Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 3 класс Биболетова по ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 3 класс Биболетова по ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) , на основе авторской программы курса английского языка для 2-11 классов под редакцией М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, учебного плана МБОУ «Саратовская СОШ», Положения о рабочей программе МБОУ «Саратовская СОШ».

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»).

В учебно-методический комплект входят:


  1. Учебник: Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 2,3,4 класс. - Обнинск: Титул, 2009.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».


Пособия для учащихся:


1. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 2,3,4 класс. Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2009.



Литература для учителя:


  1. Биболетова, М. 3., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English – 2,3,4». - Обнинск: Титул, 2007.


Дополнительные средства обучения:

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC”.

  2. Обучающая компьютерная программа “Enjoy English – 2,3,4 “.


Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

ИЯ в настоящее время превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Цели и задачи изучения предмета

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

– первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

– способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Рабочая программа рассчитана в соответствии с базовым образовательным планом на 68 часов в год. Поэтому на изучение предмета отводится 2 часа в неделю. Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса.


Планируемые результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка ученик начальной школы должен

знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое письмо о себе ,заканчивая предложение или с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

  • коммуникативные (компетентности в общении): устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, этикета;

  • компетентности социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого;

  • компетентности ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры страны изучаемого языка;

  • компетентности познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,  проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность;

  • компетентности информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), компьютерная грамотность.



Ведущие методы обучения.



Объяснительно-иллюстративный метод


Творческий метод

Проблемный метод

Игровые методы

Частично-поисковый

Информационно-сообщающий



Средства обучения.

Произведения искусства, другие достижения культуры (музыка, литература, видеоматериал), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов.













Содержание учебного предмета. 3 класс



1.


2.



3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.

13.


14.

Наименование раздела

Знакомство .


Приём и угощение гостей. Поведение за столом.


Проект «Menu»


Мои друзья.


Здоровый образ жизни.


Семейные праздники.


Проект «A Happy New Year»


Любимое время года.


Мои друзья и я.


Письмо зарубежному другу.


Проект «Happy Birthday to You»


Мой день. Распорядок дня.

Мир моих увлечений.


Проект «Lets Write a letter»

Количество часов

Всего

5


5



1


9


2


2


1


5


9


9


1


12

5


1

теоретические

5


5





9


2


2




5


9


9




12

5

практические






1








1








1





1



Календарно- тематическое планирование 3 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол – во часов


виды деятельности обучающихся на уроке

Формы

контроля



фонетика

лексика

грамматика

Знакомство (5 ч)

1


Имя,возраст.

1

работать над согласными звуками в конце слова и слога

пользоваться речевыми образцами для построения собственного высказывания

пользоваться грамматическими схемами для построения собственного высказывания

устный опрос по теме «Знакомство»

2


Знакомство: приветствие, имя, возраст, приветствие.

1

работать над дифференциацией звуков

работать над лексикой по теме «Счёт»

пользоваться грамматическими схемами для построения утвердительного предложения с глаголом to be

устный опрос лексических единиц по теме: «Знакомство»

3-5

Что умеют делать.Семья. Любимое животное.

3

работать над долгими и краткими гласными звуками.

работать над лексикой

работать над грамматическим

явлением «порядок слов в утвердительном предложении-с глаголом to be/

драматизация диалогов по ситуации «Знакомство

Приём и угощение гостей. (5 часов)

6

Поведение за столом.



1

работать над интонацией фраз побудительного характера



работать над повторением лексики


работать над грамматическими явлениями: глагол – связка to be.


драматизация диалогов по теме «Поведение за столом»


7

Любимая еда.

1

работать над интонацией фраз побудительного характера

работать над лексикой по теме «Глаголы движения»:skip, jump, run, sit, fly

работать над порядком слов в побудительных и утвердительных предложениях.



написание изученных букв

8

Покупка продуктов.


1

работать над звуками



работать над построением порядка слов в общем вопросе с глаголом can


составление собственного высказывания по теме урока



устный опрос изученных звуков


написание изученных букв


9

Покупка продуктов.

1

работать над интонационной моделью отрицательного предложения с глаголом can.

can cannot

can’t

пользоваться грамматической схемой построения полных отрицательных предложений с глаголом can

драматизация диалога по указанной ситуации

чтение вслух слов с изученными буквами


диктант по изученным буквам

10-11

В магазине.

Проект.

6

работать над ритмико-интонационными особенностями коммуникативных предложений



работать с грамматическим справочником


Чтение вслух слов с изученными буквами
















































Мои друзья. (9 часов.)


12


Внешность.


1



работать над интонацией коммуникативных предложений, правилами чтения


овладеть новой лексикой по теме урока


выполнить на повторение грамматические задания в тестовых форматах


орфографический диктант

13

Характер.

1

работать над ритмико-интонационными особенностями восклицательного предложения

работать над семантикой новой лексики

работать над правилом употребления определённого артикля the

составление диалога по ситуации урока

14

Что умеют делать.

1

работать над звуками и буквами



Выполнить задания в рабочей тетради

15

Любимое животное.

1

работать над произношением согласных звуков

работать над семантикой новых лексических единиц по теме урока


проверить составление рассказа по тее урока

16

Сказки.

1

работать над интонацией побудительных предложений,

общих и специальных вопросов

работать над орфографией новых лексических единиц

работать над грамматическим явлением: порядок слов побудительного предложения



устный опрос по теме урока

17

Сказки.

1

работать над фразовым ударением

Работать над семантикой слов по теме: «Сказки»

работать с грамматическим справочником: конструкция прилагательное + существительное

Драматизация диалогов по теме

18

Сказки.

1

работать над интонационными моделями предложений разных типов


. работать со справочным материалом: англо – русским словарём

пользоваться грамматическими схемами для построения собственного высказывания.

Диалог по ситуации урока

19

Сказки



1

работать над ритмико-интонационным рисунком предложений


выполнить тренировочные упражнения по теме цикла

орфографический диктант

20

Сказки.

1




выполнить упражнения в разных тестовых форматах.

Здоровый образ жизни. (2 часа)


21

Правильное питание.


1


работать над интонационными моделями предложений


работать над лексическими единицами урока


работать над моделью побудительного предложения

диалог по ситуации урока

22

Занятия физкультурой.

1

работать над логическим ударением




работать с грамматическим справочником


устный опрос по теме урока








23

Рождество.

1

работать над фразовым ударением, интонацией побудительных предложений


работать с моделью побудительного предложения

чтение слов с изученными буквами










24-25

Новый год.

Проект.

2

работать над правилами чтения согласных


работать над схемой образования множественного числа существительных; конструкцией «числительное + сущ. во мн. числе»

устный опрос на уроке

Любимое время года.(5часов)

26-30

Любимое время года.

5

работать над интонационными моделями предложений

работать над семантикой лексических единиц по теме урока

пользоваться грамматическими схемами для построения собственного высказывания

ролевая игра по теме урока

Мои друзья и я.(9часов)

31-39

Мои друзья и я.

9

работать над словесным и фразовым ударением



has

работать над грамматической схемой построения английского предложения




воспроизведение рифмовки, инсценирование сказки










Письмо зарубежному другу. (9 часов)+1час


40-43

Обращение.Прощание.


4


работать над ударением в сложных словах


работать над произношением интернациональных слов



составление письма

44-49

Сказка о почтовом ящике. Проект.

6

работать над произношением новой лексики



словарный диктант




Мой день(12 часов)





50-61

Мой день.

Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день.

12

работать над ритмико-интонационными особенностями коммуникативных предложений



орфографический диктант




Мир моих увлечений(5 часов)+1 час





62-67

Мир моих увлечений .Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Проект.

6

работать над произношением новой лексики


работать над семантизацией новых лексических единиц


работать над схемой построения утвердительных и вопросительных предложений

чтение вслух небольшого текста по теме урока





Формы и средства контроля. Критерии оценивания.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.















Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения


1) Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 ,3,4 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2007.

2) Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English». -Обнинск: Титул, 2007.

3) Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2,3,4 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2007.

4) Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

5) Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. - Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

6.Алфавит (настенная таблица)

7.Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

8.Мультимедийный проектор

9.Ноутбук

10. Куклы

11. Английский язык.ru - для тех, кто говорит по-русски и учит английский
Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
http://www.english.language.ru/


Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр. Информация для изучающих и преподающих английский язык.
http://www.ez-english.narod.ru/ 





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДВ-331378
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх