Рабочая программа по английскому языку 6 класс (Биболетова М.З.)

Пояснительная записка

            Рабочая программа по английскому языку разработана на основе   авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  (Программа курса английского языка к учебно-методическому комплексу «Английский с удовольствием» («EnjoyEnglish») для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск:Титул, 2006), соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089.Рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы). В образовательном процессе используются учебники ,соответствующие федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) и учебники, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС, т.к. их содержание идентично. Приёмы и методы рассчитаны на обучение по ФК ГОС.

 Программа по английскому языку для 6 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе и в 6 классе в частности, обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении,  аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т.

В 6 классе продолжается накопление лингвистических знаний,  позволяющих не только умело пользоваться английским языком. Но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским: формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.

            Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер.

                  Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе.

В процессе обучения в 6 классе реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

Компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

Учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения ( пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание программы.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1.      Организация интернационального клуба исследователей.

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников. Рассказы членов клуба о своих странах. Личная анкета члена международного клуба путешественников. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы. Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). Российские чудеса природы. Достопримечательности Удмуртии. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Межличностные отношения в семье. Семейный праздник. Описание внешности и характер человека. Жизнь в городе и сельской местности. Дом/Квартира: любимое место в доме/квартире. Праздники в Великобритании и России. День Победы. Guy Fawkes Day. Артикли с географическими названиями. Неисчисляемые существительные. Сравнительная степень. Придаточные определительные.

2. Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей, посещение зоопарка, правила путешественников. Зоопарк и природный парк. Домашние обязанности. Продукты. Приём пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда. Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Школьные истории. Модальные глаголы must/have to.

Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Одним из аспектов этого направления является благоустройство городов, сел, территорий, прилегающих к образовательным организациям. На основании решения Городской думы города Ижевска от 28 июня 2012 года № 308 « Об утверждении правил благоустройства города Ижевска», приказа Управления образования г. Ижевска от 13 мая 2014 года № 216, методических рекомендаций МБУ «Муниципальный методический центр», в рабочую программу по английскому языку включён раздел по изучению образовательного модуля «Правила благоустройства города Ижевска». Изучение тем (изучаемые темы) соответствует типовой программе и минимуму содержания вопросы.

3. Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет-проекта. Страна изучаемого языка (Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги, символы. Англия (столица, население, большие города, образовательные центры). Уэльс (столица, национальный день, традиции и достопримечательности). Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).Шотландия (столица, природные условия, фестивали); шотландская сказка. Выдающиеся люди (писатели, учёные, музыканты, политики и общественные деятели. Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг. Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Числительные. Артикли. Возвратные местоимения. Суффиксы.

4. Досуг: подготовка к походу, приключения во время похода. Великие путешественники прошлого ( Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук); современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). Виды путешествий. Популярные виды спорта в Великобритании и России. Природа и экология: вода на планете (моря, океаны, озёра, реки); великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный животный мир. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико  -  грамматические тесты, письменные контрольные работы.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения английского языка в 6 классе учащийся должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. -  оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

 Форма промежуточного и итогового контроля: лексико- грамматические  тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.

Учебный план

№ раздела	Название раздела	Количество часов
1	Организация интернационального клуба исследователей.	27
2	Проведём время вместе.	21
3	Великобритания и Северная Ирландия.	30
4	Поговорим о приключениях в каникулы.	24
Итого		102

Учебно-тематическое планирование по английскому языку

УМК Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н. « EnjoyEnglish-6»

Издательство «Титул» 2012 год.

№  раздела	Название раздела и темы	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки		Вид контроля
			Основные знания	Основные умения
1.(Launching the International Explorer’ Club)  (27 уроков)
1.1.	Добро пожаловать в интернациональный клуб исследователей!	3	Знать - грамматический материал, пройденный в 2-5 классах и употреблять в речи; -ЛЕ по теме	Уметь -разыгрывать этикетные диалоги; -сообщать информацию личного характера. Отвечая на вопросы собеседника; -рассказывать о себе (хобби, свободное время. Летние каникулы) с опорой на речевые образцы; -описывать членов детского клуба путешественников, внешность, одежда, сведения о стране проживания), с опорой на план, представленный в виде вопросов; -сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; -найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников; -слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; -понимать на слух основное содержание текста информационного характера ( о международном клубе путешественников). Выделяя запрашиваемую информацию; -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. -читать с полным пониманием небольшой текст; отвечать на вопросы по содержанию текста; -читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, вкл. Некоторое количество незнакомых слов; -читать текст- анкету. Находить в нем информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию; -заполнять анкету, сообщая личную информацию и анкету на основе услышанной информации; -описывать членов детского клуба с опорой на план в виде вопросов.	лексический диктант
	1.Знакомство с членами детского международного клуба путешественников. 2.Рассказы членов клуба о своих странах. 3.Личная анкета члена международного клуба путешественников.
1.2	Встреча с новыми друзьями.	3	Знать -новые ЛЕ(7) -способ словообразования «конверсия» -изученный грамматический  материал в 2-5 классах	Уметь - вести диалог-расспрос; -вести комбинированный диалог, используя речевые клише; переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; -рассуждать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения ( с опорой на речевые образцы); -рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде; -рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения; -описывать фотографии, сделанные во время каникул. С опорой на план, представленный в виде вопросов; -понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте; -понимать на слух основное содержание текста; и несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки; -читать текст страноведческого характера(об Ирландии), восстанавливая целостность текста; -читать с полным понимание несложный текст, построенный на знакомом материале, восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить нужную информацию; -заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией; -совершенствовать орфографические умения и навыки	лексический диктант
	4.Знакомство с  новыми членами детского международного клуба путешественников. 5.Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей семье. 6. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.
1.3	Чудеса природы.	2	Знать - Present Simple -Wh-questions -Uncountable nouns -новые ЛЕ(7) - различные коммуникативные типы предложений;	Уметь -участвовать в комбинированном диалоге: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, используя речевые клише; -запрашивать и сообщать нужную информацию; -рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста; -кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план; -читать с понимание осн. содержания; игнорировать незнакомые слова; -прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему; -находить эквиваленты словосочетаний, пользоваться сносками; -заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста; -составлять тезисы для устного сообщения; -работать в группах; -совершенствовать орфографические умения и навыки
	7.Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). 8.Неисчисляемые существительные.
	9.Test yourself	1		Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3. Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.	тест
1.4	Остановка в английских семьях.	3	Знать Present/ Past/ Future Simple/ Present Perfect -предложения с конструкциями  as… as, notas… as 12 новых ЛЕ -стихотворение «What is a family?»	Уметь - разыгрывать диалоги по ролям; -вести диалог-расспрос: запрашивать информацию о семье; -рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой ; -описывать внешность человека; -составлять рассказ по картинкам, определяя временную последовательность событий; - понимать полностью содержание текста: находить на картинке человека по описанию; -читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера; -читать с полным понимание текст диалогического характера и кратко передавать осн. содержание прочитанного; -читать с пониманием осн. содержания небольшой текст; выделять гл. факты из текста, опуская второстепенные и отвечать на вопросы; -заполнять таблицу, систематизируя изученные ЛЕ; -писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план, представленный в виде речевых образцов; -совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов;
	10. Описание внешности и характера человека. 11.Межличностные отношения в семье. Семейный праздник. 12.Повседневная жизнь семьи. Домашние обязанности.
1.5	Мой дом - моя крепость.	3	Знать -Present/ Past/ Future Simple/ PresentPerfect - 5 новых ЛЕ -интернациональные слова (bank, supermarket); -один из способов словообразования: „словосложение“ (существительное + существительное (post office, bookshop); -сложноподчинённые предложения с союзами Who,which	Уметь -разыгрывать диалоги, содержащие этикетные речевые клише, по ролям ; -вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; переходя с одной позиции на другую; -рассказывать о том, где бы хотел жить , используя информацию из текста и опираясь на речевые образцы; -описывать различные виды англ. домов на основе иллюстраций и речевых образцов; соотносить иллюстрации и текст; - понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят (в банке, библиотеке, аптеке, магазине и т. д.); - понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать своё отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста путем добавления выпущенных фрагментов; - понимать на слух содержание текстов(рассказов членов детского клуба путешественников об их домах), выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией; - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и загородом; выражать свое отношение к прочитанному; - игнорировать незнакомые слова, немешкающие пониманию основного содержания текста; - читать с полным пониманием небольшой текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале; - заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и сельской местности); - писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать правила ударения в словах
	13.Жизнь в городе и сельской местности. 14.Дом / Квартира. 15.Любимое место в доме /квартире.
1.6	Разговоры о важных днях для англичан.	2	Знать -предложенияс not only… but also; -Past, Simple(review) Wh-questions(review) - 10 новыхЛЕ	Уметь -работать в группах: выражать свое мнение; соглашаться / не соглашаться с мнением партнера (выбор праздника и обсуждение оригинального способа); - рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор; - кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу; заполнять таблицу; - кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“Anoriginalwaytocelebrateaholiday”) - осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный незнакомом языковом материале; - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки; игнорировать незнакомые слова, немешкающие пониманию основного содержания текста; - читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный(ое) незнакомом языковом материале; характера (“GuyFawkesDay”), передавать основное содержание текста - писать личное письмо в ответ на письмо-стимул; - оформлять личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; - читать с пониманием основного содержания небольшой текст (беседу) страноведческого
	16.Праздники Великобритании и России. 17.День Победы (9 мая). Guy Fawkes Day.
	18.Test yourself	1		– систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4–5 - осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
	19-21Чтение.	3		Уметь - читать художественный текст(аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием; – предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; - игнорировать незнакомые слова, немешкающие понять основное содержание текста
	22-23.Проверочная работа. Progress Check.	1		Уметь - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
	24-25. Проектная работа.	2
	26-27. Резервные уроки	2
Unit 2. Spending time together   (21 урок)
2.1	Наслаждайся выходными!	3	Знать новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 1; -новые значения изученных лексических единиц(have / have to); -модальные глаголы и их эквиваленты: must / have to	Уметь -участвовать в обсуждении знаков, которые нас окружают; - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; - рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; - рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст; - рассказывать о своих домашних обязанностях опорой на речевые образцы - излагать результаты выполненной групповой работы: “Placesofinterest: HugestonesinRussia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”), используя дополнительные сведения из Интернета - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе); - полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале - читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний; - читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника);устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста; - читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты социокультурного характера (Stonehenge),определять основную мысль текста, восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов- писать правила для путешественников, опираясь на образец; - составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Placesofinterest:HugestonesinRussia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”); - работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов;	лексический диктант
	1.Свободное время: настольные игры. 2.Посещение достопримечательностей (Stonehenge), правила путешественников. 3.Домашние обязанности.
2.2	Разговоры о животных.	3	Знать -изученные лексические единицы (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 2; -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, PresentPerfect; - сложноподчиненные предложения с союзами who, which	Уметь - участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения; - рассказывать о зоопарке с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов; - отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы; - объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы; - рассказывать от лица персонажа (директора зоопарка) о его работе, с опорой на речевые образцы; - декламировать стихотворение “My dream”; - описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план, представленный в виде вопросов; - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе); - понимать на слух основное содержание стихотворения с опорой на текст и рисунок; выражать свое отношение к позиции автора; - читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию; - читать с пониманием основного содержания информационные тексты: определять основную мысль текста; - читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках: - писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде вопросов, и речевые образцы - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	4.Свободное время: посещение зоопарка. 5.Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). 6.Зоопарк и природный парк.
	7.Testyourself	1		Уметь - систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2; - осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
2.3	Угощайся!	2	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 3; -интернациональные слова (pizza, pastaetc) – неисчисляемые имена существительные; – слова, обозначающие некоторое количество some / any	Уметь -- запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; - запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы: что они обычно едят на завтрак, обед, ужин; - разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников; - рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор; - кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников об их ежедневном меню с опорой на заполненную таблицу, обобщать полученную информацию; - рассказывать о любимом еде / блюде; - осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале; - понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний) - читать с полным пониманием информационный текст, построенный незнакомом языковом материале; пользоваться сносками; - восстанавливать текст, вставляя пропущенные части - писать небольшое сочинение о еде в воскресенье днем с опорой на развернутый план; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	8.Продукты. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). 9.Любимые блюда.
2.4.	Разговоры о британской школе.	3	Знать -модальные глаголы: mustn’t, can’t, needn’t; Can / Could / May…? (requests); must / have to; - вопросительные предложения (общие и специальные)	Уметь -разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; - вести этикетный диалог: выражать просьбу; - обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе; - сравнивать российские и британские школы(общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста /таблицы; - рассказывать о своем школьном дне с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов; - рассказывать о правилах поведения на уроке ив школе, сравнивать их с требованиями в британской школе; - рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним; - описывать воображаемые картинки к тексту(история о Кэрол) - понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте диалогического характера (об обучении в британской школе); - полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; - осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале - читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем путем добавления пропущенной  информации; с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления опущенных слов; - читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события; находить запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (перевести предложения с have to) - заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста / собственного опыта; - писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов - совершенствовать слухо-произносительны  навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	10.Система обучения в школах России и Великобритании. 11.Учебный день. Школьные правила. 12.Школьные истории.
	13.Test yourself	1		Уметь - систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3–4; - осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
2.5	14-16. Чтение.	3		Уметь -– читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку: предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; - игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста
	17-18.Проверочная работа.         ProgressCheck.	2		Уметь - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
	19-20. Проектная работа.	2
	21. Резервный урок	1
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (30 уроков)
3.1	Не хотели бы вы принять участие в интернациональном интернет-проекте?	3	Знать -Present / Past / Future Simple (review) новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 1 -словосочетания: прилагательное + существительное (a fantasticexperience); -устойчивые словосочетания с глаголами: to do и to make;	Уметь -разыгрывать по ролям диалог, созданный аналогии с диалогом-образцом; - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников),заполнять таблицу; - рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план; - рассказывать, опираясь на речевые образцы, о наиболее интересных рубриках вебсайта, объясняя свой выбор - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре); -понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале - читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников; - восстанавливать диалог в логической последовательности; читать вслух по ролям(разыгрывать) восстановленный диалог; - читать вслух диалог-образец телефонного разговора, содержащий реплики-клише речевого этикета; - читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в незапрашиваемую информацию; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке; - писать / составлять (с опорой на образец)сценарий телефонного разговора между одноклассниками для решения поставленных коммуникативных задач: узнать номера упражнений домашнего задания; организовать пикник, пригласить в кино, узнать нужный номер телефона; - заполнять анкету, внося в нее личные сведения; - писать небольшой текст рекламного характера вебсайте “Рассказы путешественника” /“Traveller’sstories”; - писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать соответствующую интонацию в диалоге этикетного характера	лексический диктант
	1.Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет-проекта.
3.2	Что ты знаешь о Великобритании?	3	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 2; -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect; -определенный / нулевой артикли с географическими названиями; -числителльные	Уметь - рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; - называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства, пользуясь картой; - декламировать стихотворения “This is the key of the kingdom”, “So many countries”; - соотносить флаги и названия стран; рассказывать о флагах, используя информацию из Интернета - воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию; - воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки - читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях; о государственном флаге); находить в текстах запрашиваемую информацию; находить предложения с выделенными словосочетаниями; - читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство); - писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста; - писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; - совершенствовать слухо-произносительны навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (названия стран, входящих в состав Соединенного Королевства, их столиц, названия флагов и символов)
	4.Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, 5-6.части страны, столицы, флаги, символы.
3.3	Организуем поездку в Англию!	3	Знать новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 3; -способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы прилагательных: -y, -ful, -ous, -able; -al, -ic,-ing, -ive); -словосочетания: прилагательное + существительное (an ancient legend; an old bridge)	Уметь - разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов; - разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии; - сообщать кратки е сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds,Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст, карту, иллюстрации и сведения, содержащиеся в страноведческом справочнике учебника; - рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, о городе в Англии, который хотелось посетить, объясняя свой выбор; - рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем); - кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися - воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу); - прогнозировать содержание звучащего текста по  его началу; - осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; - читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах запрашиваемую информацию; заполнять таблицу; - читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; - читать текст информационного характера (об Англии) с полным пониманием; восстанавливать текст путем добавления недостающей информации (из таблицы);находить в тексте запрашиваемую информацию; - читать тексты страноведческого характера с полным пониманием; соотносить тексты с иллюстрациями; - писать небольшое сочинение, опираясь на план, о месте, в котором живут учащиеся; - работать в группах (обучение в сотрудничестве): создание карты описания города в соответствии с планом - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	7-9.Страна изучаемого языка: Англия (столица, население, большие города, образовательные центры).
	10.Test yourself	1		Уметь – систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–3; – осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
3.4	Удовольствие от деревенской жизни в Уэльсе и Северной Ирландии.	2	Знать новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 4; -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога, в частности Present Continuous; -степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи	Уметь - разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось посмотреть): запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию; - комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; - рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста; - рассказывать о Северной Ирландии, используя информацию из прочитанного текста - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре); - понимать на слух основное содержание мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста; - читать текст информационного характера (оУэльсе) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы(factfile) и оценки утверждений; - читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию; - делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста; - писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	11.Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день, традиции и достопримечательности). 12.Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).
3.5	Мы собираемся в Шотландию! 13-15.Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия, фестивали); шотландская сказка.	3	Знать новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и-ситуации общения в Section 5; -личные местоимения в абсолютной форме (myself, yourself, herself, himself, itself, ourselves, themselves); -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;	Уметь - разыгрывать диалог, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы по ролям: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию; - передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному; - комментировать основную мысль сказки; времени, когда следует ложиться спать, о домашних обязанностях, о любимой еде),приводя необходимые аргументы; - осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог, с опорой ненапечатанный текст; - читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию; - читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога; - читать текст (шотландскую сказку “IMyself!”) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; игнорировать незнакомые слова, немешающие пониманию основного содержания текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (выбирать правильный перевод подчеркнутого слова); - рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями (споров о передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов; - писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста; - работать в группах (обучение в сотрудничестве):написание небольшого сочинения о Шотландии, используя страноведческий справочник учебника; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (географические названия); - совершенствовать слухо-произносительные навыки на основе скороговорок
3.6	Что ты знаешь об известных людях Британии?	2	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 6; -основные способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы существительных: -er / -or, -ist, -ian, -ect); „словосложение“ (существительное + существительное (show + man = showman) -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect	Уметь - вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о людях, прославившихся в разных областях культуры, науки и спорта); - разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; - запрашивать интересующую информацию (о произведениях Дж. Киплинга); - выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; - рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы; - воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль; игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания текста ; - читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; - читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; - читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале(биографии принцессы Дианы и Д.Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов путем добавления пропущенных слов и словосочетаний; - читать текст информационного характера(биографию Дж. Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; - читать вслух стихотворение Дж. Киплинга “I keep six honest serving-men”, соблюдая ритмико-интонационные особенности; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - совершенствовать слухо-произносительные навыки на основе скороговорок
	16-17.Страна изучаемого языка: выдающиеся  люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные деятели).
3.7	Твоё свободное время. 18.Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг. 19.Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, 20.Решение конфликтных ситуаций.	3	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 7; -глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect; -	Уметь - вести диалоги-расспросы, запрашивая интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняя таблицу; - вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи);высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет; - разыграть диалог, составленный прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); - рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; - передавать основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план; - кратко передавать результаты проведенного опроса, обобщая полученную информацию; - описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; - кратко высказываться на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду); - полностью понимать в прослушанном тексте(сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников; - воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять своё отношение к содержанию прослушанного текста; - читать тексты (личное письмо, отрывки из книги „Лев, колдунья, платяной шкаф“ К.Льюса) с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета поначалу текста; определять основную идею текста; игнорировать незнакомые слова, немешкающие понять основное содержание текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; пользоваться сносками; - симпатизировать устойчивое словосочетание(coachpotato) с помощью толкования значения; читать и выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных; осуществлять самооценку на основе выполненного теста; - читать текст с полным пониманием(высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту; навыки: написание новых слов; - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
	21.Test yourself	1		Уметь - систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4–7; - осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
	22-24.Чтение	3		Уметь -читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку: предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; - игнорировать незнакомые слова, немешкающие понять основное содержание текста
	25-26.Проверочная работа. ProgressCheck.	2		Уметь - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
	27-28.Project “Let’s read our favourite British books!”	2		- работать по алгоритму / инструкции (написание сценария; распределение ролей; подготовка спектакля); - находить информацию (в том числе интернету); обрабатывать(систематизировать и обобщать) полученную информацию; - кратко излагать результаты проектной работы в виде странички на школьном вебсайте
	29-30. Резервные уроки.	2
Unit 4. Talking about an adventure holiday
4.1	Ты хотел бы почувствовать дух приключений? 1-3.Досуг: подготовка к походу, приключения  во время похода.	3	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), -Present/Past Simple: -Singular and plural nouns	Уметь - разыгрывать этикетный диалог по ролям;- рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы; - описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; - кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги/ фильма); - кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы); - разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; - читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; - читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст; - читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить- разыгрывать этикетный диалог по ролям; - вести диалоги-расспросы, запрашивая необходимую информацию; - участвовать в диалогах-обмене мнениями (о возможном своем участии в клубе путешественников; желании людей путешествовать):выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения и обосновывать ее; - кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта, и используя дополнительную информацию из Интернета; - передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах опорой на план; - рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор; - описывать воображаемые картинки к тексту; - читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке, Дмитрии Шпаро, Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую ин- формацию; - читать текст прагматического характера о празднике	лексический диктант
4.2	Поговорим о великих открытиях.	3	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), -Present/Past/Future Simple/Present Continuous/Present Perfect	Уметь: - разыгрывать этикетный диалог по ролям; -вести диалоги-расспросы, запрашивая необходимую информацию; -участвовать в диалогах-обмене мнениями(о возможном участии в клубе путешественников);. Выслушивать мнение партнёра, выражать согласие/несогласие и свою точку зрения; -кратко рассказывать о великих путешественниках. Опираясь на информацию из прочитанного текста и из интернета; -передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; -рассказывать о способах путешествия, обосновывая их; -описывать воображаемые картинки к тексту; -читать с полным пониманием тексты о путешествиях. Находить нужную информацию; -читать текст прагматического характера
	4.Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб,Васко де Гама, Джеймс Кук). 5.Современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). 6.Виды путешествий
	7.Test yourself	1		- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2; - осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
4.3	Какие популярные виды спорта Британии и России ты знаешь?	2	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевогоэтикета), -Present/Past/Future Simple -Wh-questions	Уметь - вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; заполнять таблицу; - участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; - участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; - кратко высказываться с опорой на диаграмму о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании; – кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; - показать и прокомментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию, данную в тексте “CrabWolk“; - понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию;
	8-9.Популярные виды спорта в Великобритании и России.
4.4	Исследования приключений на воде. 10.Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озёра и реки); 11.Великий исследователь Ж.кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; 12.Природный животный мир.	3	Знать -новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), -Present/Past/Future Simple Present Perfect	Уметь: -обсуждать в группе прочитанный текст6 выслушивать мнение собеседника; выражать согласие/несогласие и свою точку зрения; -кратко излагать результаты выполненной групповой работы9сообщение о Ж. Кусто); -рассказывать об экспедиции команды Кусто на о. Байкал, опираясь на план; -разыгрывать диалог по ролям9о посещении аквариума); -передавать основное содержание прочитанного текста, с опорой на план; -участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. -осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст; -понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенных слов; -обсуждать известные праздники Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; -вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; -передавать основное содержание прочитанных текстов; -рассказывать о русском празднике(масленице) с опорой на картину Кустодиев; -рассказывать о своём любимом празднике, объясняя свой выбор; -передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; -комментировать действия любой на картине. Используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; -комментировать подготовленную презентацию; -читать с полным пониманием короткие тексты информационного характер о празднике;
4.5	Добро пожаловать на фестивали и праздники Британии и России! 13.Праздники и фестивали в Британии и России. 14. Семейный праздник.	2		Уметь -обсуждать известные праздники с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; -вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; -передавать основное содержание прочитанных текстов с опорой на план; -рассказать о руссом празднике; -рассказать о своём любимом празднике; -передавать основное содержание прочитанного текста; -комментировать подготовленную презентацию о празднике; -читать с полным пониманием короткие тексты
	15.Test yourself	1		-систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Section 3-5 -осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
4.6	16-18.Чтение	3		-читать сказки с пониманием основного содержания: предвосхищать возможные события., устанавливать последовательность основных событий сказок, находить нужную информацию; -передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; -игнорировать незнакомые слова; -использовать сноски
	19-20.Проверочная работа. Progress Check.	2		Осуществлять проверку коммуникативных умений (в  аудировании. Чтении, письме и говорении) и языковых навыках; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
	21-22.Project^ “Visit our school website “Welcome to Russia	2		-работать по алгоритму/инструкции; -находить информацию; обрабатывать полученную информацию; -кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации.
	23-24. Резервные уроки.	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1.Авторская программа к курсу «EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010).

2..Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

3. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. «Программа курса английского языка для 2-11  классов общеобразовательных учреждений». Титул, 2009.

4. Биболетова М.З. , Добрынина Н.В.«Английский с удовольствием 6». Титул, 2013

6. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. «Книга для учителя». Титул, 2011

7. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. «Рабочая тетрадь к учебнику 5-6 класс», Титул, 2011

8. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: К учебнику «EnjoyEnglish» (5-6 классы) / Е.А.Барашкова – М.: Экзамен, 2007г.

9. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «EnjoyEnglish» (5-6 классы) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2006г.

10.Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.

11.Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

12..Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010

13. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.

Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.su

www. alleng.ru

www. englishteachers. ru

www.rusedu.ru

УЧЕБНИКИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.Биболетова М.З. , Добрынина Н.В.«Английский с удовольствием 6». Титул, 2013

2.Биболетова М.З., Деннисенко О.А. «Английский с удовольствием 5». Титул, 2012

3.Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. «Рабочая тетрадь к учебнику 5-6 класс», Титул, 2011

4.Англо-русский словарь.

5.Русско-английский словарь.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

2. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.                                                                                                   

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОГРАММУ

            Рабочая программа по английскому языку для 6 классов, составленная учителем Макаровой Л.Э., соответствует целям обучения, государственным требованиям, учитывает обязательный минимум  содержания основного общего образования по английскому языку.

            В программе обозначены умения и навыки, которыми должны овладеть обучающиеся к концу  каждого  класса. Программа соответствует нормативно-правовой базе, принципам обучения, возрасту обучаемых, направленности из интересов.

            Все учебные часы рационально распределены, общее количество часов выдержано.

            В рабочей программе учтена форма итоговой аттестации обучающихся данных классов, отведены часы на использование информационно-коммуникационных технологий.

            Данная программа соответствует рекомендованной государственной программе и государственным стандартам и может быть рекомендована в качестве рабочей.

« _______» __________________2015 г.

                                                               Рецензент

                                                                __________________________

__________________________

__________________________