Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Название документа ,критерии оценок исправленное(англ.яз).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого материала (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)


Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование)

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

Высказывание в форме рассказа, описания


Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Наблюдаются типовые ошибки, которых не должны допускать учащиеся данного уровня. Темп речи был несколько за­медлен. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Языковые ошибки существенно затрудняют беседу, но не разрушают ее. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.


Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию. В случае речевого недопонимания он \она использует технику вывода из затруднительных коммуникативных ситуаций. Способен к инициативной речи.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый способен легко вести беседу, может без особых трудностей участвовать в речевом взаимодействии. Однако не всегда следит за собеседником, ему не всегда удается спонтанно отреагировать на реплики речевого партнера. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию. Не всегда склонен к использованию инициативной речи.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Его ответы просты и иногда нерешительны. Учащийся не всегда соблюдает временной регламент беседы. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.



Оценивание письменной речи учащихся


При оценке письменных работ следует учитывать следующие критерии:

  • точность выполнения задания (соответствие заданной теме и ситуации письменного общения)

  • способность ориентироваться в степени официальности/ неофициальности письменного общения

  • способность выбирать языковое оформление в соответствии с задачами и условиями иноязычного письменного высказывания

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Соблюдается деление текста на предложения.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но имеются лексико-грамматические погрешности. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена частично, языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии, и пунктуации не соблюдаются.






Оценивание словарного диктанта


класс

Кол-во слов

Характеристика ответа

2 класс

6 слов

Отметка


5

Нет ошибок

4

1-2 ошибки

3

3 ошибки

2

4 ошибки и более


3-4 класс

7-8 слов

5-6 класс

9-10 слов

7-8 класс

11-12 слов

9-11 класс

13-15 слов



Критерии оценивания контрольной работы



Выполнено заданий 85% - 100% - оценка «5»

Выполнено заданий 75% - 84% - оценка «4»

Выполнено заданий 66% - 74% - оценка «3»

Выполнено менее 65% - оценка «2»

Название документа 8а.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование



п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



12

"Природа и проблемы экологии": повторение изученного

1

28.09


 Изученная лексика, способы словообразования

высказывать свое отношение к проблемам экологии, строить монологическое высказывание объёмом 10-12 фраз

работать с дополнительным источником информации

Be careful! Don't worry! Stand up! Fall in! Stand at attention! Don't spit in the street!

 Care-careful, careless;

Средства массовой информации


 


 

13

"Средства массовой информации": введение лексики

1

 30.09

 

синонимичные средства общения

сообщать краткие сведения, опираясь на ранее изученный материал

 Пользоваться словарем

communicate with, receive information, study at home, get lazy, printed paper, broadcast programmes, get a lot of useful information

present simple, past simple

14

"Средства массовой информации":закрепление лексики

1

 2.10

 

Present - Past simple

кратко передавать содержание, сообщать фактическую информацию

планировать речевое поведение с приведением примеров

 

степени сравнения прилагательных: good-better-the best, little-less the least, bad - worse-the worst

15

"Радио" : развитие устной речи

2

 5.10

7.10

 

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц

высказать мнение, выразить сомнение, выразить эмоциональную оценку, делать краткие сообщения в связи с прочитанным или прослушанным

уметь сравнивать и сопоставлять объекты,

enjoy listening, turn on/off,

 
























п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



16

"СМИ. Телевидение": работа над аудированием

1

 9.10

 

образование степеней сравнения, исключения

выражать свое отношение, вежливо переспросить, выбирать главные факты, опуская второстепенные

 Пользоваться дополнительными источниками

play an important role, listen to radio, the mass media, to turn the TV on/off, rubbish on TV, get worse, get better, be glued to the TV

степени сравнения прилагательных

17-18

"Пресса": развитие чтения

2

 12.10

14.10

 

past simple and past cont-s

образовывать новые слова по образцу; чтение с полным пониманием текста на основе информационной переработки

 Делать задания по образцу

 

past simple and past cont-s

19

"Интернет. СМИ": развитие диалогической речи

1

 16.10

 

реплики-клише речевого этикета

запрашивать и сообщать фактическую информацию переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

пользоваться словарем, интернет-ресурсами

source of information, surf the Net, I think, I hope, I expect, a waste of time, watch TV for relaxation

past simple and past cont-s

20

"СМИ": систематизация изученного

1

 19.10

 

 Названия СМИ, способы словообразования

делать сообщение в связи с прочитанным, участвовать в проектной деятельности

 Использовать переспрос, умение участвовать

write - rewrite, mix - remix, tell - retell, read - reread, Many men, many minds, I can't agree with you. No way!

согласование времен, to write-rewrite. Tell-retell, to read-reread

21

"СМИ": повторение изученного

1

 21.10

 

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц

прогнозировать содержание устного текста по заголовку, давать оценку происходящему

Работать в заданном темпе

Just the thing! I love it, Why not. That's exactly what I want, well done! You did it! Cool! Awful! It's not my cup of tea.

 






















п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



22

СМИ( пресса, телевидение, радио, Интернет). Срез знаний.

1

 23.10

 

 Изученный материал

 

работать в темпе, планировать выполнение работы,

 

 

23

Профессия –журналист. Практика навыков устной речи. Анализ среза знаний

1

 26.10

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика

выражать свою точку зрения, выражать согласие

анализировать допущенные ошибки

 

 

Родная страна и страна \ страны изучаемого языка.





24-25

"Страна изучаемого языка. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии": развитие устной речи

2

 28.10

30.10

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика

правильно употреблять артикль с географическими названиями, делать сообщения в связи с прочитанным или прослушанным

 Пользоваться интернет-ресурсами

 

употребление определенного артикля, нулевой артикль

26

Национальные праздники Великобритании: работа на чтением

1

9.11

 

 Национальные праздники Великобритании

использовать выборочный перевод для достижения понимания текста, выбирать интересующую информацию, делать сообщения по теме

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами

 

употребление определенного артикля, нулевой артикль

27

"Страна изучаемого языка. США": развитие устной речи

1

11.11

 

реплики-клише речевого этикета

строить диалог- обмен мнениями, объёмом до 6-7 реплик, выражать согласие \ несогласие

работать с дополнит источниками информации

 

 

















п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



28

"Достопримечательности": введение лексики

1

13.11

 

 Условные предложения

Участвовать в беседе. Осуществлять запрос информации

 Пользоваться двуязычным словарем

places of interest, wonderful, beautiful, lovely, museum, in memory of, be famous for

 

29

"Достопримечательности Англии": закрепление лексики

1

16.11

 

основные достопримечательности Англии,

понимать на слух речь учителя, собеседника, участвовать в беседе по теме, рассказывать о достопримечательностях

 Пользоваться дополнительной литературой

get to the city, entertainment, street, Trafalgar Square, Regent Park, area, famous, corner, expensive, legend, London Eye, Tower of London

условные предложения

30-31

"Достопримечательности Вашингтона": работа над чтением

2

18.11

20.11

 

основные достопримечательности США, Вашингтона

читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, планировать речевое поведение

 Пользоваться двуязычным словарем

 

условные предложения

32

Национальные праздники США: активизация изученной лексики

1

23.11

 

условные предложения

кратко передавать содержание, сообщать фактическую информацию

строить речевое поведение, выполнять задания по образцу

 

условные предложения

33

Культурные особенности стран изучаемого языка: развитие диалогической речи

1

25.11

 

 Культурные особенности стран

оценивать полученную информацию и выражать свое мнение, прокомментировать, пригласить к взаимодействию

работать в паре

 

условные предложения





п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



34

Родная страна: развитие аудитивных навыков

1

27.11

 

 Факты о своей стране

передавать содержание, основную мысль, опускать второстепенный материал

 Пользоваться словарем

The heart of Moscow is Red Square. The Spasskaya Tower has become the symbol of the country. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, State Kremlin Palace,


35-36

Родная страна. Достопримечательности: Практика монологической речи

2

30.11

2.12

 

 Достопримечательности страны

представлять родную страну и культуру на англ.языке

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами

 the Tzar-Cannon and the Tzar-Bell. St. Basil's Cathedral was built in the 16th century

Предложения с конструкциями asas, not soas,

To attract- attractive- attraction

37

Страна изучаемого языка. Канада: обучение устной речи

1

4.12

 

 Факты о Канаде

рассказывать о своих планах, передавать основное содержание, приводить аргументы

 Пользоваться интернет -ресурсами


суффиксы прилагательных и существительных

38

Страна изучаемого языка. Австралия: обучение устной речи

1

7.12

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика, устойчивые словосочетания

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение, прокомментировать мнение, определять темы и выделять основную мысль

пользоваться Интернет-ресурсами

 

 

39

Культурные особенности. Традиции: работа над чтением

1

 9.12

 

традиции разных стран, традиции и праздники в России

Чтение с пониманием основного. содержания текста, определять свое отношение к прочитанному


Поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы. Работать в группах

 

 








 

 

 

п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н



40-41

Страны изучаемого языка и родная страна: повторение изученного

2

 11.12

14.12

 

 Изученная лексика

делать сообщение в связи с прочитанным, участвовать в проектной деятельности, заполнять анкету




42

Контрольная работа по теме: Страна изучаемого языка

1

 16.12

 

 

образовывать новые слова, понимать основное содержание

анализировать свои действия

ранее изученная лексика

ранее изученная грамматика

43

Культурные особенности. Беседа. Анализ контрольной работы.

1

 18.12

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика

оформлять письмо личного характера с соблюдением основных требований

анализировать допущенные ошибки

 

 

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру





44

Выдающиеся люди: введение лексики

1

 20.12

 

знать словообразовательные средства

Составлять предложения.

Задавать вопросы

 Пользоваться словарем


work hard, independent, equal, have a different opinion, a successful person, live separately, rely on, succeed, the owner of a company

 To own-owner-ownerless, to write- writer

45

Выдающиеся люди: закрепление лексики

1

 23.12

 

всемирно известные личности: писатели, врачи, ученые, музыканты, актеры

образовывать новые слова путем словосложения и конверсии, делать сообщения в связи с прочитанным или прослушанным

строить речевое поведение, выполнять задания по образцу


употребление местоимений

46-47

Выдающиеся люди и их вклад в науку: работа над чтением

2

 25.12

11.01

 

суффиксы, образование новых частей речи

осуществлять информационную переработку текста

 Пользоваться словарем


 

сложноподчиненные предложения



п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

48

Выдающиеся люди: развитие диалогической речи

1

 13.01

 

оценочная лексика, нормы речевого этикета,

понимать на слух речь учителя, собеседника, выражать свое мнение, запрашивать и сообщать информацию

Работать самостоятельно

represent national values, fight for equality, make the world a better place to live in, play an important role,

сложноподчиненные предложения, союзы so that, who, which

49

Выдающиеся люди: развитие диалогической речи

1

 15.01

 

оценочная лексика, нормы речевого этикета, способы словообразования

понимать на слух речь учителя, собеседника, выражать свое мнение, расспрашивать собеседника

Пользоваться языковой догадкой

represent national values, fight for equality, make the world a better place to live in, play an important role,

Success-successful, care-careful, help-helpful

50

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру: работа над чтением

1

18.01

 

распознавание союзов, структура сложных предложений,

использовать выборочный перевод для достижения понимания текста, ориентировать в иноязычном тексте

Работать в заданном темпе

 

сложноподчиненные предложения с придаточными времени, цели, условия

51-52

Выдающиеся люди и их вклад в науку: повторение изученного

2

 

20.01

22.01

 

 всемирно известные личности

выборочно понимать необходимую информацию

пользоваться Интернет-ресурсами

 


Взаимоотношения в семье , с друзьями.





53

Межличностные взаимоотношения в семье: введение лексики

1

 25.01

 

неправильные глаголы, ранее изученная лексика

строить диалоги этикетного характера, вежливо переспросить, поддержать разговор

строить речевое поведение, выполнять задания по образцу

respect, loving, close, caring, have rights, obey the rules, argue with parents, treat with respect, shout at, rely on, do things together

present perfect, present perfect cont-s











п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

54

Межличностные взаимоотношения в семье: закрепление лексики

1

 27.01

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика, устойчивые словосочетания

осуществлять запрос информации в соответствии с ситуацией общения, строить вопросительные предложения,

Пользоваться языковой догадкой

lack of independence, attention, believe in, punish, take care of, get smb down, get on the nerves, suggest, laugh at, strange habits

present perfect, present perfect cont-s

55-56

Взаимоотношения в семье: развитие диалогической речи

2

 

29.01

1.02

 

видо-временные формы глагола, настоящее совершенное время, неправильные глаголы

пригласить к действию, взаимодействию, выражать свое отношение, мнение, выразить согласие/ несогласие

работать в паре

speak to, trouble, problem, do beforehand, do in advance, different, have strict rules, antisocial, be good at problem solving, take control over the situation, learn from mistakes

 

57-58

Межличностные взаимоотношения c друзьями: работа над чтением

2

 

3.02

5.02

 

признаки изученных грамматических явлений,

оценивать полученную информацию, выбирать интересующую информацию

Пользоваться словарем

bulling, abuse, threat, steal, pick on, bully, call names, hurt, physical, victim

прямая и косвенная речь

59

Межличностные взаимоотношения c друзьями: работа над монологической речью

1

 8.02

 

Правила перевода прямой речи в косвенную

переводить прямую речь в косвенную, планировать речевое поведение, составлять высказывания 10-12 предложений

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами

get tense, take calculated risks, deal with difficulties, bring a magic solution, come to an understanding,

прямая и косвенная речь

п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

60

Межличностные взаимоотношения: развитие аудирования

1

 10.02

 

суффиксы, образование новых частей речи

переводить прямую речь в косвенную

 Работать в заданном темпе

come round, to chat with friends, to eat out, to have a diary, tidy up the room, feel derpessed

прямая и косвенная речь

61-62

Межличностные взаимоотношения в школе: развитие письменной речи

2

 

12.02

15.02

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика ,неправильные глаголы

осуществлять запрос информации в соответ-ии с ситуацией общения, строить вопрос предложения, писать личные письма

Работать самостоятельно Фиксировать нужную информацию

help parents about the house, do the washing up, as for me, duty, get teady for, be busy, get up, get on well with, get along, lay the table, empty the dustbin

 

Досуг и увлечения

  





63

Посещение дискотеки: введение лексики

1

 17.02

 

 Мн. число-исключения

распознавать и употреблять интернациональные слова

 Пользоваться словарем

Just the thing! I love it, Why not. That's exactly what I want, well done! You did it! Cool! Awful! It's not my cup of tea.

образование множ числа, исключения:louse-lice, trout-trout, swine-swine, salmon - salmon, spacecraft, fish - fish/fishes

64

Посещение дискотеки: развитие аудирования

1

 19.02

 

 лексика

Участвовать в беседе, осуществлять запрос инф., выражать свое отношение к высказыванию

выполнять инструкции и, действовать по образцу


break taboos, offend people, understand appropriate behavior, disco party. Arrange, organise












п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н











65

Посещение дискотеки: развитие диалогической речи

1

 22.02

 

 Реплики-клише, образование страдательного залога

осуществлять запрос информации в соответствии с ситуацией общения, строить вопросительные предложения, запрашивать и сообщать фактическую информацию

 Пользоваться интернет -ресурсами

etiquette, good manners, bow to people, show respect for, greet, a gesture of respect, behave politely, ask for permission, obey parents, pick nose, spit in the street, cover the mouth

действительный и страдательный залог

66

Посещение театра: введение лексики

1

 24.02

 

формы действительного и страдательного залога

 Составлять предложения в пассивном залоге , составлять высказывания по теме

 Пользоваться словарем

ao open-air theatre, be a theater-goer, perform magic tricks, tragedy, comedy, opera, ballet, perform in plays, perform on the flute, admire the performance

страдательный залог

67

Посещение театра: закрепление лексики

1

 26.02

 

неправильные глаголы, структура предложения

использовать синонимичные средства общения, ориентироваться в иноязычном тексте, участвовать в беседе

 Работать в заданном темпе

stand on the stage, seat, give the performance, a street theater, make a great impression






















п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

68-69

Посещение театра. Большой театр: работа над чтением

2

 29.02

2.03

 

 Факты о Большом театре

делать сообщение в связи с прочитанным, участвовать в проектной деятельности

пользоваться Интернет-ресурсами

, book tickets beforehand, do in advance, a wonderful experience, grow up, imagine, develop

страдательный залог

70

Посещение театра: развитие аудитивных навыков

1

 4.03

 

 Способы словообразования

понимать на слух речь учителя, собеседника

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами

 imagination, discount tickets, wonder, impress, spoil the impression,

Impress-impression, wonder-wonderful, imagine-imagination

71

Посещение кинотеатра: работа над устной речью

1

 7.03

 

неправильные глаголы, структура предложения

строить диалог-обмен мнениями, дать совет, переспросить, выразить эмоциональную оценку происходящему

Пользоваться языковой догадкой

actor, actress, role, wonderful, acting, fantastic, a big movie fan, black and white movies, blockbusters, Bollywood, Hollywood, DVD

страдательный залог, неправильные глаголы

72-73

Посещение кинотеатра: развитие диалогической речи

2

 9.03

11.03

 

суффиксы, образование новых частей речи

рассказывать о своем времяпрепровождении, брать интервью

 Работать в заданном темпе

be amazed at the special effects, have good computer graphics, latest, max, to be off, recently, be fascinated by, scary, strange

конструкция be used to smth



















 

 

п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

74

Досуг и увлечения .Срез знаний

1

 14.03


 

страдательный залог, множественное число существительных, лексика изученная по теме

Использовать приобретенные ЗУН на практике

анализировать свои действия

ранее изученная лексика

ранее изученная грамматика

75

Досуг и увлечения. Систематизация изученного. Анализ среза знаний

1

 16.03

 

порядок слов в предложении, изученная ранее лексика

 Ориентироваться в иноязычном тексте, делать краткие сообщения

анализировать допущенные ошибки



Покупки. Карманные деньги





76

Покупки: введение лексики

1

 18.03

 

Значение ЛЕ по теме

Составлять предложения.

Задавать вопросы

Работать со словарем

Materials: linen, silk, wool, cotton, fur, sheepskin, leather, be made of, silk

конструкция be used to smth, страдательный залог

77

Покупки: закрепление лексики

1

 30.03

 

 Порядок слов в предложениях, фразовые глаголы

Чтение с пониманием основного содержания текста, выделять основные факты

Ориентироваться в тексте. Обобщать информацию

a part of youth culture, a popular image among young people, unknown, to be in fashion, to be out of fashion, trendy, money, classical, cool

 

78

Покупки: развитие аудирования

1

 1.04

 

Значение ЛЕ по теме

адекватно реагировать на речь учителя, находить ошибки в речи собеседника, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст

 Совершенствовать технику извлечения информации


суффиксы прилагательных и существительных



п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

79-80.


Покупки: развитие диалогической речи

2

4.04

6.04

 

реплики-клише этикетного характера

осуществлять запрос информации в соответствии с ситуацией общения, строить вопросительные предложения

 


 

81

Покупка одежды: практика устной речи

1

 8.04

 

 Названия предметов одежды

осуществлять запрос информации в соответ-ии с ситуацией общения, строить вопросительные предложения,

 Работать в заданном темпе

wear shocking clothes, stand out of the crowd, look cool, trendy, belong to a subculture, change the world, use make-up, feel miserable, wear torn jeans, protest against parents, rules, lead to misunderstanding, like wearing, go out with friends


82

Покупки в Интернете: развитие аудирования

1

11.04

 

Система времен (закрепление и активизация)

понимать несложные тексты, прогнозировать содержание, игнорировать незнакомый языковой материал

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами

size, shape, round, triangle, length, height, weigh, weight, heavy, light, rectangular, in the shape of a heart, object

Модальные глаголы

83

Карманные деньги: введение лексики

1

 13.04


 Изученная лексика, признаки изученных грамматических явлений

осуществлять запрос инф., Понимание на слух осн. содер. текста, рассуждать по теме , приводя аргументы

Работать в парах, фиксировать содержание сообщений

give pocket money, encourage children, correct, ask for, steal, reward for doing smth,

Модальные глаголы

84

Карманные деньги: активизация изученной лексики

1

15.04

 

 Изученная лексика

целенаправленно расспрашивать, строить диалог-расспрос

 Пользоваться словарем

have a different opinion, earn little money, well-paid, low-paid, nurse, be in debt, lokk for a job






















п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

85-86

Карманные деньги: развитие диалогической речи

2

 

18.04

20.04

 

суффиксы, образование новых частей речи

выразить благодарность, обратиться с просьбой, выразить пожелание,

Работать в парах

Just the thing! I love it, Why not. That's exactly what I want, well done! You did it! Cool! Awful! It's not my cup of tea.


87

Карманные деньги: работа над письменной речью

1

 22.04

 

 Правила оформления письма

писать личное письмо по образцу, сообщать о себе, выражать просьбу, использовать формулы речевого этикета

Работать в заданном темпе

be responsible for, plan the budget, waste money, spend money on useless things, agree with the statement, realise, difficult


88

Карманные деньги: работа над чтением

1

 25.04

 

неправильные глаголы, структура предложения

Читать с полным понимание, составлять высказывания по теме, вести беседу

Фиксировать нужную информацию Ориентироваться в тексте

it's a nightmare! I hate it! It's not the end of the world! Cheer up! Don't worry!

неправильные глаголы

Школьное образование. Изучаемые предметы. Проблемы выбора профессии 





89

Школьное образование: введение лексики

1

 27.04

 

виды школ в России, распорядок дня

 Читать тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста(языковую догадку, выборочный перевод)

Пользоваться языковой догадкой

show respect for teachers, be bad at, busy with the school project, Politeness costs nothing, a set of rules, obey the school rules


90

Школьное образование: закрепление лексики

1

29.04

 

основные понятия, названия предметов

Участвовать в беседе. Осуществлять запрос информации

Фиксировать нужную информацию Ориентироваться в тексте

school life, studies, get up early, work from morning till night, be absent, be present

 





















п\п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во часов

Календ. сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Лексика

Грамматика

Знания

Умения

ООУ и Н

91-92

Частные школы: работа над чтением

2

 

2.05

4.05

 

суффиксы, образование новых частей речи

строить диалог-обмен мнениями, дать совет, переспросить, выразить эмоциональную оценку происходящему

пользоваться различными источниками информации- интернет ресурсами



93-94

Школьная жизнь: работа над чтением

2

 

6.05

9.05

 

суффиксы, образование новых частей речи

 Читать тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста(языковую догадку, выборочный перевод)

Работать со словарем

miserable, upset, angry, gloomy, scared, pleased, fed-up, irritated, excited, feel sorry for

 словообразование

95

Изучаемые предметы: практика устной речи

1

11.05

 

 Особенности структуры простых и сложных предложений

строить диалог-обмен мнениями, дать совет, переспросить, участвовать в беседе

Использовать переспрос, умение участвовать в дебатах

dislike,

 

96

Изучаемые предметы: развитие аудирования

1

13.05


 

 

давать оценку услышанному, находить ошибки в речи, запрашивать и сообщать информацию

Использовать словарные замены в процессе общения Пользоваться языковой догадкой



97-98

Изучаемые предметы и отношение к ним: формирование письменной речи

2

 

16.05

17.05

 

 Писать по образцу, используя материал тем, усвоенных в устной речи

строить письменную речь, используя оценочные суждения

обобщать информацию













99

Проблемы выбора профессии: введение лексики

1

 18.05

 

 Названия профессий

 Определять тему, содержание по заголовку, выделять основную мысль

 Пользоваться интернет ресурсами

scientist, servant, consultant, chemist, politician, assistant, librarian, journalist, translator, visitor,

library-librarian, to translate-translator, science-scientist-scientific

100

Проблемы выбора профессии: закрепление лексики

1

 20.05

 

 Особенности структуры простых и сложных предложений

делать сообщение в связи с услышанным, целенаправленно расспрашивать, строить диалог-расспрос

 Работать в заданном темпе

take over the world, predict, clean the room, do messy jobs for people, serve food, design buildings, fly planes

 

101

Итоговая контрольная работа

1

 23.05

 

 Изученный материал

Использовать приобретенные ЗУН на практике

 Делать тестовые задания

 

 

102

Проблемы выбора профессии: развитие диалогической речи

1

 25.05


 Реплики-клише

Извлекать инф. определять свое отношение, составлять диалоги по аналогии




103

Роль иностранного языка: активизация изученной лексики

1

 27.05

 

 Основные нормы речевого этикета

строить диалог-обмен мнениями, дать совет, переспросить

 

 

 

104

Роль иностранного языка: работа над монологической речью

1

 30.05

 

 

использовать синонимичные средства общения, ориентироваться в иноязычном тексте

 Участвовать в беседе

 

 

105

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка: работа над письмом

1

31.05

 

 Писать по образцу, используя материал тем, усвоенных в устной речи

строить письменную речь, используя оценочные суждения

обобщать информацию

 

 





Название документа Пояснительная записка 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету иностранный язык составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, учебного плана ГБОУ «Кадетская школа им.Н.Кайманова».

На изучение иностранного языка в 8 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю). По учебному плану школы на изучение предмета в 8 классе отведено 105 часов в год (из расчета 3 часа в неделю). Рабочая программа составлена на 105 часов

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения иностранному языку:

Изучение иностранного языка в 8 классе направлено на:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной , учебно-познавательной;

  • развитие и воспитание понимания у учащихся 8 класса о необходимости изучения иностранного языка в современном мире и развитие стремления общаться на иностранном языке, содействовать социальной адаптации школьников ,воспитание качеств гражданина, патриота; толерантного отношения к иноязычным культурам, развитие национального самосознания , стремления к взаимопониманию между людьми разных обществ.

Задачи программы обучения иностранному языку:

  • Формировать умение представлять свою страну и страны изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, США);

  • Научить новым языковым средствам в соответствии с темами, разным способам выражения мысли в изучаемом языке;

  • Научить делать сообщения, описывать события , факты, явления в рамках изученных тем; писать личные письма, сочинения, электронные письма с опорой на образец и самостоятельно;

  • Ознакомить со способами самостоятельного изучения языка , в т.ч с использованием интернета, двуязычного словаря;

  • Содействовать расширению знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

  • Представлять социокультурный портрет стран и культурное наследие стран изучаемого языка ;

В данную рабочую программу внесены следующие дополнения: «Природные явления. Земля »,«Частные школы». Выбранные темы расширяют программу, способствуют увеличению кругозора учащихся, прививают интерес к английскому языку.

Для реализации рабочей программы используется УМК « Enjoy English » , М.З.Биболетова, Н. Н. Трубанева – Обнинск : Титул, 2011 учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений , книга для учителя и аудиодиск . Учебник соответствует федеральному перечню учебников, допущенных к учебному процессу.

Название документа литература для 8 класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Литература и средства обучения .

  1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. .Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник английского языка для 8кл. общеобраз. учреждений.- Обнинск: ТИТУЛ, 2011.

  2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. .Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием (Enjoy English) .- Обнинск: ТИТУЛ, 2011( + CD)

  3. Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам, Э.Д. Днепров.-М.:Дрофа,2008

  4. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.


  1. Выборова Г. Е. Мельчина О.П. 70 устных тем по английскому языку: пособие к базовому курсу “Easy English” / Г. Е. Выборова, О. П. Мельчиеа. – М.: АСТ-ПРЕСС-КНИГА, 2012.

  2. Газиева И. А. Reading, writing and discussion: Учебное пособие по развитию навыков речи / И. А. Газиева. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.



Ресурсы сети Интернет:

  1. www.ege-english.ru

  2. www.learn-english.ru

  3. www.fipi.ru

  4. www.rcmko.ru

  5. http://www.dailyesl.com/ - Daily ESL:Conversation Starters for English Students

  6. www.oup.comсайт издательства Oxford University Press

  7. http://www.pearsonlongman.com/index.html - сайт издательства Pearson Longman Education

  8. http://www.esl-lab.com/ - Randalls ESL Cyber Listening Lab (аудирование, диалоги, видеофайлы



Название документа содержание 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание программы учебного курса

8 класс

N п/п

раздел

тематика

Количество

1

Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Природа и проблемы экологии(12)

12

2

Родная страна и страна \ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации.

Средства массовой информации(11)

Родная страна и страна \ страны изучаемого языка(20)

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру(9)

40

3

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. (10)

Досуг и увлечения(13)

Покупки. Карманные деньги (13)

36

4

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Школьное образование . Изучаемые предметы, отношение к ним (10)

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.(7)

17

итого


105



Название документа требования 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (словосочетаний); основные способы словообразования;(аффиксация (discover, misunderstand, information, impolite), словосложение(well-known, blackboard) , конверсия( water- to water));

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; предложений с конструкциями asas, not soas, eitheror, neithernor; признаки придаточных предложений.

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов активного залога в Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов may, can, must,should, would, have to, косвенной речи , артиклей, неопределенных местоимений и их производных);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

говорение

  • вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • делать выписки из текста

  • писать поздравления, личные письма по образцу и самостоятельно: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров304
Номер материала ДВ-275761
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх