1766151
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС

Выбранный для просмотра документ КТП 3 класс — копия.doc

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование

по английскому языку в 3 классе




Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Ученика (на уровне учебных действий)

Дата проведения

план

Факт

3 А

3 В

1 четверть – 9 недель (18 часов)


Познавательные УУД:

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Вводный модуль: Добро пожаловать (2 часа)


1

Вводный урок Повторение изученной лексики

Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.




2

Повторение активной лексики. Обучение говорению

Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита числительных.




Модуль 1 «Школьные дни» 8 часов

3

Введение новых ЛЕ. Повторение глагола to be

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.




4

Чтение буквы Е. введение числительных от 11 до 20

Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




5

Введение и активизация ЛЕ по теме Школа

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.




6

Развитие навыка диалогической речи.

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.




7

Развитие навыка чтения

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




8

Страноведение- школы Британии

Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.




9

Закрепление лексико-грамматического материала

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.




10

Модульный тест № 1

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




Модуль 2 «Семейные моменты» - 8 часов

11

Введение и активизация

Лексики и РО.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье.




12

Чтение буквы А. Введение притяжательных местоимений

Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




13

Отработка навыка чтения с извлечением главной информации. Множеств. Число существительных

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.




14

Закрепление пройденного материала

Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.




15

Обобщение пройденного материала

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста..




16

Модульный тест № 2

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




17

Домашнее чтение. Работа над ошибками в к/работе

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




18

Презентации проектных работ по теме

Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Делают презентации своих проектных работ о семье




2 четверть – 7 недель (14 уроков)

Личностные УУД:

действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Познавательные УУД:

. построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации


Модуль 3 «Все, что я люблю» - 8 часов

19/1

Введение и активизация ЛЕ по теме Еда

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.




20/2

Чтение буквы I в открытом и закрытом слоге. Развитие навыка диалогической речи.

Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Употребляют глагол to like в 3-ем лице, единственном числе в утвердительной,отрицательной и вопросительной форме.Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




21/3

Введение новых ЛЕ и местоимений some any

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ




22/4

Развитие навыка монологической речи.

Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале.




23/5

Развитие навыка чтения

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




24\6

Страноведение

Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженом в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ




25\7

Развитие навыка письма.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.




26\8

Модульный тест № 3

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




Модуль 4 «Приходи и играй» - 9 часов

27\9

Введение и активизация ЛЕ по теме

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ




28\10

Введение структуры this/that. Чтение буквы О

Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.




29\11

Введение структуры these/those.Развитие навыка диалог.речи

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.




30\12

Закрепление грамматического навыка

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы. Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова.




31\13

Домашнее чтение

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




32\14

Защита проектных работ

Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого





3 четверть -10 недель (20 часов)

Познавательные УУД:

. построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД:

- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

- адекватно осуществлять взаимодействие с партнером

- строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Личностные УУД:

- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

- формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей


33\1

Грамматический практикум

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.




34\2

Модульный тест № 4

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




35\3

Работа над ошибками. Развитие навыка чтения

Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню.




Модуль 5 «Пушистые друзья» - 8 часов

36\4

Введение ЛЕ. Отработка навыка чтения

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.




37\5

Введение глагола have got. Знакомство с образованием множ.числа

Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




38\6

Развитие навыка монологической речи. Модальный глагол саn

Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу. Употребляют глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.




39\7

Введение числительных от 20 до 50.

Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.




40\8

Домашнее чтение

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




41\9

Защита проектов

Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ о животных.




42\10

Грамматический практикум

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.




43\11

Модульный тест № 5

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




Модуль 6 «Дом, милый дом» - 9 часов

44\12

Введение грамматического материала

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.




45\13

Знакомство с предлогами места. Чтение буквы U

Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов..




46\14

Введение структуры there is/there are

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.




47\15

Закрепление грамматического навыка

Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. Употребляют предлоги местонахождения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале




48\16

Отработка навыка чтения с извлечением основной информации

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




49\17

Домашнее чтение. Страноведение

Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России.




50\18

Развитие навыка письменной речи.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ




51\19

Модульный тест № 6

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




52\20

Обобщение пройденного материала

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.. Употребляют речевой оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах




4 четверть – 9 недель (18 часов)


Познавательные УУД:

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

Личностные УУД:

-действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Модуль 7 – «Выходной» - 9 часов

53\1

Введение и активизация ЛЕ.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.




54\2

Презентация грамматического материала

Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




55\3

Развитие грамматического навыка

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно слова и отдельные предложения.




56\4

Развитие навыка чтения

Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.




57\5

Развитие навыка аудирования. Чтение

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




58\6

Страноведение

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.




59\7

Грамматический практикум

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.




60\8

Модульный тест № 7

Выполняют модульный тест Проверка знаний, умений и навыков по теме




61\9

Развитие навыка монологической речи

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом).




Модуль 8 – «День за днем» - 9 часов

62\10

Введение и активизация новых ЛЕ

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.




63\11

Развитие навыка чтения.

Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С в буквосочетаниях “ck”, “chи перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.




64\12

Развитие навыка диалогической речи

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.




65\13

Развитие навыка аудирования

Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.




66\14

Контрольное чтение

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением




67\15

Защита проектов.»Мое свободное время»

Делают презентации своих проектных работ о свободном времени. Выразительно читают вслух и обсуждают небольшие тексты о популярных героях мультфильмов в США и России, построенные на изученном языковом материале.




68\16

Грамматический практикум

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.




69\17

Модульный тест № 8

Выполняют модульный тест. Проверка знаний, умений и навыков по теме

Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.




70\18

Видео-урок

Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение.






Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 3 класс.doc

библиотека
материалов





Фигурина Марина Николаевна


МБОУ СОШ № 24 п. Обухово Ногинский район Московская область


Учитель английского языка



































Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 3 класса составлена на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • примерной программы начального общего образования по учебным предметам. Английский язык . 2-4 классы. М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго поколения»,

  • рабочей программы по английскому языку к предметной линии учебников для 2 – 4 классов общеобразовательной школы авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. (М.: Просвещение, 2013)

Рабочая программа ориентирована на учебник: «Английский в фокусе» («Spotlight»),

3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. Авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой – М.: Просвещение, 2014. Учебник имеет гриф « Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Место учебного предмета «Английский язык» в базисном учебном плане

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и учебному плану школы в 2016-2017 учебном году на изучение предмета «Английский язык » в 3 классе отводится 2 часа в учебную неделю, то есть 70 часов за учебный год.


Цель изучения учебного предмета «Английский язык» -

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи изучения учебного предмета «Английский язык» -

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

- развитие личностных качеств младшего школьника;

- развитие эмоциональной сферы учащихся;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;

- развитие познавательных способностей;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


Основное содержание рабочей программы «Английский язык » 3 класс



Требования к уровню подготовки обучающихся

к окончанию 3 класса


В результате освоения курса по данному предмету учащиеся 3 класса должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.


Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).



Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению английского языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).


Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых

популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.


Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых

предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.


Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).


Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге расспросе, диалоге побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present Simple; модальный глагол can,; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные числительные от 1 до 50; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It’s five o’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple. Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.


Выпускник получит возможность научиться:

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea?

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

основные правила чтения и орфографии;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны – родины английского языка, ее столицы;

имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

писать краткое поздравление с опорой на образец.


Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.


Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

.Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глагол have got, модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные; количественные (от 1 до 50) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Перечень учебно-методического обеспечения


 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Н.Быкова «Рабочая программа курса английского языка к УМК

«Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных

учреждений» – М. Просвещение, 2014

Учебники

2.

Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса. М.Поспелова Н.Быкова М.:Просвещение. 2014 г.


Методические пособия

3.

Книга для учителя к УМК. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей

общеобразоват. учреждений/. – М.: Просвещение, 2014 г.

4.

Весёлый английский / В. Г. Кулиш Донецк, 2010

Занимательный английский для малышей/ Г. Л. Бурак СпБ: Книга, 2012

Рабочая тетрадь

5.

М.Поспелова Английский язык. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для уч.

общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2014 г.

Тематические и контрольные тесты

6

Контрольные задания. Английский язык: 3 класс, М.Поспелова

Сборник упражнений.

Языковойпортфель (My Language Portfolio).

Интернет- ресурсы


Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК -электронное приложение к учебнику. Обучающая компьютерная программа

« Enjoy the ABC».












































РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей русского языка и литературы

Протокол № ___________

от «______»___________________2016 г.




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

Радченко О.И..

«______»___________________2016 г



Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.