Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку, 5 класс.

Рабочая программа по английскому языку, 5 класс.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





hello_html_34db411d.gifПояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, авторской программы М.З.Биболетовой, учебного плана образовательного учреждения. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.


Цели второй ступени обучения.


В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Задачи курса:

• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

• составлять и представлять небольшие проекты;

• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.


Общая характеристика учебного предмета.


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.





Ценностные ориентиры содержания курса

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Место курса в учебном плане



В соответствии с учебным планом МБОУ « Хованщинская СОШ» на изучение курса «Английский язык» в 5 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.



Коррекция программы

Материал национального содержания включен в разделы: « Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия» - 1час,(Новый год и Рождество в России), «Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности» - 1 час. (Знаменитые люди России.). В связи с тем, что в 3 четверти наибольшее количество часов, то один час отвожу на проведение дополнительной контрольной работы по теме: «Лондон» за счет резервного урока.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение  вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога  до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения -  до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания  (объемом до 30 слов, включая адрес).

• Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship),  - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом  -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

 словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);  модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого  поведенческого этикета  в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

    Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

                 





Учебно-тематическое планирование



№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Проектные

работы

1

Unit 1

Hello! Nice to see you again!

27

2

1

2

Unit 2

We are going to travel to London

21

1

1

3

Unit 3

Faces of London

30

2

1

4

Unit 4

Learning more about each other

24

1

1


Итого:

102

6


4



Формы итогового и промежуточного контроля


Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма.

Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, контрольные работы, словарные диктанты, монологические высказывания и диалоги, защита проектов.











Содержание учебного предмета


Тема 1.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.


  1. Первый школьный день в пятом классе.

  2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

  3. Классная комната.

  4. Школьное расписание.

  5. Новые предметы.

  6. Режим дня.

  7. Письмо-приглашение о школьном обмене.

  8. Речевой этикет: вежливая просьба.

  9. Ответное письмо учительнице из Великобритании. 

  10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

  11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.

  12. Планы на выходные и каникулы

  13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

  14. Рекламный буклет для туристов.

  15.  Школьные клубы по интересам. 

  16. Символы и девизы клубов. Контроль говорения.

  17. Кружки для мальчиков и девочек. Контроль чтения.

  18. Английский школьный театр. Разделительные вопросы.

  19. Приглашения-объявления в клубы.

  20. Правила поведения в школе. Контроль аудирования.

  21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

  22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

  23. Отношение к школьной форме.

  24. Сайт британской школы.

  25. Контрольная работа по разделу: «Здравствуйте! Приятно видеть Вас снова»!

  26. Подготовка проекта “Добро пожаловать на наш школьный сайт”!

  27. Проектная работа “Добро пожаловать на наш школьный сайт”!



Тема 2.  Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия.

      Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников. Контроль аудирования.

10. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Контроль говорения.

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Школьные хлопоты.

15. Воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании. Контроль чтения.

18. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Новый год и Рождество в России.

20. Контрольная работа по разделу: «Мы собираемся путешествовать по Лондону»

21. Проект “Празднование Нового года ”.


Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), 
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

       Всего 30 часов.

  1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

  2. Карта Великобритании.

  3. Факты о великих городах России.

  4. Лондонский зоопарк.

  5. Карта Лондона.

  6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.

  7. Путешествие по Темзе.

  8. Ориентация в незнакомом городе.

  9. Правила вежливого обращения, клише.

  10. Трафальгарская площадь.

  11.   Известные символы стран мира. Контроль аудирования.

  12. Музеи Лондона.

  13.  Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз».

  14. Факты об Останкинской башне.

  15. Чтение забавной истории о встрече в парке.

  16. Парк – любимое место лондонцев.

  17. Бытовые диалоги из жизни англичан.

  18. Парки Лондона.

  19. Контрольная работа по теме: «Лондон».

  20. Празднование для рождения.

  21. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

  22. Столовые приборы. Вежливая беседа за столом.

  23. Мой день рождения.

  24. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

  25. Названия литературных произведений на английском языке.

  26. Известные литературные персонажи.

  27. Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).

  28. Знаменитые люди России.

  29. Контрольная работа по по разделу «Лица Лондона».

  30. Проектная работа «Добро пожаловать в Россию».



Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 15 часов.

  1. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

  2. Письма домой.

  3. Типичная английская семья.

  4. Внешность и характер членов семьи.

  5. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

  6. Рассказ о своей семье. Контроль говорения. 

  7. Семейный альбом.

  8. Идеальная семья.

  9. Традиции проведения праздников в твоей семье.

  10. Любимое домашнее животное.

  11. Детективная история об английском мальчике и его собаке.

  12. Интервью о своем домашнем питомце.

  13. Хобби, которыми увлекаются люди.

  14. Странные и необычные хобби. Контроль чтения.

  15. Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

      Всего 9 часов.

  1. Мир профессий.

  2. Типичные черты характера для определения профессий. Контроль аудирования.

  3. Рассказы людей разных профессий.

  4. Идеальная работа в твоем понимании.

  5. Урок- обобщение по разделу: «Узнаем больше друг о друге ».

  6. Итоговая контрольная работа по разделу: «Узнаем больше друг о друге ».

  7. Подготовка проекта «Давайте разыграем сценку»

  8. Проектная работа «Давайте разыграем сценку»

  9. Повторение изученного за год.










Календарно- тематическое планирование




п\п


Наименование разделом, тем.

Кол-во часов


Дата проведения

Характеристика УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Планир.

Фактич.




Unit I. Hello! Nice to see you again. Раздел I. Привет! Приятно видеть вас снов. 1 четверть, 27 часов


1

Первый школьный день

в пятом классе.

1

03.09

03.09

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

-составить распространенное монологическое высказывание

-приобретают мотивацию учебной деятельности;

-формирование мотивации изучения английского языка.

2

Новый ученик-англичанин в нашей школе.


1

04.09

04.09

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-демонстрируют положительное отношение
к школе

3

Классная комната.


1

07.09

07.09

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения


- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

-проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

4

Школьное расписание.


1

10.09

10.09

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-демонстрируют положительное отношение
к школе

5

Новые предметы.


1

11.09

11.09

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова


- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

-формирование мотивации изучения английского языка.

6

Режим дня.

1

14.09

14.09

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

-проявляют готовность и способность к саморазвитию

7

Письмо-приглашение о школьном обмене.


1

17.09

17.09

- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,

-демонстрируют положительное отношение
к школе

8

Речевой этикет: вежливая просьба.


1

18.09

18.09

- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям


- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-осознают эстетические потребности, ценности

9

Входная контрольная работа.

1

21.09

21.09

-проверка знания лексических единиц и лексического материала за предыдущие годы обучения

-самооценка своих знаний



-проявляют личную ответственность
за свои поступки

10

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время каникул.

1

24.09

24.09

- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.


-осознают эстетические потребности, ценности

11

Факты из жизни известных людей из России и Англии.


1

25.09

25.09

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

12

Планы

на выходные и каникулы.

1

28.09

28.09

- задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

-проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

13

Посещение

достопримечательностей во время каникул.

1

1.10

1.10

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


-разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

-проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

14

Рекламный буклет для

туристов.

1

2.10

2.10

- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

- формируют в себе гуманистическое сознание

15

Школьные клубы по интересам.

1

5.10

5.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст

- вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

16

Символы и

девизы клубов.


1

8.10

8.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

17

Кружки

для мальчиков и девочек.


1

9.10

9.10

- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера



- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man


- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

- создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

18

Английский школьный

театр. Разделительные вопросы.


1

12.10

12.10

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

- познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


- имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

19

Приглашения-

объявления в клубы.

1

15.10

15.10

-работа в сотрудничестве

-участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра

-посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор

-осознают эстетические потребности, ценности

20

Правила поведения в школе .

1

16.10

16.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

соединить картинки с прослушанной информацией

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

21

Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

1

19.10

19.10

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

осознают эстетические потребности, ценности

22

Британская школа.

1

22.10

22.10

- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- имеют мотивацию учебной деятельности

23

Отношение к школьной форме.

1

23.10

23.10

-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу


-выражать точку зрения за/против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма»


-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

24

Контрольная работа по теме: «Школа и школьная жизнь».

1

26.10

26.10

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

- адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

25

Сайт британской школы.

1

29.10

29.10.

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

-осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

26

Подготовка проекта “Добро пожаловать на наш школьный сайт”!

1

30.10

30.10

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

-проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

27

Проект “Добро пожаловать на наш школьный сайт”!







1

2.11

30.10





















- проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе







Unit II. We are going to travel to London. Раздел II. Мы собираемся путешествовать в Лондон.




1

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.


1



- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

-приобретают мотивацию учебной деятельности;

-формирование мотивации изучения английского языка.



2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.


1



- обобщить правила словообразования suffixtion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;


- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе



3

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой


1



рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall;


разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

4


Хандра в день рождения.


1



- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;


придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

-осознают эстетические потребности, ценности

5


Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера


1



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;


- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;


проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

6


Выходной с Мери Поппинс.

1



- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;

- составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

7

Семейные путешествия.Тест


1



- Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;


- составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

-проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

8

Праздник «Хэллоуин».


1



- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;


- составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предму, положительное от-ношение
к школе, од-ноклассникам, учителям

9

Обсуждение сувениров для британских школьников.


1



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.


Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

10

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.

1



- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец


- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

11

Создание школьного альбома для британских друзей


1



- образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.


-осознают эстетические потребности, ценности

12

Обсуждение событий, происходящих в момент речи


1



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

Проявляют интерес
к учебной деятельности

13

Из истории Деда Мороза


1



- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;


-осознают эстетические потребности, ценности

14

Школьные хлопоты. Тест

1



Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков



Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям

15

Вечер / воскресное утро в кругу семьи.


1



- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;


- читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

16

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года


1



- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

-осознают эстетические потребности, ценности

17

Рождество в Великобритании

1



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;


- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

-осознают эстетические потребности, ценности

18

Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза


1



- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

19

Новый год и Рождество в России.

1



- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям

20

Контрольная работа по разделу: «Мы собираемся путешествовать по Лондону»

1



Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям

21

Проект «Празднование нового года».

1



- Защита проекта

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе



Unit 3. Faces of London. Раздел III. Лица Лондона.

1

Пребывание российских школьников в английских семьях.


1







- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;


-формирование мотивации изучения английского языка.

2

Карта Великобритании.


1



- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

- записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

3

Факты о великих городах России


1



- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Проявляют интерес
к учебной деятельности

4

Лондонский зоопарк


1



- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)


- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

5

Карта Лондона


1



- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;


- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

Демонстрируют положительное отношение к школе

6

Наиболее известные достопримечательности Лондона


1



- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;


- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

7

Путешествие по Темзе


1



- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

Демонстрируют положительное отношение к школе

8

Ориентация в незнакомом городе.

1



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Проявляют интерес
к учебной деятельнос
ти, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

9

Правила вежливого обращения, клише.


1



- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

10

Трафальгарская площадь. Тест.


1



- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;


Демонстрируют положительное отношение к школе

11

Известные символы стран мира.

1



- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

Демонстрируют положительное отношение к школе

12

Музеи Лондона.


1



- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;


- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

13

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз».


1



- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;


- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

14

Факты об Останкинской башне.


1



- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;


- рассказать об известном месте в своем городе;


Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

15

Чтение забавной истории о встрече в парке.

1



- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;

- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

Демонстрируют положительное отношение к школе

16

Парк – любимое место лондонцев.


1



- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

Проявляют интерес
к учебной деятельнос
ти, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

17

Бытовые диалоги из жизни англичан.


1





- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.


Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

18

Парки Лондона.

1



- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- передавать основное содержание просчитанного

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

19

Контрольная работа по теме «Лондон»

1



Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

Демонстрируют положительное отношение к школе

20

Празднование дня рождения.

1



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;


Демонстрируют положительное отношение к школе

21

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.


1



- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;


Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу

22

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.


1





- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;


- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;


Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

23

Мой день рождения. Лексико-грамматический тест.



1



Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

24

Знаменитые люди из англоговорящих стран.





- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;


- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;


Демонстрируют положительное отношение к школе

25

Названия литературных произведений на английском языке.


1



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;


- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

Демонстрируют положительное отношение к школе

26

Известные литературные персонажи.

1



-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью

-контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

-сравнивать и обобщать полученную информацию

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

-расширять социокультурные знания.

-написать о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

27

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)


1



- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера

- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Устойчиво следуют

в поведении социальным нормам

28

Знаменитые люди России.

1



-контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

- рассказать об известной личности, используя план, представленный в виде вопросов

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

29

Контрольная работа по по разделу «Лица Лондона».

1



Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.


30

Проект «Добро пожаловать в наш город»




- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- защита проекта;

Демонстрируют положительное отношение к школе







Unit IV. Learning more about each other. Раздел IV. Узнаём больше друг о друге.


1

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы


1



- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

2

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне


1



-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.


-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

3

Письма домой


1



- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

-писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах

Имеют мотивацию учебной деятельности

4

Типичная английская семья


1



.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.


-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

5

Внешность и характер членов семьи

1



-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

Имеют мотивацию учебной деятельности

6

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.

1



-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

7

Рассказ о своей семье






1



слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи

-Составить связное высказывание по теме


Имеют мотивацию учебной деятельности

8

Семейный альбом


1



-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план

-описывать воображаемую идеальную семью

принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

9

Традиции проведения праздников в твоей семье


1



- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).






-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

10

Идеальная семья


1



-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ






Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

11

Любимое домашнее животное


1



-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения


Имеют мотивацию учебной деятельности

12

Детективная история об английском мальчике и его собаке


1



-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности

13

Интервью о своем домашнем питомце


1



-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

14

Хобби, которыми увлекаются люди.


1



-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

-Запрашивать информацию по тексту

принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

15

Странные и необычные хобби


1



-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

-

Имеют мотивацию учебной деятельности

16

Мир профессий

1



-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант


Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности

17

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.


1



-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов



-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

18

Типичные черты характера для определения профессий.


1



Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему


Имеют мотивацию учебной деятельности

19

Рассказы людей разных профессий.


1



рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

20

Идеальная работа в твоем понимании


1



- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.


- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

21

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение


1



-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст


-устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;


Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности

22

Административная контрольная работа

1



Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внеш-
нюю)

23

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

1



Представить и защитить проект

Осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях; проявляют умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

Урок-обобщение пройденного за год


1



Обобщение

знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений


Проявляют положительное отношение к школе







Учебно-тематическое обеспечение





  1. Биболетова М. 3 Рабочая программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учреждений/ М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010 год.

  2. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  4. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.

  2. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

  3. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Дополнительная литература для учащихся:

- Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.



Интернет-сайты



  1. Native English. Изучение английского языка онлайн. – Режим доступа: http:// www.English.ru

  2. Learn English kids.- Режим доступа: http://learnenglishkids.britishcouncil.org.

  3. Study English now.Английский язык прямо сейчас. Что, как и почему.- Режим доступа: http:// studyenglishnow.ru

  4. Английский язык в школе. Сообщество изучающих и преподающих английский язык. Режим доступа: http://www.anglyaz.ru



















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплект:

1. Биболетова М. 3. «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений » - Обнинск: Титул, 2010 год .

2. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3 Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.


Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

2

  1. Алфавит (настенная таблица).


Д



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

3

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (электронное приложение к учебнику )


К


Технические средства обучения

4

-Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

-Экспозиционный экран.

-Аудиопроигрыватель.

- Персональный компьютер.

Д

Д

Д

Д


Экранно-звуковые пособия

5

-Аудиозаписи и видеофильмы по предмету

в соответствии с содержанием обучения (интернет-ресурсы)

Д

Д


Оборудование класса

6

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

К

К

К

К

К



К



Литература


- Биболетова М. 3. «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений » (Обнинск: Титул,2010)

- Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год

- Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год



Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров84
Номер материала ДВ-533244
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх