Планируемы
результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса
составлена на основе следующих нормативных документов:
-федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации», ст. 12 «Образовательные
программы», ст.18 «Печатные и электронные образовательные ресурсы»;
-федерального
государственного образовательного стандарта начального образования, п.12.1, п.
19.5;
-авторской
программы В.Г. Апалькова «Английский язык. Программы общеобразовательных
учреждений. 5-9 классы» М., «Просвещение», 2014;
-приказа
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
-основной
общеобразовательной программы основного общего образования МОУ – ООШ №9;
-учебного
плана МОУ – ООШ №9 на 2017-2018 учебный год.
Программа предназначена
для работы по учебнику «Английский в фокусе 6 класс» Ю.Е. Ваулина, В. Эванс,
Дж. Дули, О.Е. Подоляко, Москва «Просвещение», 2015 год.
Цели
предмета:
·
овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное
общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
·
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с
детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты,
написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).
Задачи предмета:
·
формирование коммуникативного уровня, достаточного для общения по
изучаемому кругу тем;
·
систематизирование имеющегося у учащихся сведения об английской
грамматике;
·
стимулирование интереса за счет ознакомительного чтения,
выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
·
формирование навыков быстрого реагирования на вопрос, правильного
интонационного оформления вопросов и ответов;
·
осуществление устно-речевого общения в рамках сфер общения:
учебно-трудовой, бытовой, культурной;
·
составление сообщения, написание открытки, e-mail и личного письма.
Место
учебного предмета.
В соответствии с учебным планом
школы на преподавание предмета «Английский язык» в 6 классе отводится 102 часа
в год (3 часа в неделю). При этом примерная программа предусматривает резерв
свободного учебного времени для реализации авторских подходов, внедрения
современных методов обучения.
Личностные результаты:
Обучающиеся научатся:
·
российской
гражданской идентичности: чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознавать свою этническую принадлежность,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
·
ответственному
отношению к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов;
·
целостному
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
осознанному,
уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
осознавать
социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
развивать
моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе
·
образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
·
ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
·
основам
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
осознанию
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитию
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
·
формированию
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознанию
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремлению
к совершенствованию речевой культуры в целом;
Обучающиеся получат возможность
научиться:
·
коммуникативной
компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитию
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
·
общекультурной
и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
·
стремлению
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
·
готовности
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
·
готовности
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные
результаты:
Обучающиеся
научатся:
·
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
самостоятельно
планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
·
владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
осознанному
владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
·
устанавливать
причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
·
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
адекватно
и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
Обучающиеся получат возможность
научиться:
·
формированию
и развитию компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
·
развитию умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
·
развитию коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
·
развитию исследовательских учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
· развитию смыслового
чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке
Предметные
результаты:
Обучающиеся
научатся:
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее;
·
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
·
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
·
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
·
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
Обучающиеся получат
возможность научиться:
·
описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
·
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
·
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
·
оставлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Содержание
учебного предмета
Модуль 1. «Кто есть кто» (10
часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в
школе.
Родная страна и страна изучаемого языка.
- Страны
и национальности; Великобритания. Лондон
- Страна,
где я живу
- Счастливые
события.
Модуль 2. А вот и мы! (10ч.)
Досуг и увлечения
- Свободное
время; Игры
- Покупка
подарка
Модуль 3. Транспорт и поездки! (10
ч.)
Основы безопасности на улице.
- Основы
безопасности движения.
- Способы
передвижения
- Как
добраться до…?
Модуль 4. День за днём. (11 ч.)
- Жизнь
подростков в Великобритании и России.
- Назначение
и отмена встречи.
- Мой
любимый день…
Модуль 5. Праздники. (12ч.)
- Праздники
в разных странах. Праздники в Великобритании.
- Мой
любимый праздник.
- Заказ
цветов
Модуль 6. На досуге. (10 ч.)
Свободное время, настольные игры, кукольный театр,
день рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.
(12ч.)
- Жизнь
в прошлом
- Знаменитые
люди.
- Обращение
в стол находок
- Игрушки
в прошлом
Модуль8.Правила и инструкции.
(10ч.)
·
Права и
обязанности человека, ребёнка.
·
Инструкции.
Модуль 9. Еда и прохладительные
напитки. (10 ч.)
- Еда
- Вкус
блюд, меню, заказ еды; В ресторане.
- Давай
готовить
- Здоровая
еда
Модуль 10. Каникулы. (8 ч.)
- Планы
на каникулы
- Открытка с отдыха
|
Учебно-тематический
план
|
|
№
п/п
|
Раздел
учебной программы
|
Кол-во
часов
|
Краткая
характеристика содержания
|
|
1
|
Модуль
1 «Кто есть кто»
|
10
часов
|
Формирование
умений называть членов семьи, их возраст, указывать внутрисемейные связи.
Формирование
умения описывать внешность человека.
Формирование
умения употреблять притяжательные местоимения и существительные в
притяжательном падеже.
Формирование
умения расспрашивать собеседника о его семье и рассказывать о членах своей
семьи.
Формирование
умения писать письмо о себе и своей семье с опорой на образец. Формирование
умения запрашивать и давать информацию личного характера. Формирование умения
заполнять библиотечный формуляр.
Формирование
умения называть страны и национальности, описывать положение страны / города
на карте.
Формирование
умения описывать страну с опорой на план.
Формирование
умения представить своего друга, приветствовать и отвечать на приветствие.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
2
|
Модуль
2 «А вот и мы»
|
10
часов
|
Формирование
умений употреблять порядковые числительные
Формирование
умения спрашивать и называть даты.
Формирование
умения употреблять предлоги времени и места. Формирование умения писать
пригласительную открытку с опорой на образец.
Формирование
умения описывать дом / квартиру.
Формирование
умения употреблять неопределенный артикль a / an, неопределенное местоимение
some / any. Формирование умения называть магазины и другие общественные места
города.
Формирование
умения свой район проживания с опорой на образец.. 9. Формирование умения
описывать улицу / район города.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
3
|
Модуль
3 «Транспорт и поездки»
|
10
часов
|
Формирование
умений называть транспортные средства и формулировать правила дорожного
движения. Формирование умения употреблять глаголы в повелительном наклонении.
Формирование умения употреблять глагол can для выражения физической и
умственной способности, запрета и разрешения.
Формирование
умения рассказывать об общественном транспорте в своей местности.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
4
|
Модуль
4 «День за днём»
|
11
часов
|
Формирование
умений рассказывать о своём распорядке дня и распорядке дня других людей.
Формирование
умения употреблять грамматическое время Present Simple.
Формирование
умения употреблять наречия частотности.
Формирование
умения называть телевизионный программы и высказывать своё мнение о них. Формирование
умения писать краткий отчёт по результатам опроса среди сверстников.
Формирование
умения описывать свой выходной день.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
5
|
Модуль
5 «Праздники»
|
12
часов
|
Формирование
умений употреблять глагол make и do в различных словосочетаниях
Формирование
умения употреблять гламматическое время Present Continuous. Формирование умения
описывать сюжетную картинку
Формирование
умения писать пригласительную открытку. Формирование умения описывать
подготовку к празднику и само событие. Формирование умения спрашивать мнение
собеседника о праздничных событиях и высказывать своё мнение. Формировать навыки
чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
6
|
Модуль
6 «На досуге»
|
10
часов
|
Формирование
умения выражать свои вкусы и предпочтения относительно занятий в свободное
время. Формирование умения рассказывать о своих занятиях в свободное время. Формирование
умения пользоваться разными способами словообразования существительных.
Формирование
умения называть разные виды настольных игр.
Формирование
умения рассказывать о правилах настольной игры. Формирование умения различать
и правильно употреблять грамматические времена Present Simple и Present
Continuous.
Формирование
умения составлять план и писать тезисы для устного сообщения.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
7
|
Модуль
7 «Вчера, сегодня, завтра»
|
12
часов
|
Формирование
умений описывать местность, используя прилагательные
Формирование
умения употреблять грамматическое время Past Simple. Формирование умения
запрашивать и предоставлять информацию в форме интервью.
Формирование
умения описывать эмоциональное состояние, используя прилагательные.
Формирование
умения писать короткий рассказ о прошедших событиях с опорой на план.
Формирование
умения рассказывать о выдающихся личностях.
Формирование
умения составлять вопросы для викторины об известном человеке.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
8
|
Модуль
8 «Правила и инструкции»
|
10
часов
|
Формирование
умений называть различные виды жилищ.
Формирование
умения рассказывать о правилах поведения в разных местах, употребляя
модальные глаголы must, mustn't, can, have to, don't have to, needn't. Формирование
умения называть различные места в городе.
Формирование
умения писать короткие тексты для вывесок в разных общественных местах.
Формирование
умения употреблять степени сравнения прилагательных. Формирование умения
описывать знаменитые места в городе и здания. Формировать навыки чтения и
аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
9
|
Модуль
9 «Еда и прохладительные напитки»
|
10
часов
|
Формирование
умений называть продукты и тару, в которой они находятся.
Формирование
умения употреблять неопределенные местоимения much, many, a lot of, some,
any, a little, a few. Формирование умения спрашивать о цене продуктов и
называть её.
Формирование
умения писать рецепт любимого блюда.
Формирование
умения распознавать интернациональные слова и определять их значение.
Формирование
умения описывать популярные кафе \ рестораны.
Формировать
навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
|
10
|
Модуль
10 «Каникулы»
|
8
часов
|
Формирование
умений рассказывать о занятиях во время каникул.
Формирование
умения описывать погоду. Формирование умения называть предметы одежды.
Формирование
умения высказывать просьбу, согласие, разрешение, запрет, используя речевые
клише.
Формирование
умения употреблять разные грамматические формы выражения будущего времени.
Формирование
умения рассказывать о планах на выходные.
Формирование
умения рассказывать о популярных местах отдыха и туристических
достопримечательностях. Формировать навыки чтения и аудирования.
Формирования
умения воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст,
содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.
Формировать
произносительные навыки и навык чтения вслух.
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Содержание
|
Домашнее задание
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
|
|
Модуль 1 «Кто есть
кто» 10 часов
|
|
|
1/1
|
Члены
семьи. Отработка лексико – грамматических навыков
|
Уч.
стр. 7 упр. 8; р.т. стр. 5 упр. 1-3
|
|
|
|
|
2/2
|
Кто
ты? Отработка лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 9 упр. 9; р.т. стр. 6 упр. 1-2
|
|
|
|
|
3/3
|
Притяжательный
падеж. Актуализация грамматических навыков
|
Р.т.
стр. 6 упр. 3-4
|
|
|
|
|
4/4
|
Моя
страна. Развитие навыков говорения и чтения
|
Уч.
стр. 10 упр. 5; р.т. стр. 7 упр. 1-3
|
|
|
|
|
5/5
|
Страноведение:
Соединенное Королевство. Развитие навыков чтения и говорения
|
Уч.
стр. 12 упр. 3
|
|
|
|
|
6/6
|
Знакомство
и приветствие людей. Развитие навыков аудирования
|
Р.т.
стр. 8 упр. 1-4
|
|
|
|
|
7/7
|
Урок
из географии. Развитие навыков чтения
|
Уч.
стр. 13 упр. 4
|
|
|
|
|
8/8
|
Английский
в фокусе: Россия. Семьи. Развитие навыков чтения и говорения
|
Р.т.
стр. 9 упр. 1-7
|
|
|
|
|
9/9
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 1
модуль.
|
Р.т.
стр. 9-10 упр. 8-12
|
|
|
|
|
10/10
|
Контрольная
работа №1 по теме «Кто есть кто?»
|
Повторить
пройденный материал в Модуле 1
|
|
|
|
|
Модуль 2 «А вот и мы» 10 часов
|
|
|
1/11
|
Счастливое
время. Развитие лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 17 упр. 8; р.т. стр. 11 упр. 1-5
|
|
|
|
|
2/12
|
Моя
комната. Развитие лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 13 упр. 10
|
|
|
|
|
3/13
|
Предлоги
места. Актуализация грамматических навыков
|
Р.т.
стр. 12 упр. 1-4
|
|
|
|
|
4/14
|
Мое
соседство. Развитие навыков чтения и говорения
|
Уч.
стр. 20 упр. 4; р.т. стр. 13 упр. 1-3
|
|
|
|
|
5/15
|
Страноведение:
знаменитые улицы. Развитие навыков чтения
|
Уч.
стр. 21 упр. 3
|
|
|
|
|
6/16
|
Заявка
на обслуживание. Развитие навыков аудирования
|
Р.т.
стр. 14 упр. 1-4
|
|
|
|
|
7/17
|
Урок
из математики. Развитие навыков чтения и говорения
|
Р.т.
стр. 15 упр. 1-4
|
|
|
|
|
8/18
|
Английский
в фокусе: Россия. Дачи в России. Развитие навыков чтения и говорения
|
Р.т.
стр. 15-15 упр. 5-7
|
|
|
|
|
9/19
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 2
модуль.
|
Р.т.
стр. 16 упр. 8-9
|
|
|
|
|
10/20
|
Контрольная
работа №2 по теме «А вот и мы!»
|
Повторить
материал Модуля 2
|
|
|
|
|
Модуль 3 «Транспорт и поездки» 10
часов
|
|
|
1/21
|
Безопасность
на дороге. Развитие лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 27 упр. 9; р.т. стр. 17 упр. 1-4
|
|
|
|
|
2/22
|
Правила
поведения на дороге. Развитие лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 29 упр. 10; р.т. стр. 17 упр. 1-4
|
|
|
|
|
3/23
|
В
движении. Развитие лексико-грамматических навыков
|
Уч.
стр. 30 упр. 5;
|
|
|
|
|
4/24
|
Знаменитые
гонщики. Развитие навыков чтения и говорения
|
р.т.
стр. 19 упр. 1-3
|
|
|
|
|
5/25
|
Страноведение:
Лондон. Развитие навыков чтения и говорения
|
Уч.
стр. 31 упр. 4
|
|
|
|
|
6/26
|
Задаем
направление. Развитие навыков аудирования
|
Р.т. стр. 20 упр. 1-2
|
|
|
|
|
7/27
|
Искусство.
Развитие навыков чтения.
|
Уч.
стр. 33 упр. 6
|
|
|
|
|
8/28
|
Английский
в фокусе:Россия. Метро.Развитие навыков чтения и говорения
|
Р.т.
стр. 21 упр. 1-4
|
|
|
|
|
9/29
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 3
модуль.
|
Р.т.
стр. 22 упр. 5-6
|
|
|
|
|
10/30
|
Контрольная
работа №3 по теме «транспорт и поездки»
|
Повторить
материал модуля 3
|
|
|
|
|
Модуль 4 «День за днём» 11 часов
|
|
|
1/31
|
Распорядок
дня. Развитие навыков аудирования
|
Уч.
стр. стр. 37 упр. 9
|
|
|
|
|
2/32
|
Наречия
частотности.
|
Р.т.
стр. 23 упр. 1-3
|
|
|
|
|
3/33
|
Телевизионные
программы.
|
Уч.
стр. стр. 39 упр. 11
|
|
|
|
|
4/34
|
Простое
настоящее время (краткие ответы)
|
Р.т.
стр. 24 упр. 1-4
|
|
|
|
|
5/35
|
Мой
любимый день.
|
Уч.
стр. 40 упр. 5; р.т. стр. 25 упр. 1-4
|
|
|
|
|
6/36
|
Страноведение:
Жизнь подростков в Британии.
|
Уч.
стр. 41 упр. 4
|
|
|
|
|
7/37
|
Аудирование.
Назначение и отмена встречи .
|
Р.т. стр. 26 упр. 1-3
|
|
|
|
|
8/38
|
Чтение.
Урок из математики : графики.
|
Уч.
стр. 43 упр. 7
|
|
|
|
|
9/39
|
Английский
в фокусе: Россия. Распорядок дня детей школьного возраста.
|
Написать
статью о распорядке дня
|
|
|
|
|
10/40
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 4
модуль.
|
Р.т.
стр. 27 упр. 1-6
|
|
|
|
|
11/41
|
Контрольная
работа №4 по теме « День за днем»
|
Р.т.
стр. 27-28 упр. 7-9
|
|
|
|
|
Модуль 5 «Праздники» (12 часов)
|
|
|
1/42
|
Время
праздновать! Развитие навыков чтения
|
Уч.
стр. 47 упр. 9
|
|
|
|
|
2/43
|
Простое
продолженное время (утверждение)
|
Р.т.
стр. 29 упр. 1-4
|
|
|
|
|
3/44
|
Отпразднуем!
Развитие навыков чтения
|
Уч.
стр. 49 упр.9
|
|
|
|
|
4/45
|
Простое
продолженное время (вопрос и отрицание)
|
Р.т.
стр. 30 упр. 1-4
|
|
|
|
|
5/46
|
Особые
дни. Развитие навыков чтения и письма
|
Уч.
стр. 50 упр. 6
Р.т.
стр. 31 упр. 1-3
|
|
|
|
|
6/47
|
Страноведение:
Шотландские игры.
|
Уч.
стр. 51 упр. 6
|
|
|
|
|
7/48
|
Аудирование.
Заказ цветов.
|
Р.т.
стр. 32 упр. 1-3
|
|
|
|
|
8/49
|
Чтение.
Урок из литературы.
|
Р.т.
стр. 33 упр. 1-5
|
|
|
|
|
9/50
|
Английский
в фокусе: Россия. Белые ночи.
|
Написать
рассказ о белых ночах в России
|
|
|
|
|
10/51
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 5
модуль.
|
Р.т.
стр. 33 упр. 6-8
|
|
|
|
|
11/52
|
Контрольная
работа №5 по теме
«Праздники»
|
Р.т.
стр. 34 упр. 9-10
|
|
|
|
|
12/53
|
Промежуточное
тестирование (модули 1-5)
|
Повторить
пройденные темы
|
|
|
|
|
Модуль 6 «На досуге» (10 часов)
|
|
|
1/54
|
Свободное
время. Развитие грамматических навыков и навыков чтения
|
Уч.стр.
57 упр. 8
Р.т.
стр. 35 укпр. 1-4
|
|
|
|
|
2/55
|
Игра!
Введение новой лексики и её первичное закрепление. Развитие навыков
диалогической речи
|
Уч.
стр. 59 упр. 10
|
|
|
|
|
3/56
|
Простое
настоящее время в сравнении с простым продолженным временем.
|
Р.т.
стр. 36 упр. 1-3
|
|
|
|
|
4/57
|
Скоротаем
время! Развитие навыков аудирования и монологической речи
|
Уч.стр.
60 упр. 3
Р.т.
стр. 37 упр. 1-3
|
|
|
|
|
5/58
|
Страноведение:
настольные игры.
|
Уч.
стр. 41 упр. 5
|
|
|
|
|
6/59
|
Аудирование.
Покупка подарка.
|
Р.т.
стр. 38 упр. 1-4
|
|
|
|
|
7/60
|
Чтение.
Кукольный театр.
|
Уч.
стр. 43 упр. 4
|
|
|
|
|
8/61
|
Английский
в фокусе: Россия. Свободное время.
|
Написать
стать./рассказ о своём друге
|
|
|
|
|
9/62
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 6
модуль.
|
Р.т.
стр. 39 упр. 1-3
|
|
|
|
|
10/63
|
Контрольная
работа №6 по теме «На досуге»
|
Р.т.
стр. 40 упр. 4-6
|
|
|
|
|
Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра»
(12 часов)
|
|
|
1/64
|
В
прошлом. Введение новой лексики и её первичное закрепление
|
Уч.
стр. 67 упр. 10
|
|
|
|
|
2/65
|
Простое
прошедшее время (Правильные глаголы)
|
Р.т.
стр. 41 упр. 1-4
|
|
|
|
|
3/66
|
Дух
Хеллоуина. Развитие навыков поискового чтения
|
Уч.
стр. 69 упр. 8
|
|
|
|
|
4/67
|
Простое
прошедшее время (Неправильные глаголы)
|
Р.т.
стр. 42 упр. 1-2
|
|
|
|
|
5/68
|
Они
были первыми. Развитие навыков поискового чтения
|
Уч.
стр. 70 упр. 6
Р.т.
стр. 43 упр. 1-4
|
|
|
|
|
6/69
|
Стальной
человек. Введение и закрепление новой лексики. Развитие навыков чтения и
письма
|
Уч.
стр. 71 упр. 5
|
|
|
|
|
7/70
|
Аудирование.
В бюро находок.
|
Р.т. стр. 44 упр. 1-3
|
|
|
|
|
8/71
|
Чтение. Играя в прошлое.
|
Уч.
стр. 73 упр. 5
|
|
|
|
|
9/72
|
Английский
в фокусе: Россия. Национальная гордость.
|
Написать
стихотворение
|
|
|
|
|
10/73
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 7
модуль.
|
Р.т.
стр. 45 упр. 1-5
|
|
|
|
|
11/74
|
Контрольная
работа № по теме «вчера, сегодня, завтра»
|
Р.т.
стр. 46 упр. 6-7
|
|
|
|
|
Модуль 8 «Правила и инструкции»
(10 часов)
|
|
|
1/75
|
Таковы
правила. Развитие грамматических навыков
|
Уч.
стр. 77 упр. 7
Р.т.
стр. 47 упр. 1-4
|
|
|
|
|
2/76
|
А
давай…? Развитие навыков чтения и говорения
|
Уч.
стр. 79 упр. 8
|
|
|
|
|
3/77
|
Сравнительные
степени прилагательных.
|
Р.т.
стр. 48 упр. 1-4
|
|
|
|
|
4/78
|
Правила
поведения дома. Развитие грамматических навыков
|
Уч.
стр. 80 упр. 7
Р.т.
стр. 49 упр. 1-2
|
|
|
|
|
5/79
|
Страноведение:
Вершины
мира.
|
Уч.
стр. 81упр. 5
|
|
|
|
|
6/80
|
Аудирование.
Заказ театральных билетов.
|
Р.т. стр. 50 упр. 1
|
|
|
|
|
7/81
|
Чтение.
Чисто ли в твоем микрорайоне?
|
Уч.
стр. 83 упр.4
|
|
|
|
|
8/82
|
Английский
в фокусе: Россия. Московский зоопарк.
|
Написать
письмо с описание своего любимого животного
|
|
|
|
|
9/83
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 8
модуль.
|
Р.т.
стр. 51 упр. 1-5
|
|
|
|
|
10/84
|
Контрольная
работа №8 по теме «Правила и инструкции»
|
Р.т.
стр. 51-52 упр. 6-9
|
|
|
|
|
Модуль 9 «Еда и прохладительные
напитки» (10 часов)
|
|
|
1/85
|
Еда
и питье. Активизация лексики по теме.
|
Уч.
стр. 87 упр. 9
Р.т.
стр. 53 упр. 1-3
|
|
|
|
|
2/86
|
Что
в меню? Введение и первичное закрепление лексики. Развитие навыков
аудирования.
|
Уч.
стр. 89 упр. 11
|
|
|
|
|
3/87
|
Сравнение
простого настоящего и простого продолженного времен.
|
Р.т.
стр. 54 упр. 1-4
|
|
|
|
|
4/88
|
Давай
готовить! Развитие навыков чтения
|
Уч. стр. 90 упр. 5
Р.т. стр. 55 упр. 1-4
|
|
|
|
|
5/89
|
Страноведение:
Кафе
и закусочные в Великобритании.
|
Уч.
стр. 91 упр. 5
|
|
|
|
|
6/90
|
Аудирование.
Заказ столика в ресторане.
|
Р.т. стр. 56 упр. 1-2
|
|
|
|
|
7/91
|
Чтение.
Кулинария.
|
Уч.
стр. 93 упр. 4
|
|
|
|
|
8/92
|
Английский
в фокусе: Россия. Грибы.
|
Написать
рассказ о сборе грибов в России
|
|
|
9/93
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 9
модуль.
|
Р.т.
стр. 57 упр. 1-5
|
|
|
|
|
10/94
|
Контрольная
работа №9 по теме «Еда и прохладительные напитки»
|
Р.т.
стр. 57-58 упр. 6-8
|
|
|
|
|
Модуль 10 «Каникулы» (8 часов)
|
|
|
1/95
|
Планы
на каникулы. Введение и первичное закрепление новой лексики
|
Уч.
стр. 97 упр. 10
Р.т.
стр. 59 упр. 1-4
|
|
|
|
|
2/96
|
Какая
погода? Активизация раннее изученной лексики, развитие грамматических навыков
|
Уч.
стр. 99 упр. 10
Р.т.
стр. 60 упр. 1-4
|
|
|
|
|
3/97
|
Выходные
с удовольствием. Развитие навыков чтения и письма
|
Уч.
стр. 100 упр. 5b
Р.т.
стр. 61 упр. 1-3
|
|
|
|
|
4/98
|
Страноведение.
В Эдинбург на каникулы!
|
Уч.
101 упр. 5
|
|
|
|
|
5/99
|
Аудирование.
Бронирование номера в гостинице.
|
Р.т. стр. 62 упр. 1-3
|
|
|
|
|
6/100
|
Чтение.
Пляжи.
|
Сделать
плакат – рекламу пляжа
|
|
|
7/101
|
Работа
с рабочей тетрадью. Повторение грамматических и лексических единиц за 10
модуль.
|
Р.т
стр. 63 упр. 1-3
|
|
|
|
|
8/102
|
Итоговая
аттестация за учебный год.
|
Р.т
стр. 63-64 упр. 4-7
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.