Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа

по английскому языку

для 8 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006).

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 8 классе реализуются следующие цели.

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется УМК «Enjoy English»: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Еnjoy English – 8»: Учебник английского языка для 8 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2012.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель (3 учебных часа в неделю, в том числе резервное время – 6 часов). Контрольные работы – 4.

Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:

• личностно-ориентированный,

• деятельностный, коммуникативно-когнитивный,

• социокультурный

С учётом таких принципов как:

− принцип коммуникативного иноязычного образования

− принцип овладения иноязычной культурой через общение

− принцип комплексности, принцип функциональности

− принцип речемыслительной активности и самостоятельности

− принцип индивидуализации процесса образования.

− принцип ситуативности, принцип новизны.

Текущий контроль осуществляется в виде контрольных работ после изучения каждой темы.

Промежуточная аттестация проходит в виде итоговых тестовых работ.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка в 8 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

− основные значения изученных лексиче­ских единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

− особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

− признаки изученных грамматических явле­ний;

− основные нормы речевого этикета;

− роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и своей страны.

уметь:

в области говорения:

− начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

− расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

− рассказывать и сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

− делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

− использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

— понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

− понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

− использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

− ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

− читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

− читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

− читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

в области письма:

− заполнять анкеты и формуляры;

− писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

− для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

− для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

− для приобщения к ценностям мировой культуры;

− для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

всего

Теоретические

Progress Check

1

It's а Wonderful Planet We Live on

24

23

1

2

The World's Best Friend Is You

21

20

1

3

Mass Media: Good or Bad

28

27

1

4

Trying to become a successful person

20

19

1

Повторение

6

6

-

Всего

99

95

4

Резервное время

6

Итого

105

Содержание образования в 8 классе

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Содержание курса представлено в 4 разделах (Units). Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живём. Исследование космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.

Unit 2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.

Unit 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио, Интернет. Средства массовой информации.

Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.

Продуктивные речевые умения

Диалогическая речь.

Развитие умений:

• участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

• беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

• участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

Монологическая речь.

Развитие умений:

• подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

• давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

• описывать события, излагать факты;

• представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

• высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

• излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;

• использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

• описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Рецептивные речевые умения

Аудирование

• понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

• выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

• относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Развитие умений:

• выделять необходимые факты/сведения;

• отделять основную информацию от второстепенной;

• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

• прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

• обобщать описываемые факты/явления;

• оценивать важность/новизну/достоверность информации;

• понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

• отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Социокультурная компетенция

• знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памят­ников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодеж­ных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;

• иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: выдающихся ученых и космонавтах (K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спорт­сменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by C. Bronte, "Who's There?' by Pete Johnson);

• уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в Мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;

• уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (экологии и др.) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8 классе, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

• выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

• критически оценивать воспринимаемую информацию;

• использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

• использовать также языковую и контек­стуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

• участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

• самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи.

Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях. Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи.

Контроль основных видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) осуществляется во всех темах и реализуется на каждом уроке в зависимости от целей конкретного урока:

− контроль сформированности лексической стороны речи (выполнение подготовительных и речевых упражнений);

− контроль за формированием грамматических навыков (использование лексико-грамматических заданий и упражнений тестового характера);

− контроль обучения говорению (высказывание в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики и диалогического общения);

− контроль обучения аудированию и чтению (прослушивание/чтение текстов аутентичного характера с последующим выполнением пред-и послетекстовых заданий);

− контроль обучения письму (выполнение заданий творческого характера при решении коммуникативных задач).

Учебно-методические средства обучения:

1. Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English – 8»: для 8классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2005.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 классов общеобразовательных школ./ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2005

3. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Еnjoy English». – Обнинск: Титул, 2005.

4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2007г

5. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку (английский язык).

6. Стандарт основного общего образования по иностранному языку. /Методическая мозаика - приложение к журналу «Иностранные языки в школе» №4 2004г.

7. Учебно-методический журнал «Английский язык в школе» “English At School” издательство «Титул»

8. Леонтьева Л.И. «Рабочие программы по английскому языку 2 – 11 классы» Москва, Издательство «Глобус», 2010г.

Список литературы:

1. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители:  Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.  – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.

3. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.

4. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.

5. Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2009

6.Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2009

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс к учебнику М.З. Биболетовой

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

аудирование (А)

чтение (Ч)

говорение (Г)

письмо (П)

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

I четверть (24 ч)

Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас)

1.After Rain Comes Fine Weather

4 ч

Sweeden, Finland,

Norway,

Belgium,

Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, fog-gy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Sentences beginning with

"It's ..." (review)

Present / Past / Future Simple (review)

Article The

with

unique

thing

А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

Г – рассказывать о погоде

в различных странах мира;

– поддерживать разговор о погоде;

– составлять собственный микролог;

– делать краткое сообщение

о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;

Информация о погоде англоговорящих стран

Упр. 9,стр. 7

Упр.14,стр.8

Упр. 22, стр.9

Упр. 28, стр. 11

1

Знакомство с новым учебником

ЛЕ и МФ по теме "Погода".

2

Прекрасный день, не так ли? Развитие лексических и коммуникативных навыков

3

Погода в Британии Обучение диалогической речи

4

Слушаем прогноз погоды. Развитие навыков аудирования

2. We are

a part of the Universe

3 ч

Romania,

Slovakia,

Belarus,

Switzerland,

Portugal,

Denmark,

Germany,

Austria,

Ireland,

The UK,

Greece

The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope

Определенный артикль

с существительным, единственным в своем роде

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

– слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

П – писать свой галактический адрес

Упр. 35, стр.13

Раб. тетр.:

Упр. 3, стр.8

Упр. 37 стр.14

5

Мы – часть вселенной. Определенный артикль

с существительным, единственным в своем роде

6

Как устроена Солнечная система? Формирование навыков поискового чтения

7

Узнаем новое о нашей галактике. Развитие навыков устной речи

3. Who is There?

3 ч

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy

Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole

Past Continuous Tense

Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

Упр. 48 стр. 16

Упр. 55 стр. 18

Упр. 58 стр. 19

8

Кто там? Past Continuous Tense

9

Известные космонавты.

Закрепление грамматического времени Past Continuous

10

Отправимся в космическое путешествие. Подготовка монологического высказывания на основе текста

4. Exploring Space

3 ч

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,

satellite, travel, patted, family, happy

Be know internationally, key problem, outer space, solve

a problem, space flight, space travel,

Milky Way, Solar system, South/North Pole

Present Perfect and Present Perfect Continuous

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания

Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

Упр. 72 стр.21

Упр. 73 стр. 22

Упр. 75 стр. 22

11

Известные ученые, изобретатели и космонавты. Развитие коммуникативных навыков

12

Present Perfect/ Present Perfect Continuous Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.

13

Полет на Луну. Чтение текста и выполнение заданий по прочитанному.

5. Is the Earth a Dangerous Place?

4 ч

Disaster

disastrous

start

fast

guitar

past

flood

blood

hurricane nothing

another

other

Earthquake hurricane

tornado

volcano

flood

drought

a disaster area

to shake with laughter/anger

to shake like a leaf

to shake hands each other

to shake a head He wouldn't hurt a fly

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;

– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;

П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;

– написать постер, предупреждающий об опасности;

Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

– вести беседу о стихийных бедствиях;

– передать основную мысль постера;

Знакомство с

при- родными катаклизмами (землетрясение, торнадо) в англоговорящих странах

Упр. 81 стр.24

Упр. 85 стр.25

Упр. 89 стр. 26

Упр. 97 стр. 27

14

Вселенная. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, извержения, вулканы, наводнения, засуха Развитие навыков монологической речи

15

Сильное землетрясение

в Перу в городе Юнгай

1970.тренировка чтения.

16

Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное.

17

Торнадо - самый сильный из всех штормов

6. Six Robinsons and their guitar

2 ч

Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger

Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past

Perfect

Ч – читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;

Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

– выделять предложения,

где используется информация в Past Perfect

Знакомство с аутентичным текстом

Упр. 105 стр. 29

Упр. 110 стр. 27

18

Прошедшее завершенное время. Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара".

19

Поведение человека в экстремальных ситуациях Повторение видовременных форм глагола.

7. This Earth was made for you and me

2ч

Human nature/body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile

Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica

Past Simple и Past Conti-
nuous, Past Perfect

П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;

– написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);

Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;

А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;

Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;

– выражать свое отношение к прочитанному;

– отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном

Знакомство с удиви- тельными местами Новой Зеландии, Австралии,

США, Великобритании, России

Упр. 115 стр. 31

Упр.120 стр. 32

20

Удивительные места Новой Зеландии и Австралии. Аудирование по теме.

21

Белые ночи в России. Тренировка говорения

22

Контроль сформирова нности навыков диалогической речи.

23

Progress check-it’s a wonderful planet we live on.

24

Подготовка и защита проекта по теме: « Природа родного края».

II четверть (23 ч)

U n i t 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU. Природа и проблемы.

The Earth Needs a Friend, Doesn’t It?

5 ч

Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden,

New Zeland, “Federation”,Kingdom”the Russian Federation,

the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,

the Bahamas,

the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific,

the Indian,

the Volga,

the Thames,

the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea.

Protect, waste, pollute, environment

Артикль

”the”с географическими названиями Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al

А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

– уметь определять виды окружающей среды;

– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

- выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

– сделать краткое сообщение по содержанию плаката

Знакомство учащихся с английскими знаками запретами в общественных местах

Упр. 1-2 стр. 56

Упр. 3-4 стр. 56

Упр. 5-6 стр. 56

Упр. 7 стр.56

Упр. 8-9 стр. 56

25

Природа и проблемы экологии. Артикль

”the”с географическими названиями

26

Способы образования слов от разных частей речи.

Можем ли мы сделать мир лучше?

27

Естественная и созданная человеком среда обитания.

28

Проблемы загрязнения окружающей среды.

2. Conditional 2

and 3

2 ч

Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения

If all the seas were one sea Ex.23 p.46

Throw waste around

Condition

-al II:

If + Past Simple + would + Infinitive

Condition

-al III:

If + Past Perfect + would have + Infinitive

П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях,

Г – выразить свое мнение

о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;

А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения

«Если бы да кабы»

Упр. 10 стр. 26

29

Второй и третий тип условных предложений.

Упр. 11 стр. 26

30

Практика употребления условных предложений в речи.

Упр. 13 стр. 27

What’s Wrong with Us?

5 ч

Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

Be (get) used to smith to doing smth.

Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;

– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;

П – написать свои пожелания об улучшении мира

Знакомство с произведением Джонатана Свифта

«Приключения Гулливера»

31

Экология Земли и экология человека: твое отношение.

Упр. 14 стр. 27

32

Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера".

Упр. 15 стр. 27

33

Взаимоотношение между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу причины военных конфликтов

Упр. 17 стр. 27

34

Подготовка проекта по теме: «Perfect World»

Упр. 20 стр. 27

35

Защита проекта по теме: «Perfect World»

Упр. 22 стр. 27

Why Throw Away? Why Not Recycle?

5 ч

Prohibit

recycle

litter

pack

to throw

can

Bin, can, danger, environment,

litter,

packaging, prohibition, protection, pollution, recycling,

rubbish,

Condition

-al II and III: combined sentences

П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”;

Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;

– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;

Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем

так много выбрасывать?»,

«Упакованный груз»

с пониманием основного содержания;

– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

36

Промышленные и бытовые отходы. Введение новой лексики и тренировка употребления в речи.

Упр. 40 стр. 51

37

Мусор - главная проблема окружающей среды. Обучение чтению. извлечение полной информации.

Упр. 45 стр. 52

38

Переработка промышленных и бытовых отходов. Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 48 стр. 52

39

Смешанный тип условных предложений

Упр. 49 стр. 52

40

Смешанный тип условных предложений

Раб. Тетр.

What Can We Do to Save The Earth?

3 ч

Poem p.53

The word needs a friend

To love and depend on

In times of trouble

The world has hope yet

If the

children let it And if we do it right

Together we can make world

A better place Because the world's the best friend

Is you!

Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least

Condi- tional

1 и 2

в предложении

V + Ving (avoid doing smth)

Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том,

как можно защитить нашу планету;

А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);

П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;

– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;

41

Как защитить нашу планету? Тренировка монологической речи.

Упр. 54 стр. 54

42

Советы о том, как можно спасти Землю. Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).

Упр. 56 стр. 54

43

Экология земли. Тренировка говорения.

Упр. 60 стр. 55

44

Progress check part i теме the world’s best friend is you.

45

Progress check part ii теме the world’s best friend is you.контроль навыков аудирования и письма.

46

Повторение и обобщение.

Letter to American partners Interviews about zoo

Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (34 часа)

What is the Media?

5 ч

Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite,

national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal,

broadcast, report, journalist, reporter, small, also,

important, before, advertisement, turn, work

Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay

guidebook

handbook

headline

horror

horror-struck

quiz

review

script

thriller

wisdom

Abbre- viations Uncout table nouns

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;

– уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;

– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании);

– драматизировать диалоги о ТV и радио;

Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Знакомство с теле- и радио

программа- ми в англо- говорящих странах

47

Средства массовой информации.

Упр. 1-2 стр. 86

48

Общепринятые сокращения на английском языке.

Упр. 3-4 стр. 86

49

Теле- и радио-программы

в России и англоговорящих странах.

Упр. 5 стр. 86

50

Прослушивание радио-программы ВВС в режиме он-лайн.

Упр. 6 стр. 86

51

Универсальность радио как наиболее доступного СМИ.

Упр. 7 стр. 86

Section 2

What Do You Think

of Television?

4 ч

Sydney, Los

Angeles, Wellington, Paris,

Prague, Bangkok, Bombay

To quit doing something, to quit (some place), To manage to do something, to prove something, it proved to be…

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Глагол + V_ing have / has always

dreamed of (doing smth)

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

П – составить толковый минисловарь жанров телепередач;

– написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Знакомство с удивительными местами Новой Зеландии, Австралии,

США, Великобритании

Упр. 8 стр. 87

Упр. 9 стр. 87

Упр. 10 стр. 87

Упр. 11 стр. 87

52

Телевидение- способ увидеть весь мир.

53

Работа с текс том "Новый

год с телевизором".

54

Любимые телепередачи.

55

Преимущества и недостатки телевидения.

Do You Read Newspapers on Sundays?

3 ч

National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews, cultural reviews, sport news, scandal, travel.

Mass media, to quit doing something, to manage to do something, it proved to be, a man if great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, that’s an idea, what a good idea.

Условие предложения IF…

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

- отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);

- уметь высказывать своё мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;

Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

– читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

– подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

– уметь определять жанр текста;

Знакомство с газетами, издающимися в Великобритании.

56

Пресса как источник информации: газеты и журналы.

Упр. 13 стр. 87

57

Разновидности газет в Британии.

Упр. 14 стр. 87

58

Работа с аутентичными статьями из газет.

Упр. 15 стр. 87

Section 4

Is Being a Reporter a Dangerous Job?

4 ч

Whenever whatever however whoever

wherever

To be full of ideas, to find out, something is difficult to find,

in conclusion,

to come to the conclusion,

to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books

Wh questions (review)

Г – запрашивать информацию

о любимом телекомментаторе;

– выбирать «вежливое»

выражение для разговора

с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе);

– провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

Ч – читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

59

Профессия репортер - опасная работа?

Упр. 16 стр. 87

60

Артем Боровик - известный русский репортер.

Упр. 17 стр. 87

61

Создание собственного репортажа.

Упр. 18 стр. 87

62

Кумиры современной молодежи.

Упр. 19 стр. 87

Section 5

Are Books the Media, Too?

4 ч

A man of

great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of

the ancients, wisdom tooth,

I have to confess,

to confess to,

to confess that

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+V_ing

Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;

А – слушать интервью

с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны, несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

– выявить читательские интересы партнера;

– соотносить тексты и фотографии;

– обсудить одно из утверждений о книгах

Знакомство с читательскими интересами подростков

из-за рубежа

63

Чтение в жизни современного подрост- ка.

Упр. 20 стр. 87

64

Печатные книги и электронные книги.

Упр. 21 стр. 87

65

Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров).

Упр. 22 стр. 87

66

Совершенствование навыков аудирования.

Упр. 23 стр. 87

Section 6

Reported Speech

4 ч

Совершенствование слухопроизносительных навыков Ex.83 p.79

Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered,

watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,

Today – that day, tonight – that night, yesterday

– the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,

last year – the year before,

next year – the following year,

this evening – that evening,

now – then,

this– that,

these –those,

here – there

Прямая

и косвенная речь

Direct Speech and Reported Speech

statements

questions

Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;

– прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;

– перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.

Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа.

67

Прямая и косвенная речь утверждения

Выучить правило

68

Перевод пря- мой речи в косвенную (вопросы, команды).

Упр. 80 стр. 79

69

Тренировочные задания по теме "Косвенная речь".

Упр. 85 стр. 80

70

Проверочная работа по теме "Косвенная

речь".

Упр. 90 стр. 81

Section 7

Try Yourself As a Writer

4 часа

Agatha Chris- tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard

Shaw, Lewis Carroll , Robert

L. Stevenson, William Shakespeare, Chase,

Arthur

Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin,

Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin

That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea

of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion

Suffix

-less that / which / who (review)

П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

– составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;

Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;

– оценить произведение;

– рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;

– рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;

Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

А – слушать и понимать

информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Знакомство с зарубежными писателями

71

Любимые писатели мои

и моих зарубежных сверстников.

Упр. 101 стр. 83

72

Монологическое высказывание "

Мой любимый писатель".

Упр. 107 стр. 84

73

Наиболее распространенные жанры литературы.

Упр. 111 стр. 84

74

Отрывок из текста "Приз- рак без голо- вы".

Упр. 113 стр. 85

75

Контрольная работа № 3.

Progress Check

Part I

76

Контроль навыков аудирования и письма.

Progress Check Part II

U n i t 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (25 часов)

Section 1

Who Is a Successful Person

3 ч

Abraham

Lincoln,

Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student,

adult, sociable,curious,

tolerant, industrious,intelligent, creative, successful, succeed, ambition, international.

Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review)

Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст);

– обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;

– отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

– высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;

– сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

– обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;

– читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

П – соотносить графический образ слова со звуковым;

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

77

Успешный человек - кто

он?

Упр. 1 стр. 110

78

Из жизни успешных людей: У.Дисней.

Упр. 2-3 стр. 110

79

Успешные люди в твоем окружении.

Упр. 4-5 стр. 110

Section 2

Family Is a Good Start

3 ч

Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad,

own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Complex Object make smb do smth

ask smb to

do smth want smb. to do smth

tell smb to do smth

Ч – читать текст “Shout…”

с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;

Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

– назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

– выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;

П – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;

А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

Знакомство с молодежными журналами Британии “Shout”

80

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Упр. 6-7 стр. 110

81

Проблемы подростков и способы их решения.

Упр. 10 стр. 110

82

Практика письменной речи (письмо в журнал).

Упр. 11-12 стр. 110

Section 3

What Is Bullying?

3 ч

A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business,

on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something,

83

Виды хулиганства среди подростков.

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail

Condi- tional II

А – воспринимать на слух несложную информацию

и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Упр. 12 стр. 110

84

Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Steal, Pick on, Bully

Complex Object

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

– составить высказывание по аналогии с прочитанным;

П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости;

Знакомство с произведением “Jane Eyre” by C. Bronte

Упр. 13 стр. 110

85

Межличностные конфликты в современном мире.

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

– читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

Упр. 14 стр. 110

Section 4

Why Are Family Holidays Important?

4 ч

,

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast

of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth

Thanksgiving Day, threat against some- thing, to deliver newspaper, to make plans, to

send greetings to, under the threat

of somebody/

something

Past Simple Past Continuous

Past Perfect (review)

Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

– рассказать о семейном празднике;

– сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

П – написать поздравитель-ную открытку;

Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;

– сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

– соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Праздники

и традиции англоговорящих стран(Christmas, ST Valentine’s Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day)

86

Праздники и традиции англоговоря- щих стран.

Упр. 18 стр. 111

87

День благодарения - американский семейный праздник.

Упр. 19 стр. 111

88

Традиционные семейные праздники в России.

Упр. 10 стр. 26

89

Поздравитель-ная открытка с праздником Страновед- ческий тест

Упр. 23 стр. 111

Section 5

Is it Easy to be Independent?

5 ч

To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs

Выраже- ния с гла- голами do и make

Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;

– читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания;

Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;

– обменятся мнениями

по поводу способов зараба- тывания денег подростками в разных странах;

– уметь вести беседу

о занятости подростков

Жизнь под- ростков

в англого- ворящих странах

90

Легко ли быть независимым?

Упр. 61 стр. 107

91

Независи-мость подростков в принятии решений.

Упр. 66 стр. 108

92

Популярная работа в Британии среди подростков.

Упр. 68 стр. 109

93

Обобщение лексико-грамматического материала.

Лексика предыдущих уроков.

Грамматика предыдущих уроков.

Упр. 1-4 раб тетр

94

Обобщение лексико-грамматического материала.

Лексика предыдущих уроков.

Грамматика предыдущих уроков.

Повторить грамматику

95

Контрольная работа № 4.

Progress Check Part I

96

Контроль навыков аудирования и письма.

Progress Check Part II

97

Обобщающее повторение

98

Обобщающее повторение

99

Чтение с детальным пониманием

100

Урок чтения

101

Лексико-грамматический тест

102

Подготовка к проектам

103

Защита проектов

104

Урок-игра

105

Заключительный урок