- Знать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-Знать ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- Знать уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

-Уметь работать в паре/группе; взаимопомощь;

- Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Уметь владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

- Уметь работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- Уметь осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

- Уметь решать проблемы творческого и поискового характера;

- Уметь контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- Уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- Уметь вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;


50

2. Рождество

51

3. Подарки к празднику

52

4. Китайский Новый год в Лондоне.

53

5. Прошедшее длительное время

54

6.  « Мой любимый праздник», проект

55

7. Семейные праздники.

56

8. Местные праздники

57

9. Праздники

58

10. Школьные праздники

59

11. Праздник друга

60

12. Поздравления с праздниками

61

13. Любимые праздники

62

14. Просмотр фильма

63

15. Контрольная работа : Тест №5. «Любимые праздники».


Тема №6. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Посещение музеев. (15 часов)


64

1. Экскурсия по Лондону.

-Знать осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- Знать чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

- Знать о представлении родной культуры;

- Знать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-Уметь работать в паре/группе; взаимопомощь;

-Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-Уметь работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-Уметь выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- Уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- Уметь вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;


65

2. Простое прошедшее и прошедшее длительное время.

66

3. Настоящее совершенное время.

67

4. Посещение музеев.

68

5. Посещение различных городов мира

69

6. Экскурсии по городам мира.

70

7. « Мои самые интересные воспоминания», проект

71

8. Любимые экскурсии.

72

9. Мой город

73

10. Посещение музеев

74

11. Экскурсия по своему городу

75

12. Посещение городов России

76

13. Знаменитые музеи России

77

14. Знаменитые музеи Лондона

78

15.Контрольная работа: Тест №6 «Путешествие по Англии.»


Тема №7 Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании.

Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. (13 часов)


79

1. Семейное путешествие.

-Знать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-Знать ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-Уметь работать в паре/группе; взаимопомощь;

-Уметь проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-Уметь вести обсуждение, давать оценки;

-Уметь различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

-Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

80

2. Морское путешествие.

81

3. Поездка в Брайтон.

82

4. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира.

83

5. Морское путешествие

84

6. Планы на выходные и каникулы.

85

7. «Мои будущие каникулы», проект

86

8. Настоящее длительное время в значении будущего

87

9. Структура «to be going to..»

88

10. Путешествия по городам мира

89

11. Путешествия по Великобритании

90

12.Путешествия с друзьями

91

13. Контрольная работа:Тест №7 «Мои будущие каникулы».


Тема №8 Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники. (13 часов)

92

1. Праздники в Лондоне.

-Знать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-Знать ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-Знать положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

-Уметь работать в паре/группе; взаимопомощь;

-Уметь выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

-Уметь проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-уметь вести обсуждение, давать оценки;

-Уметь различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

-Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-Уметь пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

- Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

93

2. Достопримечательности Великобритании.

94

3. Известные люди.

95

4. Тематический парк.

96

5. Местные праздники.

97

6. Достопримечательности США..

99

7. Достопримечательности  России..

100

8. Тест№8

101

9. Достопримечательности России.

102

10.Города России




103

11. Достопримечательности стран мира

104

12. Достопримечательности моей Родины

105

13. итоговая контрольная работа:Тест№8 «Мои лучшие впечатления».


7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

  1. Учебник для 5кл. общеобразовательных учреждений ( В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20012;

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений ; ( В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20012;

  3. Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение, 2011 год;

  4. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова.- М.: Просвещение, 2012. – 128с.



Список литературы

- В.П.Кузовлев, Ю.Н.Кобец Английский язык календарно-тематическое планирование 5-9 классы М. «Просвещение» 2011г.

- В.В.Логинов Тесты по английскому языку (5-11 классы) Москва АСТ. Астрель 2008г.

- Е.В. Дзюина «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке» Москва «ВАКО» 2007г.

- И. Кошманова «Тесты по английскому языку» Москва Айрис-Пресс 2005г.

Т.Николенко “Тесты по грамматике английского языка” » Москва Айрис-Пресс 2005г

- С.И. Блинова «Практика английского языка. Сборник упражнений по грамматике» «изд-во Союз» 2000г.

- Е.В.Угарова «Все модальные глаголы английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.

- Е.В.Угарова «Фразовые глаголы английского языка английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.

- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Письмо»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва

- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Грамматика и лексика»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва

- Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12)

- Уроки английского языка Кирилла и Мефодия (5-6 классы)

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета:


Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.




Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДВ-195394
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх