Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений для 5-9 классов, под редакцией В.Г. Апалькова, издательства «Просвещение», 2014г. и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.


Цель программы:

- развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций и социализированной личности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Изменения, внесенные в учебную программу

Программа В.Г. Апалькова рассчитана на 99 часов, а учебный план - на 105 часов, в связи с этим увеличивается количество часов в рабочей программе на 6.


Учебно-методический комплект

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2013.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2013.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.


Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения английскому языку:

развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности и накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа.

Задачи:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

  • развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступе­нью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой раз­вития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учиты­вать изменения школьника основной школы, которые обусловле­ны переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельно­стью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контро­ля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возмож­ность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответствен­ности. При обсуждении специально отобранных текстов форми­руется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализиро­вать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Федеральный базисный учебный план для образователь­ных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каж­дый класс предполагается выделить по 105 часов. Из них: количество комплексных контрольных работ - 16, количество текущего контроля – 4, вводный контроль – 1.


Формы организации учебного процесса

Формы организации учебного процесса: традиционный урок, урок – дискуссия, урок-презентация, урок-обсуждение, урок-экскурсия.

Формы периодического контроля: контроль аудирования, чтения, письма, говорения.

Форма входной контрольной работы: лексико-грамматические тесты.

Формы текущего контроля: лексико-грамматические задания, лексический диктант.

Формы рубежного контроля: контроль аудирования, чтения, письма, говорения.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры основываются на концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно - нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно - территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество».

Основным содержанием духовно - нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе воспитания происходит «духовно - нравственное развитие личности: формирование ценностно - смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

УМК серии “Spotlight” включает материалы, расширяющие представления школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, например, следующие темы: мой дом – моя крепость, семья, погода, праздники, животные, путешествия, достопримечательности и другие. Обсуждаются такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. В УМК существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания школьников.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песенок, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира. Идеи многообразия культур и народов, международного сотрудничества, справедливости, чести, достоинства красной нитью проходят через УМК серии “Spotlight”.

Spotlight”, таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС второй ступенью общего образования задачу – средствами своего предмета обеспечить духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1.Диалогическая речь:

Уметь вести:

— диалоги этикетного характера,

— диалог-расспрос,

— диалог-побуждение к действию,

— диалог — обмен мнениями,

— комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

— основными коммуникативными типами речи: описа­нием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с вы­сказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо за­данную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и по­нимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуни­кативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образователь­ную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осущест­вляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых яв­лений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентич­ных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для ау­дирования — до 1,5мин.

Чтение

Уметь:

— читать и понимать аутентичные тексты с различной глу­биной и точностью проникновения в их содержание (в зави­симости от вида чтения): с пониманием основного содержа­ния (ознакомительное чтение); с полным пониманием содер­жания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нуж­ной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

— писать короткие поздравления с днём рождения и дру­гими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фами­лию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 80слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Языковые средства и навыки пользования ими 

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их при­менения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоен­ных в начальной школе). Лексические единицы включают устой­чивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише ре­чевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

— прилагательных -y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;

наречий -ly (usually);

— числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми граммати­ческими явлениями.

- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It is' с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Все типы вопросительных предложений (общий, специ­альный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

- Правильные и неправильные глаголы в формах дей­ствительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present).

- Модальные глаголы (can, must).

- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе, с географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little— less— least).

- Личные местоимения в именительном (I) и объект­ном (ту, те) падежах. Неопределённые местоимения (some, any).

- Наречия, оканчивающиеся на –ly (early).

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Личност­ные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные

• воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; вос­питание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного обра­за жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспор­те и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци­плинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентично­сти как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего наро­да и готовность содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбо­ру индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личност­ные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффектив­ные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учеб­ной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и клас­сификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктив­ное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз­решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра­жения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письмен­ной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последо­вательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой дея­тельности:

В говорении:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о сво­ей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное со­держание, основную мысль прочитанного/услышанного, вы­ражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материа­лов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на об­разец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

— применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утверди­тельное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значе­ний изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффик­сации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексиче­ской сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных мор­фологических форм и синтаксических конструкций изучае­мого языка;

— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквива­лентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилага­тельных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространённой оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицисти­ческой и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно извест­ных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкла­де в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях сво­ей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

           Б. В познавательной сфере:                   

— умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользо­ваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави­симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и со­вместную проектную работу;

—умение пользоваться справочным материалом (грам­матическим и лингвострановедческим справочниками, дву­язычным и толковым словарями, мультимедийными сред­ствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего само­стоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, само­реализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том чис­ле мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



Содержание учебного предмета (курса)

5 – 9 классы:

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.

2. Досуг и увлечения (спорт, посещение кино, театра, парка аттракционов, музыка). Покупки. Переписка.

3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

4. Родная страна /страны изучаемого языка. Их гео­графическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

5. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
































Тематическое планирование 5 класс

п/п


Наименование раздела и тем


Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)


Плановые сроки прохождения

Примечание

План

Факт




105






I четверть

24






Вводный модуль (Starter)

9




1

1

Вводный урок (Starter). (9 часов). Знакомство со структурой учебника.

  • Читают вслух слова, словосочетания, предложения;

  • Повторяют неопределенный артикль, повелительное наклонение, модальный глагол can;

  • Воспринимают на слух песни, тексты, диалоги;

  • Ведут этикетный диалог знакомства;

  • Отвечают на вопросы по картинкам;

  • Пишут звуки, буквы, числительные;

  • Употребляют в речи ранее изученную лексику («Цвета», «Глаголы места») и изучают пассивную лексику.


1

03.09



2

2

Английский алфавит: AaHh. Беседа «почему для меня важно изучать английский язык».

1

04.09



3

3

Английский алфавит: IiRr. Употребление в речи новых слов.

1

06.09



4

4

Английский алфавит: SsZz. Отработка изученных форм приветствия и знакомства.

1

10.09



5

5

Закрепление алфавита. Аудирование диалога.

1

11.09



6

6

Числительные. Монологическая речь по теме.

1

13.09



7

7

Употребление прилагательных в речи и на письме по теме «Цвета».

1

17.09



8

8

Употребление в речи глаголов в форме вежливого императива.

1

18.09



9

9

Употребление в речи изученных слов и грамматических структур. Входное письменное тестирование.

1

20.09


ВХОДНАЯ К\Р



Школа и школьная жизнь.

8




10

1

Школа и школьная жизнь. (8 часов). Новая лексика по теме «Школа».

  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут расписание;

  • заполняют формуляр;

  • описывают фотографию по образцу;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

24.09



11

2

Глагол to be, личные местоимения. Поисковое чтение диалога.

1

25.09



12

3

Любимые предметы. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

1

27.09



13

4

Школы в Англии. Монологическая речь по теме.

1

01.10



14

5

Школьная жизнь. Аудирование с полным пониманием.

1

02.10



15

6

Граждановедение. Обучение диалогической речи.

1

04.10



16

7

Школы в России. Чтение текстов с полным пониманием.

1

08.10



17

8

Употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи и на письме.

1

09.10


текущий контроль



Внешность.

7




18

1

Внешность. (7 часов). Новая лексика. Словообразование – ish, -ian, -er, -ese.

  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • пишут личные письма, поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese.

1

11.10



19

2

Мои вещи. Множественное число имен существительных. Контроль письма.

1

15.10


периодический контроль

20

3

Мое хобби. Диалогическая речь по теме.

1

16.10



21

4

Монологическая речь на основе текста «Сувениры из Британии». Контроль чтения.

1

18.10


периодический контроль

22

5

Покупка сувениров. Диалоги этикетного характера. Контроль аудирования.

1

22.10


периодический контроль

23

6

Контроль говорения по теме «Англоговорящие страны».

1

24.10


периодический контроль

24

7

Одна страна, много культур. Чтение и работа по тексту.

1

25.10





II четверть

24






Городская / сельская среда проживания школьников.

8




25

1

Городская / сельская среда проживания школьников. (8 часов). Новая лексика.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

05.11



26

2

С новосельем! Употребление оборота there is \ there are при описании комнаты.

1

06.11



27

3

Моя комната. Изучающее чтение. Предлоги места.

1

08.11



28

4

Типичный английский дом. Описание дома с опорой на тезисный план.

1

12.11



29

5

Дома. Письмо английскому другу об обустройстве русской избы.

1

13.11



30

6

Осмотр дома. Аудирование с целью извлечения основной информации.

1

15.11



31

7

Тадж-Махал. Монологическая речь по теме «Достопримечательности России».

1

19.11



32

8

Дом моей мечты. Работа в группах по защите проектов.

1

20.11


текущий контроль



Взаимоотношения в семье, с друзьями.

8




33

1

Взаимоотношения в семье, с друзьями. (8 часов). Личные и притяжательные местоимения.


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, повелительное наклонение;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки.


1

22.11



34

2

Притяжательный падеж имен существительных. Повелительное наклонение.

1

26.11



35

3

Знаменитые люди. Ознакомительное и поисковое чтение.

1

27.11



36

4

Американские телесемьи. Монологическая речь на основе услышанного.

1

29.11



37

5

Увлечения в семье. Изучающее чтение русской сказки.

1

03.12



38

6

Описание людей. Аудирование с извлечением главной информации.

1

04.12



39

7

Чтение стихотворения «Моя семья». Знакомство со структурой asas.

1

06.12



40

8

Диалогическая речь по теме «Семья».

1

10.12





Защита окружающей среды.

8




41

1

Защита окружающей среды. (8 часов). Поисковое чтение текста о животных в Индии.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о животных;

  • представляют монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, диких животных;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном;

  • переписываются в чате;

  • создают постер о животных в своей стране;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

11.12



42

2

В зоопарке. Грамматика: Present Simple. Контроль письма.

1

13.12


периодический контроль

43

3

Мой питомец. Монологическая речь по теме.

1

17.12



44

4

Пушистые друзья. Ознакомительное чтение. Контроль чтения. Руубежный контроль.

1

18.12


Рубежный контроль

45

5

Посещение ветеринарной лечебницы. Аудирование с опорой на диалог. Контроль аудирования.

1

20.12


периодический контроль

46

6

Контроль говорения по теме «Мое любимое животное».

1

24.12


периодический контроль

47

7

Насекомые. Обсуждение

прочитанного текста («Из жизни насекомого»).

1

25.12



48

8

Present Simple: отработка в речи и на письме.

1

27.12





III четверть

30






Переписка. Каникулы и их проведение в различные времена года.

10




49

1

Переписка. Каникулы и их проведение в различные времена года. (10 часов). Предлоги времени.

  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, открытка-письмо) по теме;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Progressive, предлоги времени, наречия;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

14.01



50

2

На работе. Изучающее чтение диалога о профессиях.

1

15.01



51

3

Выходные. Грамматика: Present Progressive.

1

17.01



52

4

Главные достопримечательности Лондона. Монологическое высказывание на основе текста о Биг Бене.

1

21.01



53

5

Употребление выражений побуждения к действию в диалогической речи.

1

22.01



54

6

Ознакомительное чтение текста о солнечных часах. Грамматика: Present Progressive.

1

24.01



55

7

Обучение составлению резюме на основе текста «Sasha Boldachev».

1

28.01



56

8

Лексический диктант по теме «Каникулы». Грамматика: предлоги времени.

1

29.01


текущий контроль

57

9

Написание личного письма. Сравнение грамматических времен Present Simple и Present Progressive.

1

31.01



58

10

Употребление Present Simple и Present Progressive в речи и на письме.

1

04.02





Родная страна и страна \ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

10




59

1

Родная страна и страна \ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. (10 часов). Новая лексика.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • правильно употребляют в речи Present Progressive, Present Simple;

  • произносят и различают на слух звуки.

1

05.02



60

2

Год за годом. Разговор по телефону о погоде.

1

07.02



61

3

Одевайся правильно. Описание фотографий по плану.

1

11.02



62

4

Места отдыха. Подписание открытки.

1

12.02



63

5

Климат Аляски. Обсуждение текста с интернет-сайта.

1

14.02



64

6

Времена года. Монологическое высказывание о любимом времени года.

1

18.02



65

7

Покупка одежды. Составление диалогов этикетного характера.

1

19.02



66

8

Погода. Заполнение пропусков в стихотворении на основе услышанного.

1

21.02



67

9

Грамматика: употребление вопросительных слов на письме.

1

25.02



68

10

Употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи и на письме.

1

26.02





Досуг и увлечения (спорт, музыка).

10




69

1

Досуг и увлечения (спорт, музыка).(10 часов). Новая лексика.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (рекламный буклет);

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • создают плакат \ постер о правилах безопасности на кухне;

  • произносят и различают на слух звуки ;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Past Simple, модальные глаголы must/mustnt, can/cant; предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

28.02



70

2

Праздники. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

1

04.03



71

3

Исчисляемые / неисчисляемые существительные. Употребление в речи и на письме. Контроль письма.

1

05.03


периодический контроль

72

4

Готовим сами. Поисковое чтение диалога.

1

07.03



73

5

День рождения в разных странах. Ознакомительное чтение текста по теме. Контроль чтения.

1

11.03


периодический контроль

74

6

День благодарения. Монологическое высказывание на основе прочитанного. Контроль аудирования.

1

12.03


периодический контроль

75

7

Заказ блюд в ресторане. Составление диалога этикетного характера.

1

14.03



76

8

Контроль говорения по теме «Мой досуг».

1

18.03


периодический контроль

77

9

Работа в группах: составление постера о правилах безопасности на кухне.

1

19.03



78

10

Праздники и гуляния. Описание традиционного русского праздника.

1

21.03





IV четверть

27






Досуг и увлечения (посещение кино, театра, парка аттракционов). Покупки.

10




79

1

Досуг и увлечения (посещение кино, театра, парка аттракционов). Покупки. (10 часов). Новая лексика.

  • воспринимают на слух и повторяют числа;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • пишут электронное письмо другу о прошедших выходных;

  • пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, was\were, Past Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

1

01.04



80

2

За покупками. Ознакомительное, поисковое чтение диалога о сделанных покупках.

1

02.04



81

3

Было здорово! Написание личного письма о прошедших выходных.

1

04.04



82

4

Грамматика: Past Simple (неправильные глаголы).

1

08.04



83

5

Посещение кинотеатра. Отзыв на фильм с опорой на составленные тезисы.

1

09.04



84

6

Оживленные места Лондона. Изучающее чтение.

1

11.04



85

7

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. Диалогическая речь по теме.

1

15.04



86

8

Косвенный вопрос. Составление диалогов этикетного характера.

1

16.04



87

9

Групповая работа по теме «Британские и российские монеты».

1

18.04



88

10

Грамматика: Past Simple. Употребление в речи и на письме.

1

22.04


текущий контроль



Каникулы и их проведение в различное время года. Здоровье и личная гигиена.

10




89

1

Каникулы и их проведение в различное время года. Здоровье и личная гигиена. (10 часов). Новая лексика.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут записку другу по плану;

  • описывают фотографию по образцу;

  • произносят и различают на слух звуки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Future Simple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

  • ведут диалог-расспрос;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.


1

23.04



90

2

Путешествия и отдых. Аудирование с пониманием заданной информации.

1

25.04



91

3

Летние удовольствия. Описание фотографий об отдыхе.

1

29.04



92

4

Здоровье. Отработка новой лексики в речи.

1

30.04



93

5

Достопримечательности Британии и России. Монологические высказывания по теме.

1

02.05



94

6

Летний лагерь. Изучающее чтение текста о лагере «Орленок».

1

06.05



95


7

Прокат велосипедов, автомобилей. Составление диалогов этикетного характера.

1

07.05


Праздничный день

96

8

Поисковое чтение комикса о правилах безопасности в походе. Высказывание на основе прочитанного.

1

07.05



97

9

Грамматика:Future Simple. Выполнение грамматических упражнений.

1

13.05



98

10

Грамматика: времена группы Simple. Употребление на письме.

1

14.05



99

11

Контроль письма. Грамматика: определенный, неопределенный артикли.

1

16.05


периодический контроль

100

12

Контроль чтения. Ознакомительное чтение пьесы «Джек и бобовое зернышко».

1

20.05


периодический контроль

101

13

Контроль аудирования. Ознакомительное чтение пьесы «Джек и бобовое зернышко». Итоговая контрольная работа.

1

21.05


итоговый контроль

102

14

Контроль говорения по теме «Каникулы».

1

23.05


периодический контроль

103

15

Грамматика. Множественное число имен существительных.

1

27.05



104

16

Грамматика. Личные, притяжательные, возвратные, указательные местоимения.

1

28.05



105

17

Повторение грамматического материала по теме «Каникулы. Здоровье».

1

30.05



Тематическое планирование (6 класс)

п/п


Наименование раздела и тем


Характеристика основной

деятельности учащихся


Плановые сроки прохождения

Примечание

План

Факт




105






I четверть

24






Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.

11




1

1

Кто есть кто? Вводный урок .

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


1




2

2

Члены семьи. Просмотровое и поисковое чтение -письмо другу своей семье.

1




3

3

Кто ты? Притяжательные местоимения.

1




4

4

Моя страна. Описание местонахождения. Высказывание на основе прочитанного.

1




5

5

Великобритания. Поиско-вое чтение.- краткие сведения о Великобритании.

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, - диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

- произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


1




6

6

Семьи. Изучающее чтение - интервью


1




7

7

Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера.

1




8

8

Земля. Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты:

1




9

9

Входная контрольная работа.

1



ВХОДНАЯ К\Р

10

10

Монологическая речь по теме.

1




11

11

Выполнение грамматических упражнений.

1




Городская, сельская среда проживания школьников.

13




12

1

Время радости. Предлоги места.

1




13

2

У меня дома. Описание

своей гостиной.

1



текущий контроль

14

3

По соседству. Мой микро-район. Описание своего микрорайона.

1




15

4

Знаменитые улицы. Ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах.

1




16

5

Дачи. Изучающее чтение –статья.

1




17

6

Заявка на обслуживание. Контроль письма.

1



периодический контроль

18

7

Выполнение плана_чертежа в масштабе. Графическая работа на основе про-читанного. Контроль чтения.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

1



периодический контроль

19

8

Диалоги этикетного характера. Контроль аудирования.

1



периодический контроль

20

9

Контроль говорения.

1



периодический контроль

21

10

Выполнение грамматических упражнений.

1




22

11

Урок речи по теме.

1




23

12

Работа в группах по защите проектов.

1




24

13

Повторение лексико-грамматического материала.

1






II четверть

24






Родная страна, страны изучаемого языка. Переписка.

9




25

1

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

1




26

2

В движении. Can (в значении способности, запрета, разрешения.

1




27

3

С ветерком. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.

1




28

4

Виды транспорта в Лондоне. Диалог на основе прочитанного.

1




29

5

Метро. Изучающее чтение статьи.

1




30

6

Как пройти. Диалоги этикетного характера.

1




31

7

Что означает красный цвет? Связный текст по теме на основе самостоя-тельно собранной информации.

1




32

8

Домашнее чтение.

1




33

9

Выполнение грамматических упражнений.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

1




Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

15




34

1

День и ночь – сутки прочь.

Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера.

1




35

2

Как насчет…? Present Simple(yes/no questions).




1



текущий контроль

36

3

Жизнь подростков в Великобритании. Сообщение на основе прочитанного.


1




37

4

Привет! Чтение текста для журнала: о своем образе жизни .


1




38

5

Назначение/отмена встречи. Ознакомительное, поисковое чтение

1




39

6

Вычерчиваем числа. Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала.

1




40

7

Контроль письма. Написание личного письма.

1



периодический контроль

41

8

Контроль чтения. Поисковое чтение. Рубежный контроль.


1



периодический контроль

42

9

Контроль аудирование. Аудирование текста с извлечением основной информации.

1



периодический контроль

43

10

Контроль говорения по теме.

1



периодический контроль

44

11

Домашнее чтение.

1




45

\12

Употребление грамматических времен группы настоящего времени.

1




46

13

Употребление грамматических времен группы прошедшего времени.

1




47

14

Урок речи по теме.

1




48

15

Выполнение грамматических упражнений.

1






III четверть

30






Каникулы и их проведение в различное время года.

9




49

1

Время праздников. Новая лексика.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

1




50

2

Грамматика.Present Continuous (affirmative).

1




51

3

Отпразднуем! Описание праздника.

1




52

4

Особые дни. Выступление о национальном празднике (на основе прочитанного).

1




53

5

Шотландские игры. Отработка лексики со значением времени: daily, weekly, etc.

1




54

6

Белые ночи. Изучающее чтение текста.

1




55

7

Как заказать цветы. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

1




56

8

В Зазеркалье. Ознакомительное и поисковое чтение.

1



текущий контроль

57

9

Домашнее чтение.

1




Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, театра, парка аттракционов).

9




58

1

Свободное время. Новая лексика.

1




59

2

Употребление грамматических времен. Present Simple and Present Progressive в речи и на письме.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

- Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

1




60

3

Игра. Диалогическая речь по теме совместное принятие решения о выборе игры.

1




61

4

Скоротаем время! Изучающее чтение –инструкция к настольной игре.

1




62

5

Настольные игры. Связный текст о по-пулярной русской настольной игре.

1




63

6

Свободное время. Сообщение на основе прочитанного,обсуждениетекста.

1




64

7

Покупка подарка. Диалоги этикетного характера.

1




65

8

Кукольный театр. Ознакомительное и поисковое чтение.

1




66

9

Домашнее чтение.

1




Родная страна, страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы их достопримечательности.

12




67

1

В прошлом. Ознакомительное поисковое чтение.

1




68

2

Дух Хеллоуина. Past Simple (regular (irregular verbs).

1




69

3

Они были первыми. Поисковое чтение – био-графический текст о У. Диснее.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

-выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

1




70

4

Стальной человек. Связный текст о рос-сийском «герое нашего времени».

1




71

5

Слава. Сообщение на основе прочитанного. Контроль письма.

1



периодический контроль

72

6

В бюро находок. Диалоги этикетного характера. Контроль чтения.

1



периодический контрол

73

7

Играя в прошлое. Сообщение на основе прочитанного. Контроль аудирования.


1



периодический контроль

74

8

Домашнее чтение.

1




75

9

Контроль говорения.

1



периодический контрол

76

10

Выполнение лексико-грамматических заданий.

1



ь

77

11

Выполнение лексико-грамматических заданий.

1




78

12

Повторение грамматического материала.

1






IV четверть

27






Защита окружающей среды.

9




79

1

Таковы правила. Употребление модальных глаголов must/mustn’t/

can’t.

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

-описывают признаки стресса;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;


1




80

2

Грамматика. Степени сравнения прилагательных.

1




81

3

Правила и инструкции. Грамматика, эквиваленты модальных глаголов. have to/dont have to/neednt:

1




82

4

Вершины мира. Связное высказывание на основе прочитанного.

1




83

5

Московский зоопарк. Изучающее чтение – статья о Московском зоопарке.

1




84

6

Заказ театральных

билетов. Составление диалогов этикетного характера.

1




85

7

Чисто ли в твоем микрорайоне? Монологическая речь.

1




86

8

Домашнее чтение.

1




87

9

Урок речи по теме.

1




Покупки. Здоровье и личная гигиена.

7




88

1

Еда и питье. Исчисляемые/неисчисляемые существительные.

1



текущий контроль

89

2

Что в меню? Употребление Present Simple, Present Continuous в речи и на письме.

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

-высказывают предположения о событиях в будущем;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

-ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

-предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

-критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

-пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

-пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

-употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, dont have to, разделительные вопросы, слова-связки;--распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

1




90

3

Давай готовить! Написание кулинарного рецепта.


1




91

4

Кафе и закусочные в Великобритании. Обсуждение темы на основе прочитанного.

1




92

5

Грибы. Обсуждение

темы на основе прочитан-

ного.

1




93

6

Заказ столика

в ресторане. Диалоги

этикетного характера.

1




94

7

Кулинария. Сообщение на основе прочитанного.


1




Каникулы и их проведение в различное время года.

11




95


1

Планы на каникулы. Употребление конструкции be going to.


1




96

2

Какая погода? Present Continuous в значении будущего времени.


1




97

3

Выходные с удовольствием. Употребление союзов-связки (becauseso):


1




98

4

В Эдинбург на каникулы. Высказывания на основе прочитанного. Контроль письма.

1



периодический контроль

99

5

Домашнее чтение. Контроль чтения.

1



периодический контроль

100

6

Урок речи по теме. Контроль аудирования.

1



периодический контроль

101

7

Контроль говорения по теме.

1



периодический контроль

102

8

Выполнение грамматических упражнений.

1




103

9

Выполнение грамматических упражнений.

1




104

10

Выполнение грамматических упражнений.

1




105

11

Итоговая контрольная работа.

1






































Тематическое планирование (8 класс)

п/п


Наименование раздела и тем


Характеристика основной

деятельности учащихся


Плановые сроки прохождения

Примечание

План

Факт




105






I четверть

24






Взаимоотношение в семье и с друзьями.

11




1

1

Чтение и лексика.

Первый шаг.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

рассказывают о своих интересах;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

анализируют, обобщают информацию;

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

пишут биографию;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

1




2

2

Аудирование и устная речь.

Знакомство




1







3

3

Грамматика. Настоящие, будущие, прошедшие формы глагола .




1







4

4

Лексика и устная речь. Кто есть кто?

1







5

5

Письмо. Поздравительные открытки

1







6

6

Лексика и грамматика. Прилагательные, фразовые глаголы.

1







7

7

Культуроведение. Этикет в Великобритании.

1







8

8

Межличностные связи. Психология. Конфликты.

1






9

9

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

1






10

10

Степени сравнения прилагательных и наречий. Идиомы.




1






11

11

Входная контрольная работа.

1






Здоровье и личная гигиена.

13






12

1

Продукты питания; способы приготовления пищи.




1






13

2

Виды магазинов, покупки.


1






14

3

Грамматика. Present Perfect, present Perfect Progressive, Present Perfect Continuous.

1





текущий контроль

15

4

Eда; приготовление еды; идиомы.Грамматика.: существительные единственного и множественного числа.




1






16

5

Урок развития навыков письма.


1






17

6

Образование отрицательных прилагательных, существительных и глаголов. Употребление фразового глаголаtogo.

1






18

7

Урок речи по теме.Контроль письма.

1





периодический контроль

19

8

Чтение с извлечением нужной информации. Монологическая речь на основе прочитанного.Контроль чтения.

1





периодический контроль

20

9

Экология. Проблемы экологии.

1






21

10

Аудирование с полным извлечением информации. Контроль аудирования.

1





периодический контроль

22

11

Контроль говорения.

1





периодический контроль

23

12

Урок речи по теме.

1






24

13

Выполнение грамматических упражнений.

1










II четверть

24











Досуг и увлечение.

9







25

1

Изобретения, виды научной деятельности.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расхо

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

рассказывают о своих интересах;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

1







26

2

Профессии; работа.




1







27

3

Грамматика. Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous








1







28

4

Биография; периоды жизни человека; идиомы.






1







29

5

Слова-связки.




1







30

6

Фразовый глагол bring





1







31

7

Различение значений слов: name-call- make

1







32

8

Международные связи. История.

1







33

9

Домашнее чтение.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

1







Родная страна и страна изучаемого языка.

15







34

1

Грамматика. Страдательный залог.




1







35

2

Фразовый глагол put. Грамматика. Предлоги, образование отрицательных прилагательных.





1





текущий контроль

36

3

Грамматика. Страдательный залог.

1







37

4

Образование отрицательных прилагательных.

1







38

5

Одежда, национальный костюм.




1







39

6

Одежда; материалы.

1







40

7

Культуроведение. Национальные костюмы Британии.



1







41

8

Экология. Эко-одежда.




1







42

9

Выполнение грамматических упражнений.Контроль письма.

1





периодический контроль

43

10

Аудирование и устная речь. Глобальные проблемы. Контроль аудирования.





1





периодический контроль

44

11

Чтение текста с выбором информации. Контроль чтения. Рубежный контроль.



1





периодический контроль

45

12

Урок речи по теме.




1







46

13

Контроль говорения.




1





периодический контроль

47

14

Выполнение грамматических упражнений.




1







48

15

Выполнение грамматических упражнений.




1











III четверть

30











Защита окружающей среды. Географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

9









1

Чтение и лексика.Цунами

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

описывают ужин в ресторане;

рассказывают истории собственного сочинения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут официальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают и тренируют способы словообразования глаголов











2


Аудирование и устная речь. Глобальные проблемы.













3

Грамматика.

Инфинитив или герундий?











4

Лексика и устная речь.

Погода.











5

Письмо.

Эссе «Свое мнение».












6

Грамматика. Употребление герундия.












7

Культуроведение Шотландские коровы.












8

Международные связи-

Наука.












9

Домашнее чтение..









Каникулы и их проведение в различное время года.


9







49

1

Чтение и лексика

Необычные путешествия

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

пишут биографию;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

рассказывают о своих интересах;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

1







50

2

Аудирование и устная речь. Проблемы в отпуске

1







51

3

Грамматика. Косвенная речь

1







52

4

Лексика и устная речь. Средства передвижения

1







53

5

Письмо. Личное письмо

1







54

6

Лексика и грамматика.

1







55

7

Культуроведение.Темза

1







56

8

Экология. Памятники культуры в опасности.

1





текущий контроль

57

9

Домашнее чтение.

1







Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

9







58

1

Чтение и лексика

Поколение.

1







59

2

Аудирование и устная речь по теме « Школа».

1







60

3

Грамматика.

Модальные глаголы.

1







61

4

Лексика и устная речь. Профессии в СМИ

1







62

5

Письмо.

Эссе «За и против»

1







63

6

Лексика и грамматика.

1







64

7

Культуроведение.Колледж Святой Троицы в Дублине

1







65

8

Международные связи.

Компьютерные сети

1







66

9

Домашнее чтение.

1







Переписка.

12







67

1

Чтение и лексика

Экстремальные увлечения

1







68

2

Аудирование и устная.речь. Спорт.

1







69

3

Грамматика.

Условные придаточные предложения

1







70

4

Лексика и устная речь.

Спорт

1







71

5

Письмо.

Заявление о вступлении в клуб.

1







72

6

Грамматика. Условные предложения. Контроль письма.

1





периодический контрол

73

7

Культуроведение.Талисманы. Контроль аудирования.

1





периодический контроль

74

8

Экология.

Экологический проект. Контроль чтения.

1





периодический контроль

75

9

Контроль говорения.





1





периодический контрол

76

10

Урок речи по теме.

1







77

11

Выполнение грамматических упражнений.

1







78

12

Выполнение грамматических упражнений.

1











IVчетверть

27











Досуг. Увлечение.

9







79

1

 Мое любимое  времяпрепровождение. Необычные увлечения.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, само презентация, решение разногласий);

описывают чувства и эмоции;

описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматическиеаудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

пишут поздравительные открытки;

распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

1







80

2

Виды спорта. Придаточные условия

1







81

3

Придаточные условия.

1







82

4

Любимые виды сорта.

1







83

5

Составление заявления.

Развитие навыка письма.


1







84

6

Словообразование. Фразовый глаголtotake


1







85

7

Праздник Севера


1







86

8

Домашнее чтение.

1







87

9

Выполнение грамматических упражнений.

1





ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

18







88

1

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения

1







89

2

Употребление новой лексики в речи.

1







90

3

Диалогическая речь по теме «Проблемы современного подростка».

1







91

4

Письмо другу. Контроль письма.

1





ПЕРИОДИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

92

5

Чтение текста с выбором полной информации. Контроль чтения.

1





ПЕРИОДИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

93

6

Аудирование текста с извлечением конкретной информации. Контроль аудирования.

1





ПЕРИОДИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

94

7

Урок речи по теме.

1







95



8

Контроль говорения.

1





ПЕРИОДИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

96

9

Грамматика. Повторение условных предложений второго типа.

1







97

10

Домашние обязанности.

1







98

11

Работа для подростков. Сочинение-рассуждение по теме.

1







99

12

Домашние обязанности. Говорение по теме.

1







100

13

Грамматика. Повторение условных предложений второго типа.

1







101

14

Выполнение грамматических упражнений.

1







102

15

Выполнение грамматических упражнений.

1







103

16

Выполнение грамматических упражнений.

1







104

17

Итоговая контрольная работа.

1







105

18

Выполнение грамматических упражнений.

1



































Формы и средства контроля(5 -9 классов)


Контроль осуществляется по четырём направлениям:

  1. входная контрольная работа (20 минут)

  2. чтение (20 минут)

  3. говорение (45 минут)

  4. аудирование (20 минут)

  5. письмо (20 минут)

  6. текущий контроль (20 минут)

  7. рубежный контроль (20 минут)


Формы контроля: лексико-грамматические задания, письменные контрольные работы, устный опрос, защита проекта, презентации.



Виды

контроля

В году

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Чтение

4

1

1

1

1

Говорение

4

1

1

1

1

Аудирование

4

1

1

1

1

Письмо

4

1

1

1

1

Входная контрольная работа

1

1




Текущий контроль

4

1

1

1

1

Рубежный контроль

1


1



Итоговая контрольная работа

1




1


Перечень учебно-методических средств обучения (5 класс)

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2013.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2013.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

(литература дополнительная)

1. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык.5-8 классы / Е.Б. Власова.- М.: Айрис-пресс, 2007 .

2. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2006.

3. Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. Тренировочные упражнения, контрольные работы, сценарии мероприятий / Е.В.Сапункова. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.

4. Сухоросова А.А., Сухоросова М.А. Дидактические карточки – задания по английскому языку: 5 класс.- М.: Экзамен, 2005.

  • на сайте www.titul.ru

  • на интернет – портале www.englishteachers.ru




Перечень учебно-методических средств обучения (6 класс)

(литература основная)

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.



(литература дополнительная)

1. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык.5-8 классы / Е.Б. Власова.- М.: Айрис-пресс, 2007 .

2. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2006.

3. Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. Тренировочные упражнения, контрольные работы, сценарии мероприятий / Е.В.Сапункова. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.

на сайте www.titul.ru

на интернет – портале www.englishteachers.ru






Перечень учебно-методических средств обучения (7 класс)

(литература основная)

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.



(литература дополнительная)

1. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык.5-8 классы / Е.Б. Власова.- М.: Айрис-пресс, 2007 .

2. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2006.

3. Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. Тренировочные упражнения, контрольные работы, сценарии мероприятий / Е.В.Сапункова. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.

на сайте www.titul.ru

на интернет – портале www.englishteachers.ru


Перечень учебно-методических средств обучения (8 класс)

(литература основная)


Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.


(литература дополнительная)

1. Веселова Ю.С.Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. М.: Интеллект-центр, 2009.

2. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык.5-8 классы / Е.Б. Власова.- М.:Айрис-пресс, 2007 .

3. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- Спб.: КАРО,2007.

4. Музланова Е.С., Кисунько Е.И. Устные темы, диалоги и упражнения. 7- 8 класс - М.: Просвещение, 2007 г.

5. на сайте www.titul.ru

6. на интернет – портале www.englishteachers.ru

7.


Перечень учебно-методических средств обучения (9 класс)

(литература основная)

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Рабочая тетрадь (Workbook): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Книга для учителя (Teachers Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.

Аудиоприложение (CD MP3): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publish: Просвещение.


(литература дополнительная)


8. Веселова Ю.С.Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 9 класс (ГИА) – М.: Интеллект-центр, 2009.

9. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- СПб.: КАРО,2007.

10. Курасовская Ю.Б., Усманова А.И., Городецкая Л.А. Английский язык. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение, 2008.

11. Сахаров Е.В. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 9 класс. – М.: ВАКО, 2012.

12. Официальный сайт федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» (ФГБНУ «ФИПИ») www.fipi.ru

13. Центральный сайт издательства «Титул» www.titul.ru








Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

% обеспеченности

по требованиям

фактически

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Программа В.Г. Апалькова

Д

1

100%

2

Учебник (Students Book): Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.


К

6

100%

3

Рабочая тетрадь: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.


К

5

100%

4

Книга для учителя: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2013.


Д

1

100%

5

Контрольные задания: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.


Д

1

100%

6

Языковой портфель: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ExpressPublish: Просвещение, 2013.


Д

1

100%

7

Двуязычные словари

Д

2

100%

Печатные пособия

1

Алфавит (настенная таблица)

Д

1

100%

2

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения.

Д

1

100%

6

Плакаты по страноведению (Великобритания, США, Австралия, Канада): Изд-во «Дрофа», 2007.

Д

1

100%

7

Плакаты (даты, телефонные номера, время)

Д

1

100%

8

Грамматические плакаты (глагол to be, числительные: количественные и порядковые, указательные местоимения, оборот there is\are, правильные \ неправильные глаголы, косвенная речь, сложное дополнение и подлежащее, причастие I, II, инфинитив, герундий, условные предложения)

Д

1

100%

Технические средства обучения

1

Классная доска

Д

1

100%

2

Магнитная доска

Д

1

100%

3

Мультимедийный проектор

Д

1

100%

4

Компьютер

Д

1

100%

5

Интерактивная доска

Д

1

100%

6

Принтер лазерный

Д

1

100%

Оборудование кабинета

1

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

К

6

100 %

2

Стол учительский с тумбой.

Д

1

100 %

3

Стол компьютерный

Д

1

100 %

4

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

2

100 %




Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала ДВ-195611
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх