Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Биболетова

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 класса МКОУ Губаревская СОШ.

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273 – ФЗ (ред. от 03.02.2014 г).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приказ МО и науки РФ№ 1644от 29.12.2014 г «О внесении изменений в приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»

Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.02.2012г. №56 - О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области,

Письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»,

Учебный план МКОУ Губаревской средней общеобразовательной школыСемилукского муниципального района, реализующей основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на 2015 – 2016 учебный год, утвержденный приказом директора от 31.08.2015 г № 329/2

Основная образовательная программ МКОУ Губаревской СОШ ООО на 2015 – 2020 учебный.год.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ МО и науки России от 31.03.2014 г.№253.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Цель данной ступени характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Сведения о программе

Программа составлена на основе :

1.Примерные программы основного общего образования. Стандарты второго поколения. Иностранный язык М.Просвещение 2011г

2. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам.

Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоград: Учитель 2010г

3. Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010

4.УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Личностные результаты :

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

  • Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to changechange).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание тем учебного предмета

Тема 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.

  1. Первый школьный день в пятом классе.

  2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

  3. Классная комната.

  4. Школьное расписание

  5. Новые предметы.

  6. Режим дня.

  7. Письмо-приглашение о школьном обмене.

  8. Речевой этикет: вежливая просьба.

  9. Ответное письмо учительнице из Великобритании.

  10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

  11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.

  12. Планы на выходные и каникулы

  13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

  14. Рекламный буклет для туристов.

  15. Школьные клубы по интересам. Контроль письма.

  16. Символы и девизы клубов.

  17. Клубы для мальчиков и девочек.

  18. Английский школьный театр.

  19. Приглашения-объявления в клубы.

  20. Контроль аудирования. Правила поведения в школе.

  21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

  22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

  23. Отношение к школьной форме.

  24. Контроль чтения. Любимые предметы

  25. Сайт британской школы.

  26. Контроль говорения. Школьные друзья.

  27. Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия.

Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

20. Контроль письма.

21. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов.

  1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

  2. Карта Великобритании.

  3. Факты о великих городах России.

  4. Лондонский зоопарк.

  5. Карта Лондона.

  6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.

  7. Путешествие по Темзе.

  8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

  9. Трафальгарская площадь.

  10. Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.

  11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.

  12. Контроль чтения.

  13. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

  14. Факты об Останкинской башне.

  15. Чтение забавной истории о встрече в парке.

  16. Парк – любимое место лондонцев.

  17. Бытовые диалоги из жизни англичан.

  18. Парки Лондона.

  19. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.

  20. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

  21. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.

  22. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

  23. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

  24. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

  25. Факты биографий.

  26. Подготовка к проекту .

  27. Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».

  28. Контроль говорения «Достопримечательности Лондона»

  29. Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.

  30. Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 16 часов.

  1. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

  2. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

  3. Письма домой.

  4. Типичная английская семья.

  5. Внешность и характер членов семьи.

  6. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

  7. Контроль говорения «Рассказ о своей семье».

  8. Семейный альбом.

  9. Традиции проведения праздников в твоей семье.

  10. Идеальная семья.

  11. Любимое домашнее животное.

  12. Детективная история об английском мальчике и его собаке.

  13. Интервью о своем домашнем питомце.

  14. Хобби, которыми увлекаются люди.

  15. Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».

  16. Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Всего 11 часов.

  1. Мир профессий.

  2. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

  3. Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».

  4. Рассказы людей разных профессий.

  5. Идеальная работа в твоем понимании.

  6. Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.

  7. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.

  8. Проектная работа.

  9. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

  10. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

  11. Урок-обобщение пройденного за год.


Тематическое планирование курса



Учебно-методический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

контрольные работы

проектные работы

1


Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.



27


4


1

2


Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия.



21


4


1

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



30


4


1

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.



16


2


-

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии.



11


2


1


Всего

105

16

4




























Календарно-тематическое планирование



п/п


Тема урока


тип урока



Кол.

час


Основное содержание по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Планируемые результаты:

Характеристика основных видов деятельности


Дата проведения

Д.З.

личностные


метапредметные

предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться


План


Факт




Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Всего 27 часов

1.1

Первый школьный день

в пятом классе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр. 4, 8 с. 9

обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах


рассказывать о том, что школьники делают на уроках

отвечать на вопросы к прослушанному тексту


составить распространенное монологическое высказывание

-) знакомятся с новым УМК;

-) читают диалоги;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Стр. 10 упр. 10

1.2

Новый

ученик-англичанин в нашей

школе.

Комбинированный урок.

1

Л: School life

Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова


различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи


ответить на вопросы по содержанию письма


восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-) учатся работать с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания по опорам в виде вводных слов



Стр. 12, упр. 18

1.3.

Классная комната.

Комбинированный урок.

1

Л: Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Г:

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18

Говорение: стр.13 упр. 23

сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple



высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

отвечать на вопросы по теме


находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

-) читают диалоги;

-) составляют собственные высказывания по опорам в виде незаконченных предложений;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Стр. 14 упр. 26

1.4.

Школьное расписание.


Комбинированный урок.

1

Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21

выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме


строить диалог по образцу

составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи,


используя изученные речевые клише

-) учатся работать с таблицей (заполнять, составлять высказывания на основе данных таблицы);

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Выучить ЛЕ

1.5.

Новые предметы.

Комбинированный урок.

1

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1

отвечать на вопросы по теме



высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова


выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме


составить монолог по теме

-) знакомятся с новыми лексическими единицами, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) читают тексты с извлечением конкретной информации



Стр. 14 упр. 27

1.6.

Режим дня.


Комбинированныйурок.

1

Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28


восполнять связный текст глаголами в требуемой форме



раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка

написать сочинение о своем первом школьном дне

написать сочинение о своем первом школьном дне

-) знакомятся с новым способом словообразования;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания по опорам



Стр. 15 пр. 32

1.7.

Письмо-приглашение о школьном обмене.

Комбинированныйурок.


1

Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work


Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33


понимать на слух тексты описательного характера


овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);


отвечать на вопросы к прослушанному тексту



читать с полным пониманием электронное письмо

-) учатся слушать англоязычные тексты с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Стр. 16 упр. 34

1.8.

Речевой этикет: вежливая просьба.

Комбинированный урок.


1

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could


Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ


соотносить глаголы с существительными


разыгрывать диалоги по ролям


читать с полным пониманием электронное письмо


содержащее

некоторые неизученные слова

-) учатся взаимодействовать со сверстниками, работать в группе;

-) составляют собственные высказывания по опорам;

-) учатся работать самостоятельно



Стр. 18 упр. 38

1.9.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Комбинированныйурок.


1

Г: Modal verbs: may,

can, could

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43

писать ответное письмо на письмо-стимул

писать ответное письмо на письмо-стимул

написать письмо без опоры на образец


написать письмо без опоры на образец


-) читают текст с целью полного понимания содержания;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания по опорам



Стр. 18 упр. 41

1.10

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.).

Комбинированныйурок.



1

Л: gather mushrooms, pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.


высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычным словарем;

-) работают в парах



Стр. 20 упр. 48

1.11

Факты

из жизни известных людей

из России и Англии.

Комбинированныйурок.



1

Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

-) знакомятся с новым способом словообразования;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) читают текст с целью извлечения конкретной информации;

-) работают в группах



Стр. 22 упр. 52

1.12

Планы

на выходные и каникулы.

Комбинированныйурок.


1

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of


Чтение: стр. 23 упр. 57


задавать общий и специальный вопросы


соотносить вопросы и ответы

рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

разыграть микродиалог по заданной ситуации,


-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец



Стр. 42 упр. 6

1.13

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.

Комбинированный урок.


1

Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68



разыгрывать этикетные диалоги по ролям,



комментировать действие, изображенное на картинке

описывать действия,изображенные на картинке без опоры на образец

описывать действия,изображенные на картинке без опоры на образец

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец;

-) рассказывают о любимых занятиях



Стр. 27 упр. 78

1.14

Рекламный буклет для

туристов.

Комбинированный урок.


1

Л: to return, a language


Г: Comparison of

Adjectives

Чтение: стр. 29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92


употреблять изученные ЛЕ в речи


читать с пониманием основного содержания

читать с полным пониманием прочитанного

читать с полным пониманием прочитанного

-) читают тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычным словарем



Стр. 43 упр. 8, 9

1.15

Контрольная работа № 1

Письмо (лексико-грамматический тест).

Школьные клубы по

интересам.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материаласформированности языковых умений и навыков


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;




Стр. 43 упр. 10

1.16

Символы и

девизы клубов.

Комбинированный урок.

1

Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102

понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;


читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;


читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

-) учатся слушать англоязычные тексты с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Стр. 44 упр. 11, 12

1.17

Клубы

для мальчиков и девочек.

Комбинированныйурок.

1

Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110

понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера



обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man


соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

создавать собственный символ клуба

научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;




Стр. 44 упр. 15, 16

1.18

Английский школьный

театр.

Комбинированный

урок.

1

Г: Question tags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117

читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками


читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками


-читать тексты социокультурного характерполным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Стр. 45 упр. 17

1.19

Приглашения-

объявления в клубы.

Комбинированный

урок.


1

Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121

расспрашивать партнеров об их увлечениях


высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

писать рекламу о любимом школьном клубе

писать рекламу о любимом школьном клубе

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем



Стр. 46 ЛЕ

1.20

Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;


выполнять задания после двойного прослушивания

соединить картинки с прослушанной информацией

соединить картинки с прослушанной информацией

Аудирование (с пониманием конкретной информации);

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;



Стр. 45 упр. 18

1.21

Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Комбинированныйурок.


1

Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130

дать аргументы за и против утверждений


создать постер «Правила для учащихся»

придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

-) читают текст с целью полного понимания содержания;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания по опорам



Стр. 46 упр. 20

1.22

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы.

Комбинированныйурок.


1

Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138


воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;



восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец



Стр. 46 упр 21

1.23

Отношение

к школьной форме.

Комбинированныйурок.


1

Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо: стр.41 упр. 147


понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;


заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

выполнить тест;



составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся взаимодействию, работая в парах



Стр. 46 слова к диктанту

1.24

Контрольная работа №3

Чтение

Любимые предметы.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5

прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

прочитать текст

выполнить контрольные задания после текста

-) читают тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;



Готовиться к защите проектапроекта

1.25

Сайт британской школы.

Комбинированныйурок.


1

Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»


совершенствовать умения частичного перевода

совершенствовать умения частичного перевода

описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) учатся высказываться логично и связно, в нормальном темпе



монолог

1.26

Контрольная работа №4

Говорение

Школьные друзья.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».

составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;




Проект «Школа и школьная жизнь»

1.27

Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

Урок применения ЗУН учащихся.

1


работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Не задано







Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

Всего 21 час

2.1

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation


Г: Tag questions


Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53

воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;


кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;


давать краткие ответы на разделительные вопросы;

-) слушают текст с целью извлечения конкретной информации;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



упр.1,с. 78

2.2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.


Комбинированный

1

Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)


Г: suffixtion


Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11 с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54

обобщить правила словообразования suffixtion;


воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;

-) знакомятся с новым способом словообразования;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют диалоги, работают в парах





упр.2,с. 78

2.3.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой


Комбинированный

1

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic


Г: modal verb shall


Аудирование: №14 с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15 с.56

рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;


разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

учиться употреблять модальный глагол shall

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся взаимодействовать, работая в парах;

-) составляют диалоги с использованием изученного языкового материала



упр.3, с. 78

2.4.

Работа с текстом «Хандра в день рождения»



Комбинированный


Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill


Г: Tag questions (review)


Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20 с.57

-читать текст с понимание основного содержани включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;


придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

-) читают текст с полным пониманием прочитанного;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выражать собственное мнение по поводу прочитанного





Упр. 20 стр. 57

2.5.

Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера


Комбинированный

1

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out


Г: tо bе going to do smth


Аудирование: № 22, с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24 с.58

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);


рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме

высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходныеопираясь на ключевые слова;

читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) работают с грамматическим справочником;

-) работают с текстом (с различными стратегиями)



упр.4, с. 78

2.6.

Выходной с Мери Поппинс



Комбинированный

1

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round


Чтение: № 27 с.59

Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60


- читать с пониманием общего содержанихудожественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманиосновного содержания текста,

находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;

составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс,досвидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

;


высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного

-) читают текст, выполняют различного рода упражнения к тексту;

-) повторяют некоторые способы словообразования;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец





Упр.30, с.60

2.7.

Семейные путешествия.


Комбинированный


1

Л: to decorate, a sound / to sound


Г: конверсия: существительное – глагол


Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61


рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;



читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;

составлятьсобственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравниват и бобщать полученную информацию;

расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) делают подписи к картинкам на основе текста;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец



упр.5 с. 78

2.8.

Праздник «Хэллоуин»


Комбинированный


1

Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos


Г: tо bе going to do smth


Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37 с.62

Письмо: № 35, с.62


овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

расспрашивать собеседника о поездке за рубеж передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

Составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;


использовать конверсию в устной и письменной речи;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



упр.6 с. 79

2.9.

Обсуждение сувениров для британских школьников


Комбинированный


1

Л: a souvenir, a badge, key rings, coins


Г: tо bе going to do smth


Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40 с. 63

Говорение: № 41, 42 с. 63

Письмо: № 39, с.62


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;



расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;


высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.



-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



упр. 7 с. 79

2.10

Контрольная работа №5

Аудирование

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России


Комбинированный



1

Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82


Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;


сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

-) слушают текст с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;





2.11


Создание школьного альбома для британских друзей


Урок изучения и первичного закрепления знаний


1

Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


образовывать –ing форму английского глагола,

различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

образовывать –ing форму английского глагола,


различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр. 8, с. 79

2.12

Обсуждение событий, происходящих в момент речи


Комбинированный


1

Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


разыгрывать этикетные диалоги по ролям,



комментировать действие, изображенное на картинке,

разыграть микродиалог по заданной ситуации,


описывать действия на фото друзей,

-) учатся составлять рассказ с опорой на картинки и вопросы;

-) работают с двуязычным и лингвострановедческим словарем;

-) работают в парах



Упр. 9, с. 79

2.13

Из истории Деда Мороза


Комбинированный


1

Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds


Г: Present Continuous


Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69


- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;


- разыграть диалог Деда Мороза по ролям

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся составлять сравнительные таблицы на основе текста;

-) работают с двуязычным словарем



Упр. 10, с. 80

2.14

Контрольная работа №6

Чтение

(отрывок из молодежного журнала)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Чтение: Задания 3-5,с.83-84

Контроль исамоконтроль знаний пройденныхлексическихединиц играмматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденныхлексическихединиц играмматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденныхлексическихединиц играмматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденныхлексическихединиц играмматического материала, сформированности языковых умений и навыков

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;




Не задано

2.15

Вечер / воскресное утро в кругу семьи


Комбинированный

1

Л: to carry, already, never too late to learn.


Г: Present Simple,

Present Continuous


Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71

Письмо: № 61, с.70


- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous

рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;


- читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;


рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) делают подписи к картинкам на основе текста;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец



Упр. 11 с. 80

2.16

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года


Комбинированный

1

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;


- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

-) знакомятся с некоторыми речевыми клише, составляют на их основе собственные диалоги;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр. 12 с. 80

2.17

Рождество в Великобритании


Комбинированный

1

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Чтение: №,75, с. 75

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74

разыгрывать этикетные диалоги по ролям;


- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;


составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе


Делать заметки в процессе групповой работы.

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся составлять сравнительные таблицы на основе текста;

-) работают с двуязычным словарем



Эссе (№76 с.75)


2.18

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза


Комбинированный


1

Л: biscuit, to leave, to work hard, another


Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77

- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;


- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) читают текст с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Упр. 13 с. 80

2.19

Контрольная работа №7

Говорение


Проект «Любимый праздник британцев».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1


- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта


- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта


-) учатся составлять рассказ с опорой на картинки и вопросы;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах




2.20

Контрольная работа №8

Письмо

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1






-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;





2.21

Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»


Комбинированный


1


- читать художественный текст, используя разные стратегии;


- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;


-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся составлять сравнительные таблицы на основе текста;

-) работают с двуязычным словарем





Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов

3.1

Пребывание российских школьников в английских семьях.


Урок изучения и первичного закрепления знаний


1

Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square


Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6 с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87

воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;


- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником



Упр. 3 с. 86 учить диалог

3.2

Карта Великобритании.


Комбинированный


1

Л: the UK, church, cathedral


Г: артикль с именами собственными


Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;


- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

записывать составленные вопросы о Лондоне;


- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Упр. 1 с. 133

3.3

Факты о великих городах России


Комбинированный


1

Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях


Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90

Говорение: № 15 с. 89

Письмо: № 19 с. 90

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;


- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

-;


составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр. 2 с. 133

3.4

Лондонский зоопарк


Комбинированный


1

Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper


Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous


Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)


описывать происходящее на картинках,исправляяпредложенные варианты высказываний;


- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;


-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр. 3 с. 133

3.5

Карта Лондона


Комбинированный


1

Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95

- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;


- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками

рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

правильно употреблятьопределенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на вопросы;

-) работают с двуязычным словарем



Упр. 4 с. 133

3.6

Наиболее известные достопримечательности Лондона


Комбинированный


1

Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)


Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: 37, 38 с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31 с.96

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);


читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;



рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

-) учатся догадываться о значении слова по аналогии с русским языком;

-) работают с картой Лондона;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации



Упр. 6 с. 134

3.7

Путешествие по Темзе


Комбинированный


1

Л: a palace, royal, east, west


Г: Special Questions


Аудирование: № 42 с. 99

Чтение: 43, 44 с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101

воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;


читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информаци

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

-) знакомятся с фразовым глаголом, учатся употреблять его в собственных высказываниях;

-) учатся слушать с целью детального понимания информации



Упр.7 с. 134

3.8

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.


Комбинированный



1

Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown


Аудирование: № 48 с.102

Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103

Говорение: № 50 с. 103

Письмо: № 52 с. 103


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);


разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

-) знакомятся с легендами и традиционными церемониями англичан;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью понимания конкретной информации, записывать воспринятую на слух информацию



Упр.50 с. 102

3.9

Трафальгарская площадь.


Комбинированный


1

Л: all over the world, around the square, event, to mark, different


Г: I' ve been to…


Аудирование: № 58, 60, с.104-105

Чтение: 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57 с. 104

воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацие

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;



- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to

-) повторяют правила написания личного письма;

-) читают с целью извлечения конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр. 8 с. 134

3.10

Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Л: exhibition, to be worth ding smth…


Г: It's worth doing


Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70 с.107

составлятьсобственные предложения, используяопорные слова;

восстанавливать диалог из разрозненных фраз разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- профессии);

делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) учатся слушать с пониманием конкретной информации;




Упр. 9 с. 134

3.11

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки


Комбинированный


1

Л: face to face, politicians, activities,


Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;


кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;



составлятьописание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученнойлексики;

писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем, картой мир;

-) знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-) работают в парах, составляя диалоги



Упр. 10 с. 134

3.12

Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Задания №1, 2 с. 138 – 139

Задания №3,4 ,5 с. 139 - 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) делают подписи к картинкам



Не задано

3.13

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.


Комбинированный


1

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire


Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81 с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);



- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

составлять словосочетания с изученнмиглаголамиупотреблять их в письменн комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Упр. 80 с. 111

3.14

Факты об Останкинской башне.


Комбинированный


1

Л: observation deck, district, to advise, to burn


Г: Причастие I, II


Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90 с.113


- читать с полным пониманиемсодержанияинформационный текст (об Останкинской телебашне)сопоставляя вопросы и ответы;

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

рассказать об известном месте в своем городе;


образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах



Упр. 12 с. 135

3.15

Чтение забавной истории о встрече в парке.


Комбинированный


1

Л: peace, in peace, to be surprised


Г: Special Questions (review)


Чтение: 91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93 с. 114


- читать текст (рассказ), включающийнекотороеколичествонезнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информаци

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

задавать специальные вопросы;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах



Упр. 13 с. 135

3.16

Парк – любимое место лондонцев.


Комбинированный


1

Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect


Чтение: 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100 с. 115-116

Письмо: № 101 с.116


- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр. 14 с. 135

3.17

Бытовые диалоги из жизни англичан



Комбинированный



1

Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: 109, 110 с.118

Говорение: № 111, 112 с. 119


восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;


вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;



- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

-) работают в группах



Упр. 15 с. 135

3.18

Парки Лондона.


Комбинированный


1

Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114 с.120


воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;


читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

составлять устное сообщениестрановедческого характера олитературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочни учебника;

составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) делают подписи к картинкам



Упр. 16 с. 135

3.19

Организация дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.



Комбинированный


1

Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)


Аудирование: № 122, 123 с.122, №128 с.123

Чтение: № 124, 127 с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123 с.122


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);


составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;


контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

-) учатся писать пригласительные открытки;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся составлять собственные высказывания с опорой на картинки, изученный языковой материал



Упр. 17 с. 135

3.20

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Комбинированный


1

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,


Чтение: № 129,130, 131,133, 134 с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136 с.125

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;


- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;


читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманиемсодержаниявыразить свое отношение прочитанному

-) учатся работать с информацией (учебник, Интернет, дополнительная литература);

-) работают в группах



Упр. 19 с. 135

3.21

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.


Комбинированный


1

Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,


Аудирование: № 137 с.126

Чтение: 139, 141 с.126-127

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127

воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;

- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;


рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;

-) знакомятся с правилами поведения за столом;

-) читают текст с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют диалоги



Упр. 137 с. 126 (наизусть)

3.22

Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Задания №6 с. 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец;




Не задано

3.23

Знаменитые люди из англоговорящих стран.


Комбинированный


1

Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,


Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманиемзапрашиваемой информацииисправлят предложениявсоответствиидержанием прочитанного;

описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; рассказывать о литературном произведении(о романе Д. Дефо), опираясь на план;

рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;


рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;



-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр. 20 с. 136

3.24

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.


Комбинированный


1

Л: to happen, the main idea,


Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130

вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацюсравнивать и обобщать полученню информацю

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);


- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью)

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах



Упр. 54 с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)

3.25

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)


Комбинированный


1

Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried


Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156 с. 131

Письмо: № 154 с.130

восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;


разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;


- делать сообщени социокультурного характера (о британскихамериканских писателяхиспользуя информацию из страноведческого справочника учебника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Упр. 159, 160 с. 132

3.26

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»


Комбинированный


1


составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;


работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах



Завершить проект

3.27

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »




1


- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах




3.28

Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Задание №7, 8 с. 141

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)





-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;




Не задано

3.29

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1


Комбинированный


1


- читать с понимание основного содержанияаутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информаци

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

передаватьосновное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах




3.30

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.


Комбинированный


1











востанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

описывать героя с опорой на текст;

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах




Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Всего 16 часов.

4.1

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143


рассказыватьсодержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

-устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию


-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием



писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником



Упр.4, с.143

4.2

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Комбинированный

1

Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, с.145


-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.


Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей),


находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах





Упр.13, с.145

4.3.

Письма домой

Комбинированный

1

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145


Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей,

оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей,

оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

-) повторяют правила написания личного письма;

-) читают с целью извлечения конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения



Упр.6, с.170

4.4.

Типичная английская семья

Комбинированный


Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145


.разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) учатся составлять высказывания по картинке





Упр.8, с.171

4.5.

Внешность и характер членов семьи

Комбинированный

1

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)

Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16 , с.146


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение


описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся использовать известный языковой материал в новых речевых ситуациях;

-) работают в парах



23,с.148-выучить

4.6.

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Комбинированный

1

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.


-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова


-) описывают членов семьи (с опорой на ключевые фразы);

-) читают текст с целью полного понимания информации;

-) учатся заполнять таблицы на основе устных высказываний одноклассников на иностранном языке





Упр.27,с.149-выучить

4.7.

Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

монолог





Составить связное высказывание по теме


-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;




4.8.

Семейный альбом

Комбинированный


1

Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №, 29 с.149


-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.



описывать воображаемую идеальную семью


-) знакомятся с новыми словообразовательными аффиксами, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах



монолог

4.9.


Традиции проведения праздников в твоей семье

Комбинированный


1

Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо -история

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях


-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) делают подписи к картинкам



Высказывание «семейные традиции»

4.10

Идеальная семья

Комбинированный



1

Аудирование: речь одноклассника

Говорение: моноог

-брать интервью у своего одноклассника


- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью извлечения конкретной информации;

-) работают с двуязычным словарем



Упр.38, с.150

4.11

Любимое домашнее животное

комбинированный

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: , 39 с.151



Рассказать о домашнем питомце, используя план.

Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце)

высказывая и аргументируя свою точку зрения

-) читают тексты с пониманием конкретной информации;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец



Не задано

4.12

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154


-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию


-отвечать на вопросы по тексту

прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий:

вычленять из текста наиболее существенные факты

письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) составляют рассказ – обобщение на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр. 54,с.154

4.13

Интервью о своем домашнем питомце

Комбинированный


1

Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс

рассказать о домашнем питомце, используя план.

писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей



-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах



диалог

4.14

Хобби, которыми увлекаются люди.

Комбинированный


1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №, 59 с.151



высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.


Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечения

Запрашивать информацию по тексту

Запрашивать информацию по тексту

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) делают подписи к картинкам



Карта 2, с.171

4.15

Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157


-читать текст с полным пониманием содержания


выполнить послетекстовые задания






Чтение (с полным и детальным пониманием прочитанного)

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;




4.16

Хобби твои и твоих друзей

Комбинированный

1

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157


- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог



-разыграть диалог


составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы


-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах



Упр. 68, с.157

Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Всего 11 часов


5.1

Мир профессий

Комбинированный

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

анализировать информацию, используемую для восполнен

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант


-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) работают в группах



Упр.70,с. 158-выучить

5.2

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Комбинированный


1

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161


-понимать на слух основное содержание текста о профессиях


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-) работают в парах;

-) учатся брать интервью, заносить результаты в таблицу, интерпретировать результаты в виде логичных связных высказываний;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец



Упр.81,с.161

5.3

Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

аудиотекст

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте,выполнить тестовое задание к нему




-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

Аудирование (с пониманием конкретной информации);




5.4

Рассказы людей разных профессий.


1

Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.


писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу


писать небольшоесочинениесэлементами рассуждения

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр.15, с.166

5.5

Идеальная работа в твоем понимании

Комбинированный


1

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 84,85

с.133

Говорение: № 84,85

с.133

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.


Обобщатьполученную в ходе беседы информацию


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся писать сочинение – рассуждение с опорой на вопросы;

-) учатся осуществлять самопроверку



Монолог о будущей профессии

5.6

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Комбинированный


1

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информаци

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст


устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр.11, с.166

5.7

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Комбинированный


1

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать и передавать основное содержаниепрочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;



-читать и передават основное содержание прочитанного, выражая свое отношениепроисхо-

дящему;

составлять собственный рассказ

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах



Упр.16-18, с.167

5.8


Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

1

проекты

Представить и защитить проект

Представить и защитить проект

Представить и защитить проект

Представить и защитить проект

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся представлять и отстаивать собственную работу



Повторение ЛГ

5.9


Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Лексика и грамматика по теме

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем



Повторение ЛГ

5.10

Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Лексико-грамматический тест

Контроль исамоконтроль знаний пройденных лексических единиц играмматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденных лексических единиц играмматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденных лексических единиц играмматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Контроль исамоконтроль знаний пройденных лексических единиц играмматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Письмо (написание письма личного характера)



Не задано

5.11

Урок-обобщение пройденного за год


1

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых уме

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых уме

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых уме

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых уме

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах







Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).

Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

-  учебные материалы иллюстративного характера (опорные  схемы,  грамматические таблицы, ассоциограммы  и др.);

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз  для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013 год

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс по английскому языку как учебной дисциплине включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего  образования по иностранному языку (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

-  Типовые учебные программы общеобразовательных учреждений: английский язык;

-  Примерные программы основного общего  образования по иностранным языкам;

-  Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».

- Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

тетради  с печатной основой:

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2013.

а также методических пособий для учителя:

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2013.

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

3)    Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4)    Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998.

 Дополнительная литература для учителя:

Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература для учащихся:

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений.  – СПб.: КАРО, 2008.

Материалы на электронных носителях

Презентации по грамматике и по темам программы.

Интернет – ресурсы:

Сайт Британского Совета: Learn English Kids | British Council |

Все для тех, кому нужен английский язык: http://www.study.ru/index.html

Тесты по английскому языку: http://www.native-english.ru/exercises

Английский язык – все для изучения: http://www.laem.ru/

Изучение английского языка: http://abc-english-grammar.com/


ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(ОСНОВНАЯ)

1. УМК под редакцией Биболетовой М.З.        

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

Программы по курсу английского языка для 2-11 классов общеобразовательной  г.Обнинск, Из-во «Титул», 2010 г.

2.   Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »

3. Е.А. Барашкова  «Грамматика английского языка», сборник упражнений к учеб-ку М.З. Биболетовой, Н.Н/ Трубанёвой «Enjoy English - 5»

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы на сайте www.titul.ru на интернет – портале www.englishteachers.ru  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего  образования (иностранный язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.

Примерной программы по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.Обнинск:Титул, 2007.

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

3)    Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4)    Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998








Планируемые результаты


Личностные результаты :

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

  • Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to changechange).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров350
Номер материала ДВ-038430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх