Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 3 класс

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Костенеевская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан


«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

Акаева Ф.К. _______

Протокол № 1 от

« » 2015г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ

Вегера В.Н.___________

« » 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ

Акаев П.Н. ____________

Приказ № от

« » 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 3 класса

Акаевой Флузы Каримовны,

учителя высшей квалификационной категории






Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1

« » 2015г.




2015 – 2016 учебного года



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе

Федерального Закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68 – ЗРТ от 22.07.2013

и в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования,

на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку и базисного учебного плана МБОУ «Костенеевская средняя школа» ЕМР РТ, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, и авторской программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.,

Данная программа ориентирована на использование учебника Биболетовой М. З. «Enjoy Еnglish» –Обнинск: Титул, 2013



Цели и задачи учебного курса «Английский язык – 3»

Основной целью обучения английскому языку в 3 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка в 3 классе реализуются следующие задачи:

  • научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;

  • научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;

  • овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за второй год обучения;

  • научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;

  • совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

  • овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку

Общая характеристика учебного предмета

  • В результате изучения иностранного языка при получении
    начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

  • Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

  • Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

  • Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа курса английского языка в 3 классе рассчитана на 68 часов, (из расчёта 2 учебных часа в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения предмета «Английский язык -3»


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Иностранный язык»; представление о причинах успеха в учёбе; общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Иностранный язык», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам иностранного языка (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Учащийся получит возможность для формирования:

положительного отношения к школе; первоначального представления о знании и незнании; понимания значения иностранного языка в жизни человека; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно воспринимать предложения учителя; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; составлять план действий для решения несложных учебных задач; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; — адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов. разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально;

Познавательные

Учащийся научится:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; использовать рисуночные и простые символические варианты записи; читать простое схематическое изображение; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций); на основе кодирования строить простейшие модели языковых структур ; проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); под руководством учителя проводить аналогию; понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные); понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу; осознавать смысл межпредметных понятий.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять небольшие сообщения в устной форме (2–3 предложения); строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых отношениях; выделять существенные признаки объектов; под руководством учителя давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа; понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых языковых объектов и формулировать выводы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные

Учащийся научится:

принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; воспринимать различные точки зрения; понимать необходимость вежливого общения с другими людьми; контролировать свои действия в классе; слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; наблюдать за действиями других участников учебной деятельности; формулировать свою точку зрения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться, задавать вопросы; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

Предметные результаты.

Коммуникативные умения.

Говорение

Ученик 3 класса научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-обсуждении),соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;·составлять небольшое описание предмета, картинки ,персонажа;·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 3 класса научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 3 класса научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 3 класса научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3 класса научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связкуto be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold.Its 5 oclock. Its interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли.

Содержание курса английский язык в 3 классе

Темы

1

Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

2

Моя школа. Школьные принадлежности

3

Покупка в магазине: основные продукты питания Любимая еда.

4

Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Имя , возраст, внешность, характер, увлечения. Совместные занятия

3

Мир моих увлечений. . Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Выходной день, каникулы. Виды спорта и спортивные игры

4

Я и моя семья. ( члены семьи, их имена, черты характера, увлечения)

5

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом)

6

Праздники. Новый год, Рождество. Подарки. Игрушки.

7

Мир вокруг меня. Любимое время года


Тематическое планирование учебного материала

Темы

Количество часов

Виды контроля

1

Знакомство

2


-

2

Моя школа

16


-

3

Покупки в магазине

13


-

4

Я и мои друзья

17


-

5

Мир моих увлечений

20


1(контрольная работа)


Итого

68


1




Освоение учебного предмета «Английский язык» за курс 3 класса в 2014-2015 учебном году завершается промежуточной аттестацией, проводимой в форме «Контрольная работа».









Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку в 3 классе


Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материалы

Примерное домашнее

задание

Дата

Предметные

Метапредметные

(К – коммуникативные,

Р – регулятивные,

П – познавательные)

Личностные

План

Факт

1

О себе

Имя, возраст, приветствие, прощание.Развитие навыков аудирования, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Аа, Ii, Оо в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием текст описательного характера. Догадаться, о ком текст.

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном общении и

вербально/невербально

реагировать на услышанное

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения

Р: принимать и сохранять

учебную

и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

Развивают трудолюбие

Повторить о себе, любимых занятиях

2.09


2

О друге

Виды спорта, спортивные игры. Развитие навыков аудирования, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, заполнить анкету. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Ее и Uu в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием предложения и соотносить их с картинками..

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Обращаться с просьбой.

Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном общении и

вербально/невербально

реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию

из сообщений.

Рассказывать о друге.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие.

Оценивать свои

действия

Повторить рассказ о друге, о его любимых занятиях

5.09


3

Знакомство с учениками лесной школы. Развитие навыков чтения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать её имя). Использовать языковую догадку.

Читать с полным пониманием вопросы анкеты.

Рассказать о персонаже (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседники умеют делать хорошо.

Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном общении и

вербально/невербально

реагировать на услышанное

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную

и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ.

Правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

Оценивать свои

действия

Рабочая, тетрадь(р.т.)№4 стр.3; учебник №5 читать,№7 рассказ

9.09


4

В школе новый ученик. Развитие навыков чтения.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти продукты на рисунке). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правила:

построения вопросов общего типа в настоящем простом времени и кратких ответов на них; чтения буквосочетания ar.

Читать слова с буквосочетанием ar.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседник любит есть.


Читать про себя и понимать

содержание текста, построенного

на изученном материале.

Применять правила чтения и

орфографии.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими;

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

р.т.№4 стр.4; учебник №5,6 читать

12.09


5

Новая учительница лесной школы. Развитие навыков чтения, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.


Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила

чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать

содержание текста, построенного

на изученном материале.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

р.т №4 стр4; учебник №5,6 читать

16.09


6

Продукты мисс Чэттер

Покупка в магазине:основные продукты питания. Развитие навыков диалогической речи

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом

( предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Рассказывать о том, что любишь делать.

Составлять предложения из данных слов.

Читать слова с буквосочетанием о.


Понимать речь учителя

и одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию Рассказывать о

персонаже.Участвовать в

диалоге-расспросе.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими;

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике;

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

р.т.№4 стр.6; учебник №3,10 читать

19.09


7

Чем угощает мисс Чэттер.

Любимая еда. Развитие навыков чтения .

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.

Читать текст с полным пониманием, отгадать, о ком загадка.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.

Соотносить графический

образ англ.слова с его

звуковым образом.

Читать про себя и

понимать содержание

текста, построенного на

изученном материале.

Этикет за столом.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№4 стр.7; учебник №4,11 читать

23.09


8

Что я люблю делать. Развитие навыков чтения, письма

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (ответить на вопрос). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова; ответить на вопросы к тексту.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в настоящем простом времени 3 л. ед.ч. и кратких ответов на них.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.

Соотносить графический

образ англ.слова с его

звуковым образом.

Читать про себя и

понимать содержание

текста, построенного на

изученном материале

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства


Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов, средство

адаптации в

иноязычном

окружении

р.т.№4 стр.8; учебник №6 стр. 13 читать

26.09


9

На школьном огороде. Названия овощей. Развитие навыков аудирования

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (повторить). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания wh.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Заполнить анкету.

Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

К: развивают навыки

Сотрудничества;

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

рт.№3 стр.9; учебник № 3 стр.14 читать

30.09


10

Билли о себе. Развитие навыков этикетного диалога, чтения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героев на картинках, назвать их имена). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания er, ir под ударением; er, or ,без ударения.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы и ответы.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

Читать про себя и

понимать содержание

текста.

Участвовать в этикетном

диалоге.

Применять основные

правила чтения и

орфографии

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими.

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации.

р.т.№3 стр.10; учебник № 4 стр. 16 ответить на вопросы

3.10


11

Много вкусного на завтрак. Развитие навыков аудирования, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, что хотели попробовать Джим и Джил). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог в столовой.

Читать текст-описание друга с полным пониманием, назвать героя, о котором написан текст, ответить на вопросы текста.


Понимать речь учителя

и одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

К: развивают навыки

Сотрудничества.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

р.т.№4стр.

11; учебник № 5

стр. 18 ответить на

вопросы

7.10


12

В столовой лесной школы. Диалог этикетного характера

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке, назвать его имя). Использовать языковую догадку.

Рассказать о друге (имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать, что любит, где живёт).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания th.

Читать слова с буквосочетанием th.

Читать текст с полным пониманием, заменить существительные на личные местоимения.

Читать про себя и

понимать содержание

текста, построенного на

изученном материале.

Участвовать в этикетном

диалоге.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.

К: развивают навыки

Сотрудничества.

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

Оценивать свои

действия.

р.т.№4стр.

12; учебник № 4

стр.19 читать

10.10


13

Расскажи о друге.

Имя , возраст, внешность, характер, увлечения. Развитие навыков аудирования, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию.

Рассказать о себе, чем обычно занимаешься в разные дни недели.

Читать текст с полным пониманием, назвать что купил Джим.

Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.














Понимать речь

учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

К: развивают

навыки сотрудничества.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство адаптации в

иноязычном

окружении.

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

р.т.№4стр. 13; учебник № 6 стр.21 читать, ответить на вопросы

14.10


14

Что я делаю в разные дни недели. Развитие навыков чтения, аудирования

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать друга Билли, отметив соответствующую картинку).

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию, назвать, кто является питомцем мистера Гринвуда.

Рассказать о своём питомце (кто, кличка, окрас, размер, характер, что умеет делать, что любит есть).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа.

Читать слова с буквосочетанием еа.

Читать текст с полным пониманием, исправить предложения с ложной информацией.


Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений. Рассказать о

себе. Читать про себя и

понимать содержание

текста, построенного на

изученном материале.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике;

Осознают роль

английского языка.

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие.

р.т.№4стр.

14; учебник № 5,7

стр.23 читать,

заменяя

выделенные слова

17.10


15

Опиши домашнее животное

Имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Развитие навыков аудирования, говорения

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале

Понимать речь учителя

и одноклассников при

непосредственном общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух

аудио текст и полностью

понимать содержащуюся в нём информацию

Имеют желание

учиться.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

волю.

р.т.№3стр.

15; учебник № 3

стр.23 рассказать

21.10


16

Викторина для

любителей

природы. Развитие навыков монологической речи

Списать текст о питомце. Ответить письменно на вопрос. Закончить предложения в соответствии с текстом.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, сказать, что хотят купить собеседники.

Рассказать о товарах в разных магазинах.

Ответить на вопросы.


Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей; рассказывать

об ученике лесной

школы.

Объём монологического

высказывания

не менее 3-4 фраз.

Р: Способность к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи, для преодоления

неудач и препятствий в

речевой деятельности.

П: поиск и выделение

необходимой информации;

восполнять недостающие

компоненты.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей.

Понимать причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

р.т.№3стр.

17; учебник № 3

стр.26 читать

24.10


17

Отгадай загадку. Аудирование, говорение о питомце.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст-загадку и выбирают из трёх данных ответов отгадку.

Вставить формы глагола to be в настоящем простом времени.

Воспроизводить

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и

выписывать из него

слова, словосочетания,

простые предложения.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать.

Способность к

мобилизации сил и энергии.

П: поиск и выделение

необходимой информации;

Понимать причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

р.т.№4стр.

16; учебник № 6

стр.28 читать

28.10


18

Ученик лесной школы и лучшее меню. Составление меню

Писать по образцу меню завтраков для учеников лесной школы индивидуально / в группе.

Рисуют портрет ученика лесной школы, для которого составлено меню.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.


Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей.

Способность к мобилизации

сил и энергии для

достижения поставленной

речевой задачи.

П: поиск и выделение

необходимой информации;

восполнять недостающие

компоненты.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Подготовить рассказ об одном из учеников лесной школы

31.10


19

Вежливый разговор за столом

Вести этикетный диалог за столом: предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться.

Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Участвовать в этикетном

диалоге. Рассказать о

друге.

К: развивают навыки

Сотрудничества.

Р: планировать, выполнять коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию.

Осознают роль

английского языка.

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.


р.т.№3стр.

23; учебник №4

стр.33 читать

11.11


20

Слоненок Томас тренирует свою память

Школьные принадлежности

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, вставить пропущенные слова.

Вести вежливый разговор за столом.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с картинками.

Описывать животное (цвет, размер, характер, умения, любимая еда).


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу.

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

Имеют желание

учиться

р.т.№3стр.

24; учебник № 6

14.11


21

Рассеянный Джим. Чтение текста

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст с опорой на рисунок, назвать предметы, которые Томас не упомянул.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа в словах bread, head, healthy, breakfast.

Читать данные слова с буквосочетанием еа.

Отвечать на вопросы.

Задавать вопросы в настоящем простом времени.


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию.

Читать вслух текст,

соблюдая правила

произношения

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

р.т.№4стр.

25; учебник № 1

стр.35 читать

18.11


22

Урок здоровья мисс Чэттер. Правила здорового образа жизни


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказать предположения о том, как ученики лесной школы проводят День здоровья.

Понять аудиотекст, выполнить зарядку вместе с учениками лесной школы.

Выразительно читать вслух текст.

Закончить рекомендации о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Отвечать на вопросы.

Распознавать в тексте существительные, смысловые/модальные глаголы.




Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Распознавать и

употреблять в речи

модальный глагол must.

К: развивают навыки

Сотрудничеста.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

прогнозировать события.

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка.

Имеют желание

учиться; правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

р.т.№3стр.

26; учебник № 6стр.38 читать

21.11


23

Сборы на пикник. Еда, развлечения.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Употреблять в речи слова much, many, a lot of.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, кого встретили дети на пикнике.

Отвечать на вопросы.

Понимать речь учителя

и одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное

К: развивают навыки

Сотрудничества;

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов.

р.т.№3стр.

27; учебник № 5

стр.40 читать

25.11


24

О домашнем животном. Составление рассказов

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать кого Джим принёс домой.

Вести диалог, расспрашивая собеседника о привычках и характере его питомца с опорой на грамматические модели.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания оо. Читать данные слова с буквосочетанием оо.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, заменяя рисунки словами и употребляя существительные во мн.ч..

Отвечать на вопросы.



Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

Участвовать в диалоге-

расспросе.

Соотносить графический

образ англ. слова с его

звуковым образом.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П: подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр.

27; учебник № 5

стр.40 читать

28.11


25

Что происходит в лесной школе. Что разрешено/не разрешено делать на уроке

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, какие цифры Томас не назвал.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы с рисунками.

Предположить, что отвечает мистер

Гринвуд своим ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).


Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений.

Распознавать и

употреблять в речи

модальный глагол may.

Читать слова по

транскрипции.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№4стр.

29; учебник № 5

стр.42 читать

2.12


26

Ученики лесной школы в воскресенье. Выходной день. Развитие навыков аудирования

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника при общении. Вербально/невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье.

Употреблять в речи колич. числ-ные 20-100.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с рисунками.

Предположить, что отвечает м-р

Гринвуд ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).

Рассказывать о себе/друге (о любимых занятиях в воскресенье).

Вести диалог, расспрашивая собеседника о

о любимых занятиях в воскресенье.

Анализируя инф-цию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в наст. простом времени



Воспринимать на слух и

понимать основную

информацию из

сообщений. Распознавать и употреблять в речи

количественные

числительные 20-100.

Читать про себя и

понимать содержание

текста, построенного на

изученном материале.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

-извлекать необходимую

информацию из

прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации

р.т.№4стр.

29; учебник № 6

стр.44 читать

5.12


27

Почему учитель грустный. Чтение с извлечением нужной информации

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать собеседника Джил и отмечают его на рисунке

Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале (с опорой на

грамматические модели

и иллюстрации)

Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении

Р: осознание учеником того, каков его уровень в

освоении ИЯ, Способность к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи,

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Понимают причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

р.т.№3стр. 30; учебник № 4 стр.46 рассказ по картине

9.12


28

Подарки. Какой подарок хочет получить Джилл

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.


Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале, Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении

Р: осознание учеником способности к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи, для преодоления

неудач и препятствий в

речевой деятельности.

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Имеют желание

учиться;

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

волю.


р.т.№3стр. 31;учебник № 7 стр.50 рассказ по картине

12.12


29

О каком подарке мечтает Дайно. Чтение с извлечением нужной информации

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

понимать иноязычную речь

на слух, каков его уровень в

освоении ИЯ, что еще

нужно усвоить и чему

научиться.

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

р.т.№3стр. 32; учебник №3 стр. 51 читать

16.12


30

О медвежонке Билли. Развитие навыков письма.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.


Воспроизводить

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и

выписывать из него

слова, словосочетания,

простые предложения.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать. Способность к

мобилизации сил и энергии.

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.


Составить рассказ о Билли

19.12


31

Игрушки, поздравления. Новый год, Рождество, подарки. Развитие навыков чтения и письма

Сделать новогоднюю игрушку индивидуально / в группе.

Написать поздравления с Новым годом и Рождеством.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.

Списать текст письма Санта Клаусу. Ответить письменно на вопрос в задании. Выписать английские предложения эквиваленты русских. Исправить предложения в соответствии с содержанием письма.

Воспроизводить

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и

выписывать из него

слова, словосочетания,

простые предложения.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать. Способность к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи.

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.


Доделать поздравительную открытку

23.12


32

Наш новый друг Тайни. Развитие навыков чтения, аудирования

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить рассказ с элементами рассуждения (I think he is…) о гномике Тайни с опорой на рисунок и грамматические модели в качестве плана.

Понять аудиотекст, сказать, что нового узнали о Тайни.

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Выразительно читать вслух стих гномика.


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении и

вербально/невербально

реагировать на

услышанное.

Оперировать активной

лексикой в процессе

общения.

Р: планировать деятельность

в группе для выполнения

проекта;

П: самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности;

выбор эффективных

языковых средств в

зависимости от ситуации

речевого иноязычного

общения.

К: уметь взаимодействовать

со сверстниками.

Развивают трудолюбие.

Понимать

причины

успешности/неуспешности учебной

деятельности.

Оценивать свои

действия и

одноклассников по

критериям.

Формировать установку на

здоровый образ жизни.

р.т.№3стр. 39; учебник № 3 стр.58 читать, стих учить

26.12


33

Что обычно делает Тайни. Распорядок дня. Развитие навыков говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о себе, чем занимаешься в выходные дни.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать ответ на вопрос задания;

закончить предложения в соответствии с содержанием текста


Понимать речь учителя и

одноклассников при

непосредственном

общении.

Оперировать активной

лексикой

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативност,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

р.т.№3стр.

40; учебник № 4

стр.60 читать

13.01


34

Времена года.

Любимое время года. Развитие навыков чтения, говорения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о любимом времени года.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания; закончить предложения в соответствии с содержанием текста.

Рассказать о любимом времени года

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.






Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале (с опорой на

иллюстрацию).

Рассказывать о себе.

К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П: подбирать адекватные

языковые средства

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,


р.т.№4стр.

41; учебник № 1

стр.61 учить стих

16.01


35

Популярные сказки страны изучаемого языка. Сказка Тайни о мышах

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, .

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Предположить, что в сказке происходит с мышками после завтрака.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Восстановить рассказ, вставив пропущенные слова.


Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале с опорой на

зрительную наглядность.

Рассказывать о любимом

времени года.


К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия.

П; извлекать необходимую

информацию из

прослушанного текста;

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.


р.т.№3стр.

42; учебник 3

стр.63 читать

20.01


36

Какие времена года любят Джим и Джилл.

Выходной день, каникулы. Развитие навыков аудирование с извлечением нужной информации

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Понять аудиотекст, назвать любимые времена года Джима и Джил; отметить соответствующие картинки.

Рассказать о любимом времени года.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.


Участвовать в диалоге-

расспросе.

Читать про себя и

понимать текст,

построенный на

изученном языковом

материале.

К: развивают навыки

Сотрудничества.

Р: принимать и сохранять учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;


Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания нового.

р.т.№3стр.

43; учебник № 7

стр.65 ответить на

вопросы

23.01


37

Порядковые числительные. Развитие навыков чтения

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Рассказать о своих заветных желаниях.

Читать текст с полным пониманием содержания, сказать кому письмо адресовано и от кого оно.

Расспросить одноклассника о его заветных желаниях

Вставить буквы в названия месяцев.




Воспринимать на слух

основную информацию.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.

Рассказывать о любимом

времени

года.

К: развивают навыки

сотрудничества Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.



Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, толерантность.

р.т.№4стр.

44; учебник № 4

стр.67 читать

27.01


38

Знакомство с произведением детского фольклора. Стих Тайни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стих).

Расспросить одноклассника о датах дней рождения его и членов его семьи.


Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-

расспросе.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.

Распознавать и

употреблять в речи

порядковые

числительные до 20.

Восстановить слова

К: развивают навыки

Сотрудничества.

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр.

45; учебник № 1

стр.68 стих учить

30.01


39

Что подарить Джиму. Аудирование с извлечением нужной информации

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

На слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок).

Рассказать о подарке, который хотел бы получить на день рождения.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменные ответы на вопросы к тексту.






Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей.

Распознавать и

употреблять в речи

порядковые

числительные до 20.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр. 46; учебник № 1 стр.71 слова учить

3.02


40

День рождения Джима. Развитие навыков чтения, аудирования

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Вести этикетный диалог: поздравить с днём рождения, поблагодарить.

Закончить предложения в соответствии с картинками.

Закончить диалог между Джимом и Мартином. Прочитать его по ролям.

ответить на вопросы анкеты.

Написать заметку в журнал о своём дне рождения.


Рассказывать о себе.

Читать про себя и

понимать текст,

построенный на

изученном языковом

материале.

Применять основные

правила чтения и

орфографии.


К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей

П: подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста



Правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр. 47; учебник № 3 стр.73 закончить предложения

6.02


41

Правила написания письма в стране изучаемого языка. Как писать письма

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Рассказать, что можно купить на почте.

Выбрать и прочитать слова и словосочетания по теме "Почта".

Читать текст с пониманием основного содержания, сказать, что купил Тайни.

Вести диалог "На почте".







Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

Имеют желание

учиться

р.т.№3стр. ,_ 48; учебник № 1 стр.75 слова знать

10.02


42

Адреса на конвертах. Развитие навыков чтения, письма

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать вслух небольшое произведение детского фольклора.

Составить рассказ о том, что делает мисс Чэттер, когда получает письма от друзей.

Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.


Воспринимать на слух и

понимать речь учителя,

одноклассников.

Делать краткое

сообщение.

Участвовать в этикетном

диалоге.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;



Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность,

толерантность.

р.т.№4стр. 51

13.02


43

Притяжательные

местоимения. Развитие навыков языковой догадки

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, откуда приехали гости лесной школы.

Распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Читать текст с пониманием основного содержания, письменно ответить на вопрос задания.

Устанавливать логическую последовательность событий сказки: выстроить картинки в соответствии с развитием событий. Установить причинно-следственные взаимосвязи событий сказки.






Рассказать о мисс

Чэттер.

Восстановить текст в

соответствии с решаемой

учебной задачей.

Читать вслух небольшой

текст, построенный на

изученном языковом

материале.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике;



Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативност,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр.

52; учебник № 4

стр.82 переделать

предложения

17.02


44

Письма, которые пришли в лесную школу. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, что означают числа.

Читать текст с полным пониманием содержания, исправить ошибки в оформлении писем.

Писать письмо зарубежному другу с опорой на образец.








Воспринимать на слух и

понимать речь учителя,

одноклассников.

Читать про себя и

понимать текст,

построенный на

изученном языковом

материале.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации П: извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни

р.т.№3стр.

53; учебник № 4

стр.84 читать

20.02


45

Составь вопрос. Развитие навыков составления вопросительных предложений.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Строить и употреблять в речи специальные вопросы в наст. простом времени.

Восстановить вопросы анкеты и ответить на них письменно.

Выполнить викторину, составив предложения из частей.

Составить вопросы из набора слов



Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале.


К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

анализировать информацию

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации

р.т.№3стр.

54; учебник № 1

стр.86 знать

вопросительные

слова

24.02


46

Эндрю о младшей сестре.

Члены семьи, их имена, черты характера, увлечения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Составить вопросы из набора слова.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.


Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале.

Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр. 55; учебник № 5 стр.89 составить вопросы

27.02


47

Письмо в лесную школу. Развитие навыков аудирования, чтения

Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.


Понимать речь учителя и

Одноклассников.

Распознавать и

употреблять в речи

основные

коммуникативные типы

предложений.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативностьсимпатию, волю.

р.т.№4стр.

56; учебник № 3

стр.91 читать

3.03


48

Открытка на день рождения. Развитие навыков чтения, аудирования, письма

Сделать поздравительную открытку индивидуально / в группе.

Написать поздравление с днём рождения.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе (показывают открытки, зачитывают выразительно поздравление).


Воспринимать на слух и

понимать речь учителя,

одноклассников.

Воспринимать на слух

основную информацию.

Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р:

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

Доделать поздравительную открытку

6.03


49

Робот для полёта на далёкую планету. Введение лексики по теме «Части тела»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Описать жителя далёкой планеты.

Составляют специальные вопросы из данных слов.

Вести диалог между инопланетянином и жителем Земли.

Читать про себя, полностью понять текст, вставить пропущенные слова.




Воспринимать на слух и

понимать речь учителя,

одноклассников.

Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

понимать иноязычную речь

на слух,

Способность к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи

П: поиск и выделение

необходимой информации.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

симпатию, волю.

Понимают причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

р.т.№3стр.

63; учебник № 1

стр.96 знать слова

10.03


50

Письмо жителям далёкой планеты. Развитие навыков письма

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать сказочного героя, о котором идёт речь.

Описать внешность сказочного героя, чтобы одноклассники догадались кто это..

Закончить предложения, вставив слова по смыслу.

Читать текст с полным пониманием, ответить письменно на вопросы к тексту.

Читать диалог выразительно.

Вести диалог, задавая специальные вопросы.


Воспроизводить

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать, каков его уровень в

освоении ИЯ.

П: поиск и выделение

необходимой информации;

восполнять недостающие

компоненты; анализ

объектов для выделения

признаков.



Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

волю.

Понимать причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

читать стр. 98 №7

13.03


51

Об одном из учеников лесной школы. Любимые занятия

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Описать одноклассника, чтобы все поняли, кто это.

Читать текст с полным пониманием, сказать, что нового узнал о Тайни; найти в тексте предложения, соответствующие рисункам.

Читать диалог выразительно.

Закончить предложения в соответствии с прочитанным текстом.




Воспроизводить

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать, каков его уровень в

освоении ИЯ.

П: поиск и выделение

необходимой информации;

восполнять недостающие

компоненты; анализ

объектов для выделения

признаков.



Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

волю.

р.т.№4стр.

65; учебник № 8

стр.102 подобрать

17.03


52

Мама о Тайни. Любимые занятия. Пишем письмо с опорой на образец

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о распорядке дня Дайно, указывая время.

Читать текст с полным пониманием, озвучивая время, указанное на циферблатах; прочитать предложения, соответствующие рисункам.


Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей.

Писать поздравительную

открытку с днём

рождения (с опорой на

образец).

Р: планировать деятельность

в группе для выполнения

проекта;

П: самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при решении

проблем творческого и

поискового характера;

К: уметь взаимодействовать

со сверстниками, уметь

слушать и вступать в

диалог.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

волю.


читать стр. 100 №5

20.03


53

Который час. Введение лексики по теме «Распорядок дня»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о своём распорядке дня, указывая время.

Дать рекомендации Билли по выполнению распорядка дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

Восстановить диалог "Перед сном" и разыграть его.




Описывать героя сказки.

Участвовать в диалоге-

расспросе.

Восстановить

предложения, текст в

соответствии с решаемой

учебной задачей.

Читать вслух небольшой

текст, построенный на

изученном языковом

материале, соблюдая

правила произношения

К: развивают

навыкисотрудничества с окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

рассказать по картине

7.04


54

Распорядок дня Билли.

Мой день

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять и прочитать произведение детского фольклора.

Дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым.

Составляют специальные вопросы из данных слов и, используя их ведут диалог-расспрос о режиме дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.






Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале с опорой на

иллюстрации.

Описывать героя сказки.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

осознанно строить устное

речевое высказывание.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

Имеют желание

учиться;

р.т.№3стр.

68; учебник № 7

стр.108 вставить

пропущенные

слова

10.04


55

Рекомендации мисс Чэттер по соблюдению режима дня

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Разыграть с партнёром диалог "В бюро находок", используя данные вопросы.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.


Воспринимать на слух и

полностью понимать

аудиотекст,

построенный на

знакомом языковом

материале с опорой на

иллюстрацию.

Описывать

одноклассника.

Читать и полностью

понимать содержание

аутентичного текста.


К: развивают

Навыки сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике;

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.


р.т.№3стр. 69;учебник № 6стр. 111 восстановить вопросы

14.04


56

В бюро находок. Составление вопросительных предложений

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён мальчик, которого ищет мисс Чэттер).


Воспринимать на слух и

понимать речь учителя,

одноклассников.

Воспринимать на слух и

полностью понимать

аудиотекст.

Рассказать о распорядке

дня.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации в

иноязычном

окружении.

Имеют желание

Учиться.

р.т.№3стр.

70; учебник №

6стр. 113

составить

вопросы

17.04


57

Кто что делает. Глаголы движения. Чтение с развитием языковой догадки

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.


Восстановить текст в

соответствии с решаемой

учебной задачей.

Соотносить

графический образ слова

с его звуковым образом.

Участвовать в диалоге-

побуждении к действию.

К: развивают

Навыки сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые средства, извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста.

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.


р.т.№3стр.

71;учебник №

бстр.114

закончить

вопросительные

предложения

21.04


58

Множественное число. Развитие навыков письма, аудирования, чтения

Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.

Понимать речь учителя

и одноклассников при

непосредственном

общении..

Писать краткое письмо

другу (с опорой на

образец).

Читать вслух небольшой

текст

Р: способность к

мобилизации сил и энергии

для достижения

поставленной речевой

задачи,

П: самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности,

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь

слушать и вступать в

диалог, совместно

обсуждать проблему.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

р.т.№3стр. 72;учебник № 5стр. 116 читать

24.04


59

Кто что умеет делать.

Мои любимые занятия. Развитие навыков диалогической речи

Рассказать друзьям о себе (имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).







Ответить на вопросы одноклассника о твоих новых друзьях (имя, возраст, что умеет и любит делать, любимая еда, любимое время года, когда у него день рождения и какой подарок хотел бы получить).




Восстановить

предложения и текст в

соответствии с решаемой

учебной задачей.

Участвовать в диалоге-

расспросе.

Читать вслух небольшой

Текст.

К: развивают навыки

сотрудничества

Р: принимать и сохранять

учебную и

коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в

учебнике; подбирать

адекватные языковые

средства в процессе

общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию

из прослушанного текста;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.

Формировать

установку на здоровый

образ жизни.

р.т.№3стр.73; учебник №5 стр. 118 читать

28.04


60

Эндрю о своих друзьях. Аудирование, монолог

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.


Воспринимать на слух и

полностью понимать

аудиотекст,

построенный на

знакомом языковом

материале .

Описывать сказочного

персонажа.


К: развивают навыки

сотрудничества

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике; извлекать

необходимую информацию

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации

в иноязычном

окружении.

р.т.№3стр. 74; учебник № 3стр.] 19 читать

1.05


61

Ознакомление с детским фольклором. Сказка Юффо

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.


Воспринимать на слух и

полностью понимать

аудиотекст,

построенный на

знакомом языковом

материале с опорой на

рисунок.

Участвовать в диалоге-

расспросе.

Описывать сказочного

персонажа.


К: развивают навыки

сотрудничества

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в

учебнике;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

, инициативность,

толерантность.

Оценивать свои

действия.


р.т.№3стр. 74; учебник № 2стр. 121 читать

5.05


62

Юффо и его друзья. Развитие навыков, чтения, диалогической речи

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.


Участвовать в диалоге-

расспросе.

Описывать сказочного

персонажа.

Читать вслух небольшой

текст. Соотносить

графический образ слова

с его звуковым образом.


К: развивают навыки

сотрудничества с

окружающими в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

деятельности,.

Р: планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные действия

П: ориентироваться в

учебнике;

Осознают роль

английского языка:

средство установления

взаимопонимания с

представителями

других народов,

средство познания

нового, средство

адаптации

в иноязычном

окружении.

учебник № 5стр. 118 читать

8.05


63

Письмо Джона. Учимся писать письмо по образцу.

Написать письмо другу из лесной школы, рассказав ему о себе(имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).



При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты.

Воспроизводить

графически и

каллиграфически

корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу

краткое письмо

зарубежному другу.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

писать, каков его уровень в

освоении ИЯ, что еще

нужно усвоить и чему

научиться, чтобы свободно

владеть ИЯ.

П: рефлексировать способы

деятельности по овладению

ИЯ.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;

правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

Дисциплинированность.

учебник № 2стр. 121 читать

12.05


64

Подготовка к промежуточной аттестации

Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале

Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

понимать иноязычную речь

на слух, каков его уровень в

освоении ИЯ, что еще

нужно усвоить и чему научится, чтобы свободно

владеть ИЯ.

П: поиск и выделение

необходимой информации

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя спозицией учащегося.

Понимают причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

учебник № 5стр. 123 письменно

15.05


65

Промежуточная аттестация

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Р:Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Составить рассказ о себе

19.05


66

Работа над ошибками

Анализ и работа на ошибками


Воспринимать на слух

основную информацию

из сообщений,

построенных в основном

на знакомом языковом

материале с опорой наиллюстрации.

Р: осознание учеником того,

как хорошо он научился

понимать иноязычную речь

на слух, каков его уровень в

освоении ИЯ, что еще

нужно усвоить и чемунаучиться, чтобы свободно

владеть ИЯ.

П: поиск и выделение

необходимой информации

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя спозицией учащегося.

Понимают причины

успешности/неуспешно

сти учебной

деятельности.

Составить

вопросительные

предложения

22.05


67

Отвечаем на

вопросы

одноклассников

Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей.

Писать краткое письмо

другу (с опорой на

образец).




Оперировать активной

лексикой в процессе

общения в соответствии

с коммуникативной

задачей.

Писать краткое письмо

другу (с опорой на

образец).


Р: планировать деятельность

в группе для выполнения

проекта.

П: самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.

К: уметь взаимодействовать

со сверстниками.

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Оценивать свои

действия и

одноклассников по

критериям.

Ответить на вопросы

22.05


68

Письмо ученику лесной школы. Развитие навыков чтения и письма

Писать краткое письмо

другу (с опорой на

образец).

Читать вслух небольшой

текст, построенный на

изученном языковом

материале.

Писать краткое письмо

другу (с опорой на

образец).

Читать вслух небольшой

текст, построенный на

изученном языковом

материале.

Р: планировать деятельность

в группе для выполнения

проекта.

П: самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.

К: уметь взаимодействовать

со сверстниками, уметь

слушать и вступать в

диалог, совместно

обсуждать проблему

Осознают роль языка и

речи в жизни людей;

Имеют желание

учиться;правильно

идентифицируют себя с

позицией учащегося.

Оценивать свои

действия и

одноклассников по

критериям.


22.05


Информационно-методическое обеспечение

  1. Аудиоприложение (CD, MP3) к учебнику «Enjoy English 3» , г. Обнинск, 2013 год.

Интернет – ресурсы



1.Сайт дополнительных образовательных ресурсов «е-КМ-Школа» http:/ /km.edu.tatar.ru/



  1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «Lingua Leo» http://lingualeo.ru/


  1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «ABC-online» http://www.abc-english-grammar.com/



Планируемые результаты изучения курса «Английский язык» к концу 3 класса

В результате изучения английского языка в начальной школе учащиеся должны:

1) знать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны – родины английского языка, ее столицы;

  • имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2) уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

    • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец.

Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку

 В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У школьника 3 класса:

1)     будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2)     будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)     будет сформировано дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором.

4)     будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

5)     будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

6)     будут развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7)     будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1)          овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)          сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)          сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)          будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)          будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

6)          овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7)          будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8)          смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9)          будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10)       овладеют базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Учащиеся 3 класса

1)     приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2)     освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3)     сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.









Критерии и нормы оценок

1. Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

2. Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

3. Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

71


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-383062
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх