Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС Кауфман

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС Кауфман


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа учебного курса «Английский язык»в 5 классе


Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования .

- Примерные программы по английскому языку для основной общеобразовательной школы (2010г., М, Просвещение).

- Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Кауфман К. И. , Кауфман М.Ю., Обнинск, Титул, 2011г.

- Базисный учебный план общеобразовательного учреждения

а так же УМК “Happy English.ru” для 5 класса (четвёртый год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ.


Цели и задачи учебного предмета


Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.


В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Соответственно изучение предмета „иностранный язык“ в средней школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора учащихся;

развитие умений использовать иностранный язык как средство общения;

развитие личностных качеств учащихся – внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием иностранного языка;

духовно-нравственное воспитание школьников;

обучение учащихся универсальным познавательным стратегиям и поиску учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.


Общая характеристика предмета


Английский язык является составной частью общеобразовательной области «Филология». Наряду с родным языком, английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся, закрепляя, таким образом, основы филологического образования школьников, заложенные в начальной школе.


Иностранный язык (английский) как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Курс английского языка в 5 классе должен обеспечить преемственность обучения младшей и средней ступени обучения. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, В этом возрасте у учащихся существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и английском языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для изучения в 5 классе; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 510 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5 классе 102 часа из расчета 3-х учебных часов в неделю.


Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения учебного предмета


Личностные результаты


Достигаются с помощью коммуникативно-когнитивного подхода к обучению, позволяющему стимулировать развитие школьников, активизировать их познавательную деятельность, развивать умения общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и потребностей.


- Формирование основ российской гражданской идентичности

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- Овладение навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Метапредметные результаты


Достигаются через содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль), использование мультимедиаприложений, наличие текстов разных жанров, знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии и т.д. на английском языке, интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке и развивают следующие универсальные учебные действия:

Познавательные:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

Коммуникативные:

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

- Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- Определять цель деятельности

- Планировать свою деятельность

- Оценивать полученный результат

- Корректировать полученный результат

- Оценивать свои действия и успешность усвоения


Предметные результаты.


Знать/понимать:

  • правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

  • на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

  • все типы вопросительных предложений,

  • употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

  • начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

  • выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

  • Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


аудирование

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст


чтение

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста


письменная речь

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).


Содержание курса (102 часа)


Раздел 1. Моя страница в Интернете: знакомство с героями – 10 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Учиться рассказывать о себе и своих друзьях;

  • Учиться рассказывать о своей школе

  • Учиться рассказывать о своей школе

  • Консолидировать знания по изученным темам, учиться самосто-ятельно использовать их и представлять их на английском языке

Обучение аспектам языка

Лексика: a corner, top, left, right, in the middle, between, behind, in front, always, a rule, a game, TV, age, a subject, a language, foreign, famous to be good at something; the head teacher, I-know-it-all, lucky, a scientist, of course, by the way

Грамматика:

  • Личные и притяжательные местоимения

  • Глагол to be

Социокультурная информация:

Достопримечательности Великобритании


Раздел 2. В школе и дома – 10 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Учиться рассказывать об изучаемых предметах и выражать свое отношение к ним

  • Учиться рассказывать о себе, своей семье и своих родственниках

Обучение аспектам языка

Лексика: a grandfather, a grandmother, grandparents, a relative ,a husband, a wife, busy, an aunt, an uncle, a cousin ,daughter, a son, a housewife, to be an only child ,all over the world

Just, Australia, France, Germany, Africa, New Zealand

Грамматика

  • Глагол to have got

  • Притяжательный падеж имен существительных


Социокультурная информация:

английская школа, расписание уроков, сравнение с российской школой


Раздел 3. Приглашение в Россию: дома и в гостинице – 11 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Что надо знать и сделать, чтобы выехать за границу

  • Учиться читать сообщения электронной почты, познакомиться с форматом сообщений электронной почты, учиться планировать прием иностранного гостя

  • Научиться описывать обстановку в отеле

  • Учиться описывать комнату, дом, жилье, учиться планировать размещение иностранных гостей

Обучение аспектам языка

Лексика:

to ask, an invitation, a ticket, money, travelling a mirror, bookshelf, a shop, to run away, to hurry up, to tidy up, to go out, to wash up, to watch, to dust a living room, a dining room, a bedroom, a bathroom, a kitchen, a toilet, a study,

Грамматика

  • Неопределенная форма глаголов;

  • Отрицательная форма повелительного наклонения

  • Объектный падеж английских личных местоимений

  • Конструкция There is / There are

Социокультурная информация: особенности жизни в современной Англии


Раздел 4. Умения людей и животных. В аэропорту. Одежда – 13 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Учиться рассказывать о том, что умеет /не умеет делать ваш домашний любимец

  • Познакомиться с правилами поведения в аэропорту

  • Учиться описывать внешность человека

Обучение аспектам языка

Лексика:

a trolley, a check-in desk, a boarding card, an information board,a queue, a security control, a passenger, luggage, to get, to check-in, to join smth / smb, to check. to show, to go through smth to phone, to go out, to get information, to check-in, to buy a ticket, to exchange money, to eat, to do shopping, to smoke telephone box, exit, information desk, check-in desk, tickets office, currency exchange, cafe, restaurant, duty-free shop, arrival, departures clothes, a dress a pair of boots, a pair of socks, a T-shirt, a skirt, a shirt, a blouse, a jacket, a pair of trainers, a colour, to wait, to make, to recognize, to wear, yellow, blue, white, black red, green, brown, again

Грамматика

Can, must, need

Социокультурная информация: Шотландские кланы, тартаны, происхождение шотландских фамилий, аэропорт Хитроу


Раздел 5. Мой питомец – 11 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Учиться рассказывать о распорядке дня

  • Учиться рассказывать о домашнем любимце

Обучение аспектам языка:

Лексика:

a wizard, an animal, a joke, an end, to explain, to believe,

quickly Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, winter, spring, summer, autumn, a neighbour, to have breakfast /lunch / dinner, to spend time, to feel, to understand, to hate, to fall asleep, to get up, to dream, to walk, to change, lonely, afraid, to be afraid of smth / smb a pet, a lake, fairy tale, Loch Ness, to know, pure, poor, boring,

Грамматика

Present Simple, количественные и порядковые числительные

Социокультурная информация

Жизнь в современной Англии, озеро Лох-Несс, Лох-Несское чудовище, информация о днях недели и истории их возникновения.


Раздел 6. Достопримечательности Великобритании. Мои увлечения. – 12 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Познакомить с основной информацией о стране изучаемого языка, столицей, традициями, культурой, названиями стран, входящих в состав Соединенного Королевства

  • Учить рассказывать о своих увлечениях

  • Учить рассказывать о праздновании своего дня рождения и планировать праздник

  • Учить рассказывать о семейных традициях празднования дня рождения

Обучение аспектам языка:

Лексика:

fish and chips, on the right side, the queen, Prince Charles, the Beatles, Oxford, fashion, computer games, to ride a bicycle, to look after smb / smth, to play football, to roller-skate, to swim, to travel, to cook, to play, a candle, a card, a castle, a party, a present, a wish, to celebrate, to invite, to light, to grant, to get, to get ready, yummy, to be homesick, to decorate, January, February, March, April, May, June, July, August, September,т October, November, December ountry, a daffodil, a shamrock, a thistle, Wales, Northern Ireland, United Kingdom, Great Britain,

Грамматика: Present Simple ( общие и специальные вопросы, вопрос к подлежащему), безличные предложения.

Социокультурная информация

  • Современные реалии страны изучаемого языка

  • Шекспир и театр «Глобус»

  • Страны, входящие в состав Соединенного Королевства, их символика

  • Камень Судьбы

  • Жизнь в современной Англии


Раздел 7. Города России и Великобритании – 10 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера:

  • Учиться планировать и обсуждать покупки

  • Познакомить с достопримечательностями Великобритании и крупными городами страны

  • Учить представлять сою страну и свой город на английском языке

Обучение аспектам языка:

Лексика:

to buy, cheap, tasty, cool, we need, what kind of, the ground, A field, a floor, a skyscraper, air, an enemy, the English, the Scots, to connect, to protect, to die, rich, dirty, horrible, huge, another, strong, free, ugly, outside, under, because, a library, a forest, rich, river, modern, quiet, fast, clean, friendly, slow, to be famous for

Грамматика: Степени сравнения прилагательных

Социокультурная информация

  • Шотландия: Эдинбург 16 века, достопримечательности, быт горожан, география

  • Жизнь в современной Англии


Раздел 8. Праздники и вечеринки – 11 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера

  • Познакомить с традиционными праздниками Великобритании, учить рассказывать о традиции праздновать Пасху в России

  • Познакомить с Интернетом, как источником информации

Обучение аспектам языка:

Лексика:

Christian, spring, difference, an egg, a rabbit, a church, to hide smth, to look for smth, late, lent, the Resurrec­tion, Jesus Christ, during, a hot-cross bun, godparents, midnight, a priest, a stranger, blood, a meal

Грамматика:

Present Progressive Отрицательные предложения

Present Progressive Утвердительные предложения, Past Simple Отрицательные предложения,

Present Progressive ( Общие вопросы , специальные вопросы , вопрос к подлежащему)

Социокультурная информация

Русские и английские праздники и традиции. Пасха и Рождество


Раздел 9. Погода и климат. Достопримечательности Великобритании. – 14 ч.


Коммуникативные задачи и познавательная сфера

  • Узнать о климате в Великобритании, учиться рассказывать о погоде в Великобритании и своей стране

  • Учить говорить о ближайших планах на будущее

  • Познакомить с достопримечательностями Великобритании и Лондона

Обучение аспектам языка:

Лексика:

winter, autumn. summer, spring, weather, the sky, the sun, fun, the wind, to rain, to snow, to blow, to shine, to lie in the sun, a lantern, Cambria, Cambridge, York Minster, Liverpool, Birmingham, the Millennium Dome, the Lake District, a Beefeater, a raven, the Crown Jewels, the Armory, Tower Hill, a tomb, a weapon, a sword, a guard, a prison, an execution, to run, to die, to execute, to bury, royal, gloomy

Грамматика: Конструкция to be going to..

Социокультурная информация

  • Жизнь в современной Англии

  • Хэллоуин

  • Климат Лондона, Эдинбурга


Речевые умения

Чтение

Чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).


Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.


Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.


Социокультурные знания и умения


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.


Языковые знания и навыки


Графика и орфография

- Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

- Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

- Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


Учебник английского языка

К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык. Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 5 класса общеобразовательных учреждений

Рабочие тетради №1, 2 с раздаточным материалом к учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык. Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 5 класса общеобразовательных учреждений

Книга для учителя к учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык. Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 5 класса общеобразовательных учреждений

Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык. Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 5 класса общеобразовательных учреждений

Учебное пособие "Мистер Хэлп идет на помощь" к учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык. Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 5 класса общеобразовательных учреждений

www.learnenglishkids.com

www.englishteachermelanie.com

www.LearnEnglishKidsBritishCouncil.com

Видеоролики, соответствующие тематике 5 класса

Компьютер

Проектор

Музыкальный центр


Тематическое планирование курса


п\п

Тема

Кол-во часов

Теория/ практика

контроль

1

Моя страница в Интернете: знакомство с героями

10

9

1

2

В школе и дома

10

9

1

3

Приглашение в Россию: дома и в гостинице

11

10

1

4

Умения людей и животных. В аэропорту. Одежда

13

12

1

5

Мой питомец

11

10

1

6

Достопримечательности Великобритании. Мои увлечения

12

11

1

7

Города России и Великобритании

10

9

1

8

Праздники и вечеринки

11

10

1

9

Погода и климат. Достопримечательности Великобритании

14

12

2


Итого

102

92

10



Планируемые результаты по иностранному языку


Говорение:

Диалогическая речь:

Ученик научится:

вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета страны изучаемого языка

Ученик получит возможность:

• брать и давать интервью


Монологическая речь

Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность. Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки ИЯ;

• соблюдать правильное ударение в словах;

• различать коммуникативные типы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Ученик научится:

правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами языка;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений;

— предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями asas; not so  as; eitheror; neithernor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Progressive, Future-in-the-Past;





Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии).

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Календарно-тематическое планирование 5 класс


Раздел

Тема

Дата

план

Деятельность учащихся


Формирование УУД

Дата

факт

Раздел 1. Моя страница в Интернете: знакомство с героями (10 ч)

1

My home page


Рассказывают о своих летних каникулах. Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Ведут диалог-расспрос.

Личностные:Развитие любознательности и стремления расширять свой кругозор

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Умение работать в парах.


2

Личные и притяжательные местоимения


Знакомятся с притяжательными местоимениями, учатся распознавать и употреблять их в речи. Описывают картинки,. Читают отрывки текстов и располагают их в нужном порядке

Личностные: Ценностное отношение к труду, учебе и творчеству.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Умение классифицировать глаголы по видовременным признакам

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


3

Глагол to be в простом настоящем времени


Знакомятся с формами глагола to be, учатся составлять предложения, используя разные формы глагола


Личностные: Формирование уважительного отношения к истории и культуре страны изучаемого языка

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Коммуникативные: Умение участвовать в обсуждении проблемы и принимать совместно эффективные решения.


4

Misha's class


Тренируются в употреблении глагола to be. Закрепляют материал в языковых упражнениях. Строят высказывания с использованием пройденного материала

Личностные: Ценностное отношение к труду, учебе и творчеству

Регулятивные: Умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: Умение использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: Умение работать по моделям.


5

Вопросы в простом настоящем времени


Знакомятся с образованием различных типов вопросов в простом настоящем времени. Тренируются в их употреблении

Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Познавательные: Умение выделять в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.


6

Misha's hobby


Тренируются в чтении связного текста с полным пониманием прочитанного, формируют умение отвечать на вопросы, используя полученную информацию.

Личностные: Практическая подготовленность ученика (подставить уже знакомые слова в незнакомый текст по смыслу).

Регулятивные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: Увеличение словарного запаса. Самостоятельный поиск информации (работа со словарем, поиск значений слов).

Коммуникативные Умение воспринимать иноязычную речь на слух


7

Agent Cute's story


Тренируются в чтении связного текста с полным пониманием прочитанного, формируют умение отвечать на вопросы, используя полученную информацию.

Личностные: Толерантное отношение к носителям языка.

Регулятивные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Познавательные: Умение пользоваться англо-русским словарем (в том числе и транскрипцией).

Коммуникативные:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.


8

Правила этикета


Знакомство с речевым этикетом. Учатся применять речевые формулы в ситуациях реального общения

Личностные: Умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные: Умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


9

Контрольная работа № 1


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Проект «My home page»


Уметь: представлять наиболее важную и значимую информацию о себе и своей семье


Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




Раздел 2. В школе и дома (10 ч)

1

Глагол to have got


Знакомятся с глаголом to have got в значении иметь, с образованием утвердительных и отрицательных предложений с ним. Тренируются в составлении своих предложений.

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения.

Коммуникативные: Умение выразить свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.


2

What subjects has Misha got at school?


Знакомятся с новой лексикой, с выражениями эмоциональной оценки. Тренируются в составлении высказываний с применением изученного материала

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


3

Вопросительные предложения с глаголом to have got


Тренируются в образовании вопросительных предложений разных типов с глаголом to have got

Личностные: Ценностное отношение к труду, учебе и творчеству.

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение систематизировать слова по тематическому принципу

Коммуникативные: Умение работать в парах.


4

Rob McWizard, his family and his roots


Знакомятся с притяжательным падежом имен существительных. Читают текст с полным пониманием прочитанного.

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике

Коммуникативные: Умение выразить свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.


5

What about you?


Тренируются в составлении вопросов к тексту и ответов на них с применением изученного материала

Личностные

Положительное отношение к учебе, познавательной деятельности.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Формирование логического мышления.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


6

Ask Miss Readng


Повторяют правила чтения, транскрипционные знаки. Составляют диалогические и монологические высказывания

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Коммуникативные: Умение выразить свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.


7

Контрольная работа № 2


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


8

Проект «My family»


Учатся представлять значимую информацию о своей семье

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


9

Home reading. Part I


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Home reading. Part I


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 3 Приглашение в Россию: дома и в гостинице (11 ч)

1

Неопределенная форма глагола


Знакомятся с неопределенной формой глагола. Учатся выражать указания и просьбы. Узнают инфинитив при чтении и переводе текста

Личностные

Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов. Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другого народа.

Регулятивные

Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение работать в группах.




2

Объектный падеж английских местоимений


Знакомятся с объектным падежом английских местоимений. Тренируются в его употреблении. Повторяют правила чтения английских букв

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


3

Отрицательная форма повелительного наклонения


Знакомятся с образованием отрицательной формы повелительного наклонения. Тренируются в применении данного материала

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


4

Rob has got a ticket to Russia


Читают и переводят текст с использованием новой лексики. Узнают отрицательную форму повелительного наклонения. Повторяют правила чтения английских букв

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


5

Конструкция There is/there are


Тренируются в образовании монологических и диалогических высказываний с применением конструкции There is / there are

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


6

Конструкция There is/there are.отрицательные предложения


Тренируются в образовании монологических и диалогических высказываний с применением конструкции There is / there are

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


7

Конструкция There is/there are. Вопросительные предложения


Тренируются в образовании монологических и диалогических высказываний с применением конструкции There is / there are

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли


8

Контрольная работа № 3


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


9

Проект «A visit to the Empire State Building and Buckingham Palace»


Знакомство с достопримечательностями США и Великобритании. Подготовка сообщения о Букингемском дворце

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


10

Home reading. Part II


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


11

Home reading. Part II


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 4. Умения людей и животных. В аэропорту. Одежда (13 часов)

1

Глагол can


Знакомятся с глаголом can, учатся употреблять его в диалогических и монологических высказываниях

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


2

Can I play on your computer?


Читают текст и находят нужную информацию. Рассказывают о том, что они умеют делать

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


3

Глагол для выражения просьбы, разрешения


Выражают просьбы с глаголом can, составляют высказывания с глаголом can в разных его значениях

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


4

Глагол must


Знакомятся с глаголом must. Тренируются в составлении предложений с ним. Понимают различие в употреблении глаголов can и must

Личностные: Формирование представления о себе как о личности.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


5

В аэропортe


Читают и переводят текст, содержащий новую лексику, узнают и понимают предложения с can, must.

Личностные: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другого народа.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение работать в группах.


6

Find your way at the airport


Закрепляют лексический и грамматический материал в речевых и языковых упражнениях.

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли.


7

Одежда и цвет


Актуализация лексики по теме «одежда» и «цвета». Закрепление лексики в упражнениях, диалогической и монологической речи

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение воспринимать на слух иноязычную речь.


8

I've got a yellow T-shirt


Читают и переводят текст с использованием лексики по теме «одежда» и «цвета». Введение страноведческой информации

Личностные: Желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение воспринимать на слух иноязычную речь.



9

What are MacDonald's colours?


Знакомятся со страноведческой информацией. Учатся выражать удивление с помощью речевых образцов

Личностные: Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать на слух речь сверстников и учителя.


10

Контрольная работа № 4


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


11

Проект «Who is it?»


Учатся описывать внешность человека, его качества. Стремятся к лучшему оформлению работы, грамотному выражению на английском языке

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


12

Home reading. Part III


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


13

Home reading. Part III


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.






Раздел 5. Мой питомец (11 часов)

1

I'm a wizard


Тренируются в чтении и переводе адаптированного текста с полным его пониманием, применяя изученный материал

Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2

Простое настоящее время


Знакомятся с образованием the Present Simple Tense, спряжением глаголов, образованием утвердительных и отрицательных предложений.

Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


3

The unhappy life of Pafnutiy


Тренируются в применении изученного грамматического материала в чтении с полным пониманием текста с использованием новой лексики.

Личностные: Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике

Коммуникативные: Умение работать в парах.


4

Предложения в простом настоящем времени


Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях. Читают диалог с полным пониманием прочитанного

Личностные: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Регулятивные: Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления.

Познавательные: осуществлять синтез (составление целого из частей).

Коммуникативные: Умение слушать и понимать на слух речь сверстников и учителя.


5

My pet is Nessie


Читают и переводят текст с использованием данной незнакомой лексики. Применяют изученный грамматический материал

Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.





6

A pop star's daily life


Знакомятся с образованием разделительных вопросов. Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.

Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


7

Порядковые числительные


Знакомятся с образованием порядковых числительных, учатся употреблять их в диалогических и монологических высказываниях. Повторяют правила чтения английских букв и буквосочетаний

Личностные: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


8

Игра «Агент Кьют спешит на помощь»


Учатся применять изученный материал в ситуациях реального общения

Личностные: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Регулятивные: Постановка цели урока. Планирование действий в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике

Коммуникативные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.


9

Контрольная работа № 5


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Home reading. Part IV


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.




11

Home reading. Part IV


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 6. Достопримечательности Великобритании. Мои увлечения (12 часов)

1

Общие и альтернативные вопросы в простом настоящем времени


Знакомятся с образованием общих и альтернативных вопросов в простом настоящем времени. Учатся применять вопросительные предложения и отвечать на них в диалогическом общении

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Умение использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленными задачами. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение осуществлять анализ и синтез для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


2

Do you live in London?


Читают и переводят текст, задают и отвечают на вопросы, закрепляя изученный грамматический материал в серии речевых и языковых упражнений

Личностные: Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


3

Словообразование с помощью суффикса –ing


Знакомятся со словообразование с помощью суффикса –ing. Читают текст об увлечениях детей

Личностные: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Регулятивные: Постановка цели урока. Планирование действий в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике. Умение находить требуемую информацию в тексте.

Коммуникативные: Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.


4

Специальные вопросы в настоящем простом времени


Знакомятся с образованием специальных вопросов, тренируются в их примени в речевых и языковых упражнениях

Личностные: Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом.

Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленными задачами. Выделять и осознавать то, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач

Коммуникативные: Умение работать в парах.


5

Вопрос к подлежащему


Тренируются в чтении текста с полным пониманием. Учатся задавать вопрос к подлежащему

Личностные:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике. Умение находить требуемую информацию в тексте

Коммуникативные: Умение работать в парах.


6

Where do your friends come from?


Знакомятся со страноведческой информацией в процессе чтения и диалоговой речи

Личностные: Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


7

When is your birthday?


Знакомятся с новой лексикой, тренируются в составлении безличных предложений в серии звуковых и языковых упражнений

Личностные: Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели, выделять и осознавать то, что усвоено, что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


8

Написание дат


Знакомятся со способом называния дат, называют наиболее значимые даты в своей жизни, в жизни знаменитых людей, важные события истории

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Умение использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленными задачами. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Использование анализ для решения познавательных задач

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог.


9

Контрольная работа № 6


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Проект «Start a hobby club»


Рассказывают о своем хобби, представляют презентацию своего клуба

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


11

Home reading. Part V


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


12

Home reading. Part V


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 7. Города России и Великобритании (10 часов)

1

Степени сравнения прилагательных


Знакомятся с образованием степеней сравнения прилагательных, закрепляют материал в серии речевых и языковых упражнений

Личностные

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Регулятивные: Умение выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

Познавательные Использование анализа для решения познавательных задач

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение сотрудничать со сверстниками и учителем.


2

We need the biggest cake


Тренируются в применении степеней сравнения прилагательных в диалогической и монологической речи

Личностные: Толерантное отношение к мнению своих одноклассников.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией. Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.






3

My Edinburg


Читают текст страноведческого характера с полным пониманием о достопримечательностях Эдинбурга. Составляют свои диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на образцы.

Личностные: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другого народа.

Регулятивные: Умение ставить учебные цели, планировать пути достижения цели

Познавательные Умение пользоваться справочной информацией. Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение сотрудничать


4

My Edinburg. Продолжение


Знакомятся с культурой и традициями Эдинбурга. Закрепляют полученную информацию в серии речевых и языковых упражнений

Личностные: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другого народа.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели. Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные Умение пользоваться справочной информацией. Умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение сотрудничать


5

Obninsk


Читают текст с полным пониманием с употреблением новой лексики, строят диалогические и монологические

высказывания

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Умение использовать полученные знания на практике

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели. Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


6

Русские города


Читают текст с пониманием основной информации, учатся сравнивать русские города, тренируются в диалогической и монологической речи

Личностные: Положительное отношение к познавательной деятельности. Умение использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение сотрудничать со сверстниками и учителем.


7

Контрольная работа № 7


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


8

Проект «My home town/ village»


Рассказывают о своем городе/ селе, представляют и обсуждаю презентацию

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


9

Home reading. Part VI


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Home reading. Part VI


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 8. Праздники и вечеринки (11 часов)

1

Празднование Пасхи


Сравнивают традиции празднования Пасхи при чтении текста с полным пониманием прочитанного, выполняют языковые и речевые упражнения

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


2

Настоящее продолженное время


Знакомятся с образованием The Present Progressive Tense в утвердительных предложениях. Закрепление материала в упражнениях.

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения

Познавательные Умение распознавать Present Progressive Tense и применять его на практике, выбор способов решения конкретных задач

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




3

Мы готовимся к Пасхе


Читают текст с полным пониманием, сравнивают традиции празднования Пасхи в России и Британии

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


4

Настоящее продолженное время. Отрицательные предложения


Знакомятся с образованием The Present Progressive Tense в отрицательных предложениях. Закрепление материала в упражнениях.

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения

Познавательные Умение распознавать Present Progressive Tense и применять его на практике, выбор способов решения конкретных задач

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


5

Настоящее продолженное время. Вопросительные предложения


Знакомятся с образованием The Present Progressive Tense в вопросительных предложениях. Закрепление материала в упражнениях.

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения

Познавательные Умение распознавать Present Progressive Tense и применять его на практике, выбор способов решения конкретных задач

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


6

What are they doing?





Читают и проигрывают диалоги, закрепляют изученный грамматический материал в серии речевых и языковых упражнений

Личностные: Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения

Познавательные Умение распознавать Present Progressive Tense и применять его на практике, выбор способов решения конкретных задач

Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



7

Игра «Draggy»


Выполняют упражнения на повторение и закрепление пройденного материала в процессе игры «Дрэгги»

Личностные Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


8

Контрольная работа № 8


Выполняют контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


9

Проект «My big party»


Рассказывают о своем празднике, отвечают на вопросы о нем, составляют презентацию о своем празднике

Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: Умение планировать пути достижения цели.

Познавательные: Построение речевого высказывания, создание алгоритмов деятельности

Коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


10

Home reading. Part VII


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


11

Home reading. Part VII


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Раздел 9. Погода и климат. Достопримечательности Великобритании (12 часов)

1

Погода


Тренируются в применении безличных предложений при описании погоды, читают текст, используют страноведческую информацию

Личностные: Формирование социокультурной осведомленности в процессе чтения и прослушивания текстов.

Регулятивные: Умение самостоятельно ставить учебные цели, выделять и осознавать то, что усвоено, что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




2

Summer is fine


Выполняют упражнения на повторение и закрепление пройденного материала.

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


3

Какая сегодня погода


Выполняют упражнения на повторение и закрепление пройденного материала.

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


4

Конструкция to be going to


Знакомятся с конструкцией to be going to, тренируются в применении ее в серии речевых и языковых упражнений

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


5

We are going to England


Читают и переводят текст с полным пониманием, содержащий конструкцию to be going to

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


6

We are going to England. Продолжение


Читают и переводят текст с полным пониманием, содержащий конструкцию to be going to

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


7

Where is the Stone of Destiny


Применяют изученный материал курса при чтении и переводе текста в соответствии с сюжетной линией, тренируются в диалогической и монологической речи

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


8

Where is the Stone of Destiny Продолжение


Применяют изученный материал курса при чтении и переводе текста в соответствии с сюжетной линией, тренируются в диалогической и монологической речи

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: Выделять и осознавать, что усвоено, и что ещё нужно усвоить

Познавательные: Умение построения речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


9

Контрольная работа № 9. Итоговая


Выполняют итоговую контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


10

Контрольная работа № 9. Итоговая. Продолжение


Выполняют итоговую контрольную работу.

Личностные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать в данных ситуациях.

Регулятивные: Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: Использование анализа для решения познавательных задач.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


11

Home reading. Part VIII


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


12

Home reading. Part VIII


Читают и переводят текст с применением новой лексики в рамках сюжетной линии

Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: Умение пользоваться справочной информацией в учебнике.

Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


1-2

Резервные уроки





102

Всего







Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1579
Номер материала ДВ-231000
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх