Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 8 класс, Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 8 класс, Биболетова



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Согласовано

Руководитель ШМО

_________ Г. Р. Фатихова

Протокол №_____ от


«_____ » ___________20___г.


Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ«Кадыровская СОШ» ____________Э.Г.Цыганова


«_____»_____________20___г.



Утверждаю

Руководитель МБОУ

«Кадыровская СОШ»

____________ Р.М.Миннегалиев

Приказ №______от

«______»____________20___г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку (английский язык)

для обучающихся 8а класса

основного общего образования

на 2015-2016 учебный год

Фатиховой Гузелии Рамилевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______ от

« ____ » _____________20__ г.



2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089

2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Еnjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008).

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством в общеобразовательном процессе в общеобразовательных условиях, реализующих программы общего образования.


4. Учебного плана МБОУ «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет. В рабочую программу были внесены следующие изменения:

1) выделены часы для проведения промежуточного контроля;

2) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Проблемы экологии», «Средства массовой информации», «Карманные деньги»;

3) в соответствии с Примерной программой добавлены темы «Интернет» и «Покупки».












ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Предполагаемые результаты

В результате изучения английского языка ученик, оканчивающий 8 класс должен знать и уметь:

Базовые компетенции

1. Речевая компетенция

*общаться в ситуациях школьно-бытовой, учебно-трудовой, и социально-культурной сфер общения в рамках тематики

* Климат и погода Великобритании и России

* Космос и человек

* Земля. Вселенная.

* Природа и проблемы экологии

* Источники информации

* Чтение в жизни молодого человека

* Взаимоотношения в семье

* Страны изучаемого языка и родная страна.


К концу обучения в 8 классе предполагается научить учащихся в плане диалогической речи:

- вести ритуализованный диалог в стандартных ситуациях общения;

- давать советы, реагировать на советы собеседников;

- вариативно выражать просьбу, предлагать, убеждать.

В плане монологического высказывания:

- делать краткие сообщения по теме;

- кратко передавать содержание прочитанного;

- описывать персонажей;

- строить рассуждения по схеме тезис + аргумент + резюме.

2. Социально-культурная компетенция

* значение владения английским языком в современном мире;

* наиболее употребительную фоновую лексику и регалии стран изучаемого языка;

* иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (территория, население, географические и природные условия, административное деление);

* иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России.

3. Учебно-познавательная компетенция

* пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

* выделить и фиксировать основное содержание прочитанного, прослушанного;

* критически оценивать воспринимаемую информацию;

* использовать вербальные и невербальные средства создания собственных высказываний;

* использовать языковую и контекстуальную догадку;

* участвовать в проектной деятельности;

* самостоятельно поддерживать уровень владения языком

4. Языковая компетенция

* применять правила чтения и орфографии;

* адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

* соблюдать словесное и фразовое ударение и интонацию различных типов предложений;

* владеть словарным запасом не менее 1100 лексических единиц для продуктивного усвоения;

* употреблять в речи и узнавать: артикль, неопределённые местоимения, устойчивые словоформы, глагольные формы, косвенную речь, сложноподчинённые предложения, придаточные предложения с союзами, условные предложения, модальные глаголы и безличные предложения.


По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладе-ние компетенциями:

  • прием, переработка, выдача информации;

  • работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • написание творческих работ (сообщение, проект)

- коммуникативной. Овладение компетенциями:

  • умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

  • умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:

  • создание и разрешение проблемных ситуаций;

  • постановка и решение познавательных задач;

  • продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.





Основная идея программы:

Программа построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.


Актуальность, новизна, значимость.

Рабочая программа обеспечивает развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

У школьников активно проявляются их личностные качества, познавательные способности, умения социального поведения, потенциальные профессиональные интересы и склонности.

В плане развития речевых умений для 8-го класса характерно равноценное внимание к формированию коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе и на протяжении среднего этапа, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но аналогии, инициативно, исходя из поставленной коммуникативной задачи, которая может затрагивать как личностно-, так и общественно значимые темы. Значительное развитие получают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации, перифраза.

В 8 классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; существенное внимание уделяется парным, групповым и коллективным формам работы. Меняется качество проектных заданий, предполагающих совместные действия учащихся в процессе поставленных перед ними коммуникативных задач. Проектные задания затрагивают серьёзные проблемы, которые начинают интересовать школьников в 15 -16 лет.


Данный учебный предмет входит в филологическую образовательную область.


Цели и задачи:

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей и задач при обучении учащихся 8-го класса:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности.

языковая компетенция — накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция — приобщать школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция — развивать умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжать развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков, международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики, структуры программы.

1. Приоритет коммуникативной цели обучения английскому языку, направленный на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. (Способность к общению на англ. языке в устной и письменной формах).

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку (разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые, коллективные).

3. Приоритет отводится коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение детей на новом для них языке в устной и письменной формах. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие, и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь).

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.

6. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.

8. Аутентичность материала. Данный принцип позволяет учесть перспективу выхода на требования подготовки по английскому языку, заданному в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Тестовый материал учебника является аутентичным.

9. Социокультурная направленность (в процессе обучения широко используются лингвострановедческие материалы). В учебнике имеются интересные подлинные детали и факты, которые делают его живым и реалистичным

Содержание курса строится по коммуникативно – тематическому принципу. Каждая крупная тема рассчитана на одну четверть и включает многочисленные подтемы. Языковой материал отбирается, исходя из его способности обслужить речевые ситуации. Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников

В авторской программе «Enjoy English» для 8 класса не предусмотрены часы на обобщающие уроки, контрольные работы, подготовку к ним, анализ ошибок, допущенных учащимися. Поэтому в рабочей программе, по сравнению с авторской программой выделены часы на подготовку к контрольной работе, контрольную работу, анализ контрольных работ.

Unit 1: Тема: «Космос и человек» 1 час взят на проведение контрольной работы по теме «Земля. Вселенная». Темы «Природные и стихийные бедствия» и «Удивительная Планета» сокращены на один час соответственно, так как на первую четверть приходится 25 часов, вместо 27 часов предусмотренных авторской программой.

Unit 2: Изменений в соответствии с авторской программой нет.

Unit 3: Тема: «Пресса как источник информации» уменьшена на 1 час, который использован для проверки знаний учащихся.

Unit 4: Все отведённые часы соответствуют авторской программе.





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Инструментарий для оценивания результатов

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счёт большого количества упражнений различной трудности и разного характера – тренировочных, творческих, занимательных. Особое внимание уделяется формированию более прочных умений письменной речи, что достигается с помощью упражнений различной трудности и направленности.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Система оценки достижений учащихся:

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение; 

- активность учащихся в учебной деятельности; 

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем; 

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий; 

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи. 





ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю).


Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.




ЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА


Иностранный язык вместе с русским языком (русским языком как родным языком и русским языком как средством межнационального общения) входит в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников 8 класса. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесенность в подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.

Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.

Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет организовать межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла. Совместно с другими предметами изучение иностранного языка способствует формированию и развитию у школьников 8 класса ключевых надпредметных компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую а также компетенцию личностного самосовершенствования.

СИСТЕМА УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

В календарно-тематическом плане в графе «Виды речевой деятельности» есть условные обозначения:

А - аудирование

Г – говорение

Ч – чтение

П – письмо.



Учебно-тематический план



Тема раздела



теоретические

практические

1

It’s a wonderful planet we live in”

24

1

2

The World’s best friend is you”.

23

1

3

Mass media: good or bad”

29

1

4

Trying to become a successful person”

24

2


Всего

100

5


Итого

105








Календарно-тематический план

п/п

Дата

Тема

Кол-во ча-сов

Языковой материал



Виды речевой деятельности


Вид урока

Вид контроля

план

факт

Лексика

Грамматика

It’s a wonderful planet we live in (25 ч.)

Section 1. After Rain Comes Fine Weather

4






1

02.09.


01.09


Введение и отработка новой лексики. Климат и погода

1

Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, icy, humid,

dry

Безличные предложения

А: прослушать названия стран

Г: рассказать и расспросить о погоде в разных уголках страны

Комбини-рованный

Текущий

2

04.09


Активизация новой лексики. Климат и погода в России и Великобритании

1

Changeable

It’s raining cats and dogs

Безличные предложения

Г: составить диалог о погоде по образцу, выразит эмоциональную оценку

Ч: прочитать текст о климате в Британии с полным его пониманием

Комбини-рованный

Текущий

3

07.09



Заполнить таблицу

«Прогноз погоды»

1

Weather, forecast, degree


Видовремен-ные формы глаголов

А: прослушать прогноз погоды в разных местах России, заполнить таблицу

Г: сообщение о погоде. Прогноз погоды

Комбини-рованный

Текущий

4

09.09


Видовременные формы глаголов. Климат и погода в регионе

1

Beach, forecast,

Tempera-ture

Видовремен-ные формы глаголов

Г: сообщение по теме, выразить своё мнение о погоде на тему “The Climate in your region”

Ч: прочитать письма о погоде, выбрать главные факты

П: выполнение грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий




Section 2. ”We Are the Part of the Universe”

4






5



11.09




Повторение видовременных форм глаголов. Информация о планете Земля


1

The Earth, planet, the Moon, space, satellite, star, spaceship, the universe, the Milky Way, solar system


Ч: прочитать статью с извлечением полной информации, сделать выборочный перевод

Г: соотнести слова с описаниями и сделать сообщение

Комбини-рованный

Текущий

6

14.09



Изучение Артикль с уникальными объектами. Солнечная система

1

Пройден-ная лексика

Артикль с уникальными объектами

Ч: прочитать текст “Galaxy”, озаглавить его

П: написать адрес нашей планеты

Комбини-рованный

Текущий

7

16.09


Закрепление использования артикля с уникальными объектами. Земля. Вселенная

1

Пройден-ная лексика

Артикль с уникальными объектами

Г: передать основное содержание текста

Galaxy”

П: выполнение грамматических заданий на употребление артикля


Комбини-рованный

Текущий

8

18.09


Активизация монологической речи. Галактика

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г. –высказывание мнения на заданную тему

П. выполнение заданий в рабочей тетради

Обобща-ющий

Текущий






Section 3. Who is There?”

4






9

21.09



Изучение прошедшее продолженное время

1


Прошедшее продолжен-ное время

П: выполнение лексико-грамматических заданий на тему

Ч: чтение и перевод предложений

Объясне-ние нового

материала

Текущий

10

23.09


Изучение вопросительных предложений. Прошедшее продолженное время

1

Пройден-ная лексика

Прошедшее продолжен-ное время

Г: сообщение по ситуациям картинок

Ч: прочитать рассказ, сделать выборочный перевод

Комбини-рованный

Текущий

11

25.09


Вопросительные предложения в Прошедшем продолженном времени

1

Пройден-ная лексика


Г: передать содержание прочитанного текста

Ч: прочитать рассказ “Who is There?”. Сделать выборочный перевод

Комбини-рованный

Текущий

12

28.09



Грамматико – ориентированный урок

1



П: выполнение лексико - грамматических упражнений.

Комбини-рованный






Section 4 “Exploring Space”

3






13

30.09


Изучение настоящего совершённого времени. Известные учёные (К, Циолковский и С. Королёв)


1

Achievement, explora-tion, research, explore, launch


А: прослушать мнение об исследованиях космоса

Г: ответы на вопросы по прослушанному тексту

Г: высказать мнение об исследовании

Космоса

П: написать сообщение по теме

Комбини-рованный

Текущий

14

02.10


Отработка навыков употребления настоящего совершённого времени. Изобретатели и космонавты


1

Satellite, telescope, orbital

Earth

Настоящее Совершённое время

Ч: чтение текста об исследовании космоса

П: написать вопросы к тексту

(самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Текущий

15

05.10


Повторение времен группы Present. Мечта человечества о космических путешествиях


1


Временные формы глаголов

Ч: чтение текста о космонавтах с последующим его обсуждением

П: выполнение грамматических заданий на употребление времён

Г: сообщение биографии космонавтов

Комбини-рованный

Текущий






Section 5 “ Is the Earth a Dangerous Place?”

4






16


07.10



Активизация навыков аудирования. Природные стихийные бедствия

1

Damage, disaster, drought, earthqu-ake, flood, hurricane,

tornado


А: прослушать сообщение “Dangerous Places”

Г: прокомментировать проявление природных стихий

П: заполнить таблицу по прослушанному тексту

Комбини-рованный

Текущий

17

09.10


Изучение Past Continuous.Земле-трясение. Торнадо

1

To break

To destroy

To damage

Past Simple

Past Continuous

Ч: чтение текстов о землетрясении и Торнадо

Г: прокомментировать последствия природных стихий

П: выполнение грамматических заданий

На временные формы глаголов

Комбини-рованный

Текущий

18


12.10



Рассмотрение временных форм глаголов.Ураган. Извержение вулкана

1

Emergency

Injured people


Временные формы глаголов

Ч: чтение текста о спасателях, составить список профессий спасателей

Г: сделать сообщение о задачах, которые стоят перед спасателями

П: Написать плакат, как вести себя при стихийном бедствии

Комбини-рованный

Текущий

19

14.10



Развитие навыков чтения.Наводне-ние. Засуха

1

Пройденная лексика

Пройденная грамматика

Г: сообщение по теме «Природные стихии»

П: выполнение грамматических заданий на употребление времён

Комбини-рованный

Текущий




Section 6 “ Six Robinsons and Their Guitar”

2






20

16.10


Изучение неправильных глаголов.Поведе-ние человека в экстремальных cитуациях

1

Пройденная лексика

Неправильные глаголы

Ч: прочитать текст «Шесть Робинзонов» выполнить задания по прочитанному тексту

Г: Ответить на вопросы по прочитанному тексту

П: выполнение грамматических заданий (самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Текущий

21


19.10



Изучение прошедшего совершённого время

1

Пройден-ная лексика

Неправиль-ные глаголы


Комбини-рованный

Текущий




Section 7 ”This Earth Was Made for You and Me”

4






22

21.10


21.10


Активизация навыков монологической речи. Удивительные природные места России

1

Пройден-ная лексика

Пройденные

граммати-ческие структуры

Ч: прочитать текст « Королевство птиц» с последующим обсуждением

П: выполнение грамматических заданий на употребление времён


Комбини-рованный

Текущий

23

23.10


Развитие навыков чтения. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место, самая высокая точка)

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Ч: чтение текстов с последующим выполнением заданий

П: выполнение грамматических заданий на временные формы


Комбини-рованный

Текущий

24

26.10


Контрольная работа по теме «Мы живём на чудесной планете»

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика


Проверка знаний

Плановый

25

28.10


Работа над ошибками. Удивительные места англоговорящих стран

1

Пройден-ная лексика


Пройденная грамматика

Г. – обсуждение поставленных вопросов.

П. – выполнение заданий на закрепление времён


Текущий

Текущий

The World’s best friend is you

(24 ч.)

Section 1 “The Earth Needs a Friend”

6






26

30.10


Введение артикля с географическими названиями. Влияние человеческой деятельности на природу

1

Ecology, litter, air pollution, environmental, chemical, crucial, to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect

Артикли с географи-ческими названиями

А: прослушать текст “Notices” , проверить данные утверждения

Г: беседа о влиянии деятельности человека на природу

П: выполнение грамматических заданий на употребление артикля

Комбини-рованный

Текущий

27

09.11


Рассмотрение словообразования.Естественная и созданная человеком среда обитания

1

Air pollution, be polluted, sea pollution, be allowed to do something

Словообра-зование

А: прослушать диалог и ответить на поставленные вопросы

Ч: прочитать текст о планете , где мы живём

П: выполнение грамматических заданий на словообразование

Комбини-рованный

Текущий

28

11.11


Активизация навыков аудирования. Проблемы загрязнения окружающей среды

1

Пройден-ная лексика

Словообра-зование

А: прослушать текст с последующим выполнением заданий

Ч: чтение текста, озаглавить и найти значение незнакомых слов

Г: обсуждение прочитанного текста

Комбини-рованный

Текущий

29

13.11


Изучение условных предложений II типа

1

Пройден-ная лексика

Общее знакомство с условными предложени-ями

Ч: чтение и перевод условных предложений

П: выполнение грамматических заданий на условные предложения


Объясне-ние нового материала

Текущий

30

16.11


Изучение условных предложений III типа

1

Пройден-ная лексика

Условные предложения

Ч: чтение условных предложений и перевод на русский язык

Г: употребление условных предложений в устной речи

П: выполнение грамматических заданий на условные предложения

Комбини-рованный

Текущий

31

18.11


Изучение условных предложений.

Природа и проблемы экологии

1

Пройден-ная лексика.

Условные предложения

П: выполнение тестовых заданий (самостоятельная работа)

Г: сообщение по теме «Экология»

Проверка знаний

Плановый




Section 3 “What Wrong With You?”

4






32

20.11


Введение структуры be/get used to…Экология земли и экология человека

1

Endangered, local wars, diseases, lack of recycling, crimes, drugs

Структура be/get used to…

Ч: прочитать текст «Путешествия Гулливера»

Г: обсудить прочитанный текст

П:Выполнение грамматических заданий на употребление структуры to be /get used to

Комбини-рованный

Текущий

33

22.11


Развитие навыков чтения.Экология взаимоотношений между людьми в обществе

1

To avoid to



Пройденная структура

Г: сообщение сведений по прочитанному тексту

Ч: выборочное чтение в соответствии с заданиями

Комбини-рованный

Текущий

34

23.11


Развитие навыков монологической речи.Причины военных конфликтов


1

To attack, to get along with, to lie, to tell lies / the truth

Пройденная структура

Г: обсуждение поставленных вопросов по теме

Урок - дискуссия

Текущий

35

25.11


Активизация устной речи.Экология Земли и человека

1

Пройден-ная лексика

Пройденные структуры

Г: сообщение по теме

Обобща-ющий

Плановый




Section 4 “Why Throw Away Not Recycle?”

4






36

27.11


Введение модального глагола

Can. Как защитить планету: промышленные и бытовые отходы.

1

Bin, can, litter, prohibition, recycling, rubbish, packaging, to pick, to prohibit

Модальный глагол

can

А: прослушать словосочетания и сравнить их с русскими

Ч: прочитать текст»Почему мы выбрасываем так много?», выполнить задания по прочитанному тексту

Г: Ответить на вопросы по прочитанному тексту


Комбини-рованный

Текущий

37

30.11


Развитие навыков устной речи. Переработка промышленных и бытовых отходов

1

To recycle, to throw, to clear, litter, away, to drop, a recycling centre

Модальный глагол can .

Словообра-зование

Ч: прочитать текст “Packaging”

Г: обсудить содержание прочитанного

П: выполнение грамматических заданий на модальные глаголы

Комбини-рованный

Текущий

38

02.12


Развитие употребления условных предложений. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь

1

Пройден-ная лексика

Предложения с нереальным условием

Г: сообщение на тему: “Recycling Things”

П: выполнение упражнений на условные предложения ( смешанное условие)

Ч: чтение и перевод условных предложений

Комбини-рованный

Текущий




Section 5 “ What Can We Do to Save the Earth?”

5






39



04.12




Активизация навыков аудирования. Защита окружающей среды

1

To avoid, to save, at least, to refuse, to reduce, to recycling


А: прослушать стихотворение и аргументировать своё отношение к поставленной проблеме

Г: беседа на тему «Друг ли ты планеты?»

Ч: прочитать текст о защите природы с полным его пониманием

Комбини-рованный

Текущий

40

07.12


Активизация навыков чтения. Экология Земли

1

Пройден-ная лексика

Условные предложения

А: прослушать текст о том как помочь своей Планете

Г: провести беседу об экологии Земли

Ч: чтение текста о защите природы с полным его пониманием

П: написать сообщение « Мои идеи по спасению Земли»

Комбини-рованный

Текущий

41

09.12


Активизация навыков письма. Экологические проблемы нашего региона

1

Пройден-ная лексика

Условные предложения

Г: сообщение по теме

П: написание эссе по теме « Экологические проблемы нашего региона»

Комбини-рованный

Текущий

42

11.12


Изучение условных предложений с глаголами can, must. Ты лучший друг Планеты

1

Пройден-ная лексика

Условные предложения с глаголами can, must

Г: сообщение по теме по заданной ситуации

П: выполнение лексико- грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

43

14.12


Повторение пройденных грамматических структур. Что можно сделать, чтобы спасти Землю

1

Пройден-ная лексика

Пройденные граммати-ческие структуры

Г: беседа по теме

Г: обсуждение и подготовка проектов

Проект-ная деятель-ность

Текущий





Progress Check

5






44

16.12


Подготовка к контрольной работе, повторение изученной лексики.

1

Пройден-ная лексика


Ч: чтение текста с последующим выполнением заданий

Проверка знаний

Плановый

45

18.12


Лексико-грамматическая контрольная работа «Лучший друг земли – это ты»

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

П. выполнение лексико – грамматических заданий

Проверка знаний

Плановый

46

21.12


Анализ контрольных работ. Повторение всего раздела.

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г. объяснение правил на допущенные ошибки

Комбини-рованный

Текущий

47

23.12


Грамматико – ориентированный урок

1


Пройденная грамматика

П. выполнение лексико – грамматических заданий

Урок – повтор.

Текущий

48

25.12


Повторение пройденных времен

1


Пройденная грамматика

П. выполнение лексико – грамматических заданий

Урок – повтор.

Текущий

49

11.01


Беседа по теме “What can we do to save the Earth?”

1




Комби-ниро-ванный



Mass media: good or bad”

(30 ч.)


Section 1 ”What is the Media?»

5






50

13.01


Выполнение грамматических заданий. Средства массовой информации

1

Channel, broadcast, national

mass media, news, advertisement,

tabloid


А: прослушать текст о средствах массовой информации

Г: расспросит и рассказать о средствах массовой информации

П: выполнение грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

51

15.01


Выполнение лексико –грамматических заданий. Преимущества и недостатки средств массовой информации

1

Channel, to get news, the Internet, to video a film

Аббревиа-туры

А: прослушать фонетические звуки на правило чтения

Г: сообщение по теме « Какие средства массовой информации вы знаете?»

Ч: прочитать текст о роли радио в жизни людей

П: выполнение лексико –грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

52

18.01



Активизация навыков аудирования.Теле и радио программы в России и англоговорящих странах

1

A talk, show, radio host, hear some-thing, to switch on/off


Неисчисля-емые существи-тельные

Г: диалоги о радио передачах

Ч: чтение текста с последующей передачей содержания

Комбини-рованный

Текущий

53

20.01


Изучение неисчисляемых существительных. Популярные радиостанции в России и англоговорящих странах

1

Пройден-ная лексика

Неисчисля-емые существи-тельные

А: прослушать песню о радио и выделить главную мысль

Г: ролевая игра « Ток Шоу»

Ч: чтение песни

Комбини-рованный

Текущий

54

22.01


Развитие использования в речи неисчисляемых существительных. Достоинства и недостатки средств массовой информации

1

Пройден-ная лексика

Неисчисля-емые существи-тельные

Г: беседа о достоинствах и недостатках средств массовой информации

П: выполнение самостоятельной работы по теме «Неисчисляемые существительные (самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Плановый




Section 2 “What Do We Think About Television?”

4






55

25.01


Изучение временных форм глаголов. Телевидение

1

Celebration, to prove, to quit, to bring close

Временные формы глаголов

Г: выразить свою точку зрения, что СМИ объединяют людей

Ч: прочитать текст и ответить на поставленные вопросы

П: выполнение лексико–грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

56

27.01



Изучение структуры:

Have/ has always dreamed of something Телевизионные каналы. Телепередачи

1

Quiz, broadcast, to get news, over TV, comer-cial, documentary, feature, serial, soap opera, viewer, weather forecast

Структура:

Have/ has always dreamed of something

А: прослушать диалоги с последующим выполнением заданий

Г: разыграть прослушанные диалоги

Ч: чтение диалогов

П: выполнение грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

57

29.01


Выполнение грамматических заданий. Телевидение – способ увидеть мир

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: сообщение на тему: « Моя любимая телепередача

П: выполнение грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

58

01.02


Активизация навыков устной речи.Любимые телевизионные передачи

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: дискуссия на заданную тему

Обобща-ющий

Текущий




Section 3 “Do You Read Newspapers on Sundays?”

7






59

03.02


Активизация навыков чтения. Пресса как источник информации

1

Article, detailed, headline, gossip, local, tabloid, review, to contain, to report

selling


А: прослушать названия газет и журналов Британии

Г: обсуждение прочитанных статей

П: заполнение таблицы об источниках информации

Комбини-рованный

Текущий

60


05.02



Изучение словосложения. Любимые издания моей семьи

1

Пройден-ная лексика

Словосложе-ние

Ч: чтение статей из газет с последующим выполнением заданий

Г: обсуждение прочитанных статей

П: заполнение таблицы об источниках информации

Комбини-рованный

Текущий

61

08.02


Активизация монологической речи. Популярные молодёжные журналы

1

Пройден-ная лексика


Г: сделать сообщение о своём любимом журнале. Высказать своё отношение

П: написать рекламу любимого журнала

Комбини-рованный

Текущий

62

10.02


Изучение сложно- подчинённых предложений с союзами Профессия - репортёр

1

Reporter, coura-geous,

dangerous

Сложно подчинённые предложения с союзами

А: прослушать сообщение о профессии и результатах с последующим заполнением таблицы

П: заполнение таблицы

Ч: чтение текста о работе репортёра, озаглавит текст

П: написать вопросы для интервью

Комбини-рованный

Текущий

63

12.02


Выполнение заданий на употребление сложноподчинён-ных предложений. Известный репортёр Артём Боровик

1

Пройден-ная лексика

Сложнопод-чинённые предложения

Ч: прочитать текст об Артёме Боровике

Г: рассказать его биографию

П: выполнение заданий на употребление сложноподчинённых предложений

Комбини-рованный

Текущий

64

15.02


Выполнение грамматических заданий. Любимые рубрики журналов

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: дискуссия и сообщение о любимой рубрике молодёжных журналов

П: выполнение грамматических заданий

Самостоятельная работа

Комбини-рованный

Текущий

65

17.02


Создание собственного репортажа

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

П: написание статьи в молодежный журнал на любую интересующую тему учащихся в роли репортёра

Практи-ческой направ-ленности

Текущий




Section 5 “Are the Books Media Too?”

4






66

19.02


Развитие навыков чтения. Чтение в жизни современного подростка

1

To confess, wisdom


Словосочета-ния с формами на ING

Ч: прочитать тексты с мнением детей о роли чтения

Комбини-рованный

Текущий

67

22.02


Развитие навыков аудирования. Печатные книги и книги на дисках

1

Bible, encyclopedia, dictionary, handbook

Словообразо-вание.

А: прослушать интервью с продюсером, выделить факты в соответствии с поставленными вопросами

Г: расспросить собеседника о его любимых книгах

Комбини-рованный

Текущий

68

24.02


Развитие навыков аудирования.. Домашняя и школьная библиотеки

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: высказывания учащихся о библиотеках и жанрах книг

Комбини-рованный

Текущий

69

26.02


Чтение текста с последующим выполнением задания. Книги в нашей жизни

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: дискуссия о жанрах книг

Ч: чтение текста с последующим выполнением задания

Комбини-рованный

Текущий




Section 6 “ Reported Speech”

6






70

29.02


Изучение косвенной речи. Книги на дисках


1


Косвенная речь

Г: чтение диалога между членами футбольной команды

П: передать диалог в косвенной речи

Объясне-ние нового

Текущий

71


02.03



Выполнение заданий на согласование времён

1

Пройден-ная лексика

Косвенная речь

А: прослушать слова на правильное произношение –ED

П: выполнение заданий на согласование времён ( самостоятельная работа)

Объясне-ние нового

Текущий

72

04.03


Изучение общие и специальные вопросы. Косвенная речь

1

Пройден-ная лексика

Косвенная речь

Ч: прочитать текст “ A bad memory”

Г: передать прямую речь в косвенной

Объясне-ние нового

Текущий

73

07.03


Изучение просьб и приказа в косвенной речи

1

Пройден-ная лексика

Косвенная речь

Ч: чтение отрывков из текста и передача их в косвенной речи

П: выполнение грамматических заданий

Объясне-ние нового

Текущий

74

09.03


Выполнение лексико-грамматические упражнения

1



П: выполнение заданий на допущенные ошибки

Работа над ошибками

Текущий




Section 7 “ Try Yourself as a Writer”

5






75

11.03


Использование в речи сложнопод-чинённых предложений. Факты из истории написания книг

1

To approve

Wisdom

Man of great wisdom

Словообразо-вание

Сложнопод-чинённые предложения

Ч: прочитать рассказ о необычных письмах и ответить на вопросы

П: написать письмо , используя предложенные варианты

Г: беседа по прочитанному

Урок -дискуссия

Текущий

76

14.03


Выполнение грамматических заданий. Любимые писатели зарубежных сверстников Наиболее распространённые жанры.


Encyclopedia, essay, horror, script, thriller

Косвенная речь

Г: сообщение о писателях англоговорящих стран

П: выполнение грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

77

16.03



78

18.04


Контрольная работа « Книги в моей жизни»

1

Пройденная лексика

Косвенная речь

П: выполнение грамматических заданий

Г: дискуссия о жанрах книг

Проверка знаний

Текущий

79

01.04


Работа над ошибками. Обобщение темы

1

Пройденная лексика

Косвенная речь


Комбини-рованный

Плановый

Trying to become a successful person (26 ч.)

Section 1”Who is a Successful Person?”

7






80

04.04


Активизация навыков чтения. Известные люди, добившиеся в жизни успеха

1

An owner, an opportu-nity, an ambition, to succeed, to own, equal, self made,

Indepen-dent

Passive Voice

Ч: прочитать текст –интервью с полным его пониманием, выбрать заголовок текста

Г: обмен мнениями о том, кого называют успешными людьми

А: прослушать слова с двойным ударением

Комбини-рованный

Текущий

81

06.04


Повторение пассивных конструкций. Что делает человека успешным. Черты характера

1

Пройден-ная лексика

Словообра-зование. Пассивные конструкции

Г: назвать черты характера успешных людей

Ч: прочитать текст Walt Disney

П: составить и записать список черт характера необходимых успешному человеку

Комбини-рованный

Текущий

82

08.04


Выполнение лексико-грамматических заданий. Биография знаменитых людей, их вклад в культуру

1

Studio, to depend, to earn, to succeed, encourage, equal


Ч: прочитать текст “Mother Teresa” и выразить своё отношение к прочитанному

Г: обсуждение прочитанного текста

П: выполнение лексико-грамматических заданий

Комбини-рованный

Текущий

83

11.04


Развитие навыков устной речи.Биографии знаменитых людей

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: пересказ биографии знаменитого человека

Проект-ной деятель-ности

Плановый

84

13.04


Развитие навыков чтения. Успешные люди в твоём окружении

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: сообщение на заданную тему

П: выполнение лексического теста

(самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Текущий

85

15.04




Развитие навыков чтения. Чтение «Леонардо да Винчи»

1



Ч: чтение текста “Leonardo da Vinci”

П: выполнение тестовых заданий

Проверка знаний

Плановый

86

18.04


Выполнение тестовых заданий

1




Комбини-рованный

Текущий




Section 2 “ Family is a Good Start”

4






87

20.04


Изучение Степени сравнения прилагательных. Взаимоотношения в семье

1


Степени сравнения прилагатель-ных

А: прослушать правил чтения слов

Ч: прочитать текст о проблемах подростков в семье

Г: разыграть микро диалог с опорой на картинки

Комбини-рованный

Текущий

88

22.04


Введение конструкция с глаголом MAKE. Взаимоотношения подростков с друзьями

1

Пройден-ная лексика

Степени сравнения прилагатель-ных

Конструкция с глаголом MAKE

Ч: прочитать письма подростков о своих проблемах

Г: обсудить проблемы подростков

Комбини-рованный

Текущий

89

25.04


Выполнение заданий на степени сравнения.

Домашние обязанности

1

Пройден-ная лексика

Степени сравнения прилагатель-ных

Г: беседа на тему «Домашние обязанности»

П: выполнение заданий на степени сравнения ( самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Плановый

90


27.04




Развитие навыков диалогической речи.Проблемы молодёжи и способы их решения

1

Mad, to allow, argue, to convince, to be sick of, jealous, kind, to be jealous of


Ч: прочитать ответы журналистов на письма подростков

Г: обсудить с одноклассниками проблемы подростков

П: написать письмо в журнал о своих проблемах

Комбини-рованный

Текущий




Section 3 “What is Bullying?”

4






91

29.04


Введение условных предложений II типа. Межличностные конфликты и их решения

1

Abuse, bully, threat, victim, to threaten

Условные предложения II типа

А: прослушать разговор по телефону доверия, выбрать информацию

Ч: прочитать тексты и выполнить задания

Комбини-рованный

Текущий

92

02.05


Выполнение грамматических заданий на условные предложения Причины межличностных конфликтов

1

Пройден-ная лексика

Условные предложения

А: прослушать рассказ Стелы о проблемах в школе

Г: обсудить с одноклассниками проблемы Стелы и дать совет

П: выполнение грамматических заданий на условные предложения

Комбини-рованный

Текущий

93

04.05




Развитие навыков чтения. Межличностные конфликты и их решения

1

To be ashamed, to be frightened

Пройденная грамматика

Ч: прочитать отрывок из книги”Jane Eyre”

Г: Обсудить прочитанный текст

Комбини-рованный

Текущий

94

06.05


Развитие навыков устной речи. Взаимоотношения в семье

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

Г: обсуждение поставленной проблемы

Обобща-ющий

Текущий




Section 4 “Why Are Family Holidays Important?”

4






95

11.05



Изучение вопросительных предложений. День Благодарения

1

Названия праздни-ков

Вопроси-тельные предложения

А: прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию

Ч: прочитать текст «День Благодарения»

Г: передать содержание прочитанного

Комбини-рованный

Текущий

96

11.05



Выполнение грамматических заданий на построение вопросов. Праздники англоговорящих стран

1

Пройден-ная лексика

Вопроси-тельные предложения

Ч: чтение текстов о праздниках англоговорящих стран

Г: обсуждение прочитанных текстов П: выполнение грамматических заданий на построение вопросов

Комбини-рованный

Текущий

97

13.05


Выполнение грамматических заданий. Семейные праздники

1

Пройден-ная лексика


Г: высказать своё мнение , зачем устраивают семейные праздники

П: выполнение грамматических заданий

(самостоятельная работа)

Комбини-рованный

Текущий

98

16.05


Оформление поздравительной открытки Семейные праздники. Поздравления

1

Пройден-ная лексика


Г: сообщение по теме

П: оформление поздравительной открытки

Комбини-рованный

Текущий




Section 5 “IS It Easy to Be Independent?”

2






99

18.05


Введение условных предложения с глаголами do, make егко ли быть независимым

1

Independent, to earn pocket money, encourage, baby sitter

Условные предложения с глаголами do, make

Ч: прочитать статью , что американцы думают о независимости

Г: обсудить прочитанную статью

П: ответить письменно на вопросы

Комбини-рованный

Текущий

100

20.05


Развитие навыков аудирования.Способы зарабатывания карманных денег

1

To deliver

Part time job


Ч: прочитать высказывания о “Part Time Job”

Г: обсудить в группе, что значит быть независимым

П: написать какую работу вы бы хотели получить

Комбини-рованный

Текущий





Progress Check”

3






101

23.05


Контрольная работа «Успешный человек»

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика

П: выполнение лексико – грамматических заданий

Проверка знаний

Плановый

102

25.05


Обобщение изученного материала

1

Пройден-ная лексика


П: выполнение заданий на допущенные ошибки

Комбини-рованный

Текущий

103

27.05


Итоговая контрольная работа

1

Пройден-ная лексика

Пройденная грамматика


Проверка знаний

Плановый

104

30.05


Анализ контрольных работ. Урок домашнего чтения

1

Пройден-ная лексика


П: выполнение заданий на допущенные ошибки

Ч: чтение текста, с последующим выполнением заданий к нему.

Комбини-рованный

Текущий

105

30.05


Грамматико – ориентированный урок: употребление времен (повтор)

1




Урок повто-рения

Текущий



























СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно - методический комплект:

1. Учебник (Students ВооК): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»/ «Еnjoу Еnglisһ»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.

2. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English » для 8 класса. - Обнинск: Титул, 2011.

В качестве дополнительной литературы целесообразно использовать следующие источники:

- Ю.А. Смирнов «Английский язык. Сборник устных тем подготовки ГИА 5-9 класс», 2014

- И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева“Английский язык. Книга для чтения.5 класс” 14-е издание, Москва «Просвещение» 2011

- Ю. Голицынский «Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений»

В качестве Интернет-источников целесообразно использовать следующие сайты:

http:// www.alleng.ru

http:// www.english teachers.ru

http:// www.esl - library.com

http:// www.mes-english.com

http:// www:englishatschool.ru

http:// www.englishteachers.ru

http://www.prosv.ru/umk/starlight/default.aspx

http://www.learnenglish.britishcouncil.org

Диски:

  1. Аудиоприложение (СО МРЗ) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Еnjoу Еnglisһ» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.






38




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала ДВ-054227
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх