Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 11 класс

Рабочая программа по английскому языку 11 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Ж.А. Суворова, Р.П. Мильруд) курса английского языка к УМК «Starlight» для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. Содержание учебного предмета «Иностранный язык» реализуется за счет выполнения основной образовательной программы среднего общего образования, изучаемой как самостоятельный предмет «Английский язык». Рограмма реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Авторская программа расчитана на 5 часов в неделю. По базисному региональному плану на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю (105 часов в год). За счет компонента образовательного учреждения был добавлен один час, поэтому программа была разработана на 4 часа в неделю (за счет совмещения некоторых тем). Это стало возможным за счет того, что в.

Программа определяет основную цель обучения английскому языку:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно–познавательной)

  • речевая компетенция – функциональное использование английского языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, в том числе ориентированные на выбранный профиль; передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях; планировать свое речевое и неречевое поведение

  • языковая компетенцияовладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, систематизация языковых знаний, полученных в основной школе и увеличение их объема за счет информации профильно – ориентированного уровня

  • социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка

  • компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, использовать язык в целях продолжения образования;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Starlight 10» авторов Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина для 10 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка Москва «Просвещение» 2010 год, который входит в перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ и рекомендован к использованию в образовательном процессе на 2011-2012 учебный год.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиодиск, которые используются для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

В программу внесены следующие изменения:

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Программа рассчитана на 204 часа учебного времени, в том числе количество часов для проведения контрольных работ и итоговых тестов по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти – 18 часов и резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20 часов) на региональный компонент и для подготовки к ЕГЭ. Федеральный базисный план отводит 5 часов в неделю для изучения иностранного языка на профильном уровне, 1 час в неделю добавлен как школьный компонент.

В соответствии с учебным планом МОУ «Гатчинская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов» на изучение английского языка отводится 6 часов в неделю - 204 часа в год. Поскольку а УМК рассчитан на 5 часов в неделю, то данная программа соответствует учебному плану школы в целом, но в неё внесены следующие изменения: для подготовки учащихся к ЕГЭ в профильном классе дополнительно добавлен 1 час. Для подготовки учащихся к ЕГЭ используются УМК и пособия издательства «Просвещение», «Express Publishing» и «Макмиллан», которые допущены для использования в российских школах (Письмо ФИПИ от 14.04.06 №14-П )

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности, часть которых проводится в формате ЕГЭ. Формами учета достижений учащихся являются урочная деятельность (ведение тетрадей, справочников, словарей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие во Всероссийской Олимпиаде школьников по английскому языку, творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня). Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК StarlightX для школ с углубленным изучением английского языка, авторы .

На завершающей ступени обучения иностранному языку в 10 классе систематизируется и обобщается языковой и коммуникативно–речевой опыт школьников, который они приобрели в 5 - 9 классах. На этой ступени изучения иностранных языков в школе существуют реальные дидактические возможности для интенсивного углубления гуманитарной подготовки учащихся, в том числе и средствами ИЯ, для билингвального образования старшеклассников.







СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ


1. Статус программы

Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия.

Программа реализует следующие основные функции:


- информационно-методическую;


- организационно-планирующую;


- контролирующую.


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.


Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);


- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);


- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.


Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.


Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.


К завершению обучения в старшей школе на профильном уровне планируется достижение учащимися минимально уровня общеевропейского порогового уровня (В1) подготовки по английскому языку.

Помимо указанного в стандарте гуманитарно-филологического профиля, школа может выбрать и другие профили, например, социально-гуманитарный (углубленное изучение иностранного языка, введение в обществознание и право).


Цели обучения иностранному языку


Изучение иностранного языка в целом и английского языка, в частности, на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:


Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения;


языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, а также увеличение объема знаний за счет информации профильно-ориентированного характера (в частности, терминологии);

социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;


компенсаторная компетенция – совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе и в профильно-ориентированных ситуациях общения;


учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля.


Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


На данной ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры страны изучаемого языка, в частности, применительно к выбранному профилю.


Результаты обучения


Результаты обучения английскому языку в 10-11 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования . Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности ; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ.


Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. (68 часов).


Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и эко-туризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. (200 часов).

Учебно-трудовая сфера. Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов. (110 часов).


РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ


Говорение

Диалогическая речь


Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации.


Развитие умений:


участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.


Монологическая речь


Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.


Развитие умений:


подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

описывать события, излагать факты;


представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;


высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.


Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут:


- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;


- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;


- относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.


Развитие умений:


отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

определять тему/проблему в радио/телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.


Чтение


Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей ):

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы;

- изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы;


- просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.


Развитие умений:


выделять необходимые факты/сведения;


отделять основную информацию от второстепенной;


определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

обобщать описываемые факты/явления;


оценивать важность/новизну/достоверность информации;


понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.


Письменная речь


Развитие умений:


писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;


кратко записывать основное содержание лекций учителя;


использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;


описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.


Перевод


На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально-ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:


навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

навыками использования таких переводческих приемов, как замена,


перестановка, добавление, опущение, калькирование;


технологией выполнения таких типов письменного перевода, как полный\выборочный письменный перевод;


умениями редактировать текст на родном языке.



Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами ее передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.


ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ


Иностранный язык вместе с такими предметами как русский язык и литература определяет направленность филологического профиля в старшей школе.


Учитывая межпредметные связи, иностранный язык вносит вклад в формирование у школьников представлений о/об:


таких лингвистических дисциплинах, как фонетика, лексикология, грамматика, стилистика, лингвистика, социолингвистика;


тесной связи лингвистики с гуманитарными науками (например, историей, страноведением, культуроведением, литературоведением);


культурно-исторических вехах в возникновении и изучении языка, родственных языках, классификации языков, о различиях между русским и иностранными языками;


основных единицах языка (фонеме, морфеме, слове, словосочетании, предложении, тексте);


официально-деловом стиле (научном, публицистическом, литературно-художественном разновидностях ) и разговорном стиле;


основных типах лексических единиц, омонимии, синонимии, полисемии, паронимии, иноязычных заимствованиях; нейтральной лексика, лексике разговорного и книжных стилей;


грамматических значениях, грамматических категориях;


о тексте как продукте речевой деятельности человека; повествовании, описании, рассуждении как композиционных типах речи; содержательных, риторических, языковых, стилистических и интонационных средствах связи в тексте; об особенностях построения диалогической и монологической речи;

функциональных стилях: публицистическом, разговорном, научном, деловом и художественно-беллетристическом стилях; языковых средствах английского языка, характерных для книжного (высокого), среднего (нейтрального) и сниженного (разговорного) стилей; способах интерпретации художественного текста.


Развиваются умения:


делать лингвистические наблюдения в отношении употребления слов, грамматических структур, лексико-грамматического, интонационно-синтаксического построения речи в различных функциональных типах текста и обобщать их в виде языковых и речевых правил;

составлять тематические списки слов (включая лингвострановедческие);

сопоставлять объем значений соотносимых лексических единиц на родном и иностранном языках, писать на родном языке комментарии-пояснения к иноязычным реалиям и словам с лингвострановедческим фоном;

сопоставлять грамматические явления, языковые средства выражения грамматических категорий в иностранном и родном языках, выделять грамматические трудности;


собирать и классифицировать идиоматические выражения и пословицы;

классифицировать языковые явления по формальным и коммуникативным признакам.


КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ


Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

использовать риторические вопросы;


использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);


понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;


использовать перифраз/толкование, синонимы;


эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ


Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры при:


поиске и выделении в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);

соотнесении средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;


анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;


группировке и систематизации языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);


заполнении обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового, страноведческого/культуроведческого материала;


интерпретации лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;


использовании словарей различных типов, современных информационных технологий при составлении индивидуальных профильно-ориентированных тематических списков слов.


СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ


Развитие социокультурных знаний и умений происходит при сравнении правил речевого поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе обучения старшеклассников общаться на изучаемом языке, а также при чтении, аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов.

В 10-11 классах учащиеся углубляют:


предметные знания о социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметные знания о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.


На профильном уровне речь учащихся обогащается лингвострановедческими реалиями и фоновой лексикой, они учатся опознавать и понимать их в устных и письменных текстах, используя информационно-справочные материалы.


Развиваются умения:


использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявление согласия/несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.



Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.



Фонетическая сторона речи


Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи


Систематизация лексических единиц, изученных в 2-9 или в 5-9 классах, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1600 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения употреблением интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, а также терминов в рамках выбранного профиля.


Грамматическая сторона речи


Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II , III.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy that forgot to phone to my parents); эмфатических конструкций: It’s him who knows what to do . All you need is confidence and courage.


Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:Present Simple, Future Simple и Past Simple; Present и Past Continuous; Present и Past Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов.

Формирование навыков распознавания и употребление в речи глаголов в действительном залоге: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательном залоге: Present Perfect Passive; фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в формах страдательного залога: Present и Past Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive ; инфинитива с как средства выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении; неличных форм глагола: Participle I и Gerund без различения их функций.


Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Simple Future, to be going, Present Continuous .


Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе, включая исключения. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных и вопросительных местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречий, выражающих количество (much, many few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных.


Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия. Систематизация знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc).


Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления речи.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен


Знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;


языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;


новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.


Уметь

говорение

вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;


рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;


аудирование

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь


описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;


расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;


расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;


обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.



