Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

библиотека
материалов




Рабочая программа

по английскому языку

для 5 класса

на 2014-2015 учебный год

кол-во часов: 105 (кол-во часов в неделю: 3)

















Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку в 5 классе имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудированиии, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранных языках;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран /страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Задачи курса:

  • расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

  • усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

  • осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

  • составлять и представлять небольшие проекты;

  • знакомить обучающихся с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса “Enjoy English” («Английский с удовольствием») для 5 класса, авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Выбор данного учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе «Школа 2100».

Учебник реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер.



Курс призван формировать у обучающихся стремление вести здоровый и безопасный образ жизни, воспитывать экологическую культуру.

Комментарии и пояснения к разделам программы.

Цикл 1 «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!» содержит учебный материал по теме «Школа».

Темы для общения: Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). Факты

из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы. Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб. Правила поведения в школе. Правила для учеников и учителей. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме. Любимые предметы. Сайт британской школы. Школьные друзья.


Грамматический материал цикла: Present Simple Tense, Future Simple Tense, Past Simple Tense, модальные глаголы may, can, could; словообразование (hope-hope) ; noun + man

suffixes (-er, -or, -ist); synonyms: say /speak / tell . Many / much / a little / a few / a lot of .Comparison of Adjectives (review), question tags

в области говорения:

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- знакомиться с новичком в классе

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме.

Раздел завершается проектом «Приглашаем на наш школьный сайт».

Цикл 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону».

Темы для общения: «Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами».

Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Хандра в день рождения. Словообразование (аффиксация). Глаголы to stay, to arrange, group. Организация вечеринки/пикника/похода в кино. Планы на ближайшие выходные. Чтение художественного текста(отрывок из книги «Мэри Поппинс, до свидания». Разделительные вопросы. Коллекционирование. Английские традиции. Настоящее длительное время. Школьный альбом. Настоящее простое и настоящее длительное время. Любимое время года. Празднование Рождества в Великобритании. Празднование Нового года в нашем посёлке. Санта Клаус и Дед Мороз. Чтение рассказа «Щенок, который хотел иметь мальчика».

Грамматический материал цикла: Present Continuous, Present Simple. Word formation: Suffix –tion , noun + man . Modal verb shall Tag questions To be going to (do something).

Раздел завершается проектом «Празднование Нового года».


Цикл 3 «Лица Лондона» посвящён теме «Достопримечательности Лондона».

Темы для общения: Города России. Настоящее простое и настоящее длительное время. Фразовый глагол to take. Лондонский Тауэр. Трафальгарская площадь. Красная площадь – символ России. Настоящее завершённое время. Речевой образец “Have you ever been to…?” Парки Лондона и парки моего города. Вечеринки у друзей. Любимые блюда англичан. Как правильно накрывать на стол. Известные люди. Даниель Дефо, Джозеф Толкиен, Чарльз Дарвин, Уильям Тёрнер, Чарли Чаплин.

Грамматический материал цикла: Zero article. Dates. Present Continuous. love, need, want, etc. Article the . Wh-Questions. Tag questions. I’ve been to… Word formation:Suffix –er. Regular and irregular verbs. Four forms of the verbs. Participle I. Participle II. Present Perfect. Present Perfect / Past Simple.

Раздел завершается проектом «Добро пожаловать в наш город».

Цикл 4 «Узнаем больше друг о друге»

Темы для общения: Программы обмена школьниками. Многозначность слова change. Впечатления от посещения Лондона. Интервью о семье. Семейный альбом. Описание семьи. Домашние питомцы Мой питомец. Чтение рассказа о питомце. Увлечения. Интересные и странные хобби. Рассказ о друге. Профессии. Профессии родителей. Почему люди выбирают эти профессии. Профессия моей мечты.

Грамматический материал цикла: Tag questions • Word combinations with change /exchange • Present Simple and Present Continuous • Antonyms

Word formation: prefixes un-, im-, in-, non- • Irregular verbs • Past Simple • Wh-Questions• Present Simple /Present Continuous• Present Perfect / Past Simple • be going to do smth • Word formation: suffixes -ist, -ian, -ect • Articles

Раздел завершается проектом «Давайте сыграем спектакль».

Особенностями образовательного процесса в МБОУ «Никифоровская СОШ№1» является то, что ОУ - экспериментальная площадка по нескольким направлениям: «Общественно активная школа», «Апробация механизмов развития непрерывного агробизнес-образования», «Разработка и внедрение дополнительных образовательных программ технической направленности», «Школа – лаборатория по теме «Технология тьюторского сопровождения», «Апробация ФГОС основного общего образования». Школа также участвует в двух проектах: «Доступная среда» и «Апробация электронных учебников». Данная рабочая программа составлена в связи с апробацией ФГОС основного общего образования.

С учётом региональных особенностей в рабочую программу включены такие темы, как традиция встречи Нового года в нашем городе / селе, чем знаменито то место, где ты живёшь, парки родного города/посёлка, защита проекта «Добро пожаловать в наш город».

Формы организации учебного процесса является урок, представленный в разнообразии его форм: урок-презентация, урок - виртуальное путешествие, урок-защита проекта, урок-соревнование, урок обобщения знаний, урок-спектакль. В учебном процессе предполагаются следующие виды взаимодействия: учитель-ученик, ученик-ученик, класс-ученик, парная, групповая работа.


Общая характеристика предмета Иностранный язык.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, информатики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

При организации процесса обучения в рамках данной программы при изучении каждого раздела предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. В процессе изучения каждой темы после прохождения 2-х или 3-х секций проводится самостоятельная работа по материалам рабочей тетради с прилагаемой шкалой оценивания. После изучения каждой их 4-х тем проводится контрольная работа: контроль аудирования, чтения, письма, говорения (монологическая и диалогическая речь). Завершается изучение каждой темы защитой проекта. Во время подготовки проектов происходит интеграция с другими предметами (география, история, литература, информатика). Результаты учебной деятельности, в том числе проектные работы могут найти отражение во внеурочной деятельности во время проведения недели иностранного языка.

Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).


Место предмета иностранный язык в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 105 часов из расчёта 3 часа в неделю. Из них:

  • 8 часов отводится на контрольные работы (после изучения каждого раздела по 1 часу на письменный контроль – аудирование, чтение, лексика и грамматика и по 1 часу на контроль говорения – монологическая и диалогическая речь);

  • 8 часов отводится на самостоятельную работу по материалам рабочей тетради (для контроля и самоконтроля знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков);

  • 4 часа выделяется на проектные работы - по одному проекту после каждого раздела.

Самостоятельная работа (“Test yourself”) проводится после изучения 3-ей секции и 6-ой секции раздела 1-го «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!», после изучения 2-ой секции и 4-ой секции раздела 2-го «Мы собираемся в путешествие по Лондону», после изучения 3-ей секции и 6-ой секции раздела 3-го «Лица Лондона», после изучения 2-ой секции и 5-ой секции раздела 4-го «Узнаем больше друг о друге».

Материал учебника и рабочей тетради составлен по принципу избыточности и вариативности. Это обстоятельство даёт учителю возможность осуществлять индивидуальную образовательную траекторию обучающихся, отбирая для них необходимые задания.


Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения

Данный УМК обеспечивает преемственность между начальной и основной школой. Учебник обеспечивает как развитие коммуникативных умений учащихся на английском языке во всех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), так и развитие и воспитание детей средствами английского языка. Содержание учебника соответствует интересам учащихся 10-11 лет, учитывает их возрастные и психологические особенности. Учебник реализует современные требования федерального образовательного стандарта. Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе «Школа 2100».

Изучаемые в 5 классе темы «Страна изучаемого языка и родная страна, их столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)», «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года» способствуют воспитанию в учащихся системы базовых национальных ценностей: патриотизм, гражданственность, направлены на формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; на воспитание стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира. Темы «Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность, черты характера человека» направлены на социализацию обучающихся, формирование культуры общения, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Личностные результаты выпускников 5 класса, формируемые при изучении иностранного языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов: Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Participle I, Participle II, модальных глаголов can, may, must, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Социокультурная компетенция:

знание некоторых национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознание и употребление в устной и письменной речи основных форм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание некоторых реалий стран/страны изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса 5 класса;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную и проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, мультимедийными средствами);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире. Осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке (сказки) и средствами иностранного языка;

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).


Содержание курса

Предметное содержание речи

1.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

2. Страна изучаемого языка и родная страна, их столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

3.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность, черты характера человека.

Виды речевой деятельности /Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога -3 реплики со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения). Объём монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделять значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: художественные, прагматические.

Типы текстов: интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец;

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах, модальных глаголов, существительных, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

-знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

-сведениями о социокультурном портрете страны изучаемого языка, её символике и культурном наследии;

-употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

-представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры;

-умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

-умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

-использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова;

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

-использовать синонимы, антонимы при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

-работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц;

-работать с прослушанным/прочитанным текстом; извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,

-работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами; -самостоятельно работать, --рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

-находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

-семантизировать слова на основе языковой догадки;

-осуществлять словообразовательный анализ;

-выборочно использовать перевод;

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение ЛЕ, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 5 класса. Лексические единицы включают устойчивые сочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

Основные способы словообразования: Present Simple Tense, Future Simple Tense, Past Simple Tense,

suffixes question tags Zero article. Dates. Present Continuous. love, need, want, etc. Article the . Wh-Questions. Tag questions. I’ve been to… . Present Continuous, Present Simple • Word combinations with change /exchange


1) аффиксация:


существительныхsion/-tion -ist, -ist, -ian, -ect, -er, -or, -ist;

прилагательных un-, im-/in- non-,

числительных –teen, -ty, -th

2) словосложение:

существительное + существительное

прилагательное+существительное

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play)

образование прилагательных от существительных (cold –cold winter)


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor)

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

be going to do smth There are a lot of trees in the park. Regular and irregular verbs. Four forms of the verbs.

Irregular verbs • Past Simple • Wh-Questions• Present Simple /Present Continuous• Present Perfect / Past Simple

Modal verb shall. Tag questions. Antonyms. Participle I. Participle II. Present Perfect.

Synonyms: say /speak / tell . Many / much / a little / a few / a lot of .Comparison of Adjectives

Вопросительные предложения (общий, специальный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple).

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple).

Модальные глаголы can, must, may.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый, нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Степени сравнения прилагательных, в том числе не по правилу (little-less-least).

Личные местоимения в именительном падеже, неопределённые местоимения (some, any).

Числительные для обозначения дат.

Содержание учебного предмета


Наименование темы (раздела)

Количество часов

Содержание учебного материала

Перечень контрольных мероприятий


Цикл 1 «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!»


25

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Первый день в школе. Глаголы to speak, to say, to tell.Моя классная комната. Первое сентября. Школьные заботы. Школьные каникулы. Глаголы to spend, to go, to miss, to take. Знаменитые люди.

Дневниковые записи. Летние каникулы. Школьные кружки. Хобби. Правила для учителей и учащихся. Британские школы. Любимые предметы. Школьная форма.

Самостоятельная работа – 2.


Контрольная работа по теме «Школа. Школьное образование». Аудирование. Чтение. Письмо.


Контрольная работа по теме «Школа. Школьное образование». Говорение. Монологическая и диалогическая речь.


Защита проекта «Добро пожаловать на наш школьный сайт».


Цикл 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону»


25

Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Словообразование (аффиксация). Глаголы to stay, to arrange, group. Организация вечеринки/пикника/похода в кино. Планы на ближайшие выходные. Чтение художественного текста(отрывок из книги «Мэри Поппинс, до свидания». Разделительные вопросы. Коллекционирование. Английские традиции. Настоящее длительное время. Школьный альбом. Настоящее простое и настоящее длительное время. Любимое время года. Празднование Рождества в Великобритании. Празднование Нового года в нашем посёлке. Санта Клаус и Дед Мороз. Чтение рассказа «Щенок, который хотел иметь мальчика».


Самостоятельная работа – 2.


Контрольная работа по теме «Досуг. Увлечения» Аудирование. Чтение. Письмо.


Контрольная работа по теме «Досуг. Увлечения». Говорение. Монологическая и диалогическая речь.


Защита проекта «Празднование Нового года».


Цикл 3 «Лица Лондона».

30

Страна изучаемого языка и родная страна, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Достопримечательности Лондона. Города России. Настоящее простое и настоящее длительное время. Фразовый глагол to take. Лондонский Тауэр. Трафальгарская площадь. Красная площадь – символ России. Настоящее завершённое время. Речевой образец “Have you ever been to…?” Парки Лондона и парки моего города. Вечеринки у друзей. Любимые блюда англичан. Как правильно накрывать на стол. Известные люди. Даниель Дефо, Джозеф Толкиен, Чарльз Дарвин, Уильям Тёрнер, Чарли Чаплин.

Самостоятельная работа – 2.


Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка». Аудирование. Чтение. Письмо.


Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка». Говорение. Монологическая и диалогическая речь.


Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».


Цикл 4 «Узнаем больше друг о друге»


25

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и характеристики человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Программы обмена школьниками. Многозначность слова change. Впечатления от посещения Лондона. Интервью о семье. Семейный альбом. Описание семьи. Домашние питомцы Мой питомец. Чтение рассказа о питомце. Увлечения. Интересные и странные хобби. Рассказ о друге. Профессии. Профессии родителей. Почему люди выбирают эти профессии. Профессия моей мечты.

Самостоятельная работа – 2.

Контрольная работа по теме «Семья. Друзья. Профессии». Аудирование. Чтение. Письмо. Контрольная работа по теме «Семья. Друзья ».

Говорение. Монологическая и диалогическая речь.

Защита проекта «Давайте сыграем спектакль».



Тематическое планирование.

п/п

Название раздела. Темы раздела.

количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I.


Цикл 1 «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!».


25 часов



Секция 1. Поговорим о первом дне в школе.

4

Говорение

—— обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

—— рассказывать о том, что школьники делают на уроках

—— знакомиться с новичком в классе

—— отвечать на вопросы по теме

—— высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

—— составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

—— выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

—— понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера

—— отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

—— соотносить подписи с картинками

—— отвечать на вопросы по тексту

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

—— находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

—— писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

—— различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

—— сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple, future Simple


Секция 2. Мне хотелось бы оказаться в России.

2

Говорение

—— разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

—— понимать на слух тексты описательного характера

—— отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

—— пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

—— писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

—— соотносить глаголы с существительными

—— обобщать правила словообразования (конверсия)

—— знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,

употреблять их в речи

—— задавать общий и специальный вопросы

—— соотносить вопросы и ответы


Секция 3. Разговор о летних каникулах.

4

—— разыгрывать диалоги по ролям

—— рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

—— рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде

вопросительных слов

—— составлять собственные диалоги о местах, которые посетили

летом, о каникулах в целом

—— аргументировать свое мнение в мини-диалогах

—— составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец

Аудирование

—— понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

—— понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

—— восполнять пропуски в прослушанном диалоге

4 Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

—— читать с общим пониманием тексты юмористического характера

—— отвечать на вопросы к тексту

—— читать краткие биографические тексты с общим пониманием

—— соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о

родных местах знаменитых людей)

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки)

Письмо

—— писать страничку дневника с опорой на образец

—— писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

—— совершенствовать произносительные навыки на основе

скороговорки

—— переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

—— различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

—— задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки)



Самостоятельная работа.

1

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Секция 4. Поговорим о достопримечательностях.

2

Говорение

—— разыгрывать диалоги по ролям

—— составлять собственные диалоги с учетом поставленной

коммуникативной задачи

—— составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей своего города для гостя-иностранца),

обосновать свое мнение

Аудирование

—— понимать на слух основное содержание текстов диалогического

характера

Чтение

—— читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

—— отвечать на вопросы к тексту

Письмо

—— писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

—— совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных

степенях сравнения (исключения)

—— находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке

—— совершенствовать навыки употребления предлогов места и

направления


Секция 5. Поговорим о школьных кружках.

3

Говорение

—— вести диалог по заданной теме

—— выражать свою точку зрения, обосновывать ее

—— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

—— расспрашивать партнеров об их увлечениях

—— высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения

Аудирование

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

—— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

—— читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла

—— читать с выборочным пониманием личное письмо

—— читать с выражением стихотворный текст

Письмо

—— писать рекламу о любимом школьном клубе

—— писать личное письмо зарубежному другу

—— создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

—— обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

—— соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

—— научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

—— использовать в речи разделительные вопросы с разными

вспомогательными и смысловыми глаголами


Секция 6. Составляем правила для учащихся и учителей.

1

Говорение

—— обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои

собственные правила

—— высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова

—— составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-

ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого

этикета

—— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), обосновывать ее

—— выполнять групповой проект и защищать его в процессе

обсуждения с одноклассниками

Аудирование

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

—— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

соотносить его с картинками

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

—— создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

—— соотносить антонимы

—— Научиться использовать в речи клише для выражения собственной

точки зрения: I think…, To my mind…


Самостоятельная работа.

1

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Секция 7. Что вы знаете о школах Великобритании?

3

Говорение

—— представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета

—— разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

—— брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

—— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

—— понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию

—— понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе)

—— понимать содержание прослушанного интервью

—— читать текст информационного характера (страничка с сайта

английской школы)

—— прогнозировать содержание рубрик по их названиям

—— читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

—— пользоваться сносками при чтении текста

—— читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

—— писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

—— обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

—— совмещать вопросы и ответы

—— овладеть новой лексикой по теме

—— научиться употреблять в речи существительные типа jeans с

глаголом to be во множественном числе

—— работать в группе (разработать дизайн школьной формы)


Секция 8. Чтение с удовольствием.

1

—— Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

—— пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—— обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

—— письменно излагать содержание прочитанного текста


Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

демонстрируют коммуникативные умения (в аудировании, чтении, письме) и и языковые навыки;


Контрольная работа. Говорение.

1

демонстрируют коммуникативные умения в говорении


Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1


работать в сотрудничестве;

работать по алгоритму /инструкции; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), кратко излагать результаты проектной деятельности

II

Цикл 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону»

25 часов





Секция 1. Добро пожаловать в Лондонскую Школу.

3

Говорение

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

—— составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и

т. д.)

—— высказываться на заданную тему (какое время года любишь

больше всего), опираясь на прослушанный текст

—— восполнять диалоги в комиксах

—— придумать и устно изложить окончание прочитанного

незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

—— читать текст письма-приглашения с полным пониманием

—— пользоваться сносками в процессе чтения

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

—— читать рассказ с полным пониманием

—— прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

—— делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения гласных под ударением

—— давать краткие ответы на разделительные вопросы

—— обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

—— переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

—— заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами

в нужной форме, новой лексикой)

—— учиться употреблять модальный глагол shall


Секция 2. Что ты собираешься делать?

5

Говорение

—— комментировать страничку из ежедневника / текст в виде

таблицы

—— высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи

собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

—— пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

—— расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за

рубеж

—— высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

—— брать интервью у одноклассников

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

—— восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

—— читать страничку из ежедневника с полным пониманием

—— читать художественный текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

—— пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

—— соотносить фрагменты текста с картинками

—— читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /

с полным пониманием

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

—— сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях общения

Письмо

—— овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

—— учиться употреблять структуру to be going to do something

—— овладевать правилами словообразования (конверсия:

существительное — глагол)



Самостоятельная работа.

1

—— Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы (Test yourself)


Секция 3. Оформляем альбом для британских друзей.

4

Говорение

—— составлять микродиалоги (вопрос — ответ)

—— разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

—— развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание

прочитанного текста с опорой на вопросы

—— восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

—— восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

—— рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный

вечер и в данный момент

—— обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

Чтение

—— читать с полным пониманием связный текст, восполняя его

глаголами в нужной форме

—— читать подписи к фотографиям друзей

—— читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием

запрашиваемой информации

—— производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти

формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

—— учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию

открыток

Письмо

—— написать подписи к фотографиям

—— создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

—— учиться образовывать -ing форму английского глагола

—— научиться различать функции видовременных форм глаголов

в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с

опорой на картинки

—— употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

—— сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и

Present Continuous


Секция 4. Что ты будешь делать на зимних каникулах?

3

Говорение

—— брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

—— комментировать интервью

—— комментировать картинки к прочитанному тексту

—— расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с

целью восполнения текста

—— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

—— составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

—— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,

фиксируя ее в таблице

Чтение

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

—— пользоваться сносками к тексту

—— находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

—— приводить фразы в соответствие с содержанием текста

—— читать личное письмо с пониманием общего содержания

—— читать с полным пониманием диалогический текст

страноведческого содержания

—— отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

—— делать заметки в процессе групповой работы по подготовке

описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения

—— составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на

русский язык

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве):

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

—— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and

Ded Moroz)



Самостоятельная работа.

1

—— самооценка и рефлексия (Test yourself)


Секция 5. Чтение с удовольствием.

2

—— Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

—— пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—— описывать героя рассказа с опорой на текст

—— разыгрывать по ролям диалоги из текста

—— восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных

лексических единиц

—— догадываться о значении многозначных слов по контексту

—— восстанавливать текст по его фрагментам

—— прогнозировать содержание текста по его началу



Подготовка к контрольной работе по теме цикла 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону»

1

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.


Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

демонстрируют коммуникативные умения (в аудировании, чтении, письме) и и языковые навыки;


Контрольная работа. Говорение.

1

демонстрируют коммуникативные умения в говорении


Подготовка проекта «Празднование Нового года».

1

работать в сотрудничестве;

работать по алгоритму /инструкции; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)


Защита проекта «Празднование Нового года».

1

работать в сотрудничестве;

работать по алгоритму /инструкции; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), кратко излагать результаты проектной деятельности


Резервный урок.

1


III.

Цикл 3 «Лица Лондона»

30 часов



Секция 1. Какие достопримечательности вы хотели бы посмотреть?

4

Говорение

—— восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в

англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

—— рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь

картой и страноведческим справочником учебника

—— описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

—— устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

Аудирование

—— воспринимать на слух текст диалогического / монологического

характера и понимать его полностью

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

—— читать диалогический / научно-популярный текст

страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую

информацию

—— пользоваться сносками к тексту

—— соотносить прочитанные тексты с их заголовками

—— читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной

форме

Письмо

—— записывать составленные вопросы

—— составлять подписи к картинкам

—— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— догадываться о значении новых слов по их дефиниции

—— правильно употреблять определенный артикль с географическими

названиями

—— задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

—— составлять словосочетания (прилагательное — существительное),

употреблять их в речи

—— читать даты

—— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous (глаголы-исключения)

—— восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной

форме


Секция 2. Открываем новые достопримечательности.

4

Говорение

—— высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова

—— комментировать картинки бытового содержания

—— отвечать на вопрос страноведческого содержания,

—— страноведческим справочником учебника

—— рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.

Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

—— воспринимать на слух объявление с пониманием основного

содержания

—— понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида)

—— воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне,

восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых

высказываний

Чтение

—— читать страноведческие тексты с полным пониманием и

соотносить их с картинками

—— пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях

Лондона) с опорой на картинку

—— читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

—— читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами

письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

—— восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише

письменного этикета

—— написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона,

используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

—— распознавать при чтении и употреблять в собственной речи

страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

—— правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона

—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском

и русском языках

—— соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

—— употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом

take)

—— употреблять разделительные вопросы

—— восполнять специальные вопросы уместными вопросительными

словами

Работать в группе по заданной теме


Секция 3. Извините, не могли бы Вы…?

3

Говорение

—— разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем

Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

—— вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s

worth seeing / visiting

—— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)

с опорой на ключевые слова

—— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его

по ролям

—— составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

—— воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

—— воспринимать на слух названия наиболее известных

достопримечательностей стран мира, соотносить их с

фотографиями

—— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его

соблюдая нужную интонацию

Чтение

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

—— читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

—— пользоваться страноведческим справочником для нахождения

информации о наиболее известных культурных памятниках мира

—— кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательно-

стях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

—— писать статью об одной из наиболее известных

достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь

планом в виде вопросов

—— составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой

на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

—— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации

туристического общения

—— систематизировать некоторые правила чтения

—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и

русском языках

—— обобщать правила словообразования (глагол — название

соответствующей профессии)

—— соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

—— читать в группе небольшой текст страноведческого характера с

пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме



Самостоятельная работа.

1

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Секция 4. Развлечения.

3

Письмо

записывать образованные формы глаголов (Participle I и

Participle II)

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— систематизировать свои знания о четырех формах правильных и

неправильных глаголов

—— систематизировать свои знания о способах образования форм

неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных

глаголов

—— сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

—— задавать специальные вопросы

—— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять

их в речи


Секция 5. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

4

Говорение

—— составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present

Perfect

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

—— составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

—— восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола,

разыгрывать диалог по ролям

—— брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей,

комментировать полученные результаты

—— составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter

Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста страноведческого содержания

Чтение

—— читать текст диалогического характера с пониманием

запрашиваемой информации

—— анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения:

находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера

(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

—— составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

—— писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь

планом в виде вопросов

Языковые навыки

—— учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present

Perfect в соответствии с ситуацией общения

—— соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

—— употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

—— систематизировать правила чтения гласных

—— составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их

в речи


Секция 6. Я бы хотел пригласить вас на вечеринку.

2

Говорение

—— составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой

—— рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде

вопросов

—— разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая

правильную интонацию

—— отвечать на вопросы к тексту

—— составлять монологическое высказывание (о британских

праздниках) с опорой на картинки

—— рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные

лексические единицы

—— вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

—— восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

—— контролировать правильность выполнения задания, прослушивая

текст

—— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

—— читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием

запрашиваемой информации

—— читать небольшой юмористический текст с пониманием общего

содержания / с полным пониманием

Письмо

—— составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя

ключевые слова

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения гласных

—— соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

—— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

—— догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и

картинку


Самостоятельная работа.

1

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Секция 7. Поговорим о знаменитых людях.

3

Говорение

—— высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

—— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и

картинку

—— рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

—— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на

план в виде утверждений

—— составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах)

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

—— отвечать на вопросы к тексту

—— рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей,

используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях

и книгах)

—— контролировать правильность выполнения задания, завершая

фразы из текста

Чтение

—— читать небольшой текст страноведческого характера (биография

Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

—— исправлять предложения в соответствии с содержанием

прочитанного текста

—— восполнять тексты биографического характера, используя

опущенные фрагменты

—— читать небольшой текст страноведческого характера (биографии

Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей

информацией

—— читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного

содержания, соотносить текст с картинкой

—— читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием

запрашиваемой информации

—— восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной

последовательности)

Письмо

—— писать сочинение о любимой книге, используя план в виде

вопросов

Языковые навыки

—— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого

характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных

авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий


Секция 8. Читаем с удовольствием.

1

—— Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать

прочитанный текст от имени разных персонажей

—— описывать персонажа текста

—— отвечать на вопросы к тексту

—— догадываться о значении многозначных слов по контексту

—— восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в

нужном порядке

—— прогнозировать окончание текста по его началу


Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

демонстрируют коммуникативные умения (в аудировании, чтении, письме) и и языковые навыки;


Контрольная работа. Говорение.

1

демонстрируют коммуникативные умения в говорении


Подготовка проекта «Добро пожаловать в наш город».

1

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника.


Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».

1

работать в сотрудничестве;

работать по алгоритму /инструкции; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), кратко излагать результаты проектной деятельности

IV.

Цикл 4 «Узнаем больше друг о друге»

25 часов



Секция 1. Можно задать вам вопрос?

3

Говорение

—— рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь

предложенным планом

—— составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой

на предлагаемый план

—— устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон),

используя заданные ключевые слова

Аудирование

—— воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью)

и понимать запрашиваемую информацию

Чтение

—— читать интервью (корреспондент и английская школьница) и

находить в нем запрашиваемую информацию

—— читать связный текст в форме письма с пониманием общего

содержания / с полным пониманием

—— пользоваться сносками к тексту

Письмо

—— писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной

поездке, опираясь на образец

—— записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

—— задавать разделительный вопрос

—— овладевать лексикой по теме

—— составлять предложения с употребительными словосочетаниями

—— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous

—— восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам


Секция 2. Семейные дела.

3

Говорение

—— описывать внешность персонажей прочитанного текста

—— устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

—— воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

—— описывать своего друга, не называя его

—— брать интервью у своего одноклассника

—— высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое

мнение

—— интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

—— описывать воображаемую идеальную семью

—— придумывать и формулировать правила для детей и родителей

—— разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического

характера

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

—— воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

—— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,

пользоваться сносками в процессе чтения

—— разыгрывать интервью по ролям

—— читать рассказ об английской семье, находить в нем

запрашиваемую информацию

—— читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей)

с полным пониманием

—— читать юмористический текст с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

Письмо

—— составлять и записывать рассказ о своей семье

—— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

—— сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных

—— активизировать навык употребления предлогов

—— группировать слова, подбирая антонимы

—— овладевать правилами вежливого речевого общения

—— овладевать способами распознавания и употребления аффиксов

прилагательных с отрицательным смыслом

—— догадываться о значении слов по словообразовательным

элементам


Самостоятельная работа.

1



Секция 3. Ваш питомец.

5

Говорение

—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

—— отвечать на вопросы к тексту

—— участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),

высказывая и аргументируя свою точку зрения

—— рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на

предложенный план

—— обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою

точку зрения

—— пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного

текста (детективная история)

—— давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты

Домашние любимцы“

Аудирование

—— воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

—— читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски

предлагаемыми лексическими единицами

—— читать короткие фрагменты интервью с пониманием

запрашиваемой информации

—— читать детективную историю с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

—— прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по

ее началу, выбрав одну из предложенных версий

—— вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

—— написать рассказ о домашнем питомце

—— письменно излагать краткое содержание прочитанного текста

(аннотация)

—— письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

—— активизировать навык распознавания и употребления

неправильных глаголов

—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

—— анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить

в нем неправильные глаголы

—— сравнивать результаты выполнения задания с результатами

одноклассников, производя необходимую коррекцию

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

—— осуществлять самопроверку, рефлексию


Секция 4. Хобби.

3

Говорение

—— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

—— высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на

картинках

—— брать интервью у своих одноклассников об их хобби и

резюмировать его для класса

—— высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на

подстановочную таблицу)

—— задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

—— восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

—— описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые

слова

—— описать своему партнеру любого известного человека (не называя

его имени)

—— составить монологическое высказывание о самом интересном или

странном хобби

—— брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

—— читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой

информации

—— читать предложения и корректировать их в соответствии с

содержанием прочитанного текста

Письмо

—— писать обобщенную информацию об увлечении своего

одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

—— активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных

предложениях

—— употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в

соответствии с ситуацией

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)


Секция 5. Кем ты собираешься стать?

3

Говорение

—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

—— брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя

таблицу

—— рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на

образец

—— обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

—— описывать свою воображаемую профессию, ранжируя

предложенные ее характеристики и сравнивая свой список

характеристик со списками одноклассников

—— вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

—— воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую

информацию

—— воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую

информацию

Чтение

—— читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая

запрашиваемую информацию

—— восполнять недостающую информацию

—— читать текст биографического характера с пониманием основного

содержания

—— преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных

текстов

Письмо

—— зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

—— написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь

предложенным планом

Языковые навыки

—— активизировать навык распознавания и употребления лексики по

теме (профессии)

—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

—— соотносить названия профессий с их дефинициями

—— прогнозировать черты характера, необходимые для

определенной профессии и заполнять таблицу



Секция 6. Читаем с удовольствием.

1

—— анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,

используя текст в виде таблицы

—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

—— осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий


Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

демонстрируют коммуникативные умения (в аудировании, чтении, письме) и языковые навыки;


Контрольная работа. Говорение.

1

демонстрируют коммуникативные умения в говорении


Подготовка проекта «Давайте сыграем спектакль».

1

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника.


Защита проекта «Давайте сыграем спектакль».

1

работать в сотрудничестве;

работать по алгоритму /инструкции; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), кратко излагать результаты проектной деятельности


Резервный урок.

2







hello_html_m77496fc3.pnghello_html_m4d466bb7.pngКалендарно-тематическое планирование.

I четверть - 25 часов

Цикл 1 «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!».


урока

Название разделов.

Темы разделов.

Тема уроков

Количество часов

тип урока

вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата

фактич.

личностные

метапредметные

предметные


Цикл 1 «Здравствуйте! Рады видеть вас снова!».


25








1

Секция 1. Поговорим о первом дне в школе.

Первый день в школе после каникул.

4

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

соотносить подписи с картинками

—— восполнять связный текст

—— находить сходства и различия на картинках


1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

2. рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании 5 класса российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы (школьное расписание) с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы по содержанию текста.




2

Давайте поговорим. Глаголы to speak, to say, to tell.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


различать синонимы speak, say, tell,

обобщать правила словообразования

аргументировать свое мнение


начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалог – побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,

в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своём распорядке дня;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

распознавание изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,

знание основных различий систем английского и русского языков;



3

Моя классная комната.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,


рассказывать о своей классной комнате,

передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать своё отношение к услышанному, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.



4

Первое сентября. Школьные заботы.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


соотносить картинку с прочитанным текстом; восполнять связный текст;

различать синонимы,


1. Полностью понимать прослушанный текст, по-

строенный на знакомом языковом материале.

2. Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым

днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный

текст и план.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на заданную услов-

но-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня)

с полным пониманием; восстанавливать целостность

текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на во-

просы по содержанию текста.

4. Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.



5

Секция 2. Мне хотелось бы оказаться в России.

Письмо Барбары.

2

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

развивать навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

пользоваться сносками при чтении текста

1. Понимать на слух основное содержание текста диа-

логического характера и разыгрывать его по ролям.

2. Читать текст (электронное письмо), содержащийн небольшое количество незнакомой лексики с общим

пониманием; отвечать на вопросы по содержанию



6

Модальные глаголы can/ could, may.


комбинированный

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


обобщать правила словообразования (конверсия),

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,


1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (с опорой на речевые образцы).

Составлять диалоги этикетного характера с опорой

на образец.

2. Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая

ответы на поставленные вопросы.




7

Секция 3. Разговор о летних каникулах.

Школьные каникулы. Глаголы to spend, to go, to miss, to take

4

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание


аргументировать свое мнение

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из

предложенного списка.

2. Сообщать краткую информацию об известном чело-

веке с опорой на образец.

3. Читать текст (личное письмо) с полным понимани-

ем; восстанавливать текст, вставляя пропущенные сло-

ва; отвечать на вопросы по тексту.



8

Знаменитые люди.


комбинированный

текущий

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим

пониманием, сопоставлять с иллюстрациями




9

Дневник Кэрол.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

делать дневниковые записи,

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса 5 класса;

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.



10

Летние каникулы.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


аргументировать своё мнение;

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать смысловое чтение


1. Рассказывать о месте проведения летних каникул

(за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой

выбор и приводить аргументы за и против.

Рассуждать о достоинствах и недостатках различного

вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые

образцы.

3. Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море) с опорой на речевые образцы.



11

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.



12

Секция 4. Поговорим о достопримечательностях.

Летние каникулы Мартина.

2

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

восполнять связный текст;

читать с выборочным пониманием/ с полным пониманием; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке


описывать события/ явления,

читать тексты преимущественно с пониманием основного содержания;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса 5 класса;




13

Летние каникулы Лены.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать


обосновывать своё мнение, планировать своё речевое и неречевое поведение;

осуществлть регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

уменить действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса 5 класса;

уметь работать в соответствии с намеченным планом.



14

Секция 5. Поговорим о школьных кружках.

Приглашаем в наши школьные кружки.

3

усвоение новых знаний

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


выражать свою точку зрения, обосновывать её; убеждать партнёра в чём-то, обосновывая своё мнение


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о хобби и любимом кружке собеседника). Сравнивать и сопоставлять полученную информацию.

Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

3. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Читать небольшие тесты (объявления) рекламного характера и соотносить их с картинками.




15

Хобби.


комбинированный

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


обобщать правила


начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказывать о себе, своих интересах;

описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,



16

Реклама школьного кружка.


комбинированный

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла;

создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова


Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста, распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений



17

Секция 6. Составляем правила для учащихся и учителей.

День самоуправления в школе. Правила для учителей и учащихся.

1

урок усвоения новых знаний

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова; выражать точку зрения «за» и «против» по определённой теме; выполнять групповой проект и защищать его в ходе обсуждения с одноклассниками


1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

2. Составить диалог (учитель — ученик) в рамках заданной коммуникативной задачи.

Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему,

придумывать свои собственные правила.

Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).

Выражать точку зрения за и против по теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила для учащихся“.

3. Читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию.



18

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.



19

Секция 7. Что вы знаете о школах Великобритании?

Британские школьники рассказывают о своей школе.

3

усвоение новых знаний

текущий

формирование

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

развивать навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развивать смысловое чтение

1. Полностью понимать прослушанный текст (инфор-

мацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время,

любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

3. Читать информационный текст страноведческогохарактера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить,

сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).



20

Любимые предметы.


комбинированный

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к


развитие коммуникативной компетенции, развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах).



21

Школьная форма.


комбинированный

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные


1. Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

2. Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

Выражать точку зрения за и против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие

аргументы.

3. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль

текста; отвечать на вопросы по тексту.

Кратко излагать результаты выполненной групповой работы:

Идеальная школьная форма“.

4. Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ в школьную газету „Школьные друзья“.



22

Секция 8. Чтение с удовольствием.

1

комбнированный урок

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.




23

Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

урок контроля знаний

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке.


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода),

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры



24

Контрольная работа. Говорение.

1

урок контроля знаний

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалог-расспрос: диалог с новым учеником в классе, расспрос одноклассника о его летних каникулах

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своих летних каникулах, о первом дне в школе, о любимом школьном кружке



25

Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт».

1

урок контроля знаний

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

рассказывать о себе, своей школе, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своей школе

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;






II четверть - 25 часов

Цикл 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону» - 25 часов

урока

Темы разделов и уроков

Количество часов

тип урока

вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата

фактич.

личностные

метапредметные

предметные




Цикл 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону»


25 часов








1

Секция 1. Добро пожаловать в Лондонскую Школу.

Письмо из Великобритании.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развивать навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,

развитие смыслового чтения


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста,

расставляя реплики диалога по смыслу.

3. Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.



2

Приглашение на пикник.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


прогнозировать содержание текста по его началу, завершить его обобщать правила словообразования


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

3. Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.



3

Изучаем разделительные вопросы.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


систематизировать правила чтения;

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,


1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.

Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

Рассказать одноклассникам свой вариант окончаниистории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.



4

Секция 2. Что ты собираешься делать?

Что Барбара собирается делать?

5

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы;

брать интервью у одноклассников;

пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов,




5

Читаем историю про Мэри Поппинс.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развивать навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; с полным пониманием, с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

знакомство с образцами художественной, публицистической литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка



6

Что ты собираешься делать на этой неделе?


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные

(с опорой на речевые образцы).

Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс,

до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием.



7

Что коллекционируют твои одноклас-сники?


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.




8

Английские традиции.


комбинированный

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях; развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.




9

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.



10

Секция 3. Оформляем альбом для британских друзей.

Настоящее длительное время.

4

урок усвоения новых знаний

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развивать лингвистическую память;

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картинках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и от-

ветов.



11

Картинки из школьного альбома.


комбинированный

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие исследовательских учебных

действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, коммуникативной деятельности на иностранном языке.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

Читать небольшой текст социокультурного характера,

находить в нем запрашиваемую информацию.

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец.

4. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).



12

Забавные истории.


комбинированный

текущий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

1. Читать забавные истории диалогического характера,

восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это

воскресное утро).



13

Настоящее простое время и настоящее длительное время в сравнении.


комбинированный

текущий

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык; научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Continuous и Present Simple

знание признаков изученных грамматических явлений видо-временных форм глаголов;

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, предложений;




14

Оформляем школьный альбом.


комбинированный

текущий

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

создавать школьный альбом из фотографий одноклассников


1. Делать подписи к фотографиям одноклассников,

опираясь на образец.

2. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).



14

Секция 4. Что ты будешь делать на зимних каникулах?

Любимое время года.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


фиксировать информацию в таблице


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы

с ответами одноклассников.

2. Читать с пониманием основного содержания тексты

социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосоче-

таний.

3. Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.



15

Как британцы празднуют Рождество.


комбинированный

текущий

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


делать заметки в процессе групповой работы;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план,

составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.




16

Празднование Нового года в нашем посёлке. Чем отличается Санта Клаус от Деда Мороза.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


взаимодействовать с окружающими,

развитие исследовательских учебных

действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения

1. Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.

2. Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.

3. Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу




17

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.



18

Секция 5. Чтение с удовольствием. Рассказ «Щенок, который хотел иметь мальчика».

1

комбинорованный урок

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/ с выборочным и полным пониманием; соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Part 1

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.



19

Рассказ «Щенок, который хотел иметь мальчика».

1

комбинорованный урок

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/ с выборочным и полным пониманием; соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности, догадываться с о значении многозначных слов по контексту; восстанавливать текст по его фрагментам; прогнозировать содержание текста по его началу

Читать с пониманием основного содержания аутентич-

ный рассказ:

устанавливать последовательность основных собы-

тий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;




20

Подготовка к контрольной работе по теме цикла 2 «Мы собираемся в путешествие по Лондону»

1

урок повторения и закрепления изученного материала

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные


начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,





21

Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

урок контроля изученного

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода),

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры



22

Контрольная работа. Говорение.

1

урок контроля изученного

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалог-расспрос: диалог с новым учеником в классе, расспрос одноклассника о его летних каникулах

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своих летних каникулах, о первом дне в школе, о любимом школьном кружке



23

Подготовка проекта «Празднование Нового года».

1

урок повторения и закрепления изученного

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

рассказывать о праздновании Нового года;

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;




24

Защита проекта «Празднование Нового года».

1

урок контроля изученного

тематический

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

рассказывать о праздновании Нового года;

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;




25

Резервный урок.

1







III четверть - 30 часов

Цикл 3 «Лица Лондона» - 30 часов

урока

Темы разделов и уроков

Количество часов

тип урока

вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата

фактич.

личностные

метапредметные

предметные




Цикл 3 «Лица Лондона»


30 часов








1

Секция 1. Какие достопримечательности вы хотели бы посмотреть?

Встреча российских школьников в Лондонском аэропорту.

4

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


пользоваться сносками к тексту; соотносить прочитанные тексты с их заголовкамит


1. Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашивае-

мую информацию.

4. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и

его столице, пользуясь картой и страноведческим

справочником учебника.

5. Записывать составленные вопросы о Лондоне.



2

Что вы знаете о Великобритании?


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.




3

Города России.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний;

догадываться о значении слов по их дефиниции


1. Читать короткие тексты страноведческого характера

(о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

2. Написать небольшое сообщение о российском горо-

де, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты).



4

Настоящее простое время и настоящее длительное время.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


различать функции видовременных форм глаголов в Present Continuous и Present Simple


Рассказывать о частях Соединённого Королевства и его столице. Записывать составленные вопросы о Лондоне. Описывать происходящее на картинке, используя нужную грамматическую структуру.



5

Секция 2. Открываем новые достопримечательности.

Достопримечательности Лондона.

4

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


комментировать картинки бытового содержания развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения

Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле. Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.ассказывать



6

Диалог гида и туристов.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно, часто, иногда делают туристы, посещая разные страны и города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.



7

Добро пожаловать в Лондонский Тауэр.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,


Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.



8

Описываем Лондон.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


соотносить по звучанию интернациональные слова в английском

и русском языках

соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями



Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова. Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона. (которые расположены на реке Темзе).



9

Секция 3. Извините, не могли бы Вы…?

Идём на Трафальгар

скую площадь.

3

комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием.



10

Красная площадь-символ Москвы. Речевой образец “Have you ever been to…?”


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана. Разыгрывать короткие диалоги этикетного характера по ролям. Вести диалог-расспрос, используя фразу Have you ever been to…?” Its worth seeing/visiting. Рассказывать, чем знаменито то место, где ты живёшь.



11

Музеи Лондона.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов, отвечая на вопросы к текстам. Писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план.



12

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.



13

Секция 4. Развлечения.

Лондонское колесо обозрения и Останкинская башня.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


брать интервью у своих одноклассников об их хобби и

резюмировать его для класса

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор). Сделать сообщение о «живых скульптурах». Использовать информацию из страноведческого справочника учебника. Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.



14

Причастие I и причастие II.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).



15

Читаем рассказ про Алису.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное


развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нём запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей.



16

Секция 5. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

Настоящее завершённое время.

4

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие коммуникативной компетенции,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Комментировать произошедшее на картинках, используя настоящее завершённое время. Разыграть прочитанный диалог по ролям. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец. Читать диалог с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.



17

Домашние обязанности Алисы.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий


Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец. Читать диалог с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию



18

Разыгрываем диалоги.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;



Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (настоящее завершённое время). Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать информацию.



19

Парки Лондона и парки моего города/посёлка.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую информацию. Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.



20

Секция 6. Я бы хотел пригласить вас на вечеринку.

Вечеринка у Джулии.

2

урок усвоения знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор). Рассказать, как провёл день рождения, с опорой на план. Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании. Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.



21

Любимые блюда англичан. Накрываем на стол.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Слушать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Рассказывать о помощи маме по дому. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Определять своё отношение к прочитанному. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Определять своё отношение к прочитанному



22

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий

Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.



23

Секция 7. Поговорим о знаменитых людях.

Известные люди. Даниель Дефо.

3

урок усвоения знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку; пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д.Дефо)


Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Рассказывать о литературном произведении (о романе Д.Дефо), опираясь на план. Писать о том, что произошло с Робинзоном Крузо с опорой на картинку.



24

Известные люди. Джозеф Толкиен и Чарльз Дарвин.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


составлять диалог с опорой на образец (о любимых писателях и книгах


Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию. Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Джозефа Толкиена и Чарльза Дарвина) путём добавления слов и словосочетаний.



25

Известные люди. Уильям Тёрнер и Чарли Чаплин.


комбинированный


формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных

авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий

Читать тексты социокультурного характера (о Уильяме Тёрнере и Чарли Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



26

Секция 8. Читаем с удовольствием.

Читаем рассказ «Великий побег».

1

урок усвоения знаний

текущий


Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием;

соотносить картинки с отрывками текста ;

догадываться о значении многозначных слов по контексту;

восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в

нужном порядке;

прогнозировать окончание текста по его началу

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию.



27

Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

урок контроля знаний

тематический

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода),

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме.



28

Контрольная работа. Говорение.

1

урок контроля знаний

тематический

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалог-расспрос: диалог с новым учеником в классе, расспрос одноклассника о его летних каникулах

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своих летних каникулах, о первом дне в школе, о любимом школьном кружке

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении.



29

Подготовка проекта «Добро пожаловать в наш город».

1

урок повторения и закрепления изученного материала

тематический

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


рассказывать о месте своего проживания;

применение изученных правил написания слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;


Проверка коммуникативных умений учащихся аудировании, говорении.



30

Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».

1

урок контроля знаний

тематический



Проверка коммуникативных умений учащихся аудировании, письме, говорении.





IV четверть - 25 часов

Цикл 4 «Узнаем больше друг о друге» - 25 часов

урока

Темы разделов и уроков

Количество часов

тип урока

вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата

фактич.

личностные

метапредметные

предметные




Цикл 4 «Узнаем больше друг о друге»


25 часов








1

Секция 1. Можно задать вам вопрос?

Интервью.


3

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам


Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника, который их посетил с опорой на речевые образцы.

Читать с полным пониманием короткий текст восстанавливать целостность текста путём добавления слов.

Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию.



2

Письмо из Лондона. Твои впечатления от посещения Лондона


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


пользоваться сносками в процессе чтения

находить в тексте

запрашиваемую информацию;

читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей)

с полным пониманием;

читать юмористический текст с пониманием основного

содержания / с полным пониманием


Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета



3

Секция 2. Семейные дела.

Интервью о семье.

.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


обобщать правила чтения гласных;

группировать слова, подбирая антонимы


Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о собеседнике. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.



4

Семья Стефана.



текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with your sister”. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность, характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.



5

Семейный альбом.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план. Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т.д.)



6

Учимся описывать семью.


комбинированный

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


догадываться о значении слов по словообразовательным

элементам развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре;

описывать персонажей прочитанного текста (внешность, характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей. Описывать члена своей семьи или друга/одноклассника с использованием изученной лексики. Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи)



7

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий

формирование мотивации изучения иностранных языков





Контроль и самоконтроль знания пройденных ЛЕ и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.



8

Секция 3. Ваш питомец.

Домашние питомцы.

5

урок усвоения новых знаний

текущий


формирование мотивации изучения ИЯ

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.



9

Детективная история.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


высказывать и аргументировать свою точку зрения;

прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по

ее началу, выбрав одну из предложенных версий;

вычленять из текста наиболее существенные факты

письменно излагать краткое содержание прочитанного текста

Читать с пониманием основного содержания рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли., находить запрашиваемую информацию, передавать основное содержание прочитанного, находить запрашиваемую информацию, передавать основное содержание прочитанного.



10

Мой питомец.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


рассказать о домашнем питомце, используя план, писать короткий рассказ о своём домашнем питомце.



11

Продолжение детективной истории.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;


Читать с пониманием основного содержания рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке: прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного.



12

Учимся сжатому пересказу.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


обсуждать с одноклассниками черты характера главных героев, выражая собственное отношение к ним. Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные и опуская второстепенные.



13

Секция 4. Хобби.

Такие разные увлечения.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков



Высказывать предположение об увлечениях детей, изображённых на картинках. Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.



14

Самое интересное и самое странное хобби.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

.



15

Рассказ о друге.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

рассказать о своём лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).



16

Секция 5. Кем ты собираешься стать?

Профессии.

3

урок усвоения новых знаний

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение «What are you going to be

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседа).

Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях.



17

Профессии моих родителей.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков

планировать своё соотносить названия профессий с их дефинициями;

прогнозировать черты характера, необходимые для

определенной профессии и заполнять таблицу

рассказывать о профессиях своих родителей с опорой на прочитанный текст.

читать в группах тексты о разных профессиях, передавать основное содержание текстов с опорой на прочитанный текст.



18

Почему люди выбирают эти профессии? Профессия моей мечты.


комбинированный

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции,

развитие смыслового чтения,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


понимать на слух основное содержание текста о профессиях. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое сочинение об идеальной профессии.



19

Самостоятельная работа.

1

урок контроля знаний

текущий


Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.



20

Секция 6. Читаем с удовольствием.

1

урок усвоения новых знаний

текущий

развитие возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


работать в группе, читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания; составлять письменный рассказ, пользуясь заданным планом


Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

-передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему;

-игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.



21

Контрольная работа. Аудирование. Чтение. Письмо.

1

урок контроля знаний

тематический

совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование мотивации изучения иностранных языков


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода),

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме.



22

Контрольная работа. Говорение.

1

урок контроля знаний

тематический

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


начинать, вести/ поддерживать и заканчивать диалог-расспрос: диалог с новым учеником в классе, расспрос одноклассника о его летних каникулах

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своих летних каникулах, о первом дне в школе, о любимом школьном кружке

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении.



23

Подготовка проекта «Давайте сыграем спектакль».

1

урок повторения и закрепления изученного материала

тематический

развитие умения

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Совершенствование коммуникативных умений учащихся аудировании, говорении.



24

Защита проекта «Давайте сыграем спектакль».

1

урок контроля знаний

тематический

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Проверка коммуникативных умений учащихся аудировании, говорении.



25

Резервный урок.

1











Нормативные документы


  • Примерная программа основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного (среднего) общего образования




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература для учащихся


  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;


Основная учебная литература для учителя

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка“Enjoy English” для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Обучающая компьютерная программа. “Enjoy Listening and Playing Обнинск: Титул, 2013;


Дополнительная учебная литература

  • Английский язык. Контрольно-измерительные материалы к УМК М.З Биболетовой М.З. “Enjoy English” для 5 класса (Обнинск: Титул) Издание второе, переработанное. Москва «Вако», 2013

Учебные и справочные пособия

  • Васильев, М.В. Достопрмечательности Лондона/М.В. Васильев. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2008. – 64 с. – (Достопрмечательности)

  • Сапункова, Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. Тренировочные упражнения, контрольные работы, сценарии мероприятий/Е.В. Сапункова. – М.: Глобус;

Волгоград: Панорама,2008.-208 с. – (Качество обучения).

Учебно-методическая литература

  • Примерное тематическое планирование по курсу “ Enjoy English 5 “ (www.englishteachers.ru)

  • Scripts and Revision Tests Enjoy English 5 (www.englishteachers.ru)


Перечень рекомендуемых технических средств обучения

Компьютер, проектор, магнитофон

Электронные образовательные ресурсы


















Общая информация

Номер материала: ДВ-349220

Похожие материалы