Рабочая программа по английскому языку 10 класс "Enjoy English" УМК М.З.Биболетова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зубово-Полянская гимназия»

РАССМОТРЕНО на заседании кафедры протокол № 1 от «____» _________  2015 г

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по НМР Лёвина Л.Н. /                   / «____»________ 2015г.

УТВЕРЖДЕНО Директор гимназии  Балашкина Н.В. /                          / «____»_________ 2015г.

Образовательная программа педагога

Касковой Светланы Ивановны

Высшая  категория

по_английскому языку

в 10 классе___

Зубова Поляна, 2015 г.

Пояснительная записка

1.Введение

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)
• Примерные программы по английскому языку (2004г.)
• Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

и учебно-методического комплекта  “Enjoy English” для 10 класса  под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис  (издательство «Титул», 2011г.), рекомендованного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиоприложение.

               Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

       В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

       Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

Основные методы и формы обучения:

               Коммуникативная методика обучения английскому языку, основанная на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

               При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная. 

               Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. 

Цели  обучения

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10 классе реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав­ляющих — речевой, языковой, социокультур­ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (Bl / Threshold level (согласно документам Совета Европы) / Intermediate level);

— языковая компетенция — систематизиру­ются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возмож­ность общаться на темы, предусмотренные стан­дартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образова­ния;

— социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и спе­цифическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое ре­чевое и неречевое поведение, исходя из этой спе­цифики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в ре­альности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социо­лингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Enjoy English";

—  компенсаторная компетенция — разви­ваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не­хваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, дефиниций, а также та­ких невербальных средств, как жесты, мимика;

—  учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников само­стоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочника­ми, умение интерпретировать информацию уст­ного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школь­ников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной куль­туры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состо­ятельности. Продолжается воспитание толерант­ности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Рабочая программа  рассчитана на 102  учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным  (Республиканским)  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. 

                                          Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

               Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся  10 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситу­ациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиабилетов, места и условия проживания туристов, достопримечательности.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора профессии. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочи­танным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене инфор­мацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

•    участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

•    осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

•    брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

            выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме.
Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Монологическая речь

  При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообще­ниями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

— делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

— делать презентации по выполненному проекту;

— кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной фор­ме) информации;

— рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои на­мерения / поступки;

— рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выво­ды;

— рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

— описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз.

Письменная речь

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

— делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

— составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

— заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

— писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

— писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алго­ритм.

При этом развиваются следующие умения:

•    фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использова­ния (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

•    указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

•    сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

•    сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

•    расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интере­сующие детали.

                                    Рецептивные речевые умения

Аудирование

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диа­логического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

—  выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информа­ционной рекламе;

—  относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

•    опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

•    добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

•    отделять главную информацию от второстепенной;

•    выявлять наиболее значимые факты;

•    извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую ин­формацию;

•    определять свое отношение к услышанному.

Чтение

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

—  ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

—  изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; ал­горитмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

—  просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания не­обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

•    предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

•    восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фраг­ментов;

•    догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контексту­альную догадку;

•    выделять основные факты;

•    отделять главную информацию от второстепенной;

•    устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•    раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

•    понимать аргументацию автора;

•    извлекать необходимую / интересующую информацию;

•    определять свое отношение к прочитанному;

•    пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 10-м классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

— о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

— о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах, этническом составе и религиозных особенностях  этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

— необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности,  используя уместные речевые клише;

— необходимые языковые средства, с помо­щью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения;

— принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

— применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 10-м классе;

— соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

— соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 10-м классе происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щего, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения; си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

•    условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­щему и будущему (If ...V + ed... would...);

•    условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

•    придаточных предложениях причины (to /in order to; so /such + that);

•    предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

•    эмфатических предложениях с конструкци­ей It's him who... .

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present /Future /Past Simple, Present / Future / Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (infinitive /"V-ing forms).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

                                   Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать / понимать:

·  значения новых лексических единиц, свя­занных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речево­го этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка;

•    значение изученных грамматических явле­ний в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласо­вание времен);

•    страноведческую информацию из аутен­тичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемо­го языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культу­ре, взаимоотношениях с нашей страной, языко­вые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

в области говорения:

•    вести диалог, используя оценочные сужде­ния, в ситуациях официального и неофициаль­ного общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуж­дать в рамках изученной тематики и проблемати ки; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

• относительно полно и точно понимать вы­сказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не­обходимую информацию из различных аудио-текстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репор­таж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

            читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

            писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устно- го и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межлич- ностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания  целостной  картины  полиязычного,  поликультурного  мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные ис- точники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

УМК: содержание, структура, особенности

Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта  “Enjoy English” для 10 класса под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, рекомендованного  Министерством  образования РФ.

 УМК включает следующие компоненты:

·         учебник,

·         книга для учителя,

·         2 рабочие тетради,

·         аудиоприложение.

Тематическое содержание УМК “Enjoy English ” 10 класс:

1-й раздел. Школа. Спорт. Молодежь в современном мире. Повседневная жизнь подростка.

2-й раздел. Семья. Памятная семейная дата. Культурные особенности стран изучаемого языка.

3-й раздел. Цивилизация и прогресс. Влияние человека на окружающую его среду. Рукотворные чудеса света. Перспективы технического прогресса.

4-й раздел. Мир возможностей. Стиль поведения. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, тестов. Количество контрольных работ – не менее 1 раза в четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) , 1 входная контрольная работа, 1 промежуточная и 1 итоговая контрольные работы. Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок.   Характер тестов для проверки навыков аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М.З. Английский язык. «Английский с удовольствием» /«Enjoy English»

Учебник : Английский язык для 10кл. общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2011г.

 2. Биболетова М.З. Английский язык: «Книга для учителя» к учебнику «Английский с удовольствием» / « Enjoy English» для 10 кл. общеобр. учреждений; Обнинск: Титул, 2011г

 3.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 10 кл. общеобразоват. учрежд.; Обнинск: Титул, 2011г

4.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь №2 к учебнику «Английский с удовольствием»/ « Enjoy English» для 10 кл. общеобразоват. учрежд.; Обнинск: Титул, 2011г

5.Биболетова М.З. Английский язык: аудиодиск /М.З Биболетова.-Обнинск: Титул 2009 г.

 6.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.: Программа курса английского языка к «УМК»

 « Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул ,2010г.

7.ВасильеваТ.Б., Иванова И.Н. Английский язык: Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.

8.  Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)

9.Примерные программы по английскому языку (2004г.)

10. Журналы «Иностранные языки в школе»

    11.  Журналы «Speak Out»

    12. Двуязычные словари

Интернет сайты:

 www.Englishtips.org; ;

www.macmillan.ru; 

 www.titul.ru; 

www.englishteachers.ru;

www.onestopenglish.ru

www.mon.gov.ru/

   www.1september.ru/

 www.homeenglish.ru/

                                         Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

-компьютер

-мультимедийный проектор

-магнитофон

Информационно –коммуникативные средства:

-Мультимедийные обучающие программы по английскому языку: - «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!

- Английский язык. Учимся вместе. Издательство «Учитель»

Печатные пособия:

Грамматические таблицы:

1.    Present tenses (Indefinite, Continuous, Perfect)

2.    Past Perfect

3.    Past Indefinite, Continuous, Perfect

4.    Passive Voice

5.    Cогласование времен

6.    Сдвиг времен в придаточном предложении

7.    Дополнение после инфинитива (после to ask, to want)

8.    Future-in-the Past

9.    Конверсия

10.                     Суффикс – er

11.                     Суффиксы  - able, - ness, - tion

12.                     Суффиксы – less, - full, - y

13.                     Суффикс –y

14. Суффикс – un

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Карта Великобритании

Карта Канады

Карта Австралии

Карта Новой Зеландии

Карта США

Карта мира (политическая)

Карта России (физическая)

Флаги стран изучаемого языка

Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Набор предметных картинок

Набор тематических картинок

При разработке учебного плана использовались следующие документы:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.Закон Республики Мордовия «Об образовании в Республике Мордовия».

3.Приказ МО РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования».

4. Постановлением  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.).

5. Приказ Министерства образования РФ от 30.08.2010г.  № 889 «О внесении изменений  в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и  примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

6.Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

 7. Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).

8. Примерные программы по предметам.

9.. Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015-2016 учебном году в Республике Мордовия.

10. Устав МБОУ «Зубово - Полянская гимназия»

11. Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009г. (ПР-2009 ВП-П44-4632), Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г. (ВП-П44-4632), Приказ министра образования Республики Мордовия Н.В.Бычкова №1130 от 10.10.11г.

12. Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2012г. №84-р; Пр.МОРФ от 31.01.2012г. №69; Пр МОРФ от 01.02.2012г.№47

Тематическое планирование по английскому языку УМК  «Enjoy English» для 10 класса

под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка уч-ся	Из них
			Теория	Практическая часть
				Конт. раб.	Тесты
I-четверть-27 час
1	Общение в семье и в школе,  межличностные отношения.	12	11	КЧ 1-входная к.р.	2
2	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.	10	9	КА,КР,КПР	2
3	Межличностные отношения с друзьями.	5	5	-	1
II- четверть-21 час
4	Повседневная жизнь семьи.	21	19	КР, КЧ, КА,КПР 1-промежут. к.р.	2
III- четверть-30 час
5	Страна/страны изучаемого языка, их культурные  достопримечательности.	9	9	-	1
6	Научно-технический прогресс.	21	20	КПР,КЧ,КА,КР	1
IV- четверть-24 час
7	Путешествие по своей стране и за рубежом.	11	10	КПР,КР	1
8	Межличностные отношения.	13	12	КА,КЧ 1-итоговая к.р.	1
	ИТОГО:	102	95	3+16	11

Условные обозначения:

КР - контроль устной речи

КА – контроль аудирования

КЧ – контроль чтения

КП – контроль письменной речи

Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок.  

Тестирование  на уроке -от 5 до 30 мин.

Календарно – тематический планирование по английскому языку УМК  «Enjoy English» для 10 класса

под редакцией М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис

№п/п	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Количество  часов часов.	Вид контроля	Дата проведения
					План	Факт
1 четверть-27 час
1.	Общение в семье и в школе, межличностные отношения		12
1.1	Новая школа – новые ожидания и тревоги. (упр. 1-6)	Комбиниров.	1	текущий
1.2	Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. (упр. 9-13), аудирование	Комбиниров.	1	текущий
1.3	Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. (упр. 14-18) Повторение Present Perfect .Новая лексика.	Урок формирования грамматических навыков	1	Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста
1.4	Школа вчера и сегодня. (упр. 19-22)	Комбиниров.	1	Тест «Present Perfect»
1.5	Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время (упр. 24-31), аудирование.	Комбиниров.	1	текущий
1.6	Контроль навыков чтения. Что я думаю о школе (упр.33)	Комбиниров.	1	Контроль чтения
1.7	Дискуссия о школьной форме: (упр. 34-42), лексика по теме «Одежда».	Комбиниров.	1	текущий
1.8	Дискуссия о школьной форме: (упр. 43-45) написание статьи.	Урок развития речи	1	Контроль лексики
1.9	Косвенная речь (повторение), словообразование. (упр. 46-54)	Урок формир. Грамматических навыков	1	текущий
1.10	Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира (упр. 55-63), аудирование.	Комбиниров.	1	Тест «Косвенная речь»
1.11	Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира (упр. 64-65) (Групповая дискуссия).	Комбиниров.	1
1.12	Административная входная контрольная работа.	Контроль знантй	1	Входная контрольная работа
2.	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.	Комбиниров.	10
2.1	Спорт в жизни подростка. Структура  I wish…(Subjunctive I) (упр. 66-73), Лексика по теме «Спорт».	Комбиниров.	1	текущий
2.2	Контроль аудирования. Популярные и экстремальные виды спорта. Конструкция с as. (упр. 74-79)	Комбиниров.	1	Контроль аудирования
2.3	Олимпийские игры Повторение Passive voice .(упр. 80-84)	Комбиниров.	1	Тест «Pasive voice»
2.4	Спортивные занятия в школе, их организация. (упр.85)	Урок формир. языковых навыков	1	текущий
2.5	Контроль навыков устной речи «Спорт в моей жизни».	Контроль знаний	1	Контроль устной речи
2.6	Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). (упр. 86-91)	Комбинир.	1	текущий
2.7	Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. (упр. 93-99), аудирование	Комбиниров.	1	текущий
2.8	Молодежь в современном мире. Условные предложения второго типа Conditional II .(упр. 100-107)	Комбиниров.	1	тест
2.9	Музыка в культуре и жизни разных стран. Эмфатические предложения  (упр. 108-114) (Письменная фиксация требуемой информации).	Комбиниров.	1	текущий
2.10	Контроль письма. Проект «Гимн поколения» (упр. 115-116) Написание статьи «Музыка в моей жизни» .	Урок формир. языковых навыков	1	Контроль письменной речи
3.	Межличностные отношения с друзьями		5
3.1	Повседневная жизнь подростков. (упр.118-123) Просмотровое и поисковое чтение.	Комбиниров.	1	текущий
3.2	Отношения с друзьями. Придаточные предложения цели. (упр. 124-134) Ознакомительное и изучающее чтение.	Комбиниров.	1	текущий
3.3	Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. (упр. 136-140),  аудирование	Комбиниров.	1	Тест «Придат. предложения цели»
3.4	Проект « Выиграй время» обобщение и закрепление материала.	Урок развития речи	1
3.5	Повторение.		1
2 четверть-21 час
4	Повседневная жизнь семьи.	Комбиниров.	21
4.1	История моей семьи: связь поколений. (упр. 1-8)	Комбиниров.	1	Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи»
4.2	Фразовые глаголы. (упр. 9-13) , аудирование.	Комбиниров.	1	текущий
4.3	Проект «Из истории моей семьи»(упр.14) обобщение и закрепление материала.	Комбиниров.	1	текущий
4.4	Семейная гостиная. (упр. 15-21) , аудирование	Урок формир. речевых навыков	1
4.5	Выражения с  can  и be able to. Синонимия.(упр. 22-31)	Формиров. грамматич. навыков	1	текущий
4.6	Родные/Сводные братья и сестры (упр. 34-42) Диалог, монолог, аудирование.	Комбинир.	1	Тест «модальные глаголы»
4.7	Большие и маленькие семьи. (упр. 43-53) Чтение.	Комбинир.	1
4.8	Контроль навыков устной речи «My family».	Контроль знаний	1	Контроль устной речи
4.9	Условные придаточные предложения с Conditional III. (упр. 55-60)	Комбиниров.	1	текущий
4.10	Полезны ли семейные ссоры. (упр. 61-70) , аудирование.	Комбиниров.	1	текущий
4.11	Неличные формы глагола на-ing. Словообразование. (упр. 71-84) Аналитическое чтение	Урок формир. грамматич. навыков	1	текущий
4.12	Повторение лексико-грамматического материала.	Комбиниров.	1
4.13	Лексико-грамматический тест (условные придаточные предложения, словообразование,  ing- forms)	Контроль грамматич. навыков	1	тест
4.14	Контроль навыков чтения .Систематизация лексико-грамматического материала раздела.	Комбиниров.	1	Контроль навыков чтения
4.15	Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам». (упр. 85-88)	Комбиниров.	1	Контроль результатов обсуждения и решения,
4.16	Контроль навыков аудирования.   Ролевая игра  (упр. 89)	Урок развития речи	1	Контроль аудирования
4.17	Памятная семейная дата. (упр. 90-95),  аудирование.	Комбиниров.	1	текущий
4.18	Сочетаемость слов. Космическая свадьба (отрывок из репортажа). (упр. 96-100)	Комбиниров.	1	Тест с выбором ответа по содержанию текста
4.19	Контроль письменной речи. Мини- проект «Семейная история»	Комбинир.	1	Контроль письменной речи
4.20	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.	Комбиниров.	1	Итоговая контрольная работа
4.21	Работа над ошибками.	Комбиниров.	1
3 четверть-30 час
5	Страна/страны изучаемого языка, их культурные  достопримечательности		9
5.1	Что такое цивилизация? (упр. 1-7) Чтение с пониманием основного содержания текста.	Комбиниров.	1	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
5.2	Выражения с глаголами do и make(упр. 8-12а) аудирование.	Комбиниров.	1	текущий
5.3	Модальные глаголы для выражения степени вероятности события в прошлом (упр. 13-16) Введение лексики.	Комбиниров.	1	текущий
5.4	Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. (упр. 17-24),  аудиров.	Комбинир.	1	Контроль лексики
5.5	Степени сравнения прилагательных (повторение). (упр. 25-31)	Грамматически ориентированный урок	1	текущий
5.6	Способы выражения степеней сравнения прилагательных. (упр. 32-35)	Урок развития грамматич.навыков	1	текущий
5.7	Способы выражения степеней сравнения прилагательных.	Урок развития грамматич.навыков	1	Тест «Степени сравнения прилагательных
5.8	Древние цивилизации (Майя), развитие и причины их упадка (упр. 36-41) (Групповая дискуссия).	Комбинир.	1	Обсуждение результатов дискуссии
5.9	Проект «Открываем прошлые цивилизации» (упр.42) обобщение и закрепление материала.	Урок развития речи	1	текущий
6.	Научно-технический прогресс.		21
6.1	Влияние изобретений на развитие человечества. (упр. 44-49) Чтение с пониманием основного содержания.	Комбинир.	1	Контроль ответов на вопросы
6.2	Влияние изобретений на развитие человечества. Словообразование с помощью аффиксации. (упр. 50-53) Расширение лексического запаса.	Комбинир.	1	Контроль заполнения пропусков в предложениях
6.3	Инструкции. Mixed conditionals (упр. 54-59)	Урок развития грамматич. навыков	1	текущий
6.4	Мини-проект «Start anew» (упр. 60) обобщение и закрепление материала.	Комбинир.	1	текущий
6.5	Может ли современный человек обойтись без компьютера? (упр. 61-65) аудирование.	Комбинир.	1
6.6	Контроль письма. Написание эссе «Has technology become such a big part of your life that existing without it now seems impossible?»(упр. 66)	Урок формир. языковых навыков	1	Контроль навыков письменной речи
6.7	Влияние человека на oкружающую  его среду и жизнь планеты в целом. (упр.67-71) Чтение публицистического текста с пониманием основного содержания.	Комбиниров.	1	текущий
6.8	Влияние человека на oкружающую его среду и жизнь планеты в целом. Collocations. (упр. 72-74) Чтение с детальным пониманием текста.	Комбиниров.	1	текущий
6.9	Словообразование. Интернациональные слова. (упр. 75-79)	Урок формир. речевых умений	1	текущий
6.10	Жорес Алферов – лауреат приза Киото. (упр. 80-82) Чтение с детальным пониманием текста.	Комбинир.	1	текущий
6.11	Контроль навыков чтения, обобщение и закрепление материала.	Комбиниров.	1	Контроль навыков чтения
6.12	Infinitivevs V-ing form.(упр. 84-87)	Урок развития грамматич. навыков	1
6.13	Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века. (упр. 88-90) Аудирование, групповая дискуссия.	Комбинир.	1	Контроль пересказа по плану
6.14	Контроль навыков аудирования, обобщение и закрепление материала. (упр. 91)	Комбинир.	1	Контроль навыков аудирования
6.15	Способы выражения будущего времени. (упр. 93-97)	Урок развития грамматич. навыков	1	текущий
6.16	Перспективы технического прогресса (упр. 98-101)аудирование	Урок формир. языковых навыков	1	текущий
6.17	Контроль навыков устной речи по теме «Civilizatoin and progress»	Урок развития речи	1	Контроль навыков устной речи
6.18	Писатели фантасты о будущем. Чтение биографического художественного текста. (упр.102-105)	Урок формир. языковых навыков	1	Контроль рассказа и диалога по теме:
6.19	Проект «Создай нового робота» -обобщение и закрепление материала.	Комбинир.	1
6.20	Лексико-грамматический тест. (стр. 125-127)	Контроль грамматич. навыков	1	тест
6.21	Повторение. Работа над ошибками.	Комбинир.	1
4 четверть-24 час
7.	Путешествие по своей стране и за рубежом		11
7.1	Мир твоих возможностей (упр. 1-6) Работа со словарем.	Комбинир.	1	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
7.2	Грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели; выражения с глаголом  get; употребление be used to/get used to. (упр. 7-12)	Урок развития грамматич. навыков	1	текущий
7.3	Работа с лексикой (языковая догадка, словообразование). (упр. 13-21а)	Комбинир.	1	текущий
7.4	Контроль письма. Написание формального письма. (упр. 22-23)	Урок развития речевых умений	1	Контроль письменной речи
7.5	Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Употребление предлогов (упр.24-31)аудирование.	Комбинир.	1	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
7.6	Путешествие. Интонация в разных типах предложений (упр. 32-36) Диалог, аудирование.	Комбинир.	1	Тест: предлоги, словообразование
7.7	Лондонское метро: история и современность.(упр.37-39) Ознакомительное и поисковое чтение.	Комбинир.	1	текущий
7.8	Лондонское метро: история и современность. Союзные и вводные слова (упр. 40-45)аудирование	Комбинир.	1	текущий
7.9	Чтение художественного текста .(упр. 46-49)	Комбинир.	1	Контроль результатов обсуждения текста
7.10	Преимущества и недостатки различных видов транспорта. (упр. 51-53)Аудирование с основным и детальным пониманием текста.	Урок формир. речевых  навыков	1	текущий
7.11	Контроль устной речи.  Мини-проект «Клуб путешественников».(упр. 54)	Урок формир. речевых  навыков	1	Контроль устной речи
8.	Межличностные отношения		13
8.1	Стиль поведения: что такое хорошие манеры? (упр. 55-61)аудирование.	Урок развития речи	1	текущий
8.2	Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Ударение в многосложных словах. (упр. 62-70)  Лексика, аудирование.	Комбинир.	1	текущий
8.3	Контроль  аудирования. Некоторые особенности поведения в разных странах .(упр. 73-78)	Урок формир. речевых  навыков	1	Контроль аудирования
8.4	Чтение с пониманием основного содержания «Small talk» и его особенности. Диалогическое общение на предложенную тему. (упр. 79-83)	Комбинир.	1	Контроль результатов обсуждения текста
8.5	Контроль навыков чтения по теме «The world of opportunities».	Комбинир.	1	Контроль чтения
8.6	Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры  (упр. 84-90) Аудирование.	Урок формир. речевых  навыков	1	текущий
8.7	Чтение отрывка из художественного произведения по теме . Словообразование.(упр. 91-97)	Урок развития речи	1	Контроль результатов обсуждения текста
8.8	Заметки для путешественника, посещающего другую страну (упр. 98-104) Чтение с детальным  и основным содержанием прочитанного.	Комбинир.	1	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
8.9	Повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела. Тест	Комбинир.	1	тест
8.10	Подготовка к итоговой контрольной работе.	Комбинир.	1	текущий
8.11	Итоговая контрольная работа.	Контроль знаний	1	Контрольная работа
8.12	Работа над ошибками.	Комбинир.	1
8.13	Повторение.	Комбинир.	1