Перечень учебно-методических средств обучения

1. Используемая линия УМК

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся) «Звёздный английский» Учебник 10 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. –Москва, Express Publishing, Просвещение, 2010

Рабочая тетрадь к УМК «Звёздный английский» 10 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – Москва, Express Publishing, Просвещение, 2010

Книга для учителя к УМК «Звёздный английский» 10 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – Москва, Express Publishing, Просвещение, 2010

Аудиодиски к УМК и рабочей тетради в формате МР3

Тематические планы и Календарно-тематические планы

Электронные носители

Интернет-поддержка http://www.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25771

Методическая помощь авторов https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHl5ZFdkajJTXy1kQzJEYVozT3lwMXc6MQ


ХАРАКТЕРИСТИКА УМК


Учебник имеет чёткую структуру: состоит из 5 модулей, разделённых на уроки.

Учебник рассчитан на 5 часов в неделю, он содержит увлекательные по содержанию аутентичные тексты для чтения, большое количество упражнений в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности и занимательные проектные задания.

Разделы учебника:

Вводная страница каждого модуля играет важную роль в создании мотивации и постановке учебных задач перед учащимися.В неё чётко обозначены цели и задачи по всем видам речевой деятельности.

Study Skills даёт учащимся советы и указания для более успешного выполнения различных заданий.

Writing обучает письменной речи в различных формах, в том числе неофициальное письмо и эссе – выражение своего мнения , проверяемые в ЕГЭ.

Listening Skills развивает и совершенствует навыки учащихся в аудировании – восприятии речи на слух. В разделе представлен широкий спектр заданий по аудированию, часть из которых дана в формате ЕГЭ.

Reading and Vocabulary - содержит аутентичные современные тексты, способствует развитию и совершенствованию навыков чтения с извлечением основной и детальной информации.

Focus on RNE в конце каждого модуля целенаправленно готовит учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности. В том числе говорение, которое планируется в перспективном варианте экзамена на 2012 - 2013 учебный год.

Grammar and Vocabulary содержит дополнительные упражнения на совершенствование грамматических и лексических навыков. Ряд упражнений соответствует формату ЕГЭ

Grammar Practice Section предлагает учащимся теорию на английском языке, тренировочные задания на закрепление и повторение грамматического материала.

Literature предлагает учащимся художественные тексты авторов XIX–XX веков.

Across Cultures содержит материалы о России и других странах в рамках тематики модуля.

Progress Check содержит материал на повторение пройденных тем и готовит и контролю по теме.

Green Issues способствует более глубокому осознанию учениками важности защиты окружающей среды и решения экологических проблем.


Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь так же, как и учебник включает 5 модулей, соотносящихся с соответствующим разделом учебника. Упражнения направлены на закрепление лексико-грамматического материала, а также на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Рубрика Translator’s Corner в конце рабочей тетради содержит упражнения на перевод с русского языка на английский по пройденному лексико-грамматическому материалу учебника.


  1. Литература (основная и дополнительная)

  • «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика.» -Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Оксфорд, Макмиллан, 2009.

  • «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика. Книга для учителя» -Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Оксфорд, Макмиллан, 2009.

  • «Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку» - Елена Клековкина Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд, Макмиллан, 2009.

  • «Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Книга для учителя.» - Елена Клековкина, Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд, Макмиллан, 2009.

  • Комплект из 7 аудиодисков к пособию «Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку» - Елена Клековкина Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Книга для учителя. Оксфорд, Макмиллан, 2009.


  1. Оснащение образовательного процесса

в соответствии с содержанием учебного предмета

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт общего образования по иностранному языку


Примерная программа общего образования по иностранному языку


Книги для чтения на иностранном языке


Пособия по страноведению Великобритании/


Двуязычные и одноязычные словари


Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка - Программа по иностранному языку для школ с углублённым изучением английского языка Сафоновой В.В.


Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Алфавит (настенная таблица)


Произносительная таблица


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения


Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка


Карты на иностранном языке и Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка


Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства


Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам


Компьютерные словари


Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)


Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка


Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.


Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер


Принтер лазерный , Копировальный аппарат и Сканер –три в одном


Видеомагнитофон (видеоплейер)


Аудио-центр ( аудиомагнитофон с проигрывателем для CD)


Телевизор


Лингафонные устройства (акустическая система типа домашний кинотеатр с 5 колонками)


Мультимедийный проектор

6

Учебно-практическое оборудование


Классная доска с магнитной поверхностью и набором магнитов для крепления постеров и таблиц


Экспозиционный экран (навесной)


Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)


Шкаф 3-х секционный


Интерактивная доска IBoard с пультами для голосования, планшетом и 2 ручками.




Учебно-тематический план и


Календарно – тематический план


п.п

Наименование раздела и тем

Часы учебн

время

Плановые сроки

прохождения

Примечание

В том числе

1.

Спорт и развлечения

- средства транспорта

-спорт

-развлечения и времяпровождение

-хобби и увлечения

ПОДГОТОВКА к ЕГЭ

По УМК Macmillan

43




11

I четверть

5 часов 5 тестовых работ

Тест по Unit №1

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль написания неофициального письма

Контроль лексико-грамматических навыков

2.

Еда, здоровье и личная безопасность

-еда и проблемы здорового питания

-пищевые аллергии и отравления

-скорая помощь

-профессии

42



II четверть

5 часов

5 тестовых работы

Тест по Unit №2

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль навыков устной речи монологическое высказывание

Контроль лексико-грамматических навыков


3.

Путешествия

-праздники и фестивали

-виды отдыха и проживание (типы отелей)

-способы путешествия

26

III четверть

6 часов

6 тестовых работ

Тест по Unit №3


4.

Охрана окружающей среды

-погода и погодные катастрофы

-животные, находящиеся на грани вымирания

-проблемы окружающей среды



34

III четверть и

IV четверть

Тест по Unit №4

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма - эссе с аргументами ЗА и ПРОТИВ по поставленной проблеме

Контроль лексико-грамматических навыков


5.

Жизнь в современном обществе

-наука и технологии

-преступность

-стиль жизни

-компьютеры

-мода и успех

48

IV четверть

7 тестовых работ

Тест по Unit №5

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма - эссе , выражение собственного мнения по проблеме

Контроль лексико-грамматических навыков

Контроль устной речи (монолог и диалог)


ИТОГО

204





урока

Тема

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель

Модуль 1- Sports & Entertainment 1 четверть

1/1

Путешествие под водой

high, cherish, rough, travel, tight, grab, package,

exchange, business, intriguing, passengers in • chance • reprimanded • sped up

longing for • achievement • decided on

eased forward • different • usefulness • attractive

doing something without having previous

experience of it • endless

с.7 упр.5

РТ с.5 упр.2

Д/З: РТ с.5 упр.3

Словосочетания на тему «Туризм, путешествия»

с.7 упр.5

с.5


с.6 упр.1,2,3


с.7 упр.6



с.6 упр.3


с.6 упр.4

ЕГЭ-Раздел 2-

Чтение-

множ. выбор



с.6 упр.3



с.7 упр.6


1/2

Мое путешествие

с.7 упр.6



Д/З: РТ с.5 упр.4


Словосочетания на тему «Туризм, путешествия»

с.7 упр.6

с.7 упр.7-диалог

РТ с.4 упр.1

ЕГЭ-р.2

Чтение-

множ. выбор



с.7 упр.8

Напиши е-мейл другу о твоем путешествии-см.с.7 упр.8

1/3

Каким видом транспорта поедем в этот раз?

Глаголы, употр. с различными видами транспорта:catch

miss

get in(to)

get out of

get on(to)

get off

с.8 упр.1,2,3


Д/З: РТ с. 7 зад. 1

ЕГЭ-Говорение-монолог

с.8 упр.1


Фразовые глаголы

с.8 упр.4-Appendix I.


Сравнит./превосходн. степени прилагат./наречий

GR с. 159

с.9 упр.6



с.9 упр.7



с.8 упр.5



РТ с.6 упр.1

ЕГЭ-р.1-Аудир.-установл. соответствий



с.8 упр.5

ЕГЭ-р.3-Лексика и грамматика-словообразование


с.9 упр.8,9


с.9 упр.10

ЕГЭ-р.2-Лекс. и грамм.-формы глаголов




1/4

Знаменитые места и люди мира

ride

take

drive

steer

disembark from

board+ виды транспорта

Д/З: с.9 упр.9

Относительные придаточные предл. с where,

whose, who,

which, why-GR с. 160

с.9 упр.8


с.9 упр.11

с.9 упр.10


РТ с.6 упр.2

ЕГЭ-р.1-Аудиров.-множеств. выбор

с.9 упр.11


1/5

Все на марафон!

determined • passionate • persistent • tolerant

courageous • stubborn


Д/З: РТ с.8 упр.2


reference words (he, there, etc), linking words (which, but, where, etc)

с.10 упр.3-обучение переводу с англ. на русский

РТ с. 7 задание 2

ЕГЭ-Говорение-диалог


с.10упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-установление соответствий

с.10 упр.1-А



РТ с.8 упр.2


1/6

В здоровом теле здоровый дух!

Д/З: РТ с.9 упр.3


с.10 упр.1-А,Б


с.10 упр.2


с.11 упр.4,5,6


РТ с.8 упр.1


с.11 упр.5



1/7

Любителям футбола

-team, go, score,

dirty, win, played, postponed, live, home, lost, were involved, handle, dropped out, obtain, defect,volunteer

-Глаголы, обозначающие способы передвижения

с.12 упр.1,2,3,4,5

Д/З: РТ с.9 упр.4,6


Настоящее время: present simple, present continuous, present perfect, present perfect continuous- GR с. 161

с.13 упр.6,7



с.12 упр.2-Б; 5



с.13 упр.9

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор



с.12 упр.1,2,4,5



1/8

Все на стадион!

Д/З: РТ с.10 упр.1-А

ЕГЭ-р.2-Чтение-установление

соответствий

РТ с.9 упр.5,6


с.13 упр.8


РТ с.9 упр.4,6





с.13 упр.6,7


1/9

Развлекайтесь!

overnight, popular, wonders, holiday, run, junk,

Д/З: с.14 упр.4

Обучение переводу с англ. на русский

с.14 упр.4

с.14 упр.1,2



с.14 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-установление

соответствий

с.15 упр.6

с.15 упр.6


1/10

Она проснулась знаменитой

childcare, to make, latest, packed, cost


с.15 упр.5

Д/З: РТ с.10 упр.1-Б


с.14 упр.4


с.15 упр.5,6



с.15 упр.5


1/11

Посмотрим новый фильм

directed, miss,

played

cast

masterpiece

sensational

plot

audience

с.16 упр.1

РТ с.12 упр.1

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор

Прошедшее время: past simple, past continuous, past perfect, past

perfect continuous. GR с. 163

с.16 упр.4


с.17 упр.5,6


РТ с.11 упр.2


с.16 упр.2



с.16 упр.1



c.17 упр.8

с.16 упр.1,4


с.17 упр.5,6,7




1/12

Супермен возвращается

с.16 упр.2,3


РТ с.11 упр.3


Д/З: РТ с.11 упр.4


Предлоги-

Appendix II.

с.17 упр.7

c.17 упр.8,9


РТ с.11 упр.4

с.17 упр.5


с.17 упр.10


РТ с.11 упр.3,4

Я.П.

Напиши отзыв о фильме, который ты недавно посмотрел-см. с.17 упр.10

1/13

Театр и спорт

I love/don’t like ...

I feel that ...

I believe/don’t believe that ...

I think/don’t think ...

To me ...

I personally ...


Д/З: РТ с.13 упр.3

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола


РТ с.12 упр.2


РТ с.13 упр.3

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола



с.18 упр.1,2,3


с.18 упр.4



с.18 упр.1,2



с.18 упр.3


с.18 упр.5

ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий



с.19 упр.8-А


с.19 упр.9


РТ с.12 упр.2




1/14

Волшебство цирка

Д/З: РТ с.13 упр.4

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-словообразование


с.19 упр.6,7


с.19 упр.8-А,Б

с.19 упр.6

с.19 упр.7


с.19 упр.8-Б

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор

РТ с.13 упр.3

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика




1/15

Зачем нужен спорт?

I really like/enjoy ...

I’m fond of ...

I’m keen on ...

I just hate ...

I can’t stand ...

I find…boring/difficult,


Д/З: с.20 упр.2


Сложноподчиненные предл. с союзами but, because


Linking words:

Similar ideas:

Also, and, similarly, too

Contrasting ideas:

but, although + clause, In spite of/ Despite +

noun/-ing form

Giving examples:

for example, for instance


с.20 упр.1


с.21 упр.3

ЕГЭ-Говорение-монолог




с.20 упр.2



с.20 упр.1,2




1/16

Опасен ли экстремальный спорт…

Д/З: с.21 упр.6


Expressing preferences:

I’d prefer (+ to-inf) rather than (+ bare inf) because ... , I’d really like to ..., I

think ..., I quite like ... but I’d prefer ..., I’m

not very keen on ... . I’d rather/I prefer

с.21 упр.4



с.21 упр.5

ЕГЭ-Говорение-монолог


с.21 упр.6

с.21 упр.4

с.21 упр.4


с.21 упр.6

с.21 упр.4


1/17

Пишем письмо другу


Д/З: РТ с.14 упр.1

с.22

ЕГЭ-р.4-Письмо-неформальное письмо

с.23 упр.2,3


РТ с.14 упр.1

с.23 упр.1,2,3


РТ с.14 упр.1


с.22

ЕГЭ-р.4-Письмо-неформальное письмо


с.23 упр.1,2


РТ с.14 упр.3


1/18

Пишем неформальное письмо

Д/З: с.22

ЕГЭ-р.4-Письмо-неформальное письмо


РТ с.14 упр.2, 3

РТ с.14 упр.2, 3


РТ с.15 упр.4


РТ с.15 упр.4


1/19

Пишем письмо-жалобу


Д/З: с.25 упр.7

с.24 –правила написания письма-жалобы

с.24 упр.1,2



с.24 упр.1




с.24 упр.1,2




1/20


Д/З: РТ с.15 упр.7



с.25 упр.3,4


РТ с.15 упр.5,6

с.25 упр.3,4


РТ с.15 упр.5


с.25 упр.5,6


РТ с.15 упр.6,7



1/21

Через страны и культуры



floating along, advent of, manoeuvrability, goods, abreast


Д/З: с.27-подготовить проект


с.26 упр.1-А


с.26 упр.2,3



с.26 упр.2,3


с.26 упр.1-Б


с.26 упр.2


1/22

Виды транспорта в странах мира

negotiating,elaborately-decorated, mere

с.26 упр.4


Д/З: с.26 упр.4



с.27 упр.5


с.27- проект


с.27 упр.5


Проект.

Работа в группах.

Выясни, какие необычные виды транспорта есть в мире (см.с.27). Расскажи о своих исследованиях в классе

1/23

Литература


Читая

Жюль Верна

с.28 упр.4,6


с.28 упр.5-А

Работа со словарем


Д/З: РТ с.16 упр.1



с.28 упр.1,2


с.28 упр.5-Б



с.28 упр.1,2


с.28 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-установл.

соответствий


с.28 упр.6




1/24

Кто испугался чудовища?

Д/З: с.29 упр.8

с.29 упр.8-обучение переводу с англ. на русский

с.29 упр.7-А


с.29 упр.8


с.29 упр.7-А

с.29 упр.7-Б


1/25

«Зеленые» проблемы



replace turbines. cut down on • from the sun

machines that turn to produce

power • types • leftovers

protect (from loss) • substitute

с.30 упр.2

ЕГЭ-р.2-Лексика и грамматика-словобразование

Д/З: РТ с.17 упр.2

с.30 упр.2

ЕГЭ-р.2-Лексика и грамматика-словобразование

с.30 упр.1,2

с.30 упр.1,2



с.30 упр.2





1/26

Наши энергетические ресурсы


Д/З: с.30 упр.3




с.30 упр.4,5


с.30 упр.5

с.30 упр.5

Проект.

Работа в группах.

Собери информацию и напиши короткую статью на тему «Как сберечь энергию дома» (используй упр.5 )

1/27

Проверь себя!

с.31 упр.1

Настоящее время

Прошедшее время

Фразовые глаголы

Относительные придаточные предложения

Предлоги

с.31 упр.2,3,4-АБ

с.31 упр.5

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола

с.31-Что я умею

с.31 упр.5


с.31 упр.1,2,3,4


1/28

Готовимся к ЕГЭ-1


Чтение

Стратегии выполнения упражнений данного типа



с.32

ЕГЭ-р.2-Чтение-установление соответсвия




1/29

Готовимся к ЕГЭ-2


Грамматика


Лексика

с.33

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-словообразование


с.33

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор


Д/З: повтори правила написания личного письма другу

с.33

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола


с.33

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор





1/30

Готовимся к ЕГЭ-3

Письмо


Д/З: с.34-

ЕГЭ-р.4-Письмо-Напиши личное письмо другу

ж




с.34

ЕГЭ-р.4-Письмо-личное письмо другу


1/31

Готовимся к ЕГЭ-3

Аудирование





с.34

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор



1/32

Готовимся к ЕГЭ-3

Говорение




с.34

ЕГЭ-Говорение-монолог-тема «Спорт»






1/33

Тест по материалу Unit 1








1/34

Cовершенствование грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann

Д/з стр 10-11 УМК Grammar and Vocabluary M.Mann

Грамматика

Параллель времён Present стр.6-9






1/35

Формат и структура ЕГЭ. Бланки ЕГЭ







Заполнить бланки ЕГЭ

1/36

Совершенствование лексических навыков

Лексика по теме Спорт и путешествия

Стр.12-14

Фразовые глаголы catch up with, check out, get back, pick up, pull in, run over, set out, take off, turn round.

Путешествия расширяют кругозор. Выскажи своё мнение по вопросу.





1/37

Cовершенствование грамматических навыков

Д/з стр 23 -24 УМК Grammar and Vocabluary M.Mann

Параллель времён Past

Стр.18 - 22






1/38

Совершенствование лексических навыков

Лексика по теме Hobbies, Sport and Games УМК Grammar and Vocabluary M.Mann

Стр.24 - 27

Фразовые глаголы

Bring forward, carry on, get up to, go off, knock out, look out, pull out, put up with, take to, take up.

Значение спорта в вашей жизни (диалог)





1/39

Практика в словообразовании (формат ЕГЭ)

Упр. Стр 15,17 (c) стр 27, (h, i)стр 39. (h,i) стр 40,41 (a,c)





Повторить правила написания электронного письма другу


1/40

Практика в письме

e-mail

Д/з: написать электронное письмо и отправить учителю по электронной почте





Написание электронных писем другу


1/41

Аудирование

Задания формата В1 А1 – А 14 в ЕГЭ





Аудирование стр 6-7 из УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”



1/42

Cовершенствование грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann


Артикли, исчисляемые и неисчисляемые существительные

Стр.42-47






1/43

Совершенствование лексических навыков

Средства массовой информации

Grammar and Vocabluary M.Mann Стр. 49-53

Фразовые глаголы

Look up, fill in, come out, flick through, make out, put forward, see through, stand out, turn over

Монолог о роли СМИ в России





1/44

Cовершенствование навыков чтения

Задания в формате ЕГЭ




Тексты по чтению стр 8-11 из УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”




1/45

Развитие грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann


Способы говорить о будущем

Стр. 30-33






1/46

Cовершенствование грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann


Способы говорить о будущем. Будущее действие в сложноподчиннёных предложениях с придаточными времени и условия

Стр 34-35






1/47

Cовершенствование грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann


Условные предложения

Стр. 54-57






1/48

Урок домашнего чтения








1/49

Резервный урок








1/50

Контроль чтения





В формате ЕГЭ УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №4




1/51

Контроль аудирования






В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №4



1/52

Контроль написания неофициального письма







В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №4


1/53

Контроль лексико-грамматических навыков



В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №4






1/54

Резервный урок








Модуль 2- Food, Health & Safety 2 четверть

2/1

Свет мой, зеркальце, скажи…

lively teenager • her behaviour started to change• hardly ate anything • burst into tears • skinny

and pale • enraged by the slightest thing

distorted body image • lack of self-esteem

urgent medical attention • weight back to normal • colour returned to her cheeks; sullen, withdrawn,tactics,distorted, glamour, severe, tearful,underlying, vibrant


Д/З: РТ с.19 упр.2

с.36 упр.2-обучение переводу с англ.на русский


РТ с.18 упр.1-Б- обучение переводу с англ.на русский



с.36 упр.1-А,Б


с.36 упр.2



с.36 упр.1-Б


с.36 упр.2

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор


РТ с.18 упр.1-А

ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.36 упр.1-Б



2/2

Пишем краткое содержание рассказа

Идиоматические выражения


с.37 упр.4,5,6


Д/З: РТ с.19 упр.3

РТ с.19 упр.3-форма глаголов


c.37 упр.3,5,6


с.37 упр.7-диалог



с.37 упр.8-написание краткого содержания (резюме) текста


2/3

Что он сказал?

skinny and pale • desperate • affects • portray

underweight • equate • brittle • urgent

tough • guilty


с.38 упр.1


Устойчивые словосочетания с глаголами «make/do»

с.38 упр.2


с.38 упр.3


Глаголы, используемые для введения косвенной речи- invite • threaten • remind • apologise

promise • allow • suggest • accuse • beg

deny • warn • offer


Д/З: с.38 упр.4

с.38 упр.3- обучение переводу с англ.на русский


Фразовые глаголы-см. Appendix I.

с.38 упр.4



с.38 упр.2,3,4




РТ с.20 упр.1

ЕГЭ-р.1-Аудирование-установл. соответствий



с.38 упр.2




2/4

Могу я предложить Вам..?-Благодарю, я не голоден!

Язык ежедневного общения: Can I offer you

some/a ... ?

Would you like ...?

How about ...? и т. д.

с.39 упр.7


Д/З: с.39 упр.8

ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-словообразование

Косвенная речь-

GR с. 164

с.39 упр.5,6



с.39 упр.7-диалог


с.39 упр.8

с.39 упр.8

РТ с.20 упр.2

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор



2/5

Как правильно питаться

vegetables, fruit, seafood, beverages, dairy products, meat, poultry

с.40упр.1


с.40 упр.4


Д/З: РТ с.21 зад.1

ЕГЭ-Говорение-монолог

с.40 упр.3- обучение переводу с англ.на русский

с.40 упр.1,2


с.40 упр.3


РТ с.21-зад.2

ЕГЭ-Говорение-диалог

с.40 упр.2


с.40 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-установл. соответствия-заполнение пропусков

РТ с.21 упр.3

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор



2/6

Как прожить дольше?

sugary, low, heart, locally, prevent, health,

life, stay

с.41 упр.5


Д/З: с.41 упр.7



с.41 упр.6



с.41 упр.6


с.41упр.5


с.41 упр.7


2/7

Как это приготовить?


(Что нам полезно?)

Названия продуктов питания

с.42 упр.4


Глаголы с похожим значением: check/test/examine/

control, reduce/weaken/

shrink/shorten, rise/raise/arise/grow up и т. д.


с.42 упр.5


с.42 упр.6


Д/З: РТ с.23 упр.2,3

с.42 упр.5 -обучение переводу с англ.на русский



с.42 упр.1,2,3,6



РТ с.22 упр.1-А

ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков


с.42 упр.3,4,6




2/8

Мне нужен твой совет

Составные прилагат.

well-done, low-fat и. т. д.

с.43 упр.7


Язык повседневного общения: как спросить и дать совет

с.43 упр.11-диалог


Д/З: РТ с.23 упр.4

Будущее время

GR с. 168

с.43 упр.8, 9-А


РТ с.23 упр.3

с.43

упр.8, 9-АБ


с.43 упр.10


с.43 упр.11-диалог


с.43 упр.10

с.43 упр.8,9-А


РТ с.23 упр.2


2/9

Все работы хороши, выбирай на вкус!

Описание черт характера: artisticcalmpatient

polite • caring

helpful • determined

talented • brave

well-organised

cooperative • energetic

skilful • sociable

tactful • friendly • honest

с.44 упр.2


с.44 упр.4,5


Д/З: РТ с.24 упр.1-А

РТ с.24 упр.1-Б

с.44 упр.1,2,5



с.44 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-устан. соответствия


РТ с.24 упр.1-А


с.44 упр.1,5




2/10

В мире необычных профессий

Д/З: РТ с.24 упр.2

с.45 упр.7-обучение переводу с англ. на русский

с.45 упр.6,7


с.45 упр.6

с.45 упр.7


2/11

Что Вы обычно делаете на работе?

a part-time job/full-time job/9-5 job, four weeks’ holiday a year

shifts, nights, on their own/with

others, with their hands,

overtime/at weekends, from home, indoors/outdoors

wear a uniform/suit at work,

travel a lot, work late, work under pressure, attend meetings, have a degree

wages, a salary, good money, patient, careful, well-mannered,

friendly and sympathetic, honest, well-organised, skilful/brave communicative, qualified, trained

с.46 упр.2,3-слова с похожим значением

Д/З: РТ с.25 упр.3- формы глагола-инфинитив и –ing-форма

с.46 упр.3-обучение переводу с англ. на русский


с.46 упр.4-формы глагола-инфинитив и –ing-форма


РТ с.25 упр.3- формы глагола-инфинитив и –ing-форма



с.46 упр.1-А,Б





РТ с.26 упр.2


2/12

«Должно быть» или «может быть»?

РТ с.25 упр.4-слова с похожим значением


с.47 упр.6-предлоги


Д/З: РТ с.26 упр.1

ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков-множ.выбор

с.47 упр.5-модальные глаголы


РТ с.26 упр.2

с.47 упр.7

с.47 упр.8

ЕГЭ-р.2-Чтение-множественный выбор


с.47 упр.7



2/13

Как избежать опасности дома

Д/З: с.48 упр.2



с.48 упр.1-А


с.48 упр.2





с.48 упр.1-Б


с.48 упр.2


с.48 упр.3

ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий

с.48 упр.2

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ.выбор

с.48 упр.1-Б


с.48 упр.2




2/14

Будь осторожен!

Д/З: РТ с.27 упр.4-ЕГЭ-р.3-Лексика,грамматика-

словообразование


с.49 упр.5


с.49 упр.6-А

с.49 упр.6-А


с.49 упр.5

с.49 упр.6-Б

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ.выбор


с.49 упр.6-А


2/15

Не могу не согласиться с Вами!

Лексика на тему «Как согласиться или не согласиться с собеседником»

One of the (main) reasons that ...

On the whole, I’d say ...

I think most people ...

Firstly/Secondly/Furthermore, I’d

like to point out ...One advantage/disadvantage ...

As far as I’m concerned ...

с.50 упр.1

Д/З: с.50 упр.4


с.50 упр.1, 4




с.50 упр.2, 3



с.50 упр.2, 3


2/16

Поговорим о предпочтениях в еде

Д/З: РТ с.27 упр.3-

ЕГЭ-р.3-Лексика,

грамматика- форма глагола


с.51 упр.5

ЕГЭ-Говорение-монолог-тема «Поход в кафе или ресторан»

с.51 упр.6-А

ЕГЭ-Говорение-диалог-достижение соглашения,принятие общего решения


с.51 упр.5, 6-Б



2/17

Я к Вам пишу…

Пишем неофициальные письма: личные и электронные

Правила написания неофициальных писем: личных и электронных (структура, содержание, общепринятые слова и выражения, стилевое оформление)

Д/З: РТ с.28 упр.2


с.52 упр.1-Б



с.52 упр.1-А, Б




с.52 упр.1-С


личного письма


РТ с.28 упр.1,2


2/18

Схема и структура написания письма

Д/З: РТ с.29 упр. 4


с.53 упр.2, 3-А,Б


РТ с.28 упр.1, 2, 3-А

с.53 упр.2, 3-А, Б


РТ с.28 упр.3-А, Б


с.53 упр.2


с.53 упр.4-

ЕГЭ-р.4-Письмо-написание


2/19

Позвольте порекомендовать Вам…

Пишем письма-просьбы и письма-рекомендации

Правила написания официальных писем: письма-просьбы и письма-рекомендации


Д/З: РТ с.29 упр. 5


с.54 упр.1,2



с.54 упр.1,2







2/20

Пишем письмо про идеального учителя

Д/З: с.55 упр.5


с.55 упр.3,5

с.55 упр.3,4


с.55 упр.3,5



2/21

Меня интересуют подробности…

Правила написания письма с опорой на «пометки на полях»

Д/З: с.56 упр.3

Косвенные вопросы

с.56 упр.3

с.56 упр.1



с.56 упр.2




с.56 упр.1


с.56 упр.3


2/22

Пишем письмо о поездке по обмену

Умение оценить работу одноклассника

с.57 упр.5-Б

Д/З: РТ с.29 упр.6


с.57 упр.4,5-Б

с.57 упр.4,5-А


с.57 упр.5-А


2/23

Что едят в России и Британии-1

Культуроведение: предпочтения россиян и британцев в еде


wide choice • nutrition

friendly company

relaxing atmosphere

fresh ingredients

good conversation

reasonable prices • polite service

excellent chef • large portions


с.58 упр.4

ЕГЭ-р.3-Лексика, грамматика-производные слов


Д/З: Я.П.

Проект-«Что ты знаешь о двух видах «быстрого» здорового питания»- с.59


с.58 упр.1,2,6



с.58 упр.3


с.58 упр.4


с.58 упр.5

ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.58 упр.6

с.58 упр.4



Я.П.

Проект-«Что ты знаешь о двух видах «быстрого» здорового питания»



2/24

Что едят в России и Британии-2

с.59 упр.7


Д/З: с.59 упр.9



с.59 упр.8



с.59 упр.7

ИКТ-

Подготовь компьютерн. презентацию и представь свой проект классу-с.59 упр.9

2/25

Литература


Г.Уэллс «Война миров»

Д/З: с.60 упр.3- перевод с англ. на рус. яз.

с.60 упр.3-обучение переводу с англ. на рус. яз.

с.60 упр.1



с.60 упр.1,2


с.60 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.60 упр.3



с.60 упр.2




2/26

Давай помечтаем…

с.61 упр.4,5


Д/З: РТ с.30 упр.1


с.61 упр.6-А,Б


с.61 упр.6-А

с.61 упр.6-А


2/27

Технологии приготовленияпищи

Д/З: Проект-«Почему портится еда»

с.62 упр.5

РТ с.31 упр.2




с.62 упр.1,2

с.62 упр.3

с.62 упр.3


Работа в группах-

Проект-«Почему портится еда»

с.62 упр.5

2/28

Почему портится пища?

с.62 упр.4


Д/З: РТ с.31 упр.2


с.62 упр.5


Работа с проектами учащихся





2/29

Проверь себя!

-1

с.63 упр.1


с.63 упр.2-грамматическое время глагола


с.63 упр.3-косвенная речь




с.63 упр.1, 2, 3


2/30

Проверь себя!

-2


с.63 упр.4-предлоги


с.63 упр.5-производные слова

с.63 упр.6-трансформация предложений




с.63 упр. 4, 5, 6


2/31

Тест по Unit №2








2/32

Готовимся к ЕГЭ -1

Чтение

Грамматика



с.64-время и форма глагола



с.64 –Чтение-заполнение пропусков



с.64-время и форма глагола



2/33

Готовимся к ЕГЭ -2

Лексика

Множественный выбор


с.65-образование производных


с.65-Чтение-множеств. выбор


с.65-образование производных


2/34

Готовимся к ЕГЭ -3

Письмо

Д/З: с.66 –Письмо-сочинение-выражение мнения автора





с.66 –Письмо-сочинение-выражение мнения автора


2/35

Готовимся к ЕГЭ -3

Аудирование






с.66-Аудирование-установление соответствий

Аудирование-множеств. выбор



2/36

Готовимся к ЕГЭ -3

Говорение



с.66-Говорение-диалог





2/37

Резервный урок

Работа над ошибками







2/38

Контроль чтения


В формате ЕГЭ из Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» -

Тест №5







2/39

Контроль аудирования

Тест №5





В формате ЕГЭ из Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.»



2/40

Контроль навыков устной речи – монологическо.высказывание



В формате ЕГЭ из Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» -

Тест №5





2/41

Контроль лексико-грамматических навыков

Тест №5


В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест №5






2/42

Резервный урок








Module 3-Travel Time 3 четверть

3/1


Пора в поездку!

На ярмарке

Д/З: РТ с.32 упр.1-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.


с.69 упр.4

old, special, stall,

supportive, main, performers, bands, potential, public, street, handmade, quiet


с.69 упр.4-работа со словарем


РТ с.33 упр.2


Д/З: РТ с.33 упр.3

с.68 упр.3 - обучение переводу с англ. на рус. яз.


РТ с.32 упр.1-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.




с.67-вопросы


с.68 упр.1,2


с.69 упр.4,5,6

с.68 упр.2


с.68 упр.3

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор


РТ с.32 упр.1-А

ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.68 упр.1, 2

с.69 упр.7-личное письмо другу


3/2

Как Вы на это посмотрите?


Повторяем лексику и грамматику

с.70 упр.1, 3


с.70 упр.2-глаголы, обозначающие каким образом мы смотрим


Словосочетания со словом «time»-c.70 упр.5

Фразовые глаголы-

с.70 упр.4

с.70 упр.2, 4



с.70 упр.1


3/3

Назад, в эпоху Ренессанса

Наречия степени действия-с.71 упр.6


Д/З: РТ с.33 упр.4


с.71 упр.7


с.71 упр.9

с.71 упр.8

ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор

с.71 упр.7



3/4

Таинственный остров

Поездка на Мадагаскар

с.72 упр.3

monkey-like animal with fox-like face • reaching

whitish-coloured rock used for making cement

explored • adjust • difficult task • enormous • almost• round and bright

Д/З: с.72 упр.2-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.

с.73 упр.4

Д/З: с.73-ИКТ-проект

с.72 упр.2-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.



с.72 упр.1


с.73 упр.4,5

с.72 упр.2-А

ЕГЭ-р.2 чтение-заполнение пропусков

с.72 упр.2-Б


РТ с.34 упр.1

ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий


с.72 упр.2-Б



с.73 упр.4, 6

Я.П.

Проект ИКТ-работа в группах с.73

Пользуясь интернет-ссылкой, собери информацию о Мадагаскаре и сделай презентацию для одноклассникам


3/5

Повторяем лексику и грамматику


Синонимы слова «путешествие»



с.74 упр.1


с.74 упр.2,3-работа со словарем


с.74 упр.4


Устойчивые идиоматические выражения со словом «sight»-с.74 упр.6


Д/З: с.74 упр.6

с74 упр.1


Порядок слов в распространенных предложениях

с.74 упр.5



с.74 упр.4





3/6

По Англии пешком

Д/З: с.75 упр.9

Выражения be/get used to, used to, would


с.75 упр.8,9


с.75 упр.7

с.75 упр.10

c.75 упр.7


с.75 упр.11

Мини-проект: Напиши кратко о своей самой неудачной поездке и прочитай рассказ другу.

3/7

И я там был…

с.76 упр.5,6

vast, mountain, conditions, bliss, running, sea, official,

tour, magnificent, inspiration


Д/З: с.76 упр.6


с.76 упр.1,2,3


с.76 упр.4-Б



с.76 упр.4-А

ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавить отрывки текста




3/8

Самое прекрасное место в мире

Д/З: с.77 упр.9-мини-проект

с.77 упр.7- обучение переводу с англ. на рус. яз.


с.77 упр.8


с.77 упр.7


РТ с.34 упр.2

ЕГЭ-р.1-Аудирование-утверждение «верно/неверно»

с.77 упр.7, 9

Мини-проект: Напиши кратко о самой интересной достопримечательности своей страны и прочитай рассказ другу.

3/9

Что порекомендуете посмотреть?

с.78 упр.1-А, Б-работа со словарем


Лексика повседневного общения-запрос информации о/рекомендация какого-то места

с.78 упр.5


Д/З: с.78 упр.2

Сложносочиненные предложения

с.78 упр.4-А


2 тип придаточных предложений условия

с.78 упр.4-Б



с.78 упр.3


с.78 упр.4-А, Б


с.78 упр.5


с.78 упр.3-Аудирование с полным извлечением информации




с.78 упр.1-А, 1-Б


3/10

Какого гида выбрать в Оксфорде?

с.79 упр.6

ЕГЭ-р.3-Лексика,грамматика-производные слов


Д/З: с.79 упр.8



с.79 упр.6-- обучение переводу с англ. на рус. яз.


Предлоги в словосочетаниях-см. Приложение 2

с.79 упр.7




РТ с.35 упр.3-

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множеств. выбор


с.79 упр.8


3/11

Какой вид отдыха предпочесть

Различные виды отдыха: camping, backpacking, sightseeing, tour, cruise, eco-tourism, beach, sailing

Вводные слова для выражения мнения: Personally, I think/believe

In my opinion/view,

If you ask me, To my mind,• As far as I’m concerned• It seems to me that

Д/З: с.80 упр.4


с.80 упр.1, 2,4


с.80 упр.6


с.80 упр.3


с.80 упр.5-

ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий




Проект

Расскажи о своем любимом виде отдыха. Приготовь презентацию своего рассказа в классе

3/12

Как я предпочитаю отдыхать

Д/З: с.81 упр.6


Проекты учащихся о любимом виде отдыха


с.81 упр.7


с.81 упр.8-

ЕГЭ-р.1-Аудирование-утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»


с.81 упр.9

ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»



3/13

Почему мы едем именно туда?

Помоги семье Смит выбрать место для отдыха

с.82 упр.1


Лексика для выражения идей схожести и различия,обоснования причин: both, also, as well as, too, whereas, however, neither, rather than, while,

but

Д/З: РТ с.35-задание 1 или

Д/З: РТ с.35-задание 2


с.82 упр.4-А


с.83 упр.5,6,7


с.83 упр.8-А,Б-диалогич. высказывание


с.83 упр.9


РТ с.35-задание 2


с.82 упр.3, 4-Б


с.83 упр.5,6,8-Б

с.82 упр.2


3/14

Пишем письмо-приглашение

Правила написания писем-приглашений/отказ от приглашений


Д/З: РТ с.36 упр.1,2


с.84 упр.1,2



с.84 упр.1,2





РТ с.36 упр.5


3/15

Готовимся к ЕГЭ-пишем личное письмо

Слова и выражения для приглашения, отказа от приглашения, благодарности за приглашение

с.85 упр.4


Д/З: РТ с.37 упр.4,5


с.85 упр.3

с.85 упр.3,6


РТ с.36 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков



с.85 упр.5-

ЕГЭ-р.4-Письмо-написание личного письма


с.85 упр.6


с.85 упр.7-А,Б-ЕГЭ- р.4-Письмо-написание личного письма



3/16


Пишем письмо-рассказ

Пишем письмо-описание

Правила написания письма-рассказа и письма-описания


Д/З: РТ с.39 упр.2

Д/З: РТ с.39 упр.3,4,5


с.86 упр.1,2,3


с.87 упр.4

с.86 упр.1,2


РТ с.38 упр.1-А

с.87 упр.5


с.86 упр.1


с.87 упр.4,5,6


3/17

Пишем отзыв о книге и фильме

Лексика для написания отзыва о фильме или книге


Д/З: РТ с.40 упр.2


с.88 упр.1-А,Б,С



с.88 упр.1-А,Б


РТ с.40 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор


с.88 упр.1-А




3/18

Рекомендуем книгу другу

Типы книг и фильмов


с.89 упр.2


Д/З: с.89 упр.4


с.89 упр.2, 3, 4

с.89 упр. 3


с.89 упр. 2,3


с.89 упр.4-ЕГЭ-р.4- Письмо-написание личного письма


3/19

Изучаем всемирное наследие


РТ с.41 упр.4


Д/З: с.90- ИКТ-проект-с.90

РТ с.41 упр.3-ЕГЭ-р.3-Грамматика-формы глагола

с.90 упр.1,3


РТ с.42 упр.

1-А



с.90 упр.1



с.90 упр.3

с.90 упр.2


РТ с.42 упр.1-А,Б

Я.П.

ИКТ-проект

Пользуясь интернет-ссылкой, приготовь сообщение на тему «Здание, включенное в список мирового наследия»-с.90

3/20

Зачем нужно сохранять всемирное наследие

с.90 упр.4-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование



с.90 упр.5,6


РТ с.42 упр.2-А


Работа с проектами учащихся

РТс.42 упр.2-А




3/21


Литература


Дж.Хилтон «Потеряный горизонт»

Представь себя героем книги

Д/З: РТ с.42 упр.3

с.93 упр.4-работа со словарем

с.93 упр.5

Д/З: с.93 упр.7-написание личного письма

с.93 упр.6-обучение переводу с англ.яз. на русский язык

с.92 упр.1,2


с.93 упр.6

с.92 упр.1,2


с.92 упр.3-

ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор


РТ с.42 упр.3

с.93 упр.6

с.93 упр.6


с.93 упр.7-написание личного письма


3/22

«Зеленые» проблемы

Экотуризм



с.94 упр.1,2,4,5



с.94 упр.2,3,5



с.94 упр.3



3/23

Пишем рекомендацию о книге или фильме

moving gripping original disappointing

well-developed evil interesting thrilling

tragic confusing excellent believable

weak surprising shocking strong

imaginative complicated unexpected


РТ с.43 упр.5-А


Д/З: РТ с.43 упр.7


РТ с.43 упр.4-Б


РТ с.43 упр.6

РТ с.43 упр.4-А


РТ с.43 упр.5-А,Б


РТ с.43 упр.7

Проект

Напиши о книге или фильме, который ты бы рекомендовал одноклассникам

3/24


Проверь себя!

-1

Проверь себя!

-2

с.95 упр.1



Д/З: РТс.44 упр.1



Образование производных

с.95 упр.5


Д/З: РТ с.45 упр. 2

Предлоги с глаголами

с.95 упр.2


Наречия степени действия

с.95 упр.3

Выражения: be/get used to, used to, would

с.95 упр.4




с.95 упр.1, 2, 3

с.95 упр.4, 5


Трансформация предложений

с.95 упр.6


3/25


Готовимся к ЕГЭ-1


Чтение


Грамматика

Лексика


Говорение

Д/З: РТ с.46 упр.1-А-ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.97 упр.1

ЕГЭ-р.3-Лексика


с.97 упр.3

ЕГЭ-р.3-Лексика-множеств.выбор


Д/З: РТ с.47 упр.2

Д/З: РТ с.47 упр.4

РТ с.46 упр.1-Б-обучение переводу с англ.яз. на руский. язык

с.97 упр.2

ЕГЭ-р.3-Грамматика


с.98

ЕГЭ-Говорение-монологич.высказывание на тему «Общественный транспорт»

с.96 упр.1

ЕГЭ-р.2-Чтение-установление соответствий


РТ с.46 упр.1-А-ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.97

с.98

ЕГЭ-р.1-Аудирование-множеств. выбор

с.98-ЕГЭ-р.4-Письмо-личное письмо


3/26

Тест по материалу Unit 3








Модуль 4 - Environmental Issues 3 четверть

4/1

В «глаз» урагану

Лексика, обозначающая стихийные бедствия: tornado • tsunami • avalanche • flood • volcanic eruption • sandstorm • cyclone

lightning strike • earthquake • blizzard • drought • hailstorm • hurricane • thunderstorm

forest fire • heatwave


Д/З: с.100 упр.3-ЕГЭ-

р.2 –Чтение-множеств. выбор


с.99


с.100 упр.1, 2



с.100 упр.3-ЕГЭ-р.2 –Чтение-множеств. выбор

с.100 упр.2


РТ с.48 упр.1-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий






4/2

В погоне за торнадо

с.101 упр.4


Д/З: РТ с.49 задание 1-ЕГЭ-Говорение-монологическое высказывание на тему «Какая, по твоему мнению, самая большая экологическая проблема»

Устойчивые словосочетания

с.101 упр.5


с.101 упр.6- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.

с.101 упр.4,5,6


РТ с.48 упр.2-ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»


с.101 упр.6, 7


4/3

а в Лондоне – туман…

с.102 упр.3,4,5

blow, drizzle, howl, freeze, pour, rip, damage, crash, clear up, snow,

showers,

temperature,

fog, sleet,

sunny, ice,

sunshine


Д/З: РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорение-монолог

Словосочетание прилагательного и существительного

с.102 упр.1


Словосочетание глагола и существительного

с.102 упр.2



с.102 упр.1



РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорение-монолог

РТ с.49 упр.3-ЕГЭ-р.1 Аудирование-множеств.

выбор

с.102 упр.3




4/4

У природы нет плохой погоды

с.103 упр.8


Д/З: РТ с.50 упр.1-А,Б-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков

Идиомы: с.103 упр.6


Инверсия: Грам.справочник с.175

с.103 упр.7

с.103 упр.8,9



с.103 упр.7


с.103 упр.10

Работа в группах-Напиши прогноз погоды на завтра, сделай его презентацию в классе

4/5

Поющие киты

с.104 упр.3

unforgettable • prove • skill • only one • ban

trouble • huge • base • insects like butterflies

whale fat



Д/З: РТ с.51 упр.2,3

с.104 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.


Формы глаголов

РТ с.51 упр.4

с.104 упр.1



с.104 упр.2-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков в тексте


РТ с.51 упр.2,3


4/6

Спасем горбатых китов

с.105 упр.5


Д/З: РТ с.51 упр.5


с.105 упр.6


с.104 упр.4

с.105 упр.5,7


Я.П.

ИКТ-проект-Используя интернет-ссылку, приготовь презентацию о горбатых китах и представь ее в классе

4/7

Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе?

Словообразование

с.106 упр.1


с.106 упр.2


Слова с похожим значением

с.106 упр.3


Д/З: РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз

с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.


РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.



с.106 упр.1, 2, 3


РТ с.52 упр.1-А


с.106 упр.1, 3


с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.


РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз


4/8

Дикая природа в опасности

с.107 упр.6-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование


Д/З: РТ с.52 упр.2,3


Страдательный залог-Грам.справ. с.176

с.107 упр.4,5


Трансформация предложений

с.107 упр.7


с.107 упр.6



с.107 упр.4,5


с.107 упр.7



4/9

Новости окружающей среды

с.108 упр.5

improved • young trees • clean and tidy

very large • sign/proof • anxiety/worry

serious/strong • join in • put in place

moved towards • definite • say publicly

shining brightly • starting a fire illegally


Д/З: с.108 упр.4-ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавливание частей текста


с.108 упр.1,2,3



с.108 упр.3


с.108 упр.4-ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавливание частей текста

с.108 упр.3



4/10

Человек в ответе за окружающую среду

worth • situation • neat • woodland • government • once• series • proclaim • sonar • slap


с.109 упр.6


Д/З: РТ с.53 упр.4

с.109 упр.7-- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.


с.109 упр.7


с.109 упр.8



с.109 упр.6, 7


с.109 упр.9-электронное письмо другу


4/11

Проблемы экологии

с.110 упр.2

Лексика по теме «Загрязнение окружающей среды»


с.110 упр. 3




Д/З: РТ с.54 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор, заполнение пропусков


с.110 упр. 3-обучение переводу с английского языка на русский язык


Фразовые глаголы

с.110 упр.4


Придаточные предл. условия/выражение пожелания-Грам.справ. с.177

с.110 упр.5

с.110 упр.1, 2, 3, 4, 5



РТ с.54 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков, множественный выбор



с.110 упр. 3



4/12

Туризм разрушает экологию?

Язык повседневного общения: переспрашиваем/подтверждаем

с.111 упр.7


Д/З: с.111 упр.6

Трансформация предложений

с.111 упр.6


Косвенная речь

с.111 упр.7


Предлоги

с.111 упр.8



с.111 упр.7

с.111 упр.7


с.111 упр.9-ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор, заполнение пропусков



Трансформация предложений

с.111 упр.6


4/13

Помочь природе-просто

Д/З: РТ с.55 упр.2

Трансформация предложений

РТ с.54 упр.2






с.112 упр.1, 2


с.112 упр.1 ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»


с.112 упр.2-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий

РТ с.54 упр.2



4/14

Вулканы

РТ с.55 упр.4-ЕГЭ-р.4-Лексика-словообразование


Д/З: РТ с.55 упр.4


РТ с.55 упр.3-Грамматика-выбор нужной грамматической формы глагола

с.113 упр.3, 4


с.113 упр.3


с.113 упр.4-ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ.выбор


РТ с.55 упр.3


РТ с.55 упр.4


4/15

Высказывание предположений; как соглашаться с собеседником

Why not ... ?

You could try ...

You might want to ...

Perhaps you should ...

A good idea might be to


Yes, that would be great, because ...

That’s a good point, as ...

I would have to agree ...

I think you’re absolutely right ...


Д/З: составить свои предложения с вводными выражениями


с.114 задание 1-монолог


с.114 задание 2-диалог


с.114 задание 1, задание 2





4/16

Высказывание предположений; как не соглашаться с собеседником


One idea might be to ...

We could ...

Then we might ...

Also, we could try ...


I’m afraid I don’t agree, because ...

Actually, I don’t think so.

It’s a good idea, but ...

You have a point, although ...


Д/З: составить свои предложения с вводными выражениями


с.115 зад.1-диалог


с.115 зад.2-диалог


с.115 задания 1,2



4/17

Пишем сочинение с развенутой аргументацией

Правила написания и виды различных типов сочинений, полезные слова и выражения


Д/З: с.116 упр.1-прокомментировать любые два высказывания


с.116 упр.1





с.116-виды сочинений с развернутой аргументацией и правила написания




с.116 упр.1





4/18

«За» и «против» готовых турпакетов

Пишем сочинение «за и против»

Д/З: РТ с.56 упр. 2

Правила и план написания данного вида сочинений


Д/З: РТ с.57 упр. 4


с.117 упр.2-А,Б,С


с.117 упр.3


РТ с.56 упр.1, 2

с.118 упр. 1,2,4-А



с.117 упр.2-А,Б,С


РТ с.56 упр.1, 2

с.118 упр.1




с.117 упр.3


РТ с.56 упр.1, 2

с.118 упр.2,3,4-А,Б


РТ с.57 упр. 4


4/20

Делаем выводы в сочинении

Д/З: с.119 упр.7



с.119 упр.5,6


РТ с.57 упр. 5

с.119 упр.5


РТ с.57 упр.3-А, Б


с.119 упр.5,6


РТ с.57 упр.3-Б, 5


4/21

Природа мира: Долина гейзеров



Д/З: РТ с.57 упр.6


с.120 упр.1-А,Б,4



с.120 упр.1-Б


с.120 упр.2,3

с.120упр.4

с.120 упр.2,3




4/22

Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах

Д/З: РТ с.57 упр.7


с.121 упр.5


с.121 работа над проектом



с.121 упр.5

Я.П.

ИКТ-проект-работа в группах- Собери информацию о природной или произошедшей по вине человека экологич. катастрофе в твоей стране. Сделай презентацию в классе

4/23

Литература


Г.Мэлвил «Моби Дик»

с.122 упр.5-работа со словарем



Д/З: с.122 упр.5


с.122 упр.1,2

с.122 упр.1


с.122 упр.3-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков

с.122 упр.2

с.122 упр.5



4/24

О глобальном потеплении


Д/З: с.124-подготовить проект


с.124 упр.1

с.124 упр.2

с.124 упр.1

с.124 упр.4


4/25

Спасем вымирающее животное

с.124 упр.3


Д/З: РТ с.58 упр.1




с.124-работа с проектами учащихся




Я.П.

ИКТ-проект

Используя ссылку, подготовь рассказ о другом животном под угрозой из-за глобальногопотепления

4/26


Проверь себя! -1

Проверь себя! -2

с.125 упр.1, 2


Д/З: РТ с.59 упр.2

с.125 упр.3-страдательный залог


Трансформация предложений

с.125 упр.4


Инверсия

с.125 упр.5


Предлоги

с.125 упр.6




с.125 упр.1, 2, 3

с.125 упр.4, 5, 6





4/27

Готовимся к ЕГЭ-1


Чтение


Грамматика


с.126-ЕГЭ-р.3-Грамматика- грамматические формы глагола


с.126-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков


с.126



4/28

Готовимся к ЕГЭ-2

Лексика-Словообразование


Лексика, Грамматика-Множественный выбор

Аудирование


с.127-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование


с.127-ЕГЭ-р.3-Лексика, грамматика-множ.выбор


Д/З: повторить правила написания письменного высказывания, выражающего мнение автора




с.128-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий


с.128-ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

с.127


4/29

Готовимся к ЕГЭ-3


Говорение

Письмо

Д/З: с.128-сочинение


с.128-ЕГЭ-Говорение-диалог



с.128-ЕГЭ-р.4-Письмо-исьменное высказывание, выражающее

мнение автора


4/30

Тест по Unit 4








4/31

Контроль чтения





В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №7

Стр.80-83




4/32

Контроль аудирования






В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №7

Стр 78-79



4/32

Контроль лексико-грамматических навыков


В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №7

Стр 84

В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams”

Тест №7

Стр.85






4/32

Контроль письма - эссе с аргументами ЗА и ПРОТИВ по поставленной проблеме






Задание С2 стр. 86


Модуль 5- Modern Living 4 четверть

5/1

Работа модельера


РТ с.61 упр.2,3,4


Д/З: РТ с.61 упр.4,5

с.130 упр.3-обучение переводу с англ. яз. на рус.язык


РТ с.61 упр.1-Б, 4- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык

с.129


с.130 упр.1,2




с.130 упр.3-ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор


РТ с.61 упр.1-А-ЕГЭ-р.2-Чтение-множеств. выбор

с.130 упр.2



5/2

Выбор профессии

с.131 упр.4


bow • sew • stitch • master • regard • sound

deter • fulfil • boast • pat


с.131 упр.5


Д/З: с.131 упр.7

Устойчивые словосочетания со словами

fine, quiet, peer,

countless, fashion, needle, meticulous, outside,

prestigious, troubled, deep, careful

с.131 упр.5

с.131 упр.4, 5, 6




с.131 упр.7-мини-проект-какую профессию ты хотел бы иметь в будущем

Проект- Работа в группах- Почему и как родители могут влиять на выбор будущей профессии

5/3

Преступление и наказание

Слова, похожие по значению

с.132 упр.1,2,3

artificial, fake, false,

counterfeit


Лексика по теме «Преступления»: burglary, theft, picking pockets, drug

dealing, robbery, shoplifting, vandalism,

mugging, murder


Д/З: с.132 упр.1

с.132 упр.1- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык


Фразовые глаголы

с.132 упр.4

look into • run into • call for • break down

put away


Усилительные структуры- there, it. Грам. справ. с.179

с.132 упр.5



с.133 упр.7-Б


РТ с.62 упр.1-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий





5/4

Как снизить уровень преступности

с.133 упр.6

all, both, whole, either, neither, none, every.


Язык повседневного общения: жалоба-с.133 упр.8


Д/З: с.133 упр.9


с.133 упр.7-Б

с.133 упр.9

РТ с.62 упр.2-ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»




5/5

Проблемы современной жизни

Д/З: РТ с.63 упр.2-монолог. высказывание на тему «Современная жизнь»


с.134 упр.1,2,3


РТ с.63 упр.2-диалог

с.134 упр.4-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение

пропусков

с.134 упр.3


РТ с.63 упр.3-ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор


Мини-проект-Смогут ли достижения науки изменить жизнь людей

5/6

Нанотехнологии-грядущий великий прорыв?

с.135 упр.5

fuel • biological • extreme • potential • foreign

cancerous • fight • traditional • global • natural• environmental • science


с.135 упр.6

quickly, go ahead,

area, fix, worries, tiny, looking for,

uses, help, change, debatable


Д/З: с.135 упр.8


с.135 упр.7



с.135 упр.7


с.135 упр.8

Мини-проект- Как смогут нанотехнологии изменить жизнь людей-

с.135 упр.8

5/7

Компьютер для «чайников»

с.136 упр.1,2,3

connected • download • crashes • delete • back up

logged • burn • plugs • virus


Д/З: РТ с.64 упр.1-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык

с.136 упр.2


Предложения с конструкцией “Causative”-Грам. справ.-с.181

с.136 упр.4


РТ с.64 упр.1-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык

с.136 упр.1

РТ с.64 упр.1-А-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков


с.136 упр.1,2,3,4



5/8

Счастье-это…

РТ с.65 упр.2

achieve, ascertain, assist,book,

familiarize, impose, gauge,

reflect, strike, try on


Д/З: РТ с.65 упр.3,4

Глаголы have, get, make

с.137 упр.5


Придаточные предложения-Грам.справ.-с.182

с.137 упр.6


so, such, such a(n)

с.137 упр.7


Употребление предлогов

с.137 упр.8


с.137 упр.9-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков



с.137 упр.10


РТ с.65 упр.5

Мини-проект-Напиши, что для тебя значит счастье и обсуди это в классе

5/9

Грани сегодняшней жизни

Словосочетания со словами weather, Internet, tight,

carrier, impulse, text, departure,

complex, sleeping, unwanted

с.138 упр.3


с.138 упр.4


Д/З: РТ с.66 упр.1

с.138 упр.2-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык


РТ с.66 упр.1-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык

с.138 упр.1,2-А



с.138 упр.2-Б-ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавливание отрывков текста


РТ с.66 упр.1-А

с.138 упр.2-А

с.138 упр.3,4


5/10

Знаки времени


(Я пришлю тебе СМС…)

Аббревиатуры СМС-сообщений


Д/З: РТ с.66 упр.2


с.139 упр.5, 6



с.139 упр.5, 6


5/11

В поход по магазинам!

с.140 упр.1,3,4,5


Идиомы, относящиеся к теме «одежда»

с.140 упр.2


Д/З: РТ с.67 упр.3



с.140 упр.1- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык



с.140 упр.1,2,3,4,5


с.140 упр.3



с.140 упр.1,2,3,4,5



5/12

Одежда и характер

Д/З: РТ с.67 упр.4, 5

Употребление far, every, each, much, too, even, a bit, any-Грам.справ.-с.184

с.141 упр.6


Обозначение количества-Грам.справ.-с.184

с.141 упр.7

с.141 упр.10-А


с.141 упр.9

Трансформация предложений

с.141 упр.8


с.141 упр.10-Б


Мини-проект- Напиши, как одежда может изменить внешность человека и прочитай рассказ в классе

5/13

Блистательный Санкт-Петербург

Д/З: РТ с.68 упр.1- ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков


с.142 упр.1

РТ с.68 упр.1- ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков

с.142 упр.1-ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»






5/14

Школьные годы чудесные

Д/З: РТ с.68 упр.2-трансформация предложений


с.143 упр.3, 4


с.143 упр.2 ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий


с.143 упр.3- ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ. выбор



5/15

Мода в жизни подростков

Д/З: РТ с.69 упр.3

РТ с.69 упр.3- ЕГЭ-р.3-Грамматика- грамматическое время глагола

с.144 упр. 1-монологич. высказывание


с.144 упр. 2-диалогич. высказывание


с.144-задания 1,2





5/16

Как технологии улучшают нашу жизнь

РТ с.69 упр.4-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование


Д/З: РТ с.69 упр.4


с.145-упр.1- монологич. высказывание


с.145 упр. 2-диалогич. высказывание


с.145-задания 1,2



5/17

Пишем сочинение с развернутой аргументацией - «за и против»-1

Выражение мнения-полезные выражения-с.146


План сочинения


Д/З: РТ с.70 упр.4


с.146 упр.1-А,Б


РТ с.70 упр.4

РТ с.70 упр.1-А


с.146 упр.1-Б


РТ с.70 упр.1-Б,2,3


5/18

Пишем сочинение с развернутой аргументацией - «за и против»-2

Правила написания и план сочинения «за и против»


с.147 упр.2


Аргументация противоположной точки зрения

с.147 упр.4


Д/З: РТ с.70 упр.5


с.147 упр.2, 3, 7




с.147 упр.2, 3, 4


с.147 упр.5



5/19

Пишем сочинение с развернутой аргументацией «решение проблемы»

Правила и план сочинения с развернутой аргументацией «решение проблемы»


Д/З: РТ с.71 упр.8




РТ с.71 упр.7

с.148 упр.1


РТ с.71 упр.6


с.148 упр.1,2-А,Б


РТ с.71 упр.7


5/20

Пишем сочинения разных типов

Д/З: РТ с.71 упр.9,10


с.149 упр.3,4,5




с.149 упр.4,5



5/21

Всемирное наследие


Герои


Леонид Рошаль

с.150 упр.1

bravery • intelligence • wealth• humour • kindness • selfishness• generosity • jealousy• determination


с.150 упр.3-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование


с.150 упр.1,2,5



с.150 упр.2


с.150 упр. 4-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков

с.150 упр.5



5/22

Защитник планеты


Дэвид Аттенборо

с.151 упр.6,7


Д/З: РТ с.72 упр.1;

ИКТ-проект


с.151 упр.7,8



с.151 упр.7


Я.П.-

ИКТ-проект

«Жизнь и достижения прославленного ученого»

Подготовь презентацию своей работы в классе

5/23

Литература


А. Азимов «Стальные пещеры»

с.152 упр.4,6


с.152 упр.5-работа со словарем


Д/З: с.152 упр.6

с.152 упр.6-обучение переводу с рус. яз. на англ.яз.


с.152 упр.1,6




с.152 упр.1,2




с.152 упр.4,6


5/24

Представь себя героем книги

Д/З: РТ с.73 упр.2



с.153 упр.7-А,Б


с.153 упр.8-А


с.152 упр.3-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков

с.153 упр.7-А,Б

с.153 упр.7-А,8-Б

Мини-проект- Напиши, каким ты видишь мир, в котором жили Бейли и Джулиус

5/25

«Зеленые» проблемы



Д/З: с.154 ИКТ-проект


с.154 упр.1

с.154 упр.2




5/26

Сбережем энергию

Работа с проектами учащихся


с.154 упр.3


с.154- работа с проектами учащихся


с.154 упр.3


Я.П.

ИКТ-проект

Пользуясь интернет-ссылкой, собери информацию о том, как можно сберечь энергию. Сделай презентацию в классе

5/27

Проверь себя! - 1

с.155 упр.1,2,3

с.155 упр.2,3




с.155 упр.1,2,3


5/28

Проверь себя! - 2

с.155 упр.4,5,6

с.155 упр.5,6




с.155 упр.4,5,6


5/29

Готовимся к ЕГЭ-1

Чтение




с.156 задание 1-озаглавливание отрывков текста






5/30

Готовимся к ЕГЭ-2


Грамматика

Лексика

с.157 задание 2-словообразование

с.157 задание 1-грамматич. форма глаголов


с.157 задание 3-заполнение пропусков




5/31

Готовимся к ЕГЭ-3

Аудирование

Говорение



с.158 –Говорение-диалог


с.158 –Аудирование-множ. выбор



5/32

Готовимся к ЕГЭ-3

Письмо






с.158-письменное высказывание с выражением собственного мнения


5/33

Тест по Unit №4








5/34

Cовершенствование грамматических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann


Модальные глаголы

Стр. 78-81






5/35



Модальные глаголы в значении предположения

Стр. 82 – 83, 90-94






5/36

Cовершенствование лексических навыков Grammar and Vocabluary M.Mann

People and Society

Стр 60 -65

Фразовые глаголы

Ask after, bring up, fall for, get on, grow up, pass away, look down on, settle down, stand up for, take aback






5/37

Совершенствованиее навыка устной речи



Урок- дискуссия на тему «Личность и личностные качества. Роль личности в истории »





5/38

Контроль чтения




В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест №8




5/39

Контроль лексико-грамматических навыков

В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест №8 стр.96-97







5/40

Контроль письма - эссе , выражение собственного мнения по проблеме






В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест №8 стр 98


5/41

Контроль аудирования





В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест №8стр.90-91



5/47

Резервный урок

Работа над ошибками







5/48

Резервный урок









Итого: 204 урока









19



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДВ-499266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх