Смотреть ещё
170
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 32
Копейского городского округа
Рассмотрено на заседании методического объединения протокол № от ________2016 г. Руководитель МО __________
|
Согласовано: Зам. директора по УВР Ю.Э. Туманова _______ «___»______2016 г.
|
Утверждаю: Директор МОУ СОШ №32 О. А. Тарасова__________ «___»______2016 г. |
Рабочая программа
Предмет АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Образовательная область ФИЛОЛОГИЯ
Класс 8б
Учитель Кишева А.С.
Квалификационная категория первая
Стаж 13 лет
Кол-во часов в неделю по учебному плану 3 часа
Кол-во часов по учебному плану на 2016-2017 учебный год 102 часа
Копейск – 2016 г
Содержание
I. Пояснительная записка.
II. Требования к уровню подготовки обучающихся.
III. Содержание учебного предмета.
IV. Календарно-тематическое планирование.
V. Учебно-методическое обеспечение предмета.
VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов.
VII.Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.
I.Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
1.1. Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://vvwvv.consultant.ru/: http://vvvvvv.garant.ru/
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных, программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576. от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://vvvvvv.garant.ru/
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1. утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, угв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СапПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://vvwvv.consultant.ru/; http://wvvvv.garant.ru/
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской07.04.2009 г. № 13691)*
Региональный уровень
I. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
1.2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта
Федеральный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // http://wvvw.consultanl.ru/
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» // http://vvwvv.consultant.ru/
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год».
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
Методические материалы
Федеральный уровень
1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/
2.“Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г.№1089).
3.Федеральный государственный образовательный стандарта основного общего образования/ Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644);
4.Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения - Москва, Просвещение, 2012.
5.Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.“Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений”- Обнинск :Титул, 2010.-56 с.
Региональный уровень
1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от11.09.2015 г. №03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»
4. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Баранова. В. М. Кузнецов, I I. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. Г. Зуева: Мип-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. -Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.
5. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/nevvs.
6. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/nevvs.
7.Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015учебном году»;
8.Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»;
9.Методическое письмо МОиН Челябинской области «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году».
Школьный уровень.
1. Образовательная программа ООО МОУ СОШ №32 Копейского городского округа (приказ от 30.08.2014 г. №293-ОД).
2. Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2016 г. №6-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2016-2017 учебном году».
3.
Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.
В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
· Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
· Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
· Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
· Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
· Учебно - познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Учебно-методический комплект.
1) Учебник (Student's Book) :Биболетова М.З. EnjoyEnglish-8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2015.
2) Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2016.
3) Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2015.
4) Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish-5: - Обнинск:Титул,2015.
Дополнительная литература.
1) Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы.-М:Глобус, 2014.
2) Барашкова Е.А. Грамматика английского языка-проверочные работы (к учебнику Биболетовой М.З. EnjoyEnglish-8)
В рабочую программу были внесены изменения:
· Выделены часы для проведения промежуточного контроля;
· Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Проблемы экологии», «Средства массовой информации»
II.Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:
Знать/понимать:
· Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
· Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· Признаки изученных грамматических явлений;
· Основные нормы речевого этикета;
· Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
· Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
· Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
· Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;
· Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;
В области аудирования:
· Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
В области чтения:
· Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
· Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письма:
· Заполнять анкеты и формуляры;
· Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
· Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
· Для приобщения к ценностям мировой культуры;
· Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
II. Содержание учебного предмета.
№ |
Разделы |
Количество часов |
Контрольные работы |
1 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди. |
12 |
2 |
2 |
Природа и проблемы экологии. |
28 |
6 |
3 |
Средства массовой информации. |
15 |
3 |
4 |
Мир моих увлечений. |
13 |
1 |
5 |
Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями. |
18 |
4 |
|
Итого: |
86 |
16 |
102 |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)
Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .
Ученик должен знать:
· Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
· Употребление артиклей с уникальными объектами.
· Употребление безличных предложений.
· Правила чтения;
· Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
· Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
· Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
· Составлять прогноз погоды;
· Выполнять лексико-грамматические упражнения;
· Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
· Передавать основное содержание текста;
· Писать сообщения по темам;
· Воспринимать информацию на слух;
· Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
· Составлять вопросы к тексту;
Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.
РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии» (34 часа)
Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.
Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.
Ученик должен знать:
· Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
· Употребление артикля с географическими названиями;
· Основные способы словообразования;
· Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
· Условные предложения 2,3 типа;
· Употребление структуры be (get) usedto;
· Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
· Признаки изученных грамматических явлений ;
Ученик должен уметь:
· Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
· Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
· Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
· Описывать проявления различных стихий;
· Выполнять лексико-грамматические упражнения;
· Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
· Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;
· Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
· Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
· Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации» (18 часов)
Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.
Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Ученик должен знать:
• Распространенные аббревиатуры;
• Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;
• Неисчисляемые существительные;
Ученик должен уметь:
РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (14 часов)
Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.
Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less .
Ученик должен знать:
· Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
· Правила перевода прямой речи в косвенную;
· Основные способы словообразования;
· Признаки изученных грамматических явлений;
· Знать лексику по теме раздела;
Ученик должен уметь:
· Передавать содержание прочитанного;
· Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
· Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
· Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
· Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
· Делать выписки из текста;
· Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;
· Отвечать на вопросы интервью;
· Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
· Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;
· Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».
РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» (22 часа)
Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.
Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.
Ученик должен знать:
· Основные способы словообразования;
· Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
· Признаки изученных грамматических явлений;
· Конструкции с инфинитивом makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.;
· Условные предложения 2,3 типов;
· Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
· Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
· Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
· Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
· Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
· Писать сообщение о знаменитых людях;
· Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
· Рассказывать о проблемах подростков;
· Выполнять лексико-грамматические упражнения;
· Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
· Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
· Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
· Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
· Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;
· Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
· Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;
· Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;
Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.
IV. Календарно-тематическое планирование
№ п\п |
№ урока по теме |
Тема урока
|
Вид контроля |
Обязательный минимум содержания образования |
Сроки |
|
|||||||||||||||||||||||
По плану |
Корректировка сроков |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1 .Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди. ( 14 часов) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
1 |
1 |
Климат и погода.
|
С.7у.4,8 С.6 у.3,1 Аудиозапись С.7 у.5 С.7 у.6 Работа со словарем |
Грамматика-безличные предложения с It’s Лексика-misty,stormy,foggy awful, miserable,t errible,i cy, wet,humid,dry Аудирование- прослушать названия стран. Говорение-разговор о погоде. Чтение-стих Письмо-краткое сообщение |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
2 |
2 |
Климат и погода в России и Великобритании.
|
С.7у.4,8 С.6 у.3,1 в процессе урока с.7 у.9 с.8 у.12 работа по карточкам |
Грамматика - безличные предложения с It’s Лексика-changeable, it’s raining cats anddogs. Аудирование Говорение-диалог о погоде Чтение-текст о климате в Британии. Письмо-составить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
3 |
3 |
Прогноз погоды.
|
Работа по карточкам. Работа со словарем аудиозапись с.9 у.16,18 С.9 у.21 С.9 у.16, 19 С.9 у.16 |
Грамматика- видовременные формы глаголов в Past, Present, Future Simple Лексика-weather forecast, degree, above, below zero, Centigrade, Celsius, Fahrenheit Аудирование - рассказ о погоде в разных городах мира Говорение-монолог
Чтение-прогноз погоды Письмо-заполнить таблицу |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
4 |
4 |
Климат и погода.
|
С.11 у.24 Работа с иллюстрациями В процессе урока С.11 у.27 С.12 у.23 Сообщения о погоде
|
Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple Лексика-beach,forecast, temperature Аудирование-монологи одноклассников Говорение-монолог-климат моего региона. Чтение-письма Письмо-сообщение о погоде |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
5 |
5 |
Вселенная: информация о планете Земля.
|
С.13 у.34 В процессе урока С.12 у.31,35 С.12 у.32 Работа по карточкам
|
Грамматика- предложения начинающиеся с It’s… Лексика-theEarth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole Аудирование Говорение-соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия. Чтение-текст с извлечением полной информации Письмо-лексико-грамматические упражнения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
6 |
6 |
Вселенная: ближайшие соседи.
|
С.14 у.38, с.14 у.39 С.116 С.13 В процессе урока С.14-15 у.41 С.14-15 у.41 С.15 у.42,45 |
Грамматика- артикль the с уникальными объектами Лексика- the Earth, planet, the Moon, space, star, spaceman, the Milky Way, the Solar System, South/North pole Аудирование Говорение-сообщение по тексту по плану. Чтение-текст. Письмо-выписки из текста |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
7 |
7 |
Вселенная: планеты.
|
С.15у.42 В процессе урока С.15у.43 С.14-15у.41 С.15у.44 |
Грамматика- артикль the Лексика- the Earth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole Аудирование Говорение-монолог. Чтение-текст Письмо-закончить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
8 |
8 |
Контрольная работа № 1 по теме «Вселенная».
|
Устный опрос. Текущий контроль. |
Говорение-монолог. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
9 |
9 |
Солнечная система.
|
С.16 у.46 В процессе урока С.17 у.52 С.17 у.49,51 С.17 у.49,48 |
Грамматика-глаголы в PastContinuous Лексика Аудирование Говорение- монолог Чтение- составленные предложения Письмо- составить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
10 |
10 |
Космос и человек.
|
С.16 Работа по карточкам В процессе урока С.18 у.55, С.18 у.55,56 С.19 у.58 |
Грамматика- глаголы в PastContinuous Лексика Аудирование Говорение- монологи по прочитанному. Чтение-текст “Who’sthere? Письмо-соотнести слова |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
11 |
11 |
Известные ученые.
|
Работа по карточкам. С.20 у.65 С.20 у.66 Аудиозапись С.20 у.67,68
С.20 у.67 |
Грамматика-глаголыв Past Continuous Лексика-achievement,explo-ration research,toexplore,tolaunch,outerspace,spaceflight,to solve a problem Аудирование-прослушать мнения об исследовании космоса. Говорение-монолог, вопросы викторины. Чтение Письмо-сообщение |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
12 |
12 |
Известные изобретатели и космонавты.
|
С.21 у.69 С.120 С.20 В процессе урока С.21 у.70,72 С.21 у.72 С.21 у.71 |
Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous, Предлоги Since/ for Лексика-achievement,explo-ration research,toexplore,tolaunch,outerspace,spaceflight,to solve a problem Аудирование Говорение-диалоги Чтение-вопросы Письмо-поставить глаголы в нужном времени |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
13 |
13 |
Мечта человечества о космических путешествиях.
|
С.21 у.69 Работа по карточкам. С.20 В процессе урока С.22 у.75 С.22 у.73 С.22 у.73
|
Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous, Предлоги Since/ for Лексика-spaceflight,satellite Telescope,orbitalstation,to circle the Earth,to lead. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо- вопросы к тексту |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
14 |
14 |
Контрольная работа № 2 по теме «Выдающиеся ученые».
|
Тест. Текущий контроль.
|
Аудирование.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Раздел 2.Природа и проблемы экологии. (34 часа) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
15 |
1 |
Природные стихийные бедствия.
|
С.23 у.76 С.24 у.79 С.23 у.76 С.23 у.77 С.23 у.76 С.23 у.78 |
Грамматика Лексика-damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,toshake,to break Аудирование- прослушать сообщение “Dangerousplaces” Говорение-монолог Чтение-новые слова Письмо-заполнить таблицу |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
16 |
2 |
Землетрясения
|
С.25 у.84 С.24 у.79 В процессе урока С.24 у. 82 С.24 у. 81 С.25 у.85. |
Грамматика-глаголы в форме PastSimple/Continuous . Лексика-damage, disaster, drought,earthquake, f lood, tor-nado, hurricane,volcano, to hurt, toshake, to break Аудирование Говорение- обсуждение прочитанного. Чтение-текст про землетрясение. Письмо- поставить глагол в нужном времени. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
17 |
3 |
Торнадо.
|
С.26 у.87 В процессе урока С.27 у.91,93,94 С.26 у.89 С.27 у.92 |
Грамматика Лексика-tobreak,to destroy, to damage Аудирование Говорение- обсуждение последствий природных стихий. Чтение- текст о торнадо. Письмо-выписать слова |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
18 |
4 |
Наводнение и засуха.
|
С.27 у.95 В процессе урока С.27 у. 96 С.27 у.95 Работа по карточкам и с текстом. |
Грамматика Лексика-emergency workers, to warn, injured people Аудирование Говорение- монолог Чтение- текст с полным пониманием. Письмо- плакаты о стихийном бедствии. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
19 |
5 |
Последствия стихийных бедствий.
|
С.28 у.98 В процессе урока.
С.98 у.102 С.29 у.105 С.28 у.100 |
Грамматика-глаголы в форме PastPerfect. Лексика Аудирование Говорение- монолог Чтение-текст Письмо- составить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
20 |
6 |
Поведение человека в экстремальных ситуациях.
|
С.28 у.98 В процессе урока. С.29 у.106 С.29 у.104 С.29 у.107 |
Грамматика-- глаголы в форме PastPerfect. Лексика Аудирование Говорение-ответы на вопросы по тексту. Чтение-текст «SixRobinsons»
Письмо- работа со словарем. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
21 |
7 |
Контрольная работа № 3 по теме « Природные стихийные бедствия».
|
Письменный опрос. Тест. Текущий контроль. Учебник «EnjoyEnglish» М.З.Биболетова, 8 класс, с.26 |
Чтение- текст.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
22 |
8 |
Удивительные природные места России.
|
С.117 Работа с иллюстрациями Аудиозапись С.30 у.111 С.30 у.112 С.30 у.113 С.31 у.114 |
Грамматика- степени сравнения прилагательных . Лексика-achievement, research,researcher Аудирование- прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты,относящиеся к России. Говорение-рассказ о «рекордсменах» своего региона Чтение-таблица Письмо-поставить глаголы в прошедшее время. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
23 |
9 |
Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа .
|
с.118-120 С.32 у.118 В процессе урока. С.33 у.121 С.32-33 у.120 С.31 у.115,116 |
Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect Лексика-environment,wild-life, amazing,human, to amaze,to attract. Аудирование Говорение-выразить свое отношение к прочитанному. Чтение-тексты Письмо-поставить глаголы в нужном времени. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
24 |
10 |
Подготовка к контрольной работе № 4 по теме “ Сравнение видовременных форм прошедшего времени». |
с.118-120 С.32 у.118 В процессе урока. с.33 у.122 с.32-33 у.120 с.33 у.125 |
Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil Аудирование Говорение- выразить свое отношение к прочитанному. Чтение-тексты. Письмо-написатьсообще-ние об удивительных местах своей страны. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
25 |
11 |
Контрольная работа № 4« Сравнение видовременных форм прошедшего времени». |
Письменный опрос. Итоговый контроль. Е.А.Барашкова Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой. за 8 класс. |
Письмо- Грамматический тест. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
26 |
12 |
Анализ контрольной работы № 4. Информация о «мировых чемпионах».
|
С.38у.2 С.33у.125 В процессе урока С.33у.125 С.33 (4,5) С.39у.8 |
Грамматика Лексика- species, extinct, poisonous, to poison,to spoil Аудирование Говорение-диалог Чтение-текст Письмо- письмо зарубежному другу. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
27 |
13 |
Проблема экологии в России.
|
С.38у.4,5 С.38у.1 С.39у.9 С.39у.7 С.39у.9 |
Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect (повтор) Лексика- вся лексика раздела. Аудирование- сообщение о погоде мировых столицах. Говорение Чтение-текст Письмо- заполнить таблицу. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
28 |
14 |
Природа и проблемы экологии.
|
С.41 у.4 С.40 Аудиозаписи С.40 у.1 С.41 у.6 С.56 у.2 |
Грамматика- артикль the с географическими названиями. Лексика- environment,waste, protection,pollution,to avoid, to pollute, dangerous Аудирование Говорение-диалог Чтение-вопросы Письмо- заполнить пропуски в предложениях. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
29 |
15 |
Естественная и созданная человеком среда обитания.
|
С.42 у. 10 С.40 у.3 С.42 у.8 С.42 у.9 С.56 у.5 |
Грамматика- словообразование-суффиксы -tion, -al Лексика-environment, pro-tection,species,human Аудирование-видеотекст Говорение-монолог Чтение Письмо-сообщение |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
30 |
16 |
Человек и природа.
|
С.42 Работа по карточкам С.40 В процессе урока С.43 у.11 С.44 у.13,14 С.43 у.12 С.56 у.7 |
Грамматика-пассивный залог, словообразование-суффиксы-tion,-al Лексика- environment, pro-tection,species,human, to destroy,chemical waste. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-перевестипроедложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
31 |
17 |
Проблемы загрязнения окружающей среды.
|
Работа по карточкам С.44 у.15 В процессе урока С.44 у.17 С.44 у.16 С.43 у.12 С.44 у.14 |
Грамматика- пассивный залог, словообразование-суффиксы -tion,- al Лексика- environment, pro-tection,species,human Аудирование Говорение-диалоги Чтение-текст Письмо-написать письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
32 |
18 |
Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы ».
|
Устный опрос. Текущий контроль. |
Говорение- монолог. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
33 |
19 |
Условные предложения нереального характера.
|
С.45 у.20 Работа со словарем С.46 у.23,26 С45-46 у.21,24 С.46у.23 С.46 у.22 |
Грамматика- условные предложения нереального характера. Лексика-danger,can,litter,torecycle,airpollution,bepollu-ted,protection,sea pollution Аудирование-стих Говорение-диалоги Чтение-стих, вопросы Письмо-закончить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
34 |
20 |
Экология Земли и экология человека.
|
С.45 у.20 Работа со словарем С.46 у.23,26 С.46 у.25,26 Работа по карточкам
|
Грамматика- условные предложения нереального характера. Лексика- danger,can,litter,torecycle,airpollution,bepollu-ted,protection,sea pollution Аудирование-стих Говорение-диалоги Чтение Письмо-составить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
35 |
21 |
Взаимоотношения между людьми в обществе.
|
С.47у.28 С.47 у.27 В процессе урока С.47-48у.27,31 С.47-48у.29,32 |
Грамматика-структура be (get)used to Лексика-dangerous diseases, star wars,interrelations,lack of recycling,crimes,drugs,new local wars,endangered animals. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
36 |
22 |
Как можно защитить нашу планету.
|
С.47у.28 С.47 у.27 В процессе урока С.49 у.34 С.48-49у. 32,33 С.49у.35 |
Грамматика- структура be (get)used to Лексика- Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,greedy Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-закончить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
37 |
23 |
Контрольная работа № 6 по теме «Защита окружающей среды».
|
Письменный опрос. Текущий контроль. Т.К.Аудирование для школьников. 8 класс,с.34-36 |
Аудирование. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
38 |
24 |
Переработка промышленных и бытовых отходов.
|
С.50 у.38,39 С.50 у.38 С.50у.39 С.50 у.40 С.57у.16 |
Грамматика-модальныйглагол can. Лексика-bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic. Аудирование-слова (аудиозапись) Говорение-составить предложения Чтение-текст Письмо-составить словосочетания. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
39 |
25 |
Комбинированные предложения с нереальным условием.
|
С.52у.44 С.50у.38,39 В процессе урока. С.51-52 у.43,46 С.51 у.40 С.57у.19 |
Грамматика-комбинирован-ные предложения cнереальным условием Conditionals Лексика- bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-закончить предложения |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
40 |
26 |
Соблюдение чистоты в доме и на улице. |
С.52у.44 С.50у.38,39 В процессе урока. С.52 у.47,48,49 С.52у.45 С.52у.47 |
Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals Лексика-clean-up-day,sign, announcement,to be original/ convincing Аудирование Говорение-монолог Чтение-предложения Письмо-заполнить таблицу. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
41 |
27 |
Соблюдение чистоты в городе.
|
С.53у.51 Работа со словарем
С.53у.50 С.53-54у.52,55 С.54у.53,54 |
Грамматика-условныепредложения. Лексика-toavoid,to avoid such people,tosave,least,atleast,the least money,/time, to reduce,torefuse,to recycle. Аудирование- стих Говорение-монолог Чтение-текст Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
42 |
28 |
Соблюдение чистоты за городом.
|
С.54у.56 Работа со словарем. С54-55у.54,58 С.54-55у.55,56,59 С.54у.53,54
|
Грамматика-условныепредложения (повтор) Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence. Аудирование-утверждения Говорение- диалоги Чтение-текст Письмо |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
43 |
29 |
Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений».
|
Письменный опрос. Текущий контроль. Е.А.Барашкова Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой. за 8 класс. |
Письмо- грамматический тест. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
44 |
30 |
Экономия потребляемой энергии и воды
|
С.54у.56 Работа со словарем С.55у.60 С.55у.60 С.54у.53 С.54у.53 |
Грамматика-условныепредложения. Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-выписки из текста. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
45 |
31 |
Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету.
|
С.54у.56 Работа со словарем В процессе урока С.55у.57 С.54у.54 |
Грамматика-условныепредложения Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence. Аудирование Говорение- диалоги Чтение-утверждения Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
46 |
32 |
Подготовка к контрольной работе № 8 по теме Проблемы экологии в России».
|
С.54у.56 С.59у.1 С.61у.9 С.61у.7 С.60у.7 С.59у.2 |
Грамматика- Условные предложения. Лексика- антонимы Аудирование- интервью. Говорение-монолог. Чтение-текст. Письмо- заполнить пропуски в предложениях. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
47 |
33 |
Контрольная работа № 8 по теме« Проблемы экологии в России».
|
Тест. Итоговый контроль. Т.К. Сигал Аудирование для школьников 8 класс, с.94-96 |
Чтение |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
48 |
34 |
Анализ контрольной работы № 8 по теме « Проблемы экологии в России».
|
С.60у.5 С.60у.6 В процессе урока С.60у.7 С.60у.7 С.61у.8
|
Грамматика- Условные предложения Лексика- вся лексика раздела. Аудирование Говорение-монолог. Чтение-текст. Письмо-написать письмо. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Раздел 3.Средства массовой информации (18 часов). |
|
||||||||||||||||||||||||||||
49 |
1 |
Разнообразие СМИ.
|
С.63у.4 С.62-63у.1,6 С.62-63у.1.2,3,6 С.63у.2,3 С.86у.2 |
Грамматика Лексика-channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly Аудирование- информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации. Говорение-рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках средств массовой информации Чтение-слова и словосочетания Письмо-заполнить таблицу. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
50 |
2 |
Преимущества и недостатки СМИ.
|
С.64у.8 С.64у.10 С.63-64у.7,9 С.65у.11 |
Грамматика Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly, to get news over TV/the Internet. Аудирование-слова Говорение- выразить свое отношение к средствам массовой информации. Чтение-текст с извлечением информации. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
51 |
3 |
Радио: преимущества и недостатки.
|
С.65у.14 С.64у.8,14 С.65у.12,13 С.65у.11 С.87у.13 |
Грамматика-неисчисляемыесуществительные. Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation, advert,telly Аудирование Говорение- диалоги Чтение-текст Письмо-выполнить лексико-грамматическое упражнение. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
52 |
4 |
Популярные радиостанции России и Великобритании.
|
Работа по карточкам. С.66у.15,16 С.66у.15,16,17 С.66у.16 С.86у.9 |
Грамматика- неисчисляемыесуществительные. Лексика-to switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel. Аудирование-песня о радио, диалоги Говорение-перевести песню, выделить главную мысль. Чтение-песня
Письмо-закончить диалоги |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
53 |
5 |
Контрольная работа № 9 по теме «Различные виды СМИ».
|
Устный опрос. Текущий контроль. |
Говорение- монолог. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
54 |
6 |
Телевидение как средство массовой информации.
|
С.118-120 С.86у.11 Работа со словарем. В процессе урока. С.67у.19,20,21 С.67у.20 С.86у.11 |
Грамматика-повторение Past Simple, Present Perfect, Past Perfect,Infinitive,Parti-ciple 1,Participle 2 Лексика-celebration,tocele-brate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ingsmth. Аудирование Говорение-монолог о телеканалах России. Чтение-текст. Письмо-заполнить таблицу |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
55 |
7 |
Телевидение-способ увидеть весь мир.
|
С.69у.27 С.68у.25 С.68-69у.26.27 С.68у.26 С.87у.16 |
Грамматика Лексика-quiz,to broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a commercial,to advertise, a chat room,sensational. Аудирование-предложения Говорение-диалоги Чтение-диалоги Письмо- сообщение о любимой передаче. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
56 |
8 |
Телепередачи. Телевизионные каналы.
|
С.69у.30,31 С.69у.27 С.69у.28 С.69у.29,28 С.69у.28,32 С.69у.31 |
Грамматика-have/has always dreamed of doing smth. Лексика-article,quiz,script Аудирование-диалог-интервью. Говорение-диалог Чтение- диалоги Письмо- закончить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
57 |
9 |
Любимые телепередачи.
|
Работа по карточкам. В процессе урока. С.69у.32 С.69у.33 С.69у.28,32 |
Грамматика- have/has always dreamed of doing smth. Лексика- вся лексика раздела. Аудирование-диалог Говорение-монолог
Чтение- диалог Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
58 |
10 |
Пресса как источник информации.
|
Работа со словарем. С.70у.37 С.70бу.34-38 С.70у.34 С.87у.19 |
Грамматика Лексика-tabloid,article, detailed,headline,gossip,local,quality,to contain, to publish to report,scandals. Аудирование-сообщение о газетах и журналах Вели-кобритании. Говорение-монолог о роли газет в нашей жизни. Чтение-текст Письмо-составить предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
59 |
11 |
Роль прессы в моей жизни.
|
Работа со словарем. В процессе урока С.71у.38,39,42,43 С.70у.40 С.71у.45 |
Грамматика Лексика-future career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory,personalitytest,to take into account. Аудирование Говорение-диалог Чтение-статьи Письмо-заполнить таблицу. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
60 |
12 |
Местные и центральные газеты.
|
С.70-72 В процессе урока. С.72 у.47,48,49 С.72у.46 С.72у.49 |
Грамматика Лексика-torehearse a situation,shy,shyness,amongst,towonder,ahuman,to forgive oneself. Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-вопросы для читателей школьной газеты. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
61 |
13 |
Любимые издания моей семьи.
|
с.73 с.73у.52 с.73у.50,51,52,54 с.73у.51,53 |
Грамматика- Лексика-TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures. Аудирование-прослушать слова и распределить на 2 колонки. Говорение-диалоги-интервью Чтение-прочитать статью о работе репортера. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
62 |
14 |
Контрольная работа № 10 по теме « Пресса и телевидение как источник информации».
|
Письменный опрос. Тест. Текущий контроль. Т.К.Сигал Аудирование для школьников.,8 класс, с.116-118. |
Чтение-текст. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
63 |
15 |
Известный журналист.
|
С.74у.56,57
С.74, работа со словарем. В процессе урока. С.74у.54,58,59 С.74у.61 С.74у.55 |
Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however Лексика-sensational,to talk to,superficial,a mysterious/ crime story. Аудирование Говорение-монолог наско-лько опасна профессия. Чтение-текст об известном журналисте. Письмо-вставить предлоги |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
64 |
16 |
Профессия-репортер.
|
С.74у.56,57 С.74, работа со словарем. В процессе урока. С.74у.60,62 С.74у.61 С.74у.62 |
Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however Лексика-a plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption. Аудирование Говорение-диалоги Чтение-текст Письмо-сообщение о своем современнике по плану. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
65 |
17 |
Создание собственного репортажа.
|
С.76у.64,65,66 Работа со словарем. В процессе урока. С.75у.63 С.75у.63 С.89у.32
|
Грамматика-слова, словосочетания с формами на –ing. Лексика-ancient,a character, a CDbook,a printed book,to be keen on,wisdom,I have no confess. Аудирование Говорение-выразить точку зрения о роли книг. Чтение-тексты-мнения детей о роли чтения. Письмо-сообщение из своего опыта о роли чтения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
66 |
18 |
Контрольная работа № 11 по теме « Мой репортаж». |
Письменный опрос. Текущий контроль.
|
Письмо- письменное сообщение. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Раздел 4.Мир моих увлечений (14 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
67 |
1 |
Чтение в жизни современного подростка.
|
С.76
В процессе урока С.76у.68,67 С.76у.67,70 |
Грамматика Лексика-theBible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom. Аудирование Говорение-монолог Чтение-слова и выражения для сообщения Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
68 |
2 |
Печатные книги и книги на дисках.
|
С.76у.69 Работа со словарем. С.77у.72 С.76у.68,71 С.77у.72 |
Грамматика Лексика- the Bible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom. Аудирование- интервью с продюсером. Говорение-монолог. Чтение-высказывания о любимых книгах. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
69 |
3 |
|
С.76-77 С.77у.72 С.77у.73,74,75,76 С.77у.72,73 С.77у.76 |
Грамматика Лексика-holy, Christmas, intensive, lazy/mature, multi-interest reader. Аудирование- интервью с продюсером. Говорение-монолог. Чтение-интервью. Письмо-сообщение- какие книги вы бы взяли на необитаемый остров. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
70 |
4 |
Прямая и косвенная речь.
|
С.78у.77,78,79,80 С.78 С.78у.78 С.78-79у.78,80 С.89у.34 |
Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной речи. Лексика-to lose boice,throat, What/s on tonight? What’s the matter?Direct speech, reported speech. Аудирование-диалог Говорение Чтение-диалог, перевести утверждения в косвенную речь. Письмо-диалог в косвенной речи. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
71 |
5 |
Факты из истории книгопечатания
|
С.78у.77,78,79,80 С.78 С.79у.82,83 С.79у.81 С.89у.36
|
Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной речи Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest. Аудирование- лексика Говорение- пересказать текст используя косвенную речь Чтение Письмо- диалог в косвенной речи. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
72 |
6 |
Мой круг чтения.
|
С.80 у.86 С.79у.84 В процессе урока. С.81у.87,86 С.80у.85 С.80у.85
|
Грамматика- косвенная и прямая речь. Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest. Аудирование Говорение-диалог-интервью о коллекции книг дома; Чтение-текст. Письмо- лексико-грамматические упражнения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
73 |
7 |
Круг чтения моих зарубежных сверстников.
|
С.80у.86 С.81 у.89 С.81у.89 В процессе урока. С.81 у.91,92 С.81у.90 РТ с.64-65 |
Грамматика- косвенная речь, вопросы, предложения в повелитель-ном наклонении. Лексика-ask, advise, order, remind, teach, tell, warn. Аудирование Говорение- диалог-интервью, монолог . Чтение-тектсы. Письмо-лексико-грамматические упражнения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
74 |
8 |
Круг чтения в жизни современного подростка.
|
С.80у.86 С.81 у.89 В процессе урока. С.81у 93 С.81у 90
|
Грамматика-косвеннаяречь. Лексика- a debate, to vote, to limit time, the Chairperson Аудирование- монологи одноклассников. Говорение- монолог. Чтение-текст. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
75 |
9 |
Знаменитые писатели. Жанры книг.
|
С.119 у.98,99,100 С.82, работа со словарем В процессе урока. С.82у.97 С.82у.94 С.82у.96 С.82у.100 |
Грамматика- косвенная речь, суффикс-less, Сложноподчиненные предложения с оюзамиThat/who/which (повтор) Лексика-to approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a sign. Аудирование Говорение-обсудить письмо. Чтение-рассказ о необычных письмах Письмо-Написать письмо, используя заданное обращение и концовку. Выполнить лексико-грамматическое упражнение. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
76 |
10 |
Мои любимые писатели.
|
С.129, 82
В процессе урока. С.83 у.101,102,103 С.129 С.90 у.41
|
Грамматика Лексика-encyclopedia,essay, guidebook,horror,script, thriller,tender,books on UFO Аудирование Говорение-монолог о знаменитых писателях англоязычных стран и об их книгах. Чтение-имена и фамилии знаменитых писателей. Письмо- составить словосочетания. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
77 |
11 |
Любимые писатели моих зарубежных сверстников.
|
Работа по карточкам. С.83,129. С.83у.104,105 С.83-84у.105,106,107 С.83у.104 С.84у.107
|
Грамматика-косвеннаяречь Лексика-Sherlock Holmes, Dr Watson, I’m so upset, elementary,a rented room, a home library. Аудирование-диалог, видео Говорение-монолог. Чтение-диалог. Письмо- ответить на вопросы. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
78 |
12 |
Наиболее распространенные жанры литературы. .
|
С.84 С.84у.109 С.84у.108,110,111 С.84у.111 С.84у.111 |
Грамматика Лексика-encyclopedia,essay, guidebook,horror,script, thriller,tender,books on UFО Аудирование-прослушать рассказ о библиотеке. Говорение-обсудить прослушанное, пересказ текста. Чтение-текст. Письмо-написать сообщение по плану. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
79 |
13 |
Контрольная работа № 12 по теме «Роль чтения в жизни современного человека» |
Письменный опрос. Итоговый контроль. Т.К.СигалАудирование для школьников 7 класс, С.52-54 |
Аудирование- текст. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
80 |
14 |
Рассказ о любимой книге.
|
Устный опрос. С.85у.112 В процессе урока. С.85 у.112,114,115 С.85у.113 С.85у.114 |
Грамматика-Безличныепредложения. Лексика-anidea,to book a ticket,to find out,inconclu-sion,that’s an idea. Аудирование Говорение-монолог. Чтение-диалоги. Письмо-заполнить таблицу. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Раздел 5.Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями (25 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
81 |
1 |
Известные люди, добившиеся в жизни успеха.
|
С.118-120 Работа со словарем. С.95у.3 В процессе урока. С.94-95у.1,5,7 С.95у.4 С.110у.2 |
Грамматика-Present/Past Simple, Present Perfect, Past Simple Passive. Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,toown,ambitious, equal,own,self-made,successful,independent. Аудирование Говорение-дискуссия на тему «Кого называют успешными людьми» Чтение-интервью, выбрать заголовок и девиз успешного человека. Письмо-перевести предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
82 |
2 |
Известные люди: факты, биографические данные.
|
Работа со словарем. С.95 у.3,8 В процессе урока. С.95-96у.9,10 С.96у.11 а) С.110у.3 |
Грамматика Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,toown,ambitious, equal,own,self-made,successful,independent. Аудирование Говорение-монолог-рассказать какие черты характера нужно развивать,чтобы стать успешным человеком Чтение-текст об Уолте Диснее. Письмо- заполнить пропуски предлогами. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
83 |
3 |
Известные люди из мира кино и телевидения.
|
С.96-97 у.11 В процессе урока. С.96-97у.11,12,13. С.96у.11 С.110у.7 |
Грамматика Лексика-ambition,person, studio,right,todefend,to earn, to succeed,to encourage, equal,ambitious,self-made. Аудирование Говорение-дискуссия, выразить свое отношение к прочитанному. Чтение-текст о матери Терезе и Славе Полунине. Письмо- составить вопросы к тексту. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
84 |
4 |
Контрольная работа № 13 по теме «Известный человек, которым я восхищаюсь».
|
Письменный опрос. Текущий контроль. |
Письмо-сочинение. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
85 |
5 |
Что делает человека успешным.
|
С.117 С.98у.14 Работа со словарем. С.98у.16 С.98у.14,15,18 С.98у.14 Сю110у.9 |
Грамматика-степенисравненияприлагательных . Лексика-independence,lack,to obey, unfair,responsibility,to rely on,to cheer up,similar,toforgive,privacy,to betray. Аудирование-прослушать диалоги и соотнести с иллюстрациями. Говорение-составить и разыграть микродиалог, выразить свое мнение. Чтение-слова. Письмо-заполнить пропуски предлогами. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
86 |
6 |
Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.
|
С.99 у.19,20,21,22,23 В процессе урока. С.99у.23 С.99 у.21,22 |
Грамматика-makesmb.dosmb. Ask/want/tell smb/to do smth Лексика Аудирование-монологи одноклассников. Говорение-монолог-расска-зать что родители разрешают и запрещают делать. Чтение Письмо-составить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
87 |
7 |
Успешные люди в твоем окружении. . |
С.99 у.19,20,21,22,23 С.100, работа со словарем. В процессе урока. С.100у.28,29,30 С.100 у.24,25,26,27 С.110у.12 |
Грамматика- makesmb.dosmb. Ask/want/tell smb/to do smth Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain. Аудирование Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная. Чтение-тексты, письма детей в журнал. Письмо-написать письмо. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
88 |
8 |
Контрольная работа № 14 по теме «Успешные люди».
|
Письменный опрос. Текущий контроль. Т.К.СигалАудирование для школьников 8 класс, 101-103. |
Аудирование.-тест |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
89 |
9 |
Взаимоотношения в семье.
|
С.99 у.19,20,21,22,23 С.100, работа со словарем. В процессе урока. С.100у.28,29,30 С.100 у.24,25,26,27 С.110у.12 |
Грамматика- makesmb.dosmb. Ask/want/tell smb/to do smth Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain. Аудирование Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная. Чтение-тексты, письма детей в журнал. Письмо-написать письмо. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
90 |
10 |
Взаимоотношения в семье.
|
С.117 С.101 В процессе урока. С.101у.33,34 С.101у.31 С.110у.13 |
Грамматика-степени сравнения прилагательных . Лексика-kind,different kinds of, a kind of,patient,tolerant, sick. Аудирование Говорение- диалоги. Чтение-тексты. Письмо- составить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
91 |
11 |
Домашние обязанности.
|
С.123 С.103у.39 С.103, работа со
словарем. С.102у.37 С.102у.38
|
Грамматика-условныепредложения 2 типа. Лексика-bullying,bully, threat,tothreaten,todefend,victim. Аудирование-аудиозапись, прослушать и выделить основные факты. Говорение Чтение-текст. Письмо- составить предложения с лексикой урока. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
92 |
12 |
Проблемы подростков и способы их решения.
|
С.102 В процессе урока. С.103у.40,42 С.103у.41,42 |
Грамматика Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully. Аудирование. Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости. Чтение-текст. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
93 |
13 |
Письмо в молодежный журнал.
|
С.102 В процессе урока. С.103у.40,42 С.103у.41,42 |
Грамматика Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully. Аудирование. Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости. Чтение-текст. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
94 |
14 |
Межличностные конфликты и их решения.
|
С.103 В процессе урока. С.103у.43 С.103у.41 С.103у.43 |
Грамматика Лексика-bullying,to be a bully,to be bullied. Аудирование Говорение-монолог. Чтение-текст. Письмо- письмо в журнал. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
95 |
15 |
«Контрольная работа № 15 по теме «Проблемы подростков».
|
Письменный опрос. Текущий контроль. Учебник «HappyEnglish» Т.Клементьева 7-9 классы.,с.129-130. |
Чтение-текст. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
96 |
16 |
Праздники и традиции англоговорящих стран.
|
С.104у.44 С.104у.44 С.104у.45 С.104у.47
|
Грамматика Лексика-Christmas,St. Valen tine’s Day,Australia Day, Canada Day,IndependenceDay,VictoryDay,WaintangiDay,Thanksgiving Day, Plimouth. Аудирование-аудиозапись, соотнести праздники и страны. Говорение-дискуссия, рассказать что знаешь о зарубежных праздниках Чтение-текст о Дне благодарении,установить логическую последовательность событий. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
97 |
17 |
День благодарения в США.
|
С.104у.44 С.105у.49 С.105у.51 С.104у.47
|
Грамматика Лексика- Christmas,St. Valen tine’s Day,Australia Day, Canada Day,IndependenceDay,VictoryDay,WaintangiDay,Thanksgiving Day, Plimouth. Аудирование-видеозапись, день Благодарения. Говорение-дискуссия на тему. Чтение-текст о Дне благодарении, установить логическую последовательность событий. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
98 |
18 |
Семейные праздники и традиции моей семьи.
|
С.106, работа со словарем. В процессе урока. С.106у.54,55 С.111у.19 |
Грамматика Лексика-wedding ring/cake/ dress,congratulations,patient, tolerant,united,hospitable. Аудирование Говорение-монолог о праздниках в вашей семье. Чтение Письмо-закончить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
99 |
19 |
Подготовка к контрольной работе № 16 по теме «Любимый семейный праздник».
|
С.106, работа со словарем. В процессе урока. С.106 С.106 у.57 С.106у.56,57,58,59 |
Грамматика Лексика-congratulations. Аудирование Говорение-монолог о праздниках в вашей семье. Чтение- письмо зарубежных друзей. Письмо-составить поздравление на праздник. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
100 |
20 |
Контрольная работа № 16 по теме «Любимый семейный праздник».
|
Устный опрос. Итоговый контроль. |
Говорение-монолог. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
101 |
21 |
Анализ контрольной работы. Независимость в принятии решений. Проведение досуга.
|
С.107у.64, работа со словарем. В процессе урока. С.107у.60,63 С.107у.61,62 |
Грамматика Лексика-to be independent/ patient/ tolerant/ responsible, to encourage,to obey, equality,clashes of values. Аудирование Говорение- дискуссия на тему. Чтение- статья о том, что американцы думают о независимости. Письмо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
102 |
22 |
Легко ли быть независимым? На что подростки тратят карманные деньги. |
С.109 у.68, работа со словарем. В процессе урока.
С.108-109 у.66,67 С.108-109у.66 С.112у.25 |
Грамматика Лексика-ababysit,baby-sitter,to earn money,pocketmoney,to be patient. Аудирование Говорение- монолог на тему. Чтение- тексты. Письмо- закончить предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
V. Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
а) учебно-методическое
Дидактичекое обеспечение |
Методическое обеспечение |
Алфавит (настенная таблица). |
“Английский с удовольствием для 8 класса “ для общеобраз.учрежд. Автор М.З.Биболетова, Бабушис Н.Н.-Титул, 2014 |
Видовременные формы глагола (таблица) |
Программа курса английского языка для 2-11 классов автор М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева к УМК Английский с удовольсвием для общеобраз.учрежд.-Обнинск.Титул,2013.-56 с. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием для 8 класса общеобр.учрежд.-Обнинск :Титул, 2014 Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 8 класса общеобр.учрежд.-Обнинск :Титул, 2014 |
б) материально-технические и информационно-коммуникативные средства
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Ресурсы Интернета |
Электронные образовательные ресурсы |
Проектор Экран |
http://school-collection.edu.ru
|
CD для занятий в классе*
|
VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Контроль сформированности лексической стороны речи происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы ЗУН:
1)Устный опрос
· Монолог
· Диалог
· Аудирование
2)Грамматический тест
3)Письменное сообщение
4)Контрольное чтение
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на :
5)Текущем этапе изучения английского языка:
· Контрольная работа № 1 «Вселенная» (говорение)-монолог;
· Контрольная работа № 2 «Выдающиеся ученые» (аудирование)-тест;
· Контрольная работа № 3 «Природные стихийные бедствия» (чтение)- тест;
· Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы» (говорение)-монолог;
· Контрольная работа № 6 «Защита окружающей среды» (аудирование)-тест;
· Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений» (письмо)-грамматический тест;
· Контрольная работа № 9 «Различные виды СМИ» (говорение) –диалог;
· Контрольная работа № 10 «Пресса и телевидение как источник информации» (чтение)-тест;
· Контрольная работа № 11 «Мой репортаж» (письмо)-письменное сообщение;
· Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь» (письмо)-грамматический тест;
· Контрольная работа № 14 «Успешные люди» (аудирование)-тест;
· Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков» (чтение)-тест;
6)Итоговом этапе изучения английского языка:
· Контрольная работа № 4 «Сравнение видовременных форм прошедшего времени» (письмо)-грамматический тест;
· Контрольная работа № 8 «Проблемы экологии в России» (чтение)-тест;
· Контрольная работа № 12 «Роль чтения в жизни современного человека» (аудирование)-тест;
· Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник» (говорение)-монолог;
VII.Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.
Темы НРЭО взяты из учебного пособия, которое соответствует требованиям национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта Свердловской области и предназначено для использования в средних и старших классах общеобразовательных учреждений. Это пособие позволяет значительно расширить содержание обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях, так как включает темы из других школьных предметов гуманитарного цикла: истории, географии, художественной культуры Урала, краеведения и др. УРАЛ / THE URALS: Учебное пособие для 7-11 кл. общеобраз. учреж. / Б. В. Ставрати, Ф. Н. Засыпкина, М. В. Большенкова, Е. В. Колясникова.-Обнинск: Титул, 2007.- 48 с: ил.
№п\п |
Раздел, тема урока |
Содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности. |
Раздел 2. «Природа и проблемы экологии». |
||
1 |
Раздел-2. Климат и погода в России и Великобритании. |
Изучение загрязнения воздуха в Челябинской облоасти. |
2 |
Раздел-2.Природные стихийные бедствия. |
Экологические проблемы Южного Урала. |
3 |
Раздел-2.Проблемы экологии России. |
Проблемы экологии Первоуральска. |
4 |
Раздел-2.Природа и проблемы экологии. |
Вымирание животных и растений в нашей области. |
5 |
Раздел-2.Человек и природа. |
Болезни: астма, бронхит в Челябинской области. |
6 |
Раздел-2.Проблемы загрязнения окружающей среды. |
Промышленные отходы Челябинска. |
7 |
Раздел-2.Соблюдение чистоты в доме и на улице. |
Озеро Тургояк. |
8 |
Раздел-2. Соблюдение чистоты в городе. |
Загрязнение воды в нашей области. |
9 |
Раздел-2.Экология Земли и экология человека. |
Экология г. Ильменска. |
10 |
Раздел-2. Как можно защитить нашу планету? |
Нижний Тагил Свердловской области. |
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кишева Айгуль Саитгалеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.