Рабочая программа по английскому языку 9 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе примерной программы по иностранному языку за курс основной школы издательства «Дрофа» Москва 2008г. и авторской программы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубачева Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Титул .,2009 и ориентирована на учебник “Enjoy English” авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубачева – Титул., 2013.

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 102 часа в год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·                    межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·                    многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·                    полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, поли язычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

Цели обучения английскому языку:

Изучения английского языка в 9 классе направлено на достижения следующих целей:

·                    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·                    речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

·                    языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·                    социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·                    компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

·                    учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·                    развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 9 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные. 

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и проектного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. 

В учебно-методический комплект входят:

1.                 Учебник  Английский язык 9 класс М.З. Биболетова,  Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьева «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).- Обнинск: Титул., 2013

2.                 Рабочая тетрадь №1 «Английский с удовольствием» 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова. – Обнинск: Титул., 2013

3.                 Рабочая тетрадь №2 «Английский с удовольствием» Контрольные работы Подготовка к ГИА 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул., 2013

4.                 Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику  Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова. – Обнинск:  Титул., 2012

Материально-техническое обеспечение программы

1.                 Учебник.

Учебник состоит из четырех разделов (units 1-4), каждый из которых рассчитан на 20-35 занятий (при нагрузке 3 часа в неделю согласно базисному учебному плану). Каждый раздел (Unit) завершается проверочными заданиями “Progress Check” (ключи даны в книге для учителя). В приложении учащийся найдет список английских имен, список географических названий, лингвострановедческий справочник, таблицу транслитерации, таблицу неправильных глаголов, краткий грамматический справочник, двуязычный словарь. Кроме того, в приложении вынесены материалы по страноведческому проекту по трем странам: России, Великобритании и Соединенным Штатам Америки. Данный проект предлагается учащимся в конце II четверти.   

2.                 Книга для учителя.

Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция, содержит рекомендации по обучению основным коммуникативным умениям в 9-м классе, общее тематическое планирование, таблицу поурочного распределения упражнений по каждому из четырех разделов учебника, тексты для аудирования, ключи к большинству (кроме творческих) упражнений учебника и рабочей тетради.

3.                 Рабочая тетрадь №1.

Рабочая тетрадь №1 обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счет большого количества упражнений различной трудности и разного характера – тренировочных, творческих, занимательных, развлекательных.

Использование рабочей тетради №1 позволяет автоматизировать лексические и грамматические навыки, совершенствовать технику и различные стратегии чтения. Особое внимание уделяется формированию более гибких и прочных умений письменной речи, что достигается с помощью письменных упражнений различной трудности и направленности.

4.                 Рабочая тетрадь №2.

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» предоставляет большой выбор заданий и контрольных работ, направленных на подготовку к выпускным экзаменам. Формат заданий и структура контрольных работ максимально приближены к формату ЕГЭ и других используемых на настоящем этапе форматов итоговой проверки. Основная цель тетради – обеспечить учителя и учащихся материалом для обучения стратегиям выполнения экзаменационных заданий на listening, reading, speaking, writing, а также подготовить учащихся к выполнению лексико-грамматических заданий. Тематически, по лексическому и грамматическому наполнению тетрадь связана с учебником, что позволяет легко интегрировать ее в учебный процесс.

5.                 Наглядные пособия.

6.                 Дидактический материал.

7.                 Презентации к уроку.

8.                 Компьютер.

9.                 Проектор.

Контроль и оценка планируемых результатов

В УМК «Enjoy English» (9 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения  школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

 Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков  используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму. 

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·                    задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;

·                    задания на множественный выбор;

·                    задания на множественные соответствия;

·                    расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·          установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;

·          задания на множественный выбор;

·          установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста

·          задания на множественные соответствия;

·          установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·        задание на восстановление в тексте пропущенных слов;

·        задания на множественный выбор;

·        задание на употребление правильных  глагольных форм;

·        задания на трансформацию;

·        задания на словообразование;

·        задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для  основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.

Инструментарий для оценивания результатов.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

·   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·   особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·   признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·   основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·   роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

·   образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

·   начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·   использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

·   понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·   использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

·   ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·   читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·   создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·   приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·   ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·   осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование УМК “EnjoyEnglish” 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис и др.

№ урока	Тема урока  тип урока	Элементы содержания	УУД	Деятельность учащихся	Вид контроля	Дата
Тема: Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?                         Количество часов - 28
1	Летние каникулы Комбинированный	Формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности».	Определение основной и второстепенной информации (П)	Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании.	Текущий	2.09
2	Диалог о каникулах. Комбинированный	Активизация лексических навыков и навыков аудирования; закрепление произносительных навыков.	Извлечение необходимой информации из текста (П)	Выразить свое отношение к каникулам.	Текущий	5.09
3	Видовременные формы глагола Комбинированный	Обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Описать характер человека.	Текущий	6.09
4	Различные виды отдыха. Комбинированный	Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»; активизация навыков чтения; тренировка навыков аудирования и грамматики.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Монологическая речь	Текущий	9.09
5	Проблемы подростков. Комбинированный	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи.	Самоопределение (Л)	Рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях).	Текущий	12.09
6	Что важнее: Семья или друзья? Комбинированный	Введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление; формирование навыков  диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Читать текст с детальным пониманием прочитанного.	Текущий	13.09
7	Роль семьи и друзей в жизни подростков. Комбинированный	Развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи; закрепление лексических навыков  и навыков перевода.	Учёт разных мнений (К)	Расспросить одноклассников	Текущий	16.09
8	Каким должен быть хороший друг. Комбинированный	Формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг»; тренировка навыков аудирования; активизация лексических и орфографических навыков по теме «Семья и друзья».	Использование знаково-символических средств (П)	Обосновать свое мнение (о жизненном девизе).	Текущий	19.09
9	Планы на неделю.  Комбинированный	Формирование навыков чтения и письменной речи (рассказ по схеме); введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее продолженное время)»; активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю».	Структурирование знаний (П)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста	Текущий	20.09
10	Почему нам нужны друзья? Комбинированный	Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков диалогической речи; тренировка лексических навыков.	Самоопределение (Л)	Выражать свое понимание в требуемой форме	Текущий	23.09
11	Диалоги по теме «Дружба». Комбинированный	Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»; развитие лексико-грамматических навыков (предлоги); формирование навыков аудирования.	Контроль (Р)	заполнить таблицу, дописать предложения	Текущий	26.09
12	Дружба между мальчиками и девочками.  Комбинированный	Совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических навыков.	Прогнозирование (Р)	Рассказать о родной стране.	Текущий	27.09
13	Лучший друг. Учимся писать эссе. Комбинированный	Обучение письменной речи (написание эссе); активизация лексических и орфографических навыков; обобщение изученного материала по теме «Дружба».	Постановка и формулирование проблемы ((П)	Просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста.	Текущий	30.09
14	Вопросительные предложения Комбинированный	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья»;  закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола: вопросительные предложения»; активизация фонетических навыков.	Выполнение действий по алгоритму (П)	Рассказывать об организации досуга с опорой на вопросы.	Текущий	3.10
15	Разговор по телефону. Контроль  навыков диалогической речи. Оценки и контроля	Совершенствование грамматических навыков (вопросительные предложения). Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)	Соотносить графический образ слов со звуковым.	Периодический	4.10
16	Достоинства и недостатки совместного проживания.  Контроль навыков чтения. Оценки и контроля	Активизация навыков устной речи по теме  «правила совместного проживания» Проверка уровня сформированности навыков чтения.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Называть большие числа.	Периодический	7.10
17	Правила, совместного проживания. Контроль навыков аудирования. Оценки и контроля	Развитие произносительных навыков; активизация навыков монологической речи. Проверка уровня сформированности навыков аудирования.	Учёт разных мнений (К)	Читать даты.	Периодический	10.10
18	Изучаем фразовые глаголы Комбинированный	Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы»; совершенствование навыков устной речи по теме  «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования.	Использование знаково-символических средств (П)	Сравнивать города по определенным характеристикам.	Периодический	11.10
19	Как мы проводим свободное время? Контроль навыков монологической речи. Оценки и контроля	Развитие навыков ознакомительного чтения. Проверка уровня сформированности навыков монологической речи.	Структурирование знаний (П)	Целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей.	Текущий	14.10
20	Организация досуга. Контроль навыков письма. Оценки и контроля	Развитие лексических и грамматических навыков. Проверка уровня сформированности навыков письма.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Правильно реагировать на предостережения/предупреждения.	Периодический	17.10
21	Места проведения досуга. Комбинированный	Развитие грамматического навыка по теме «Пассивный залог»; развитие навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков поискового чтения.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Правильно реагировать на предостережения/предупреждения.	Периодический	18.10
22	Экскурсия для иностранных гостей.  Комбинированный	Совершенствование навыков монологической речи (презентация достопримечательностей); тренировка грамматического навыка по теме «Пассивный залог»; активизация лексических навыков.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Делать резюме по прочитанному тексту.	Текущий	21.10
23	Диалог по телефону. Комбинированный	Развитие навыков диалогической речи и аудирования по теме «Разговор по телефону»; закрепление грамматических и орфографических навыков; совершенствование навыков монологической речи.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение).	Текущий	24.10
24	Телевидение и видео: за и против. Комбинированный	Формирование навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков аудирования по теме «Телевидение и видео»; совершенствование навыков монологической речи.	Самоопределение (Л)	Составлять ритуализированный диалог с опорой на образец.	Текущий	25.10
25	Фильмы и программы на телевидении. Комбинированный	Развитие навыков чтения по теме «Телевидение»; совершенствование лексических навыков; тренировка навыков аудирования.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Соотносить текст с соответствующими фотографиями.	Текущий	28.10
26	Как создать интересный фильм? Обобщения и систематизации	Обобщение изученного материала по теме «Телевидение и видео»; совершенствование навыков письменной речи; закрепление навыков  устной речи.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией.	Текущий	31.10
27	Самостоятельная работа по теме «Пассивный залог» Оценки и контроля	Контроль орфографических и грамматических навыков.	Контроль (Р)		Текущий	1.11
28	Мини проект по теме «Семья и друзья». Комбинированный	Совершенствование навыков письма и монологической речи; развитие творческих способностей.	Контроль (Р)		Периодический	4.11
Тема: Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!                     Количество часов - 22
29	Виды  транспорта. Комбинированный	Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»; совершенствование грамматических навыков.	Самоопределение (Л)	Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера).	Текущий	7.11
30	Загадки нашей планеты. Комбинированный	Введение новой страноведческой информации; знакомство с новыми географическими названиями; формирование навыков монологической речи.	Контроль (Р)	Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой.	Текущий	8.11
31	Употребление  артикля  с географическими названиями Комбинированный	Обобщение грамматического материала (употребление артикля с географическими названиями); совершенствование навыков поискового чтения; активизация лексических навыков.	Прогнозирование (Р)	Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете.	Текущий	11.11
32	Жизнь и путешествия  Беринга.  Комбинированный	Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие»; обучение аудированию по теме «Известные путешественники»; тренировка лексических навыков и навыков чтения.	Постановка и формулирование проблемы ((П)	На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста	Текущий	14.11
33	Известные путешественники. Контроль навыков монологической речи.  Оценки и контроля	Проверить уровень сформированности навыков монологической речи по теме «Известные путешественники» введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразование»; обобщение материала по теме «Предлоги места и времени».	Выполнение действий по алгоритму (П)	выражать свое понимание в требуемой форме.	Текущий	15.11
34	Географические названия. Комбинированный	Ознакомление со страноведческой информацией по теме «Географические названия»; совершенствование навыков аудирования; развитие навыков поискового и ознакомительного чтения	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)	заполнить таблицу, назвать родину участников конференции.	Текущий	18.11
35	Возвратные местоимения Комбинированный	Введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексических навыков по теме «Предлоги»»; развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие».	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Рассказывать, чем знаменита наша страна.	Текущий	21.11
36	Модальные глаголы Комбинированный	Совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; развитие навыков аудирования на основе диалога; активизация навыков техники чтения вслух и орфографических навыков.	Учёт разных мнений (К)	Рассказывать о разных странах с опорой на образец.	Периодический	22.11
37	Путешествие  на самолете. Комбинированный	Обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций; активизация граммати-ческих навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».	Использование знаково-символических средств (П)	Отвечать на вопросы по карте.	Текущий	25.11
38	Учимся заполнять декларацию. Комбинированный	Формирование навыков аудирования и диалогической речи; тренировка навыков орфографии и перевода; развитие навыков письменной речи (заполнение декларации).	Структурирование знаний (П)	Соотносить вопросы и ответы. Выразить сою точку зрения о том каким должен быть международный язык.	Текущий	28.11
39	Диалоги в аэропорту. Комбинированный	Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»; совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам).	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Соотносить графический образ слов со звуковым.	Периодический	29.11
40	Что должен знать и уметь путешественник? Комбинированный	Развитие навыков чтения художественных текстов; совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?»; активизация лексических навыков.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П) Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова с незнакомым окончанием и т.п.	Текущий	2.12
41	Дж. Олдридж «Последний дюйм». Комбинированный	Обучение монологической речи (описание персонажей); совершенствование навыков чтения и устной речи; активизация лексических навыков.		Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план.	Текущий	5.12
42	Диалог в турагентстве. Контроль навыков диалогической речи. Оценки и контроля	Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий»; проверка уровня сформированности навыков диалогической речи	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П) Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Высказывать и обосновывать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран.	Текущий	6.12
43	Организованная  туристическая  поездка. Контроль навыков чтения. Оценки и контроля	Проверка уровня сформированности навыков чтения; совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка».		Рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах.	Текущий	9.12
44	Россия, Великобритания, Америка. Комбинированный	Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану).		Соотносить текст с соответствующей фотографией.	Периодический	12.12
45	Исторические данные о названиях стран. Комбинированный	Развитие навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации; введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов».	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П) Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Уметь написать эссе	Периодический	13.12
46	Символы англоязычных стран. Контроль навыков письма. Оценки и контроля	Введение новой страноведческой информации по теме «Символы англоязычных стран и России»; проверка уровня сформированности навыков письма (эссе).		Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык.	Текущий	16.12
47	Флористические символы. Контроль  навыков аудирования. Оценки и контроля	Активизация лексических навыков и навыков устной речи; проверка уровня сформированности навыков аудирования.		Расспросить одноклассников об их отношении к различным странам. Читать текст с целью извлечения информации.	Текущий	19.12
48	Подготовка проекта по теме «Родная страна и англоязычные страны». Комбинированный	Закрепление навыков подготовки проекта; введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»; активизация грамматических навыков.		Составлять связное высказывание с опорой на план и карту.	Периодический	20.12
49	Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны». Комбинированный	Закрепление навыков презентации  проекта; развитие навыков монологической речи.	Контроль (Р)	Защита проекта	Периодический	23.12
50	Самостоятельная работа по теме «Видовременные формы глагола». Оценки и контроля	Контроль грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»; контроль орфографических навыков.	Контроль (Р)		Периодический	26.12
Тема:  Можем ли мы научиться жить в мире?                         Количество часов – 33
51	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Определение проблемы проекта. Обобщения и систематизации	Активизация лексических навыков; развитие способности к анализу и определения проблемы исследования.	Определение основной и второстепенной информации (П) Извлечение необходимой информации из текста (П)	Извлекать из текста определенную информацию.	Текущий
52	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Выдвижение гипотезы. Обобщения и систематизации	Активизация лексических и грамматических навыков; совершенствование навыков говорения.	Извлечение необходимой информации из текста (П)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, рассказа.	Текущий
53	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Проведение исследования. Обобщения и систематизации	Активизация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков говорения; развитие способности к сравнению и анализу.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Выражать свое понимание в требуемой форме	Текущий
54	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Оформление результатов исследования. Обобщения и систематизации	Активизация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков говорения; развитие творческих способностей.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	Выражать свое понимание в требуемой форме	Текущий
55	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Презентация результатов исследования. Обобщения и систематизации	Активизация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков говорения.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	выражать свое понимание в требуемой форме	Текущий
56	Проект по теме «Глобализация и моя страна». Формулировка общего вывода и определение новых задач исследования. Обобщения и систематизации	Активизация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков говорения; развитие навыка обобщать и систематизировать изученный материал и делать выводы.	Владение монологической и диалогической формами речи (К)	выражать свое понимание в требуемой форме	Текущий
57	Семейные конфликты. Комбинированный	Развитие навыков аудирования на материале диалога; формирование произносительных навыков и навыков чтения; совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов».	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы	Текущий
58	Инфинитив и его функция в предложении. Комбинированный	Формирование грамматического навыка по теме «Инфинитив и его функция в предложении»; развитие навыков диалогической  речи.	Самоопределение (Л)	Называть проблемы с которыми сталкиваются подростки в школе.	Текущий
59	Изучаем косвенную речь. Комбинированный	Активизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь»; развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; совершенствование навыков аудирования по теме «Конфликт»; систематизация знаний учащихся по теме «Способы словообразования: конверсия».	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Рассказать о том что тебе разрешается/ не позволяется делать, и объяснить почему.	Текущий
60	Причины конфликтов. Комбинированный	Развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации; закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; формирование навыков поискового чтения с пониманием основного содержания.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Рассказать о том что тебе разрешается/ не позволяется делать, и объяснить почему.	Промежуточный
61	Условные придаточные предложения. Комбинированный	Совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликт»; активизация грамматических навыков (условные придаточные предложения); формирование лексических навыков (многозначность слов).	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах.	Текущий
62	Конфликт между человеком и природой. Комбинированный	Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»; обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»; закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функция в предложении».	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме.	Текущий
63	Пример конфликта с родителями в произведениях художественной литературы. Комбинированный	Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; тренировка навыков монологической речи.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Высказывать и обосновывать сою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка.	Текущий
64	Что лучше: правда или ложь? Комбинированный	Обучение полилогической речи по теме «Конфликт»; совершенствование навыков монологической речи; тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Запрашивать информацию используя формы вежливого поведения.	Текущий
65	Студенческий форум. Комбинированный	Обобщение изученного материала по теме «Конфликт»; активизация фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой.	Текущий
66	Советы для решения конфликта. Комбинированный	Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации; активизация грамматических и лексических навыков; формирование навыков чтения и навыков устной речи.	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Соотносить графический образ слов со звуковым. Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание.	Текущий
67	Пять шагов для решения конфликта. Комбинированный	Введения нового грамматического материала по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания»; активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи; развитие лексических навыков (новый фразовый глагол to get) и навыков аудирования.	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с целью извлечения информации.	Текущий
68	Конфликты в школьной жизни. Комбинированный	Закрепление грамматических навыков по темам «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения»; введение фразового глагола to put и его первичное закрепление; совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни».	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Рассказывать о книге с опорой на вопросы.	Текущий
69	Причины и способы решения семейных конфликтов. Комбинированный	Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала; активизация грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; совершенствование навыков диалогической речи.	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Составлять высказывания по аналогии с прочитанным.	Промежуточный
70	Письма в молодежный журнал. Контроль навыков диалогической речи. Оценки и контроля	Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; развитие разных стратегий чтения; формирование лексических навыков по теме «Конфликты».	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Составлять высказывания по аналогии с прочитанным.	Текущий
71	Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Контроль навыков письма. Оценки и контроля	Обобщение материала по теме «Словообразование»; активизация фонетических и лексических навыков по теме «Решение конфликта»; проверка уровня сформированности навыков письма.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Обменятся мнениями с партнером по поводу фотографий.	Текущий
72	Курение: за и против. Контроль навыков монологической речи. Оценки и контроля	Активизация лексических и грамматических навыков; проверка уровня сформированности навыков монологической речи.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Соотнести тексты и фотографии.	Текущий
73	Декларация прав человека. Контроль навыков аудирования. Оценки и контроля	Введение нового страноведческого материала по теме «Декларация прав человека»; развитие навыков чтения, фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи; проверка уровня сформированности навыков аудирования.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Выражать свое понимание понятия «хороший друг».	Текущий
74	Наша планета без войн. Контроль навыков чтения. Оценки и контроля	Развитие навыков аудирования на материале диалога; совершенствование лексических навыков; проверка уровня сформированности навыков чтения.	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Отвечать на вопросы анкеты.	Текущий
75	Диалог по заданной ситуации. Комбинированный	Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»; обучение диалогической речи (диалог по заданной ситуации); формирование лексических навыков.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Выражать свое отношение к прочитанному	Текущий
76	Права подростков. Комбинированный	Совершенствование навыков монологической речи; развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»); активизация материала по теме «Словообразование».	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Уметь написать письмо	Текущий
77	Военные конфликты ХХ века. Комбинированный	Введение новой страноведческой информации по теме  «Военные конфликты ХХ века»; совершенствование навыков чтения; развитие умений проектной деятельности.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Чтение текста с извлечение конкретной информации	Текущий
78	Поездка по Америке. Комбинированный	Совершенствование навыков аудирования и чтения; введение страноведческой информации  по теме «Америка».	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, рассказа.	Текущий
79	Что такое толерантность? Комбинированный	Формирование произносительных навыков; совершенствование лексических навыков; развитие навыков чтения на основе публицистического текста.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, рассказа.	Промежуточный
80	Урок толерантности. Комбинированный	Обобщение грамматического материала по теме «Употребление ing-forms в англ.языке» развитие навыков аудирования; формирование навыков устной речи по теме «Толерантность».	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы	Текущий
81	Условные придаточные предложения Комбинированный	Обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»; развитие навыков устной речи; тренировка навыков чтения.	Прогнозирование (Р) Постановка и формулирование проблемы ((П)	Заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы	Текущий
82	История из жизни молодого человека. Комбинированный	Формирование навыков чтения и монологической речи; закрепление лексического материала по теме «Толерантность»; тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Читать текст и извлекать конкретную информацию.	Текущий
83	Дискуссия по теме «Толерантность». Комбинированный	Формирование навыков монологической речи; обучение письменной речи (письмо официального характера); совершенствование навыков чтения и аудирования.	Учёт разных мнений (К) Использование знаково-символических средств (П)	Уметь выражать свое мнение.	Итоговый
Тема: Сделай свой собственный выбор!                                     Количество часов – 19
84	Модальные глаголы. Комбинированный	Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; активизация лексических навыков по теме «Профессии».	Определение основной и второстепенной информации (П) Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П) Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).	Текущий
85	Выбор профессии. Комбинированный	Развитие навыков аудирования; формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее. Выбор профессии»; совершенствование навыков чтения.	Извлечение необходимой информации из текста (П)	Читать текст с пониманием общего содержания.	Текущий
86	Планы на будущее. Комбинированный	Формирование навыков просмотрового чтения; развитие навыков диалогической речи; совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep).	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).	Текущий
87	Популярные современные профессии. Комбинированный	Активизация лексики по теме «Выбор профессии»; развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи; совершенствование навыков сбора и обработки информации.	Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)	Читать текст с выборочным извлечением информации. Объяснить смысл пословицы.	Периодический
88	Резюме для поступления на работу или учебу. Комбинированный	Формирование навыков диалогической речи; совершенствование навыков чтения на материале прагматического текста; развитие навыков письменной речи (составление резюме).	Владение монологической и диалогической формами речи (К) Самоопределение (Л)	Расспрашивать партнера о его будущей профессии. Составлять диалог по аналогии с опорой на краткий план (в форме словосочетаний).	Периодический
89	Официальное письмо. Комбинированный	Формирование навыков письменной речи (официальное письмо); закрепление навыков чтения и орфографии; совершенствование орфографических навыков по теме «Профессии».	Владение монологической и диалогической формами речи (К) Самоопределение (Л)	Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта.	Периодический
90	Роль английского языка в будущей профессии. Комбинированный	Развитие навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков устной речи; активизация материала по теме «Изучение английского языка».	Смыслообразование (Л) Контроль (Р) Прогнозирование (Р)	Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни.
91	Все работы хороши, выбирай на вкус. Контроль  навыков письма. Оценки и контроля	Совершенствование навыков монологической речи; закрепление навыков работы с информацией; проверка уровня сформированности навыков письма.	Выполнение действий по алгоритму (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)	Пересказывать прочитанный текст.	Периодический
92	Стереотипы. Комбинированный	Формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы»; развитие навыков монологической речи; развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.	Выполнение действий по алгоритму (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)	Отвечать на вопросы анкеты. Вести диалог в соответствии с ролевой игрой.	Текущий
93	Учимся быть корректными. Контроль  навыков диалогической речи. Оценки и контроля	Введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do и их первичное закрепление; совершенствование лексических навыков по теме «Корректность»; проверка уровня сформированности навыков диалогической речи.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Пересказывать прочитанный текст.	Текущий
94	Политическая корректность.  Контроль  навыков чтения.   Оценки и контроля	Совершенствование навыков монологической речи; активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность»; проверка уровня сформированности навыков чтения.	Смыслообразование (Л) Контроль (Р) Прогнозирование (Р)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).	Периодический
95	Проектная работа по теме «Стереотипы». Контроль навыков монологической речи. Оценки и контроля	Обобщение изученного материала по теме «Стереотипы»; развитие навыков работы с информацией; проверка уровня сформированности навыков монологической речи.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Защитить проект.	Периодический
96	Экстремальные виды спорта. Контроль навыков аудирования. Оценки и контроля	Введение новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта»; развитие навыков говорения; совершенствование навыков ознакомительного чтения; проверка уровня сформированности навыков аудирования.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта.	Периодический
97	Популярные виды спорта. Комбинированный	Развитие навыков изучающего чтения на материале научно-популярного текста; совершенствование навыков аудирования; обобщения материла по теме «Союзные слова».	Использование знаково-символических средств (П) Структурирование знаний (П)	Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта.	Текущий
98	Ролевая игра по теме «Спорт». Комбинированный	Формирование навыков диалогической речи; активизация навыков чтения.	Выполнение действий по алгоритму (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)	Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта.	Текущий
99	Молодежная мода в музыке. Комбинированный	Активизация навыков аудирования и устной речи по теме «Молодежная мода и музыка»; формирование навыков чтения с различными стратегиями; совершенствование лексических навыков.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)	Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).	Текущий
100	Музыка в жизни подростков. Комбинированный	Введение страноведческой информации по теме «Музыка»; развитие навыков монологической речи; совершенствование навыков диалогическ5ой речи и чтения.	Смыслообразование (Л) Контроль (Р) Прогнозирование (Р)		Периодический
101	Будь оптимистом. Комбинированный	Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор»; закрепление навыков подготовки и презентации проекта	Использование знаково-символических средств (П) Структурирование знаний (П)		Итоговый
102	Урок обобщение по теме «Сделай свой выбор». Комбинированный	Активизация лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи.	Использование знаково-символических средств (П) Структурирование знаний (П)		Итоговый

Список используемой литературы

1.      Сборник нормативных документов. Примерная программа по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2008 – 287с.

2.      Биболетова М.З.,  Трубачева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК  Английский с удовольствием“EnjoyEnglish”  для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул., 2009 – 56с.

3.      Учебник  Английский язык 9 класс М.З. Биболетова,  Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьева «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).- Обнинск: Титул., 2013 – 240с.

4.      Рабочая тетрадь №1 «Английский с удовольствием» 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова. – Обнинск: Титул., 2013- 96с.

5.      Рабочая тетрадь №2 «Английский с удовольствием» Контрольные работы Подготовка к ГИА 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул., 2013 – 72с.

6.      Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику  Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова. – Обнинск:  Титул., 2012 – 120с.

7.      Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. 9 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО., 2013 – 288с.