Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Побединская основная общеобразовательная школа
Острогожского района Воронежской области





Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла

«_25__» августа 2015г.

Протокол № ___6____ Руководитель МО
________Л.В.Овчаренко

«Согласовано» «_27__» августа 2015_г.

Зам директора
по УВР

______ Г.А.Матяшова


Принята на заседании педагогического совета 28.08. 201_5_ г.

Протокол № __8__


«Утверждаю»

Приказ № 153

«28»_08_2015 г.

Директор школы

______Н.А.Медведева





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

VI КЛАСС



Составитель

учитель первой
квалификационной категории

Пушкарева Е.Б.





Поселок 1-го отделения совхоза «Победа»


2015 г.









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 кл


Данная программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также на основе Примерных программ по предметам Иностранный язык 5-9 классы М., Просвещение 2011 Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина.


Эта программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа предусматривает достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6-го класса;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Результаты обучения английскому языку в 6 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

На изучение английского языка в 6 классе отводится 105 учебных часа из расчета 3-х часов в неделю.

Предметное содержание речи

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Речевые умения.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе развиваются все виды речевых умний, в т. ч. умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых учащимися в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.



Чтение

Ученики учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. .

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником , выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50 слов, включая адрес);


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:


писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;


правильно оформлять адрес на английском языке;


описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Грамматическая сторона речи.

Present, Future, Past Simple, Present Continuous, Past Continuous; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present/Past Continuous).; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can;, must); фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) ); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных, ); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, ); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.









































Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса


В результате изучения иностранного языка ученик6 класса должен

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



Програмное и учебно-

методическое оснащение учебного плана

по английскому языку 6 класс


Класс


Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающегося

УМК учителя


Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент




6

3

-

-

Примерные программы по

учебным предметам

Иностранный язык 5-9 классы М., Просвещение, 2011 г.

Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина


Рекомендована Мин.образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию

учебник«Английский язык нового тыс 6.»Деревянко Н.Н. и др. Обнинск: Титул,

2010.


-рабочая тетрадь к учебнику. Обнинск: Титул,

2010.



1. Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия». Авторы: Н.Н.Деревянко,

С.В. Жаворонкова, и др. Издание – Обнинск: Титул,

2010.


2. Книга для учителя к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Н.Н. Деревянко,

С.В. Жаворонкова, и др – Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.Н. Деревянко,

С.В. Жаворонкова, и др. Обнинск: Титул,

2010.































СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1. Каникулы: Лето – это здорово!

Прошедшие каникулы. Разговоры социального характера о каникулах. Отдых. Летние каникулы. Самостоятельная работа.


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (интервью о прошедшем лете (L.2), о поездке во время каникул (L.3));

  • понимать речь одноклассников, рассказывающих о прошедших каникулах;

  • рассказывать о лете, каникулах;

  • вести беседу/ диалог о каникулах;

  • описывать события, опираясь на иллюстрации;

  • читать тексты с пониманием общего смысла (описание летних каникул (L.3), рассказ о неловком происшествии (L.4-5));

  • читать тексты с пониманием существенных деталей (письмо личного характера (L.2));

  • описать летние каникулы;

  • написать о неловком происшествии;


знать

  • лексический материал по теме:

greetings, classroom, language, the language of rubrics;

go roller skating, high, Mars, soon;

Amazon, blini, delicious, everything, jungles, Red Square, the Kremlin, the Bolshoi Theatre, things, trip;

angry, kick, laugh, Wonderland;

coin, crazy, cringe, cringe-making, fall-fell, fountain, run around, run away, scream, shine, slip, stage, suddenly, wasp;

to go swimming, to read books, to ride a bike, to eat ice-cream, to play football, to sunbathe, to go fishing, to visit Granny, to pick mushrooms and berries, to make sandcastles, to go travelling, to go climbing, holiday;

  • грамматический материал: going to для выражения планируемых действий; past simple для описания событий в прошлом, в вопросах; past continuous в повествовании;


2. Книги? Это здорово!

Книги. Разные типы книг (каталог книг). Мнение о прочитанной книге. Стратегии чтения. Умение пользоваться словарем. Знаменитые писатели. Любимые книги. Аннотация на книгу. Самостоятельная работа. Проект «Книжная ярмарка».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (радиопрограмма о книгах (L.1), короткие рассказы о книгах (L.2), радиопрограмма об известных писателях (L.5));

  • понимать речь одноклассников, рассказывающих о любимой книге;

  • рассказывать о любимой книге;

  • рассказывать об известных английских писателях и их произведениях;

  • выражать мнение о книгах;

  • давать советы читателям;

  • защищать проект «Книжная ярмарка»;

  • читать с пониманием существенных деталей и общего смысла (каталог, аннотации книг, тексты о писателе, короткие отзывы о книгах);

  • использовать словарь при чтении;

  • написать аннотацию на книгу;

  • презентовать любимые книги;


знать

  • лексический материал по теме:

adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale? great, magic, silly, spy, wildlife, I agree/ I don't agree. I think… fairy tales are funny. What books do you like?

on cassette;

What books would you like to read? I'd like to read…

across, be afraid of, be interested, dictionary, entry, far, island, noun, title, transcription, translation, treasure, word class;

bottom, field, ghost, stairs, stone, tower;

adjective, top writer;

book review, character, main, opinion, recommend, sentence;

book, story, fairy tale, poem, comic, legend, adventure, space, spy, detective, wildlife, magic things, monsters, people, library, to be afraid of, ships, map, to be interested, treasure, far across, sound, to laugh, mystery, writer;

  • грамматический материал: there was/ were, past simple; Yes/ No questions, Wh- questions.


3.Интересы: это весело!

Личные интересы. Домашние любимцы. Любимые телепрограммы. Любимый вид спорта. Компьютерные игры. Самостоятельная работа. Проект «Я телережиссер».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (высказывания о личных интересах, рассказ о необычном домашнем питомце, речь компьютерного персонажа, разговор во время игры);

  • понимать речь одноклассников, рассказывающих о своем хобби;

  • вести беседу об интересах ребят разных стран;

  • вести беседу о питомцах;

  • выражать согласие/ несогласие;

  • описывать события, происходящие в момент речи, используя настоящее длительное время;

  • рассказать о своей телепрограмме;

  • вести беседу о любимом виде спорта;

  • беседовать о компьютерах;

  • защищать проект «я телережиссер»;

  • читать с пониманием общего смысла (сообщения о распространенных занятиях детей в разных странах, рассказ о домашнем питомце; программа телепередач, аннотации компьютерных игр);

  • читать с пониманием существенных деталей (программа телепередач, комиксы);

  • писать письма друзьям по переписке;

  • писать сообщения в интернете;

  • создавать ТВ-программу;


знать

  • лексический материал по теме:

coin, be good at (doing) something, feed, go diving, hate (doing) something, right, stamp, take pictures, wrong;

bite, friendly, harmless, pet, owner, poisonous, tarantula;

cartoons, comedies, documentaries, films, programmes, quiz shows, the news, series, videos;

champion, championship, cheer, cyclist, cycling, fans, photographers, presenter, special, winner;

anybody, anything, nobody, nothing, somebody, something;

appearance, fight, design, strategy;

to watch TV or video, to listen music, to play computer games, to go to the disco, to play with my pet, to read, to play a musical instrument, to do sport, to go dancing, to draw, to sing, to love, to like, to hate, friendly, dangerous, harmless, poisonous, news, quiz show, documentary, comedy series cartoons, button, at the bottom, to press, something, anybody, anything, nobody, nothing, somebody, race, to knock off, damaged, to cook food;

  • грамматический материал: suffixous; The news is… (ед.ч.); present continuous для описания событий, происходящих в момент говорения; отрицательные и неопределенно-личные местоимения.


4. Мир англоязычной культуры

Причины изучения английского языка. Роль английского языка в современном мире. Интерпретация информации, представленной в виде диаграммы. Культура, история и традиции Великобритании. Исторические события и даты. Поездка в Великобританию. Самостоятельная работа. Проект «Британские файлы».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (высказывания о роли английского языка (L.1), лекция о роли английского языка в мире (L.2), экскурсия по городу Бату (L.4), экскурсия по Йорку (L.5), рассказ об американской семье (L.6));

  • понимать речь одноклассников, рассказывающих о роли английского языка в мире;

  • использовать числительные высших порядков в устной речи;

  • обосновывать необходимость изучения английского языка;

  • говорить о причинах для изучения английского языка;

  • комментировать карты и диаграммы;

  • выражать желания;

  • обсуждать план посещения города;

  • называть даты исторических событий;

  • различать британский и американский варианты английского языка;

  • рассказать о достопримечательностях Великобритании;

  • защищать проект «британские файлы»;

  • читать с пониманием общего смысла (высказывания о роли английского языка (L.1));

  • читать с детальным пониманием (туристическая брошюра (L.3, 5), карта туристического маршрута (L.4), исторические карты (L.6));


знать

  • роль английского языка в мире;

  • традиции, символы, география, достопримечательности Соединенного Королевства;

  • сведения о культуре и истории Британии;

  • факты из истории Британии и США;

  • различие британского и американского вариантов английского языка;

  • лексический материал по теме:

college, duck, e-mail, learn, pilot, programmer, surf, the Internet, travel agent, understand;

billion, Chinese, earth, million, native, population, second, Spanish, thousand;

bagpipes, Buckingham Palace, Eisteddfod, kilt, Northern Ireland, Scotland, Stonehenge, the Thames, the Tower, Wales, two million people;

bun, clothes, costume, fashion, post (v), postal, Roman, station, the Avon;

century, Vikings, historical dates;

Atlantic, difficult, same, simple;

  • грамматический материал: Infinitive clauses of purpose: I need English to travel.

конструкция I'd like to

конструкция First…, then


5. Рождество и Новый год.

Семейные рождественские и новогодние традиции. Подарки. Традиционные блюда. Рождественские и новогодние открытки. Самостоятельная работа. Проект «Рождественский вечер».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (разговор при вручении подарков (L.3), радиопрограмма о традиционных рождественских блюдах (L.4), разговор о русских рождественских традициях (L.6));

  • понимать речь одноклассников, рассказывающих о рождественских и новогодних традициях;

  • описывать рождественские и новогодние традиции в своей стране и англоязычной стране;

  • говорить о принадлежности предметов, используя абсолютную форму притяжательных местоимений;

  • вести беседу о рождественской традиционной кухне;

  • делать/ давать правильно обещания, используя структуру I will/ I won't;

  • рассказывать и расспрашивать о семейных традициях;

  • защищать проект «рождественский вечер»

  • читать с пониманием общего смысла и существенных деталей (рождественские и новогодние традиции в разных странах (L.1), письмо личного характера (L. 2), комиксы (L.3), новогодние обещания (L.6));

  • писать личные письма, поздравительные открытки, приглашения;

  • подписать рождественскую открытку;


знать

  • традиции празднования Рождества и Нового года в разных странах;

  • семейные традиции;

  • конвенции английской личной переписки;

  • культурное значение традиций;

  • русские традиции празднования Рождества;

  • лексический материал по теме:

carol, celebrate, celebration, Christmastime, Christmas tree, cracker, decorate, decoration, eve, Father Christmas, fireplace, lights, present, stocking, tinsel, tradition;

believe, festival, Grandfather Frost;

Christmas pudding, dish, fruit, cake, goose, mince pie, turkey;

make resolutions, promise;

bonfire, costume, card, fortune, fortune telling, ice hole, mask, send, take part in, tell fortunes;

  • грамматический материал: present simple; suffix –ion;

possessive pronouns: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs, f.e. Whose is this? It's mine;

обещания: I will be a good boy. I won't be late for school.


6. Как мы выглядим.

Одежда. Показ мод. Характер и внешность. Самостоятельная работа. Проект «Космическая энциклопедия».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (разговоры о выборе одежды (L.1), комментарий во время показа мод (L.2), описание внешности свидетелям происшествия (L.3), встреча незнакомого человека в аэропорту (L.6));

  • вести беседу об одежде;

  • комментировать происходящие в данный момент действия, используя настоящее длительное время;

  • описывать внешность и характер людей;

  • защищать проект «космическая энциклопедия»;

  • читать специфическую информацию (разговор о выборе одежды (L.1), комиксы (L.2), отрывок из классического детективного рассказа (L.5));

  • читать с пониманием существенных деталей (отрывок из классического детективного рассказа (L.3), психологический тест (L.4));

  • читать с пониманием общего смысла (энциклопедическая статья (L.6));

  • описывать события прошлого, используя прошедшее продолжительное действие;


знать

  • способы работы с незнакомым языком;

  • лексический материал по теме:

blouse, cool, dress, jeans, lovely, pretty, shirt, shoes, shorts, swimsuit, trainers, trousers, T-shirt, sweater; I'm not sure. I don't care. Come on. Why don't you wear…?

boots, button, cap, coat, hat, heel, jacket, pocket, scarf, skirt, socks, tie, uniform; a suit with big buttons;

fat, happen, short, tall, thin;

active, angry, calm, character, cheerful, (dis)honest, leader, stupid, talented, (un)friendly, (un)just; people who like red;

curly, fair, scar, slim;

arm, beard, finger, foot, moustache, mouth; We are both… We both like…

  • грамматический материал: order of adjectives.


7. Страшилки.

Детские истории-страшилки. Странные явления. Преодоление страха. Самостоятельная работа. Проект «Расскажи страшную историю».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (короткие высказывания о страхах (L.1), начало «страшной истории» (L.2), описание страшного существа (L.3), окончание «страшной истории» (L.4));

  • обсуждать страхи;

  • описывать прерванные в прошедшем времени события, используя прошедшее ростое и длительное времена;

  • составлять необычные истории и их рассказывать;

  • давать советы по преодолению страхов;

  • защищать проект «Расскажи страшную историю»;

  • читать с понимание существенных деталей (начало «страшной истории» (L.2), продолжение «страшной истории» (L.3), окончание «страшной истории» (L.4));

  • читать с пониманием общего смысла (письма в подростковые журналы (L.5), подростковый чат (L.6));

  • составлять истории-страшилки;

  • писать письма в детские журналы;


знать

  • способы преодоления страха;

лексический материал по теме:

arm, beard, finger, foot, moustache, mouth;

strange, scream, to make a fire;

body, claws, fangs, grab, tongue, whiskers, wolf;

finally, frightening, nest, suddenly;

be scared of, so;

heights, nightlight, relax.

  • грамматический материал: past continuous для передачи действия, прерванного в прошлом; артикли в конструкции the head of a wolf…; should для выражения совета.


8. Здоровье: Будь здоров!

Проблемы здоровья. Здоровый образ жизни. Лечение домашних животных. Вредные и полезные привычки. Самостоятельная работа. Проект «Какое у нас здоровье?»


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (разговор по телефону о заболевшем ученике (L.1), разговор у доктора (L.2), радиопрограмма о традиционных способах лечения легких простудных заболеваний (L.3), телефонный разговор с ветеринаром (L.4), радиопрограмма о здоровом образе жизни (L.5));

  • описывать проблемы со здоровьем;

  • давать советы как быть здоровым;

  • разговаривать об уходе за домашними животными;

  • говорить о правильном питании;

  • говорить о вредных и полезных привычках;

  • задавать вопросы о полезных и вредных привычках;

  • вести беседу о визите к доктору, используя настоящее завершенное время;

  • защищать проект «какое у нас здоровье?»

  • читать с пониманием существенных деталей (журнальная колонка традиционных советов (L.3));

  • читать с пониманием общего смысла (короткие смешные истории, связанные с темой здоровья (L.6));

  • писать записку о причинах отсутствия ученика;

  • делать постер;

  • давать совет в письменной форме (об уходе и лечении домашнего питомца);

  • делать постер, содержащий советы о здоровом образе жизни;

  • писать короткие смешные истории;

  • с ответственностью относиться к животным;


знать

  • традиции англоязычной и русской народной медицины;

  • лексический материал по теме:

a cold, a headache, a sore throat, backache, to be ill, earache, flu, matter, soon, stomachache, toothache;

break-broken, catch-caught, cut-cut, hurt-hurt, a cold, have an X-ray, take tablets;

a bandage, a burn, a cut, a cough, a plaster, cranberries, garlic, herbal, honey, raspberry, try;

bored, unhappy, feed-fed-fed;

cereals, empty, energy, healthy, pasta, unhealthy;

memory, smile;

  • грамматический материал: сложные слова (toothache); present perfect для выражения совершенного действия, связанного с настоящим; наречия для выражения частотности: once, twice, three times, etc.; should для выражения обязанности.


9. Забота и внимание.

Домашние обязанности. Уход за домашними животными. Самостоятельная работа. Проект «Классная конституция».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (радиопрограмма о домашних обязанностях подростков (L.1), интервью с владелицей виртуального любимца (L.3), разговор детей о подготовке к празднику (L. 4), разговор по телефону (L.5), публичная речь (L.6));

  • говорить о домашних обязанностях;

  • вести беседу об уходе за домашними животными;

  • говорить о своих чувствах;

  • говорить о правах детей;

  • говорить о своих обязанностях, используя модальный глагол must;

  • вести беседу о праздновании дня Матери в Великобритании, используя настоящее завершенное время;

  • защищать проект «классная конституция»;

  • читать с пониманием существенных деталей (электронное письмо (L.1));

  • читать с пониманием основных положений (текст энциклопедического характера (L.3), личный дневник (L.5));

  • писать электронное письмо;

  • написать инструкции по уходу за домашними любимцами;

  • делать дневниковые записи;

  • подготовить черновик публичной речи;


знать

  • традиции празднования дня Матери в англоязычных странах;

  • лексический материал по теме:

do the cooking, do the dusting, do the hovering, do the washing up, help at home, make my bed, take out the rubbish, water the plants;

clean up, housetrain a pet, keep a pet, have a dog in a car, look after, clean a dog's ears, train a dog;

discipline, give an injection, go to the toilet, virtual;

iron, pack, set the alarm clock, wrap (presents);

do the ironing, do the washing, paper toy;

nag, nagging, adult, chew, gum, right, choose, care.

  • грамматический материал: must для выражения обязанности, mustn't для выражения запрета; значение и коллокации глаголов make and do.


10. Счастливого пути!

Поездки, походы, путешествия. Планирование активного отдыха. Получение информации о возможностях отдыха. Самостоятельная работа. Проект «Счастливого пути!»


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (интервью с известным путешественником (L.1), интервью с первым космическим туристом (L.2), сборы в поездку (L.3), выбор маршрута похода (L.4), высказывания о любимом месте отдыха (L.6);

  • беседовать о прошлом опыте, используя настоящее завершенное и прошедшее простое время;

  • говорить о намерениях, используя to be going to;

  • говорить о планах на будущее, используя настоящее длительное;

  • обсуждать преимущества и недостатки пешего туризма;

  • говорить о причинах своего выбора (маршрута, места и др.);

  • защищать проект «Счастливого пути!»;

  • читать с пониманием существенных деталей газетную статью (L.2);

  • читать с пониманием общего смысла (газетная статья (L.3), мнения о ходьбе пешком (L.5), личное письмо (L.6);

  • писать страничку в личный дневник и записку;

  • писать открытку;

  • написать неформальное письмо-приглашение;


знать

  • структуру неформального письма-приглашения;

  • некоторые сведения о достопримечательностях разных стран;

  • великих путешественников;

  • особенности и виды туризма;

  • лексический материал по теме:

a camel, a coach, a horse, a train, drive, ever, everybody, by plane/ by train;

I'd love to…

Have you ever been to…?

discover, make a trip, pay, round the world, sea trip, walk;

cycle helmet, gloves, repair kit, pump, spare tyre, first aid kit, torch, to go on a ride, a campsite, a road, to hit;

Why don't we…?

leave, weekend, be free, meet;

active, advantage, chat, danger, disadvantage, exercise (v), fresh air, hard, on foot, teach, How far…?

theme park, beach, rides, aqua park, excellent, hang out, go out;

How long does it take you to get to…? It takes me…

  • грамматический материал: present perfect для описания прошлого опыта; present continuous для выражения договоренностей на будущее;


11. Окружающая среда: Береги природу!

Правила поведения на природе. Посещение заповедников. Пикники. Ответственное отношение к природе. Самостоятельная работа. Проект «День Земли каждый день».


В результате изучения данной главы ученик должен:


уметь

  • понимать прослушанную информацию, тексты (разговоры о походе (L.1), научно-популярная радиопрограмма (L.3), разговор о зоопарке (L.4), разговор со служителем приюта для животных (L.5), День Земли (L.6));

  • вести беседу о правилах поведения на природе;

  • давать советы и инструкции;

  • говорить о привычках животных;

  • сравнивать информацию и делать выводы;

  • говорить о приручении животных;

  • говорить о намерениях, возможностях, необходимости чего-либо и объяснять причины;

  • давать советы, используя условные предложения первого типа;

  • защищать проект«День Земли каждый день»;

  • понимать информацию в буклетах;

  • читать с пониманием существенных деталей (правила поведения в лесу (L.1), буклеты «Фермы «Прикли»» (L.2), научно-популярные тексты (L.3), буклеты в зоопарке (L.4), описание животных (L.5));

  • составлять список правил поведения;

  • писать официальное письмо;


знать

  • правила поведения в лесу, зоопарке;

  • структуру официального письма;

  • лексический материал по теме:

put out, cut down, path, ride across;

donkey, goat, milk (v), ostrich, safari, sheep;

dodo, sifaka, penguin, weird;

wildlife park, zoo;

dogs, home;

nest, box, bird table, danger, Earth Day, Earth day event, litter bin, put up;

  • грамматический материал: conditional 1 для выражения обязанности, способности, намерения, необходимости.
















Учебно-тематический план по английскому в 6 классе



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на (перечислить относительно своего предмета):

Теория, уроки


Контрольные работы


1

Лето – это удовольствие!

7

7




2

Чтение? Это великолепно!

10

9


Тест по теме "Чтение? Это великолепно!"


3

Что за удовольствие!

10

9


Тест по теме" Что за удовольствие!"


4

Мир английского языка.

9

8


Тест по теме "Мир английского языка"


5

Рождество и Новый год.

10

9


Тест по теме "Рождество и Новый год"


6

Мода.

10

9


Тест по теме "Мода"


7

Страшные истории.

9

8


Тест по теме "Страшные истории"


8

Будь стройным и здоровым!

10

9


Тест по теме "Будь стройным и здоровым!"


9

Забота и участие.

10

9


Тест по теме "Забота и участие"


10

Счастливого путешествия!

9

8


Тест по теме Счастливого путешествия!"


11

Будь в согласии с природой.

9

8


Тест по теме "Будь в согласии с природой"



Резервные уроки.

2

2




В нижней части таблицы часы суммируются


68

Итого:


105

95


10



учитель Пушкарева Е.Б.





Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс

№ п/п

Дата проведения

План Факт


Тема урока

Основное содержание

Должен знать, уметь

Измерите-

ли

Информационно-методичес-

кое обеспечение урока

Примеча

ние

UNIT 1 «Лето – это удовольствие!» ( 5 ч )

1



Добро пожаловать снова в

школу!

Работа с диалогами.

Научить учащихся

- вести беседу о прошедших летних каникулах


Диалог «Welcоme back»



2



Это лето было

замечательным.

Слушают, читают тексты, делают самостоятельные высказывания о про- шедших каникулах.

- описывать ситуацию, используя прошедшее длительное время


Аудирование

Таблица


3



Мои лучшие каникулы.


Слушают и читают тексты и работают с вопросами к ним.

- описывать ситуацию, используя прошедшее длительное время

- составлять и рассказывать «ужасные» истории



Таблица


4



Мы играли в футбол.

Учатся описывать события, используя прошедшее длительное

время.

- описывать ситуацию, используя прошедшее длительное время


Письмо другу

Таблица


5



Ужас!

Сочиняют свои «ужас- ные» истории по образцу.


Устный рассказ



UNIT 2 «Чтение? Это великолепно!» (10 ч )

6



Конкурс историй о

прошедшем лете.

Пишут и презентуют свои рассказы о прошедших летних каникулах.


«Рассказ о прошедшем лете»



7



Книги, книги, книги.

Дают характеристику жанра книги, выражают свое мнение.

Научить учащихся

- говорить о различных книгах


Лексический диктант



8



Выбираем книгу.

Читают каталоги, выра -жают желания, говорят о любимых книгах.

- выражать желание

-пользоваться словарем


Диалог



9



Я могу читать английские книги.

Учатся пользоваться словарем и работать со словарными статьями.

- пересказывать прочитанную историю


Чтение с извлечением полной информации



10



Я люблю книги.

Читают историю, учатся её пересказывать. Выражают мнение.

- беседовать об известных английских писателях и их произведениях


Пересказ прочитанного



11



Я люблю книги.

Читают историю, учатся её пересказывать. Выражают мнение.

- беседовать об известных английских писателях и их произведениях


Пересказ прочитанного



12



Любимый автор

Учатся находить информацию об авторах, знакомятся с биографией Д. Роулинг.

- давать советы читателям

Поисковое чтение



13



Любимые книги.

Читают обзоры книг и учатся высказывать свои мнения.

- выражать свое мнение о прочитанном


Обзор книг



14



Тест по разделу «Чтение? Это великолепно!»

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



15



Проект «Книжная ярмарка.

Презентуют свои любимые книги.


Проект «Ярмарка книг»



UNIT 3 «Что за удовольствие!» ( 10 ч )

16



Чем я люблю заниматься

Читают обзоры книг и учатся высказывать свои мнения.






17



Чем я люблю заниматься?

Читают, слушают и ведут беседу об интересах, пишут личное письмо, переводят.

Научить учащихся

- вести беседу об интересах ребят разных стран

- писать письма друзьям по переписке


Диалог, письмо личного характера



18



Дружелюбные или опасные?

Расспрашивают о питомцах, описывают их, составляют вопросы к интервью.

- вести беседу о питомцах


Интервью



19



Фильмы, видео, ТВ.

Читают ТВ программы, рассказывают о любимых, выражают неодобрение.

- выражать (не)согласие, (не)одобрение


Диалоги



20



Виды спорта.

Читают спортивные обзоры, дают комментарии спортивных событий.

- описывать события, происходящие в момент речи, используя настоящее длительное время


Комментарии

Таблица


21



. В стране сокровищ.

Читают о событиях, происходящих в момент речи, отрабатывают в упражнениях неопределенные местоимения.

- догадываться о значении слов по контексту


Чтение с извлечением конкретной информации



22



Компьютерные игры.

Ведут беседу о компьютерных играх, пишут сообщения в Интернет.

- беседовать о компьютерах


Сообщения в интернет



23



Тест по разделу «Что за удовольствие!»

Демонстрируют ЗУН в разделе.

- писать сообщения в Интернете


Проект



24



Проект «Что за удовольствие!»

Демонстрируют навыки в разделах.





25



Работа над ошибками

Ликвидируют пробелы в знаниях.


Тест



UNIT 4 «Мир английского языка». ( 7 ч )

26



Мне нужен английский язык.

Слушают, читают и строят собственные высказывания о причинах изучения английского языка.

- говорить о причинах для изучения английского языка


Монолог



27



Мир английского языка

Слушают, читают и строят собственные высказывания о причинах изучения английского языка.

- говорить о причинах для изучения английского языка


Монолог



28



Английский язык в мире. Англия, Шотландия, Уэльс.

Изучают и комментируют диаграммы, учатся употреблять числительные.

- употреблять числительные


Комментарий диаграммы

Таблица


29



Бат и римляне.

Читают текст о городе, составляют план осмотра достопримечательностей.

- называть даты исторических событий


План осмотра достопримеча

тельностей



30



Йорк и викинги.

Читают и слушают текст о городе, учатся рассказывать об исторических событиях.

- выражать желания


Рассказ об исторических событиях



31



Английский язык в Америке.

Слушают, читают и учатся различать два варианта английского языка.

- различать Британский и Американский варианты английского языка


Аудирпование



32



Тест по разделу «Мир английского языка».

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



UNIT 5 “ Рождество и Новый год». ( 10 ч )

33



Празднование Рождества.

Читают текст о встрече Рождества и работают с вопросами к нему.

Научить учащихся

-рассказывать о традициях встречи Рождества и Нового года- вести беседу о Рождественской традиционной кухне



Чтение с извлечением полной информации



34



Дорогие..

Читают текст о встрече Рождества и работают с вопросами к нему.

Научить учащихся

-рассказывать о традициях встречи Рождества и Нового года

- вести беседу о Рождественской традиционной кухне



Чтение с извлечением полной информации



35



Я люблю подарки

Беседуют о встрече Нового года, пишут личные письма.

- писать личные письма, поздравительные открытки, приглашения


Диалог



36



Мммм… Вкусно!

Слушают, читают и беседуют о новогодних подарках, используя притяжательные местоимения в абсолютной форме.

- говорить о принадлежности предметов, используя абсолютную форму притяжательных местоимений


Аудирование

Таблица


37



Я обещаю, я…

Слушают сообщение и беседуют о традиционной Рождественской кухне.

- говорить о принадлежности предметов, используя абсолютную форму притяжательных местоимений


Диалоги

Таблица


38



Счастливого Рождества!

Пишут новогодние обещания.

- делать обещания


Письмо «Новогодние обещания»



39



Счастливого Рождества!

Подписывают рождественские открытки и приглашения.


Новогодняя открытка



40



Домашнее чтение

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



41



Проект «Рождественская вечеринка».

Ликвидируют пробелы в знаниях





42



Тест по разделу «Рождество и Новый год».

Составляют программу, готовятся и проводят вечеринку.


Проект



UNIT 6 ( 9 ч )

43



Что мы носим.

Учатся описывать одежду, слушают и читают описания.

Научить учащихся

- вести беседу об одежде

- догадываться о значении новых слов


Диалог по теме



44



Показ мод.

Описывают одежду, комментируют происходящие в данный момент действия.

- комментировать происходящие в данный момент действия, используя настоящее длительное время


Рисунок школьной формы

Таблица


45



Как он выглядел?

Учатся описывать людей, пишут о событиях, длившихся в прошлом.

- описывать внешность людей


Письмо-отчёт



46



Различные цвета – различные люди.

Беседуют о характерах людей.

- говорить о характерах людей


Диалоги



47



Описывая людей.

Слушают и читают описание внешности людей, пишут собственные описания.

- говорить и писать о прошедших действиях, используя прошедшее продолженное время


письмо-описание внешности

Таблица


48



Различные или похожие?

Читают и слушают тексты, описывают внешность и характеры людей и инопланетян.


Файл



49



Тест по разделу «Мода».

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



50



Домашнее чтение.

Ликвидируют пробелы в знаниях.





51



Проект «Космическая энциклопедия».

Создают рисунки инопланетян и их описывают.


Проект



UNIT 7 «Страшные истории». ( 8 ч )

52



Чего ты боишься?

Отрабатывают новую лексику в упражнениях, пишут небольшую страшную историю.

Научить учащихся

- беседовать о страхах

- давать советы по преодолению страхов


Страшная история



53



Было темно…

Слушают и читают начало страшной истории, учатся переводить, пишут начало своей истории.

- описывать прерванные в прошедшем времени события, используя прошедшее простое и длительное времена


Рассказ по цепочке

Таблица


54



Вдруг…

Слушают и читают описание героев истории, пишут продолжение истории.

- составлять истории и их рассказывать


Монолог



55



Наконец…

Читают окончание истории, заканчивают свои истории.

- составлять истории и их рассказывать


Чтение с извлечением общей информации



56



Дорогой страшилка.

Учатся писать письма в детские журналы.


Письмо личного характера



57



Как бороться со страхами.

Слушают истории, учатся давать советы как преодолевать страхи.


Советы, как преодолевать страхи



58



Тест по разделу «Страшные истории».

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



59



Проект «Страшные истории».

Работают в упражнениях над ошибками.


Проект



UNIT 8 «Будь стройным и здоровым!» ( 9 ч )

60



Что случилось?

Слушают, читают и ведут беседу о проблемах со здоровьем, дают советы, учатся писать записки.


Письмо-записки



61



У доктора

Слушают и беседуют о визите к доктору, используя настоящее завершенное время.

Научить учащихся

- описывать проблемы со здоровьем


Диалоги по теме



62



Если у тебя грипп, тебе следует… доктора.

Читают текст и учатся давать советы, где и как нужно лечиться.

- давать советы как быть здоровым


Постер



63



Посещаем ветврача.

Слушают, читают, ведут беседу о том, как надо заботиться о своих питомцах.

- использовать в речи настоящее завершенное время


Письмо личного характера

Таблица


64



Как быть здоровым.

Слушают и говорят о вредных и полезных привычках, дают советы, рисуют постеры с советами.

- говорить о правильном питании

-говорить о вредных и полезных привычках



Постер



65



Смех – лучший доктор.

Читают и переводят шутки, пишут небольшие истории.


Смешные истории



66



Тест по разделу «Будь стройным и здоровым!»

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



67



Работа над ошибками.

Выполняют упражнения на плохо усвоенный материал.





68



Проект «Здоровы ли мы?»

Изучают привычки учащихся своей группы, анализируют результаты, дают рекомендации.


Проект



UNIT 9 “Забота и участие». ( 9 ч )

69



Ты помогаешь дома?

Слушают, читают и беседуют о домашних обязанностях.

Научить учащихся

- вести беседу о домашних обязанностях


Диалоги о домашних обязанностях,

e-mail



70



Собака для всей жизни.

Беседуют о том, как нужно заботиться о домашних питомцах.

- использовать в речи глагол must


Письмо-инструкция



71



Виртуальные любимцы.

Слушают, читают и пишут инструкции.


Аудирование



72



День матери.

Слушают и беседуют о праздновании Дня матери в Великобритании, используя настоящее завершенное время.

- использовать в речи настоящее завершенное время


Беседа по прослушанному

Таблица


73



Новый ребенок.

Учатся говорить о своих чувствах.

- говорить о своих чувствах


Дневник наблюдений



74



Права ребенка.

Слушают, учатся публично выступать.

- говорить о правах детей


Публичное выступление



75



Тест по разделу «Забота и участие».

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



76



Работа над ошибками.

Ликвидируют пробелы в освоении материала разделов.





77



Проект «Забота и участие».

Вырабатывают правила жизнедеятельности группы и их оформляют их на постере.

- говорить о правах детей


проект



UNIT 10 Приятного путешествия!» ( 10 ч )

78



Это было фантастически!

Слушают текст и беседуют по нему.

Научить учащихся

- беседовать о прошлом опыте, используя настоящее завершенное время и прошедшее простое


Аудирование

Таблица


79



Великие путешественники.

Отрабатывают в речи настоящее завершенное и прошедшее простое времена.

- читать тексты о великих путешественниках


Поисковое чтение



80



Великие путешественники.

Отрабатывают в речи настоящее завершенное и прошедшее простое времена.

- читать тексты о великих путешественниках


Поисковое чтение



81



Бешеный велосипедист.

Учатся говорить о своих намерениях.

- говорить о намерениях, используя to be going to


Монолог



82



Планы на выходные.

Работают с вопросами о планах на будущее, пишут страничку в личный дневник и записку.

- говорить о планах на будущее, используя настоящее длительное время


Письмо-личный дневник

Таблица


83



Пешком или на автобусе?

Читают и обсуждают преимущества пешего туризма, выражают свое мнение.

- обсуждать преимущества и недостатки пешего туризма


Чтение с извлечением полной информации



84



Куда пойти?

Учатся говорить, сколько требуется времени на что-либо, приводят причины выбора.

- говорить о причинах своего выбора


Письмо личного характера



85



Тест по разделу «Приятного путешествия».

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



86



Домашнее чтение.



Проект



87



Домашнее чтение






UNIT 11 «Будь в согласии с природой!» ( 16 ч )

88



Правила поведения в сельской местности.

Обсуждают правила поведения на природе, дают советы, инструктируют.

Научить учащихся

- вести беседу о правилах поведения на природе



Диалоги по теме



89



Правила поведения в сельской местности.

Обсуждают правила поведения на природе, дают советы, инструктируют.

Научить учащихся

- вести беседу о правилах поведения на природе



Диалоги по теме



90



На ферме у ёжика.

Учатся выражать в речи условия, работают над переводом.

- давать советы и инструкции

Перевод



91



Дикие животные.

Введут беседу о привычках животных.

- говорить о привычках животных


Диалоги по теме



92



Великолепный день на природе.

Читают и учатся понимать информацию в буклетах.

- сравнивать информацию и делать выводы

- понимать информацию в буклетах

Чтение с полным пониманием прочитанного



93



Счастливые хвостики.

Беседуют о приручении животных, учатся мотивировать свой выбор.

- говорить о намерениях, возможностях, необходимости чего-либо и объяснять причины

- говорить о приручении животных

Аудирование



94



Дополнительное чтение






95



Дополнительное чтение






96



День Земли.

Слушают, беседуют об ответственности за сохранение природы, переводят.

Научить учащихся

- вести беседу о правилах поведения на природе


Перевод



97



День Земли.

Слушают, беседуют об ответственности за сохранение природы, переводят.

Научить учащихся

- вести беседу о правилах поведения на природе





98



Тест по разделу «Будь в согласии с природой!»

Демонстрируют ЗУН по разделам.


тест



99



Работа над ошибками.

Выполняют упражнения на ошибки.





100



Проект «Будь в согласии с природой!»






101



Урок – игра «Путешествие в Лондон.

В игровой форме знакомятся с достопримечательностями Лондона.


Игра



102



Итоговый Тест

Демонстрируют ЗУН в разделе.


Тест



103



Работа над ошибками

Ликвидируют пробелы в освоении материала разделов.





104



Резервные уроки






105



Резервные уроки


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-342425
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх