МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»
397904,
Воронежская область, г. Лиски, ул.Трудовые резервы д.62-в
Тел. (47391) 4 – 69 – 91, e-mail: lsk-sch12@yandex.ru
ОГРН 1023601515343, ИНН/КПП 3652004853/365201001
«Рассмотрено»
на
заседании МО учителей
Протокол
№_1__
от
«25» августа 2016г.
Руководитель
МО
__________
Бугакова И.П.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______________ Танюкевич
Р.Р.
«26» августа 2016г.
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ №12 г. Лиски
_________
Крупицына Г.Г..
приказ
№56 от 26.08.2016
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного
предмета «Английский язык»
для 2 «а» класса 68 часов (2
часа в неделю)
учителя
английского языка – Агуповой Натальи Васильевны
2016-2017 учебный год
2016 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на
основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон Российской Федерации от 29
декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования / М-во образования и науки РФ // Стандарты второго
поколения.-М.: Просвещение, 2010.
- Приказ МОиН РФ от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
- Примерная
программа начального общего образования по иностранным языкам (английский
язык) 2-4 классы
- Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» /“Enjoy English” для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. – Обнинск:
Титул, 2012.
в соответствии с учебным планом МБОУ « Средняя общеобразовательная школа
№12» г.Лиски на 2016/2017 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish):
·
Учебник английского языка для 2 класса
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013;
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса
общеобразовательных учреждений. – Москва: Астрель, 2016;
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.;
·
аудиокурс к учебнику английского языка Английский
с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса
общеобразовательных учреждений.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в
неделю), из них 3 часа отведено на проведение контрольных работ по видам
речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), 3 часа на проектные работы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в
структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные
и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается
всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов
осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные
результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Вклад предмета "английский язык" в достижение личностных
результатов в процессе обучения во втором классе по курсу "Enjoy
English" выражается в следующем:
· в формировании представлений об английском языке как средстве
установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании
нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
· в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре
других народов;
· в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы;
· в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности,
эмоциально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении
норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении
в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в
УМК;
· в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в
формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
· в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в
том числе проектной;
· в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что
достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации
общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим
содержанием.
К метапредметным результатам обучающихся
относятся "освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями".
Деятельностный характер предмета "иностранный
язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир
целостно, эмоциально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста
(игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает
возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в
начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy
English" способствует достижению следующих метапредметных
умений:
§ принимать
задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого
характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать
адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
§ планировать,
выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
§ понимать
причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное
правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении
взаимопонимания в процессе диалогического общения;
§ использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов,
например в процессе грамматического моделирования;
§ использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в
частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
§ использовать
различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных
материалах учебника, в "подсказке" к мультимедийному приложению) в
соответствии с решаемой / познавательной задачей;
§ анализировать,
сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам
языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например,
группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи,
сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать
структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;
§ владеть
базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
(время, число, лицо, принадлежность и др.)
§ передавать,
фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на
английском языке;
§ опираться на
языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
§ владеть
умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с
целями коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным
пониманием);
§ осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и
письменной форме;
§ слушать и
слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
§ договариваться
о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
§ осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
§ работать в
материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты
УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную
программу.
Планируемые предметные результаты
1. Коммуникативная компетенция (владение
иностранным языком как средством общения)
Говорение
Учащийся научится:
·
участвовать в элементарных диалогах: этикетном,
диалоге-расспросе (вопрос — ответ);
·
составлять небольшое описывание предмета,
животного, персонажа;
·
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
получит возможность научиться:
·
участвовать в диалоге этикетного характера
(приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность),
диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы),
диалоге побудительного характера (отдавать распоряжения, предлагать сделать
что-либо вместе);
·
воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора, детские песни;
·
составлять краткую характеристику друга, персонажа,
прочитанного произведения;
Аудирование
Учащийся научится:
·
различать на слух звуки, звукосочетания, слова,
предложения английского языка;
·
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску
фраз;
·
воспринимать и понимать речь учителя и
одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально /
невербально реагировать на услышанное;
·
воспринимать на слух и понимать с опорой на
наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом
лексико-грамматическом материале;
получит возможность научиться:
·
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на
знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
·
использовать контекстуальную или текстовую догадку
при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Учащийся научится:
·
соотносить графический образ слова с его звуковым
образом;
·
читать вслух выразительно небольшие тексты,
содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
·
читать про себя и понимать основное содержание
текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
получит возможность научиться:
·
читать про себя и понимать несложные тексты и
находить в них необходимую или интересующую информацию;
·
не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Учащийся научится:
·
писать буквы английского алфавита полупечатным
шрифтом;
·
списывать текст;
·
выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
·
заполнять таблицу по образцу;
·
подписывать картинки;
получит возможность научиться:
·
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к
тексту
·
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;
·
заполнять простую анкету.
2. Языковая компетенция (владение языковыми
средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Учащийся научится:
·
пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
·
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
·
находить и сравнивать (в объеме содержания курса)
такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
·
применять основные правила чтения и орфографии,
изученные во 2 классе; отличать буквы от знаков транскрипции;
получит возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию;
·
группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
·
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
·
адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
·
соблюдать правильное ударение в изолированных
словах и фразах;
·
соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
·
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
получит возможность научиться:
·
распознавать случаи использования связующего «r» и
соблюдать их в речи;
·
соблюдать интонацию перечисления;
·
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать изучаемые слова по транскрипции;
·
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний
звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
·
распознавать и употреблять в речи изученные в
пределах тематики второго класса лексические единицы (слова, словосочетания,
оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
·
оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.
получит возможность научиться:
·
узнавать простые словообразовательные элементы;
·
опираться на языковую догадку при восприятии
интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
·
распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
·
распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном
и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный
глагол can; личные местоимения; количественные (до
10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
получит возможность научиться:
·
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and
и but;
·
распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).
Социокультурная осведомленность
Учащийся научится:
·
называть страны изучаемого языка по-английски;
·
узнавать некоторых литературных персонажей
известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных
на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
·
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого
поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;
получит возможность научиться:
·
называть столицы стран изучаемого языка
по-английски;
·
рассказывать о некоторых достопримечательностях
стран изучаемого языка;
·
воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
·
осуществлять поиск информации о стране изучаемого
языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
Содержание учебного предмета «Английский язык»
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные
линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная компетентность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом,
языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных
умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с
социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них
нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение
по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Аудирование:
·
различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
·
различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
·
воспринимать
и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на
уроке;
·
полностью
понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Говорение:
Диалогическая форма
·
вести
диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность;
·
вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your
name?, How old are you?, Where do you live?, Can you …?, Have you got…?, Has
he/she got…? Is he/she…?;
·
вести
диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать
сделать вместе что-либо.
Объём диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
Монологическая форма
·
описывать
животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, цвет,
принадлежность;
·
кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
·
воспроизводить
выученные стихи, песни, рифмовки.
Достаточный для первого года обучения объём монологического высказывания - до
пяти фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.
Форма высказывания – описание, рассказ.
Чтение:
·
техника
чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
·
читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой
материал;
·
читать
про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный
языковой материал.
Письмо:
·
писать
буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
·
списывать
текст;
·
выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
·
заполнять
таблицу по образцу;
·
подписывать
картинки;
·
отвечать
письменно на вопросы к тексту, картинке.
Языковые средства и навыки пользования ими:
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы
английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и
различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение
норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is / there
are) . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor,
film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like
to dance. She can skate
well.) сказуемым. Побудительные предложения в
утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!)
формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и
распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be.
Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол
can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные
по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями.
Притяжательный падеж существительных.
Личные местоимения (в именительном и объектном падежах).
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная компетенция
-
узнают названия стран, говорящих на английском языке;
-
знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими
именами;
-
знакомятся с некоторыми праздниками;
-
знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских
сказок;
-
учатся воспроизводить наизусть небольшие простые стихи и песни на английском
языке;
-
знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих
стран в ряде ситуаций общения.
Общеучебные и специальные учебные умения
-
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтении и
письма;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
-
пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и
словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках
тематики начальной ступени;
-
пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
-
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил
в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.