Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП-6.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематический план. 6 класс (ФГОС)


п/п


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)



Дата по плану / по факту

Тема урока


тип урока


Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Д.З.


Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные


Вид

Форма


Тема 1. Международный клуб путешественников (27 часов)


1.


02.09

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Л: Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places


А: слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге



А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о одном участнике

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог этикетного характера

Упр.1 стр.38


2.

04.09

У карты мира

Комбинированный урок.



Л: Personal information

Countries (descriptions)


Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

Г: Synonyms: say /

speak / tell

А: слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова

П: выписывать предложения


А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо


П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой


Текущий

Монологическое высказывание о одной стране

Упр.2 стр.38


3.

08.09

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.


Л: Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Г: Present Simple, Present Continuous (review)

А: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста


Упр.3 стр.38


4.

09.09

Что тебе нравится делать, а что нет?


Комбинированный урок.


Л: Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Г: Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

А: слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме


Текущий


Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Упр.4 стр.38


5.

11.09

Знакомство с друзьями

Комбинированный урок.


Л: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения





А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Эндрю

Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте


Текущий


Монологическое высказывание о друзьях, чтен

Упр.5 стр.39


6.

15.09

Будь вежлив.


Комбинированный урок.


Л: Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Г: Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу


Текущий

Этикетный диалог


Упр.6 стр.39


7.

16.09

Виды путешествий.

Комбинированный урок.



Л: Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Г: Word formation (suffix-er) (review)


А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

Текущий

монолог «Путешествия»



Упр.7 стр.39


8.

18.09

Чудеса природы.

Комбинированный урок.



Л: Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Г: Uncountable nouns

А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места


Г: рассказать об одном из данных мест

Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета


Текущий












Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Упр.49 стр.21



9.

22.09

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.


Л: Names of places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Г: Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова

Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: закончить предложения

Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false


А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними

Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

П: заполнить таблицу

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию


- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу



рубежный

Текст,монолог

Упр.8 стр.39



10

23.09

Чудеса природы России

Комбинированный урок.



Л: Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос


Упр.53стр.22



11

25.09

Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.



Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew


Г: Indefinite article a/an

А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: описать друга 4-5 предложений

- рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.





Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Упр.9,10 стр.40


12

29.09

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.


Упр59 стр.24



Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: понимать на слух речь одноклассников

Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со струтурами

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

Рассказ о друге по плану

Ур. 12


13

30.09

Подарок бабушке.


Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40


Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as



А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Монологические высказывания учащихся.


Ур. 12

66

14

02.10

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.


Л: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей

Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,

П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

П: писать рассказ о огороде/деревне

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст


Текущий

Рассказ о городе или деревне.

Упр.12 стр.40


15

06.10

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.


Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

Г: Compound nouns

П: новые ЛЕ

А: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать сложные слова

А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос


Упр.13. стр.40

16

07.10

Типы домов.

Комбинированный урок.


Л: Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Г: Compound nouns

Clauses with which/who


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников


Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели


Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана


Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: вписывать в предложения правильную форму

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов


Текущий



Моногическое высказывание

Упр.88. стр.32

17

09.10

Описание своего дома /квартиры Комбинированный

урок.


Л: At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Г:Clauses with which/who


А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: написать придаточные предложения, используя образец

А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

Текущий

Монолог

«Мой дом»

Упр.14. стр.40

18

13.10

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.


Л: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of


Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)


А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

П: правописание лексики по теме «Путешествия»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста


Ур. 18

Упр.15. стр.41

19


14.10


Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.


Л: Holidays

Fireworks, evening meal

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий


Диалог этикет-ного характе-ра

Загадки о животных






Упр.101. стр.36


20

16.10

Британские праздники

Комбинированный

урок.

Л: Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст;

Текущий

Диалог-расспрос








Упр.16. стр.41


21

20.10

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.


Л: Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Диалог-расспрос

этикетного характера.


Тест по чтению







Упр.107. стр.37


22

21.10

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.


Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»



+А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать краткий пересказ

по прочитанному тексту

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;


Текущий

Выполнение команд учителя







Стр.37

23

23.10

Путешествия и клады

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Аудирование:

стр. 42,задания 1,2



А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками


А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию


-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Рубежный (контроль аудирования )


Тест по аудированию Проверка навыков чтения








Повторить ЛЕ по теме

24

06.11

Клуб международных путешественников

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Письмо: стр. 44 задание 6

П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу


П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Рубежный (контроль письма


анкета






Не задано


25

10.11

Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Говорение: стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала


Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;


Г: -рассказать о своем последнем путешествие;


-составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике



-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль устной речи)


Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос






Задание на карточках


26

11.11

Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)

Урок применения ЗУН учащихся.

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

П: составить письменный план по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание по теме

П: оформить проект по теме

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию

Текущий

Монологичесие высказывания.







Проект по теме

«Конференция международных путешественников начинает свою работу».

27

13.11

Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Урок применения ЗУН учащихся.

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-защищать проект

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.








Не задано


Тема 2. Проводим время вместе (21 час)

28


17.11

Мы обсуждаем, как провести выходные


Комбинированный

урок.



Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky


Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов


А: слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини рассказ о своих выходных

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог - беседа

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения)


29

18.11

Веселые выходные


Комбинированный

урок.



Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)


А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста

Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»

Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами

П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Самостоятельная работа

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно)

30

20.11

Ваши планы на выходные


Комбинированный

урок.



Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)


Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов



А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях

П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hikingyou have to…)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

Монологическое высказывание по моделям


Ответы на вопросы


Работа по картинкам

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

31

24.11

Виды отдыха

Контроль говорения.



Урок контроля, коррекции и оценки знаний



Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest


Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

А: воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения


Рубежный (Контроль говорения)

Диа-

лог


Монолог



Уч: упр.18 с.51 повторить

32

25.11

Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке


Комбинированный

урок.



Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although


Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных


А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Прослушивание ситуации.


Чтение текста.



Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

33

27.11

Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке


Комбинированный

урок.



Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various


Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных


А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог – рас-

спрос


Чтение текста.



Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно)

34

01.12

Человек и звери, живущие в зоопарках


Комбинированный

урок.



Л: названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various


Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных


А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать свои знаки - предупреждения

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

Работа в парах.


Диалог, монолог.


Изучение знаков.

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно)

35

02.12

Угощение: разные продукты питания


Комбинированный

урок.



Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many


А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях


А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

Работа со словами (самостоятельно).


Работа в парах.

Чтение.

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить )


36

04.12

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний



Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях


Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу


- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.


Работа в парах:диалог -расспрос.

Уч: упр.45с.59 (устно)


37

08.12

Английская еда в сравнении с русской


Комбинированный

урок.



Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях

Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию

П: писать слова и предложения


Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию


Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.


Монологическое высказывание.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)



38

09.12

Любимая еда Контроль аудирования


Урок контроля, коррекции и оценки знаний




Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу


А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотнести картинки с именами



- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию.

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)


Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (9 часов)

39

11.12

Разговор о британских школах


Комбинированный

урок.



Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success


Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма


А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях


А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.


Монологическое высказывание.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)




40

15.12

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

Комбинированный

урок.




Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success


Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)



А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

Монологическое высказывание по моделям


Ответы на вопросы


Работа по картинкам

Уч: упр.66

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)


41

16.12

Типы школ в России и Британии: сравнение


Комбинированный

урок.



Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous


Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола


А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения


А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу


- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.


Работа в парах:диалог -расспрос.

Уч: упр.

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

42

18.12

Школьная жизнь

Контроль письма.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous


Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола


Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения


Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)



- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.


Не задано

43

22.12

Внеклассное чтение



Комбинированный

урок.







А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

выполнить рисунок по прочитанной части

44

23.12

Внеклассное чтение









Комбинированный

урок.





А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

выучить новые слова

45

25.12

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»


Комбинированный

урок.



Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения


- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.


Завершить проект

46

12.01

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.



Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы


- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме


Итоговый

Защита проекта.


Уч: с.72 (повторить слова)

47

13.01

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »


Л: изученная лексика по теме

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky


Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы



Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы


Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.


Работа в парах:диалог -расспрос.

Повторить ЛЕ по теме «Школьная жизнь»

Тема 3. Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии ( 30 часов)

48


15.01

Участие в международном интернет-проекте


Урок изучения и первичного закрепления знаний



Л: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)



А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать отдельные предложения для диалога

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикетного характера

Упр. 1 с.119


49

19.01

Вебсайт Международного клуба исследователей


Комбинированный



Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Г: Present Simple (review)


А: слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;

Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Travellers

Stories”


Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.


Текущий

Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

Упр. 2 с. 119

50

20.01

Письмо команде сайта клуба.


Комбинированный



Л: experience, to connect

Г: Past Simple (review)


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

Ч: читать и понимать утверждения

П: заполнять анкету, внося личные сведения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Кратко формулировать свои мысли.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Упр. 3 с. 119

51

22.01

Карта Великобритании


Комбинированный



Л: a castle, to consist of

Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000


А: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание о Великобритании.

Упр. 4 с. 119


52

26.01

Интересные факты о Великобритании


Комбинированный



Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Г: Present Simple (review)


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексики

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

53

27.01

Флаг Великобритании


Комбинированный



Л: thistle, daffodil, clover

Г: Article the with the names of the places (review)


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)

П: вставить артикль the, где необходимо.

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.


Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог « Великобритания»


упр. 42 с. 85 (наизусть)

54

29.01

Традиции и обычаи Британии.


Комбинированный



Л: custom, tradition, saying, superstition

Г: Zero Conditional



А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию

П: заполнять таблицу.


Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Текущий


Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

Упр.7 с. 119

55

02.02

Путешествие по Англии


Комбинированный



Л: thrilling, scientific, expensive

Г: Wh-questions


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Текущий








Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Упр.8 с. 119


56

03.02

Города Англии


Комбинированный



Л: industrial, a conference, an exhibition

Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)


А: слушать произношение названий городов Англии

Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

Ч: читать с пониманием основного содержания тексты

П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.


Текущий

Монологическое высказывание о городе

Упр. 9 с. 119

57

05.02

Лексико-грамматический тест.


Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Ч: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Ч: читать с полным пониманием содержания письмо

П: написать ответ другу по переписке

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Оформлять свои мысли в письменной речи.


рубежный

Лексико-грамматический тест, письмо

Не задано

58

09.02

Уэльс


Комбинированный



Л: springs, healing powers, patron saint

Г: Present Continious (review)


А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицы

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.


Текущий

Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

Упр. 10 с. 120


59

10.02

Северная Ирландия


Комбинированный



Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Г: Adjectives (degrees of comparison)


А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии

П: вписать в предложения правильную форму глагола

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.


Текущий


Монологическое высказывание о Северной Ирландии

Упр. 11 с. 120

60

12.02

Викторина «Северная Ирландия»

Комбинированный



Г: Adjectives (degrees of comparison)


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


Текущий

Ответы на вопросы викторины

Упр. 89 с.98

61

16.02

Шотландия


Комбинированный



Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

Г: Wh-questions











А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: вставлять пропущенные названия мест в предложения

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Упр. 12 с. 120

62

17.02

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.


Комбинированный



Л: cosy, to argue

Г: Past Simple

(review)


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.

Упр.102 с. 102

63

19.02

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.


Комбинированный



Л: to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Г : Reflexive pronouns


А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч:читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.






Текущий



Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

Упр. 13 с. 120

64

24.02

Знаменитые люди Великобритании


Комбинированный



Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)


А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: задания на словообразование

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Текущий

Диалог –расспрос (о знаменитых людях)

Упр. 15 с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

65

26.02

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.


Рубежный (контроль чтения)

Тест по чтению

Не задано

66

02.03


Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф



Комбинированный



Л: charity, landmine, diseases, crash

Г: Present/ Past Simple (review)


А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)

П:восстанавливать целостность текстов

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Текущий

Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)







Упр. 16 с. 120

67


03.03

Джозеф Киплинг.


Комбинированный



Л: to be born, adults

Г: Present/ Past Simple (review)



А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы



Упр. 17 с. 121




68

05.03

Увлечения и хобби британцев


Комбинированный



Л: to drive a cart

Г: Wh-questions


А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу


Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.


Текущий

Монологическое высказывание

о своем свободном времени






Упр. 18 с. 121


69

10.03

Письмо Алисы



Комбинированный



Л: to kidnap

Г: Wh-questions


А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: составить предложения со словосочетаниями

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст








Упр.19 с.121


70

12.03

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)


А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию








Не задано


71

16.03

Любимый британский писатель.

Контроль говорения


Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);

высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов


Рубежный (контроль говорения)


Монологическое высказывание, диалог

Не задано


72

17.03

Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)


Комбинированный




Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: писать предложения

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий


Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст





Упр. 149 с. 116




73

19.03

Любимый жанр книг


Комбинированный



Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Г: Wh-questions



А: слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания

П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: заполнить таблицу

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Текущий

диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы






Упр. 157 с. 118


74

30.03

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»


Комбинированный




А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

Выделение нужной информации, ее обобщение.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту






Завершить проект


75

31.03

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

Урок применения ЗУН учащихся.



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников


Г: защищать проект


А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё


Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

Развитие творческих способностей.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.


Итоговый

проект






проект


76

02.04

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1


Комбинированный



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту



77

06.04

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.


Комбинированный



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту






Тема 4. Говорим о приключениях (26 часов)


78


07.04

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed


Г: Present Simple (review)


А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.


Г: составлять распространенное монологическое высказывание


- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Упр.1 стр.159


79

09.04

Подготовка к походу


Комбинированный урок.



Л: to squeeze

(through), incredible,

back and forward


Г: Singular and

plural nouns

(review)

А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;

Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;

Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.

П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе


А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе


- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

Упр.2 стр.159


80

13.04

Приключения во время похода.


Комбинированный урок.



Л: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent)


Г: Present Simple (review)

А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;

Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию;

П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.


Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

восстановление текста

(с. 134 №21)

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135


81

14.04

Великие путешественники прошлого


Комбинированный урок.



Л: to return, a coast, a crew

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде

странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.


- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

Упр.34 стр.137 (дописать)


82

16.04

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный урок.


Л: to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition


Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);

Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с

полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;

А: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;


- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

Упр.5 стр.159


83

20.04

Виды путешествий.


Комбинированный урок.


Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

Г: Past Simple

(review)

Wh-questions

Г: Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые

картинки к тексту.

Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале (о Любови Случевской, Александре

Толстой); находить в них запрашиваемую

информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила

Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.


Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46)

Упр.6 стр.159


84

21.04

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5

Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию


Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию


- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Рубежный (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста






Не задано




85

23.04

Популярные виды спорта в Британии.


Комбинированный урок.



Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.

Г: Present / Past /

Simple (review)



Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных

видах спорта в Великобритании.

Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале


- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)


Упр.55 стр.143



86

27.04

Популярные виды спорта в России.


Комбинированный урок.



Л: Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.


Г: Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию

Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;

Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале,

восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;

П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии

(групповая работа), опираясь на план.

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;


Текущий












Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

Упр.9 стр.160



87

28.04

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);


Комбинированный урок



Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;


- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;



Текущий

Понимание текста на слух (с.147 №71)

Упр.8 стр.39



88

30.04

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал


Комбинированный урок.



Л: to reach


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;


- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.


Текущий

Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)


Упр.10 стр.160


89

05.05

Подводный животный мир.


Комбинированный

урок.



Л: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


А: Понимать основное содержание прослушанного

текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления

пропущенных слов.

Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских

животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и

различия в изображениях.

Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание

подводного животного мира;

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале


- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах

(обучение в сотрудничестве):


Текущий

Викторина (с.152 №87)

Упр.89 стр.153



90

07.05

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.


Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar


Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mothers Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»;

рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую

информацию.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;


Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;


- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий



Моногическое высказывание (с. 154, 155)

Упр.12 стр.160


91

12.05

Семейный праздник.

Комбинированный урок.


Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,


Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)


Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке,

используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.

Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.

П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

П:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Монолог


Упр.104. стр.158


92

14.05

Мой любимый праздник


Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»

Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;


Текущий

Презентация презентаций



93

18.05

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Аудирование:

стр. 161, задания 1,2



А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу


А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.


Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию



94

19.05

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.


Л:

Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)



Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Текущий

Грамматические упражнения


Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160


95


21.05


Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8


Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала


Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?


- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;


Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;


- вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;



-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль устной речи)


Моноло-гические высказывания.

Диалог-расспрос






Не задано


96

25.05

Масленица в России

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письмо: стр. 163 задание 6

П: написать ответ другу по переписке


П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.



- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.


Не задано


97

26.05

Внеклассное чтение


Комбинированный

урок.




А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту






Составить вопросы


98

28.05

Внеклассное чтение



Комбинированный урок.




А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;


Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту






Составить план





99


Внеклассное чтение



Комбинированный урок.




А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;


Текущий

Пересказ





Составить план




100


Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Комбинированный урок.


Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения


- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий


Текущий

Выполнение инструкций по проекту.


Завершить проект


101


Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

П: оформить проект по теме


- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.


Итоговый

Защита проекта.


проект


102


Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?


А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

П: оформить проект по теме


- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.


Итоговый

Защита проекта.


Не задано



Выбранный для просмотра документ пояснительная записка-6.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена для 6 класса МБОУ Радищевская СОШ №1 на 2014-2015 учебный год на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 часа в неделю

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.


Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения курсу «Enjoy English» в 6 классе (учебник «Enjoy English- 6 ) реализуются следующие цели:

1. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2. Развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;

осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.


2. Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения иностранных языков

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные результаты:

- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

- учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения,

а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

- к концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

аудировании:

- учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.

чтении:

-чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.

письменной речи:

-Учащиеся 6 класса должны:

1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;

2) выписывать из текста нужную информацию;

3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

4) писать письмо по аналогии с образцом.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):


-применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета ;

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы

Компенсаторная компетенцияумение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;


-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


3. Содержание обучения английскому языку в 6 классе

Тематика общения:

  1. Международный клуб путешественников.

  2. Чудеса природы.

  3. Английская семья.

  4. Английские праздники.

  5. Британские школы.

  6. Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.

  7. Знаменитые люди.

  8. Досуг.

  9. Спорт.


Коммуникативные умения



Для 6 класса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.

Говорение. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. Большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного; осуществлять диалогическое общение со сверстниками в более широком кругу тем и ситуаций; порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Чтение. В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарем.

Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.

Аудирование. Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Перед учащимися ставятся качественно новые цели: научиться воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научиться использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии (такие как умение «обходить» незнакомые слова, умение переспрашивать с целью уточнения содержания и др.).

Письмо. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Перед учащимися ставится задача 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) написать небольшую рекламу (статью) по поставленной теме; 4) писать письмо по аналогии с образцом; 5) письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Соблюдение интонации в утвердительных, вопросительных предложениях.

Графика и орфография

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

  • прилагательных –un- (unusual), im- (impossible), in- (infamous), non- (non-athletic)

-распознавание и употребление синонимов;

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

-Глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple, Present Continuous.

-модальные глаголы can / could / may;

- существительные в единственном и множественном числе;

-простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.

-разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

- специальные вопросы с (how, why, when, which, who)

- конструкцию to be going to для выражения будущего действия;

- притяжательный падеж имен существительных;

- сложноподчиненные предложения с союзом because

- побудительные предложения;

-общие вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

- альтернативные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;

- слова-омонимы (change-to change)

Социокультурные знания и умения

Школьники должны осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка.

Уметь составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании) и родной страны. Познакомиться с культурным наследием Великобритании и России. Познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами)

Научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее ациональных традициях, известных ученых; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом)



Компенсаторные умения

- респрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.


























Общеучебные умения и универсальные способы деятельности


- работать с прослушанным/прочитанным текстом;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения

-пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Учебно-тематический план.


Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проекты

1.

«Международный клуб путешественников»


27

1

1

2.

«Проводим время вместе»


20

1

1

3.

«Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»


30

1

1

4.

«Говорим о приключениях»


25

1

1


Итого:

102 ч.








































Контрольно – измерительные материалы.


Четверть

Тема

Вид контроля

Аспект

Инструмент

1 четверть

«Международный клуб путешественников»

текущий

Аудирование

Стр. 42


текущий

Чтение

Стр. 42

текущий

Письмо

Стр. 44


Проект



Стр. 45

2 четверть

«Проводим время вместе»

текущий

Аудирование


Стр. 72



текущий

чтение

Стр.73



письмо

Стр.74



говорение

С.75


проект




3 четверть

Великобритания

текущий

аудирование

С. 123


текущий

чтение

С. 124


текущий

говорение

С.126


проект




4 четверть

«Говорим о приключениях»

текущий

Чтение аудирование

С. 161

С. 161

текущий

письмо

С. 163




говорение

С. 164


проект





















Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся


Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English- 6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «английский язык» для 6 класса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.


1. Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010).

2..Учебник «Enjoy English» (6 класс) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2014г).

3. Аудиоприложение к учебнику.(СD MP3)






























КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

 

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 

Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса















ПРИЛОЖЕНИЯ

Выбранный для просмотра документ тит-6.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Радищевская средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО

на заседании Методического совета МБОУ Радищевская СОШ №1

Протокол №___1____

от«28» августа 2015


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ Радищевская

СОШ №1

___________И. А. Сулоева

«28» августа 2015

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Радищевская СОШ №1

_____________В.П.Штаева

Приказ от «28» августа 2015

375 о/д





Рабочая программа на 2015-2016 учебный год

Наименование курса: Иностранный язык (англ.)

Класс: 6

Уровень общего образования: основное общее образование

Учитель иностранного языка: Королёва Ольга Николаевна

Срок реализации программы: 2015 – 2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: 102 часа всего в год, 3 часа в неделю.

Планирование составлено на основе документов: Примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык.5-9 классы, Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010, Образовательной программы МБОУ Радищевская СОШ № .

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English-6): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014.





Рабочую программу составила______________ О. Н. Королёва





2015 г.



Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-255733
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх