1.
Пояснительная
записка.
Место
учебного предмета в учебном плане.
Объём учебного времени, отводимый на изучение
английского языка в 5 классе, составляет 3 часа в неделю. Общий объём учебного
времени 105 часов в год.
Используемый
УМК.
·
Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева
Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник
английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул, 2013;
·
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish):
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
·
Аудиоприложение (CD MP3);
·
Книга для учителя
Цели изучения предмета.
Цель курса “Enjoy
English-5” – комплексное решение задач,
стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и
готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом
ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Задачи
обучения.
•
развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух
и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского
языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в
англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и
традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в
сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения
английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г)
развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
Формы,
периодичность и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся.
В зависимости от степени лёгкости и
быстроты обучаемости учащихся, а также структуры изученного материала, в каждом
отдельном случае применяются следующие формы и методы контроля и самоконтроля:
- устный фронтальный опрос
-диктант
-проверочная работа
-самооценка работы учащегося
- оценивание группой экспертов-учащихся
- оценивание одноклассником
Виды контроля знаний: текущий,
промежуточный и итоговый
Текущий контроль осуществляется на каждом
уроке. В ходе изучения темы проводится 4 контрольные работы по видам речевой
деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся
5 класса в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что
языковой и речевой материал ими усвоен. Формы контроля: устный опрос,
контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование,
практикумы, проверка домашнего задания, письменные работы (написание делового и
личного письма, эссе, заполнение таблиц).контрольные срезы, словарные диктанты,
тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания.
Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения.
Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что
соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного
подхода к обучению иностранному языку
2.
Планируемые результаты освоения предмета.
Личностные
результаты :
•
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
•
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
•
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
•
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты изучения иностранного языка в основной школе:
•
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
•
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
•
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
•
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
•
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные
результаты освоения программы по иностранному языку:
В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
:
Говорение
Диалогическая речь в
5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести
диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию,
при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание
речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до
4 реплик.
Монологическая
речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение
следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение;
передавать содержание,
основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического
высказывания – до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование
восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста
При
этом предусматривается развитие умений:
·
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать главные факты, опуская второстепенные
·
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную
и воспитательную ценность.
Время
звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием
основного содержания текста – осуществляется на
несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое
в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка
Объем текстов для
чтения – до 400 слов
Чтение с полным
пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С
использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой
догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для
чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации осуществляется
на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая
необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для
чтения - до 250 слов
Письменная
речь
Овладение письменной
речью предусматривает развитие следующих умений:
·
делать выписки из текста;
·
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками,
выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
·
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем
личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковые знания и навыки
·
графика и орфография
Знание правил чтения и
орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
·
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в
потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как
средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство
с:
·
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
·
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и
прозы;
·
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой,
гимном, столицами стран изучаемого языка)
·
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в
странах изучаемого языка;
·
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том
числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
·
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке.
·
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные
умения
Совершенствуются
умения:
- переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать
в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать
содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
- догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике;
·
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при
дефиците языковых средств.
3.
Содержание учебного предмета
Предметное
содержание речи
1.
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
2.
Досуг
и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
3.
Здоровый
образ жизни: режим дня, питание.
4.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.
Мир
профессий. Проблемы выбора профессии.
6.
Великобритания
и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.
·
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических
средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных
предложений с сочинительными союзами, and, but, or;сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,
who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple,
PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные
предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto (для выражения будущего
действия);
Знание признаков и распознавания и
употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive);
модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writingstudent, a writtenexercise); существительных в
функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том
числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в
именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
·
Лексическая сторона речи
Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим
единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических
единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –
клише речевого этикета
·
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительныхссуффиксами –
ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing
(meeting)
наречияссуффиксом
-ly (quickly)
числительныессуффиксами –
teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения:
существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование
существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).
Формы организации учебных
занятий, основных видов учебной деятельности
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих
уроков, уроков изучения и первичного закрепления знаний, уроков проверки,
оценки и контроля знаний. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная
работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе
по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы
обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
4.
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
План
|
факт
|
|
1
|
02.09.16
|
|
Первый
школьный деньв пятом классе.
|
1
|
|
2
|
05.09.
|
|
Новыйученик-англичанин
в нашейшколе.
|
1
|
|
3
|
07.09.
|
|
Класснаякомната.
|
1
|
|
4
|
09.09.
|
|
Школьноерасписание.
|
1
|
|
5
|
12.09.
|
|
Новые
предметы.
|
1
|
|
6
|
14.09.
|
|
Режим
дня.
|
1
|
|
7
|
16.09.
|
|
Письмо-приглашение о школьном
обмене.
|
1
|
|
8
|
19.09.
|
|
Речевой этикет: вежливая просьба.
|
1
|
|
9
|
21.09.
|
|
Ответное письмо учительнице из
Великобритании.
|
1
|
|
10
|
23.09.
|
|
Прошедшие
летниеканикулы: досуг во время
каникул;
места, которыелюди часто посещают
|
1
|
|
11
|
26.09.
|
|
Факты
из жизни известных людей России и Англии.
|
1
|
|
12
|
28.09.
|
|
Планына
выходные и каникулы.
|
1
|
|
13
|
30.09.
|
|
Посещениедостопримечательностей
в
России
и в Великобританииво время каникул.
|
1
|
|
14
|
03.10.
|
|
Рекламный
буклет длятуристов.
|
1
|
|
15
|
05.10.
|
|
Школьные
клубы поинтересам.Контроль навыков письменной речи.
|
1
|
|
16
|
07.10.
|
|
Символы
идевизы клубов.
|
1
|
|
17
|
10.10.
|
|
Клубыдля
мальчиков и девочек.
|
1
|
|
18
|
12.10.
|
|
Английский
школьныйтеатр.
|
1
|
|
19
|
14.10.
|
|
Приглашения-объявления
в клубы.
|
1
|
|
20
|
17.10.
|
|
Правила
поведения в школе.Контроль навыков
аудирования.
|
1
|
|
21
|
19.10.
|
|
Придумываем
и
обсуждаем
правила дляучеников и учителей.
|
1
|
|
22
|
21.10.
|
|
Британская
школа:начало обучения в школе,
школьное
расписание,предметы.
|
1
|
|
23
|
24.10.
|
|
Любимые предметы. Контроль
навыков чтения
|
1
|
|
24
|
26.10.
|
|
Школьные друзья.
Контроль навыков говорения
|
1
|
|
25
|
28.10.
|
|
Отношениек
школьной форме.
|
1
|
|
26
|
07.11.
|
|
Подготовка
к школьному обмену между российскими и британскими школами.
|
1
|
|
27
|
09.11.
|
|
Разделительные
вопросы
|
1
|
|
28
|
11.11.
|
|
Согласование условий обмена,
уточнение деталей.
|
1
|
|
29
|
14.11.
|
|
Распределение обязанностей перед
школьной вечеринкой
|
1
|
|
30
|
16.11.
|
|
Работа
с текстом «Хандра в день рождения»
|
1
|
|
31
|
18.11
|
|
Планы
на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера
|
1
|
|
32
|
21.11.
|
|
Выходной
с Мери Поппинс
|
1
|
|
33
|
23.11.
|
|
Семейные путешествия.
|
1
|
|
34
|
25.11.
|
|
Праздник «Хэллоуин»
|
1
|
|
35
|
28.11.
|
|
Обсуждение сувениров для британских
школьников
|
1
|
|
36
|
30.11.
|
|
Сравнение правил вежливого
поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Контроль навыков
аудирования
|
1
|
|
37
|
02.12.
|
|
Создание
школьного альбома для британских друзей
|
1
|
|
38
|
05.12.
|
|
Обсуждение
событий, происходящих в момент речи
|
1
|
|
39
|
07.12.
|
|
Из истории Деда Мороза
|
1
|
|
40
|
09.12.
|
|
Отрывок из
молодежного журнала. Контроль навыков чтения
|
1
|
|
41
|
12.12.
|
|
Вечер / воскресное утро в кругу
семьи
|
1
|
|
42
|
14.12.
|
|
Подготовка к празднованию Рождества
и Нового года
|
1
|
|
43
|
16.12.
|
|
Рождество в Великобритании
|
1
|
|
44
|
19.12.
|
|
Письмо зарубежному другу о
праздниках и каникулах. Контроль навыков письменной речи
|
1
|
|
45
|
21.12.
|
|
Каникулы Санта Клауса. Общее и
отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза
|
1
|
|
46
|
23.12.
|
|
Любимый праздник
британцев. Контроль навыков говорения
|
1
|
|
47
|
26.12.
|
|
Внеклассное чтение “Мальчик,
который хотел щенка»
|
1
|
|
48
|
28.12.
|
|
Внеклассное чтение “Мальчик,
который хотел щенка»
|
1
|
|
49
|
11.01.17.
|
|
Пребывание
российских школьников в английских семьях
|
1
|
|
50
|
13.01.
|
|
КартаВеликобритании.
|
1
|
|
51
|
16.01.
|
|
Факты о великих городах России
|
1
|
|
52
|
18.01.
|
|
Лондонский зоопарк
|
1
|
|
53
|
20.01.
|
|
Карта Лондона
|
1
|
|
54
|
23.01.
|
|
Наиболее известные
достопримечательности Лондона
|
1
|
|
55
|
25.01.
|
|
Путешествие по Темзе
|
1
|
|
56
|
27.01.
|
|
Ориентация в незнакомом городе.
Правила вежливого обращения, клише.
|
1
|
|
57
|
30.01.
|
|
Трафальгарская площадь.
|
1
|
|
58
|
01.02.
|
|
Наиболее известные символы стран
мира. Контроль навыков аудирования
|
1
|
|
59
|
03.02.
|
|
Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и
Шерлока Холмса, интерактивный музей науки
|
1
|
|
60
|
06.02.
|
|
История моей
бабушки. Контроль навыков чтения
|
1
|
|
61
|
08.02.
|
|
Посещение колеса обозрения .Живые
скульптуры в Лондоне.
|
1
|
|
62
|
10.02.
|
|
Факты об Останкинской башне.
|
1
|
|
63
|
13.02.
|
|
Чтение забавной истории о встрече в
парке.
|
1
|
|
64
|
15.02.
|
|
Парк – любимое место лондонцев.
|
1
|
|
65
|
17.02.
|
|
Бытовые диалоги из жизни англичан
|
1
|
|
66
|
20.02.
|
|
Парки Лондона.
|
1
|
|
67
|
22.02.
|
|
Организация для рождения.
Организация угощения и досуга гостей.
|
1
|
|
68
|
27.02.
|
|
Меню сладкоежки. Чаепитие
по-английски.
|
1
|
|
69
|
01.03.
|
|
Столовые
принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом
|
1
|
|
70
|
03.03.
|
|
Пишем
письмо. Контроль навыков письменной речи.
|
1
|
|
71
|
06.03.
|
|
Знаменитые люди из англоговорящих
стран.
|
1
|
|
72
|
10.03.
|
|
Названия литературных произведений
на английском языке. Известные литературные персонажи.
|
1
|
|
73
|
13.03.
|
|
Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч.
Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)
|
1
|
|
74
|
15.03.
|
|
Подготовка к проекту «Добро
пожаловать в наш город»
|
1
|
|
75
|
17.03.
|
|
Проектная
работа. «Добро пожаловать в наш город»
|
1
|
|
76
|
20.03.
|
|
Достопримечательности
Лондона. Контроль навыков устной речи
|
1
|
|
77
|
22.03.
|
|
Внеклассное чтение «Побег»
|
1
|
|
78
|
24.03.
|
|
Внеклассное чтение «Побег»
|
1
|
|
79
|
03.04.
|
|
Средняя
школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы
|
1
|
|
80
|
05.04.
|
|
Обмен впечатлениями о пребывании в
Лондоне
|
1
|
|
81
|
07.04.
|
|
Письма домой
|
1
|
|
82
|
10.04.
|
|
Типичная английская семья
|
1
|
|
83
|
12.04.
|
|
Внешность
и характер членов семьи
|
1
|
|
84
|
14.04.
|
|
Отношения
в семье между родителямии детьми, братьями исестрами.
|
1
|
|
85
|
17.04.
|
|
Рассказ о своей
семье. Контроль навыков устной речи.
|
1
|
|
86
|
19.04.
|
|
Семейный альбом
|
1
|
|
87
|
21.04.
|
|
Традиции
проведения праздников в твоей семье
|
1
|
|
88
|
24.04.
|
|
Идеальная
семья
|
1
|
|
89
|
26.04.
|
|
Любимое домашнее животное
|
1
|
|
90
|
28.04.
|
|
Детективная
история об английском мальчике и его собаке
|
1
|
|
91
|
03.05.
|
|
Интервью о своем домашнем питомце
|
1
|
|
92
|
05.05.
|
|
Хобби, которыми увлекаются люди.
|
1
|
|
93
|
10.05.
|
|
Странные и необычные хобби. Контроль
навыков чтения
|
1
|
|
94
|
12.05.
|
|
Хобби твои и твоих друзей
|
1
|
|
95
|
15.05.
|
|
Мир профессий
|
1
|
|
96
|
17.05.
|
|
Предпочтения твоих сверстников в
выборе профессии.
|
1
|
|
97
|
19.05
|
|
Типичные черты
характера для определения профессий. Контроль навыков аудирования
|
1
|
|
98
|
22.05.
|
|
Рассказы людей разных
профессий
|
1
|
|
99
|
24.05.
|
|
Контроль письменной речи.
|
1
|
|
100
|
26.05.
|
|
Чтение страноведческих текстов и их
обсуждение
|
1
|
|
101
|
29.05.
|
|
Чтение страноведческих текстов и
создание собственных рассказов
|
1
|
|
102
|
31.05.
|
|
Проектная работа«Давайте разыграем сценку»
|
1
|
|
103
|
|
|
Резервные
уроки
|
|
|
104
|
|
|
|
|
105
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.