Рабочая программа по английскому языку 9 класс Биболетова

                                                                                                       Пояснительная записка

       Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта,

Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006. Учебного плана МБОУ «Саратовская СОШ», Положения о рабочей программе  МБОУ «Саратовская СОШ».

   В учебно-методический комплект входят:

Учебник: 
«Enjoy English 9» Учебник для 9 кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк , А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева Обнинск:Титул, 2010г. 
Дополнительная литература: 
1. М.З Биболетова и др. книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English 9 класс». - Обнинск: Титул, 2010 г. 
2. Е.В.Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English 9» – М.: ВАКО 2010 г. 

          Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 9 классе 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю.  Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне.

                                                                               Цели и задачи изучения предмета

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Задачи:

·   Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

·   В области чтения  и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

·   Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

·   Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Ведущие  методы обучения.

            Объяснительно-иллюстративный метод

            Творческий метод

            Проблемный метод

            Игровые методы

            Частично-поисковый

            Информационно-сообщающий

            Средства обучения.

Произведения искусства, другие достижения культуры (музыка, литература, видеоматериал), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов.

                                               Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка  в 9  классе ученик должен знать/понимать

•     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

      говорение

•     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

•     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•      создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

      языка в этом мире;

•    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•    ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

                                                                Содержание учебного  предмета

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Контрольные работы
1	Unit 1 Families and friends: Are we happy together? Семья и друзья: счастливы ли мы вместе?	27	1
2	Unit 2 It’s a big world! Start travelling now Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас!	21	1
3	Unit 3 Can we learn to live in peace Можем ли мы научиться жить дружно?	34	1
4	Unit 4 Make your choice, make your life.  Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь.	19	1

                                                                                             Тематическое планирование

№

Тема

Grammar Pronunciation

Vocabulary

Виды речевой деятельности

Дом ашнее задание

Дата

аудирование

говорение

чтение

письмо

План

факт

Unit 1 Families and friends: Are we happy together? Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? (27 уроков)

Section 1 Holidays are a time for adventures and discoveries

1/1

Летние каникулы Знакомство с учебником, его структурой и особенностями; (формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности»)

Tenses in Active Voice (review) Expressions with like

Holidays / Sports Dialogue

с. 9-10 у.  4,5,7

с. 8 у. 1,2, 3

с. 9-10 у. 5,6

WB с. 4 у. 1-2

2.09

2/2

Диалог о каникулах Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; (активизация лексических навыков и навыков аудирования; закрепление произносительных навыков.)

с. 10 у. 7,8

с. 11-12 у.9,10,11

с. 9 у. 5

с.4-5 у. 3-4

3.09

3/3

Видовременные формы глагола Обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; (активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.)

с. 12-14 у. 12,13,14

с. 15 у. 15

с. 5 у. 5

4.09

4/4

Различные виды отдыха Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»; (активизация навыков чтения; тренировка навыков аудирования и грамматики.)

с. 15 у.  16

с. 15-16 у. 17-18

с. 16 у. 19

с.6 у. 6

9.09

Section 2 Family and friends? No problem!

5/5

Проблемы подростков Формирование лексических навыков по теме «Семья и друзья»; (закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи.)

Tenses in comparison (review) Expressing the future: Present continuous and Future simple Prepositions on and about be/feel/look+adjective Synonyms

Family

с. 19 у. 24

с. 17 у. 20

с. 18-19 у. 23, 25

с. 17 у. 22

с.7 у. 1,2

10.09

6/6

Что важнее: семья или друзья? Формирование лексических навыков; (формирование навыков диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».)

с.19 у. 26,27

с.21-22 у. 30,31

с.20 у. 28

с.7 у. 3

11.09

7/7

Роль семьи и друзей в жизни подростков Развитие навыков изучающего чтения; (активизация навыков устной речи; закрепление лексических навыков и навыков перевода.)

с.22 у. 32-33

с.21-22 у. 30-31

с.7 у. 4

16.09

8/8

Каким должен быть хороший друг? Формирование навыков монологической речи; (тренировка навыков аудирования; активизация лексических навыков по теме «Семья и друзья».)

с.22 у. 34

с.22-23 у. 34-37

с.8 у.5

17.09

9/9

Планы на неделю Формирование навыков чтения и письменной речи; (формирование грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени(настоящее продолженное время);активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю».)

с.25 у. 42

с.25 у. 41

с.25 у. 42

с.26 у. 43

с.8 у. 6

18.09

10/10

Почему нам нужны друзья? Обучение монологической речи; (закрепление навыков диалогической речи; тренировка лексических навыков.)

с. 27 у. 44,45,47

с. 27 у. 46

с.9 у. 7

23.09

11/11

Диалоги по теме «Дружба» Обучение диалогической речи; (развитие лексико-грамматических навыков (предлоги); формирование навыков аудирования.)

с.28-29 у. 49-51

с.28-29 у. 48-51

с.29 у. 51-53

с.10 у. 9

24.09

12/12

Дружба между мальчиками и девочками Совершенствование навыков разных видов чтения; (активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических навыков.)

с.30-31 у. 54,56,59

с.30-31 у. 55,57

с.11-12 у. 10-11

25.09

13/13

Учимся писать эссе Обучение письменной речи (написание эссе); (активизация лексических и орфографических навыков; обобщение изученного материала по теме «Дружба».)

с.31-32 у. 60-65

с.31 у. 61 (SB)

30.09

Section 3 Is it easy to live apart from the family?

14/14

Вопросительные предложения Формирование лексических навыков по теме «Семья»; (закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»: вопросительные предложения; активизация фонетических навыков.)

General questions Wh-questions Alternative questions Tag questions  (review) Intonation in questions and short answers Phrasal verbs with get, give, work Past perfect

Personal characteristics Being roommates by (the time)

с.34 у. 70

с.33 у. 66

с.33 у. 67-68

с.12 у. 1-2

1.10

15/15

Разговор по телефону Развитие аудитивных навыков; совершенствование грамматических навыков: вопросительные предложения; (закрепление навыков диалогической речи (разговор по телефону).

с.35 у. 74

с.35-36 у. 73,75-76

с.35 у. 72

с.35 у. 74 (SB)

2.10

16/16

Достоинства и недостатки совместного проживания Совершенствование навыков чтения; (формирование лексических навыков; активизация навыков устной речи. )

с.39 у. 80

с.36-39 у. 77-79

с.12-13 у. 3-4

7.10

17/17

Правила совместного проживания со сверстниками Закрепление навыков аудирования и диалогической речи; (развитие произносительных навыков (вопросительные предложения и краткие ответы); активизация навыков монологической речи.)

с.39-40 у. 82,83

с.40 у. 84-86

с.39-40 у. 81,84

с.14 у. 5

8.10

18/18

Изучаем фразовые глаголы Развитие лексических навыков; (совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования.)

с.41 у. 89

с.41 у. 90

с.41 у. 87

с.41 у. 88

с.15 у. 6-7

9.10

Section 4 Spending time together

19/ 19

Как мы проводим свободное время? Развитие навыков ознакомительного чтения; введение материала по теме «Словообразование»; (активизация навыков монологической речи.)

It/he/she seems to be… It/he/she looks… It/he/she sounds… Synonyms Participles and nouns formed from verbs

Entertainment Dialogue

с.42, 44 у. 92,96

с.42 у. 91,93

с.43 у. 95

с.16 у. 1-2

14.10

20/20

Организация досуга Формирование лексических навыков; (совершенствование навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков монологической речи.)

с.44 у. 99

с.45 у. 101

с.44 у. 96-99

с.16-17 у. 3-4

15.10

Section 5 Out and about in Moscow

21/ 21

Места проведения досуга Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; (развитие навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков поискового чтения.)

Tenses in Passive Voice (Simple, Continuous, Perfect) Compound sentences with linking words: on one hand, on the other hand, however, but… International words

Outings Dialogue

с. 46,48 у. 103,108

с.46 у. 102

с.47-49 у. 104,105,109

с.48 у. 106

с. 18 у. 1-2

16.10

22/ 22

Экскурсия для иностранных гостей Совершенствование навыков монологической речи; (тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; активизация лексических навыков.)

с. 50-51 у. 112-113

с. 50 у. 110-111

с. 19 у. 3-4

21.10

23/ 23

Диалог по телефону  Развитие навыков диалогической речи и аудирования; (закрепление грамматических и орфографических навыков; совершенствование навыков монологической речи.)

с. 51-52 у. 114,119

с. 51-52 у. 117-118

с. 51 у. 116

с. 20 у. 5-6

22.10

Section 6 Do you mind video and TV?

24/ 24

Телевидение и видео: за и против Формирование навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков аудирования по теме «Телевидение и видео»; совершенствование навыков монологической речи.)

Passive Voice in context Introductory phrases

Video and TV Films/Celebrities

с. 54 у. 123

с. 53-54 у. 121-122, 125-126

с. 54 у. 124

с. 21 у. 1

23.10

25/ 25

Фильмы и программы на телевидении Развитие навыков чтения; (совершенствование лексических навыков; тренировка навыков аудирования.)

с. 55 у. 127

с. 55-56 у. 128-131

с. 22 у. 2

28.10

26/ 26

Как создать интересный фильм? Обобщение изученного материала по теме «Телевидение и видео»; (совершенствование навыков письменной речи; закрепление навыков устной речи.)

с. 57 у. 132-133

с. 55 у. 134

с. 22-23 у. 3-4

29.10

27/ 27

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

с. 58-60 у. 1-7

с. 59-60 (SB) у. 5-6

30.10

Unit 2 It’s a big world! Start travelling now! Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас! (21 урок)

Section 1 Why do people travel?

28/ 1

Виды транспорта Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»; (совершенствование грамматических навыков (Past Simple/Present Perfect/Pr esent Perfect Continuous).

Tenses in comparison: Past Simple/Present Perfect/Pr esent Perfect Continuous (review) For, since, during Passive Voice (review) Articles with geographical names Prepositions of place and direction un+adjective/adverb/participle Nouns ending with –tion, -sion, -ment, -ive Adjectives ending with –able, -ible

Travel Transport Sea vojages Geographical names Names of places Natural disasters (review)

с. 61 у. 1-3

с. 62 у. 4

с. 62 у. 5

с. 24 у. 1-2

11.11

29/2

Загадки нашей планеты Введение новой страноведческой информации; знакомство с новыми географическими названиями; (закрепление навыков чтения и аудирования; формирование навыков монологической речи.)

с. 63-64 у. 7, 12

с. 63 у. 10

с. 63-64 у. 8-9, 11

с. 24-25 у. 3-4

12.11

30/3

Употребление артикля с географическими названиями Обобщение грамматического материала (Употребление артикля с географическими названиями); совершенствование навыков поискового чтения; активизация лексических навыков.)

с. 64-66 у. 14-20

с. 25-26 у. 5-6

13.11

31/4

Жизнь и путешествия Беринга Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие»; (обучение аудированию по теме «Известные путешественники»; тренировка лексических навыков и навыков чтения.)

с. 68 у. 24-25

с. 67 у. 22

с. 66,68 у. 19,23

с. 26 у. 7 с. 68 у. 26 (SB)

18.11

32/5

Известные путешественники Контроль навыков монологической речи; (введение материала по теме «Словообразование»; обобщение материала по теме «Предлоги места и времени».)

с. 68-69 у. 26-30

с. 58 у. 9

19.11

33/6

Географические названия Ознакомление со страноведческой информацией; (совершенствование навыков аудирования; развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.)

с. 71 у. 33

с. 70 у. 31

с. 70-71 у. 32,34

с. 71 у. 35

с. 71 у. 36 (SB)

20.11

Section 2 Is it easier to travel nowadays?

34/7

Возвратные местоимения Формирование грамматических навыков; (активизация лексических навыков по теме «Предлоги»; развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие».)

Modal verbs can, could, must, have to, may, should, needn’t, shouldn’t, mustn’t Intonation in questions Reflexive pronouns Prepositions by(car), on (foot)

Airport Geographical names Sightseeing Countries, capitals, cities

с. 72 у. 37

с. 72-74 у. 38-45

с. 28 у. 1-2

25.11

35/8

Модальные глаголы Совершенствование грамматических навыков; (развитие навыков аудирования на основе диалога; активизация навыков техники чтения вслух.)

с. 74-77 у. 46-51

с. 29 у. 3-4

26.11

36/9

Путешествие на самолете Обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций; (активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».)

с. 79 у. 56

с. 79 у. 57

с. 30 у. 5-6

27.11

37/10

Учимся заполнять декларацию Формирование навыков аудирования и диалогической речи; (тренировка навыков орфографии и перевода; развитие навыков письменной речи (заполнение декларации).

с. 80 у. 58, 60

с. 80-81 у. 61-62

с. 80 у. 59

с. 81 у. 63

с. 31 у. 7-8

2.12

38/11

Диалоги в аэропорту Обучение диалогической речи; (совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам)

с. 82-83 у. 64-66

с. 32, 34 у. 9, 11

3.12

39/12

Что должен знать и уметь путешественник? Развитие навыков чтения художественных текстов; (совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?»; активизация лексических навыков.)

с. 83 у. 67-68

с. 84-86 у. 69-70

с. 84-86 у. 69-70 (SB)

4.12

40/13

«Последний дюйм» Обучение монологической речи (описание персонажей); совершенствование навыков чтения и устной речи; активизация лексических навыков.)

с. 86 у. 71-73

с. 85 у. 70

с. 34-35 у. 12-13

9.12

Section 3 Is travelling worth the effort and money?

41/14

Диалог в туристическом агенстве Обучение диалогической речи по теме «Путешествие»; (развитие грамматических навыков (конструкция I’d rather… I’d prefer to…); активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий».)

I’d rather… I’d prefer to…

Discussions

с. 87 у. 74, 76-77

с. 35-36 у. 1-2

10.12

42/15

Организованная туристическая поездка Совершенствование навыков устной речи; (развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации.)

с. 89 у. 81

с. 38 у. 4

11.12

Section 4 We are in a global village

43/16

Россия, Великобритания и Америка Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; (развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенствование навыков устной речи.)

Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical names

Geographical names in Russia, the USA and the UK

с. 91 у. 90

с. 91-93 у. 86-88, 92

с. 91-92 у. 85, 89, 91

с. 40 у. 1-2

16.12

44/17

Исторические данные о названиях стран Развитие навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации; введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов»)

с. 93 у. 94

с. 93 у. 93, 95

с. 94 у. 96

с. 94 у. 97

с. 40 у. 3 с. 94 у. 97 (SB)

17.12

45/18

Символы англоязычных стран и России Введение новой страноведческой информации; (контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе); развитие навыков аудирования и устной речи.)

с. 94-95 у. 98, 101

с. 94-95 у. 99, 102

с. 95 у. 100

с. 41 у. 4-5 с. 95 у. 100 (SB)

18.12

46/19

Флористические символы Совершенствование навыков чтения; (тренировка навыков перевода; активизация лексических навыков и навыков устной речи.)

с. 95 у. 103

с. 97 у. 106

с. 96-97 у. 104, 107

с. 42 у. 6

23.12

47/20

Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны» Развитие навыков монологической речи. (Закрепление навыков подготовки и презентации проекта;; введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»; активизация грамматических навыков.)

с. 97-98 у. 108-111

с. 61-97 (SB) Подготовиться к к/р

24.12

48/21

Контрольная работа по теме «Путешествие» Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

с. 99-102 у. 1-6

25.12

Unit 3 Can we learn to live in peace? Можем ли мы научиться жить дружно? (34 урока)

Проектная работа “Globalisation and my country”

49/1

Проектная работа “Globalisation and my country” Определение проблемы.

WB с. 83-85 у. 1-4

13.01

50/2

Проектная работа “Globalisation and my country” Выдвижение гипотезы.

WB с. 85-86 у. 5

14.01

51/3

Проектная работа “Globalisation and my country” Проведение исследования.

WB  Steps 1-3, Group 1 с. 87-89, Group 2 с. 90-92, Group 3 с. 93-95

15.01

52/4

Проектная работа “Globalisation and my country” Оформление результатов исследования.

WB  Step 4, Group 1 с. 89, Group 2 с. 92, Group 3 с. 95

20.01

53/5

Проектная работа “Globalisation and my country” Презентация результатов исследования.

Проведение презентаций каждой группой

21.01

54/6

Проектная работа “Globalisation and my country” Формулировка общего вывода и определение новых задач исследования

22.01

Section 1 What is conflict?

55/7

Семейные конфликты Развитие навыков аудирования на материале диалога; (формирование произносительных навыков и навыков чтения; совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов».)

Functions of the Infinitive The use of the Infinitive Direct speech/Reported speech (review) Multifunctional words: sign, party, mean, means, right Some/Any/No+ Derivatives Modal verbs (review) Zero Conditional (review) Word stress Good and well

Family conflicts

с. 103-104 у. 2,3,5,6

с. 103 у. 1

с. 104-105 у. 6-9

с. 105 у. 9

с. 43 у. 2-3

27.01

56/ 8

Инфинитив и его функции в предложении Формирование грамматических навыков; (развитие навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Конфликт».)

с. 105-106 у. 10-15

с. 44 у. 4-6

28.01

57/9

Изучаем косвенную речь Активизация и обобщение грамматического материала; (развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; совершенствование навыков аудирования; систематизация знаний по теме «Способы словообразования: конверсия».)

с. 107-108 у. 18-19

с. 108-109 у. 20, 22

с. 108 у. 21

с. 107 у. 17

с. 45 у. 7-8

29.01

58/10

Причины конфликтов Развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации; (закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; формирование навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания.)

с. 109-110 у. 23, 26

с. 109 у. 25

с.109-111 у. 25, 27-28

с. 46  у. 10-11

3.02

59/11

Условные придаточные предложения Совершенствование  навыков устной речи по теме «Конфликт»; активизация грамматических навыков; (формирование лексических навыков (многозначность слов).

с. 111-113 у. 29-35

с.47 у. 12-13

4.02

60/12

Конфликт между человеком и природой Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»; (обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»; закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функции в предложении».)

с. 1113-115 у. 36-42

с. 47 у. 15

5.02

61/13

Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; (развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; тренировка навыков монологической речи.)

с. 116 у. 46

с. 115-117 у. 43-45, 47

с. 48  у. 16

10.02

62/14

Что лучше: правда или ложь? Обучение полилогической речи по теме «Конфликт»; (совершенствование навыков монологической речи; тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи.)

с. 117 у. 49

с. 116 у. 47

с.117  у.48

с. 117 у. 50 (SB)

11.02

63/15

Студенческий форум Обобщение изученного материала по теме «Конфликт»; (активизация фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи.)

с. 117 у. 50

с. 50 у. 19

12.02

Section 2 Conflict resolution

64/16

Советы для решения конфликта Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации; (активизация грамматических и лексических навыков; формирование навыков чтения и навыков устной речи.)

The Infinitive in I asked/wanted/…him to do something (review) Phrasal verbs with get, put Reported speech orders and requests Wh-questions in reported speech (review) Conditional I (review) Antonyms Adjective+ly=adverb

Everyday family chat Conflict resolution

с. 118 у. 51

с. 119-120 у. 54, 57

с. 119-120 у. 55, 56

с. 50 у. 1-2

17.02

65/17

Пять шагов для решения конфликта Формирование грамматических навыков по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания»; (активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи; развитие лексических навыков (новый фразовый глагол to get) и навыков аудирования.)

с. 120-122 у. 58-64

с. 51 у. 3-5

18.02

66/18

Конфликты в школьной жизни Закрепление грамматических навыков по темам «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения»; (введение фразового глагола to put; совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни».)

с. 122-124 у. 65-72

с. 52 у.6-7

19.02

67/19

Причины и способы решения семейных конфликтов Развите навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала; (активизация грамматического материала по теме «Косвенная речь»; совершенствование навыков диалогической речи.)

с. 125-126 у. 75-77

с.124, 126 у. 73, 78

с. 125 у. 74

с. 53 у. 8

24.02

68/20

Письма в молодежный журнал Формирование лексических навыков по теме «Конфликт»; (развитие разных стратегий чтения; тренировка и контроль диалогической речи по теме «Решение конфликта».)

с. 127-128 у. 80, 83

с. 128 у. 84

с. 127 у. 81-82

с. 54 у. 9 с. 128 у. 86 (SB)

25.02

69/21

Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Развитие навыков письменной речи (письмо в газету); обобщение материала по теме «Словообразование»; (активизация лексических и фонетических навыков по теме «Решение конфликта».)

с. 129-130 у. 87-92

с. 54 у. 10

26.02

70/22

Курение: за и против Совершенствование навыков устной речи по теме «Решение конфликта»; (активизация лексических и грамматических навыков; формирование навыков монологической речи по теме «Курение: за и против».)

с. 55 у. 12

3.03

Section 3 Be tolerant and you will prevent conflicts

71/23

Декларация прав человека Введение нового страноведческого материала; (развитие навыков чтения и аудирования; развитие фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи.)

Conditional III (review) Possessive pronouns: your, yours Words with –ing (review) International words Synonyms Derivatives Since, because

Human rights Discussions

с. 131 у. 94-96

с. 132 у. 98-99

с. 131-132 у. 96-97

с. 56 у. 1-2

4.03

72/24

Наша планета без войн Развитие навыков аудирования на материале диалога (интервью); (совершенствование лексических навыков (синонимы); формирование навыков поискового чтения.)

с. 113 у. 101-102

с. 113 у. 100

с. 134 у. 105-106

с. 57 у. 3-4

5.03

73/25

Диалог по заданной ситуации Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»; (обучение диалогической речи (диалог по заданной ситуации); формирование лексических навыков.)

с. 135-136 у. 107-112

с. 58 у. 5-6

10.03

74/26

Права подростков Совершенствование навыков монологической речи; (развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»); активизация материала по теме «Словообразование».)

с. 137 у. 114

с. 137 у. 113

с. 137 у. 114

с. 59 у. 8

11.03

75/27

Военные конфликты 20 века Введение новой страноведческой информации; (совершенствование навыков чтения; развитие умений проектной деятельности.)

с. 138 у. 115

с. 138 у. 116, 118-119

с. 138 у. 117

с. 139 у. 121

с. 59-60 у. 10-11

12.03

76/28

Поездка по Америке Совершенствование навыков аудирования и чтения; (контроль навыков монологической речи (презентация проекта по теме «Военные конфликты 20 века»); введение страноведческой информации по теме «Америка»; активизация лексических навыков по теме «Военные конфликты». )

с. 139-140 у. 122-126

с. 61-62 у. 13,15

17.03

77/29

Что такое толерантность Формирование произносительных навыков; совершенствование лексических навыков; (развитие навыков чтения на материале публицистического текста.)

с. 140-141 у. 124,127,129

с. 140-142 у. 125,130,131

с. 140 у. 126

с. 63 у. 16

18.03

78/30

Урок толерантности Обобщение грамматического материала по теме «Употребление –ingforms в английском языке»; (развитие навыков аудирования; формирование навыков устной речи по теме «Толерантность».)

с. 142-144 у. 134,135,139

с. 143,145 у. 136,140

с. 142-143 у. 133-138

с. 64 у. 17-18

19.03

79/31

Условные придаточные предложения Обобщение грамматического материала; (развитие навыков устной речи; тренировка навыков чтения.)

с. 145 у. 141-142

с. 64 у. 19-20

24.03

80/32

История из жизни молодого человека Формирование навыков чтения и монологической речи; (закрепление лексического материала по теме «Толерантность»; тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».)

с. 147 у. 145-146

с. 146 у. 144

с. 65 у. 21

25.03

81/33

Дискуссия по теме «Толерантность» Формирование навыков монологической речи; ( письменной речи (письмо официального характера); совершенствование навыков чтения и аудирования.)

с. 148 у. 149-150

с. 148 у. 151

с. 65 у. 22

7.04

82/34

Контрольная работа по теме «Конфликт» Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

с. 149-152 у. 1-6

8.04

Unit 4 Make your choice, make your life. Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь. (19 уроков)

Section 1 It’s time to think about your future career

83/1

Модальные глаголы Формирование грамматических навыков.(Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; активизация лексических навыков по теме «Профессии».)

Modal verbs: must, may, can, can’t for expressing possibility/probability Expressions with keep, get

Career choice Personal characteristics

с. 153-155  у. 1-6

с. 66 у. 1-2

9.04

84/2

Выбор профессии Развитие навыков аудирования; формирование навыков говорения; (совершенствование навыков чтения.)

с. 156 у. 9

с. 155-156 у. 7-8

с. 156 у. 10

с. 67 у. 3-4

14.04

85/3

Планы на будущее Формирование навыков просмотрового чтения; (развитие навыков диалогической речи; совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep).

с. 158 у. 13

с. 158 у. 14

с. 68 у. 5-6

15.04

86/4

Популярные современные профессии Активизация лексики по теме «Выбор профессии»; (развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи; совершенствование навыков сбора и обработки информации.)

с. 159,161 у. 15-17, 19-20

с. 159 у. 18

с. 158 у. 16

с. 68 у. 8

16.04

87/5

Резюме для поступления на работу или учебу Формирование навыков диалогической речи; ( навыков чтения на материале прагматического текста; развитие навыков письменной речи (составление резюме).

с. 161 у. 22

с. 162 у. 23

с. 161 у. 21

с. 70 у. 10

21.04

88/6

Официальное письмо Формирование навыков письменной речи; з(акрепление навыков чтения и орфографии.)

с. 163 у. 25

с. 163 у. 26

с. 71 у. 12

22.04

89/7

Роль английского языка в будущей профессии Развитие навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков устной речи; активизация материала по теме «Изучение английского языка»)

с. 164 у. 27а

с. 164 у. 27b

с. 72 у. 13

23.04

90/8

Все работы хороши, выбирай на вкус Совершенствование навыков монологической речи; з(акрепление навыков работы с информацией; контроль навыков письменной речи.)

с. 164 у. 28-29

с. 71 у. 11

28.04

Section 2 Why are stereotypes harmful?

91/9

Стереотипы Формирование  навыков устной речи; (развитие навыков монологической речи; развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.)

Expressions with do

People’s differences

с. 165-166 у. 30, 33-35

с. 165, 167 у. 31, 36

с. 72-73 у. 1-2

29.04

92/10

Учимся быть корректными Формирование навыков диалогической речи: разговор по телефону; (введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do; развитие навыков монологической речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность».)

с. 167-168 у. 37-40

с. 168 у. 42

с. 74 у. 3-4

30.04

93/11

Политическая корректность Совершенствование навыков монологической речи; (закрепление навыков чтения; активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность».)

с. 169,171 у. 45,49

с. 169, 170-171 у. 44,46-48

с. 75 у. 6 с. 171 у. 50 (SB)

5.05

94/12

Проектная работа по теме «Стереотипы» Обобщение изученного материала; развитие навыков работы с информацией; закрепление навыков монологической речи.

с. 171 у. 50-51

с. 75-76 у. 7

6.05

Section 3 Are extreme sports fun to you?

95/13

Экстремальные виды спорта Формирование лексических навыков; (развитие навыков аудирования и говорения; совершенствование навыков ознакомительного чтения.)

Nothing can be compared to + noun/-ing form

Sports Dialogue

с. 172-173 у. 53-57

с. 172 у. 52

с. 174 у. 58

с. 77 у. 2,4 с. 174 у. 58 (SB)

7.05

96/14

Популярные виды спорта Развитие навыков изучающего чтения на материале научно-популярного текста; (совершенствование навыков аудирования; обобщение материала по теме «Союзные слова».)

с. 175 у. 63

с. 174, 176 у. 59, 64

с. 77 у. 3,5 с. 176 у. 64 (SB)

12.05

97/15

Ролевая игра по теме «Спорт» Формирование навыков диалогической речи; активизация навыков чтения.

с. 177 у. 66-68

с. 176 у.  64-65

с. 177 у. 69 (SB)

13.05

Section 4 Do you have the right to be different?

98/16

Молодежная мода и музыка Активизация навыков аудирования и устной речи; (формирование навыков чтения с различными стратегиями; совершенствование лексических навыков.)

Grammar in context

Youth culture

с. 178 у. 70

с. 178-179 у. 71-74

с. 79 у. 1

14.05

99/17

Музыка в жизни подростков Введение страноведческой информации по теме «Музыка»; (развитие навыков монологической речи.)

с. 179-180 у. 76-77,79

с. 180 у. 78

с. 79 у. 2

19.05

100/18

Будь оптимистом Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор».

с. 80 у. 3

20.05

101/19

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор»

21.05

                                                                                                    Нормы оценки и контроля знаний обучающихся.

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

Объем высказывания не менее 20 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если: 
Объем высказывания не менее 20 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен. Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.
Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-        не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-        не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-        не более двух грубых ошибок;

-        или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-        или не более двух-трех негрубых ошибок;

-        или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-        или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Список литературы

1 Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006.

2 Учебно-методический комплект “Enjoy English” для 9 класса под редакцией М.З.Биболетовой

3 Е.В. Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”», Москва, «ВАКО», 2013

«Иностранные языки в школе»