Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (11 класс)

Рабочая программа по английскому языку (11 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089, ред.31.01.2012), примерных программ по английскому языку, с учетом учебного плана МБОШИ «Аскизского лицея-интерната» им. М. И. Чебодаева.

Учебник «Английский с удовольствием», автор М.З. Биболетова. - Обнинск, издательство «Титул», 2008г. В состав УМК входит учебник, диск и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ.

В рабочей программе соблюдается преемственность с программами основной школы. Программа рассчитана на 102 часа в учебном плане МБОШИ «Аскизский лицей-интернат» им М.И. Чебодаева, на изучение английского языка в 11 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

Цели обучения

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 11-х классах реализуются следующие цели:

Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способов выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных е этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Логические связи данного предмета

с остальными предметами учебного плана

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью – содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, математики, географии, истории и т.д.;

  • многоуровневостью – с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности;

  • полифункциональностью – может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе английский, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, многоязычного мира.

Группа английского языка 11 «А» класса состоит из 16 учащихся. Уровень знаний ниже среднего. 3 ученика с повышенной учебной мотивацией, 4 ученика со средним уровнем обученности. Учащиеся весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, мышления, темпа деятельности, поэтому необходимо в этом классе предусматривать дифференцированные и индивидуальные задания.

Содержание учебного предмета в 11 классе

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа- билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

    • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — 12-15 фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

  • расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

  • понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;

  • определять своё отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения: предвосхищать/ прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

  • о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

  • выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

  • критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

  • использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный/ одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

  • пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

  • пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.


4.3. Грамматическая сторона речи

В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

  • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If ...V + ed... would...);

  • условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

  • придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

  • предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

  • эмфатических предложениях с конструкцией It's him who... .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).


Тема НРК

Название темы, в которую включается НРК

урока

1

Зачем изучать Хакасский язык

Зачем иностранные языки?

5

3

Как защитить РХ

Как защитить Землю

22

6

Известные люди РХ

Биографии известных людей

55

8

Крупные производства Хакасии

Окружающая среда и крупные производства

72

9

Республика Хакасия

В какой местности ты живешь?

81

10

Будущее села Аскиз

Дискуссия «Будущее города и села»

83

11

Традиционные праздники в РХ

Традиционные праздники в разных странах

97

12

Хакасские традиции

Соблюдение традиций

100

Тематическое планирование


Тема

Часы

1

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?

Тема 1: Языки мира.

Трудно ли изучать иностранный язык

Что такое Rungenglish и Globish?

Трудности изучения иностранного языка

Как меняется английский язык

Зачем иностранные языки?

Грамматически ориентированный урок

Иностранные языки в моей жизни



7

2

Тема 2: Мы живём в глобальной деревне.

Что такое глобализация?

Музыка как элемент глобализации

Повторение временных форм глагола

Антиглобалистическое движение: причины и последствия

Почему люди мигрируют

Глобализация и ты





6

3

Тема 3: Знаешь ли ты свои права?

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях

Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости и разрешения.

Понятие свободы у современных подростков

Что я знаю о своих правах и обязанностях

Участие в жизни общества

Отношение подростков к политике

Твой вклад в жизнь общества

Проект «Премия за вклад в школьную жизнь»




8

4

Тема 5: Чувство безопасности.

Как защитить Землю

Преступления против планеты

Предотвращение парникового эффекта

Проект «Быть гражданином»

Тест





5

5

Раздел 2: Работа твоей мечты.

Тема 1: Выбираем профессию.

Профессия моей мечты

Влияние семьи на выбор профессии

Призвание и карьера

Что можно учитывать при выборе карьеры





4

6

Тема 2: Что ждет нас после школы?

Традиции образования в России

Что такое Global classroom

Употребление Future Perfect


3

7

Тема 3: Образование и карьера

Образование и карьера

Путь к высшему образованию

Повторение косвенной речи

Профессиональное образование в России

Профессиональное образование в США

Можно ли сделать карьеру без образования



6

8

Тема 4: Последний школьный экзамен

Как сдать ЕГЭ

Будущее школ России

Тестирование и рекомендации


3

9

Тема 5: Образование в 21 веке

Виртуальные университеты

Разные типы образования

Грамматически ориентированный урок

Что такое «дистанционное образование»

Тест

Контроль лексики



6

10

Раздел 3: Руководить лучшим новым миром?

Тема 1: Современные технологии: как мы зависим от них

Современные технологии

Современные виды связи в жизни подростков

Грамматически ориентированный урок

Прогнозы на будущее: грядущие технологии

Грамматически ориентированный урок



5

11

Тема 2: Учись мыслить как гений

Незаурядные умы человечества

Биографии известных людей

Повторение Past Perfect (Passive)

Плюсы и минусы инженерных профессий

Учись мыслить как гений



5

12

Тема 3: Наука или выдумка

Наука в современном мире

Научные сенсации или мистификации?

Повторение временных форм глагола

Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет»



4

13

Тема 4: Контролировать или не контролировать ?

Мечты о создании совершенного человека

Грамматически ориентированный урок

Есть ли будущее у клонирования


3

14

Тема 5: Старая или современная медицина

Медицина: традиции и новые технологии

Типичные мнения о здоровье

Грамматически ориентированный урок

Народные рецепты

Что лучше - домашняя или высокотехнологичная медицина



5

15

Тема 6: Современные технологии и окружающая среда.

Современные экологические проблемы

Окружающая среда и крупные производства

Охрана окружающей среды



3

16

Тема 7: Цифровой мир.

Путь в цифровую эпоху

Терминология для интернета

Интернет в жизни общества: за и против

Тест





4

17

Раздел 4: Откуда вы?

Тема 1: Город или село.

Город и село

Чем отличаются люди в городе и селе?

В какой местности ты живешь?

Грамматически ориентированный урок

Будущее города и села





5

18

Тема 2: Интересы и увлечения

Интересы и увлечения

Хобби-сайты

Грамматически ориентированный урок

Как проводят свободное время в Британии и России

Твое хобби



5

19

Тема 3: Круг моих друзей

Круг моих друзей

Мысли «великих» о дружбе

Социальные сети: за и против

Дружба и любовь

Стили жизни



5

20

Тема 4: Разные страны - разная жизнь

Влияние современных технологий на стиль жизни

Жить в гармонии с природой

Твой стиль жизни

Традиционные праздники в разных странах

Тест



5

21

Тема 5: Соблюдение традиций

Работа над ошибками

Закрепление лексического материала

Закрепление грамматического материала

Обобщение


4























Предполагаемые результаты

В результате изучения английского языка ученику, оканчивающий 11 класс необходимо уметь:

  1. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – работу с текстом, умение воспринимать на слух аудиотексты и составлять проекты.

  2. При чтении текстов прогнозировать возможные события, факты.

  3. Вести групповое обсуждение, в том числе в виде ролевой игры.

  4. Распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе разговора с ним, «управлять» источником информации, задавая вопросы.

  5. Пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация.

  6. Уметь высказывать свое мнение о чем-либо с элементами оценивания и аргументации.

  7. Пользоваться справочным материалом УМК.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать / понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

в области говорения:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-текстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.








Список литературы

  1. Учебник (Students book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.

  2. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Enjoy English. Книга для учителя по английскому языку для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.

  3. Аудиоприложение (МР3) к учебнику английского языка для 11 классов общеобраз. учрежд. «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2009.












































\

  • важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Логические связи данного предмета

с остальными предметами учебного плана

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью – содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, математики, географии, истории и т.д.;

  • многоуровневостью – с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности;

  • полифункциональностью – может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе английский, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, многоязычного мира.

Коллектив 11 «Б» класса сформирован по физико-математическому профилю. Группа английского языка состоит из 10 учащихся. Уровень знаний выше среднего. 3 ученика с повышенной учебной мотивацией, 4 ученика со средним уровнем обученности. Учащиеся весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, мышления, темпа деятельности.


Содержание учебного предмета в 11 классе

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

  • важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Логические связи данного предмета

с остальными предметами учебного плана

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью – содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, математики, географии, истории и т.д.;

  • многоуровневостью – с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности;

  • полифункциональностью – может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе английский, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, многоязычного мира.

Группа английского языка 11 «В» и «Г» классов состоит из 18 учащихся. Уровень знаний ниже среднего средний. 4 ученика с повышенной учебной мотивацией, 4 ученика со средним уровнем обученности. Учащиеся весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, мышления, темпа деятельности, поэтому необходимо в этом классе предусматривать дифференцированные и индивидуальные задания.

Содержание учебного предмета в 11 классе

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Календарно-тематическое планирование

11 класс


пп


Тема урока

Кол-во часов

Дата


Примечание

План

Факт

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? 26часа

Тема 1: Языки мира.

1

Трудно ли изучать иностранный язык

1

02.- 05.09.



2

Что такое Rungenglish и Globish?

2

02.- 05.09.



3

Трудности изучения иностранного языка

3

07.- 12.09.



4

Как меняется английский язык

4

07.- 12.09.



5

Зачем иностранные языки?

Зачем изучать Хакасский язык

5

07.- 12.09.



6

Грамматически ориентированный урок

6

14.-19.09.



7

Иностранные языки в моей жизни

7

14.-19.09.



Тема 2: Мы живём в глобальной деревне.

8

Что такое глобализация?

8

14.-19.09.



9

Музыка как элемент глобализации

9

21.-26.09.



10

Повторение временных форм глагола

10

21.-26.09.



11

Антиглобалистическое движение: причины и последствия

11

21.-26.09.



12

Почему люди мигрируют

12

28.-03.10.



13

Глобализация и ты

13

28.-03.10.



Тема 3: Знаешь ли ты свои права?

14

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях

14

28.-03.10.



15

Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости,разрешения

15

05.-10.10.



16

Понятие свободы у современных подростков

16

05.-10.10.



17

Что я знаю о своих правах и обязанностях

17

05.-10.10.



18

Участие в жизни общества

18

12.-17.10.



19

Отношение подростков к политике

19

12.-17.10.



20

Твой вклад в жизнь общества

20

12.-17.10.



21

Премия за вклад в школьную жизнь

21

19.-24.10.



Тема 5: Чувство безопасности.

22

Как защитить Землю. Как защитить РХ

22

19.-24.10.



23

Преступления против планеты

23

19.-24.10.



24

Предотвращение парникового эффекта

24

26.-31.10



25

Быть гражданином

25

26.-31.10



26

Тест «С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?»

26

26.-31.10



Раздел 2: Работа твоей мечты. 22часа

Тема 1: Выбираем профессию.

27

Профессия моей мечты

1

09.-14.11.



28

Влияние семьи на выбор профессии

2

09.-14.11.



29

Призвание и карьера

3

09.-14.11.



30

Что можно учитывать при выборе карьеры?

4

16.-21.11.



Тема 2: Что ждет нас после школы?

31

Традиции образования в России

5

16.-21.11.



32

Что такое Global classroom

6

16.-21.11.



33

Употребление Future Perfect

7

23.-28.11.



Тема 3: Образование и карьера

34

Образование и карьера

8

23.-28.11.



35

Путь к высшему образованию

9

23.-28.11.



36

Повторение косвенной речи

10

30.-05.12.



37

Профессиональное образование в России

11

30.-05.12.



38

Профессиональное образование в США.

12

30.-05.12.



39

Можно ли сделать карьеру без образования

13

07.-12.12.



Тема 4: Последний школьный экзамен

40

Как сдать ЕГЭ

14

07.-12.12.



41

Будущее школ России

15

07.-12.12.



42

Тестирование и рекомендации

16

14.-19.12.



Тема 5: Образование в 21 веке

43

Виртуальные университеты

17

14.-19.12.



44

Разные типы образования

18

14.-19.12.



45

Грамматически ориентированный урок

19

21.-26.12.



46

Что такое «дистанционное образование»

20

21.-26.12.



47

Тест «Работа твоей мечты»

21

21.-26.12.



48

Контроль лексики

22

28.-29.12.



Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? 30 часов

Тема 1: Современные технологии: как мы зависим от них

49

Современные технологии

1

11.-16.01.



50

Современные виды связи в жизни подростков

2

11.-16.01.



51

Грамматически ориентированный урок

3

11.-16.01.



52

Прогнозы на будущее: грядущие технологии

4

18.-23.01.



53

Грамматически ориентированный урок

5

18.-23.01.



Тема 2: Учись мыслить как гений

54

Незаурядные умы человечества

6

18.-23.01.



55

Биографии известных людей. Известные люди Хакасии

7

25.-30.01.



56

Повторение Past Perfect (Passive)

8

25.-30.01.



57

Плюсы и минусы инженерных профессий

9

25.-30.01.



58

Учись мыслить как гений

10

01.-06.02.



Тема 3: Наука или выдумка

59

Наука в современном мире

11

01.-06.02.



60

Научные сенсации или мистификации?

12

01.-06.02.



61

Повторение временных форм глагола

13

08.-13.02.



62

Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет»

14

08.-13.02.



Тема 4: Контролировать или не контролировать ?

63

Мечты о создании совершенного человека

15

08.-13.02.



64

Грамматически ориентированный урок

16

15.-20.02.



65

Есть ли будущее у клонирования

17

15.-20.02.



Тема 5: Старая или современная медицина

66

Медицина: традиции и новые технологии.

18

15.-20.02.



67

Типичные мнения о здоровье

19

22.-27.02.



68

Грамматически ориентированный урок

20

22.-27.02.



69

Народные рецепты

21

29.-05.03.



70

Что лучше - домашняя или высокотехнологичная медицина

22

29.-05.03.



Тема 6: Современные технологии и окружающая среда.

71

Современные экологические проблемы.

23

29.-05.03.



72

Окружающая среда и крупные производства

24

07.-12.03.



73

Охрана окружающей среды

25

07.-12.03.



Тема 7: Цифровой мир.

74

Путь в цифровую эпоху

26

07.-12.03.



75

Терминология для интернета

27

14.-19.03.



76

Интернет в жизни общества: за и против

28

14.-19.03.



77

Тест «Руководить лучшим новым миром»

29

14.-19.03.



78

Контроль лексики

30

22.03.



Раздел 4: Откуда вы? 24 часа

Тема 1: Город или село.

79

Город и село

1

01.-02.04.



80

Чем отличаются люди в городе и селе?

2

04.-09.04.



81

В какой местности ты живешь? Республика Хакасия

3

04.-09.04.



82

Грамматически ориентированный урок

4

04.-09.04.



83

Будущее города и села

5

11.-16.04.



Тема 2: Интересы и увлечения

84

Интересы и увлечения

6

11.-16.04.



85

Хобби-сайты

7

11.-16.04.



86

Грамматически ориентированный урок

8

18.-23.04.



87

Как проводят свободное время в Британии и России

9

18.-23.04.



88

Твое хобби

10

18.-23.04.



Тема 3: Круг моих друзей

89

Круг моих друзей

11

25.-30.04.



90

Мысли «великих» о дружбе

12

25.-30.04.



91

Социальные сети: за и против

13

25.-30.04.



92

Дружба и любовь

14

02-07.05.



93

Стили жизни

15

02.-07.05.



Тема 4: Разные страны - разная жизнь

94

Влияние современных технологий на стиль жизни.

16

02.-07.05.



95

Жить в гармонии с природой

17

10.-14.05.



96

Твой стиль жизни

18

10.-14.05.



97

Традиционные праздники в разных странах. Традиционные праздники в РХ

19

10.-14.05.



98

Тест «Откуда вы?»

20

16.-21.05.



99

Контроль лексики

21

16.-21.05.



100

Контроль навыков чтения

22

16.-21.05.



101

Закрепление грамматического материала

23

23.-28.05.



102

Обобщающий урок

24

23.-28.05.




Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДВ-505877
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх