Отдел по управлению образованием администрации Свободненского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Нижнебузулинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к
утверждению МО учителей гуманитарного цикла
Протокол от__.___.2015г. №__
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по УВР______________
Н. С. Пушкарева
____.____.2015г
УТВЕРЖДЕНА
Директор:___________
Н.А.Велиц
Приказ от___.___.2015г.№__
Рабочая программа
основного общего образования
учебного предмета «Английский язык»
для 8 класса на 2015-2016годы
Составитель:
Лапачкова Олььга Александровна,
учитель английского языка
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол от от ___.08.2015 №____
с.Нижние Бузули
2015г.
Аннотация
Программа составлена в соответствии с требованиями к федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Английский язык» для 8 класса, автор М. З. Биболетова, Программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 8 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:
-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Английский язык, (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/ 12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 5 марта 2004 г. № 1089/3.
-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ. Извлечение (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 9 марта 2004 г. № 1312) 37
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 19 декабря 2012г. N 1067).
В основе данной рабочей программы использована программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-11 классы, автор М. З. Биболетова, издание стереотипное, М.: Титул, 2013 год.
2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
Развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;
осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским: формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.
Задачи:
формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;
развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;
осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;
воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
3. Сведения об авторской программе.
Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: издательство «Титул», 2010г.
4. Обоснование выбора авторской программы.
Авторская программа по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой в 8 классе реализуется с помощью УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой, в который входит учебник «Enjoy English» 8 класс, книга для учителя с поурочным планированием.
Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З., О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 8 классах, так как обеспечивает преемственность с начальной школой, развивает и совершенствует сформированные коммуникативные компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковую и социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции с учётом интересов и возрастных психологических особенностей учащихся.
Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.
Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например: география, история, литература).
5. Информация о внесенных изменениях в авторскую программу.
Авторская программа по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой взята за основу данной рабочей программы без изменений.
Учебная программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 3 часа в неделю.
6. Место и роль предмета в учебном плане.
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает. Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Информация о количестве часов в учебном плане (в том числе, контрольных, проектных работ).
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Таким образом, программа рассчитана на 105 часов (35 учебные недели), из них 4 часа для проведения контрольных работ; 4 часа для проведения проектных работ.
Срок реализации рабочей программы - один учебный год.
Контрольные мероприятия.
Разделы
Контрольные мероприятия
Unit I “The world teenagers competition”
контрольная работа, проект
Unit II
“Meet the winners of the international teenagers competition”
контрольная работа, проект
Unit III
“Look at teenage problems: school education”
контрольная работа, проект
Unit IV
“Sport is fun”
контрольная работа, проект
8. Формы учебного процесса.
Классно-урочная система, традиционная и нетрадиционная, ИКТ.
9. Технологии обучения.
Развивающее обучение; здоровьесберегающее обучение; личностно- ориентированное обучение; дифференцированное обучение.
10. Механизмы формирования ключевых компетенций.
- коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
11. Формы контроля.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике М.З.Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English 8» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной \неверной информации и т.д.
- смотры знаний;
-выполнение индивидуальных домашних заданий.
-Индивидуальный, фронтальный, устный и письменный опрос.
Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
12. Планируемый уровень подготовки учеников на конец учебного года.
Личностные результаты:
-формирование мотивации изучения иностранных языков
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности.
Метапредметные результаты:
- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
знать/понимать:
-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения ( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсдневной жизни:
-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
-получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
-изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
13. Информация об используемом учебно-методическом комплекте.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»: Учебник для 8 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 8 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1: Its a wonderful planet we live on.
У природы нет плохой погоды. Типичная Британская погода. Прогноз погоды. До встречи в России. Наша планета Земля. Что вы знаете о космосе? Загадки Вселенной. Что вы делали вчера? У страха глаза велики. Пробы пера. Знаменитые космонавты. Что такое Present Perfect, Present Perfect Continuous? Путешествие в космос. Стихийные бедствия. Торнадо- это страшно. Осторожно: угроза стихийного бедствия! Необитаемый остров. Богатства планеты Земля. Прошедшие времена английского глагола. Природа в разных уголках света. Природа родного края.
Ученик должен знать:
Глагольную форму Present Perfect, Present Perfect Continuous.
Лексику по теме: "На этой прекрасной планете мы живем".
Правила употребления в речи Present Perfect.
Правила построения условных предложений 1 типа.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Правила построения косвенной речи.
Правила словообразования.
Правила употребления наречий.
Образование сослагательного наклонения с глаголом wish.
Выражения с союзами.
Использование слова time в разных сочетаниях.
Ученик должен уметь:
Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других.
Читать текст с полным пониманием.
Кратко передавать содержание текста.
Найти наиболее значимые факты в тексте.
Использовать разные видовременные формы глаголов.
Строить вопросительные предложения.
Активно использовать новую лексику в речи.
Переводить предложения из прямой речи в косвенную.
Вести диалог.
Аргументировать свои идеи.
Раздел 2: The worlds best friend is you.
Как защитить нашу планету? Проблемы экологии. Защитим планету вместе! Если бы да кабы. Что бы ты сделал, если…? Какой была наша планета? Читаем Дж. Свифта. Идеальный мир. Откуда столько мусора? Куда девать мусор? О проблемах экологии по радио. Несколько шагов к чистой планете. Ты тоже можешь сохранить планету. Фильм о защите планеты Земля. Кинофестиваль документальных фильмов.
Ученик должен знать:
Построение глагольных форм группы Past.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Употребление модальных глаголов.
Структуру построения вопросительных предложений.
Структуру построения условных предложений 2 типа.
Глаголы с послелогами.
Употребление V- ing.
Ученик должен уметь:
Читать многосложные слова с правильным ударением.
Выразить свое отношение к прослушанной информации.
Выделить основную мысль текста.
Кратко излагать содержание текста.
Аргументировать свои высказывания.
Употреблять в речи глаголы с послелогами.
Обсудить текст.
Раздел 3. Mass media: good or bad?
Виды СМИ. Радио и телевидение. Пробуемся на роль радиоведущего. Песня о радио. Новый год у телевизора. Телевидение. Ты любишь телевикторины? Почувствуй себя корреспондентом. Периодика в нашей жизни. О чем вы читаете в газетах и журналах? Учимся писать статьи. Скромность- это хорошо? Каково быть репортером? Хотел бы ты стать репортером? Тайна гибели Артема Боровика. Рассказ о хорошем человеке. Роль книг в нашей жизни. Почему книги до сих пор популярны? Книги как часть СМИ. Учимся докладывать. Глаголы, вводящие косвенную речь. Вопросы в косвенной речи. Просьбы и команды в косвенной речи. Читать или не читать? Краткость- сестра таланта. Любимый писатель. Герои книг Британской литературы. Справочник, словарь, энциклопедия.
Ученик должен знать:
Порядок слов в предложении.
Употребление модальных глаголов may/might.
Правила образования степеней сравнения прилагательных.
Правила словообразования существительных с суффиксами.
Правила образования условных предложений.
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий.
Международные слова.
Способы выражения будущего действия.
Ученик должен уметь:
Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.
Выделять и находить необходимую информацию из текста.
Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.
Обобщить изложенные в тексте факты.
Отвечать на вопросы к тексту.
Выразить свое мнение.
Составить план к тексту.
Пересказывать текст.
Делать выводы.
Уметь использовать опоры для составления моделей.
Раздел 4: Trying to become a successful person.
Успешная личность. Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха? Портрет успешного человека. Моя семья- мой путь к успеху. Проблемы в семье. Проблемы подростков решаемы. Со стороны виднее Телефон доверия. Примеры из прошлого. Как выдержать натиск. Праздник в доме. Британские, американские и русские праздники. Семейные традиции. Поздравь друга. Насколько ты независим? Как заработать на карманные расходы? Работа для подростков.
Ученик должен знать:
Структуры разговорного характера.
Способы выражения предпочтения.
Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.
Словообразование: глагол – существительное – прилагательное.
Предлоги средств транспорта.
Интонацию в вопросительных предложениях.
Соединительные слова и словосочетания.
Значения слова mind.
Способы выражения запрета.
Выражение вежливого обращения.
Ученик должен уметь:
На слух извлечь информацию.
Отвечать на вопросы.
Высказать свое мнение по теме.
Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.
Задавать вопросы.
Озаглавить текст.
Кратко излагать прочитанное.
Вести беседу по теме.
Письменно фиксировать полученную информацию.
Обобщать информацию.
Правильно ставить ударение в сложных словах.
Вести беседу – обмен мнениями.
Выявлять наиболее значимые факторы.
Выполнять КИМы.
1. Учебно-тематический план.
Тема урока
Часы
Unit I Its a wonderful planet we live on.
27
After rain comes fine weather.
4
We are a part of the universe.
3
Who is there?
3
Exploring space.
3
Is the earth a dangerous place?
4
Six Robinsons and their guitar.
2
This earth was made for you and me.
4
Контрольная работа
1
Проект № 1
1
Работа над ошибками, обобщение темы
2
Unit II The worlds best friend is you
20
The earth needs a friend, does not it?
3
Conditional II and III.
1
Whats wrong with us?
3
Why throw away? Why not recycle?
3
What can we do to save the earth?
6
Контрольная работа
1
Проект № 2
1
Работа над ошибками. Обобщение темы
2
Unit III Mass media: good or bad?
33
What is the media?
4
What do you think of television?
4
Do you read newspapers on Sundays?
4
Is being a reporter a dangerous job?
4
Are books the media, too?
3
Reported speech.
6
Try yourself as a writer.
5
Контрольная работа
1
Работа над ошибками. Обобщение темы
1
Проект № 3
1
Unit IV Trying to become a successful person.
25
Who is a successful person?
3
Family is a good start.
4
What is bullying?
3
Why are family holidays important?
4
Is it easy to be independent?
5
Контрольная работа
1
Проект № 4
1
Повторение. Обобщение
4
2. Требования к уровню подготовки обучающихся по разделам.
Разделы
Коммуникативные умения
Unit I Its a wonderful planet we live on.
Написание письма- совета.
Заполнение таблицы.
Презентация идей о школе.
Высказывание по картинке.
Обобщение информации.
Контроль понимания прочитанного текста.
Конструирование сообщения по прочитанному.
Мини- сочинение.
Диалог- расспрос.
Описание одежды.
Тесты.
Письменные упражнения.
Unit II
The worlds best friend is you.
Заполнение таблицы.
Краткие записи.
Монологическое высказывание по теме.
Связное сообщение по теме.
Обсуждение текста.
Диспут по теме.
Ролевая игра.
Составление плана к тексту.
Поздравление к свадьбе.
Поздравление к празднику.
Тесты. Письменные упражнения
Unit III
Mass media: good or bad?
Unit IV
Trying to become a successful person.
III. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»: Учебник для 8 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 8 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием-Enjoy English”(2-11 классы). М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, 2010.
Демонстрационные пособия (грамматические таблицы, предметные картинки, карта мира, карта России, карта Великобритании), презентации.
Информационно-коммуникационные средства (компьютер, мультимедийный проектор).
www. pedsovet.su
www. alleng.ru
www. englishteachers. ru
www.rusedu.ru
Календарно-тематическое планирование к УМК Биболетовой для 8 класса
№
п/п
Часы
Тема
Планируемые результаты
ЗУНы
Дата
план
факт
UNIT 1.Its wonderful planet we live on. (27 часов)
1
1
У природы нет плохой погоды.
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
2.09
2
1
Типичная Британская погода.
3.09
3
1
Прогноз погоды.
7.09
4
1
До встречи в России.
9.09
5
1
Наша планета Земля.
10.09
6
1
Что вы знаете о космосе?
14.09
7
1
Загадки Вселенной.
16.09
8
1
Что вы делали вчера?
17.09
9
1
У страха глаза велики.
21.09
10
1
Пробы пера.
23.09
11
1
Знаменитые космонавты.
24.09
12
1
Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous.
28.09
13
1
Путешествие в космос.
30.09
14
1
Стихийные бедствия.
1.10
15
1
Сравни: Past Simple и Past Continuous.
5.10
16
1
Торнадо- это страшно.
7.10
17
1
Осторожно: угроза стихийного бедствия.
8.10
18
1
Презентация по теме «Шесть Робинзонов и их гитара».
12.10
19
1
Необитаемый остров.
14.10
20
1
Богатства планеты Земля.
15.10
21
1
Прошедшие времена английского глагола.
19.10
22
1
Природа в разных уголках света.
21.10
23
1
Проектная работа «Пишем сценарий фильма о природе».
22.10
24
1
Природа родного края.
26.10
25
1
Контрольная работа по разделу Its wonderful planet we live on.
28.10
26
27
2
Телешоу «Земля. Наша планета».
29.10
9.11
UNIT 2.The worlds best friend is you. (20 час)
28
1
Как защитить нашу планету?
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
11.11
29
1
Проблемы экологии.
12.11
30
1
Защитим планету вместе!
16.11
31
1
Если бы да кабы. Условные предложения 2 и 3 типа.
18.10
32
1
Что бы ты сделал, если….?
19.10
33
1
Какой была наша планета.
23.10
34
1
Читаем Джонатана Свифта.
25.10
35
1
Идеальный мир.
26.10
36
1
Откуда столько мусора?
30.11
37
1
Куда девать мусор?
2.12
38
1
О проблемах экологии по радио.
3.12
39
1
Несколько шагов к чистой планете.
7.12
40
1
Ты тоже можешь сохранить планету.
9.12
41
1
Фильм о защите планеты Земля.
10.12
42
1
Кинофестиваль документальных фильмов.
14.12
43
1
Контрольная работа по разделу The worlds best friend is you.
16.12
44
1
Подведем итоги.
17.12
45
1
Обсудим ошибки.
21.12
46
1
Проектная работа по теме «Конференция по проблемам окружающей среды».
23.12
47
1
Читальный зал.
24.12
UNIT 3.Mass Media: good or bad?(33 часа)
48
1
Виды СМИ.
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
28.12
49
1
Радио и телевидение.
11.01
50
1
Пробуемся на роль радиоведущего.
13.01
51
1
Песня о радио.
14.01
52
1
Новый Год у телевизора.
18.01
53
1
Телевидение.
20.01
54
1
Ты любишь телевикторины?
21.01
55
1
Почувствуй себя корреспондентом.
25.01
56
1
Периодика в нашей жизни.
27.01
57
1
О чём вы читаете в газетах и журналах?
28.01
58
1
Учимся писать статьи.
1.02
59
1
Скромность- это хорошо?
3.02
60
1
Каково быть репортером?
4.02
61
1
Хотел бы ты стать репортером?
8.02
62
1
Тайна гибели Артема Боровика.
10.02
63
1
Рассказ о хорошем человеке.
11.02
64
1
Роль книг в нашей жизни.
15.02
65
1
Почему книги до сих пор популярны?
17.02
66
1
Книги как часть СМИ.
18.02
67
1
Учимся докладывать.
22.02
68
1
Глаголы, вводящие косвенную речь.
24.02
69
1
Вопросы в косвенной речи.
25.02
70
1
Просьбы и команды в косвенной речи.
29.02
71
1
Читать или не читать?
2.03
72
1
Краткость- сестра таланта.
3.03
73
1
Любимый писатель.
7.03
74
1
Герои книг британской литературы.
9.03
75
1
Любимая книга.
10.03
76
1
Справочник, словарь, энциклопедия…
14.03
77
1
Готовимся к контрольной работе по разделу.
16.03
78
1
Контрольная работа по разделу Mass Media: good or bad?
17.03
79
1
Проектная работа по разделу Mass Media: good or bad?
21.03
80
1
Ток- шоу.
4.04
UNIT 4.Trying to become a successful person. (25 часа)
81
1
Успешная личность. Это о тебе?
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
6.04
82
1
Что необходимо для достижения успеха?
7.04
83
1
Портрет успешного человека.
11.04
84
1
Моя семья- мой путь к успеху.
13.04
85
1
Проблемы в семье.
14.04
86
1
Проблемы подростков решаемы.
18.04
87
1
Со стороны виднее.
20.04
88
1
Телефон доверия.
21.04
89
1
Примеры из прошлого.
25.04
90
1
Как выдержать натиск.
27.04
91
1
Праздник в доме.
28.04
92
1
Британские, американские и русские праздники.
4.05
93
1
Семейные традиции.
5.05
94
1
Поздравь друга.
11.05
95
1
Насколько ты независим?
12.05
96
1
Как заработать на карманные расходы.
16.05
97
1
Работа для подростков.
18.05
98
1
Готовимся к контрольной работе по разделу.
19.05
99
1
Контрольная работа по разделу Trying to become a successful person.
23.05
100
1
Подведем итоги.
25.05
101
1
Проектная работа «Как стать независимым?»
26.05
102
103
2
В читальной зале.
30.05
104
1
Викторина по теме Trying to become a successful person.
105
1
Резервный урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.