Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 г.о. СТРЕЖЕВОЙ»


Рассмотрено:

руководитель ШМО

_________/_____________/

ФИО

Протокол №____

от «__»________2014г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

МОУ СОШ № 2

_________/______________/

ФИО

от «__»________2014г.

Утверждено:

Директор МОУ СОШ № 2

________/О.В. Жигалина/


Приказ № ____

от «__»________2014г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «английский язык»

68 часов

3 класс

(Ступень, класс)









Программу составил(а):


Саунина Елена Анатольевна

(ФИО учителя)

II квалификационная категория

(КК)















Стрежевой, 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


       Рабочая программа по английскому языку для обучения в 3 классе МБОУ СОШ №2 г. Стрежевого составлена на основе Примерной программы  по английскому языку «Примерные  программы по учебным предметам. Иностранный язык,  начальная  школа», Москва «Просвещение» 2011 год, авторской « Рабочей программы курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-4 классов Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н к линии УМК, «Титул» 2012 года, в соответствии с Федеральным государственным  образовательным  стандартом  основного общего образования,  в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 г. Стрежевого.

       Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009 год. В состав УМК  входит учебник, рабочая тетрадь и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ,  используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

        Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, 2 часа в неделю, в т.ч. количество часов для проведения проектных работ (3).

        Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует  последовательной реализации системно-деятельностного подхода.



Цели обучения

Изучения английского языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов второклассников;

  • формирование речевых способностей ребенка, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации третьеклассников к языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • совершенствование лингвистических представлений, доступных трерьеклассникам и необходимым для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.















ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Английский язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.


Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;        

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  1. духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как(любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.



Методы и формы решения поставленных задач

 
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п. 
Во 2 классе  широко  используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

  • Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

Формы организации учебного процесса:


Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:

  • Ролевые игры

  • Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора

  • Опережающее обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем

  • Подготовка проектов








ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «Английский язык»  представлен предметной областью «Филология» в обязательной части учебного плана МБОУ СОШ № 2 г. Стрежевого.   На изучение предмета в 3 классе  отводится 68 часов (2 часа в неделю).

    

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

      При изучении  иностранного  языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.      


На данной ступени обучения развиваются следующие учебные умения, навыки и способы деятельности:

  • умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.

У школьников формируются умения:

  • действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

  • умение писать слова по памяти, предложения, текст на английском языке;

  • выписывать из него, вставлять в него, изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

  • умение пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты:


- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной

литературы, традиции).


Метапредметные результаты:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами

учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).


Предметные результаты:


- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.



Контрольно-оценочная деятельность.


Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке.

Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


Нормы оценки знаний учащихся.

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.



Оценка устного ответа учащихся


Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.


Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.


Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.


Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, или не более двух недочетов.


Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.







Работа с детьми с ОВЗ.


Некоторые темы будут изучаться обзорно, так как материал усваивается медленно. Обучение планируется вести в соответствии с особенностями и возможностями психофизического развития детей, с учетом темповых характеристик деятельности.


Виды деятельности

Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

— устный/письменный ответ, составление/заполнение таблицы, работа по алгоритму, подбор/поиск примеров, поисковая работа, лексико-графическая работа, конспектирование, работа над презентациями, проектная работа


Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах: устный/письменный ответ, самостоятельная работа, тестирование,

Основные сложности

  • применение грамматических правил на практике;

  • неумение составлять связный рассказ минимального объема;

  • маленький словарный запас


Зона ближайшего развития

Сформировать навык работы по алгоритму, навык аудирования и говорения, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять правила фонетики, грамматики. Активизация ранее изученных и наращивание новых лексических единиц.



На данной ступени обучения развиваются следующие учебные умения, навыки и способы деятельности:

  • умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.


У школьников совершенствуются умения:

  • действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

  • умение списывать слова, предложения, текст на английском языке;

  • выписывать из него, вставлять в него, изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

  • умение пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией.





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ


п/п

Название раздела, темы урока

Количество часов

Содержание учебного раздела

Основные изучаемые вопросы

Практические работы, контрольные и др.

1

Добро пожаловать в лесную школу

16

Лексика по темам: знакомство, еда, вежливые фразы (столовый этикет), досуг, дни недели, овощи, фрукты; актуализация ранее изученных речевых моделей; вопросительные предложения; правила чтения; читать с полным пониманием тексты описательного характера; учимся рассказывать о любимых продуктах; учимся правильно вести себя за столом, принимать гостей; ведем диалоги по тематике раздела

Контрольная работа

Проект «Меню»

2

Веселые уроки в лесной школе

14

Лексика по теме: части тела, животные, спори и спортивные игры, числительные, месяцы; читаем тексты описательного характера с полным пониманием содержания; описываем внешность; знакомимся с модальными глаголами, наречиями «много»; ведем диалоги по тематике раздела

Контрольная работа

Проект «Новогоднее поздравление друзьям и родителям»

3

Обсуждаем нового друга

20

Знакомимся с новым героем учебника; лексика по теме: внешность, увлечения, досуг, времена года и погода, порядковые числительные, подарки, почта; специальные вопросы; читаем с полным пониманием содержания, ведем диалоги по теме раздела,

Контрольная работа

Проект «Открытка для Тайни»

4

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

16

Описываем внешность, пишем письмо другу, читаем рассказ о Тайни, учимся называть время и рассказывать о своем распорядке дня, ведем диалоги по теме, знакомимся с правилами образования множественного числа существительных, читаем рассказ о Юфо и его друзьях

Контрольная работа

Проект «Письмо в лесную школу»





Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Количество часов в неделю 2 , количество учебных недель 34,

количество часов в год 68

Плановых контрольных уроков 4 , тестов ___ ;

Планирование составлено на основе рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов под редакцией М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой

Учебник Enjoy English, 3 класс”, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Обнинск: Титул, 2012.

(название, автор, издательство, год издания)


урока

п/п

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Работа с детьми с ОВз

по плану

фактическая

лексические

грамматические

фонетические


личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные



Unit 1. Welcome to Green School!

1

Знакомство с мистером Гринвудом

02.09


комбинированный

Read, go, school, together, числительные до 10

Речевые схемы I have got, he has got, he is, he can, he can’t

Правила чтения Aa, Ii, Oo

Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи; развитие умения чтения про себя.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

принятие образа «хорошего ученика»

ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

РТ стр.3

Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.

2

Новый ученик

03.09


комбинированный

Three, please, count

Повелительное наклонение

Правила чтения Ee, Uu

Вести диалог- расспрос, воспринимать информацию на слух, заполнять анкету, рассказывать о герое сказки, давать указания собеседнику

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

использование схемы для решения задач

выделение необходимой информации

интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество задавать вопросы

строить монологичное высказывание

слушать собеседника

осуществлять взаимный контроль

сличать результат с заданным

эталоном

адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.4

Усвоить графическое изображение предложений, произношение слов

3

Знакомство с мисс Четтер

09.09


комбинированный

Повторение лексических единиц

Вопросительные предложения и краткие ответы на них

Совершенствование произносительных навыков

Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях..

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

использовать знаково-символические средства

поиск и выделение необходимой информации

интерпретация информации

обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество

задавать вопросы

строить монологичное высказывание

слушать собеседника

осуществлять взаимный контроль


РТ стр.5

Усвоить графическое изображение предложений, произношение слов

4

Угощение для учеников лесной школы

10.09


комбинированный

Eggs, milk, bread, ham, fish, butter, juice, cake, cheese, sweets

Do you like ...? Yes, I do; No, I don’t.

a+r

Представить вопросительное предложение настоящего простого времени; вести диалог-расспрос; читать слова с буквосочетанием ar .

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

поиск и выделение необходимой информации

сличать результат с заданным

эталоном

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество

задавать вопросы

строить монологичное высказывание

слушать собеседника

осуществлять взаимный контроль

сличать результат с заданным

эталоном

адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.6

Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.

5

Беседа за столом

26.09


комбинированный

Разговорные клеше столового этикета

Тренировка в употреблении изученной грамматики

Совершенствование навыков чтения

использовать лексику по теме еда; развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом»

Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.

Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Строить понятные для партнера высказывания.

Предлагать помощь в сотрудничестве.

РТ стр.7

Запомнить изображение слов, фразы

6

Билли и его бормоталка

17.09


комбинированный

Повторение лексических единиц по теме «еда», play, dance, visit, meet

I like to …

o+r

строить предложения по образцу; составление этикетного диалога; читать текст про себя с полным пониманием.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

РТ стр.8

Усвоить графическое изображение слов, произношение слов

7

Джим и Джилл в лесной школе

23.09


комбинированный

Potato, corn, tomato, nut, carrot, cabbage, apple

Повторение грамматических структур

Совершенствование навыков чтения

вести этикетный диалог, используя речевые образцы; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; читать про себя

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.9

Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.

8

Билли рассказывает о себе

24.09


комбинированный

Повторение лексических единиц

a lot of, write, honey, jam

Does he/she like ..? Yes, he/she does$ No he/she doesn’t

Совершенствование навыков чтения

Запрашивать информацию с использованием общих вопросов; рассказывать о себе, описывать животное

мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,


составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.10

Повторить по памяти слова

9

Завтрак Билли

30.09


комбинированный

Поворение лексических единиц

some

Совершенствование навыков чтения

wh

употребление местоимения some с названиями продуктов.

построение общих вопросов

чтение буквосочетания wh.

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.11

Запомнить изображение буквы, фразы

10

В гостях у Питера

01.10


комбинированный

Поворение лексических единиц

Повторение грамматических структур

er, ir,or

понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; вести этикетный диалог, используя речевые образцы;

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

поиск и выделение необходимой информации

сличать результат с заданным

эталоном

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

Строить понятные для партнера высказывания.

Предлагать помощь в сотрудничестве.

РТ стр.12

Запомнить изображение буквы, фразы

11

Знакомство с названиями дней недели

07.10


комбинированный

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Обстоятельства времени

Совершенствование правил чтения

Рассказывать о том, чем занимаешься в разные дни недели; вести диалог этикетного характера

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.13

Запомнить изображение слов, фразы

12

Питомец мистера Гринвуда

08.10


комбинированный

Meat, drink, eat, ice-cream

Повторение грамматических структур

ea

Рассказывать о том, что любит твой домашний питомиц

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

строить монологическое высказывание


преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.14

Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.

13

Мисс Четтер и Дайно в магазине

14.10


комбинированный

Лексика раздела 1

Грамматика раздела 1

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; читать текст про себя с полным пониманием; давать краткие и полные ответы на вопросы

Социальная компетентность,

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.15

Повторить по памяти слова

14

Проверим наши знания

15.10


контроль

Лексика раздела 1

Грамматика раздела 1

знание правил чтения буквы «а» в 3-х типах слога, умений в письм. речи.

Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.


выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.


Переписывание фраз, слов

15

Проект «Меню»

21.10



Лексика раздела 1

Грамматика раздела 1

Совершенствование навыков чтения

Развивать умения и навыки диалогической речи.

Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

РТ стр.20-22

Повторить по памяти слова

16

22.10



Unit 2. Happy green lessons

17

Знакомство с животными

04.11


комбинированный

May I have ...? Here you are

You are welcome

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Вопросительные предложения, краткие ответы

Совершенствование навыков чтения

Обучать технике чтения вслух и про себя.

Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

РТ стр.23

Запомнить изображение слов, фразы

18

Тренируем память

05.11


комбинированный

For breakfast, healthy, elephant

Специальные вопросы

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

задавать общие и специальные вопросы

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная);

использовать знаково-символические средства

Использовать общие приёмы решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.24

Повторить по памяти слова

19

Разговор Джима и Джилл

11.11


комбинированный

Повторение лексики

Повторение грамматики

Совершенствование навыков чтения

вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…? вести диалог этикетного характера за завтраком. читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная);

использовать знаково-символические средства

Использовать общие приёмы решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

РТ стр.25

Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.

20

Урок здоровья

12.11


комбинированный

Every day, wash, clean

must

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

РТ стр.26

Знать новые слова

21

Джим и Джилл собираются на пикник

18.11


комбинированный

Повторение лексических единиц

Much, many, a lot of

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

РТ стр.27

Усвоить графическое изображение буквы, произношение слов

22

Новый питомиц Джима

19.11


комбинированный

Числительные 11-20

Специальные вопросы

оо

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. вести диалог – расспрос

задавать общие и специальные вопросы. Употребление числительных от 11 до 20.

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

РТ стр.28

Повторить по памяти слова

23

Спрашиваем разрешения

25.11


комбинированный

Повторение лексических единиц

мау

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

РТ стр.29

Повторить по памяти слова

24

Чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье

26.11


комбинированный

Числительный- десятки, with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog

Общие вопросы

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

вести диалог – расспрос Употребление числительных от 20 до 100

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»


классификация по заданным критериям;

- интерпретация информации;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.30

Переписывание текста с учебника

25

Звездочеты

02.12


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

ay, ey

Употребление числительных от 20 до 100. 2.

вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова.

строить самостоятельный рассказ по образцу.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

РТ стр.31

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

26

Письмо Санта Клаусу

03.12


комбинированный

Повторение лексических единиц

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

РТ стр.32

Переписывание текста с учебника

27

Рождественский подарок для Дайно

09.12


комбинированный

Повторение лексических единиц

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. рассказывать о новогодних праздниках. восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.33

Повторить по памяти слова

28

Проверим наши знания

10.12


контроль

Лексика раздела 2

Грамматика раздела 2


Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.


выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.


Повторить по памяти слова

29

Проект «Поздравление друзьям и родителям»

16.12



Лексика раздела 2

Грамматика раздела 2

Совершенствование навыков чтения

Развивать умения и навыки диалогической речи.

Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

РТ стр.35-37

Повторить по памяти слова

30

17.12




Резервные уроки




























Unit 3. Speaking about a new friend

31

Знакомство с Тайни

13.01


комбинированный

Fairy tale, poem, often

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

Активизация навыков монологической речи

Развитие навыков изучающего чтения

Совершенствование навыков аудирования

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

осуществлять взаимный контроль,

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

РТ стр.39

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

32

Чем обычно занимается Тайни

14.01


комбинированный

Come, small

Пвторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку. восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

РТ стр.40

Повторить по памяти слова

33

Времена года

20.01


комбинированный

Spring, summer, autumn, winter, yellow

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели. вести диалог – расспрос вести этикетный диалог

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.41

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

34

Чем мы занимаемся в разное время года

21.01


комбинированный

Is afraid, go home, at home, goodbye

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

рассказывать о временах года. читать текст с полным пониманием. восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова .

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

РТ стр.42

Переписывание текста с учебника

35

Любимое время года Джима и Джилл

27.01


комбинированный

Названия месяцев

Вопросительные предложения

Совершенствование навыков чтения

рассказывать о временах года читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

вести диалог – расспрос

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.43

Переписывание текста с учебника

36

Мисс Четтер исполняет желания

28.01


комбинированный

Birthday, party, get, letter, month, year, порядковые числительные

Артикль с порядковыми числительными

Совершенствование навыков чтения

вести диалог этикетного характера

(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника). читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

РТ стр.44

Повторить по памяти слова

37

День рождения Тайни

03.02


комбинированный

Celebrate, once a year

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. вести диалог – расспрос

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

РТ стр.45

Переписывание фраз с доски

38

Подарок для Джима

04.02


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Развитие навыков аудирования. высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

РТ стр.46

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

39

День рождения

10.02


комбинированный

Повторение лексического материала

Общие вопросы

Совершенствование навыков чтения

читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы. Развитие навыков аудирования. высказываться на заданную тему с опорой на картинки.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

РТ стр.47

Переписывание фраз с доски

40

Тайни на почте

11.02


комбинированный

Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, address

Повторение грамматического материала

Ee, Aa, Oo

Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них. Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем вписать нужные слова в рекламное объявление

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

ставить и формулировать проблему

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

РТ стр.48

Переписывание текста с учебника

41

Мисс Четтер получает письмо

17.02


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал

Уважительное отношение к фольклору других народов


Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Поиск необходимой информации


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Строить монологическое высказывание

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

РТ стр.49

Переписывание текста с учебника

42

Подписываем конверт

18.02


комбинированный

Страны, города, улицы, имена

Написание городов, стран, улиц

Совершенствование навыков чтения

Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста


2. Обучение диалогу-расспросу

Уважительное отношение к культуре других народов


Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Смысловое чтение

Взаимодействие -задавать вопросы


Строить понятные для партнера высказывания

Составлять план и последовательность действий


Использовать речь для регуляции своего действия

РТ стр.50

Повторить по памяти слова

43

Гости лесной школы

24.02


комбинированный

Повторение лексического материала

Притяжательный падеж

Совершенствование навыков чтения

Обучение восприятию на слух информации из текста

2. Чтению текста с пониманием основного содержания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях


Мотивация учебной деятельности

Смысловое чтение

Сбор информации

Инициативное сотрудничество -ставить вопросы

Составлять план и последовательность действий

РТ стр.52

Переписывание текста с учебника

44

Письма от друзей

25.02


комбинированный

Favourite, sister, brother, wonderful, from

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации

2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию

Навыки сотрудничества в разных ситуациях


Принятие образа «хорошего ученика»

Использовать знаково-символические символы

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

РТ стр.53

Повторить по памяти слова

45

Викторина в лесной школе

03.03


комбинированный

Вопросительные слова

Специальные вопросы

Совершенствование навыков чтения

Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике

Осознание своей этнической принадлежности


Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Использовать общие приемы решения задач

строить монологическое высказывание, задавать вопросы

Составлять план и последовательность действий

РТ стр.54

Переписывание фраз с доски

46

04.03


комбинированный

РТ стр.55

47

Подарок Эндрю

10.03


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки.

2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации.

3. Научить рассказывать о праздниках.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица

строить понятные для партнёра высказывания;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

РТ стр.56

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

48

Проверим наши знания

11.03


контроль

Лексика раздела 3

Грамматика раздела 3


Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.


выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.



49

Проект «Открытка для Тайни»

17.03



Лексика раздела 2

Грамматика раздела 2

Совершенствование навыков чтения

Развивать умения и навыки диалогической речи.

Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

РТ стр.59-61


50

18.03




Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends

51

Роуз и Эндрю создают робота

31.03


комбинированный

Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth, head, shoulder, knee, toe, hand, arm, foot, hair, neck

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

использовать в речи новую лек¬сику. описывать людей. Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.

Продолжать обучать чтению вслух и про себя.

Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

РТ стр.63

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

52

Мама рассказывает Эндрю и Роуз о Тайни

01.04


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

Развивать умения и навыки устной речи.

Развивать умения в чтении.


Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.

Развивать умения в чтении.

Развивать умения в письменной речи.

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

составлять план и последовательность действий;

РТ стр.64

Повторить по памяти слова

53

07.04


комбинированный

РТ стр.65

54

Который час?

08.04


комбинированный

Have breakfast, have lunch

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

прочитать текст про себя и полностью его понять восстанавливать текст, содержащий изученный материал. вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время. рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Учимся называть время

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

РТ стр.66

Переписывание текста с учебника

55

14.04


комбинированный

Совершенствование навыков чтения

РТ стр.67

56

Режим дня

15.04


комбинированный

Look, look like, look at

Вопросительные предложения

Совершенствование навыков чтения

прочитать текст про себя и полностью его понять. понимать на слух небольшое произведение (стихотворение). давать советы и рекомендации, учить вести диалог – расспрос, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Распорядок дня. Формирование здоровых привычек

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

РТ стр.68

Повторить по памяти слова

57

Бюро находок

21.04


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок. описывать внешность героя сказки; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. tohave в вопросительных и отрицательных предложениях.

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

РТ стр.69

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы

58

Рассказ о Тайни

22.04


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух небольшое произведение (стихотворение). рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Распорядок дня. Формирование здоровых привычек

ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

РТ стр.70

Переписывание текста с учебника

59

Рассказ Мартина о ферме дедушки и бабушки

28.04


комбинированный

Повторение лексического материала

Множественное число существительных

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу. рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. прочитать текст про себя и полностью его понять.

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации

.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

РТ стр.71

Повторить по памяти слова

60

Письмо из России

29.04


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу. вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

РТ стр.72

Переписывание текста с учебника

61

Юфо и его друзья

05.05


комбинированный

Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Совершенствование навыков чтения

понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале

вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы. прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

РТ стр.73

Запомнить изображение буквосочетаний, фразы


Повторить по памяти слова

62

06.05


комбинированный

РТ стр.74

63

Проверим наши знания

12.05


контроль

Лексика раздела 1-4

Грамматика раздела 1-4


Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.


выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.



64

Закрепление пройденного за год

13.05



Лексика раздела 1-4

Грамматика раздела 1-4


1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.

2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.

3. Подготовка к выполнению проектной работы.

Систематизация и обощение изученного материала.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

РТ стр.77-78

Переписывание текста с учебника

65

Проект «Письмо в лесную школу»

19.05



Лексика раздела 2

Грамматика раздела 2

Совершенствование навыков чтения

Развивать умения и навыки диалогической речи.

Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

РТ стр. 79


66

20.05




67

Резервные уроки














68






















Материально- техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2009. – 128 с.: ил.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012. – 64 с.: ил.

  3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 32 с.

  4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 3 класс. – М.: ВАКО, 2010.

  5. Аудио приложение «Enjoy English 3 класс» (CD).

  6. Мультимедиа приложение «Enjoy Listening and Playing, 3 класс»– ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

  7. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

  8. Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска, проектор


Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-312501
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх