Рабочая программа по английскому языку 4 класс (базовый уровень)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 3

Щелковского муниципального района Московской области

141109 РФ, Московская область, г. Щёлково, ул. Комсомольская, д. 5-а.

Телефон:[phone]; e-mail: [e-mail]

                       _{ОГРН 10250065224707 * ИНН 5050031998 * КПП 505001001 * ОКПО 51944561}

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ № 3 ЩМР МО __________________    Я.Н. Иванова «____» августа 2017 года

                                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

4 Г класс

(базовый уровень)

Составитель: Хваткова Вера Юрьевна, учитель английского языка первой квалификационной категории

2017 г.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 4 класса составлена на основании:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) с изменениями и дополнениями;

-ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;

-авторской программы по английскому языку Афанасьевой О.В., И.В. Михеевой, Языковой Н.В., Колесниковой  Е. А.: Английский язык. "Rainbow English". 2-4 класс. Рабочая программа.  – М.: Дрофа. Вертикаль, 2014;

-учебно- методического комплекта под редакцией Афанасьевой О.В, Михеевой И.В., Барановой К.М.: Английский язык. Rainbow English. 4 класс- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях + CD комплект. – М.: Дрофа, Вертикаль, 2014.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Английский язык»

Предметные результаты

·        произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·        производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

·        правильно писать слова с изученными орфограммами;

·        видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

·        находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

·        пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

·        различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей;

·        ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (, в сложных предложениях из двух частей), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

·        производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

·        разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

·        писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

·        читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

·        воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Обучающийся  научится:

·                 отвечать на вопросы к тексту для чтения;

·                 рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом;

·                 читать текст и озаглавливать его;

·                 употреблять в речи новые лексические единицы;

·             выразительно читать стихотворения и рифмовки;

·             выполнять задания на множественный выбор к текстам для чтения;

·                 извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

Обучащийся  получит возможность научиться:

- развивать языковую догадку;

- высказываться о смысле прочитанного текста;

- выполнить проектную работу; самостоятельно оценить свои учебные достижения

-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).

- вести диалог-расспрос на основе диалога-образца;

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты курса «Английский язык» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

·        осознание эстетической ценности английского языка;

·        осознание необходимости владения английским языком для учебной деятельности;

·        стремление к речевому совершенствованию.

Регулятивные УУД:

·        самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·        вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·        пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·        извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

·        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·        пользоваться словарями, справочниками;

·        осуществлять анализ;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·        задавать вопросы.

Личностные результаты:

·        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·        эмпатия — умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·        чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·        любовь и уважение к  языку и  культуре;

·        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·        интерес к изучению языка;

·        осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

 Содержание учебного предмета

Знакомство. Знакомься, Джон Баркер и его семья. ( 9 часов): Введение лексики по теме «Знакомство». Работа с текстом «Джон Баркер и его семья»; Учимся строить специальные вопросы;  Специальные слова; Притяжательный падеж; Притяжательный падеж во множественном числе; Ты умеешь читать английские слова и тексты; Работа с текстом « Семья Адамс»;

Мой день ( 9 часов): Введение лексики по теме « Мой день»;  Работа с текстом « Дома»; Настоящее простое время; Распорядок дня Джона Баркера; Употребление глагола to be c отрицательной частицей not; Что они делают?; Письмо бабушки;

Самостоятельная работа по теме: «Мой день». Работа над ошибками.

Мой дом ( 9 часов): Личные местоимения; Притяжательные местоимения; Введение лексики по теме «Дом»; Мой дом; Где ты живешь?; Количественные местоимения much/many; Комната Салли Баркер; Употребление предлога in; Дом Баркеров;

 Контрольная работа по теме: « Мой дом». Работа над ошибками.

Проектная работа по теме: « Мой дом».

Я хожу в школу ( 9 часов): Классная комната Джона Баркера; Введение лексики по теме «Школа»; Оборот There is/ There are; Работа с текстом « Кухня Баркеров»; Циферблат; Оборот There is/ There are в отрицательных предложениях; Оборот There is/ There are в  вопросительных предложениях; Специальные вопросы; Школа Мэри; Днем в школе.

Самостоятельная работа по теме: «Школа»

 Я  люблю еду . Еда ( 9 часов):  Хорошие манеры за столом; Введение лексики по теме «Еда»; Конверсия; Безличные предложения; Что в холодильнике?; Ты хотел бы....?; Степени сравнения прилагательных; Степени сравнения прилагательных с союзом that; Исчисляемые существительные; Мы голодны; В ресторане; Наше любимое блюдо;

Контрольная работа по теме: «Еда». Работа над ошибками.

Проектная работа по теме: «Еда».

Погода ( 9 часов): Глаголы work/walk; Введение лексики по теме «Погода»; Неправильные глаголы; Прилагательные good/bad; Двусложные прилагательные; Погода в разных странах; Прошлое воскресенье семьи Баркеров; Работа с текстом « Какая сегодня погода»; Один день на ферме;

Контрольная работа по теме: «Погода». Работа над ошибками.

Выходные ( 9 часов): Список продуктов; Введение лексики по теме «Выходные»; Прошедшее время;  Правило чтения окончания ed в прошедшем времени; Вопросительные предложения в прошедшем времени; Отрицательные предложения в прошедшем времени; Неопределенная форма глагола; Будущее время; Отрицательные предложения в будущем времени; Общие вопросы в будущем времени; Оборот to be going to.

Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.

Проектная работа по теме: «Выходные».

                                    Календарно-тематическое планирование

№п/п		Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения темы	Скорректированные сроки прохождения темы
Знакомство. Знакомься, Джон Баркер и его семья (9 часов):
1		Введение лексики по теме «Знакомство». Работа с текстом «Джон Баркер и его семья».
2		Учимся строить специальные вопросы.
3		Практика постановки вопросов и ответов на них.
4		Притяжательный падеж
5		Притяжательный падеж во множественном числе
6		Ты умеешь читать английские слова и тексты
7		Работа с текстом « Семья Адамс»
8		Отработка лексико-грамматических навыков и умений
9		Обобщение и повторение материала по теме: «Знакомство»
Мой день (9 часов) Дом ( 11 часов):							Мой день ( 7 часов ) :
10		Введение лексики по теме «Мой день»
11		Работа с текстом  «Дома»
12		Настоящее простое время
13		Распорядок дня Джона Баркера
14		Употребление глагола to be с отрицательной частицей not
15		Что они делают?
16		Письмо бабушки
17		Самостоятельная работа по теме: «Мой день»
18		Работа над ошибками
19		Личные местоимения
20		Притяжательные местоимения
21		Введение лексики по теме «Дом»
22		Мой дом. Где ты живешь?
23		Количественные местоимения much/many
24		Комната Салли Баркер. Дом Баркеров
25		Употребление предлога in
26		Контрольная работа по теме: « Мой дом»
27		Работа над ошибками
28		Обобщение и повторение материала по теме «Дом».
29		Проектная работа по теме: « Мой дом»
Я хожу в школу (10 часов):						Дом ( 9 часов )
30		Классная комната Джона Баркера
31		Введение лексики по теме «Школа»
32		Оборот There is/ There are
33		Работа с текстом « Кухня Баркеров»
34		Циферблат
35		Оборот There is/ There are в отрицательных предложениях
36		Оборот There is/ There are в  вопросительных предложениях;
37		Специальные вопросы
38		Школа Мэри. Днем в школе.
39		Самостоятельная работа по теме: «Школа»
Я  люблю еду (10 часов):
40		Хорошие манеры за столом. Введение лексики по теме «Я  люблю еду»
41		Конверсия
42		Безличные предложения
43		Что в холодильнике? Ты хотел бы что-нибудь?
44		Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения прилагательных с союзом that
45		Исчисляемые существительные
46		Мы голодны
47		В ресторане. Наше любимое блюдо. Проектная работа по теме: «Еда».
48		Контрольная работа по теме: «Еда»
49		Работа над ошибками
Погода, которая у нас (9 часов):						Я  люблю еду ( 12 часов ):
50		Глаголы work/walk. Введение лексики по теме «Погода»
51		Неправильные глаголы
52		Прилагательные good/bad.Двусложные прилагательные
53		Погода в разных странах
54		Прошлое воскресенье семьи Баркеров
55		Работа с текстом « Какая сегодня погода»
56		Один день на ферме
57		Контрольная работа по теме: «Погода»
58		Работа над ошибками
Выходные (10 часов):
59		Список продуктов. Введение лексики по теме «Выходные»
60		Прошедшее время
61		Правило чтения окончания ed в прошедшем времени
62		Вопросительные предложения в прошедшем времени
63		Отрицательные предложения в прошедшем времени
64		Неопределенная форма глагола. Будущее время
65		Отрицательные предложения в будущем времени
66		Общие вопросы в будущем времени. Оборот to be going to
67		Итоговая контрольная работа
68		Работа над ошибками. Проектная работа по теме: «Выходные».

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей иностранного языка

от «___» августа 2017 года             

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________Э.С. Решникова

«___» августа 2017 года

Лист внесения изменений и дополнений

Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Причина изменений	Отметка о выполнении

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 4 класса составлена на основании:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) с изменениями и дополнениями;

-ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;

-авторской программы по английскому языку Афанасьевой О.В., И.В. Михеевой, Языковой Н.В., КолесниковойЕ. А.: Английский язык. "Rainbow English". 2-4 класс. Рабочая программа.– М.: Дрофа. Вертикаль, 2014;

-учебно- методического комплекта под редакцией Афанасьевой О.В, Михеевой И.В., Барановой К.М.: Английский язык. Rainbow English. 4 класс- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях + CD комплект. – М.: Дрофа, Вертикаль, 2014.