Рабочая программа по английскому языку - 3класс ФГОС

Календарно-тематический план. 3 класс

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока тип урока Д.З.

№ урока по теме

Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 3 класса

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Тема 1: «Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)». Всего: 3 часа

1.

Знакомство с учениками лесной школы. Комбинированный урок. Уч: упр.6 с.5 РТ: упр.4 с.3

1.1

Л: To read, to go; Welcome, a school, together Г: Present  Simple: to be, have(has got), can.(can’t) Притяжательные местоимения. Счет 1-10.

А:  слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом Г: принимать участие в диалоге этикетного характера,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться  Ч: соотносить графический образ  с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: составлять  рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1 № 1,4,5

2.

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы. Комбинированный урок. Уч: упр.5 с.6 РТ: упр.4 с.4

1.2

Л: Three, please, to count. Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение). Повелительное предложение

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность Г: вести диалог-расспрос Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету Г: составлять  рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы Ч: читать и полностью понимать короткие тексты П: составить предложения по образцу

строить речевое высказывание в устной форме - высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Текущий

Монологическое высказывание о школьном друге

Ур. 2 № 1,5

3

Знакомство с мисс Чэттер. Комбинированный урок. РТ упр.3 с.5

1.3

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки Г: расспрашивать  у собеседника о том, что он умеет делать хорошо Ч: читать и понимать вопросы П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке Г: рассказывать  об однокласснике Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

строить речевое высказывание в устной форме - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты

Ур. 3 № 1,

Тема 2: «Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.» Проект «Меню». Всего: 15 часов

4

Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Уч: упр3 с.10 РТ:упр.4 с.6

2.1

Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets. Г. Общий вопрос      Do you like…? Прилагательное+существительное

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку Г: давать краткие ответы на вопросы Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке Г: вести диалог-расспрос Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос, контроль знания лексики.

Ур. 4 № 1,

5

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.Комбинированный урок.Уч: упр. 4 с.11 РТ: упр.4 с.7

2.2

Л:  Do you like…? Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you. Help yourself! Г: Общий вопрос      Do you like…? и краткие ответы на них

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку Г: составлять диалог , используя речевые образцы Ч: читать слова с буквосочетанием ar П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога  и разыграть самостоятельно подобный диалог Г: вести этикетный диалог Ч: читать слова по транскрипционным знакам П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Этикетный диалог

Ур. 5 № 1,

6

Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога. Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Уч: упр.6 с.13 РТ: упр.4 с.8

2.3

Л: To play, to dance, to visit, to meet Г: I like to … He likes to Окончание – s у глаголов в 3 л., ед. ч

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец Ч: читать слова с буквосочетанием or П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: составлять предложения из слов

-логически выстраивать монологическое высказывание - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль чтения)

Монологическое высказывание о друзьях, чтение

Ур. 6 № 1,2

7

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов. Комбинированный урок. Уч: упр.3 с.14 РТ: упр.3 с.9

2.4

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: выполнять тестовую работу

-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Диалог «За столом», контроль знания лексики

Ур. 7 № 1,3

8

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Уч: упр.2.с.15 РТ: упр.3 с.10

2.5

Л: A lot of, to write, honey, jam. Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать словосочетания П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос Г: вести этикетный диалог «За столом» Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8 № 1,

9

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Уч: упр.7 с.18 РТ: упр.4.с.11

2.6

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup. Why, what, where, white, when. Г:  Местоимение some Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты П: составлять слова из букв

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Чтение по ролям Ответы на вопросы анкеты

Ур. 9 № 1,2,7

10

Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога. Комбинированный урок. Уч: упр.3,4 с.19 РТ: упр.4 с.12

2.7

Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty Г:  Построение специальных вопросов: Present Simple

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…? Ч:соотносить вопросы с ответами П: составлять вопросы по образцу

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Диалог «Приём гостей»

Ур. 10 № 1,3

11

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога. Комбинированный урок. Уч: упр.6 с.12 РТ: упр.4 с.13

2.8

Г: Построение общих и специальных вопросов .

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о себе Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…? Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос Чтение текста Описание ученика лесной школы

Ур. 11 № 1

12

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Уч: упр.5 с.23 РТ: упр.4 с.14

2.9

Л. Слова по теме «Любимая еда» Г. Present Simple: He likes to … Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность Г:  рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему Ч: читать слова с буквосочетанием th П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о друге по плану

Ур. 12 № 1, 5

13

Дни недели. Занятия в разные дни недели. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ: упр.3 с.15

2.10

Л:  Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Here  you are.  You are welcome. Г:  Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели Ч: читать слова, используя основные правила чтения П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологические высказывания учащихся. Диалог «В магазине»

Ур. 12 № 1,

14

Домашний питомец.  Его любимая еда.  Чтение буквосочетания ea. Комбинированный урок. Уч: упр.3 с.26 РТ: упр.4 с.16

2.11

Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat. Г: Present Simple (отрицания)

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своем домашнем питомце Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов -оценивать и описывать персонажи учебника - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Рассказ о животном.

Ур. 14 № 1,

15

Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине». Комбинированный урок. Уч: упр.6 с.28 РТ: упр.3 с.17

2.12

Л: To buy; a shop, a lemon, a banana. Г: Общие и специальные вопросы Словосочетание прилагат. + существ

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: высказывать предположения, используя образец Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы

строить речевое высказывание в устной форме - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологические высказывания учащихся. Ответы на вопросы викторины. Чтени текста.

Ур. 15 № 1,

16

Покупка продуктов. Контроль письма. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Повторить правила

2.13

Л. Повторение изученной лексики Г. Повторение грамматики

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be

-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

17

Поведение за столом. Хорошие манеры. Комбинированный урок. Подготовиться к защите проекта

2.14

Л. Повторение изученной лексики Г. Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: вести беседу «За столом»

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания -уметь участвовать в диалоге этикетного характера

Текущий

Диалог «За столом»

18

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы». Урок комплексного применения знаний.

2.15

П: писать слова

П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Итоговый

Меню

Тема 3: «Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей». Всего: 9 часов (3+6)

19

Описание животного. Загадки о животных. Комбинированный урок. РТ:упр.3,с.23 У: упр.4, с.33 (учить новые слова)

3.1

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…? - описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать; Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять краткую характеристику персонажа; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу.

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикет-ного характе-ра Загадки о животных

Ур.19 №1

20

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетания ea. Комбинированный урок. РТ:упр.3,с. 24; У: с.34 (учить новые слова)

3.2

Л. For breakfast, healthy, elephant Г. Настоящее простое время. Общие вопросы.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?  и отвечать на них; Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy; П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать предложения с новыми ЛЕ.

Работать по предло-женному учителем плану; -работать в паре в соответствии с нормами общения; - выполнять логические действия (анализ,сравнение).    -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.20 №1

21

Помогаем Джиму. Контроль чтения. Комбинированный урок. РТ:упр.4  с.25 У: упр.3, с.36 (читать вслух)

3.3

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck  For breakfast, healthy, elephant Г. Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;  П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;  - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.   - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рубежный (контроль чтения)

Диалог-расспрос этикетного характера. Тест по чтению

Ур.21 №1

Тема 4: « Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.» Всего: 2 часа.

22

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must. Комбинированный урок. РТ:упр. 3 с.26 У: упр.6, с.38 (читать вслух)

4.1

Л.  Every day, wash, clean Г. Модальный глагол must

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must …   You must not Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия; Г:кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ; П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию. -  формировать уста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Текущий

Рассказ о себе Выполнение команд учителя

Ур.22 №1,4

23

Правильное питание. Местоимения обозначающие  «много». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ:упр. 3 с.27 У: упр.7, с.40 (читать вслух)

4.2

Л. Much, many,  a lot of Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … .  You must not… . -употреблять в речи слова: much, many, a lot of;    Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель; Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные; П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; -группировать и классифицировать по разным основаниям; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Проверка навыков чтения

Ур.23 №2,3

Тема 3: «Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей». Всего: 9 часов (3+6) (продолжение)

24

Сказка-небылица “Однажды занятым утром”. Контроль аудирования Комбинированный урок. РТ: упр.3 с. 28 У: упр.3, с.41 (читать вслух)

3.4

Л. Счет от 11 до 20 Г. Множествен-ное число имен существительных Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: читать буквосочетание оо -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч:  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: уточнять написание слова по словарю.

Знать  особенности счёта в Англии; -использовать речь для регуляции своих действий; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.  -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

Ур.24 №1,3

25

Восемь друзей. Счёт до 20. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ:упр.4,с. 29 У: упр.6, с.44 (читать)

3.5

Л. Счет от 11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели» Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;       -рассказывать о себе от имени героя сказки; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые   незнакомые слова; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: составлять краткую характеристику персонажа; П: уточнять написание слова по словарю.

Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.  -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о себе. Диалог-расспрос.

Ур.25 №1,2

26

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100. Комбинированный урок. РТ: Упр.3 с.30 У: с.46 (учить новые слова)

3.6

Л: with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog Г:  Настоящее простое время. Глаголы в  3 л. ед. числа. Общие вопросы

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?   - рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;    - употреблять в речи числительные от 20 до 100; П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту; П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Монологичесие высказывания. Диалог-расспрос.

Ур.26 №1

27

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста. Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.31 У: упр.4, с.48 (читать вслух)

3.7

Г. Счет от 13 до 19 от 20 до 100 Г: Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?     - строить самостоятельный связный рассказ по образцу; Ч:  читать буквосочетания ау, еу - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                   - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - выполнять логические действия (анализ, сравнение).  - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту.

Ур.27 №2

28

Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

3.8

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Оформлять свои мысли в устной речи.        Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Описание животного. Диалог-расспрос

29

Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

3.9

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

Тема 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый год.»  Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” Всего: 3 часа

30

Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня. Комбинированный урок. РТ: Упр.1,3 с.32

5.1

Л. Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents Г. Структура I would like...

А: понимать на слух  небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом  материале; Г: поздравить с Рождеством -рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать поздравительную открытку.

А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; - писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета. - произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Ур. 28 № 1

31

Подарок для Санта-Клауса Комбинированный урок. РТ: Упр.3 с.33

5.2

Л. Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents Г. Настоящее простое время.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; Г: рассказывать о новогодних праздниках; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.29 №1

32

Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” Напишем поздравление друзьям и родителям. Урок комплексного применения знаний.

5.3

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П:  выполнить поздравительную открытку и  подписать ее друзьям и родителям С Рождеством и Новым годом

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Поздравление друзьям и родителям

Тема 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка» Всего: 7 часов (2+5)

33

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям. Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.39 У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)

6.1

Л. A fairy tale, a poem, often Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале  Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; - уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; - рассказать  о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие) Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал; -читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова. П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова) - читать изучаемые слова по транскрипции П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -группировать и классифицировать по разным основаниям; - развивать речевую память;  - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий

Рассказ по моделям Выразительное чтение.

Ур.33 №2

34

Сказка о городской  и деревенской мышке. Занятия в выходные дни. Комбинированный урок. РТ: упр.1, с.40 У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать)

6.2

Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small Г. Закрепление пройденного грамматического материала

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале  Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку. Ч: читать вслух отдельные слова - читать про себя и полностью понимать небольшой текст, П: при восстановлении текста употреблять  в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей Ч,П: при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников; -анализировать структуру предложения в английском языке; - понимать цель и смысл выполняемых заданий. -  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о занятиях в выходные дни.

Ур.34 №1,3

Тема 7: «Любимое время года. Занятия в разное время года.» Всего: 3часа

35

Времена года. Чтение сказки. Комбинированный урок. РТ:упр.2,4, с.41 У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)

7.1

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow Г.  Настоящее простое время

А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели - вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…? -вести этикетный диалог «За столом» Ч: уметь читать вслух; - читать с  полным пониманием  текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать названия продуктов питания

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -читать изучаемые слова по транскрипции П: уточнять написание слова по словарю

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели; -использовать знако-символические средства представления информации; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. -  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Текущий

Знание лексики Проверка навы­ков чтения

Ур.35 №1,4

36

Любимое время года. Комбинированный урок. РТ:упр.3  с.42 У: с.63 (учить новые слова)

7.2

Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: рассказывать о временах года; вести диалог- расспрос Ч: знать технику читать вслух; - читать текст с  полным пониманием  П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту - читать изучаемые слова по транскрипции П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. -   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий

Рассказ о любимом времени года.

Ур.36 №3

37

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ:упр1,.3  с.43 У: с.65 (учить новые слова)

7.3

Л: названия месяцев; a holiday,  holidays, season Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer); - вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…? Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст; П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: составлять рассказ с опорой на картинки Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;  -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос Монологическое высказывание

Ур.37 №1,2,5

Тема 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка» Всего: 7 часов (2+5) (продолжение)

38

Заветное желание. Порядковые числительные Комбинированный урок. РТ: упр1,.4 с.44 У: с.67 (учить новые слова)

6.3

Л: birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from Г. Порядковые числитель­ные

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;  -употреблять в устной речи порядковые числительные. Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;  -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур.38 №1

39

День рождения.. Даты. Комбинированный урок. РТ: упр.3, с.45 У: упр.1, с.68 (учить стих.) упр.3, с.69 (читать)

6.4

Л. Celebrate, once a year, Happy birthday! Г. Порядковые числитель­ные

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. - вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение) Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.

Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.39 №1,3

40

Подарок на день рождения. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.46 У: упр.4, с.72 (читать)

6.5

Л. Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear; I’d like= I would like Г. Образование притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту.

Ур.40 №1,3

41

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть». Комбинированный урок. РТ:упр.3,4 с.47 У: упр.4, с.74 (читать)

6.6

Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends Г. Present Simple Tense-утвердительные предложения

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение); Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием; -высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: читать и понимать анкету,  правильно отвечать на ее вопросы. П: Словарный диктант

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: высказываться  по теме с опорой на прочитанный текст; -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;) П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Поздравление друга Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты

Ур.41 №2,5

42

Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

6.7

Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала

П: выполнять лексико-грамматический тест

П:  орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;  -владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Рубежный  (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

Тема 8: «Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Умная Миранда.”» Проект “С днём рождения!”. Всего: 10 часов

43

На почте. Что можно купить на почте. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.48 У: упр.5, с.76 (читать) упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)

8.1

Л. Letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; - прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения; Г: вести диалог, используя новые слова; Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале; П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений; Ч: читать изучаемые слова по транскрипции; - соблюдать интонацию вопросительных предложений; П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Диалог «На почте». Выразительное чтение диалога.

Ур.42 №1,3

44

Как написать и отправить письмо. Памятка. Комбинированный урок. РТ:упр.3,4 с.49 У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов)

8.2

Л. dad, grandpa, mum, grandma,  to send, to post Г. Present Simple Tense-побудительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки; - воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.) Ч: восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал;  - читать памятку с целью деталь-ного понимания прочитанного ; П: правописание лексики по теме «Почта»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Текущий

Рассказ о мисс Чэттер по картинкам Восстановление инструкции

Ур.43 №1

45

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки. Комбинированный урок. РТ:упр.4 с.51 У: упр.5, с.80 (читать)

8.3

Л. Country, town, city, street; Where are you from? Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда? Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: уметь правильно оформлять конверт;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Оформление конверта Характеристика героев сказки.

Ур.44 №1,2

46

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж. Комбинированный урок. РТ:упр.1,3 с.52 У: упр.5, с.80 (читать)

8.4

Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Образование притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме.  -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Выразительное чтение

Ур.45 №1,2

47

Читаем письма зарубежных сверстников. Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ:упр.3 с.53 У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

8.5

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite Г. Образование притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста; - употреблять  в речи специальные вопросы Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); -- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию; П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем Ответы на вопросы по прослушанному тексту

Ур.46 №1,3

48

Заполняем анкету. Вопросительные слова. Комбинированный урок. РТ:упр.3 с.54 У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо)

8.6

Л. Who, what, where, which, why, when, how many, how much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план. данный в виде вопросов; - рассказать о любимом празднике; Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст; П: заполнять анкету

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на план; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: уметь заполнять простую анкету.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о любимом празднике. Составление анкеты

49

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы. Комбинированный урок. РТ:упр.3 с.55 У: упр.4, с.89 (читать вслух)

8.7

Л. Who, what, where, which, why, when, how many, how much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух полностью  небольшой текст Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; - употреблять  в речи специальные вопросы; Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Ответы на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя.

Ур.48 №2

50

Как подписать открытку. Рассказ о сестре. Комбинированный урок. РТ:упр.4 с.56 У: упр.3, с.91 (читать)

8.8

Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; Г: рассказывать  о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике; - строить и употреблять  в речи специальные вопросы в Present Simple; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: написать дату любимого праздника

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках. Оформление открытки.

Ур.49 №1

51

Расскажи о Тайни.  Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

8.9

Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: Рассказать  о Тайни  (описать его: какой он, что умеет делать).

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

Оформлять свои мысли в устной речи.     -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни. Диалог –расспрос.

52

Проект “С днём рождения!”. Ролевая игра «День рождения друга» Урок комплексного применения знаний.

8.10

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П:  выполнить поздравительную открытку с днем рождения и  подписать ее.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.           Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Проект

Тема 9: «Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юффо и его друзья». Всего: 12 часов

53

Создаем робота. Части тела. Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний. РТ: упр.3  с.63

9.1

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair  Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А:  слушать и понимать произведение детского фольклора Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом Г: описывать внешность героя сказки П:  писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Стихотворение, диалог-расспрос

Ур. 53 № 1,2,3

54

Описание внешности Комбинированный урок. РТ: упр.2, 3 с.64

9.2

Л: It’s time to …, go to bed, put Г: I have = I have got She has = she has got Словосочет. прил. + сущ.

А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П: писать слова

А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -работать по предложенному учителем плану -осознанно

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Ур. 54 № 1,4

55

Рассказ о Тайни. Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Уч: упр. 5 с.101-102 РТ: упр.4  с.65

9.3

Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию П: писать слова и предложения

А: слушать и полностью понимать текст Г: составлять рассказ-описание об однокласснике Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - анализировать структуру предложения в английском языке,

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя Тест по чтению

Ур. 55 № 1,5

56

Время. Как я провожу свой день. Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний. Уч: упр.4 с.104РТ:упр.3  с.66

9.4

Л:  What’s the time? What time is it? get up, have breakfast, have lunch, after Г: Present Simple: What do you do at …?

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию П: писать слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать монологическое высказывание - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -слушать и понимать собеседника

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.

Ур. 56 № 1

57

Распорядок дня. Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ: упр.3  с.67

9.5

Л:  excuse me, am, pm, usually, have dinner Г: место наречия usually в предложении

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: читать про себя и понимать прочитанное П: составлять вопросы из слов

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его Г: вести этикетный диалог Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - использовать знако-символические средства представления информации

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня.

Ур. 57 № 1

58

Режим дня. Режим дня одноклассника Комбинированный урок. Уч: упр.7 с.108 РТ: упр.3 с.68

9.6

Л: look, look like, look at Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П:  классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту П:  закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

Текущий

Составление предложений из слов. Рассказ о режиме дня.

Ур. 58 № 1,5

59

Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время. Комбинированный урок. РТ: упр.1,3 с.69

9.7

Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос. предложения

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы Ч: читать и понимать содержание прочитанного П:  исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple П:  составлять из слов вопросы в Present Simple

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог-расспрос. Описание внешности жителя далёкой планеты.

Ур. 59 № 1

60

Режим дня Тайни. Комбинированный урок. Уч: упр.4 с.112 РТ: упр.3  с.70

9.8

Г: Present Simple ( повторение)

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о распорядке дня Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями П:  восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста П:  исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple

- вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

Текущий

Стихотворение Диалог-расспрос

Ур. 60 № 1

61

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число. Комбинированный урок. РТ: упр.3  с.101

9.9

Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о распорядке дня Ч: читать и понимать прочитанное П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч: находить в тексте слова во множественном числе П: образовывать множественное число существительных

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения - владеть базовыми грамматическими понятиями (число) - передавать, фиксировать информацию в таблице,

Текущий

Рассказ о распорядке дня. Диалог-расспрос

Ур. 61 № 1

62

Что мы умеем делать. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ: упр.3  с.72

9.10

Г:  Present Simple мн. число существ. (исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу Г:  рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию П:  записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать грамматический тест

-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы, -использовать

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста. Диалог-расспрос Заполнение таблицы.

Ур. 62 № 1

63

Рассказываем о наших друзьях. Комбинированный урок. Уч: упр.5 с.118 РТ: упр.3  с.73

9.11

Г: Словосочет. прил. + сущ. числ. = прил. = сущ.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: описывать героя сказки Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П:  писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Чтение сказки и описание главного героя

Ур. 63 № 1

64

Сказка «Юффо и его друзья». Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.74

9.12

Г : Present Simple

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию П:  классифицировать слова по определенному признаку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П:  восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы - группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Чтение текста по ролям Рассказ о герое сказки.

Ур. 64 № 1,4

Тема  10: «Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.» Проект «Письмо другу». Всего : 4 часа

65

Мир моих увлечений. Контроль письма. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

10.1

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать о своих увлечениях

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Рубежный  (контроль письма)

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос Лексико-грамматический тест

66

Любимые детские произведения  моих зарубежных сверстников. Комбинированный урок.

10.2

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать наизусть свою роль Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос Г: исполнять свою роль на английском языке Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

67

Инсценирование сказок. Урок комплексного применения ЗУН. Подготовиться к защите проекта

10.3

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать наизусть свою роль Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос Г: исполнять свою роль на английском языке Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

68

Проект «Письмо другу». Урок комплексного применения знаний

10.4

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить письмо о друге

Итоговый

Письмо