Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по английскому
языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
-федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 12 «Образовательные программы», ст.18 «Печатные и электронные
образовательные ресурсы»;
-федерального государственного образовательного
стандарта начального образования, п.12.1, п. 19.5;
-авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой и
др. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы» М.,
«Просвещение», 2013;
-приказа Министерства образования и науки РФ от
31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
-основной общеобразовательной программы начального
общего образования МОУ – ООШ №9;
-учебного плана МОУ – ООШ №9 на 2017-2018 учебный год.
Программа
предназначена для работы по учебнику: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова
М. Д. и др. Английский язык. 3 класс. М.,
«Просвещение», 2015 г.
Цели
предмета:
· формирование умения общаться на
английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) формах;
· воспитание и разностороннее развитие
младшего школьника средствами английского языка;
· развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
· обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования языка как средства общения.
Задачи
предмета:
• развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и
эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
• формирование первоначальные
представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
• приобщение младших
школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке
различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и
учебного общения;
• овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.
д.), умением работать в паре, в группе.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом
школы на преподавание предмета «Английский язык» в третьем классе отводится 68
часов в год (2 часа в неделю). При этом примерная программа предусматривает
резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, внедрения
современных методов обучения.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В результате освоения основной
образовательной программы начального общего образования обучающие получат
возможность достичь личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
Обучающиеся научатся:
• осознавать мир как многоязычное
и поликультурное сообщество;
• осознавать язык, в том числе
иностранный, как основное средство общения между людьми;
• осознавать себя гражданином
своей страны.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
• уважать и осознавать ценности
семьи и общества;
• познавать мир с помощью средств
изучаемого иностранного языка;
• слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• следовать правилам здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся научатся:
• взаимодействовать с окружающими
при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей;
• выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
• принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;
• работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам,
рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную
информацию от второстепенной;
• планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использовать речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
• осуществлять логические действия:
сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
• определять общие цели и пути их
достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
В коммуникативной сфере
Языковой материал
• писать буквы алфавита (полупечатное
написание букв) и знать их последовательность, сравнивать основные
буквосочетания;
• соотносить графический образ
слова с его звуковым образом;
• применять основные правила
орфографии при письме;
• различить на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных;
не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед
гласными;
• узнавать знаки английской
транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
• соблюдать нормативное словесное и
фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы в устной и
письменной речи;
• соблюдать правильное ударение в
изолированном слове;
• корректно произносить предложения
с однородными членами;
• воспроизводить слова по
транскрипции;
• различать коммуникативный тип
предложения по его интонации;
• узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и использовать в устной и письменной речи лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с
коммуникативной задачей;
• использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с
коммуникативной задачей;
• использовать слова адекватно
ситуации общения;
• группировать слова по их
тематической принадлежности;
• оперировать активной лексикой в
процессе общения;
• распознавать и употреблять в речи
следующие грамматические явления: артикли (неопределенный, определенный,
нулевой); существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и
неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case; правильные и
неправильные глаголы; глагол-связку to be в Present Simple; вспомогательный
глагол to do; модальные глаголы can, may; глаголы в действительном залоге в
Present Simple, Present Continuous; наречия степени much/many/a lot of
и наречия времени (often, always, usually,
sometimes, never, once/twice/ three
times a
week); притяжательные
местоимения; количественные числительные до 100; даты; простые предлоги места и
времени, сочинительные союзы and и but; общие и специальные вопросы,
вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;; побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах; некоторые формы безличных предложений в Present Simple; предложения
с оборотами there is/there are в Present Simple.
В говорении:
• вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос
(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне
рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко
характеризовать персонаж;
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и
одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале;
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
• читать про себя тексты,
включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и
понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец
поздравление с праздником и короткое личное письмо.
В познавательной сфере
• опознавать грамматические явления, отсутствующие
в родном языке, например артикли;
• систематизировать слова, например по
тематическому принципу;
• действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
• пользоваться двуязычным словарём учебника (в
том числе транскрипцией), компьютерным словарём.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
В коммуникативной сфере
Языковой материал
•
писать транскрипционные знаки;
•
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
•
использовать словарь для уточнения написания слова;
•
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
•
распознавать имена собственные и нарицательные;
•
распознавать части речи по определённым признакам;
•
понимать значение лексических единиц по словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам);
•
использовать правила словообразования;
•
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды
догадки (по аналогии с родным языком)
•
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these,
those), неопределённые (some, any) местоимения;
•
приобрести начальные лингвистические представления о системе и
структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и
основами речевых умений.
В
говорении:
• воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения,
песни;
• кратко
передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать
отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании:
• понимать на
слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие
диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время
звучания до 1 минуты;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В
чтении:
• читать и
понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с
соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю
организацию текста и определять:
–
главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
–
хронологический/логический порядок предложений;
–
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
В
письменной речи:
• заполнять
анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных
письмах запрашивать интересующую информацию;
•писать короткие
сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём
50–60 слов).
Содержание учебного предмета
Вводный
модуль «Добро пожаловать в школу снова!»
Учащиеся
активизируют ранее изученную лексику.
Модуль
1 «Школьные дни»
Учащиеся
учатся знакомиться друг с другом на иностранном языке, называть и описывать школьные
предметы и принадлежности, изучают числительные.
Модуль
2 «В кругу семьи»
Учащиеся
учатся говорить о членах своей семьи, представлять их другим людям.
Модуль
3 «Все, что я люблю»
Учащиеся
учатся называть продукты питания, говорить о том, что они любят/не любят есть/пить.
Модуль
4 «Давай играть!»
Учащиеся
учатся называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Модуль
5 «Пушистые друзья»
Учащиеся
учатся называть животных, описывать их внешний вид, говорить о том, какими способностями
обладают эти животные.
Модуль
6 «Дом, милый дом»
Учащиеся
учатся называть комнаты и предметы мебели домашнего обихода, описывать их
местонахождение.
Модуль
7 «Выходной»
Учащиеся
учатся говорить о своих хобби, и о том, что происходит в момент речи.
Модуль
8 «День за днем»
Учащиеся
учатся говорить о своем распорядке дня, называть время суток и дни недели.
Каждый модуль содержит следующие разделы:
Портфолио предлагает небольшое письменное
задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
«Английский в фокусе» в
Великобритании, США и Австралии знакомит учащихся с культурой англоговорящих стран.
Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой
страны.
Сказка
«Игрушечный солдатик»
знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый
модуль заканчивается разделом «Теперь я знаю», в котором учащиеся имеют
возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а
учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Краткая характеристика содержания
|
|
1
|
Вводный модуль. «Добро пожаловать в школу снова!»
|
2
|
Повторение
ранее изученной лексики и грамматических структур:
-
Слова приветствия /прощания (hello, hi, goodbye, see you); некоторые личные
местоимения (I, he, she, it); цвета;
-
Числительные от 1 до 10…
-
Простые предложения с глаголом to be, представляющие собой типичные фразы
речевого этикета.
Формирование
навыков говорения
|
|
2
|
Модуль 1 «Школьные дни»
|
8
|
Формирование активного и пассивного лексического
запаса по теме «Школьные дни» (наименование школьных принадлежностей,
предметов).
Формирование грамматических навыков (числительные от
11 до 20, простые утвердительные, отрицательные предложения с глаголами to
be, to have).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (рассказ о себе,
своем имени, возрасте и любимых школьных предметах).
Развитие навыков аудирования и чтения, в том числе
техники чтения.
|
|
3
|
Модуль 2 «В кругу семьи»
|
8
|
Формирование активного лексического запаса по теме
«Семья» (представители семьи)
Формирование грамматических навыков (притяжательные
местоимения; простые предложения с глаголами to be, to have; употребление
существительных в единственном и множественном числе)
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (рассказ о своей
семье).
Развитие навыков аудирования и чтения, в том числе
техники чтения.
|
|
4
|
Модуль 3 «Все, что я люблю»
|
8
|
Формирование активного лексического запаса по теме «Еда».
Формирование грамматических навыков (исчисляемые,
неисчисляемые существительные; слова some/any; утвердительные,
вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (выражение
предпочтений, написание записок).
Развитие навыков аудирования и чтения.
|
|
5
|
Модуль 4 «Давай играть!»
|
8
|
Формирование активного лексического запаса по теме «Игрушки», «Мебель и предметы
домашнего обихода»
Формирование грамматических
навыков (употребление неопределенных артиклей a/an, употребление имен
существительных в притяжательном падеже; употребление указательных
местоимений this/that/these/those).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (описание своей
комнаты).
Развитие навыков аудирования и
чтения.
|
|
6
|
Модуль 5 «Пушистые друзья»
|
8
|
Формирование активного лексического запаса по теме «Животные».
Формирование грамматических
навыков
(существительные во множественном
числе, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с
глагольной конструкцией have got; утвердительные, вопросительные и
отрицательные предложения с глаголом can).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (описание своего
питомца).
Развитие навыков аудирования и
чтения.
|
|
7
|
Модуль 6 «Дом, милый дом»
|
9
|
Формирование активного лексического запаса по теме «Дом» (наименования комнат и
предметов мебели и домашнего обихода).
Формирование грамматических
навыков
(предлоги пространства; названия
утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения со структурами
there is/there are).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (описание своего
дома/квартиры).
Развитие навыков аудирования и
чтения.
|
|
8
|
Модуль 7 «Выходной»
|
8
|
Формирование активного
лексического запаса для
описания занятий в свободное время.
Формирование грамматических
навыков
(утвердительные, вопросительные и
отрицательные предложения в Present Continuous).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (рассказ о хобби и о
вещах, происходящих в момент речи).
Развитие навыков аудирования и
чтения.
|
|
9
|
Модуль 8 «День за днём»
|
9
|
Формирование активного
лексического запаса по
теме «Дни недели», «Время суток», «Ежедневные дела».
Формирование грамматических
навыков
(утвердительные, вопросительные и
отрицательные предложения в Present Continuous).
Формирование навыков монологического и
диалогического высказываний в устной и письменной формах (описание своего
дня).
Развитие навыков аудирования и
чтения.
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Содержание
|
Домашнее задание
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1/1
|
Вводный
урок. Повторение ранее изученной лексики и грамматических структур
|
РТ
стр. 4 упр. 1-2
|
|
|
|
2/2
|
Обучение
умению говорения. Активизация лексико-грамматического материала по пройденным
темам
|
Уч.
стр. 7 упр. 4
РТ
стр. 5 упр. 3-4
|
|
|
|
3/1
|
Снова
в школу. Повелительное наклонение. Введение и первичное закрепление
лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 10 упр. 1 (выучить слова)
РТ
стр. 6 упр. 1-3
|
|
|
|
4/2
|
Чтение
буквы E в открытом и закрытом
слоге. Числительные от 11-20. Отработка лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 12 упр. 2
РТ
стр. 7 упр. 4-5
|
|
|
|
5/3
|
Школьные
предметы. Введение и первичное закрепление лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 14 упр. 1(выучить слова), стр. 15 упр. 6
РТ
стр. 8 упр. 1-3
|
|
|
|
6/4
|
Школьные
предметы. Отработка лексико-грамматического материала
|
РТ
стр. 9 упр. 4-5
|
|
|
|
7/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 1. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 20 упр. 2
|
|
|
|
8/6
|
Школы
в Великобритании. Начальные школы в России. Введение лексического материала
|
Уч.
стр.142 упр. 2 (проект о школе)
РТ
стр. 10-11 упр. 1-3
|
|
|
|
9/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала
|
Повторить
материал модуля 1 к тесту
|
|
|
|
10/8
|
Контрольная
работа №1 по теме «Школьные дни»
|
Языковой
портфель стр. 21
|
|
|
|
11/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Моя семья. Семейное древо. Введение и активизация
новых лексических единиц
|
Уч.
стр. 26 упр. 1 (выучить слова), стр. 27 упр. 3
РТ
стр. 14 упр. 1
|
|
|
|
12/2
|
Новые
члены семьи. Притяжательные местоимения. Введение и первичное закрепление
лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 29 упр. 5
РТ
стр. 15 упр. 2-3
|
|
|
|
13/3
|
Счастливая
семья. Множественное число существительных. Отработка лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 30 упр. 1
РТ
стр. 16 упр. 1-2
|
|
|
|
14/4
|
Счастливая
семья. Глагол to be. Отработка
лексико-грамматического материала
|
РТ
стр. 17 упр. 3
|
|
|
|
15/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 2. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 34-35
|
|
|
|
16/6
|
Семьи
в России. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 143 упр. 2 (проект «Семейное дерево)
РТ
стр. 18-19 упр.1-3
|
|
|
|
17/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала
|
Повторить
материал модуля 2 к тесту
|
|
|
|
18/8
|
Контрольная
работа №2 по теме «В кругу семьи»
|
Языковой
портфель стр. 23
|
|
|
|
19/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Новая лексика по теме «Еда» Введение и первичное
закрепление лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 42 упр. 1 (выучить слова), стр. 43 упр. 3
РТ
стр. 22 упр. 1-2
|
|
|
|
20/2
|
Еда.
Употребление глагола like. Отработка лексико-грамматического материала
|
РТ
стр.23 упр. 3-6
|
|
|
|
21/3
|
Что
у нас на завтрак? Введение и первичное закрепление лексико-грамматического
материала
|
Уч.
стр. 46 упр. 1 (выучить слова), стр. 47 упр. 5
РТ
стр. 24 упр. 1-2
|
|
|
|
22/4
|
Что
у нас на завтрак? Развитие
умения говорения
|
РТ
стр. 25 упр. 3-4
|
|
|
|
23/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 3. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 50-51
|
|
|
|
24/6
|
Традиционная
английская еда. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 144 упр. 3 (проект «Эмблема мороженого»)
|
|
|
|
25/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление лексико-грамматического материала
|
РТ
стр. 26-27 упр. 1-4
Повторить
материал модуля 3 к тесту
|
|
|
|
26/8
|
Контрольная
работа №3 по теме «Еда»
|
Языковой
портфель стр. 25,27
|
|
|
|
27/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Игрушки для маленькой Бэтси. Введение и первичное закрепление
лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 58 упр.1 (выучить слова)
РТ
стр. 30 упр. 1
|
|
|
|
28/2
|
Указательные
местоимения this/ that, these/those. Отработка
лексико-грамматического материала
|
РТ
стр. 30-31 упр. 2-3
|
|
|
|
29/3
|
Предметы
в комнате. Указательные местоимения. Отработка
лексико-грамматического материала.
|
Уч.
стр. 62 упр. 1 (выучить слова)
РТ
стр. 32 упр. 1-2
|
|
|
|
30/4
|
В
комнате. Закрепление грамматического материала
|
Уч.
стр. 65 упр. 5
РТ
стр. 33 упр. 3-4
|
|
|
|
31/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 4. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 66-67
|
|
|
|
32/6
|
Магазины
в Великобритании. Развитие умений чтения и говорения
|
РТ
стр.34-35 упр. 1-4
|
|
|
|
33/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала
|
Повторить
материал модуля 4 к тесту
|
|
|
|
34/8
|
Контрольная
работа №4 по теме «Давай играть!»
|
Языковой
портфель стр.28,31
|
|
|
|
35/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Новая лексика по теме «Части тела». Введение и
первичное закрепление лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 74 упр. 1 (выучить слова)
РТ
стр. 38 упр. 1
|
|
|
|
36/2
|
Части
тела. Употребление конструкции have got. Отработка лексико-грамматического
материала
|
Уч.
стр. 76 упр. 2 (выучить)
РТ
стр. 38-39 упр. 2-3
|
|
|
|
37/3
|
Поговорим
о животных. Употребление глагола can/can’t.
Отработка лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр.78 упр. 1
РТ
стр. 40 упр. 2
|
|
|
|
38/4
|
Животные.
Числительные 20-50. Закрепление языкового материала
|
Уч.
стр. 80 упр. 1 (выучить числительные)
РТ
стр. 40 – 41 упр.1,3,4
|
|
|
|
39/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 5. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 82-83.
|
|
|
|
40/6
|
Животные
Австралии. Театр зверей дедушки Дурова. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 146 упр.2 (Проект о животных)
|
|
|
|
41/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала.
|
Повторить
материал модуля 5 к тесту
РТ
стр. 42-43 упр. 1-3
|
|
|
|
42/8
|
Контрольная
работа №5 по теме «Животные»
|
Языковой
портфель стр. 33,35
|
|
|
|
43/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Повторение лексики по темам «Дом» и «Предметы в
доме». Актуализация лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 90 упр. 1 (выучить слова)
РТ
стр. 46 упр. 1-2
|
|
|
|
44/2
|
Местонахождение
лиц в доме. Употребление предлогов места
|
Уч.
стр. 92 упр. 1 (выучить предлоги)
РТ
стр. 47 упр. 3-4
|
|
|
|
45/3
|
Местонахождение
предметов в доме. Множественное число существительных. Отработка лексико-грамматического
материала
|
Уч.
стр. 94 упр. 1 (выучить слова)
РТ
стр. 48-49 упр. 1-2
|
|
|
|
46/4
|
Конструкция there is/there are. Развитие грамматических
навыков
|
Уч.
стр. 95 упр. 6
РТ
стр. 49 упр. 3
|
|
|
|
47/5
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
Уч.
стр. 97 упр. 6
РТ
стр. 49 упр. 4
|
|
|
|
48/6
|
Игрушечный
солдатик. Часть 6. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 98-99
|
|
|
|
49/7
|
Дома
в Британии. Дом – музей Л.Н. Толстого. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 147 (проект о доме – музее выбранного героя)
|
|
|
|
50/8
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала
|
Повторить
материал модуля 6 к тесту
РТ
стр. 50-51 упр.1-4
|
|
|
|
51/9
|
Контрольная
работа №6 по теме «Мой дом»
|
Языковой
портфель стр. 37,39
|
|
|
|
52/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Глаголы действия. Настоящее продолженное время.
Введение и первичное закрепление лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр. 106 упр. 1 (выучить словосочетания)
РТ
стр. 54 упр. 1-2
|
|
|
|
53/2
|
Отработка
лексики по теме «Глаголы действия»
|
Уч.
стр.108 упр. 2
РТ
стр. 55 упр. 3-5
|
|
|
|
54/3
|
Настоящее
продолженное время. Отработка грамматического материала
|
Уч.
стр.110 упр. 1 (выучить словосочетания)
РТ
стр. 56 упр. 1-2
|
|
|
|
55/4
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
РТ
стр. 57 упр. 3-4
|
|
|
|
56/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 7. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 114-115
|
|
|
|
57/6
|
Забавные
соревнования в Америке. Моё хобби. Развитие умений чтения и говорения.
|
Уч.
стр. 148 (проект о занятиях в свободное время)
|
|
|
|
58/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала.
|
Повторить
материал модуля 6 к тесту
РТ
стр. 58-59 упр.1-3
|
|
|
|
59/8
|
Контрольная
работа №7 по теме «Выходной»
|
Языковой
портфель стр. 41,43
|
|
|
|
60/1
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Новая лексика по теме «Распорядок дня» Настоящее
простое время. Введение и первичное закрепление лексико-грамматического
материала
|
Уч.
стр.122 упр. 1 (выучить названия дней недели)
РТ
стр. 62 упр. 1-2
|
|
|
|
61/2
|
Распорядок
дня. Настоящее простое время. Отработка
лексико-грамматического материала
|
РТ
стр.63 упр. 3-4
|
|
|
|
62/3
|
Время.
Употребление предлогов времени. Введение и первичное закрепление
лексико-грамматического материала
|
Уч.
стр.126 упр. 1 (выучить словосочетания), стр. 127 упр. 6
РТ
стр. 64 упр. 1
|
|
|
|
63/4
|
Разница
во времени в разных частях мира. Отработка
лексико-грамматического материала
|
РТ
стр.65 упр. 2-3
|
|
|
|
64/5
|
Игрушечный
солдатик. Часть 8. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр.130-131
|
|
|
|
65/6
|
Любимые
персонажи мультфильмов. Развитие умений чтения и говорения
|
Уч.
стр. 149 (проект о любимом герое мультфильма)
|
|
|
|
66/7
|
Теперь
я знаю! Обобщение и закрепление грамматического материала.
|
Повторить
материал модуля 8 к тесту
РТ
стр. 66-67 упр. 1-3
|
|
|
|
67/8
|
Контрольная
работа №8 по теме «День за днём»
|
Языковой
портфель стр. 45,47
|
|
|
|
68/9
|
Анализ
контрольных работ и ошибок учащихся. Итоговый урок. Совершенствование всех речевых
навыков
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.