Рабочая программа по английскому языку 11 класс Форвард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Приморская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                              «Согласовано»                                  «Утверждаю»

Руководитель МО                         зам. директора по УВР                     Директор школы

_______________                          ___________________                      ________________

Протокол №___от                         Макова Л.Л.                                       Малинкина М.В.

«___»_____20___г.                       «___»_____20____г.                           «___»_____20___г.

Рабочая программа по английскому языку

                 Класс   11___

                                                    Всего часов на учебный год   102_

                                                   Количество часов в неделю   3__

                                                       Год составления программы  2016_

                                 Учитель: Балдаева Н.Е.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для учащихся 11 классов являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности школьников. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно - практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность  их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, овладению системой значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты учащихся 11 класса основной школы, формируемые при изучении английского языка:

— формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;

— осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

— стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

— формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

— развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 11 классе основной школы:

— развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,  выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и(или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

— начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;

— описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-  и видео-  текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст,  краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную /интересующую информацию.

Чтение:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

Письменная речь:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране / странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

— кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

— применение правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных

типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране

и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирноизвестных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

— понимание важности владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать /слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

— умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет - ресурсами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнесс).

Содержание учебного предмета

В результате изучения английского языка в 11  классе обучающийся должен уметь

 Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию

Выражать своё мнение/отношение

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу

Давать советы.

Принимать / не принимать советы партнёра

Приглашать к действию/взаимодействию

Соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения / мнение партнёра.

Выражать согласие / несогласие с мнением партнёра

Выражать свою точку зрения и обосновывать её

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному / прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста):

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона­цию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных

жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему / основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки:

анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое / поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справоч­ником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;

выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи  

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки англий­ского языка.  

Тематическое планирование

Название темы	Кол-во часов	Планируемые результаты
		Знать понимать	Уметь
Раздел 1: Bringing the gap (Преодоление разрыва)	8	Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи	Читать слушать и говорить о проблемах , которые объединяют и соединяют людей вместе. 2.Употреблять в устной и письменной речи  настоящее продолженное и простое будущее для выражения постоянного действия в настоящем, прошедшее простое , would+глагол, used to+глагол для выражения постоянного действия в прошлом. 3.Употреблять способы выражения согласия и несогласия с мнением. Конструкции would rather +V, would prefer+ to V для выражения пожеланий .4. Писать письмо – ответ используя средства логической связи.
Раздел 2: Aren’t we amazing? (Разве мы не изумительны?)	7	Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц	Читать слушать и говорить об удивительных людях, гениях и уме. 2.Употреблять в устной и письменной речи  4 – .формы  прошедшего времени.3. Образовывать с помощью суффиксов существительные и прилагательные.4. Писать письмо личного характера об известном человеке.5. Составлять краткую биографическую справку по образцу.  6.Образовывать новые слова и выражения со словом brain
Раздел 3: Is it good for us? (Хорошо ли это для нас?)	12	Основные способы словообразования: а) аффиксация: – глаголов dis-, mis-, re-, -ize/ise; – существительных -sion /-tion, -ance /-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ist, -ing; – прилагательных un-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive; – наречий -ly; – числительных -teen, -ty, -th; б) словосложение: – существительное + существительное; – прилагательное + прилагательное; – местоимение + существительное; в) конверсия: – образование существительных от неопределённой формы глагола (to stay — stay);образование прилагательных от существительных (cold — cold weather).	Читать слушать и говорить о здоровье, диетах и зависимостях.2.Употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом после глаголов remember, forget, try, stop,like 3.Писать письмо личного характера о вегетарианской диете и традиционной русской кухне.4. Извлекать информацию из заголовков , рисунков , брошюр .
Раздел 4: Secret worlds (Тайные миры)	8	Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; Предложения с начальным It и с начальным There + to be	Читать слушать и говорить о книгах ,чтении , секретных обществах и агентах. 2..Употреблять в речи конструкции с модальными глаголами и их заместителями, фразовые глаголы и выражения со словами look , see. 3 Делать обобщения, используя специальную лексику.4. Писать обзор книг.
Раздел 5: Express yourself.  (Самовыражение)	13	Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that	Читать ,слушать и говорить о самовыражении, культуре и искусстве2. Употреблять в устной и письменной речи предложения в косвенной речи. 3. Переводить предложения из прямой речи в косвенную.4. Употреблять в речи лексику по темам «Искусство, Театр,Музыка»5 Употреблять в речи  речевые обороты и средства логической связи, позволяющие подкреплять свое мнение
Раздел 6: Good progress? (Прогресс-это хорошо?)	7	Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II).Условные предложения нереального характера (Conditional III).Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)	Читать ,слушать и говорить о изобретениях, науке и технологии.2. Употреблять в устной и письменной речи пассивные конструкции. 3 Образовывать и употреблять многосоставные существительные и прилагательные.4. Описывать графики и таблицы. Получат возможность научиться : Писать эссе с выражением своего мнения по теме « Интернет- форумы»
Раздел 7: Why risk it? (Зачем рисковать?)	8	Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel / be happy Конструкции be /get used to something; be /get used to doing something Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw him ride/riding his bike.Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future.Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in the -Past)	Читать ,слушать и говорить о рисках деньгах и бизнесе. .2. Употреблять в устной и письменной речи конструкции сослагательного наклонения 0,1,2,3 типа и I wish….3. Употреблять модальные глаголы в значении сожаления и недовольства и конструкции типа You ‘d better V3 It’ s time you V2. 4. Употреблять в устной и письменной речи  лексику по теме « Деньги» .  5.Писать пересказ и анализ текста.
Раздел 8: (Where the heart is). Там, где сердце.	13	Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive).Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Past Perfect Passive).Модальные глаголы и их эквиваленты (can /could / be able to, may /might, must  /have to, shall  /should, would, need).Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.Согласование времён в рамках сложного предложения	Читать ,слушать , говорить , слушать  и писать о семейном очаге, разных типах домов , описывать разные места. . 2. Употреблять в устной и письменной речи определительные придаточные предложения с союзами what, which,  that 3. Употреблять лексику по теме « Дома и жилища»
Раздел 9: Give me a clue. (Дайте мне ключ / улику...)	8	Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)  Возвратные местоимения, неопределённые место имения и их производные (somebody, everything и др.).Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с прилагательными (fast, high).Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др..Числительные для обозначения дат и больших чисел.Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with)	Читать ,слушать , говорить , слушать  и писать о загадках преступлениях  и тайнах. 2. Употреблять в устной и письменной речи конструкцию  «Сложное подлежащее», модальные глаголы в значении предположения could, may, might, can’t, must. 3. Употреблять лексику по теме «Тайны, преступления и загадки»
Раздел 10: Newsworthy? (Важные события? /«Достойны быть напечатанными /переданными в новостях?»)	18	Определённый, неопределённый и нулевой артикли(в том числе с географическими названиями)Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning meat, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам	Читать ,слушать , говорить , слушать  и писать о СМИ ,фотографии  и фильмах. . 2. Употреблять в устной и письменной речи существительные , которые могут быть единственного и множественного числа ( собирательные существительные) , выражения и слова со значением «много» , «мало».3.  Писать сообщение по теме или доклад.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Виды работы Формы контроля	Дом.задание	План	Факт
1	Раздел 1. Преодоление разрыва. Урок 1. Чтение. Грамматика: «Привычные действия в настоящем и прошлом».	Чтение текста (Bringing the gap -рассказ успешного человека)-Ответы на вопросы Текущий контроль	SB стр. 7 № 6, 7,стр. 140
2	Преодоление разрыва. Урок 2. Аудирование. Новая лексика.	Аудирование. Новая лексика. Текущий контроль	SB стр.8  № 10, 11
3	Преодоление разрыва. Урок 3. Говорение и Аудирование. Выражение согласия и несогласия.	Говорение и Аудирование. Выражение согласия и несогласия. Лексические единицы: captions, opinions, have to admit, I’d never thought SB стр. 8 – 9 № 1-7	SB стр.8 № 3, стр.9 № 7, стр. 11-чтение
4	Преодоление разрыва. Урок 4. Чтение. Лексика. Аудирование.	Чтение. Лексика. Аудирование. Лексические единицы: Type: s wet blanket, know-it-all, space cadet, loose cannon, bossy-boots, cry baby Traits: negative, knowledgeable, pushy, conceited, moody, critical, out of touch, infantile, unpredictable SB стр.10- 11 № 1- 7	SB стр. 10 № 4, 5, 7
5	Преодоление разрыва. Урок 5. Новая лексика. Словообразование (приставки). Антонимы.	Новая лексика. Словообразование (приставки). Антонимы. Лексические единицы: Certain, appropriate, predictable, sensitive, approachable, responsible, knowledgeable, superior, tense, reassuring, mature, dull, conceited, critical, incompatible, adventurous SB стр.12 № 1-6 SB стр. 137	SB стр.12 № 6
6	Преодоление разрыва. Урок 6. Грамматика: Would prefer / Would rather (Would rather not)	Грамматика: Would prefer / Would rather (Would rather not) SB стр. 13 № 1-8; SB стр. 135	SB стр. 13 № 7, 8
7	Преодоление разрыва. Урок 7. Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. «Политика и ...»	Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. «Политика и взаимоотношения». Лексические единицы: First of all, even though, on the whole, moreover, presumably, unfortunately, nevertheless, therefore, since, however, more importantly SB стр. 14-15 № 1-10	SB стр. 15 № 8, 9, 10
8	Тест 11. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 11 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 11-письмо, говорение
9	Раздел 2.  Разве мы не изумительны? Урок 1. Чтение  и грамматика: Прошедшее время»	Чтение  и грамматика: «Прошедшее время»; SB стр.16-17  № 1-7 SB стр. 140- грамматический справочник	SB стр. 17 № 6, 7, стр. 140, пересказ текста стр. 16-17
10	Разве мы не изумительны? Урок 2. Грамматика: прошедшее время. Письмо.	Грамматика: «прошедшее время». Письмо. SB стр. 17 № 8-10 SB стр. 18 № 11-13, № 1	SB стр. 17 № 10, стр. 18 №12, № 1
11	Разве мы не изумительны? Урок 3. Лексика и аудирование.	Лексика и аудирование. Лексические единицы: brainy, brainwave,  brainwash, brainbox, be the brains behind, brainless, pick someone’s brains, brain dead,  use your brain, brainstorm, the master, the maker, the introspector, the influencer SB стр.19 № 1- 8	слова на стр. 19, SB стр. 19 № 3, № 8, стр. 20-викторина
12	Разве мы не изумительны? Урок 4. Лексика и словообразование: суффиксы существительных и прилагательных.	Лексика и словообразование: суффиксы существительных и прилагательных. Лексические единицы: linguistic, bodily-kinaesthetic, interpersonal, logical-mathematical, musical, visual-spatial SB стр. 20-21№ 1-7	SB стр. 21 № 1- выучить слова, SB стр. 21 № 4 ,№ 7
13	Разве мы не изумительны? Урок 5. Говорение. Аудирование. Презентации биографий.	Говорение: «Навыки публичных выступлений». Аудирование/ Биографии в кратком изложении. Лексические единицы: factfile, profile SB стр. 22-23 № 1-6	SB стр. 23 № 6- презентация, № 1-письменно
14	Разве мы не изумительны? Урок 6. Применение на практике различных стратегий чтения и письма. Как сделать текст более запоминающимся.	Чтение. Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. Как сделать текст более запоминающимся. Лексические единицы: anxiously, excitedly, nervously, reluctantly, frantically, amazed, dismayed, horrified, relieved, surprised SB стр. 24-25 № 1-12	SB стр. 24 № 5, 6, стр. 25  № 11, № 12 - проект
15	Тест 12. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 12 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 12-письмо, говорение
16	Раздел 3. Хорошо ли это для нас? Урок 1. Грамматика: «Инфинитив и герундий». Чтение.	Грамматика: «Инфинитив и герундий». Чтение. Лексические единицы: encourage, make, avoid, let, force, risk, attempt, involve, manage, consider SB стр. 26 № 1 – SB стр. 28 № 9 SB стр. 140-141 – грамматический справочник	SB стр. 27 № 5, 7,стр. 28 № 8, 9
17	Хорошо ли это для нас? Урок 2. Грамматика: «Инфинитив и герундий».  Говорение и аудирование. Паузы в речи.	Грамматика: «Инфинитив и герундий».  Говорение и аудирование. Паузы в речи. SB стр. 28 № 10-11, SB стр. 29 № 1-6, SB стр. 135, 136, 137	SB стр.28 № 11, стр. 29 № 6
18	Хорошо ли это для нас? Урок 3. Чтение и говорение. Введение лексики и аудирование.	Чтение и говорение. Введение лексики и аудирование. Лексические единицы: a coffee addict, a compulsive gambler, a workaholic, a shopaholic, enhance, take its toll, taken to extremes, inevitable, got bitten by the bug, overwhelming, squandered, underlying, hooked on, run up a debt, kick the habit, shopping sprees SB стр. 30-32  № 1-9	SB стр. 30 № 1 –слова, № 2,  SB стр. 31 № 6, стр. 32 № 9
19	Хорошо ли это для нас? Урок 4. Грамматика «Использование герундия / инфинитива в различных ситуациях общения». Аудирование.	Грамматика «Использование герундия / инфинитива в различных ситуациях общения». Аудирование. SB стр. 33 № 1-7, стр. 138, SB стр. 141	SB стр. 141- грамматика, 14.10.15SB стр. 33 № 6, 716.10.15
20	Хорошо ли это для нас? Урок 5. Лексика: фразовые глаголы.	Лексика: фразовые  глаголы. Лексические единицы: Part with, work out, pick at, cheer up, go away with, turn down, stick to, pig out, wear off, come up with SB стр. 34 № 1-4	SB стр. 34 № 1 – письмо,  № 4
21	Хорошо ли это для нас? Урок 6. Письмо. Советы.	Письмо. Советы. SB стр. 34- 35 № 1-5	SB стр. 35 № 5 – проект
22	Подготовка к К / Р  № 1. Повторение лексического и грамматического материала раздел 1-3	Подготовка к К/Р  № 1 SB стр. 36 -37	подготовка к контрольной работе № 1 (раздел 1-3)
23	Контрольная работа №1:  часть 1. Лексика и грамматика. Говорение.	Контрольная работа №1. Часть 1:  Think back revision Unit 1-3. Раздел 1-3 Лексика и грамматика. Говорение.	повторить лексику и грамматику
24	Контрольная работа №1:  часть 2. Чтение. Аудирование. Письмо.	Контрольная работа №1. Часть 2:  Think back revision Unit 1-3. Раздел 1-3 Чтение. Аудирование. Письмо.	SB стр. 37 № 1- домашнее сочинение
25	Работа над ошибками №1	Работа над ошибками №1	работа над ошибками № 1
26	Резервный урок. Диалог культур 1: «Лето-волшебство и безумие».	Резервный урок. Диалог культур 1: «Summer - magic and madness. Лето-волшебство и безумие». Лексические единицы: risk life and limb, sleep slope, date back to, sprained ankle, venue, launch, flyer, be renowned for, overwhelming, fire up, cracked rib, scrapes and bruises, live up to, put sb off, stick to, all walks of life, get caught up in the buzz, the Fringe, Glastonbury, the cheese rolling race SB стр. 116-117	SB стр. 117 № 6
27	Тест 13. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 13 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 13-письмо, говорение
28	Раздел 4. Тайные миры. Урок 1. Грамматика: «Модальные глаголы и их эквиваленты». Чтение.	Грамматика: «Модальные глаголы и их эквиваленты». Чтение. Лексические единицы: obligation, necessity, prohibition, possibility, duty, advice, ability, permission SB стр. 38-39 № 1-6 SB стр. 141-142	SB стр. 39 № 6, SB стр. 141-142
29	Тайные миры. Урок 2. Аудирование. Грамматика: «Модальные глаголы и их эквиваленты».	Аудирование. Грамматика: «Модальные глаголы и их эквиваленты». Лексические единицы: must, are supposed to, might, could you, it can be, do I need to, mustn’t, bound to, I should, allowed, have to SB стр. 40 № 7-11	SB стр. 40 № 10, 11
30	Тайные миры. Урок 3. Говорение и аудирование.	Говорение и аудирование. Лексические единицы: a sorority, to pledge, rituals, handshakes, initiation rites, to bond SB стр. 41 № 1-7	SB стр. 41 № 7
31	Тайные миры. Урок 4. Чтение и лексика.	Чтение и лексика. Лексические единицы: a beehive, platforms and steps, immense, pierced by light, palatial, a high glass dome, a labyrinth of passageways SB стр. 42-43   № 1-5	SB стр. 42-43- пересказ по выбору
32	Тайные миры. Урок 5. Чтение: как избегать повторов в тексте.	Чтение: как избегать повторов в тексте. SB стр. 44 № 1-10	SB стр. 44 № 9, 10
33	Тайные миры. Урок 6. Лексика (идиомы с глаголами look и see) и письмо.	Лексика (идиомы с глаголами look и see) и письмо. Лексические единицы: See: the funny side,  eye to eye, the point of, at a glance,  the light, red Look: somebody up and down, daggers at, down your nose at, somebody in the eye SB стр. 45 № 1-5	SB стр. 45 № 1- выучить фразы,  SB стр. 45 № 5
34	Тайные миры. Урок 7. Письмо: «Рецензия на книгу» и лексика.	Письмо: «Рецензия на книгу» и лексика. Лексические единицы: crime, spy, thriller, science fiction, suspense, fantasy, classics, biography, historical, humorous, romantic, mystery, adventure; One of the things I liked best, I would still recommend, My only criticism centres on, I thoroughly enjoyed, The book opens with, if you’re a fan of, consequently SB стр. 46-47 № 1-10	SB стр. 47 № 9, 10
35	Тест 14. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 14 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 14-письмо, говорение
36	Раздел 5. Самовыражение. Урок 1. Грамматика: «Косвенная речь» и аудирование.	Грамматика: «Косвенная речь» и аудирование. SB стр. 48-49 № 1-12 SB стр. 142-143	SB стр. 49 № 8, 9, 12, стр. 142-143
37	Самовыражение. Урок 2. Введение новой лексики по теме: «Искусство».	Введение новой лексики по теме: «Искусство». Лексические единицы: still life, string quartet, dress rehearsal, watercolour, duet, score, abstract, box office, the stalls, sonata, concert, percussion, portrait, audition, landscape, backstage, dressing room, sculpture, understudy, supporting role SB стр. 50 № 1-8	SB стр. 50 № 5, 6,, № 3- слова,  SB стр. 52-53- чтение, перевод
38	Самовыражение. Урок 3.  Чтение. Лексика по теме: «Танцы»	Чтение. Лексика по теме: «Танцы» Лексические единицы: peaceful, dramatic, energetic, rhythmic, graceful, soporific, depressing, uplifting, relaxing, monotonous SB стр. 51-53 № 1-8	SB стр. 51 № 5,  7- слова, SB стр. 52-53- чтение, перевод,
39	Самовыражение. Урок 4. Грамматика: «Глагольные конструкции в косвенной речи». Чтение.	Грамматика: «Глагольные конструкции в косвенной речи». Чтение. SB стр. 54  № 1-5 SB стр. 143	SBстр.143, SB стр. 55 № 6, SB стр. 57
40	Самовыражение. Урок 5. Грамматика: «Глагольные конструкции в косвенной речи». Письмо.	Грамматика: «Глагольные конструкции в косвенной речи». Письмо. SB стр. 55  № 7-9 SB стр. 57 № 1-5	SB стр. 55  № 9, SB стр. 57 № 5
41	Самовыражение. Урок 6. Говорение: «Обоснование своего мнения» и аудирование.	Говорение: «Обоснование своего мнения» и аудирование. Лексические единицы: 1. You have to admit that… 2. You can’t deny that… 3. You have to bear in mind that… и др. SB стр. 56 № 1-8	SB стр. 56 № 4, 7, 8
42	Самовыражение. Урок 7. Обобщающий урок. Повторение грамматики: «Косвенная речь. Глагольные конструкции».	Обобщающий урок. Повторение грамматики: «Косвенная речь. Глагольные конструкции». SB стр. 48, 54, 55+ доп. материал	Дополнительные упражнения по теме «Косвенная речь»
43	Подготовка к К/Р  № 2. Повторение лексического и грамматического материала раздел 4-5	Подготовка к К/Р  № 2. Повторение лексического и грамматического материала раздел 4-5 SB стр. 58-59	подготовка к контрольной работе № 2 (раздел 4-5)
44	Контрольная работа №2.  Раздел 4-5. часть 1. Лексика и грамматика.	Контрольная работа №2:  часть 1. Think back revision units 4-5. Раздел 4-5. Лексика и грамматика.	повторить лексику и грамматику
45	Контрольная работа №2 Раздел 4-5.  часть 2. Чтение. Говорение.	Контрольная работа №2:  часть 2. часть 1. Think back revision units 4-5. Раздел 4-5.  Чтение. Говорение.	SB стр. 58-59
46	Работа над ошибками №2	Работа над ошибками №2.	работа над ошибками № 2
47	Резервный урок. Диалог культур 2: . «То, что ты всегда хотел знать о Британии»	Резервный урок. Диалог культур 2: «То, что ты всегда хотел знать о Британии» SB стр. 118-119	Проект «То. что вы хотели бы знать о России»
48	Тест 15. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 15 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 15-письмо, говорение
49	Раздел 6. Прогресс-это хорошо? Урок 1. Грамматика: «Страдательный залог». Аудирование.	Грамматика: «Страдательный залог». Аудирование. SB стр. 60-61 № 1-7;  SB стр. 143-144	SB стр. 143-144, SB стр. 60-61 № 6, 7, 5
50	Прогресс-это хорошо? Урок 2.  Грамматика: «Страдательный залог». Чтение.	Грамматика: «Страдательный залог». Чтение. SB стр.62 № 9-12; SB стр. 136, 138	SB стр.62 № 11
51	Прогресс-это хорошо? Урок 3. Говорение и аудирование.	Говорение и аудирование. Лексические единицы: less than half, increased gradually, tripled, about twice as many had SB стр. 63 № 1-5 SB стр. 135	SB стр. 63 № 3 - слова, № 4 -фразы,  № 5, стр. 135
52	Прогресс-это хорошо? Урок 4. Чтение и аудирование. Переносный смысл слов.	Чтение и аудирование. Переносный смысл слов. Лексические единицы: Sparked, wake up to, be in tune with, a diet, spicy, an avalanche, be glued to, a stream SB стр. 64-65 № 1-5 66 № 7, стр. 64-	SB стр. 65 № 5, стр. 66 № 7, стр. 64- пересказ
53	Прогресс-это хорошо? Урок 5. Чтение и аудирование. Составные прилагательные.	Чтение и аудирование. Составные прилагательные. Лексические единицы: прилагательные, в состав которых входят: -minded, -headed, -handed, -saving, -powered SB стр. 66 № 6, 8, 9 SB стр. 67 № 1- 7 SB стр. 135	SB стр. 66 № 9, стр. 67 № 6, 7
54	Прогресс-это хорошо? Урок 6. Письмо: «Сочинение- рассуждение.  Аргументы «за /против»	Письмо: «Сочинение- рассуждение.  Аргументы «за /против» Лексические единицы: even though, even if, even so SB стр. 68-69 № 1-7	SB стр. 69 № 7 - проект, № 5
55	Тест 16. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 16 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 16-письмо, говорение
56	Раздел 7. Зачем рисковать? Урок 1. Грамматика: «Сожаление (I wish / If only)  в настоящем и прошедшем времени».	Грамматика: «Сожаление (I wish / If only)  в настоящем и прошедшем времени». SB стр. 70-71  № 1-7, 10 SB стр. 144	SB стр. 144, SB стр. 71 № 7, 10
57	Зачем рисковать? Урок 2. Грамматика: «Сожаление». Говорение и аудирование.	Грамматика: «Сожаление». Говорение и аудирование. SB стр. 71 № 8-9 SB стр. 138 SB стр. 72 № 1-6	SB стр. 72 № 6
58	Зачем рисковать? Урок 3. Лексика по теме «Бизнес. Работа»	Лексика по теме «Бизнес. Работа» Лексические единицы: get a loan, inherit money, come into money, go bankrupt, break even, be in debt, owe money, make a profit, take off, pay off a loan, repay a loan, blow money on sth, spend money on sth, bet money on sth, donate money to sth SB стр. 73 № 1-6 SB стр. 136, 138	SB стр. 73 № 3 - выучить фразы,  № 4
59	Зачем рисковать? Урок 4. Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Говорение.	Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Говорение. Лексические единицы: business, relationships, sport, travel, money SB стр.  74-75  № 1-6 SB стр. 144	SB стр. 144, SB стр. 75 № 6, стр. 78-79 -чтение
60	Зачем рисковать? Урок 5. Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Чтение.	Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Чтение. Лексические единицы: Steal someone’ s identity, blackmail someone, impersonate someone, take someone hostage,, masquerade as someone, assume a false identity SB стр. 75 № 7, 8; SB стр. 76 № 1-5 (SB стр. 78-79- текст);	SB стр. 76 № 1- выучить слова,  № 5, 6
61	Зачем рисковать? Урок 6. Грамматика «Условные предложения». Лексика. Стратегии письма.	Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Лексика. Стратегии письма. SB стр. 77 № 5-10,12; (SB стр.78-79-- текст)	SB стр. 77 № 6 - выучить слова, SB стр. 77 № 9,  план письма
62	Зачем рисковать? Урок 7. Грамматика «Условные предложения». Письмо. Классное сочинение.	Грамматика «Условные предложения O / I / II /III/ смешанного типа». Письмо. Классное сочинение. SB стр. 77 № 11	SB стр. 79 № 13- проект
63	Тест 17. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 17 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 17-письмо, говорение
64	Раздел  8. Там, где сердце. Урок 1. Грамматика: «относительные придаточные предложения» и чтение.	Грамматика: «относительные придаточные предложения» и чтение. Лексические единицы: who, which, that SB стр. 80-81 № 1-7; SB стр. 145	SB стр.145, SB стр. 81 № 6, 7
65	Там, где сердце. Урок 2. Грамматика: «относительные придаточные предложения» и письмо.	Грамматика: «относительные придаточные предложения» и письмо. Лексические единицы: who, that, which, whose, where, when SB стр. 81 № 8, 9 SB стр. 82 № 10-13	SB стр. 82 № 11, 13
66	Там, где сердце. Урок 3. Аудирование и новая лексика: «Относительные прилагательные».	Аудирование и новая лексика: «Относительные прилагательные». Лексические единицы: Places: Nest, cave, hive, reef, pond, cage, kennel, burrow, iceberg Adjectives: dangerous, isolated, damp, cramped, peaceful, huge, secluded, draughty, airy, lonely, crowded, spacious, cosy, stuffy, indignant, apprehensive, suspicious, bored, tolerant, self- pitying, sarcastic, thrilled, frustrated, condescending SB стр. 82-83 № 1-8	SB стр. 82 № 1, стр. 83 № 3 - слова, SB стр. 83 № 6
67	Там, где сердце. Урок 4. Чтение и лексика. Описание жизни вне дома.	Чтение и лексика. Описание жизни вне дома. Лексические единицы: haranguing, inconceivable, anarchical, awkward, tiresome, compelled, inverted, alluring, infinitely, impromptu SB стр. 84-85 № 1-8 SB стр. 135	SB стр. 85 № 4-слова,  SB № 5
68	Там, где сердце. Урок 5. Лексика: «Описание жилища». Чтение: типы текстов.	Лексика: «Описание жилища». Чтение: типы текстов. Лексические единицы: Hall, bedroom, loft, study, basement, kitchen, dining room, shed, terrace, utility room, tiled, settle in, mantelpiece, convert, utensils, basks onto, conservatory, apartment, verandah, blinds SB стр. 86 № 1-6	SB стр. 86 №2, №4 - выучить слова, SB стр. 86№ 6
69	Там, где сердце. Урок 6. Говорение: «Быть неуверенным / выражение колебания» и аудирование.	Говорение: «Быть неуверенным / выражение колебания» и аудирование. SB стр. 87 № 1-6 SB стр. 136, 138	SB стр. 87 № 5-выучить фразы, .№ 6 -диалог
70	Там, где сердце. Урок 7. Письмо: «описание места, стиль и языковые особенности». Чтение.	Письмо: «описание места, стиль и языковые особенности». Чтение. Лексические единицы: can’t beat, jumped at, the ropes, step learning curve, literally, bustling, struggling, painstakingly, peckish SB стр. 88 - 89 № 1-10	SB стр. 89 № 4, 5, SB стр. 89 № 10- проект
71	Подготовка к К/Р  № 3. Повторение лексического и грамматического материала раздел 6-8	Подготовка к контрольной работе № 3 Повторение изученного материала (раздел 6-8) SB стр. 90-91	SB стр. 90-91, повторение лексики и грамматики
72	Контрольная работа №3. Раздел 6-8.  часть 1. Лексика и грамматика.	Контрольная работа №3:  Часть 1. Think back revision Unit 6-8. Раздел 6-8. Лексика. Грамматика.	SB стр. 90-91, повторение лексики и грамматики
73	Контрольная работа №3. Раздел 6-8.  часть 2. Произношение. Аудирование. Говорение.	Контрольная работа №3:  Часть 2. Think back revision Unit 6-8. Раздел 6-8. произношение аудирование, говорение	SB стр. 90-91, повторение лексики и грамматики
74	Работа над ошибками №3	Работа над ошибками № 3	Работа над ошибками
75	Резервный урок. Диалог культур 3: «Танцы народов мира».	Резервный урок. Диалог культур 3: Танцы народов мира. SB стр. 120-121	SB стр. 121 № 7 - проект
76	Тест 18. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 17 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 18-письмо, говорение
77	Раздел 9. Дайте мне ключ / улику... Урок 1. Грамматика: «Безличные пассивные конструкции». Чтение.	Грамматика: «Безличные пассивные конструкции / Impersonal report structures»: 1) subject+ passive+ infinitive 2) subject+ passive+ perfect infinitive   и чтение. SB стр. 92-93 № 1-8 SB стр. 145	SB стр. 93 № 5, 6, SB стр. 145
78	Дайте мне ключ / улику... Урок 2. Чтение и лексика.	Чтение и лексика. SB стр. 94-95 № 1-5	SB стр. 95 № 4, 5, пересказ текста стр. 94-95
79	Дайте мне ключ / улику... Урок 3. Чтение и лексика: фразовые глаголы и идиомы с live и die.	Чтение и лексика: фразовые глаголы и идиомы с live и die. SB стр. 95 № 6, 7 SB стр. 96 № 8-10; SB стр. 97 № 1-6	SB стр. 96 № 9, 10, SB стр. 97 № 5, выучить фразы
80	Дайте мне ключ / улику... Урок 4. Грамматика: «Конструкции с модальными глаголами в прошедшем времени». Аудирование.	Грамматика: «Конструкции с модальными глаголами в прошедшем времени». Аудирование. «Модальные глаголы + Perfect инфинитив, прошедшее время» и аудирование. Краткие формы глаголов. Лексические единицы: sudoku, word squares, hangman, crosswords, battleships, noughts and crosses, spot the difference, riddles SB стр. 98-99 № 1-6 SB стр. 145-146	SB стр. 145-146, SB стр. 99 № 7
81	Дайте мне ключ / улику... Урок 5. Грамматика:  «Конструкции с модальными глаголами в прошедшем времени». Аудирование.	Грамматика: «Конструкции с модальными глаголами в прошедшем времени». Аудирование. «Модальные глаголы + Perfect инфинитив, прошедшее время» и аудирование. Краткие формы глаголов. Лексические единицы: murder, break, approach, test, train, stab, kidnap, push, damage, take SB стр. 99 № 8-12 SB стр. 145-146 SB стр. 136, 139	SB стр. 99 № 11, 12 SB стр. 136, 139
82	Дайте мне ключ / улику... Урок 6.  Говорение: «Описание личности. Введение в суть разговора и разрешение проблемы»  и аудирование.	Говорение: «Описание личности. Введение в суть разговора и разрешение проблемы»  и аудирование. Лексические единицы: Strong-willed, charismatic, outspoken, argumentative, short-tempered, innovative, manipulative, quick-witted, inscrutable, a good conversationalist, astute, witty, moving, hitch, pitfalls, point SB стр. 100 №  1-7	SB стр. 100 № 1- слова, № 4- фразы, № 7
83	Дайте мне ключ / улику... Урок 7. Письмо: «Грамматические особенности написания  статей и заголовков».	Письмо: «Грамматические особенности написания  статей и заголовков». SB стр. 101 № 1-7	SB стр. 101 № 6, 7- проект
84	Тест 19. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 19 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 19-письмо, говорение
85	Раздел 10. Важные события?  Урок 1. Грамматика: «Характеристика количества».  Аудирование.	Грамматика: «Характеристика количества. Использование неопределенных местоимений».  Аудирование. Лексические единицы: a number of, several, a few, few, very few, the whole, most of, all, a lot of, lots of, quite a lot of, a great deal of, any/ every, no, each, a little, little, very little SB стр. 102-103 №  1-7 SB стр. 146	SB стр. 146, SB стр. 102 №  6, 7
86	Важные события?  Урок 2. . Грамматика: «Характеристика количества».  Аудирование.	Грамматика: «Характеристика количества. Использование неопределенных местоимений». Аудирование. SB стр. 103 № 8 SB стр. 104 № 9-10	SB стр. 103 № 10-пересказ
87	Важные события?  Урок 3. Говорение и аудирование: «Выразительность речи. Эмфатические предложения».	Говорение и аудирование: «Выразительность речи. Эмфатические предложения». Лексические единицы: happiness, peace, human achievement, courage, harmony, hope SB стр. 104-105 № 1-8	SB стр. 105 №  6, 7, 8
88	Важные события?  Урок 4. Лексика и  грамматика «Существительные. Единственное и множественное число»	Лексика: «существительные». Грамматика: «Единственное и множественное число существительных » Лексические единицы: start, lose, be, criticize, cost, appeal, move, produce SB стр. 106 № 1-3	SB стр. 106 № 2-выучить, стр. 108-109- чтение, перевод
89	Важные события?  Урок 5. Различные стратегии чтения, говорение и лексика по теме: «Фильмы». Конструкция: Hardly… when…?	Различные стратегии чтения, говорение и лексика по теме: «Фильмы». Конструкция: Hardly… when…? Лексические единицы: director, crew, remake, continuity, shot, close-up, footage, to shoot, backstage, back projection, shot, scene, dress rehearsal, on location SB стр. 107 № 1-9 SB стр. 108-109 (текст)	SB стр. 107 № 7, 8, 9
90	Важные события?  Урок 6. Аудирование. Знаменитости. Стратегии аудирования (краткие записи услышанного).	Аудирование. Знаменитости. Стратегии аудирования (краткие записи услышанного, экономия времени) SB стр.110 № 1-7	SB стр. 110 № 5
91	Важные события?  Урок 7. Письмо. Средства массовой информации. Репортаж.	Письмо. Средства массовой информации. Репортаж. SB стр. 111 № 1-6	SB стр. 111 № 6- проект
92	Подготовка к К/Р  № 4. Повторение лексического и грамматического материала раздел 6-8	Подготовка к контрольной работе № 4 Повторение изученного материала (раздел 9-10)	SB стр. 112-113, повторение лексики и грамматики
93	Контрольная работа №4. Раздел 9-10.   часть 1. Лексика и грамматика.	Контрольная работа №4. Часть 1. Think back revision Unit 9-10. Раздел 9-10 Грамматика. Лексика.	SB стр. 112-113, повторение лексики и грамматики
94	Контрольная работа №4. Раздел 9-10.    часть 2. Произношение. Чтение. Говорение.	Контрольная работа №4. Часть 2.  Think back revision Unit 9-10. Раздел 9-10.  Аудирование. Чтение. Говорение	SB стр. 112-113, повторение лексики и грамматики
95	Работа над ошибками №4. Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой К/Р № 5.	Работа над ошибками №4; Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой К/Р № 5. SB стр.114-115	Работа над ошибками
96	Контрольная работа №5. Раздел 1-10.   часть 1. Лексика и грамматика.	Итоговая контрольная работа (№5). Часть1:  Think back revision Unit 1-10. Раздел 1-10. Грамматика. Лексика.	SB стр. 114-115, повторение лексики и грамматики
97	Контрольная работа №5. Раздел 1-10.    часть 2. Говорение. Аудирование.	Итоговая контрольная работа (№5):  Think back revision Unit 1-10. Раздел 1-10. Говорение. Аудирование.	SB стр. 114-115, повторение лексики и грамматики
98	Работа над ошибками № 5	Работа над ошибками № 5	Работа над ошибками
99	Резервный урок. Диалог культур 4: Американский характер.	Резервный урок. Диалог культур 4: Американский характер. SB стр. 122-123	Проект «Русский характер»
100	Тест 20. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 20 Подготовка к ЕГЭ. Аудирование, чтение, грамматика.	Тест 20-письмо, говорение
101	Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование. Чтение. Материал урока № 102: Грамматика и лексика. Говорение.	Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ. Аудирование. Чтение. SB стр. 124-129	SB стр. 128-129
102	Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ. Грамматика и лексика. Говорение.	Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ. Грамматика и лексика. Говорение. SB стр. 130-134	Без Д/З