Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

г. Нерехты, Костромской области



«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей


Протокол № __________

от «__» сентября 20 года.

Руководитель методического объединения

___________



«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________


«___» сентября 20 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №3 г.Нерехты

__________ Ю.С.Котенкова

«___» сентября 20 г









Рабочая программа

по английскому языку


для 2 - 4 классов







Составила:

учитель английского языка

второй квалификационной категории

Екатерина Михайловна Котенкова

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня, в изменившихся социально-политических и экономических условиях, происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками.

Переход человечества к постиндустриальному информационному этапу своего развития и экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях, новые социальные реалии формируют инновационные направления в системе российского образования. Образование – важнейший ресурс социально- экономического, политического и культурного развития страны.

«Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности».1

Введение новых стандартов влёчет за собой изменения в языковой политике ОУ: вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарные интеграции, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевымкомпонентом(функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т. д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учитьсяипознавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы.

При формировании структуры и содержания учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования2, основные требования Примерной программы начального общего образования по иностранному языку. В основу данной рабочей программы легла «Программа для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка» под редакцией И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Н. И Максименко. Программа предназначена для обучения школьников на основе линии учебно-методического комплекта «Английский язык»дляIIIIIклассов с углублённым изучением английского языка. Программа переработана и адаптирована для изучения в ОУ.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах. (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному разнообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • многофункциональностью – может выступать как цель обучения и как средство приобретения новых знаний в самых различных областях знаний;

  • межпредметностью – содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний;

  • многоуровневостью– необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности.

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение обучающимися умениями по видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Интегративной целью обучения иностранному языку на начальном этапе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне и основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтение и письме. Коммуникативная компетентенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличногстное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Таким образом, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;мотивация к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание – разносторонне развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации





Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступным младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей – овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умение работать в паре, группе.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении иностранного языка в начальной школе:

  • стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

  • развивается их коммуникативная культура;

  • формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтении и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

  • вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


ПРИНЦИПЫ

В основу работы на начальном этапе положены принципы:

  • коммуникативной направленности;

  • дифференциации и интеграции;

  • учёта родного языка;

  • воспитывающего обучения;

  • сознательности;

  • активности;

  • наглядности;

  • доступности и посильности;

  • прочности;

  • индивидуального подхода;

  • устной основы обучения;

  • устного опережения.


На начальном этапе обучения происходит формирование произносительных, лексических, грамматических, лексических, грамматических навыков на базе достаточно ограниченного лексического и грамматического материала. Лексика преимущественно носит конкретных характер. Значительное место занимает работа над артикуляцией звуков, звукосочетаний, интонационных моделей утверждения, общего и специального вопросов. В процессе формирования навыков происходит становление механизмов восприятия и порождения речи в ходе решения простых речевых задач – запрос и сообщение информации, подтверждение и побуждение.

Наряду с лексическими и грамматическими навыками в аудировании и говорении формируются навыки в чтении и письме. Большое внимание уделяется формированию навыков техники чтения, обучение правилам чтения; чтению про себя с целью извлечения основной информации (ознакомительное чтение).

Письмо выступает преимущественно как средство обучения лексике и грамматике. В процессе обучения письму в основном акцент делается на его технической стороне – обучение графике слов и их орфографии.

Обучающиеся получают первые представления о странах изучаемого языка; расширяются знания о России, символике государства, Москве.

Обучающиеся также овладевают базовыми учебными навыками, приёмами работы с учёбником, рабочей тетрадью, словарём, звуковым пособием, приёмами работы в парах/группах, фронтальной устной тренировке в достаточно быстром темпе.



































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

  • формирование гражданской идентичности личности, преимущественной в её общекультурном компоненте;

  • формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

  • формирование готовности и способности к саморазвитию;

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные результаты:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение координированной работы с разными компонентами УМК.


Предметные результаты:


В коммуникативной сфере:


В русле говорения:

  • диалогическая форма речи:

  • участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем);

  • участие в диалоге-побуждении к действию – уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить) то, что он сказал;

  • участие в диалоге этикетного характера уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения, принятые в стране изучаемого языка.

  • монологическая форма речи:

  • составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и своего отношения к ним; рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.


В русле аудирования:

  • восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников;

  • восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные тем, детских песен, рифмовок, стишков;

  • понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.


В русле чтения:

  • чтение вслух:

  • чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах;

  • смысловое ударение в предложениях и небольших текстах;

  • интонация различных типов предложений (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.


  • чтение про себя:

  • чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки ознакомительное чтение);

  • понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки;

  • нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение);

  • чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане;

  • чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства;

  • чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.


В русле письма:

  • овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений;

  • списывание слов, предложений, небольших текстов с образца;

  • выполнение лексико-грамматических упражнений;

  • написание различных по виду диктантов;

  • написание вопросов, плана прочитанного текста;

  • написание ответов на вопросы к тексту;

  • написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах;

  • написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание предметов, места, событий с использованием простых предложений;

  • заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.




В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке (артикли и т. п.);

  • умение систематизировать слова, по различным принципам;

  • умение пользоваться языковой догадкой;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобрет1нные на уроках родного языка;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника, компьютерным словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

  • умение вести словарную тетрадь.























СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Класс

Содержание

Учебная ситуация



Количество часов


II КЛАСС


ЗНАКОМСТВО

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Давайте познакомимся

7 часов

Я И МОЯ СЕМЬЯ

(члены семьи, их имена и внешность)

Семья

9 часов

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

(мои любимые занятия, игрушки; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать)

(виды спорта и спортивные игры)


Мир моих увлечений


29 часов

Спорт

11 часов

МИР ВОКРУГ МЕНЯ

Кем ты хочешь быть


9 часов

III КЛАСС

МИР ВОКРУГ МЕНЯ

Кем ты хочешь быть


9 часов

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

(мои любимые занятия,

(виды спорта и спортивные игры)

(мои любимые сказки)


Спорт

11 часов

Мы читаем сказки

19 часов




IV КЛАСС

МОЙ ДЕНЬ

(распорядок дня, домашние обязанности, учебные занятия)


Ежедневная жизнь

20 часов

МОЙ ДЕНЬ

(покупки в магазине – продукты питания, любимая еда)


Еда

20часов

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

(выходной день, каникулы, праздники)

(Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер)


Праздники

11 часов

Домашние любимцы

14 часов




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Используемые сокращения и символы:


УОНЗ – урок открытия нового знания

УОУиР – урок отработки умений и рефлексии

УПСЗ – урок построения системы знаний

УРК – урок развивающего контроля

УИиТ – урок исследования и творчества

ЗК – звуковые карточки

С /р…. (…)/ех – страница… (упражнение…)

- номер звукового материала на СD-диске

Карт. – картинки

Табл. - таблица

КЗ – карточка-задание

КР – контрольная работа


ЛЕ – лексические единицы


2 класс

(2 часа в неделю – 68 часов в год)

урока


Тема урока




Тип урока



Элементы содержания/

Основные понятия



Виды учебной деятельности



Особенности деятельности детей с ОВЗ



Примерное

домашнее задание

Давайте познакомимся – 7 часов

1/1

Урок 1. Знакомство с предметом «Иностранный язык»

УОНЗ

  • иностранный язык

  • международный язык

  • англоговорящие страны

  • польза изучения иностранного языка

  • транскрипция

  • [aı], [æ], [m]

  • структураI am…(Nick)

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте);

  • вести диалог-расспрос (односторонний или двусторонний, используя вопросительные слова «кто», «что», «куда», «откуда»);

  • воспроизводить каллиграфически корректно букву английского алфавита Mm(полупечатным шрифтом);

  • воспринимать на слухи и понимать речь учителя, одноклассников и небольшие доступные диалоги и тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • оперироватьактивнойлексикойвпроцессеобщения: Who are you?, What’s… name?, How old are you?, Where are you from?


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки.

Звуки в тетради, ЗК

2/2

Урок 1. Приветствие и прощание. Слова «Да», «Нет»

УОНЗ

  • [h], [b]

  • словаHi, Bye


Звуки в тетради, ЗК

3/3

Урок 2. Вопросы «Ты Ник?», «Кто ты?»

УОНЗ

  • [j], [e], [s], [n], [әu]

  • долгие и краткие гласные звуки

  • слова yes, no

  • структурыAre you…?

  • Who are you? I am … .

  • Песня “Who are you?”

Звуки в тетради, ЗК, диалог

4/4

Урок 3. Вопросы «Тебе 7 лет?», «Сколько тебе лет?»

УОНЗ

  • [ı], [k], [v], [t], [au], [l], [d], [u:]

  • словаsix, seven, ten, how, old

  • структурыHow old are you? Are you …?

  • песня “How old are you?”

Звуки в тетради, ЗК, диалог

5/5

Урок 4. Структура «Я из …»

УОНЗ

  • [r], [], [ʃ], [ә], [f], [g], [eı]

  • словаRussia, America, from, Africa, Great Britain

  • структуры from Russia from America

Звуки в тетради, ЗК, диалог

6/6

Урок 4. Вопрос «Ты из …?», «Откуда ты?». Буква Mm

УОНЗ

  • [w], [eә], [ð], [z]

  • структураWhere are you from?

  • песня “Where are you from?”

  • Mm [m]

Звуки и букву в тетради, ЗК, диалог

7/7

Урок 5. Активизация материала по теме «Знакомство»

УОУиР

  • звуки, слова, структуры, песни изученные ранее

Повторить все звуки и букву

Семья – 9 часов

8/1

Урок 6, 7. Структуры «Она…», «Он …», «Её имя …», «Его имя…». Буква Nn

УОНЗ

  • [i:], [z], [ð], [w], [ↄ], [ↄ:], [ǝ:]

  • he/she , name/your name, what, that’s, friend

  • структуры He is…, His name is…, She is…, Her name is… What is your name? That’s my name.

  • Nn [n]

  • Песня “What is your name?”

  • пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) – представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи;

  • употреблять глагол-связку tobeв утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my, your, союз and;

  • воспроизводить каллиграфически корректно букву английского алфавита Nn, Ll, Ss, Ff, Bb, Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Hh, Jj(полупечатным шрифтом);

  • употреблять числительные 1-7 и использовать существительные в единственном и множественном числе;

  • оперировать активной лексикой в процессе общения: Howishe/she? How are you? That’s my/his name… . I’ve got… . Have you got …? How many …? Where are you from?


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки

Звуки и букву в тетради, ЗК

9/2

Урок 8. Введение и активизация ЛЕ «мама», «папа». Буква Ll

УОНЗ

  • [a:]

  • слова mother, father

  • структуры Mother and father, I’ve got …

  • Ll [l]

Звуки букву в тетради, ЗК, фотографии семьи

10/3

Урок 8. Введение и активизация ЛЕ «бабушка», «дедушка», структуры «У меня есть…»

УОНЗ

  • слова grandmother grandfather

  • структура I’ve got …

Рассказ о семье

11/4

Урок 8. Вопрос «Как дела?» Ответ на него. Буква Ss

УОНЗ

  • [], [ŋ]

  • словаfine, thanks

  • структуры I’m fine. How are you?

  • песня “How is your mother?”

  • Ss [s], [z]

Звуки букву в тетради, ЗК,

12/5

Урок 9. Введение и активизация ЛЕ «сестра», «брат». Буква Ff

УОНЗ

  • слова sister, brother

  • песня “How is your sister?”

  • Ff [f]

Звуки букву в тетради, ЗК,

13/6

Урок 9. Введение и активизация ЛЕ «дядя», «тётя», структуры «У тебя есть…?»

УОНЗ

  • слова aunt, uncle

  • структуры I’ve got … Have you got …?

Вопросы и ответы по семью

14/7

Урок 11. Введение и активизация структуры «У меня нет…»

УОНЗ

  • структураI haven’t got…, love them all

  • стихотворение “My family”

Картинка и рассказ

15/8

Урок 11. Введение и активизация ЛЕ «сын», «дочь». Буква Bb

УОНЗ

  • слова son, daughter

  • Bb [b]




Звуки букву в тетради, ЗК,

16/9

Урок 10. Развитие навыков монологической речи по теме «Семья»

УОУиР

  • звуки, слова, структуры, песни

Рассказ о семье

Мир моих увлечений – 29 часов

17/1

Урок 11. Введение ЛЕ «Игрушки». Буква Dd

УОНЗ

  • [p], [i:]

  • словаdoll, one, two, three, four, five, six, seven, computer, more, ship, train, teddy bear

  • Dd [d]

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка; различать дифтонги и монофтонги. Слушать и повторять слова, словосочетания с этими звуками;

  • воспринимать на слух, понимать основное содержание небольших рифмовок и повторять их, соблюдая темп, ритм, правильное ударение и интонацию;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках;

  • отрабатывать ритмико-интонационные особенности слов yesи noв ответах на вопросы;

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • развивать навыки этикетного диалога: диалог-знакомство, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;

  • составлять сообщение о новых знакомых (имя, возраст, откуда он/она), расширять сообщение за счёт модели Haveyougot …?. Объём сообщения - 5-6 предложений;

  • узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи активную лексику, обслуживающую в ситуациях общения в пределах изучаемой тематики: liketoplaywithtoys, animals, liketodraw, LetsplayaLego, car …, Liketorideahorse, pony …, Whatcolouris …?, Doyouwantto …? She is fine;

  • воспроизводить каллиграфически корректно букву английского алфавита Pp, Rr, Ww, Qq, Xx, Zz, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu(полупечатным шрифтом);

  • разнообразить конструкцию предложений использованием личных местоимений he, she, it;

  • описывать и характеризовать предметы, обогащая речи словами, обозначающими цвета white, green, brown, yellow, red;

  • овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетаниями: wh, ow, ph, ng, ay, oy, th, ck, ere, ear, are;

  • активировать коммуникативную составляющую обучения на основе разных типов предложений: повествовательных, вопросительных (haveyou…?), побудительных (Lets) и на основе моделей и разных образцов (watchTV, playcomputer) так же использовать ситуации, связанные с посещением парков, зоопарка. Составлять небольшие сообщения о животных, посещении друг друга, зоопарка;

  • писать предложения с опорой на образец. Заканчивать предложения. Списывать слова, предложения, небольшие тексты с образца.


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки


С. 27

18/2

Урок 11. Число имён существительных. Буква Vv

УОНЗ

  • единственное и множественное число существительных

  • стихотворение “One computer”

  • Vv [v]

С. 27

19/3

Урок 12. Введение ЛЕ «Игрушки». Буквы Gg, Kk

УОНЗ

  • [ↄı]

  • слова and, toy, ball, Barbie doll

  • структура How many … have you got?

  • стихотворение “Toys”

  • Gg [g], [dʒ] Kk [k]

С. 29

20/4

Урок 13. Монологическая речь «Мой друг». Буквы Tt, Cc

УОНЗ

  • слова friend, New York, eight, nine, ten

  • структура I’ve got …

  • стихотворение “TeddyBear

  • Tt [t], Cc [k], [s]

С. 30

21/5

Урок 14. Введение ЛЕ «Игрушки». Буквы Hh, Jj

УОНЗ

  • [tʃ]

  • слова telephone, number, play, draw, car, plane, many

  • структуры like to draw, play with …, many …

  • стихотворение “Two and Four”

  • Hh [h], Jj [dʒ]

С. 32

22/6

Урок 15. Введение ЛЕ «Игрушки». Буквы Pp, Rr

УОНЗ

  • слова Lego, frog, dog, rat, run, jump

  • структуры Lego …, It is a …, It’s fun.

  • Let’s play.

  • стихотворение “Letsplay

  • Pp [p], Rr [r]

С. 35

23/7

Урок 16. Введение ЛЕ «Игрушки». Буквы Ww, Qq

УОНЗ

  • слова house, mouse - mice

  • структура She is fine.

  • Ww [w], Qq [k]

С. 36

24/8


Урок 17. Введение ЛЕ «Игрушки». Буквы Xx, Zz

УОНЗ

  • словаcat, kitten, puppy, penguin, robot, computer

  • структуры It is not …

  • Xx [ks], Zz [z]

С. 38

25/9

Урок 18. Буква Ii, правила чтения

УОНЗ

  • открытый и закрытый слог

  • Ii [aı], [ı], правила чтения

С. 40 (7,8)

26/10

Урок 18. Введение ЛЕ «Игрушки»

УПСЗ

  • слова big, little, grey, black

  • песня “Where is my little black

С. 40

27/11

Урок 19. Введение ЛЕ «Цвета»

УОНЗ

  • слова green, brown, yellow, white, horse, cow

  • brown horse, It is grey

  • написаниесловis, in, it, his, big, six

  • Песня “Colours”

С. 43

28/12

Урок 20. Буква Ee, правила чтения

УОНЗ

  • Ee [i:], [ı], правила чтения

  • написаниеслов seven, let’s, red, ten, we, green

С. 45 (9,10)

29/13

Урок 20. Введение ЛЕ «Игрушки»

УПСЗ

  • слова colour, are, penguins, please, dolphins

  • структуры What colour is/are..

  • Стихотворение“I’ve got many toys”

  • Стихотворение “Oh, whereareyou?”

С. 45


30/14

Урок 21. Буква Yy, правила чтения

УПСЗ

  • слово farm

  • Yy [aı], [ı], правила чтения

  • написаниеслов I, my, like, ride, nine

С.47

31/15

Урок 22. Буква Aa, правила чтения

УОНЗ

  • Aa [aı], [æ], правила чтения

  • написаниесловcat, plane, have, has, name

С. 50 (10,11)

32/16

Урок 22. Введение ЛЕ «Зоопарк»

УПСЗ

  • слова Zoo, hare, pig, want to, want to be, monkey, funny, puppy, camel, pony

  • структуры want to …, ride a …

  • чтение и работа с текстом

  • диалогическая речь

С. 50

33/17

Урок 23. Буква Oo, правила чтения

УОНЗ

  • Oo [ǝu], [ͻ], правилачтения

  • написаниеслов go, no, not, a dog, doll

С. 53 (8,9)

34/18

Урок 23. Введение ЛЕ«В парке»

УПСЗ

  • слова park, bike, scooter, go, merry-go-round, swing, wheel, seesaw, games

  • структуры to go to, like to go, to ride on a swing

  • песня “I want to ride a bike”

  • стихотворения “I like to play”, “We like to play”

С. 53

35/19

Урок 24. Буква Uu, правила чтения

УОНЗ

  • Uu [ju:], [], правила чтения

  • написаниеслов run, puppy, but, jump, funny

С.55(7,8)

36/20

Урок 24. Введение ЛЕ «Игры»

УПСЗ

  • слова hopscotch, tag, game,

  • marbles, hide-and-seek, leapfrog

  • стихотворения “We like to play”, “I like to play”

С.55

37/21

Урок 25. Диалогическая речь «Что ты любишь делать?»

УОНЗ

  • слова boy, girl, skip, we, they, сhildren, roller-skate, home, at home, television

  • структурыDoes he like…? Does your friend …? Yes, he does. No he doesn’t. doesn’t like, don’t like, to watch TV

  • написаниесловbye, girl, we, they

  • стихотворение“She likes to play”

С. 58

Выучить алфавит

38/22

Урок 26. Праздник английского алфавита

УРК

  • английский алфавит

  • песня “The ABC”

  • аудирование


39/23

Урок 27. Вопросительные слова

УОНЗ

  • wh [w], ow [au], ph [f]

  • слова what, when, how, where, why, love, house-houses

С. 63 (6,7)

40/24

Урок 27. Чтение и работа с текстом

УОУиР

  • правила чтения и перевода

  • написаниеслов telephone, how, now, all, ball, son

  • чтение и работа с текстом

С. 65

41/25

Урок 28. Введение ЛЕ «Увлечения»

УОНЗ

  • слова sing, swing, dance

  • who [hu:], hg [ŋ]

  • написаниесловfamily, what, where, who

  • чтение и работа с текстом

С. 69

42/26

Урок 29. Вопросно-ответная работа

УОНЗ

  • структуры I don’t like to, has got

  • написаниеслов let’s, seven, me, he, green

  • чтение и работа с текстом

С. 72

43/27

Урок 30. Введение ЛЕ «Игрушки»

УОНЗ

  • ay/ey [eı], oy [ͻı]

  • написаниеслов a toy, a boy, play, grey, pony, computer

  • песня “I’m not small”

С. 74

44/28

Урок 31. Диалогическая речь

УОНЗ

  • ere/ear/are [eǝ] th [Ѳ], [ð],ck [k]

  • написаниеслов I, my, like, ride, nine, little, sing, a kitten, a sister

С. 77

45/29

Контрольная работа № 1 «Мир моих увлечений»

УРК

  • лексика по теме «Мир моих увлечений»

  • правила чтения гласных букв





Кем ты хочешь быть– 9 часов

46/1

Урок 33. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова a doctor, an officer, an engineer, a dentist, a pupil

  • чтение и работа с текстом

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh;

  • понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей;

  • тщательно следить за воспроизведением ритма и интонаций в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам;

  • совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родственниках и их профессиях;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения;

  • выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных видах предложения (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщённого характера типа Что вы узнали о … ? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное;



  • читать с полным пониманием несложные аутенчные тексты, построенные целиком на изученном материале;

  • использовать основные словообразовательные средства аффиксации по модели V + -er для образования существительных (work - worker); N + -y для образования прилагательных (wind - windy).

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки


С. 80 (1)

С. 82 (8)

47/2

Урок 33. Образование название профессий от глаголов

УПСЗ

  • суффикс существительного –er

  • написаниеслов doctor, dentist, officer, pupil, America

С. 83

48/3

Урок 34. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова a pilot, a teacher, a housewife-housewives

  • структура a teacher of

  • написаниеслов an engineer, a worker, a runner, a teacher, a jumper, a pilot

  • песня “I am a pupil”

С. 87

49/4

Урок 35. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова piano, guitar, book-books, read-reader, write-writer

  • структуры Russian books, English books, an English/Russian writer

  • sh [ʃ]

  • написаниеслов write – a writer, play – a player, dance – a dancer, sing – a singer






С. 90

50/5

Урок 36. Глагол «быть» в утвердительной и отрицательной формах

УПСЗ

  • глагол tobe в утвердительных и отрицательных формах

  • ir /er[ǝ:], wh [w]

  • написаниеслов girl, books, friend, piano, a guitar

С. 95

51 -52/

6 -7

Урок 36. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова office, economist, businessman, hospital, worker, school, plant

  • структуры in a hospital, in an office, at school, at a plant, a teacher of Russian/ English

  • чтение и работа с текстом

С. 99

53–54/

8 -9

Урок 37. Активизация ЛЕ по теме «Профессии». Развитие навыков чтения

УРК

  • Контрольная работа № 2 «Кем ты хочешь быть»



Спорт – 11 часов

55/1

Урок 39. Модальный глагол «мочь, уметь»

УПСЗ

  • глагол can

  • написаниесловone, two, eight, canahare, cannot, can’t

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh;

  • понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей;

  • тщательно следить за воспроизведением ритма и интонаций в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам;

  • совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о спорте;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения;

  • выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных видах предложения (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщённого характера типа Что вы узнали о … ? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное;

  • читать с полным пониманием несложные аутенчные тексты, построенные целиком на изученном материале;

  • использовать словообразовательную модель N + -y для образования прилагательных (wind - windy), словосложение по модели N + N (образование сложных слов типа bed+room=bedroom);

  • использовать разговорные клише: Thanks. Thankyou. That’s right. That’s wrong. I lake/want to do smth.

  • употреблять вспомогательный глагол do, doesв вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол can, глаголы в PresentIndefinite;

  • овладевать графическими и орфрграфическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5 – 7 предложений).

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки

С. 105 (1-3)

56/2

Урок 40. Введение ЛЕ «Спорт»

УОНЗ

  • слова basketball, volleyball, football, tennis, table-tennis, very well

  • структуры that’s right, that’s wrong, like to play, very well

  • стихотворение “My dog”

С. 113

57/3

Урок 41. ЛЕ «Спорт». Чтение и работа с текстом

УОНЗ

  • слова stadium, swim, playground, badminton, swimming pool

  • структуры to go to a stadium/gym, to play at a sports ground

  • чтение и работа с текстом

  • стихотворение “We can play”

С. 118

58/4

Урок 42. Контроль навыков чтения и работы с текстом

УРК

  • слова sports-loving, family, a sport fun

  • структуры wants to go, likes to …

  • чтениеиработастекстом /проверочная работа «В Бристольском спортивном клубе»/

С. 122

59/5

Урок 43. Настоящее простое время глагола

УПСЗ

  • настоящее простое время глагола

  • стихотворение “Sports

С. 121 (5)

60/6

Урок43. Введение ЛЕ «Спорт зимой»

УОНЗ

  • словаice, on the ice, skate, skater, skating-rink, ski, skier, hockey, to play hockey

  • структуры like /do not like, like/don’t like, Do I like…?, Does she like…?

  • чтение и работа с текстом

С. 127

61/7

Урок 44. Введение ЛЕ «Зимние спортивные игры»

УОНЗ

  • слова hockey, player, sportsman, sportsmen, winter, summer, spring

  • стихотворение“In winter and in summer”

С. 131

62/8

Урок 45. ЛЕ «Спорт зимой». Диалогическая речь

УОНЗ

  • слова snow, snowball, snowman, snowmen, sledge, skateboard

  • структуры like to watch, white with, snow, make a snowman

  • чтение и работа с текстом

С. 135

63/9

Урок 46. Вопросно-ответная работа «Спорт»

УОУиР

  • лексика и грамматика по теме

С. 139 (3)

64-65/10-11

  • Контрольная работа № 3 «Спорт»

УРК

  • лексика и грамматика по теме


66-68

Повторение пройденного материала

УОУиР

  • Лексика и грамматика по пройденным темам

  • применять полученные знания


В тетради


3 класс

(2 час в неделю – 68 часов в год)

урока


Тема урока




Тип урока



Элементы содержания/

Основные понятия



Виды учебной деятельности



Особенности деятельности детей с ОВЗ



Примерное

домашнее задание

Кем ты хочешь быть – 9 часов

1/1

Урок 33. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова a doctor, an officer, an engineer, a dentist, a pupil

  • чтение и работа с текстом

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh;

  • понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей;

  • тщательно следить за воспроизведением ритма и интонаций в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам;

  • совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родственниках и их профессиях;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения;

  • выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных видах предложения (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщённого характера типа Что вы узнали о … ? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное;



  • читать с полным пониманием несложные аутенчные тексты, построенные целиком на изученном материале;

  • использовать основные словообразовательные средства аффиксации по модели V + -er для образования существительных (work - worker); N + -y для образования прилагательных (wind - windy).

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

изготавливать карточки


С. 80 (1)

С. 82 (8)

2/2

Урок 33. Образование название профессий от глаголов

УПСЗ

  • суффикс существительного –er

  • написаниеслов doctor, dentist, officer, pupil, America






С. 83

3/3

Урок 34. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова a pilot, a teacher, a housewife-housewives

  • структура a teacher of

  • написаниеслов an engineer, a worker, a runner, a teacher, a jumper, a pilot

  • песня “I am a pupil”

С. 87

4/4

Урок 35. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова piano, guitar, book-books, read-reader, write-writer

  • структуры Russian books, English books, an English/Russian writer

  • sh [ʃ]

  • написаниеслов write – a writer, play – a player, dance – a dancer, sing – a singer






С. 90

5/5

Урок 36. Глагол «быть» в утвердительной и отрицательной формах

УПСЗ

  • глагол tobe в утвердительных и отрицательных формах

  • ir /er[ǝ:], wh [w]

  • написаниеслов girl, books, friend, piano, a guitar

С. 95 (1,2)

6/6

Урок 36. Введение и активизация ЛЕ по теме «Профессии»

УОНЗ

  • слова office, economist, businessman, hospital, worker, school, plant


С. 95 (3,4)

7/7

Урок 37. Активизация ЛЕ по теме «Профессии». Развитие навыков чтения

УОНЗ

  • структуры in a hospital, in an office, at school, at a plant, a teacher of Russian/ English

  • чтение и работа с текстом

С. 99

8–9/

8 -9

Контрольная работа № 1 «Кем ты хочешь быть»

УРК

  • лексика по теме «Профессии»

  • глагол «быть»


Спорт – 11 часов

10/1

Урок 39. Модальный глагол «мочь, уметь»

УПСЗ

  • глагол can

  • написаниеслов one, two, eight, can a hare, cannot, can’t

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh;

  • понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей;

  • тщательно следить за воспроизведением ритма и интонаций в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам;

  • совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о спорте;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения;

  • выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных видах предложения (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщённого характера типа Что вы узнали о … ? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное;

  • читать с полным пониманием несложные аутенчные тексты, построенные целиком на изученном материале;

  • использовать словообразовательную модель N + -y для образования прилагательных (wind - windy), словосложение по модели N + N (образование сложных слов типа bed+room=bedroom);

  • использовать разговорные клише: Thanks. Thankyou. That’s right. That’s wrong. I lake/want to do smth.

  • употреблять вспомогательный глагол do, doesв вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол can, глаголы в PresentIndefinite;

  • овладевать графическими и орфрграфическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5 – 7 предложений).

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • изготавливать карточки

С. 105 (1-3)

11/2

Урок 40. Введение ЛЕ «Спорт»

УОНЗ

  • слова basketball, volleyball, football, tennis, table-tennis, very well

  • структуры that’s right, that’s wrong, like to play, very well

  • стихотворение “My dog”




С. 113

12/3

Урок 41. ЛЕ «Спорт». Чтение и работа с текстом

УОНЗ

  • слова stadium, swim, playground, badminton, swimming pool

  • структуры to go to a stadium/gym, to play at a sports ground

  • чтение и работа с текстом

  • стихотворение “We can play”

С. 118

13/4

Урок 42. Контроль навыков чтения и работы с текстом

УОНЗ

  • слова sports-loving, family, a sport fun

  • структуры wants to go, likes to …

  • чтение и работа с текстом

С. 122

14/5

Урок 43. Настоящее простое время глагола

УПСЗ

  • настоящее простое время глагола

  • стихотворение “Sports”

С. 121 (5)

15/6

Урок43. Введение ЛЕ «Спорт зимой»

УОНЗ

  • слова ice, on the ice, skate, skater, skating-rink, ski, skier, hockey, to play hockey

  • структуры like /do not like, like/don’t like, Do I like…?, Does she like…?

  • чтение и работа с текстом

С. 127

16/7

Урок 44. Введение ЛЕ «Зимние спортивные игры»

УОНЗ

  • слова hockey, player, sportsman, sportsmen, winter, summer, spring

  • стихотворение“In winter and in summer”

С. 131

17/8

Урок 45. ЛЕ «Спорт зимой». Диалогическая речь

УОНЗ

  • слова snow, snowball, snowman, snowmen, sledge, skateboard

  • структуры like to watch, white with, snow, make a snowman

  • чтение и работа с текстом

С. 135

18/9

Урок 46. Вопросно-ответная работа «Спорт»

УОУиР

  • лексика и грамматика по теме

С. 139 (3)

19-20/

10-11

  • Контрольная работа № 3 «Спорт»

УРК

  • Контрольная работа № 2 «Спорт»


Мир вокруг меня – 7 часов

21/1

Урок 47. Предлоги места

УОНЗ

  • слова table, chair, put, take, bag, under, box

  • структурыto put …, on …, to take the …, from (out of) … and put … into (on)…

  • чтениеи работа с текстом

  • стихотворение “My cat”

  • воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения;

  • выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных видах предложения (утверждение, различные типы вопросов, побуждение, восклицание);

  • проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщённого характера типа Что вы узнали о … ? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное;

  • читать с полным пониманием несложные аутенчные тексты, построенные целиком на изученном материале;

  • изучать грамматику: PossessiveCase(единственное и множественное число);

  • использовать множественное число существительных (образованных не по правилам: mousemice, childchildren, wife - wives);

  • использовать предлоги места, выражающие падежные отношения (in, on, under, at);

  • использовать разговорные клише: Whatapity! Hereitis. Let’s skip/ it’s fun to … .;

  • употреблять глаголы в PresentIndefinite;

  • овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур.

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • выполнять задания с использованием таблиц, схем, памяток


С. 7

22/2

Урок 48. Притяжательный падеж (единственное число)

УОНЗ

  • словаhappy, fall, clever

  • Possessive Case (singular form)

  • чтениеиработастекстом

  • написаниеслов a table, a chair, a bag, a box, put, take, under

С. 11

23/3

Урок 49. Притяжательный падеж (множественное число)

УОНЗ

  • слова parent(s), child, husband, wife

  • Possessive Case (plural form)

  • написаниесловhappy, clever, fall

  • стихотворение“Who is he?”

С. 16

24/4

Урок 50. Активизация лексики «Семья»

УОНЗ

  • слова live, street, in the street

  • стихотворения “Do you know Mary?”, “Goodnight”, “A duck family”

  • написаниеслов parents, husband, a child – children, a wife - wives

С. 22

25/5

Урок 51. Чтение и работа с текстом «Семья»

УПСЗ

  • Лексика по теме «Семья»

  • Падеж и число имён существительных

В тетради

26/6

Урок 52. Домашнее чтение 1

УОУиР

  • Лексика по теме «Семья»

  • Падеж и число имён существительных

В тетради

27/7

Контрольная работа № 3 «Мир вокруг меня»

УРК

  • Лексика по теме «Семья»

  • Падеж и число имён существительных


Мы читаем сказки - 19 часов

28/1

Урок 53. Введение ЛЕ «Маленькая рыжая курочка»

УОНЗ

  • слова near, hen, lake

  • написаниесловlive, astreet, inthestreet

  • стихотворение AttheZoo

  • чтение и работа с текстом

  • адекватно произносить тренировочные упражнения с новыми словами по принципу изолированный звук – словосочетание – предложение;

  • вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Whoareyou? What do you like to …? Do you know …?;

  • употреблятьPresentIndefinite. Следитьза произношением окончания –sв 3-м лице единственного числа;

  • закреплять словообразовательные навыки по модели N + N, образование сложных слов типа tooth + brush = toothbrush, stomach + ach = stomachache, head + ach = headache;

  • в продуктивных видах речевой деятельности использовать глагол-связку tobeв утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях как часть именного составного сказуемого: tobeill, tobeready, tobekind, tobetired, tobehungry, tobeafraidof;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая ритмико-интонационные особенности, деление предложения на логические группы;

  • читать про себя тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь;

  • понимать понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий: нахождение в тексте необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов Whatisitabout? Whathaveyoulearnedabout …? Whatdoyouthinkabout …?, а так же кратко и логично излагать его содержание, устанавливать причинно-следственные связи типа Whatsthematterwith …?и давать оценку прочитанного;

  • выражать оценочные суждения согласие/несогласие с мнением партнёра, сомнение, эмоциональную оценку (восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: Itsinteresting. What a pity. I like it. That’s true. Is that true? Fine. That’s not true;

  • обсуждать тексты для домашнего чтения;

  • обсуждать личностные качества обучающихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т.д. на основе текстов учебника;

  • составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр;

  • составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков;

  • для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов – обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (Ithink, Ilike, Iknowthat);

  • заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса.


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

С. 27

29/2

Урок 54. Активизация ЛЕ «Маленькая рыжая курочка»

УОНЗ

  • словаknow, help, lazy

  • структуры can help, like to help, help about the house, that’s true,

  • написаниесловnear, hen, lake

  • песня “My chickens”

  • чтение и работа с текстом

С. 32

30/3

Урок 55. Развитие навыков чтения и работы с текстом

УОНЗ

  • словаbread, make bread, begin

  • структуры What a pity, What’s the matter with…?

  • написаниесловknow, help, lazy

  • песня“My chickens”

  • чтение и работа с текстом

С. 38

31/4

Урок 56. Диалогическая речь

УОНЗ

  • слова tired, ready, hungry, eat, give,always

  • структуры to be tired, as hungry as, a hunter

  • написаниесловbread, make bread, begin

  • песня “My chickens”

  • чтение и работа с текстом

С. 42

32/5

Урок58. Домашнее чтение 2

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 2 “My litter dog Wolf”

Втетради

33/6

Урок 59. Введение ЛЕ «Моя младшая кузина Анна»

УОНЗ

  • слова ill, bed (in bed), come, giraffe, kind

  • структурыto be hungry

  • написаниесловtired, ready, hungry, eat, give,always

  • песня “Don’t want”

  • чтение и работа с текстом

С. 47

34/7

Урок 60. Диалогическая речь
















УОНЗ

  • слова very much, here, look at, ice cream, open

  • структуры Have a look., look at, Here is it., in bed, to be ill, to be kind

  • написаниесловill, bed (in bed), come, giraffe, kind

  • песня “Don’t want”

  • чтение и работа с текстом

С. 51

35/8

Урок 61. Развитие навыков чтения и работы с текстом

УОНЗ

  • слова get, long, ear, bird, tree

  • структуры in a tree, long ears

  • написаниесловvery much, here, look at, ice cream, open

  • песня “Don’t want”

  • чтение и работа с текстом

С. 55

36/9

Урок 62. Развитие навыков чтения и монологической речи

УОНЗ

  • слова hand, nice, close

  • структуры right hand, left hand, close the book, open the book

  • написаниеслов get, long, ear, bird, tree

  • стихотворение “Eyes”

  • чтение и работа с текстом

С. 59

37/10

Урок 64. Домашнее чтение 3

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 3 “The little kitten”

Втетради

38/11

Урок 65. Введение ЛЕ «Сказки»

УОНЗ

  • словаsnake, mouth, south

  • структуры a tooth – teeth, a toothbrush, in the hand

  • написаниеслов hand, nice, close

  • стихотворение“I must clean my teeth”

  • чтение и работа с текстом

С.64

39/12

Урок 66. Развитие навыков чтения и работы с текстом

УОНЗ

  • слова everything, shake, boast,(a boaster)

  • структура to shake hands with ..

  • написаниеслов snake, mouth, south

  • стихотворение“I’ve got ten fingers”

  • чтение и работа с текстом

С.69

40/13

Урок 67. Развитие навыков монологической речи

УОНЗ

  • слова rabbit, fox, well, other, hard

  • структура each other, to work (think) hard

  • написаниеслов everything, shake, boast,(a boaster)

  • стихотворение “Good advice”

  • чтение и работа с текстом

С.74

41/14

Урок 68. Введение ЛЕ «Сказки»

УОНЗ

  • слова fish, dinner, silly

  • структура to go fishing, to have dinner, for dinner

  • написаниеслов everything, shake, boast,(a boaster)

  • чтение и работа с текстом

С.78

42/15

Урок 70. Домашнее чтение 4

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 4

Втетради

43/16

Урок 71. Введение ЛЕ «Марк боится темноты»

УОНЗ

  • слова afraid, brave, room, dark, fly

  • структура to be afraid of…, to have dinner

  • написаниеслов fish, dinner, silly

  • стихотворение “Lamp”

  • чтение и работа с текстом

С.83

44/17

Урок 72. Чтение и работа с текстом «Велосипед»

УОНЗ

  • слова often, present, cry

  • структура I cry - He cries, give, presents, get presents

  • написаниеслов fish, dinner, silly

  • песня “Dance with me”

  • чтение и работа с текстом




С.87

45-46/

18-19

Контрольная работа № 4 «Мы читаем сказки»

УРК

  • Лексика по теме «Мы читаем сказки»


Ежедневная жизнь – 21 час

47/1

Урок 77. Структура «Сейчас … часов»

УОНЗ

  • словаeleven, twelve, o’clock

  • структура It’s…o’clock. At…o’clock. go to

  • стихотворение “Big Ben”

  • учиться понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания учителя и собеседников, а также содержания аутентичных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут;

  • понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит и т.д.);

  • развивать умение отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые детали, определять своё отношение к ним , извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей;

  • читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

  • использовать изученную лексику для обслуживания новых тем;

  • расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: todoexercises, totakeashower, itsoclock, itstimeto;

  • использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих планах, режиме питания (tohavebreakfast/lunch/dinner/supper/atoclock(объём 5 – 8 предложений);


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • составлять рассказ с опорой на расширенные схемы, планы;

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

С.96

48/2

Урок 78. Введение и активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОНЗ

  • слова usually, get up, exercise, shower

  • структура do exercises, take a shower

  • написаниесловeleven, twelve, o’clock, It’s…o’clock. At…o’clock. go to

  • стихотворение “A good rule”

С.99

49/3

Урок 79. Развитие навыков диалогической речи

УОНЗ

  • слова time, excuse me,certainly

  • написаниеслов usually, get up, exercise, shower

С.102

50/4

Урок 80. Активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОУиР

  • лексика предыдущих уроков

Рассказ «Утром»

51/5

Урок 81. Домашнее чтение 6

УОУ и Р

  • Home-Reading Lesson 6 “Bugs Bunny at the Easter party”, part I

В тетради

52/6

Урок 82. Введение и активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОНЗ

  • слова dress, every day, breakfast

  • структура to have breakfast, to have lunch

  • написаниеслов time, it’s time, excuse me, certainly

  • песня“What do you do at this time”




С. 105

53/7

Урок 83. Активизация ЛЕ и развитие навыков чтения

УОНЗ

  • слова wash, face, morning

  • структураIn the morning

  • написаниеслов time, it’s time, excuse me, certainly

  • песня“What do you do at this time”

  • чтение и работа с текстом

С. 110

54/8

Урок 84. Настоящее длительное время (утверждение)

УОНЗ

  • ThePresentProgressiveTense (утвердительна, отрицательнаяформы )

  • Стихотворение “Whatdoestheclocksay?”

  • Чтение и работа с текстом


С. 117

55/9

Урок 85. Сопоставление настоящих времён

УПСЗ

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

В тетради

56/10

Урок 86. Домашнее чтение 7

УОУиР

  • Home-ReadingLesson 7 “BugsBunnyattheEasterparty”, part II

В тетради

57/11

Урок 87. Введение ЛЕ «Распорядок дня»

УОНЗ

  • словаafternoon, go for a walk, homework, do homework

  • структурыin the afternoon, to do homework

  • чтениеиработастекстом

С. 124

58/12

Урок 88. Настоящее длительное время (вопросы)

УПСЗ

  • ThePresentProgressiveTense (вопросительнаяформа )

  • чтение и работа с текстом


С. 129

59/13

Урок 89. Монологическаяречь «Мойдень»

УОНЗ

  • словаsupper, evening, chess

  • структурыto have supper, in the evening, to play chess


С. 132

60/14

Урок 90. Диалогическая речь «Распорядок дня»

УОУиР

  • чтение и работа с текстом

  • стихотворение“You take your little hands”

С. 136

61/15


Урок 93. Домашнее чтение 8

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 8 “Tower Ravens”

Втетради

62/16

Урок 95. Домашнее чтение 9

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 9 “Frog in love”, part I

Втетради

63/17

Урок 96. Домашнее чтение 10

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 10 “Frog in love”, part II

Втетради

64/18

Урок 91, 97. Активизация лексики и грамматики

УПСЗ

  • лексикаиграмматикапредыдущихуроков

Расск. «Мой день

65-66/ 19-20

Контрольная работа № 5 «Ежедневная жизнь»

УРК

  • лексикаиграмматикапредыдущихуроков


67-68

Повторение пройденного материала

УОУиР

  • Лексика и грамматика по пройденным темам

  • применять полученные знания


В тетради

4 класс

(2 час в неделю – 68 часов в год)

урока


Тема урока



Тип урока



Элементы содержания/

Основные понятия



Виды учебной деятельности



Особенности деятельности детей с ОВЗ



Примерное

домашнее задание

Ежедневная жизнь – 21 час

1/1

Урок 77. Структура «Сейчас … часов»

УОНЗ

  • словаeleven, twelve, oclock

  • структураIt’s…o’clock. At…o’clock. goto

  • стихотворение “BigBen

  • учиться понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания учителя и собеседников, а также содержания аутентичных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут;

  • понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит и т.д.);

  • развивать умение отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые детали, определять своё отношение к ним , извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей;

  • читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

  • использовать изученную лексику для обслуживания новых тем;

  • расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: todoexercises, totakeashower, itsoclock, itstimeto;

  • использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих планах, режиме питания (tohavebreakfast/lunch/dinner/supper/atoclok)


  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • составлять рассказ с опорой на расширенные схемы, планы

  • читать вслух и про себя небольшие тексты.


С.96

2/2

Урок 78. Введение и активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОНЗ

  • слова usually, get up, exercise, shower

  • структура do exercises, take a shower

  • написаниесловeleven, twelve, o’clock, It’s…o’clock. At…o’clock. go to

  • стихотворение “A good rule”

С.99

3/3

Урок 79. Развитие навыков диалогической речи

УОНЗ

  • слова time, excuse me,certainly

  • написаниеслов usually, get up, exercise, shower


С.102

4/4

Урок 80. Активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОУиР

  • лексика предыдущих уроков

Рассказ «Утром»

5/5

Урок 81. Домашнее чтение 6

УОУ и Р

  • Home-ReadingLesson 6 “BugsBunnyattheEasterparty”, partI

В тетради

6/6

Урок 82. Введение и активизация ЛЕ по теме «Ежедневная жизнь»

УОНЗ

  • слова dress, every day, breakfast

  • структура to have breakfast, to have lunch

  • написаниеслов time, it’s time, excuse me, certainly

  • песня“What do you do at this time”

С. 105

7/7

Урок 83. Активизация ЛЕ и развитие навыков чтения

УОНЗ

  • слова wash, face, morning

  • структураIn the morning

  • написаниеслов time, it’s time, excuse me, certainly

  • песня“What do you do at this time”

  • чтение и работа с текстом


С. 110

8/8

Урок 84. Настоящее длительное время (утверждение)

УОНЗ

  • ThePresentProgressiveTense (утвердительна, отрицательнаяформы )

С. 117

9/9

Урок 85. Сопоставление настоящих времён

УПСЗ

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

В тетради

10/10

Урок 86. Домашнее чтение 7

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 7 “Bugs Bunny at the Easter party”, part II

В тетради

11/11

Урок 87. Введение ЛЕ «Распорядок дня»

УОНЗ

  • словаafternoon, go for a walk, homework, do homework

  • структурыin the afternoon, to do homework

  • чтение и работа с текстом

С. 124

12/12

Урок 88. Настоящее длительное время (вопросы)

УПСЗ

  • ThePresentProgressiveTense (вопросительнаяформа )

  • чтение и работа с текстом


С. 129

13/13

Урок 89. Монологическаяречь «Мойдень»

УОНЗ

  • словаsupper, evening, chess

  • структурыto have supper, in the evening, to play chess


С. 132

14/14

Урок 90. Диалогическая речь «Распорядок дня»

УОУ и Р

  • чтение и работа с текстом

  • стихотворение“You take your little hands”

С. 136

15/15


Урок 93. Домашнее чтение 8

УОУи Р

  • Home-Reading Lesson 8 “Tower Ravens”

В тетради

16/16

Урок 95. Домашнее чтение 9

УОУи Р

  • Home-Reading Lesson 9 “Frog in love”, part I

В тетради

17/17

Урок 96. Домашнее чтение 10

УОУи Р

  • Home-Reading Lesson 10 “Frog in love”, part II

В тетради

18/18

Урок 91, 97. Активизация лексики и грамматики

УПСЗ

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

Рассказ «Мой распорядок дня»

19-20/ 19-20

Контрольная работа № 5 «Ежедневная жизнь»

УРК

  • Контрольная работа № 1 «Ежедневная жизнь»


Еда – 20 часов

21/1

Урок 14. Простое прошедшее время (утверждение)

УОНЗ

  • ThePastSimpleTense правильных глаголов (утвердительная форма)

  • чтение и работа с текстом

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги;

  • оперировать изученной лексикой в процессе общения;

  • воспроизводить наизусть тексты стихов, песен;

  • вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • соблюдать нормы произношения английских звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме;

  • развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3 – 5 реплик);

  • уметь описывать картину, сообщать информацию;

  • пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор);

  • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание;

  • выполнять письменные лексико-грамматические упражнения;

  • употреблять в речи глаголы в PastIndefinite (Simple), обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы. Неправильные глаголы в Past Indefinite (Simple);

  • употреблятьглаголыtobeвPastSimple;

  • употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some.

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • составлять рассказ с опорой на расширенные схемы, планы

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • понимать отдельные предложения на иностранном языке

p. 38 ex. 5

p. 40 ex. 9

22/2

Урок 15. Простое прошедшее время (отрицание, вопрос)

УОНЗ

  • ThePastSimpleTense правильных глаголов (вопроситальная и отрицательная формы)

  • слова apple, sweet

  • структураPassmethe salt, please

p. 42 ex.6

p. 43 ex. 9

p. 44 ex. 13


23/3

Урок 15. Введение ЛЕ «Еда»

УПСЗ

  • ThePastSimpleTenseправильныхглаголов

  • написаниеyesterday, apple, please

p. 44 ex. 12

24/4

Урок 16. Диалогическая речь

УОНЗ

  • словаcup, tea, milk,juice, glass, coffee

  • структуры … I wonder?, I’m very busy. I wonder.

p. 47 ex. 9

p. 48 ex. 11

p. 51 ex. 6

25/5

Урок 17. Неправильные глаголы

УОНЗ

  • слова drink(drank), egg, porridge

  • структура Would you have another cup of tea?

  • The Past Simple Tense неправильныхглаголов

p. 51 ex. 3

p. 54 ex. 5

p. 52 ex. 8

26/6

Урок 18. Чтение и работа с текстом

УОНЗ

  • словаmeat, soup

  • чтение и работа с текстом

HR 6

p. 53 ex. 11

p. 57 ex. 10

27/7

Урок 19. Домашнее чтение 6

УОУиР

  • Home-ReadingLesson 6 “Cinderella”, part I

  • написаниеслов cup, tea, milk, juice, glass, coffee

p. 55 ex. 6

p. 57 ex. 9

28/8

Урок 20 Введение ЛЕ «Еда»

УОНЗ

  • слова potato, tasty, buy (bought)

  • чтение и работа с текстом

  • песня “He likes chicken”, part I

p. 63 ex. 6

p. 59 ex. 7

p. 61 ex. 10

29/9

Урок 20, 21. Чтение и работа с текстом «Чай»

УОНЗ

  • словаfruit, carrot, vegetable

  • структуры Imhungry. Imthirsty.

  • стихотворение “JonathanBeam

  • чтение и работа с текстом

p. 64 ex. 8

p. 67 ex. 3

p.61 ex. 11

p. 66 ex. 12

30/10

Урок 20. Глагол «быть» в прошедшем времени

УОНЗ

  • словаlast, year, week, month, today

  • структураwas/were

  • написаниесловmeat, soup, tasty, potato, buy (bought)

  • стихотворение “Who likes what?”

  • песня“He likes chicken”, part II


p. 65 ex. 10

p. 70 ex. 6

31/11

Урок 23. Активизация ЛЕ и грамматики «Еда»

УПСЗ

  • Лексика и грамматика предыдущих уроков

КЗ

32/12

Урок 24. Введение ЛЕ «Еда»

УОНЗ

  • словаfood, without, animal, make (made)

  • чтение и работа с текстом

p. 73 ex. 6

p. 74 ex. 8, 9

p. 75 ex. 12

33/13

Урок 25. Чтение и работа с текстом «Еда для жизни»

УОНЗ

  • словаgrow(grew), different, country

  • структуры much-many-a lot of/lots You look terrible! What’s the matter?

  • написаниесловfruit, vegetable, carrot, without, make (made)

  • стихотворение “Robin”

p. 77 ex.4

p. 79 ex. 9

p.78 ex.6


34/14

Урок 27. Аудирование

УОУиР


  • Аудирование

HR 7


35/15

Урок 28. Домашнее чтение 7

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 7 “Guy”,partI

p.79 ex.6

p.80 ex. 10

36/16

Урок 26. Монологическая речь «Английская еда»

УОУиР

  • Лексикаиграмматикапредыдущихуроков

  • написаниесловlast, year, week, month, today, much

p. 82.ex.8

p.83 ex.9

37-38/

17-18

Проектная работа «Еда»

УИиТ

  • Лексикаиграмматикапредыдущихуроков


39-40/

19-20

Контрольная работа № 2 «Еда»

УРК

  • Лексикаиграмматикапредыдущихуроков


Праздники – 11 часов

41/1

Урок 29. Введение ЛЕ «Праздники»

УОНЗ

  • слова holiday, send (sent), party

  • структуры Could I speak to Susan, please? …a birthday party on Saturday. Great!

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги;

  • оперировать изученной лексикой в процессе общения;

  • воспроизводить наизусть тексты стихов, песен;

  • вербально и невербально реагировать на услышанное;

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • соблюдать нормы произношения английских звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме;

  • развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3 – 5 реплик);

  • уметь описывать картину, сообщать информацию;

  • пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор);

  • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание;

  • употреблятьпредложениясоборотомthereis/ thereare, therewas/there were;

  • уметь писать приглашение на день рождение;

  • употреблятьпредлоги: on, at, near, under.

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • составлять рассказ с опорой на расширенные схемы, планы

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • понимать отдельные предложения на иностранном языке

p. 86 ex. 7, 8




42/2

Урок 30. Структура «есть, имеется»

УОНЗ

  • слова celebrate, new, shop (go shopping)

  • структуры Happy birthday! There is (was)… There are (were)…

  • чтениеиработастекстом

  • песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

43/3

Урок 31. Чтение и работа с текстом «Рождество»

УОНЗ

  • написаниеслов holiday, send (sent), party, celebrate, new, shop (go shopping)

  • словаvisit, invite, sometimes

  • структурыA Merry Christmas!

  • чтение и работа с текстом

  • песня «We wish you a Marry Christmas!”»


p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

44/4

Урок 32. Монологическая речь «Рождество»

УОНЗ

  • словаletter, write (wrote), only

  • структуры Happy New Year! The same to you!

  • написаниесловholiday, send (sent), party, celebrate, shop new

  • чтение и работа с текстом

p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9

45/5

Урок 33, 34 Аудирование

УОУиР

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

  • написаниесловvisit, invite, only sometimes, letter, write (wrote)

Повт. уроки 29-33

46-47/

6-7

Урок 35. Активизация ЛЕ и грамматики «Праздники»




УПСЗ

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

Повт. уроки 29-33

48-49/

8-9

Проектная работа «Праздники»

УИиТ

  • лексика и грамматика предыдущих уроков

Повт. уроки 29-33

50-51/

10-11

Контрольная работа № 3 «Праздники»

УРК

  • лексика и грамматика предыдущих уроков


Домашние любимцы – 14 часов

52/1

Урок 37. Порядковые числительные 1-12

УОНЗ

  • словаpet, clever, lookafter

  • порядковые числительные 1 – 12 (- th)

  • стихотворение MyPet

  • чтение и работа с текстом

  • адекватно произносить тренировочные упражнения с новыми словами по принципу изолированный звук – словосочетание – предложение;

  • вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Whoareyou? What do you like to …? Do you know …?;

  • употреблятьPresentIndefinite. Следитьза произношением окончания –sв 3-м лице единственного числа;

  • закреплять словообразовательные навыки по модели N + N, образование сложных слов типа tooth + brush = toothbrush, stomach + ach = stomachache, head + ach = headache;

  • в продуктивных видах речевой деятельности использовать глагол-связку tobeв утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях как часть именного составного сказуемого: tobeill, tobeready, tobekind, tobetired, tobehungry, tobeafraidof;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая ритмико-интонационные особенности, деление предложения на логические группы;

  • читать про себя тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь;

  • понимать понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий: нахождение в тексте необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов Whatisitabout? Whathaveyoulearnedabout …? Whatdoyouthinkabout …?, а так же кратко и логично излагать его содержание, устанавливать причинно-следственные связи типа Whatsthematterwith …?и давать оценку прочитанного;

  • выражать оценочные суждения согласие/несогласие с мнением партнёра, сомнение, эмоциональную оценку (восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: Itsinteresting. What a pity. I like it. That’s true. Is that true? Fine. That’s not true;

  • обсуждать тексты для домашнего чтения;

  • обсуждать личностные качества обучающихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т.д. на основе текстов учебника;

  • составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр;

  • составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков;

  • для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов – обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (Ithink, Ilike, Iknowthat);

  • заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса.

  • различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях;

  • воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;

  • работать по образцу;

  • повторять за учителем, обучающимися, диктором звукового пособия;

  • списывать с печатного текста;

  • переводить со словарём;

  • составлять рассказ с опорой на расширенные схемы, планы

  • выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • понимать отдельные предложения на иностранном языке

p. 109 ex. 9, 10, 11


53/2

Урок 38. Числительные 13-19

УОНЗ

  • написаниесловpet, clever, lookafter

  • словаneck, tail, short

  • порядковые и количественные числительные 13-19

  • стихотворение“What Colour are They?”

  • чтение и работа с текстом

p. 109 ex. 11

p. 114 ex. 14

p. 114 ex. 13

54/3

Урок 38. Круглые числительные

УОНЗ

  • написаниеслов13th, 14th, 15th, 16th, 17th, 18th, 19th

  • словаlion, wolf, wolves

  • порядковые и количественные числительные 20-100, 109, 200

  • песня “Crocoraffe”

  • чтение и работа с текстом






p. 119 ex. 9

p. 119 ex. 10

funny animal

55/4

Урок 40. Введение ЛЕ «Части лица»

УОНЗ

  • написаниесловlion, wolf, wolves, neck, tail, short

  • словаhair, head, eye, nose

  • песня Alouette

  • чтение и работа с текстом

p. 121 ex. 6


56/5

Урок 41. Модальный глагол «должен»

УОНЗ

  • модальный глагол “must

  • словаmust, left, right, leg

  • стихотворение“IfoundaCow”

  • чтение и работа с текстом

p. 124 ex. 13

57/6

Урок 42. Аудирование

УОУиР

  • Аудирование

  • написаниесловmust, left, right, leg

HR 9

58/7

Урок 43. Домашнее чтение 9

УОУиР

  • Home-Reading Lesson 9 “The Story of the Three Goats”, part I

Повт. уроки 37-41

59/8

Урок 45. Введение ЛЕ «Части тела»

УОНЗ

  • словаfoot-feet, body, arm, shoulder, finger, toe

  • стихотворение IMust

  • чтение и работа с текстом

p. 133ex. 7

60/9

Урок46. Чтение и работа с текстом

УОНЗ

  • словаwild, domestic, sheep

  • стихотворение“Head and Shoulders”

  • песня“What do we do with …?”

  • чтениеиработастекстом

p. 7 ex. 7

p. 9 ex. 14

61/10

Урок 47. Степени сравнения односложных прилагательных

УОНЗ

  • словаfavourite, hamster, tortoise, beautiful, parrot

  • написаниесловfoot-feet, body, arm, shoulder, finger, toe

  • стихотворение“What can you do without …?”

  • чтение и работа с текстом

  • степени сравнения односложных прилагательных

p. 19 ex. 6


62/11

Урок 48. Активизация ЛЕ и грамматики по теме

УОУиР

  • Лексика и грамматика предыдущих уроков

Повт. ур.37-51

63/12

Урок 49. Аудирование

УПСЗ

  • Лексика и грамматика предыдущих уроков

Повт. ур.37-51

64-65/

13-14

Контрольная работа № 4 «Домашние любимцы»

УРК

  • Лексика и грамматика предыдущих уроков


66-68

Активизация ЛЕ и грамматики

УОУиР

  • Лексика и грамматика по пройденным темам

  • применять полученные знания


В тетради

39/9


celebrate, new, shop (go shopping)

Happy birthday!



There is (was)…

There are (were)…

p. 90 ex. 7

33, 34


Песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

40/10


visit, invite, sometimes

A Merry Christmas!

p. 94 ex. 3

p. 95 ex. 8

35, 36

holiday, send (sent), party, celebrate, shop new

Песня “We wish you a Marry Christmas!”

p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

41/11


letter, write (wrote), only

Happy New Year!

The same to you!

p. 97 ex. 2

p. 99 ex. 5

37



p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9

42/12


Review lesson

p. 103 ex. 10


visit, invite, only sometimes, letter, write (wrote),


L. 29 - 33

43/13


Listening Comprehension Lesson


38, 39



HR 8

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II





L. 29 - 33

45/15


Review lesson





L. 29 - 33

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

39/9


celebrate, new, shop (go shopping)

Happy birthday!



There is (was)…

There are (were)…

p. 90 ex. 7

33, 34


Песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

40/10


visit, invite, sometimes

A Merry Christmas!

p. 94 ex. 3

p. 95 ex. 8

35, 36

holiday, send (sent), party, celebrate, shop new

Песня “We wish you a Marry Christmas!”

p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

41/11


letter, write (wrote), only

Happy New Year!

The same to you!

p. 97 ex. 2

p. 99 ex. 5

37



p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9



celebrate, new, shop (go shopping)

Happy birthday!



There is (was)…

There are (were)…

p. 90 ex. 7

33, 34


Песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

40/10


visit, invite, sometimes

A Merry Christmas!

p. 94 ex. 3

p. 95 ex. 8

35, 36

holiday, send (sent), party, celebrate, shop new

Песня “We wish you a Marry Christmas!”

p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

41/11


letter, write (wrote), only

Happy New Year!

The same to you!

p. 97 ex. 2

p. 99 ex. 5

37



p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9

42/12


Review lesson

p. 103 ex. 10


visit, invite, only sometimes, letter, write (wrote),


L. 29 - 33

43/13


Listening Comprehension Lesson


38, 39



HR 8

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II





L. 29 - 33

45/15


Review lesson





L. 29 - 33

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

39/9


celebrate, new, shop (go shopping)

Happy birthday!



There is (was)…

There are (were)…

p. 90 ex. 7

33, 34


Песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

40/10


visit, invite, sometimes

A Merry Christmas!

p. 94 ex. 3

p. 95 ex. 8

35, 36

holiday, send (sent), party, celebrate, shop new

Песня “We wish you a Marry Christmas!”

p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

41/11


letter, write (wrote), only

Happy New Year!

The same to you!

p. 97 ex. 2

p. 99 ex. 5

37



p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9

42/12


Review lesson

p. 103 ex. 10


visit, invite, only sometimes, letter, write (wrote),


L. 29 - 33

43/13


Listening Comprehension Lesson


38, 39



HR 8

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II





L. 29 - 33

45/15


Review lesson





L. 29 - 33

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

39/9


celebrate, new, shop (go shopping)

Happy birthday!



There is (was)…

There are (were)…

p. 90 ex. 7

33, 34


Песня “Happy Birthday”

p. 92 ex. 10

p. 92 ex. 11

p. 97 ex. 11

40/10


visit, invite, sometimes

A Merry Christmas!

p. 94 ex. 3

p. 95 ex. 8

35, 36

holiday, send (sent), party, celebrate, shop new

Песня “We wish you a Marry Christmas!”

p. 95 ex. 8

p. 97 ex. 10

41/11


letter, write (wrote), only

Happy New Year!

The same to you!

p. 97 ex. 2

p. 99 ex. 5

37



p. 100 ex. 8

p. 100 ex. 9



40/10


visit, invite, sometimes

41/11


letter, write (wrote), only

42/12


Review lesson

43/13


Listening Comprehension Lesson

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II

45/15


Review lesson

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

40/10


visit, invite, sometimes

41/11


letter, write (wrote), only

42/12


Review lesson

43/13


Listening Comprehension Lesson

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II

45/15


Review lesson

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

40/10


visit, invite, sometimes

41/11


letter, write (wrote), only

42/12


Review lesson

43/13


Listening Comprehension Lesson

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II

45/15


Review lesson

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

40/10


visit, invite, sometimes

41/11


letter, write (wrote), only

42/12


Review lesson

43/13


Listening Comprehension Lesson

44/14


Home-Reading Lesson 8“Guy”, part II

45/15


Review lesson

46/16


Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

47/17




Project Work 2

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Личностные результаты не подлежат оценке и проверке.

Метапредметные результаты, приобретаемые обучающиеся на занятиях по иностранному языку, выявляются опосредованно в ходе проверки коммуникативных умений. Поэтому объектом итоговой оценки достижения результатов учащихся начальных классов овладении английским языком являются только предметные результаты. Объектами контроля выступают основные составляющие коммуникативной компетенции:

  • иноязычные коммуникативные умения младших школьников в следующих видах речевой деятельности: говорение в диалогической и монологической форме, аудировании, чтении и письме;

  • умения оперирования языковыми средствами.



Коммуникативные умения3

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.



Выпускник получит возможность научится:

  • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знаковом языковом материале.



Выпускник получит возможность научится:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.





Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.



Выпускник получит возможность научится:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.



Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

  • писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).



Выпускник получит возможность научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • правильно оформлять конверт.



Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • применть основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.



Выпускник получит возможность научится:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).










Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложении с точки зрении их ритмико-интонационных особенностей.



Выпускник получит возможность научится:

  • распознавать связующее –r в речи и уметь его использовать;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.



Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



Выпускник получит возможность научится:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).



Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в речи и употреблять в речи изученные части речи; существительные с определённым/неопределенным нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple, PresentContinuous; модальные глаголы can, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 30 числительные); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.



Выпускник получит возможность научится:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами andиbut;

  • использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией thereis/are;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


В процессе овладения социокультурным аспектом выпускник будет:

  • иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • знать и находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • знать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • знать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • знать сюжеты некоторых популярных сказок и небольших произведений детского фольклора (стихов, песен).


Итоговая оценка выпускника начальной школы по английскому языку складывается из накопленной оценки по предмету и оценки за выполнение итоговой работы.4


Накопленная оценка обучающегося складывается из:

  • текущих проверочных работ;

  • тематических проверочных работ;

  • монологических и диалогических высказываний обучающегося.


Итоговая работа состоит из двух частей:

  • письменной (проверка коммуникативных умений в аудировании, чтении, письме; лексических и грамматических языковых навыков) – 40 минут;

  • устной (проверка коммуникативных умений в говорении – в монологической и диалогической формах) – 40 минут.

В соответствии с планируемыми результатами освоения программы по английскому языку для начальной школы, предлагаемые в итоговой работе задания относятся к двум уровням сложности: базовому и повышенному.

Базовый уровень контрольных заданий соответствует обязательному уровню подготовки по английскому языку, который является необходимым для продолжения обучения в основной школе. Каждый учащийся способен и должен достичь этого уровня к завершению начальной школы. Умения и навыки базового уровня обозначены в планируемых результатах формулировкой "Выпускник научится".

Повышенный уровень контрольных заданий рассчитан на учащихся с более высоким уровнем подготовки, которого они смогли достичь благодаря своим способностям, прилежанию, интересу к предмету. Умения и навыки повышенного уровня обозначены в планируемых результатах формулировкой "Выпускник получит возможность научиться".

Распределение заданий по типам, объектам контроля и уровню сложности

заданий

Тип

задания

Объекты контроля

Уровень сложности

Максимальный

первичный балл



I. Письменнаячасть



1

УС

Умения в аудировании

базовый

4

2-4

ВО

повышенный

3

5-10

ВО

Умения в чтении (про себя)

базовый

6


11

КО

Лексические средства и навыки оперирования ими

повышенный

5


12-18

ВО

Грамматические средства и навыки оперирования ими

базовый

7


19

РО

Умения в письменной речи

повышенный

5




II. Устная часть



20

РО

Умения в говорении (монологическая речь)

базовый

10


21

РО

Умения в говорении (диалогическая речь)

повышенный

10


Итого: 50


Условные обозначения:

ВО – задания с выбором ответа;

КО – задания с кратким ответом;

РО – задания с развёрнутым ответом;

УС – задания на установление соответствия.

Распределение максимального первичного балла по объектам оценивания и его процентное выражение





Объект оценивания



Кол-во заданий



Максимальный первичный балл

Процент от максимального балла за выполнение работы

Умения в аудировании

4

7

14%

Умения в чтении (про себя)

6

6

12%

Лексико-грамматические навыки

8

12

24%

Умения в письменной речи

1

5

10 %

Умения в говорении

2

20

40%


Итого:

21

50

100%


Соответствие подготовки учащихся требованиям базового и повышенного уровней сложности

Распределение баллов между заданиями базового и повышенного уровня. Задания базового уровня составляют более половины от общего числа заданий (54%), за правильное выполнение заданий выпускник может получить максимально 27 баллов.

. Соотношение заданий базового и повышенного уровня сложности


Уровень сложности заданий


заданий


Кол-во заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла от максимального тестового балла

Базовый

1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20

15

27

54%

Повышенный

2, 3, 4, 11, 19, 21

6

23

46%

Итого:

21

50

100%


Результаты оценки выполнение итоговой контрольной работы


Количество баллов,

набранных обучающимся

Уровень подготовки

обучающегося



Отметка

1 – 10

недостаточный

«неудовлетворительно»

11 - 20

базовый

«удовлетворительно»

21 – 27

программный

«хорошо»

свыше 27

максимальный

«отлично»














МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К–комплект (на каждого обучающегося)

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)


Наименование объектов и

средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Книгопечатная продукция


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (иностранный язык)

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (иностранный язык)

  • Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II – IV классы

  • Учебники «Английский язык»дляIIIII классов общеобразовательных учреждений с углублённым изучение английского языка

  • Книги для учителя

  • Двуязычные словари

Д



Д



Д



Д



К





Д

Д

Библиотечный фонд комплектуется с учётом типа школы на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Книгопечатная продукция для личного пользования обучающихся


  • Рабочая тетрадь к учебнику

  • Книга для чтения

К

К


Печатные пособия


  • Алфавит (таблица)

  • Касса букв и буквосочетаний

  • Транскрипционные значки (карточки)

  • Грамматические таблицы по изучаемым темам

  • Карты стран изучаемого языка

  • Тематические: предметные и сюжетные картинки

  • Раздаточный материал (предметные картинки, числа)

  • Наглядные пособия

Д

Д

Д

Д

Д

Д

К

Д


Технические средства обучения и оборудование кабинета


  • Ноутбук

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок и пр.

  • Телевизор со встроенным видеоплеером



  • Музыкальный центр

  • Стол учительский

  • Столы ученические 2-х местные с комплектом стульев

1



1

1



1

1

К







Размер экрана не менее 72 см

Экранно-звуковые пособия


  • CD для работы в классе и дома

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» www.prosv.ru/umk/vereshchagina

  • Слайды, соответствующие содержанию обучения

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку

К



Д

Д





Д


Игры и игрушки

  • Мягкие игрушки, куклы, пальчиковые куклы, перчаточный театр, кубики и пр.

  • Грамматические игры

Д


Students Book 3

PART I



Еда – 17 часов



урока



Дата

Говорение



Чтение



Аудирование



Письмо

Стихи,

песни,

пословицы



Домашнее задание

Слова

Структуры. Грамматика

39/9


yesterday

ThePastSimpleTenseправильных глаголов (утвердительная форма)






40/10









41/11









42/12









43/13









44/14









45/15









46/16









47/17









48/18









49/19









50/20









КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


Контрольная работа

«Мир моих увлечений»


  1. Listening-comprehension (Аудирование):

Listen to the story and answer the questions (choose the right variant):

  1. Where is Jane?

  1. Russia

  2. America

  3. Great Britain

  1. What is Jane’s brother name?

  1. Jack

  2. Mike

  3. Nick

  1. What games do Jane and her brother like to play?

  1. football

  2. tag

  3. board games

  1. Where do Jane and her brother like to go?

  1. to the Zoo

  2. to the park

  3. to the stadium

  1. Where do Jane and her brother like to ride a pony?

  1. to the Zoo

  2. to the park

  3. to the stadium



  1. Reading and Working with the Text (Чтениеиработастекстом):

  1. Read the text “Humpty-Dumpty” at p. 79 ex. 4 and translate it in your exercise-book.

  2. Agree (+)or disagree(-):

  1. Humpty-Dumpty is a cat.(____)

  2. Humpty-Dumpty is from America. (____)

  3. Humpty-Dumpty is a funny toy. (____)

  4. Boys like to play with Humpty-Dumpty .(____)



  1. Complete the sentences:

  1. Humpty-Dumpty is _________________________________________________________ .

  2. Humpty-dumpty is from _____________________________________________________ .

  3. Humpty-Dumpty is a funny __________________________________________________ .

  4. Boys like _________________________________________________________________ .


Контрольная работа

«Кем ты хочешь быть»


  1. Listening Comprehension (Аудирование):

Listen to the text and choose the right answer to the questions:



  1. Where is the family from?

  1. from Great Britain

  2. from America

  3. from Russia



  1. Does Nick like to go to the plant or to the hospital?

  1. to the plant

  2. to the hospital

  3. to the office



  1. Why does he like to go to the car plant?

  1. He likes to watch computers, robots, cars.

  2. He wants to be an engineer.

  3. He wants to be a teacher.



  1. Who works in the plant?

  1. his grandfather

  2. Nick

  3. his father



  1. Why does his sister like to go to the hospital?

  1. She wants to be a doctor.

  2. She likes to watch computers, roots, cars.

  3. She doesn’t like to go to school.





  1. Reading and working with the text (Чтение и работа с текстом):

Read the text in your Student’s book /p. 101/. Agree or disagree.

  1. Vova is from Kostroma. ( ) _____________________________________________

  2. Yaroslavl is on the Volga ( ) ____________________________________________

  3. His mother is a doctor. ( ) ______________________________________________

  4. His mother likes her work. ( ) ___________________________________________

  5. His aunt and uncle have got two sons. ( ) __________________________________

  6. The children like to play at home and on the playground. ( ) __________________

  7. Lena is a baby. ( )____________________________________________________



  1. Grammar (Грамматика):

  1. Put in or at:

  1. The girls work _____ a hospital.

  2. Steve works ______ an office.

  3. His mother is a housewife. She works ____ home.

  4. Tamara Ivanovna is a teacher of English. She works ___ school.

  5. Bob is a worker. He works ___ a plant.





  1. Complete the sentences by am, is, are:

  1. I _____________from America.

  2. Bob____________from Britain.

  3. His plane ______________ big.

  4. My brothers ________ at home.

  5. She _______________a doctor.

Make up negative sentences (not):

  1. I am six. ________________________________________________

  2. His plane is little. _________________________________________

  3. They are at home. ________________________________________

  4. Tim is a pupil. ___________________________________________

  5. I am a pupil. _____________________________________________

Ask general questions:

  1. He is little. ______________________________________________

  2. It is a toy. _______________________________________________

  3. We are at school. _________________________________________

  4. You are at home. _________________________________________

  5. They are in London. _______________________________________












Контрольная работа

«Спорт»

  1. Listening Comprehension (Аудирование):

Listen and put the cross (+) near the correct sentences:

  1. What does his father teach them to do?

  • to ski

  • to play tennis

  • to play football

  1. His mother teaches his brother:

  • to make a snowman

  • to play volleyball

  • to swim

  1. What does Jack teach his brother?

  • to play baseball

  • to play snowballs

  • to play badminton



  1. Vocabulary (Лексика):

Translate into English:

  1. футбол _________________________

  2. волейбол _______________________

  3. баскетбол ______________________

  4. теннис _________________________

  5. настольный теннис ______________

_______________________________

  1. бейсбол ________________________

  2. бадминтон ______________________

  3. кататься на коньках ______________

  4. конькобежец ____________________


  1. хоккей _______________________

  2. кататься на лыжах _____________

  3. спортсмен ____________________

  4. плавать ______________________

  5. играть в снежки ________________

_______________________________

  1. снеговик ____ __________________

  2. санки _________________________

  3. скейтборд _____________________

  4. болельщик ____________________








  1. Reading and working with the text (Чтение и работа с текстом):

  • Read the text “Mike is a good sportsman”


Mike is a Good Sportsman

Hello! My name is Mike. I’m nine. I’m from Great Britain. I’m from sports family. I like sport very much. I can play volleyball, basketball, baseball, tennis and football in summer. I like to run, swim and jump, too. In winter I can ski, skate and play hockey.

I can play football very well. I like football very much. I like to play football with my friends. We go to the sports ground every day.

I’m a sports fan. I like to watch sport on TV and on the stadium.


Do you like sports? What can you play in summer? What can you play in winter? What game do you like very much? Do you like watch sport on TV?


Bye.

Mike.


  • Look through the text “Mike is a good sportsman” once more.

Agree (+) or disagree (-).

  1. Mike is five. (___)

  2. Mike is from Great Britain. (___)

  3. Mike is not from sports family. (___)

  4. Mike doesn’t like sport. (___)

  5. Mike likes to watch sport on TV. (___)

  6. Mike likes to play hockey in summer. (___)

  7. Mike likes to play football in winter. (___)

  8. Mike likes to play football very much. (___)

  9. Mike goes to the swimming pool every day. (___)

  10. Mike likes to play football with his brothers. (___)



  1. Grammar (Грамматика):

Make up negative sentence and question with answers. Use next sentences:


  • She can play tennis very well.

-” ______________________________________________________

?” ______________________________________________________

+” ________________________ “-” __________________________


  • They can dance on the ice.

-” ______________________________________________________

?” ______________________________________________________

+” ________________________ “-” __________________________

  1. Speaking (Монологическаяречь):

Answer the questions of Mike. Look through the text of task 2

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольная работа

«Мы читаем сказки»


  1. Listening Comprehension (Аудирование):

Choose the sentences true to the text (put +):

  1. Jim is a good pupil.

  2. He can play hockey but not very well.

  3. He works hard at his Russian and English.

  4. He plays hockey all day long.

  5. His classmates like him very much.

  6. Jim is a lazy pupil.

  7. His classmates always help Jim.

  8. One day the teacher asks Jim a question.

  9. Jim says he is afraid of the question.

  10. Jim says he is afraid of his answer.



  1. Reading(Чтение):

Read the text “Why Must I Learn English?” in your student’s book, p. 88 ex. 5 (abstracts 1 - 4). Choose any abstract for control reading.



  1. Work with the text (Работа с текстом):

Read the text “Why Must I Learn English?” in your student’s book, p. 88 ex. 5 (abstracts 1 - 4). Agree (+) or disagree (-)

  1. Pet’s family lives in a little house.

  2. His mother works in a plant.

  3. Pete doesn’t like his school.

  4. Father is angry with Pete for his bad marks in English.

  5. Pete doesn’t know why he must learn English.









  1. Vocabulary (Лексика):

Translate into English:

  1. Печь хлеб _________________

  2. Голодный _____________________

  3. Больной ______________________

  4. Очень ________________________

  5. Длинный _____________________

  6. Рука _________________________

  7. Рот __________________________

  8. Кролик ______________________

  9. Рыба ________________________

  10. Около _______________________

  11. Курица ______________________

  12. Начинать ____________________

  13. Кушать ______________________

  14. Кровать _____________________

  15. Смотреть на _________________

  16. Ухо _________________________

  17. Милый, хороший ______________

  18. Зуб – зубы ___________________

  19. Лиса ________________________

  20. Обед ________________________


  1. Озеро _______________________

  2. Знать _______________________

  3. Усталый ____________________

  4. Давать ______________________

  5. Приходить ___________________

  6. Мороженое __________________

  7. Птица _______________________

  8. Закрывать ___________________

  9. Жать, трясти _________________

  10. Глупый ______________________

  11. Помогать ____________________

  12. Ленивый ____________________

  13. Готовый ____________________

  14. Всегда ______________________

  15. Добрый _____________________

  16. Открывать ___________________

  17. Дерево ______________________

  18. Змея ________________________

  19. Хвастаться ___________________

  20. Трудно ______________________

  21. Храбрый _____________________


























Контрольная работа

«Ежедневная жизнь»


  1. Listening Comprehension (Аудирование):

Choose the sentences true to the text (put +):

  1. My little brother doesn’t like to go to the Zoo.

  2. You can play with the birds at the Zoo.

  3. My brother likes to watch giraffes.

  4. I like to watch funny monkeys.

  5. White bears can swim very well.

  6. I like to go to the Zoo to eat ice-cream.


  1. Grammar (Грамматика):

Choose the right variant:



  1. Helen … live in that house.

  1. don’t b) doesn’t c)isn’t


  1. Jane … every day.

  1. skate b) skates c) to skate


  1. She is … .

  1. skate b) skates c) skating


  1. I … there every day.

  1. don’t b) not work c) am not working


  1. What … now?

  1. do you draw b) are you drawing

c)you draw


  1. Ted … books in the evening.

  1. read b) reads c) is reading


  1. What … reading now?

  1. she is b) is she c) does she


  1. She … drawing a cat now.

  1. cannot b) isn’t c) doesn’t


  1. His friends … TV in the afternoon.

  1. are watch b) are watching c) watch


  1. His friends … TV now.

  1. are watch b) are watching c) watch


  1. Kate … TV every day.

  1. watch b) watches c) is watching


  1. He is …

  1. play b) plays c) playing


  1. What games … now?

  1. do you play b) are you playing

c) are you play


  1. What games … every day?

  1. do you play b) are you playing

c) are you play


  1. My brother … exercises every day.

  1. write b) writes c) is writing



Use the verbs in the proper tense:

  1. Nick (to like) ___________________ sports. He (to go) ___________________ to the swimming pool every day. What he (to do) ___________________ now? I think he (to swim) ___________________ now. We usually (to have breakfast) ___________________ at eight o’clock. But today my parents (not to go) ___________________ to work. It’s nine o’clock. We (to have breakfast) ___________________ now.

  2. Little Ann (to clean teeth) ___________________ every morning. Where (to be) __________ she ____________now? She (to take a shower) ___________________ .



  1. Speaking (Монологическая речь):

Look at the pictures and say what you usually do in the morning, in the afternoon and in the evening.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________





















Контрольная работа

«Домашние любимцы»

  1. Write down the names of the parts of the body:

1._________________ 2. __________________ 3. __________________

4._________________ 5. __________________ 6. __________________

7._________________ 8. __________________ 9. __________________

10.________________ 11. _________________ 12. _________________

13.________________ 14. _________________ 15. _________________

16.________________ 17. _________________



  1. Chose and underline the right word:

  1. We see with our (ears, legs, eyes).

  2. We walk with our (legs, hands, ears).

  3. We talk with our (mouth, nose, head)

  4. I wash my (face and hands, book, bag) in the morning.

  5. The bear has got a (green, brown, red) coat.



  1. Write down the comparative and superlative degrees of the adjectives:

nice _____________________________ happy ________________________________

large ____________________________ big __________________________________

old _________________________________



  1. Open the brackets, use the necessary form of the adjectives:

  1. The giraffe has got (long) __________________________ neck.

  2. Are bananas (tasty) ________________________ than oranges?

  3. Kate’s toy is (new) ________________________ than Jane’s.

  4. The bear’s nose is (short) ___________________ the elephant’s.

  5. The elephants’ ears are (big) _____________________________.



  1. Translate from Russian into English:

  1. Лев – самое сильное животное. _________________________________________

  2. Попугаи умнее, чем овцы.______________________________________________

  3. Шея жирафа длиннее, чем у медведя. ____________________________________



  1. Composition on the following topics:

  • Describe your pet.

  • Describe any animal you like best.

1 Концепция Федеральных государственных стандартов общего образования. – М.: Просвещение, 2008. – С. 6

2Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. – М.: Просвещение, 2010.

3Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/Сост. Е. С. Савинов. – М., 2010. – с. 57

4Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий/Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – В 3 ч. – Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011. – с. 74

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-291010
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх