Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 11111

Статус документа

Настоящая программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.


Структура документа


Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.


Характеристика ступени обучения


Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс английского языка в 3 классе насыщен за­даниями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на данной сту­пени обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуника­тивных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.


Цели обучения английскому языку в 3 классе


В процессе обучения английскому языку в 3 классе важно реа­лизовать следующие цели:

формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьни­ков: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и во­ображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к ново­му языковому миру для преодоления в дальней­шем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьни­кам и необходимых для овладения устной и пись­менной речью на английском языке: формиро­вание некоторых универсальных лингвистиче­ских понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским пе­сенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся про­изведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к ново­му социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.


Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 3 классе по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обучения


Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


урока

Дата проведения

Тема

урока

Цели урока

Тип урока

Основные понятия

Виды и способы

деятельности

Оборудование

УУД

Контрол образов ресурсы

электронобразов ресурсы



I четверть (18 уроков)




I. Прием и угощение гостей (9 уроков)



1


Моя любимая еда

Формирование лексических навыков говорения и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets;

Do you like...?

Would you like some...? Take...

Фонетика

Читать слова с буквосочетанием ar.




картинки,аудио-приложение


Личностные - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;




Регулятивные -

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Познавательные - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения, классификации;

Коммуникативные

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


презентация


2


Угощение

гостей

Формирование навыков ведения диалога с использованием речевых клише и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Do you like..? Would you like some...? Thank you. You are welcome.


Фонетика Читать буквосочетание ar.


картинки,аудио-приложение




3


Мой гость

любит мед, но не любит сахар

Формирование лексических навыков говорения и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


He/She likes... He/She doesn’t like...

Читать слова с буквосочетанием or.

. Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.


Таблица, аудио-приложение




4


Прием гостей

Формирование навыков чтения

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Cabbage, carrot.

He/She likes... He/She doesnt like...

Читать слова с буквосочетаниями or и ar.


аудио-приложение


презентация


5


Прием гостей

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания.

Урок «общеметодологической направленности»

Лексика


May I..? Would you like some..? Thank you. That’s a pity. I am sorry


1. Вести диалог по образцу с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2. Описывать сказочного персонажа.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4. Читать небольшие рассказы.


аудио-приложение




6


Кролик

в гостях у

Джека

Формирование навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации, лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.


Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Cheese, tea, coffee, soup, sausage, sandwich, banana, lemon, juice, hungry.

1. Понимать на слух описательные тексты.

2. Читать буквосочетание wh.

3. Выразительно читать диалог.


аудио-приложение




7


Идем в гости

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Урок «общеметодологической направленности

Грамматика


Краткие ответы на вопросы с разными глаголами. 1. Строить диалог по образцу по заданной теме.

2. Читать буквосочетание er, ir.

аудио-приложение


презентация


8


Закажи обед

себе и своему питомцу

Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

Урок «открытия новых знаний»

Читать про себя связные тексты с извлечением информации.

2. Заказывать обед себе и своему питомцу

аудио-приложение




9


Обобщение по теме «Прием и угощение гостей»

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и навыков аудирования с целью полного понимания.


Урок «общеметодологической направленности


1. Рассказывать о ком-нибудь из своих друзей.

2. Понимать короткие сообщения.

3. Вести диалог с использованием изученной лексики и речевых клише.


аудио-приложение

Тест




2. Покупка продуктов в магазине (5 уроков)



10


Мы идем в

магазин

Формирование лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.


Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;

Ice-cream, egg, orange, meat.

Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome. 1. Вести диалог с использованием речевых клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные персонажи в различные дни недели.

3. Выразительно читать диалог.


Картинки, аудио-приложение


Личностные - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;




Регулятивные -

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Познавательные - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения, классификации;

Коммуникативные

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


презентация


11


Беседа между продавцом и покупателем в магазине

Формирование навыков диалогической устной речи с использованием речевых клише и навыков чтения про себя.


Урок «открытия новых знаний»

1. Вести диалог с использованием речевых клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Читать буквосочетания ea.


аудио-приложение


презентация


12


Что я могу купить в этом магазине

Развитие навыков аудирования и навыков чтения с целью извлечения необходимой информации.


Урок «открытия новых знаний»

Грамматика


Общие вопросы со всеми глаголами. . Говорить, что они могут купить в различных магазинах.

2. Читать про себя и вслух с извлечением необходимой информации.

3. Понимать и воспринимать на слух небольшие высказывания по теме «Продукты».

аудио-приложение




13


В магазине

Формирование навыков монологической устной речи и навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

.

Урок «открытия новых знаний»


1. Составлять утверждение по картинке. Выражать свое согласие или несогласие с высказываниями одноклассников и исправлять или повторять утверждение.

2. Понимать короткие сообщения.

3. Вести диалог с использованием изученной лексики и речевых клише.

4. Читать описания животных и сопоставить их с картинками.


аудио-приложение


презентация


14


Обобщение по теме «Покупка продуктов в магазине»

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи и навыков выразительного чтения.

Урок «общеметодологической направленности

Лексика


Bread, head, healthy, breakfast,

Help yourself, bye-bye.


Грамматика


Общие вопросы с глаголом do.

аудио-приложение

Тест



15


Резервный урок



Урок «рефлексии»








3. Я хочу быть здоровым! (5 уроков)










16


Что надо делать, чтобы быть здоровым

Формирование навыков аудирование с целью понимания общего смысла и навыков выразительного чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Much, many.


Грамматика


Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don

T

диалог – расспрос с использованием вопроса Do you ...? и кратких ответов Yes, I do. No, I dont.

2. Выразительно читать текст (строго, доброжелательно, сердито и т.д.).

3. Читать слова со звуками [], [t], [d].

.

аудио-приложение


Личностные - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные -

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Познавательные - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения, классификации;

Коммуникативные

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.


презентация


17


Рассказ

путешественника

Формирование навыков устной речи и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


Vegetables, fruit, potato, tomato, cucumber, apple,


Грамматика


Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’t.


аудио-приложение




18


На приеме у Доктора Айболита

Формирование навыков устной речи и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


A lot of


Грамматика


Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’t.

аудио-приложение





II четверть (14 уроков)










19


Какими видами спорта ты занимаешься?


Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Урок «открытия новых знаний»

Лексика


May.



Грамматика:


Общий вопрос May I..?



диалог – расспрос, используя конструкции с глаголом may.

2. Расспрашивать друга, какими видами спорта он занимается.

3. Читать слова с буквосочетанием ey, ay.


аудио-приложение

Личностные -готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества


презентация


20


Во время

прогулки в лесу или в парке

Формирование грамматических навыков устной речи, развитие навыков диалогической речи (с опорой на образец), формирование навыков чтения большого по объему текста, содержащего незнакомые слова.

Урок «открытия новых знаний»



1. Рассказывать своим одноклассникам, как они обычно проводят время в лесу или парке.

2. Расспрашивать своих одноклассников, как они обычно проводят время в лесу или парке.

3. Читать советы, которые дает врач своим пациентам. Придумывать похожие советы для своих одноклассников.


аудио-приложение


Тест IV



4. Встречи с героями сказок (9 уроков)










21


Друзья

Винни - Пуха

Развитие навыков диалогической речи (с опорой на образец), формирование навыков чтения про себя.

Урок «открытия новых знаний»



аудио-приложение

Регулятивные -умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитие


презентация


22


Винни -Пух в

гостях у

Кролика

Формирование умений и навыков устной речи с опорой на текст, развитие навыков чтения про себя с извлечением информации.

Урок «открытия новых знаний»

1. Читать текст про себя и отвечать на вопросы по его содержанию.

2. Читать фразы вежливого общения.


аудио-приложение




23


Разговор

Кролика и Винни – Пуха

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи,

Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение

стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе




24


Кенгуренок Ру

Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и с извлечением конкретной информации.

Урок «общеметодологической направленности

Лексика


Wolf, cow, zebra, koala, panda.


Грамматика


1.Окончание глаголов 3-его лица единственного числа.

2. Глагол does.

3. Конструкция общего вопроса, начинающегося с does и краткими ответами.


аудио-приложение




25


Кенгуренок Ру

Развитие лексических и грамматических навыков устной речи,


Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение




26


Завтрак

Тигры и

кенгуренка Ру. Часть 1


Развитие навыков чтения с извлечением информации, навыков выразительного чтения.

Урок «открытие новых знаний»


аудио-приложение




27


Завтрак

Тигры и

кенгуренка Ру. Часть 2


Развитие навыков диалогической речи.

Урок «открытие новых знаний»



аудио-приложение





28


Завтрак

Тигры и

кенгуренка Ру. Часть 3


Развитие навыков чтения с извлечением информации, навыков выразительного чтения, развитие навыков диалогической и монологической речи.

Урок «открытие новых знаний»





29


Обобщение.

Встречи с

героями

сказок

Развитие навыков диалогической речи.

Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение


Тест



30


Обобщение по курсу “Enjoy English -1”



Урок «общеметодологической направленности

Материал курса “Enjoy English -1”

аудио-приложение





31


Итоговая КР по материалу курса “Enjoy English -1”


Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков


Урок «развивающего контроля»







32


Резервный урок



Урок «рефлексии»


аудио-приложение






III четверть (20 уроков)




Unit I. Meeting Friends (8 уроков)

Мои друзья и я.



33


Мои друзья

и я

Развитие навыков монологической речи.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Russia, to speak, to meet, to think, to visit, to work, to learn, new, bright, British, English, from.

Количественные и порядковые числительные.



аудио-приложение

Личностные-формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания.

Регулятивные-осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи,

Упр. 6, стр. 5;

РТ: упр. 4, стр. 3

презентация


34


Поговорим о

новом друге

Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Autumn, spring, summer, winter.

Количественные и порядковые числительные.




аудио-приложение




35


Времена года

и месяцы

Формирование лексических навыков устной речи.


Урок «открытие новых знаний

Лексика


Название месяцев, порядковые числительне.

аудио-приложение


РТ: упр. 3, стр. 3

презентация


36


Порядковые

числительные

Развитие лексических и грамматических навыков говорения, формирование навыков письма.


Урок «открытие новых знаний

Лексика:

Количественные и порядковые числительные

аудио-приложение

Упр. 4,6, стр. 14;

РТ: упр. 5-6, стр. 4



37


Мой день

рождения

Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Present, jeans, walkman, cassettes, cartridge, computer.

I would like…


аудио-приложение


презентация


38


Подарок для

друга

Развитие навыков ведения диалога, выражения согласия / несогласия.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Would you like..?

I think…

аудио-приложение




39


КР № 2.

Мои друзья и я

Контроль уровня сформированности речевых навыков.


Урок «развивающего контроля»






40


Питер и его друзья

Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации.



Урок «открытие новых знаний

Лексика


Penny, farm, farmer, to throw, to come up, to go down, suddenly, large, town, poor, hungry, butter, salt, laugh, ask.

1. Слушать текст “Puff-Ball and His Friends” и извлекать запрашиваемую информацию.

2. Читать текст с извлечением необходимой информации.


аудио-приложение


“Puff-Ball and His Friends”

презентация


41


Резервный урок



Урок «рефлексии»


аудио-приложение






Unit II. Writing Letters to Friends (8 уроков)

Письмо другу



42


Английская

гостья

Развитие навыков чтения букв «е», «а», «о», формирование произносительных навыков, формирование лексических навыков говорения.


Урок «открытие новых знаний

Лексика


Address, postcard, paper, stamp, pencil, envelope, letter-box, post office, poster, street, pen friends.


аудио-приложение

Коммуникативные-развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;




43


Любите ли вы писать

письма?

Формирование произносительных навыков.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


To write, to get, to send, to post

аудио-приложение




44


Такие разные адреса

Формирование навыков письма.

Урок «открытие новых знаний



аудио-приложение




45


Чьи это вещи?

Формирование лексических навыков говорения, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Film-star, TV-star, beautiful, favourite.


Грамматика


Образование притяжательного падежа имен существительных



аудио-приложение


презентация


46


Слова –

помощники

Формирование лексико - грамматических навыков устной речи, формирование навыков выразительного чтения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


Who, what, where, where are you from, why, when, which, how, how many, how much


Грамматика


Специальные вопросы



аудио-приложение


презентация


47


Что ты

любишь?

Формирование грамматических навыков говорения.

Урок «общеметодологической направленности

Грамматика


Специальные вопросы.

аудио-приложение




48


КР № 3.

Письмо другу

Контроль уровня сформированности навыков чтения.


Урок «развивающего контроля»






49


Белый Кролик и его друзья


Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации


Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение


“The Birds And the Frog”



50


Резервный урок



Урок «рефлексии»


аудио-приложение






Unit III. Who Lives in Fairy Tales (8 уроков)

Кто живет в сказках



51


Хоббит и

житель другой планеты

Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


A mouth, an eye, teeth (tooth), a hand, half, clock


аудио-приложение

Личностные -готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества

Регулятивные -умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе




52


Поговорим

о времени

Формирование навыков монологической речи, навыков выразительного чтения.

Урок «открытие новых знаний



аудио-приложение


презентация



IV четверть (16 уроков)








4. Встречи с героями сказок (9 уроков)


53


Кенга

рассказывает Ру о Хоббите

Развитие навыков выразительного чтения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


True, fairy – tale, to play jokes, twice, to have a sweet tooth, to smoke a pipe, a night, to look like


аудио-приложение




54


Шерлок Холмс ищет Хоббита

Формирование навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя.

Урок «открытие новых знаний

Грамматика


Оборот neither ... nor ...

аудио-приложение




55


Вспомним сказочных героев


Формирование грамматических навыков устной речи.


Урок «открытие новых знаний


аудио-приложение




56


Распорядок дня Хоббита

Развитие умения читать про себя связный текст с извлечением информации.


Урок «открытие новых знаний

Грамматика


Множественное число имен существительных


аудио-приложение




57


КР № 4.

Внешность. Распорядок дня


Контроль уровня сформированности лексико – грамматических навыков.



Урок «развивающего контроля»






58


Слоненок и его новая одежда

Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информаци

Урок «рефлексии»

Лексика


Baby Elephant, daddy elephant, Mrs. Lion, Mrs. Tiger, Mrs. Monkey, Mr. Bird, stockings, shoes, hat, coat, dress, boots, tie, shirt, blouse, ribbon, apron, to put on, to buy, to wait, to pay, glad. Is that all?


аудио-приложение


The Lost Birthday Cake” презентация



59


Резервный урок



Урок «рефлексии





аудио-приложение






Unit IV. Enjoying Your Home (8 уроков)

Мой любимый дом









60


У тебя есть своя

собственная комната?

Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a hole, a kitchen, a living-room, a wall, a window, to share, own, rich.


аудио-приложение



Личностные-формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания.

Регулятивные-осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи,




61


Расскажи о

своем доме

Формирование грамматических навыков говорения, развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.


Урок «открытие новых знаний

Грамматика


Оборот there is / there are.



аудио-приложение


презентация


62


В твоем доме есть кухня?

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя.

Урок «открытие новых знаний

Лексика


A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after.


Грамматика


Is/Are there ..?


аудио-приложение


Проект


63


Дом твоей

мечты

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя.

Урок «открытие новых знаний



аудио-приложение




64


Подарок на

новоселье


Урок «общеметодологической направленности



аудио-приложение




65


Номер в

гостинице


Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение




66


КР № 5.

Мой дом

Контроль уровня сформированности лексико – грамматических навыков.



Урок «развивающего контроля»






67-68


Моя красивая

кукла

Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации


Урок «общеметодологической направленности


аудио-приложение


“The Paper-Bag Mystery”



69-70


Резервные уроки



Урок «рефлексии»























СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА



Говорение


Чтение


Аудирование


Письмо

Социокультурный

материал


1. Прием и угощение гостей (9 уроков)

1. Составить меню на завтрак, обед и ужин.

Заказать в кафе обед для себя и своего питомца.

Пригласить к себе в гости. Предложить угощение гостям.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Продукты»


4. Грамматика:

Краткие ответы на вопросы с глаголами can, to be, to do.


1. Прочитать описание сказочных персонажей.


2. Стратегия

чтение с детальным пониманием.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать описания сказочных персонажей и животных с извлечением необходимой информации.


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

  1. Составить меню.


  1. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские мужские и женские имена.

Герои детского фольклора англоговорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.



2. Покупка продуктов в магазине (5 уроков)


1. Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Продукты»


4. Грамматика:

Общие вопросы с глаголами can, to be, to do


1. Стратегия

чтение с детальным пониманием.

2. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.


1. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские мужские и женские имена.

Герои детского фольклора англоговорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.



3. Я хочу быть здоровым! (5 уроков)


1. Посоветовать другу, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Задать вопросы своему партнеру от имени доктора Айболита.

Рассказать одноклассникам, как ты обычно проводишь время в лесу или в парке.

Расспросить одноклассников о том, что они делают в парке или в саду.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Продукты», «Спорт»


4. Грамматика:

Общие вопросы с глаголами can, to be, to do, may.

1. Прочитать советы, которые дает врач своим пациентам. Придумать похожие советы для своих одноклассников.


2. Стратегия

чтение с детальным пониманием.


3 . Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие тексты описательного характера.

Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками.


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Записать советы, что делать, чтобы быть здоровым.


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские мужские и женские имена.

Герои детского фольклора англоговорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.



4. Встречи с героями сказок (9 часов)


Инсценировать диалоги.

Декламировать стихотворения.

1. Прочитать тексты из произведений для детей англоговорящих авторов.


2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать небольшие сообщения.


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Письменное выполнить задания к текстам.


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские мужские и женские имена.

Герои детского фольклора англоговорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.



5. Мои друзья и я (8 уроков)


1. Рассказать о своем друге (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать).

Познакомиться с новым учеником. Расспросить его,/ее.

Сказать, что тебе хотелось бы больше всего, и спросить об этом одноклассников.

Сказать, когда у тебя и у твоих друзей день рождения.

Назвать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос.

Поздравить своего друга/одноклассника с днем рождения.

Сказать о том, что хотел бы получить в подарок (в режиме диалога).

Обсудить, какой подарок подарить другу, что хотят получить в подарок сказочные герои, используя фразы - опоры и изученную лексику.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Внешность», «Времена года и месяцы», «Подарки»

1. Прочитать текст о Хоббите с целью извлечения детальной информации.

Прочитать мини-диалоги по картинке.

Прочитать структуру I would like... Would you like...?

Прочитать названия месяцев и названия времен года.

Прочитать о датах празднования различных праздников.

Прочитать стихотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения.

Прочитать слова по теме «Подарки».

Прочитать текст домашнего чтения «Питер и его друзья» с извлечением необходимой информации.


2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Понять и выполнить указания учителя (выражения классного обихода).

Прослушать названия месяцев и назвать похожие русские месяцы.

Прослушать и понять дни рождения друзей.

Прослушать стихотворение о Дне рождения.

Прослушать текст “Puff-Ball and His Friends” и выполнить задания


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Написать порядковые числительные, выделяя исключения.

Написать дату.

Написать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос.

Разгадать кроссворд и написать названия подарков.

Написать поздравительную открытку своему другу. Поздравить его с днем рождения.

Выполнить задания в рабочей тетради с целью повторения лексики, порядковых числительных.

Выполнить задания по тексту домашнего чтения.


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения.



Названия стран, национальностей, персонаж английской сказки (Хоббит).

Правила речевого этикета при встрече и знакомстве, правила написания письма.

Погода в Великобританиии и России.

Написание дат.

Выражение согласия / несогласия.

Поздравление с днем рождения.




6. Письмо другу (8 уроков)


1. Обсудить написание писем, используя новую лексику в режиме микродиалога.

Сказать, что ты любишь делать с письмом: писать письмо, писать адрес на конверте или читать письмо..

Сказать, кому из героев принадлежат предметы.

Рассказать, кому ты можешь написать письмо и спросить об этом одноклассников

Расспросить своих одноклассников и выяснить, с кем из них у тебя общие вкусы.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Пишем письма», вопросительные слова.


4. Грамматика:

Притяжательный падеж, специальные вопросы.

1. Прочитать слова по теме.

Прочитать справочник Хоббита с целью детального понимания.

Прочитать правильно названия городов, улиц и имен.

Прочитать письма детей с целью извлечения необходимой информации.

Прочитать письма с правильной интонацией и произношением.

Прочитать письмо Хоббиту с извлечением информации.

Читать про себя вопросы о любимых вещах.

Прочитать сказку с целью понять смысл прочитанного; выбрать название сказки, соотнести предложения о том, что происходит и почему.

Прочитать текст домашнего чтения «Белый Кролик и его друзья» с извлечением необходимой информации


2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать стихотворение о почтальоне.

Прослушать названия городов, улиц и имен.

Понять вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.

Прослушать текст “ The Birds And the Frog ” и выполнить задания


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.


1. Написать по-английски адрес, используя опорные слова.

Составить по схеме вопросительные предложения.

Записать предложения о том, кому я могу написать письмо.

Записать ответы о любимых вещах.

Заполнить таблицу о вкусах детей.

Написать письмо, вставить пропущенные слова.

Написать зарубежному другу письмо. Рассказать в нем о себе и своей семье.

Выполнить задания по тексту домашнего чтения.


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

Персонажи детского фольклора, стихотворение Р. Киплинга.

Названия английских городов, улиц, имен и фамилий.

Написание адреса на конверте.

Оформление письма.



7. Кто живет в сказках? (8 уроков)


1. Описать сказочного персонажа или своего одноклассника, так, чтобы его узнали.

Назвать количественные числительные от 1 до 12 , употребить в своих предложениях, используя активную лексику урока.

Сообщить информацию о времени.

Рассказать о своем дне, используя опорные фразы и часы.

Описать, что должен делать Ру в разное время суток; сказать о себе по аналогии.

Употребить фразовый глагол “look”.

Описать Хоббита, используя оборот neither ... nor ...

Ответить на вопросы о сказочных персонажах, используя оборот neither ... nor ..

Сказать, какой режим дня может порекомендовать Доктор Айболит всем, кто хочет быть здоров.

Сказать, чем твой режим дня отличается от рекомендованного Доктором Айболитом.


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Части тела».


4. Грамматика:

Оборот neither ... nor ..., множественное число имен существительных.


1. Прочитать стихотворение о частях тела с целью ознакомления с лексикой.

Прочитать диалог «Пора спать» с целью извлечения необходимой информации.

Прочитать информацию о времени.

Прочитать песенку Ру с целью совершенствования произносительных навыков и навыков выразительного чтения.

Прочитать по ролям диалог Кенги и Ру с целью извлечения детальной информации и совершенствования навыка выразительного чтения.

Прочитать предложения с фразовым глаголом “look”.

Прочитать стихотворение о Розе, закрепляя лексические навыки.

Прочитать текст о дне Хоббита с целью извлечения нужной информации.


2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Воспринимать на слух информацию о времени.

Прослушать текст о Хоббите с целью извлечения необходимой информации.

Прослушать небольшие стихотворения с лексикой раздела.

Прослушать текст “ The Lost Birthday Cake ” и выполнить задания.


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.


1. Написать время, указанное на часах.

Составить письменное описание Хоббита.

Письменно запросить интересующую вас информацию о сказочном персонаже.

Написать, как бы хотелось построить свой день.

Написать в стенгазету заметку об одном дне из жизни сказочного героя “One Day from the Life of…”


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Персонажи детского фольклора.

Стихотворения и загадки.

Правило о времени.


8. Мой любимый дом (8 уроков)


1.Рассказать о доме Хоббита, используя образец и картинку.

Сказать сколько комнат в твоей квартире, используя оборот there is / there are.

Рассказать о своем доме, используя образец и картинку.

В режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»

Спросить, есть ли в комнате данный предмет, используя оборот there is / there are.

Ответить на вопросы об обстановке в разных комнатах.

Расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы.

Сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем они отличаются.

Рассказать, какой дом ты бы построил, если бы был архитектором.

Расспросить владельца гостиницы, в которой тебе предстоит остановиться о номере, который он тебе предлагает.

Разыграть диалог в магазине «Покупка подарка на новоселье».


2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.


3. Лексика:

тема «Мой дом».


4. Грамматика:

Оборот there is / there are.

1. Прочитать новые слова по теме «Мой дом».

Прочитать текст о доме Хоббита, вставляя пропущенные слова.

Прочитать вслух и про себя сказку о Мухе и Поросенке с извлечением необходимой информации.

Прочитать вопросы об обстановке в доме.


2. Стратегия

чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Прослушать текст “ The Paper-Bag Mystery” и выполнить задания


2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации.


3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.


1. Написать список предметов, которые могли бы быть в спальне у Хоббита.

Описать свою комнату или дом.


2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Персонажи английского фольклора и их жилище.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен


знать/понимать

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);


уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ.


  • Биболетова М.З. и др. Enjoy English - 1: Учебник английского языка для начальной школы/ М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А. Ленская. - Обнинск: Титул, 2006.

  • Биболетова М.З. и др. Enjoy English - 2 (Part 1): Учебник английского языка для начальной школы (3 класс)/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2006.

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English - 1». -Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Книга для учителя к учебнику английского я языка для начальной школы «Enjoy English - 1». - Обнинск: Титул, 2006.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского я языка для начальной школы Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Издание третье. - Обнинск: Титул, 2008.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

  • Экранно-звуковые пособия:

    • Аудиокассеты.

    • Мультимедийные презентации.

  • Печатные пособия:

    • Алфавит.

    • Транскрипционные знаки.

    • Тематические картинки.


31


Общая информация

Номер материала: ДВ-329721

Похожие материалы