Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Английский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс 2018 год Spotlight

Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс 2018 год Spotlight

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

 

 

ПРИНЯТА

методическим советом МБОУ «СОШ № 4»

протокол

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «СОШ № 4»

от 

 

 

Рабочая   программа

по учебному предмету «Иностранный (английский)язык»

 

основной образовательной программы

  основного общего образования 

 

5-9классы

 

Разработчик(и)

Чумакова В.С.,

учитель английского языка

 

Эксперты:

Курышова Ю.А. заместитель директора по УВР;

Климова Т.А., руководитель шМО, учитель немецкого языка высшей категории

Чебаркуль

2018

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета  "Иностранный (английский) язык"................................................

 

-       Личностные результаты................................................................................................................................................................

 

-       Метапредметные результаты.......................................................................................................................................................

 

-       Предметные результаты...............................................................................................................................................................

 

Содержание учебного предмета   "Иностранный (английский) язык"....................................................................................

 

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы .............................................

Приложения

Оценочные материалы

Учебно-методическое обеспечение

Календарно - тематическое планирование

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

            Личностными результатами являются:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении обучающийся научится:

–       начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–       сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–       описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании обучающийся научится:

–       воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–       воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении обучающийся научится:

–       читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–       читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–       читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи обучающийся научится:

–       заполнять анкеты и формуляры;

–       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-    диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–       читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

 

 

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык 5 класс»

 

№ п/п

Раздел

Количество часов

Всего

Уроки изучения и закрепления нового материала

Контрольные\ Самостоятельные работы

1

Вводный модуль  

13

12

1СР

2

Модуль №1 Школьные будни

10

9 (2НРЭО)

1КР

3

Модуль №2  Это-Я  

11

10 (2НРЭО)

1СР

4

Модуль №3  Мой дом-моя крепость  

10

9 (1НРЭО)

1КР

5

Модуль №4  Семейные узы

10

9 (1НРЭО)

1СР

6

Модуль №5   Животные со всего света.

9

8 (1НРЭО)

1КР

7

Модуль №6  С утра до вечера

10

9 (1НРЭО)

1СР

8

Модуль №7  В любую погоду

9

8

1СР

9

Модуль №8  Особые дни

9

8 (1НРЭО)

1СР

10

Модуль №9  Жить в ногу со временем

9

8

1КР

11

Модуль №10  Каникулы (9 ч.)

9

8 (1НРЭО)

1СР

12

Всего

105

94 (10НРЭО)

4КР, 7СР

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык 6 класс»

 

№, п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Уроки изучения и закрепления нового

Контрольные\ Самостоятельные работы

1.

Вводный урок

1

1

0

2.

Тема 1 «Кто есть кто?»

10

9 (1 НРЭО)

1СР

3.

Тема 2 «Вот и мы!»

10

9 (1 НРЭО)

1СР

4.

Тема 3 «Поехали!»

11

10 (1 НРЭО)

1СР 1КР

5.

Тема 4 «День за днем»

10

9 (1 НРЭО)

1СР

6.

Тема 5 «Праздники»

10

9 (1 НРЭО)

1СР

7.

Тема 6 «На досуге»

11

10 (1 НРЭО)

1СР 1КР

8.

Тема 7 «Вчера, сегодня, завтра»

10

9 ( 1НРЭО)

1СР

9.

Тема 8 «Права и инструкции»

10

9 (1 НРЭО)

1СР

10.

Тема 9 «Еда и прохладительные напитки»

11

10 (1 НРЭО)

1СР

11.

Тема 10 «Каникулы»

8

7 (1 НРЭО)

0

 

Всего

105

95 (10 НРЭО)

9СР, 2КР

 

 

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык 7 класс»

 

№, п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Уроки изучения и закрепления нового

Тесты

1.

Вводный урок

1

1

0

2.

Тема 1 «Образ жизни»

10

9 (1 НРЭО)

1

3.

Тема 2 «Время рассказов»

10

9 (1 НРЭО)

1

4.

Тема 3 «Внешность и характер»

10

9 (1 НРЭО)

1

5.

Тема 4 «Об этом говорят и пишут»

10

9 (1 НРЭО)

1

6.

Тема 5 «Что ждет нас в будущем»

11

10 (1 НРЭО)

1

7.

Тема 6 «Развлечения»

10

9 (1 НРЭО)

1

8.

Тема 7 «В центре внимания»

10

9 (1 НРЭО)

1

9.

Тема 8 «Проблемы экологии»

10

9 (1 НРЭО)

1

10.

Тема 9 «Время покупок»

10

9 (1 НРЭО)

1

11.

Тема 10 «В здоровом теле – здоровый дух»

10

9 (1 НРЭО)

1

 

Всего

105

95 (10 НРЭО)

10

 

 

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык 8 класс»

№, п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Уроки изучения и закрепления нового

Тесты

1.

Вводный урок

1

1

0

2.

Тема 1 «Общение»

13

12 (1 НРЭО)

1

3.

Тема 2 «Продукты питания и покупки»

13

12 (1 НРЭО)

1

4.

Тема 3 «Великие умы человечества»

12

11 (1 НРЭО)

1

5.

Тема 4 «Будь самим собой»

13

12 (1 НРЭО)

1

6.

Тема 5 «Глобальные проблемы человечества»

14

13 (1 НРЭО)

1

7.

Тема 6 «Культурные обмены»

14

13 (1 НРЭО)

1

8.

Тема 7 «Образование»

12

11 (1 НРЭО)

1

9.

Тема 8 «На досуге»

13

12 (1 НРЭО)

1

 

Всего

105

97 (8 НРЭО)

8

 

 

Содержание учебного предмета «Иностранный (английский) язык 9 класс»

№, п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Уроки изучения и закрепления нового

Тесты

1.

Вводный урок

1

1

0

2.

Тема 1 «Праздники»

13

12 (1 НРЭО)

1

3.

Тема 2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания»

12

11 (1 НРЭО)

1

4.

Тема 3 «Очевидное, невероятное»

12

11 (1 НРЭО)

1

5.

Тема 4 «Современные технологии»

13

12 (1 НРЭО)

1

6.

Тема 5 «Литература и искусство»

13

12 (1 НРЭО)

1

7.

Тема 6 «Город и горожане»

13

12 (1 НРЭО)

1

8.

Тема 7 «Проблемы личной безопасности»

12

11 (1 НРЭО)

1

9.

Тема 8 «Трудности»

13

12 (1 НРЭО)

1

 

Всего

102

94 (8 НРЭО)

8

 

Тематическое планирование 5 класс

 

 

 

Вводный модуль (11 ч.)

 

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; 

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описать внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Тема 1.Школьные будни (9ч.)

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

 

Тема 2. Это-Я (9 ч.)

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

 

Тема 3. Мой дом-моя крепость (10 ч.)

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

 

 

Тема 4. Семейные узы (9ч.)

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

 

Тема 5. Животные со всего света.(10 ч.)

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

 

Тема 6. С утра до вечера (9 ч.)

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец   Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и  отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного

 

Тема 7. В любую погоду (9 ч.)

Повторить тематическую лексику о погоде и  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.  Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

.  

Тема 8. Особые дни (9 ч.)

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки;.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

 

Тема 9. Жить в ногу со временем (9 ч.)

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять  микро-диалоги на основе прочитанного.

 

Тема 10. Каникулы (8 ч.)

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 6 класс

Тема 1. «Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решениеконфликтных ситуацийчеловека» 5 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиваютнужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуацииприветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в

бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (письмо друга о семье, диалоги, статья,);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/; 

 

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи и корректно произносят предложения с точкизрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имениприлагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы потеме;

Тема 2. «Досуг и увлечения (чтение, кино,театр, музеи, музыка). Видыотдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки» 10 ч

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиваютнужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуациипринятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронированиястолика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,инструкция к игре)

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи и корректно произносят предложения с точкизрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводныепредложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Тема 3. «Здоровый образ жизни: режимтруда и отдыха, спорт,сбалансированное питание, отказ от вредных привычек» 9 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиваютнужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказаеды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,  меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;

 

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи и корректно произносят предложения с точкизрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемыесуществительные; PresentSimplevsPresentContinuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы потеме;

Тема 4. «Школьное образование, школьнаяжизнь, изучаемые предметы иотношение к ним. Переписка сзарубежными сверстниками.Каникулы в различное время года» 4 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

 - ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах набудущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиваютнужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуацииназначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формулречевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;

 

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,наречия времени, must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Тема 5. «Вселенная и человек. Природа:флора и фауна. Проблемыэкологии. Защита окружающейсреды. Климат, погода. Уcловияпроживания в городской/ сельскойместности. Транспорт»12 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,одноклассников;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способахпередвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуациирешения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения

маршрута, принятия совместного решения;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятиепредложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение,отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтаннопринимают решения;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь намежпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разнойглубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля,буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

- правильно читают сложные числительные;

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;

 

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи и корректно произносят предложения с точкизрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего

времени), going to; предлоги места, степени сравненияприлагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы потеме;

Тема 6. «Средства массовой информации икоммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)» 1 ч

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммаходноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple (краткие ответы);

Тема 7. «Страна/страны изучаемого языка иродная страна, их географическоеположение, столицы и крупныегорода, регионы,достопримечательности,культурные особенности(национальные праздники,знаменательные даты, традиции,обычаи), страницы истории,выдающиеся люди, их вклад внауку и мировую культуру» 30 ч

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры странизучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традицияхсвоей страны и стран изучаемого языка;

-понимают роль владения иностранным языком в современноммире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

-выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

 

Тематическое планирование 7 класс

Вводный урок. 1ч

-описывают каникулы, используя время PastSimple;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

 

Тема 1. «Образ жизни» 10 ч

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

 

Тема 2 «Время рассказов» 10ч

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени

 

Тема 3 «Внешность и характер» 10ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор

по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

 

Тема 4 «Об этом говорят и пишут». 10ч

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

 

Тема 5 «Что ждёт нас в будущем» 11ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладеваютиупотребляютвречи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

 

Тема 6 «Развлечения». 10ч

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразования

 

Тема 7 «В центре внимания» 10ч.

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

 

Тема 8. Проблемы экологии (10ч)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

мнением собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном, услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

- употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительныевопросы, слова-связки;

- овладевают новыми лексическими и грамматическими

 

Тема 9 «Время покупок» 10 ч

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

 

Тема 10 «В здоровом теле - здоровый дух». 10 ч

 - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

- описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом

 

Тематическое планирование 8 класс

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Тема 1 «Общение» 13 ч

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Видовременные формы настоящего времени

Тема 2 «Продукты питания и покупки» 12 ч

Продукты питания и покупки.Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Способы выражения количества. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа. Фразовый глаголtogo.

Тема 3 «Великие умы человечества» 13 ч

Великие умы человечества. Изобретения, научные открытия. Великие русские исследователи космоса. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография». Словообразование глаголов от существительных при помощи суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол tobring. Прилагательные и наречия в описаниях.

Тема 4 «Будь самим собой» 11 ч

Будь самим собой! Внешность. Самооценка. Молодежная мода. Одежда. Экология в одежде. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Проблемы подросткового возраста. Спектакли, представления. Национальные костюмы Британских островов и России. Образование прилагательных с отрицательным значением (il-, im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол toput.

Тема 5 «Глобальные проблемы человечества» 13 ч

Глобальные проблемы человечества. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Климат, погода. Идиомы с лексикой по теме «Погода». Мир природы. Экология. Мнения, суждения, гипотезы. Употребление герундия и инфинитива.  Употребление инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование существительных от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовыйглаголtocall. Сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … nor .

Тема 6 «Культурные обмены» 13 ч

Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Проблемы на отдыхе. Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт». Принимающие семьи (обменные поездки). История реки: Темза. Музей русского деревянного зодчества на о.Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Косвенная речь. Фразовый глагол toset. Суффиксы существительных (-ness, -ment).

Тема 7 «Образование» 14 ч

Новые технологии в образовании. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Специальные школы. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости». Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей. Модальные глаголы. Фразовый глагол togive. Существительные, образованные путем словосложения. Фразовый глагол totake.

Тема 8 «На досуге» 13 ч

Интересы и увлечения. Виды спорта. Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт». Правила написания запроса, заявления (о приеме в клуб). Талисманы. Спортивный праздник Севера. Экологический проект. Экология океана. Придаточные предложения условия 0, 1, 2 и 3  типа. Словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения.

Тематическое планирование 9 класс

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Тема 1 «Праздники» 13 ч

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовыйглагол “turn” спослелогами. Предлоги. Грамматическиевремена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. ТрудностидляразличияЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».

Тема 2 «Образ жизни и Среда обитания» 12 ч

Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. ТрудностидляразличияЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 DowningStreet”, “Indanger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «LifeonEarthwithgravity». Проект «Животные в опасности». 

Тема 3 «Очевидное и невероятное» 12 ч

Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практикависпользовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may привыражениипредположений. Предлоги (dependentpreposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. ТрудностидляразличияЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “TheMostHauntedCastleinBritain”, “PaintingStyles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».

Тема 4 «Современные технологии» 13 ч

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способывыражениябудущеговремени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточныевремени (Time Clauses), придаточныецели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовыйглагол “break”.  ТрудностидляразличияЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматическиевыражения, связанныестехнологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinionessay”.    

Тема 5 «Литература и искусство» 13 ч

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/wouldrather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-).  Предлоги (dependent prepositions). Фразовыйглагол “run”. ТрудностидляразличияЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “WilliamShakespeare”, “TheMerchantofVenice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира»

Тема 6 «Город и горожане» 13 ч

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (PassiveVoice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexivepronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). ТрудностидляразличияЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “WelcometoSydney”, “GreenTransport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.

Тема 7 «Проблема собственной безопасности» 12 ч

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (ConditionalTypes 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (ModalPresentForms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). ТрудностьдляразличияЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокиевидыспорта: запротив”. Письменное краткое изложение содержания текста.  

Тема 8 «Трудности» 12 ч

Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (ReportedSpeech), местоимений some, any, every, предлогов (dependentprepositions), антонимов, разделительных вопросов (QuestionTags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “HelenKeller”, “TheChallengeofAntarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».

 

Оценочные материалы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.     Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

1. Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (входное, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.

2.Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

4.Оценивать можно только то, чему учат.

5.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

6.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания письменных работ.

 За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка

Контрольные

работы

 

«2»

49% и менее

 «3»

от 50% до 74%

 «4»

от 75% до 89 (84)%

 «5»

от 90 (85) % до 100%

 

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грам (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

 

Балл

Критерии оценки

Содержание

Организация работы

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

«5»

 

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

 

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

 

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

 грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.      

Учащийся делает большое количество грубых лексических

 ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысл задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

 

Критерии  оценки овладения чтением

  Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение)   и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

 

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение  в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

текст не понятен  или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

 

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

Если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

Ученик практически не ориентируется в тексте.

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru). 
  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2017. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
  3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
  4. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
  5. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
  6. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
  7. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
  8. Книги для чтения на английском языке
  9. Элективные курсы, пособия по страноведению
  10. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку
  11. Карты на иностранном языке:
  • Географическая карта стран изучаемого языка.
  • Географическая карта Европы
  • Карта России.
  1. Учебные плакаты по предмету
  2. Символика родной страны, стран изучаемого языка

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

 

СОГЛАСОВАНО

 

УТВЕРЖДЕНО

 

 

 

Календарно – тематическое планирование  по учебному предмету "Иностранный язык (Английский)"                                        для 5 класса   на 2018-2019 учебный год

 

Учитель английского языка Чумакова В.С.

Класс – 5 а,б, в, г класс

Всего часов: за 1 год - 105 ч. / 3 ч. в неделю

УМК:

 

  1. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.

 

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые

проблемы

   Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

 

 

 

 

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

1

2

4

5

6

7

8

9

 

«Вводный курс»   13 часов.

1

1 четв

 

 

Англо-говорящие страны.

Чем знамениты Великобритания, США, Австралия, Новая Зеландия? Зачем мы учим английский язык?

Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова.

Активнаялексика:

Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard.

 

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

2

 

Английский алфавит. A-H.

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Повторение букв a-h.

 

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

 

 

Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активнаялексика:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What’s your name? My name’s…

Пассивнаялексика

ant, garlic, listen, reading rules.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

3

 

Английский алфавит. I-R.

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Повторение букв i-r.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

 

Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активнаялексика:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Пассивнаялексика

ink, kite, melon, nest, queen, robot.

 

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

4

 

Английский алфавит. S-Z.

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Повторение букв s—z.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

 

Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активнаялексика: box, snake, train, window, zebra.

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Пассивнаялексика

uniform, vet, yatch.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

 5

 

Английский алфавит.

Как называются и пишутся буквы английского алфавита? Как представить своего друга? Как спросить где живет человек?

 

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, диалог-знакомство.

 

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

Активнаялексика:

friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I’mfrom …

Пассивная лексика know.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

 6

 

Цифрыот 1 до 10.

Как посчитать от 1 до 10?

Как написать свое имя по-английски?

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.

Активнаялексика:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивнаялексика.

equal(s)

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 7

 

Цвета.

Как назвать цвета по-английски?

 

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Активнаялексика:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

Пассивнаялексикаcan, rainbow.

 

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 8

 

Общеупотребимые глаголы.

Как рассказать о том, где находишься? Как рассказать, что ты делаешь в течение дня?

Составление элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Активнаялексика:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.

 

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 9

 

Школьные принадлежности.

Какие школьные принадлежности мы используем?

Знакомство с новыми словами. Составление диалогов по образцу. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться называть школьные принадлежности.

Активная лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

Пассивнаялексика

crayon, glue, paperclips.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 10

 

Фразы, употребляемые на уроке.

Какие фразы учитель употребляет на уроке?

 

Знакомство с новыми словами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке.

Активнаялексика:

Close your books.

Open your books.

Go to page 9, please.

Come to the blackboard, please.

Read, please.

Listen, please.

Stand up, please.

Sit down, please.

Be quiet!

I don’t understand.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 11

 

Работа с рабочей тетрадью.

Повторение языкового материала модуля 1.

 

Повторение изученного материала, выполнение заданий в рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

 

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

 

 12

 

Работа с рабочей тетрадью.

Повторение языкового материала модуля 1.

 

Повторение изученного материала, выполнение заданий в рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

 

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

 

 13

 

 

Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета»

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

 

 

Написание самостоятельной работы.

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

 

 

Модуль 1.    Тема: «Школьные дни»     10 часов.

 14

 

§1а.

Школьные предметы.

Как называются предметы, которые мы изучаем в школе?

Употребление в речи новых лексических единиц (далее «ЛЕ»)  по теме, выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться называть школьные предметы.

Активная лексика:

English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education

 

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

 

 15

 

§1а.

Школьное расписание (НРЭО)

Как рассказать о расписании уроков? Как правильно употреблять неопределенный артикль?

 

Употребление в речи изученных ЛЕ  по теме, составление расписания уроков, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.

Пассивнаялексика

room, bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices.

 

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

 

 16

 

§1б.

Числительные 11 – 20.

Как называются и пишутся числительные 11 – 20? Как спросить и ответить на вопрос «Сколько тебе лет»?

 

Составление диалогов по образцу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

 

Уметь называть и записывать числительные 11 – 20.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активнаялексика:

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

How old is Ann?

She is …

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 17

 

§1б.

Личные местоимения. Глагол «быть».

Какие личные местоимения есть в английском языке? Как спрягается глагол tobe (быть)?

Обобщение знаний по теме «Личные местоимения», глагол «быть», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

 

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.

Активнаялексика:

I, you, he, she, it, we, they.

I am / I am not

He/she/it is  - isn’t

You/we/they are  - aren’t

Коммуникативные:

уметь запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

 

 18

 

§1в.

Любимые школьные предметы (НРЭО)

В каких случаях слова пишутся с большой буквы? Как развивать навыки аудирования? Как заполнить анкету по выбору учебных предметов?

Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.

 

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

Активнаялексика:

Secondary school,

What class is he in?

What subject does he do?

Пассивнаялексика

choice form, capital letter, full stop.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

19

 

 

§1г.

Школы в Англии.

На какие ступени разделена образовательная система Великобритании?

Как составить таблицу ступеней образовательной системы России?

Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.

 

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

Активнаялексика:

Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Пассивнаялексика

diagram, culture, corner, education system, type.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

 

 20

 

§1д.

Аудирование. Приветствия.

Как поприветствовать другого человека в различное время суток? Как читается буква а в открытом и закрытом слогах? Как читается буквосочетание th?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения.

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.

Активнаялексика:

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

See you (later).

See you tomorrow!

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

 

 21

 

§1е.

Чтение. Работаем в команде.

Какие виды работы существуют на уроке?

 

Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение информации из текста, формулирование собственного мнения.

 

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.

Активнаялексика: ask, share, smile, thank, think, work.

Пассивнаялексика

citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

 

 22

 

§1ж.

Работа с рабочей тетрадью.

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

 

 

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

 

 23

 

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

 

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 2.   Тема: «Я и мой мир»   11 часов.

 24

 

§2а.

Страны и национальности (НРЭО)

Как называются некоторые страны? Как называть людей, которые живут там?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, работа с картой мира, выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активнаялексика:

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.

Пассивнаялексика

brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people, next door

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

 

 

 25

 

 

§2а.

Глагол «иметь».

Как прочитать анонс к фильму?

Как рассказать о том, что есть / нет в портфеле?

Как рассказать о своем любимом мультипликационном герое?

Работа с текстом, ответы на вопросы после текста, систематизация знаний (глагол «havegot»), подготовка к написанию рассказа о своем любимом мультипликационном герое.

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «havegot», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое.

Пассивнаялексика

amazing, stop, quiet, bite, power, strong, fast, enemy, watch.

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 26

 

§2б.

Мои вещи.

Как называются некоторые вещи, которыми мы пользуемся каждый день? Что такое интернациональные слова?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (новая вещь).

Научиться рассказывать о своих  вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активнаялексика:

skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

 27

 

§2б.

Множественное число существительных.

Как образуется множественное число существительных? Как читать окончание существительного во множественном числе? Как употреблять указательные местоимения?

 

Систематизация знаний по образованию множественного числа существительных. Повторение указательных местоимений. Прослушивание небольших текстов и выполнение задания на понимание текста.

 

Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ.

Пассивнаялексика

child-children, foot-feet, tooth-teeth, woman-women, man-men, mouse-mice.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 28

2 четв

§2в.

Моя коллекция.

Как посчитать от 20 до 100? Как спросить и ответить о возрасте? Как рассказать о своей коллекции?

 

Развитие навыков аудирования, разыгрывание диалогов в ситуации бытового общения (возраст), чтение текста и выполнение заданий на понимание прочитанного, подготовка к написанию рассказа о своей коллекции.

 

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Активнаялексика:

but, collection, nice, picture, stamp.

Пассивнаялексика

age, album, because, coin, easy, feel, great.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

 

 29

 

  §2в.

Проект «Моя коллекция».

Веллингтон.

 

Как представить свой проект перед классом?

Где находится город Веллингтон?

 

Представление индивидуальных проектов учащихся, выполнение упражнений в рабочей тетради.

 

 

Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.

Активнаялексика: country, town, city, go shopping, capital

Пассивнаялексика

souvenirs, people, place.

 

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

 

 30

 

§2г.

Каникулы в Великобритании. Сувениры (НРЭО)

Из каких стран состоит Великобритания? Как называются люди, живущие в них? Какие сувениры можно купить в Великобритании?

 

Работа с картой Великобритании, чтение мини-текстов, выполнение заданий в учебнике, подготовка проекта о сувенирах из России.

 

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Активнаялексика:

buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.

Пассивнаялексика

cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack, Welsh.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

 

 31

 

§2д.

Аудирование. Идем в магазин.

Как купить в магазине сувенир? Как читается буква и в открытом и закрытом слогах?

Прослушивание, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Активная лексика:

bell, T-shirt, umbrella,

Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …

That’s a good idea.

Пассивнаялексика

customer, key ring, shop assistant, thermos flask,

How can I help you?

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

 

 32

 

§2е.

Чтение. Англо – говорящие страны.

В каких странах говорят на английском языке? Где находятся эти страны? Как называются их столицы? Как работать с картой?

 

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

извлечение информации из карты.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Активнаялексика: awful, capital, continent, English-speaking countries.

Пассивнаялексика

hole, quiz.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

 

 33

 

§2ж.

Работа с рабочей тетрадью.

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

 

 34

 

Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 3.   Тема:  «Мой дом – моя крепость»     10 часов

 35

 

§3а.

Порядковые числительные.

Как называются комнаты в доме? Как посчитать предметы по порядку?

Систематизация знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Активнаялексика:

bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 

 36

 

§3а.

Типы жилья.

Какие виды жилья существуют? Как читать тексты познавательного характера? Как рассказать о своей квартире / доме?

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов. Чтение текста с полным пониманием содержания. Аудирование с выполнением послетекстового задания.

Подготовка к написанию рассказа о своей квартире.

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.

Активнаялексика:

price, sale, step, swimming pool.

Пассивнаялексика

architect, unusual, water tower, keep fit, view.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 37

 

§3б. 

Комнаты. Мебель.

Как называются предметы в разных комнатах? Как предсказать содержание диалога по первым репликам?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога, выполнение послетекстового задания.

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Активнаялексика:

bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Пассивнаялексика

Really?, furniture, sounds great!

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

 

 38

 

§3б

Грамматический оборот «там есть».

Как спросить и сказать, что есть / нет в комнате? Как сказать, чей это предмет?

Систематизация знаний по теме «Притяжательные прилагательные», тренировка употребления грамматического оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире».

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активнаялексика: There is / isn’t / Is there

There are / aren’t / Are there

my, your, his, her, its, our, their.

Пассивнаялексика

use, singular, plural, question.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

структурирование знаний.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 39

 

§3в.

Моя спальня.

Как сказать, где находится предмет? Как делать предположения относительно содержания текста? Как описать свою комнату?

Систематизация знаний по теме «Предлоги места», предугадывание содержания и чтение текста. Работа в парах и индивидуально. Подготовка к написанию рассказа о своей комнате.

 

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

Активнаялексика:

CD player, computer, wall, I like … very much.

Пассивнаялексика

call, everything, poster,

Where exactly is it?

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 40

 

§3г.

Типичный английский дом (НРЭО)

Как выглядит и что есть в типичном английском доме? Как дополнить текст недостающими словами? Как нарисовать план типичного российского дома?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и заполнение пропусков в тексте. Классификация по заданным критериям. Подготовка к созданию плана типичного российского дома.

 

 

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

 

Активнаялексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Пассивнаялексика

all, another, back garden, central heating, fireplace, front garden, semi-detached, typical.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

 

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний,  основ гражданской идентичности.

 

 41

 

§3д.

Аудирование. Описание дома.

 

Как спросить и ответить на вопросы по теме «Дом»? Как читается буквосочетание оо?

Как развивать навыки аудирования?

Чтение и воспроизведение диалога по теме «Дом», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.

Активнаялексика:

big, key,

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Пассивнаялексика

quite.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

 42

 

§3е.

Чтение. Тадж Махал.

 

Чем интересен Тадж Махал? Как составить рассказ о знаменитом здании в России?

 

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

чтение текста познавательного характера, выполнение послетекстовых упражнений, определение знаменитых зданий в России.

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Активнаялексика:

building, world, in the centre.

Пассивнаялексика

admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

 

 43

 

§3ж.

Работа с рабочей тетрадью.

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

 

 44

 

Контрольная работа №2 по теме «Описание дома».

 

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 

 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 4.  Тема: «Семейные узы»    9 часов

 45

 

§4а.

Моя семья.

 

Как называются члены семьи? Как извлекать необходимую информацию из текста?

Систематизация знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение послетекстовых заданий.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Активнаялексика:

baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.

Пассивнаялексика

diary, cool, naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 

 46

 

§4а.

Части речи. Местоимения.

 

Как называются части речи? Как сказать о том, что мы умеем / не умеем делать?

Как употребляются личные местоимения в объектном падеже?

Выведение правил из примеров, сравнение выведенного правила с правилом в учебнике. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.

Активнаялексика:

noun, verb, adjective, adverb, can, me, you, him, her, it, us, them.

 

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 

 47

 

§4б.

Кто есть кто?

Как называются герои популярных зарубежных мультиков? Как описать внешность? Как спросить и дать личную информацию?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

Активнаялексика:

ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.

Пассивнаялексика

appearance, facial features, height, build.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 48

 

§4б.

Притяжательный падеж существительных.

 

Как сказать, кому что принадлежит? Как образуется повелительное наклонение? Как дополнить диалог репликами? Как описать своего друга?

 

Дополнение диалога недостающими репликами, систематизация знаний по теме «Притяжательный падеж существительных». Знакомство с повелительным наклонением. Подготовка рассказа о друге.

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.

Активнаялексика:

classmate, overthere.

Пассивная лексика

description, whose

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 

 49

3 четв

§4в.

Знаменитые люди (НРЭО)

 

Как рассказать о знаменитом человеке? Как развивать навыки аудирования?

Знакомство с информацией о знаменитой певице, составление анкеты с личной информацией, прослушивание мини текстов с последующим выполнением задания, подготовка рассказа о знаменитом человеке.

 

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

Активнаялексика:

cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young.

Пассивнаялексика

full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

 

 50

 

§4г.

Симпсоны – ТВ семья.

 

Кто такие Симпсоны? Как соотнести текстовое описание с картинкой?

 

Чтение коротких описательных текстов, заполнение пропусков, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Активнаялексика:

cook, drink, eat, slim,

What are they like?

Пассивнаялексика

comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of,

What do they look like?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 51

 

§4д.

Аудирование. Внешность людей.

Как спросить о внешности человека? Как описать внешность человека?

Как развивать навыки аудирования? Как читаются буквы w и e? Как читаются буквосочетания wh, ee, ea?

Чтение и воспроизведение диалога по теме «Внешность», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

now, pretty.

Пассивная лексика

as well.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

 52

 

§4е.

Чтение. Стих «Моя семья»

Как сравнить людей с животными? Какие прилагательные можно использовать для описания животных?

Чтение стихотворения, тренировка употребления новых ЛЕ, выделение необходимой информации из текста, выполнение заданий в рабочей тетради.

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Активнаялексика:

busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow

as … as …

Пассивнаялексика

bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 53

 

Самостоятельная работа № 3 по теме

«Семья».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 5.    Тема: «Мир животных»   9 часов.

 54

 

§5а.

Животные Индии.

 

Как называются некоторые страны Азии? Какие животные там живут? Как изучать новые слова? Как образуется простое настоящее время?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, знакомство с новым способом запоминания слов, чтение текста познавательного характера и выполнение послетекстовых заданий, выполнение заданий в учебнике.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Активнаялексика:

lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China.

Пассивнаялексика

stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 55

 

§5б.

В зоопарке.

Как называются некоторые части тела животных? Как описать животное?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтение диалога.

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активнаялексика:

beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.

Пассивнаялексика

feather, mane, otter, tusk.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 56

 

§5б.

Простое настоящее время.

Как образуется и употребляется простое настоящее время? Как составить письменный рассказ о диком животном?

Систематизация знаний по теме «Простое настоящее время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о диком животном.

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Пассивнаялексика

day out, address, opening times, ticket, adult.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 57

 

§5в.

Домашние животные (НРЭО)

Как называются некоторые домашние животные? Как написать сообщение на форум?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на форум по образцу.

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активнаялексика:

cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise.

Пассивнаялексика

budgie, farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list, notify, all day long, talk online.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 58

 

§5г.

Коала.

Что можно рассказать о коале? Как кратко записать информацию?

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, заполнение информационной карточки.

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активнаялексика:

koala, leaf, little, round, sharp, soft.

Пассивнаялексика

eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist.

 

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 59

 

§5д.

Посещение ветеринара.

Как сказать, у кого что болит? Как читаются буквосочетания ea, ir, ur? Как развивать навыки диалогической речи?

Чтение и воспроизведение диалога по теме «У ветеринара», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активнаялексика:

broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

What’s the matter?

What’s wrong?

Пассивнаялексика

breast, breath, fleas, health.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

 

 60

61

 

§5е.

Чтение. Жизнь насекомых.

Как называются некоторые насекомые? Как работать с текстами научного характера?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Чтение текста с последующим выполнением заданий.Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

Активнаялексика:

call, important, insect, life, million.

Пассивнаялексика

antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 

 62

 

Контрольная работа №3 по теме «Животные».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 

 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 6.   Тема: «Распорядок дня» 10 часов.

 63

 

§6а.

Распорядок дня.

Как называются различные части суток? Как спросить и ответить, который час? Как рассказать о своем распорядке дня?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.

 

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.

Активнаялексика:

clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

 

 64

 

§6а.

Наречия частотности. Предлоги.

Какие наречия частотности существуют? Какие предлоги употребляются, когда мы говорим о времени?

 

Заполнение пропусков тексте, тренировка употребления наречий частотности и предлогов времени.

Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов времени.

Активнаялексика:

always, usually, often, sometimes, never.

Пассивнаялексика

acrobatics, action hero, archaeologist, daily routine, fight, at midnight, at night, at noon, for a while.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

 

 

65

 

§6б.

Профессии. Место работы.

 

Как называются некоторые профессии?  Как называются некоторые места работы? Как обратиться к взрослому человеку?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых заданий.

Знать ЛЕпо теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Активнаялексика:

baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.

Пассивнаялексика

ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

 

 66

67

 

§6б.

Настоящее длительное время.

Как сказать о том, что происходит в данный момент?

Как читается буквосочетание ng?

 

Систематизация знаний по теме «Настоящее длительное время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.

Активнаялексика:

teacher, pilot, street.

 

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 68

 

§6в.

Выходные (НРЭО)

Как рассказать о том, чем ты занимаешься на выходных? Как написать другу электронное письмо?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение текста электронного письма, выполнение задания.

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

Активнаялексика:

hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with,

Have a good times!

Пассивнаялексика

boring, newspaper;

Drop me a line!

Great to hear from you!

That’s all for now.

Write back soon.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

 

 

 69

 

§6г.

Достопримечательности Лондона.

Биг Бен.

Чем знаменит Биг Бен? Как работать с текстом познавательного характера? Как рассказать о знаменитом памятнике?

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к рассказу о знаменитом памятнике России.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активнаялексика:

interesting, know, wide, every year.

Пассивнаялексика

belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

 

70

 

§6д.

Составление диалогов.

 

 

Как предложить что-либо? Как ответить на предложение?

Как читать буквосочетания or, ar?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активнаялексика:

free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;

What/How about having a coffee?

Why don’t we go …

Пассивнаялексика

agree, respond, suggestion;

Sure, that’s a good idea.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

71

 

§6е.

Солнечные часы.

Как можно определять время? Как сделать солнечные часы?

Чтение текста научного характера, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

 

 

72

 

Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 7.    Тема: «У природы нет плохой погоды» 9 часов.

73

 

§7а.

Времена года.

Как называются времена года? Как называются месяца?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.

Активнаялексика:

winter, spring, summer, autumn;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

year, month, season.

Пассивнаялексика

proverb, mind;

pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

 

74

 

§7а.

Говорим о погоде.

Как спросить и ответить о погоде? Как прочитать и написать сообщение в чат?

Чтение текста и выполнение заданий, составление диалогов о прогнозе погоды, подготовка к написанию сообщений в чат.

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.

Активнаялексика:

It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …?

Пассивнаялексика

chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with …;

It’s fabulous / awful / terrible. You are lucky.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

75

 

§7б.

Одежда.

Как называются предметы одежды? Как описать предмет одежды?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.

Активнаялексика:

blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag.

How do I look in this?

What do you think of my dress?

It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

 

76

 

§7б.

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.

Какое время надо использовать для того, чтобы сказать о привычных и рутинных событиях? Какое время надо использовать для того, чтобы сказать о том, что происходит сейчас?

Чтение диалога и выполнение заданий, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, аудирование текста.

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.

Пассивнаялексика

get on, on my way, all right, joke, hang up.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 

77

 

§7в.

Что можно делать в разную погоду.

Чем можно заниматься на каникулах? Как читаются буквосочетания ow, ou? Как написать открытку другу о своих каникулах?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу.

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Активнаялексика:

beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.

Пассивнаялексика

greeting, local club,

play golf;

See you soon.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

 

78

 

§7г.

Климат на Аляске.

Что можно рассказать об Аляске? Какую одежду надо надевать там в каждое время года? Как рассказать о погоде в разных регионах России и дать рекомендации об одежде?

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Активная лексика:

cool, jacket, pack.

Пассивная лексика

calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

 

79

 

Самостоятельная работа №5 по теме «Погода».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

80

 

§7д.

Размеры одежды.

Как вести диалог в магазине при покупке одежды? Чем различаются английские размеры одежды от российских?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения, с размерами одежды в Англии. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активнаялексика:

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you?

Пассивнаялексика

clothing sizes, customer, collar;

Any particular colour? I’m looking for...

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

81

4 четв

§7е.

Стихотворение о погоде.

Как заполнить пропуски в тексте? Как работать со стихотворением?

Чтение стихотворения, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.

Активная лексика:

sea, sky, wind

Пассивная лексика

blow away, branch, go away, go up, land.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

 

 

Модуль 8.     Тема: «Праздники»    8 часов.

82

 

§8а.

Праздники.

Что можно делать во время праздников? Как отмечают сбор урожая в разных странах мира?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

Активнаялексика:

dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.

Пассивнаялексика

dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

83

 

§8а.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Какие существительные называются исчисляемыми / неисчисляемыми? Какие слова употребляются перед разными видами существительных?

Знакомство с грамматическим правилом, аудирование текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о праздниках в России.

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.

Активнаялексика:

rice, potato, biscuit, carrot.

Пассивнаялексика

countable / uncountable noun.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

 

84

 

§8б.

Праздничная еда. Понятие «много».

Как называются некоторые продукты питания и емкости для их хранения? Как рассказать о количестве продуктов?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.

Активнаялексика:

bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.

Пассивнаялексика

carton, container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list, tonight.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

85

 

§8в.

День рождения (НРЭО)

Как празднуют день рождения в Великобритании, Китае и России? Как предложить что-либо? Как согласиться / отказаться?

Чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу.

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

Активнаялексика:

balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;

I’d love to …

I don’t think so.

Would you like …?

Пассивнаялексика

Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

 

86

 

§8г.

День Благодарения.

Как празднуют День Благодарения в США?

Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста.

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активнаялексика:

corn, Thanksgiving Day.

Пассивнаялексика

baseball, call, custom, fries, quiz, score.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

 

87

 

§8д.

В кафе.

Как заказать еду в кафе? Как читается буква g?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.

Активнаялексика:

chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;

Enjoy your meal!

Пассивнаялексика

baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

88

 

§8е.

Правила гигиены.

Какие правила гигиены необходимо соблюдать? Как сделать листовку с правилами гигиены на кухне?

Чтение текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

 

 

89

 

Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 9.      Тема:   «Современная жизнь»      8 часов.

90

 

§9а.

Идем за покупками.

Как виды магазинов существуют? Когда употребляется неопределенный / определенный артикль?

Знакомство с новыми словами и грамматическими правилами, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.

Активнаялексика:

bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall.

Пассивнаялексика

Jeweller’s, fast food restaurant.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

91

 

§9а.

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как рассказать о своем любимом магазине?

Тренировка употребления глагола tobe в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий в учебнике, подготовка к написанию рассказа о любимом магазине.

Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.

Активнаялексика:

yesterday, ago, last,  was/were.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

 

92

 

§9б.

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

Куда можно пойти в свободное время?

Как сказать о том, что ты делал в прошлом? Как читать окончание –edу правильных глаголов в прошедшем времени?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Употребление правильных глаголов в простом прошедшем времени.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активнаялексика:

adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.

Пассивнаялексика

advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

93

 

§9в.

Рецензия на фильм.

Какие жанры фильмов существуют? Что такое рецензия на фильм? Как рассказать о фильме, который ты смотрел?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста электронного письма и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о любимом фильме.

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.

Активнаялексика:

action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend.

It is worth seeing.

Пассивнаялексика

adult, animated, face, heading, plot, review.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

94

 

§9г. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне. 

Что есть на Лестер сквер? Как сказать о том, что можно / нельзя делать? Как рассказать о знаменитом месте в одном из городов России?

Работа с текстом и выполнение заданий, тренировка употребления глагола must / mustn’t, подготовка к выполнению проекта о знаменитых местах в городах России.

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России.

Активнаялексика:

cinema, seat, square.

Пассивнаялексика

busyspot, nearby, nightclub, statue.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

 

 

95

 

§9д.

Спрашиваем дорогу.

Как спросить / ответить куда идти? Как читается буквосочетание ck?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.

Активнаялексика:

opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down;

Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

96

 

§9е.

Британские монеты.

Как называется валюта Великобритании?

Как называть цены?

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активнаялексика:

change, coin, pence, penny, pound.

Пассивнаялексика

bar, cost, item.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

 

97

 

Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Модуль 10.      Тема: «Каникулы»    7 часов.

98

 

§10а.

Путешествия по миру.

Какие виды отдыха существуют? Каким транспортом можно путешествовать? Что обозначают некоторые указатели на улицы? Как сделать рекламу мест отдыха в России?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста рекламных объявлений и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в России.

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.

Активнаялексика:

book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.

Пассивнаялексика

abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

 

99

 

§10б.

Каникулы на море. Будущее время (НРЭО)

Как рассказать о своих планах на каникулы? Как употребляется будущее время?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение диалога и выполнение заданий. Повторение будущего времени, выполнение упражнений.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.

Активнаялексика:

fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!

Пассивнаялексика

canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

100

 

§10в.

Записки.

Какие проблемы могут случиться со здоровьем? Как написать записку?

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста записок и выполнение заданий.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Активнаялексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of …

Пассивнаялексика

health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

уметь действовать по образцу.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

 

101

 

§10г.

Путешествие по Шотландии.

Какие памятники архитектуры есть в Шотландии?

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

team, win.

Пассивная лексика

aboard, castle, cathedral, scenic, square.

Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).

 

102

 

§10д.

Арендуем велосипеды.

Как арендовать велосипед? Как читаются буквы а и о?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.

Активнаялексика:

ordinary, rent, sign, per day.

Пассивнаялексика

kind, reasonable

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 

104

 

§10е.

Идем в поход.

Как читать комиксы? Какие правила надо соблюдать во время похода в горы?

Чтение комиксов и выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активнаялексика:

Let’s have some fun!

Пассивнаялексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм./

 

105

 

Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 

Итого 105 часов. НРЭО: 10 часов

 

РАССМОТРЕНО

на заседании шМО

 

СОГЛАСОВАНО

 

УТВЕРЖДЕНО

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету "Иностранный язык (Английский)" для

 6 класса

на 2018-2019 учебный год

 

Учитель английского языка Чумакова В.С.

Класс – 6 а, б, класс

Всего часов: за 1 год - 105 ч. / 3 ч. в неделю

УМК:

  1. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

                   

№урока

№ урока по УМК

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

 

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

 

1 четверть – 27 часов

МОДУЛЬ 1 - WHO’SWHO  -  КТО ЕСТЬ КТО

1

 

1a

Family members

Члены

семьи

 

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют письмо к другу о своей семье

лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»

упр. 1, 2, 5

грамматика: притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

упр. 7

 чтение:

письмо к другу о своей семье

упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

описание внешности

упр. 6

письмо: письмо к другу о своей семье упр.8

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

 

 

 

 

2

 

1 b

Who are you?

Тыкто?

 

Комплексное применение знаний и умений

 

 

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения.,

составляют библиотечную карточку,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

 

лексика: по теме «Формы идентификации»

грамматика:

притяжательные местоимения упр.3, 4

письмо:

библиотечная карточка упр.9

чтение:

поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6

Представление человека по его удостоверению личности упр.7

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

проверка домашнего задания

 

 

 

 

3,4

1с

My country

Моястрана

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

 

лексика: по теме

«Страны и национальности» упр. 1

чтение: статья о Чили

упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо: краткая статья о своей стране упр. 5

устная речь: 

Описание местоположения упр. 2

Высказывание на основе прочитанного  упр.4

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Словарный  диктант

 

 

 

5

 

1d

CultureCorner Культурный уголок

Соединенное Королевство

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют схему

лексика: population, as well as, currency

чтение:

поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1b

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с

письмо:

краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

6

Spotlight on Russia – 1  p.3

Families

Семьи в России. Семьи в нашем городе (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста,

составляют заметку для журнала

 

чтение:

изучающее чтение – интервью

устная речь:

сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью

письмо:

текст для журнала о себе своей семье

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль чтения

 

 

 

7

English in Use – 1 p.12

 

 

Использование английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы.

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

поисковое чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a ,е упр.4

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

8

Extensive Reading – 1 p.13

Расширенное чтение:

География. Земля

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют  монологическое высказывание

лексика:

Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

чтение:

поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

 

 

 

9

Промежуточный контроль 1

 

Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

10

Тест к Модулю 1

 

Самостоятельная работа № 1 по теме «Семья» Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

11

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №1.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

 

 

 

МОДУЛЬ 2 – HEREWEARE! - ВОТ И МЫ!

12

2a

Happy times

Счастливое время

 

Усвоение новых знаний

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи предлоги времени,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание,

составляют приглашение

лексика:

«Дни недели.

Месяцы.

Времена года»,

упр.2, 3, 4

грамматика:

Порядковые числительные упр.3 предлоги места упр. 6

чтение:

просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Микродиалог: о дате,

времени, о дне рождения упр. 4, 5,7

письмо:

Открытка-приглашение упр. 8

1.       Осознает общекультурную и этническую идентичность.

2.       Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

 

 

 

13

2b

My place

У меня дома.

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

 ведут и заканчивают диалог

лексика:

«Комнаты и мебель» упр.1, 2

грамматика:

Местоимения           some/ any /a /an;

предлоги места упр.4, 5

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

письмо:

Описание своей гостиной упр.10

устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом

фонетика:

Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка дом. зад.

 

 

 

 

14

2c

My neighbourhood

Мой микрорайон.

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

 

лексика:

bank, café, neighborhood,

coffee shop

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2

письмо:

описание своего микрорайона упр.4

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант.

 

 

 

15

2d

CultureCorner Культурный уголок Знаменитые  улицы.

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологическое высказывание

 

лексика:

avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2

письмо: раздел туристического путеводителя упр.3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

Осознает общекультурную и этническую идентичность

Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль говорения

 

 

 

16

SpotlightonRussia – 2 p.4

DachasДачи (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своей даче

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание

 

контроль чтения

 

 

 

17

English in Use – 2 p.22

Использование английского языка Служба помощи

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

 come over, plumber, heating

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u, оо  упр.4

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

обладает воображением при моделировании ситуаций общения

 

контроль говорения

 

 

 

18

Extensive Reading – 2 p.23

Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют графическую работу и  монологическое высказывание

лексика:

measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

чтение:

изучающее чтение –  тексе, включающий план- чертеж  упр.1,2

письмо:

графическая работа на основе прочитанного упр.3

устная речь:

рассказ на основе выполненной графической работы  упр.3

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

 

контроль чтения

 

 

 

19

Промежуточный контроль 2

 

Активизация знаний по теме «Это мы».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

 

 

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

20

Тест к Модулю 2

 

Самостоятельная работа №2 «Это мы». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранногоязыка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

21

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №2

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

 

МОДУЛЬ 3.GETTING  AROUND  ПОЕХАЛИ!

22

 

3a

Roadsafety

Безопасность на дорогах

 

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монолог,

описывают свою дорогу в школу,

отрабатывают правила чтения

 

лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2

грамматика:

повелительное наклонение упр.3 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

описание дороги в школу по плану на основе прочитанного упр.6

письмо:

буклет о правилах дорожной безопасности упр.9

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

 

 

 

23

 

3b

On the move

В движении

 

Комплексное применение знаний и умений

 

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальный глагол,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

 

лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

 упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения     упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке  вождения      упр.8

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

 

 

 

 

24

 

3с

Hot wheels

С ветерком

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают модальный глагол,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

описывают известного человека

 

лексика:

bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver

чтение:

поисковое чтение –текст о Михаэле Шумахере упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

рассказ о знаменитости с опорой на резюме

письмо:

короткая статья об известном спортсмене упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

 

 

 

25

 

3d

Культурный уголок Виды транспорта в  Лондоне

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание,

составляют

плакат о правилах безопасного вождения в России

лексика:

city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалог на основе прочитанного упр.2

письмо:

плакат о правилах безопасного вождения в России  упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

 

контроль говорения

 

 

 

26

Spotlight on Russia – 3  p.5

MetroМетро (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют заметку для журнала

 

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль чтения

 

 

 

27

EnglishinUse – .3p.32

 

 

Как пройти …? Запрос/Указание направления

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

Townhall

чтение:

изучающее чтение – диалоги упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, ar.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ – 21 ЧАС

28

Extensive Reading – 3 p.33

Что означает красный цвет?

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

презентуют свое задание

лексика:

protection, respect, soldier, war, warn,

чтение:

поисковое чтение упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалог- обмен мнениями упр.2

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

 

контроль чтения

 

 

 

29

Промежуточный контроль 3

 

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

30

Тест к Модулю 3

 

Самостоятельная работа №3 «Виды транспорта». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

31

Контрольная работа № 1

 

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

32

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №3

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 4 - DAYAFTERDAY - ДЕНЬ ЗА ДНЕМ.

33

4a

Day in, Day out

День и ночь – сутки прочь

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог.

 

лексика: catch, kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks   упр.1,2

грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия частотности упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7

устная речь:Диалог-интервью о распорядке дня   упр.4

письмо:

связанный текст о своем распорядке дня упр.9

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

 

 

 

34

4b

How about…?

Как на счет..?

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи грамматические конструкции,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1

грамматика:

Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях   упр.6

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9

письмо:

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11

устная речь:

Выражение предпочтений и

неприязни,внесение предложений упр.3-5

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

 

 

 

 

35

4c

My favourite day

Мойлюбимыйдень

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание статьи о себе,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение:

ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Текст о своем идеальном дне   упр.5

устная речь:

диалог своем идеальном дне упр.4

грамматика:

слова-связки  упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

 

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

 

 

 

36

4d

Культурный уголок Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологическое высказывание

 

лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera

чтение:

 просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

короткая статья в журнал о жизни российских подростков упр. 4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

контроль говорения

 

 

 

37

Spotlight on Russa – 4 p.6

Hi! Привет! (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе  прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своем образе жизни

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

контроль чтения

 

 

 

38

English in Use – 4 p.42

Назначение/  Отмена встречи

Комбинированный урок

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,

отработка правил чтения

лексика:

appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения ee,ea

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

39

Extensive Reading – 4 p.43

Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут стихотворение о своей семье по образцу,

представляют монологическое  высказывание

лексика:

chart, graph

чтение:

поисковое чтение упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7

устная речь:

Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

контроль чтения

 

 

 

40

Промежуточный контроль 4

 

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

41

Тест к Модулю 4

 

Самостоятельная работа №4 «День за днем». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

42

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №4

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 5 – FEASTS- ПРАЗДНИКИ.

43

5a

Festive time

Время праздников

 

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии

 

 

 

 

 

лексика: упр.1,2

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение -  поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3

аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная

форма) упр.4,5

устная речь:

Описание события упр.6

письмо: приглашение на праздник  упр. 9

1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

2.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

 

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

 

практикум

 

 

 

44

5b

Let’s celebrate

Отпразднуем!

 

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание рпраздника,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2,3

грамматика:

настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

описание праздника упр.9

устная речь:

обмен мнениями  упр.6

1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

2.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

 

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

диктант

 

 

 

 

45

5c

Special days

Особые дни

 

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст речи о национальном празднике,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

текст речи о национальном празднике упр.6

 упр.5

устная речь:

выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

 

 

 

46

5d

Культурный уголок Шотландские игры

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют

плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем

лексика:

annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

плакат – объявление о традиционном школьном празднике упр.6

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5

1.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

 

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

 

контроль говорения

 

 

 

47

Spotlight on Russia – 5 p.7

White nights Белые ночи (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

 текст -статья для журнала о традиционном празднике

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

1.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

 

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

 познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

контроль чтения

 

 

 

48

English in Use – 5 p.52

Как заказать  цветы

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3

аудирование:

с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

различие гласных (ride-read-red) упр.5

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

 

контроль говорения

 

 

 

3 ЧЕТВРТЬ – 30 ЧАСОВ

49

Extensive Reading – 5 p.53

Расширенное чтение: (Литература)   Алиса в Зазеркалье

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков членам семьи

лексика:

 strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended

чтение:

ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

список подарков членам семьи упр.4

 

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

контроль чтения

 

 

 

50

Промежуточный контроль5

 

Активизация знаний по теме «Праздники».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

51

Тест к Модулю 5

 

Самостоятельная работа №5 «Праздники». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

52

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES-  НАДОСУГЕ

53

6a

Free time

Свободное время

 

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют составные существительные, соединяющие предложения,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о предпочтениях в свободное время

лексика: упр.1,2

грамматика:

составные существительные,

linkingsentencesупр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6

письмо:

связанный текст о любимых видах досуга упр.9

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум

 

 

 

54

6b

Game on!

Игра начата!

 

Комплексное применение знаний и умений

 

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее простое и продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают игры

 

лексика:

упр.1,2

грамматика:

настоящее простое и настоящее продолженное время упр.5-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

устная речь:

диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4

письмо: плакат о любимых играх упр.9

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Словарный диктант

 

 

 

 

55

 

6с

Pastimes

Скоротаем время!

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

составляют настольную игру

лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр,2

письмо:

Настольная игра  упр.3

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира.

 

 

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

 коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Словарный диктант

 

 

 

56

 

6d

Культурный уголок Настоль ные игры

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

пишут текст о популярной русской настольной  игре

лексика:

aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –  статья об английских, американских настольных играх упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

связный текст о популярной русской настольной  игре упр.5

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

57

Spotlight on Russia – 6  p.8

FreetimeСвободное время (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют письмо о своем досуге

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

 сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо/статья о своем досуге

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

 

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль чтения

 

 

 

58

EnglishinUse –  6p.62

 

 

 Покупка подарков

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

wrap, chess board, hang-gliding plane,

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правилачтения

or (port)

al/alk (chalk)

er/ir/ur (girl)   упр.5

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

59

Extensive Reading – 6 p.63

Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы

лексика:

puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

 

 

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

 

 

 

60

Промежуточный контроль 6

 

Активизация знаний по теме «Досуг».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

61

Тест к Модулю 6

 

Самостоятельная работа №6 «Досуг». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

62

Контрольная работа № 2

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

63

 

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №6

 

 

 

 

 

 

 

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 7 - NOW&THEN - В ПРОШЛОМ.

64

7a

In the past

В прошлом

 

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу,

составляют описание места

лексика: упр.1,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

статья:

Минеральный парк-город-призрак упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

фонетика:

/id/, /t/, -/d/ упр.6

Where-were упр.9

Устная речь: интервью о родном городе упр.8

письмо:

описание места упр.10

грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

 

 

 

65

7 b

Halloween spirit

Дух Хэллоуина

 

Комплексное применение знаний и умений

 

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи простое прошедшее время,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

представляют монологическое высказывание

лексика:

упр.1,3

грамматика:

Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с общим пониманием информации упр.6

устная речь:

устный рассказ по плану упр.7

письмо:

рассказ на конкурс «Памятный день»  упр.8

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

проверка домашнего задания

 

 

 

 

66

7с

Famous firsts

Они были первыми

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление биографии,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр.1

чтение:

поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5

устная речь:

ролевая игра (интервью) упр. 4

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Словарный диктант

 

 

 

67

7d

Культурный уголок Стальной человек

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказывания, пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

лексика:

adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене -  американском киногерое- символе упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

пересказ текста упр.4

письмо:

связный текст  о российском «герое нашего времени» упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

68

Spotlight on Russia – 7 p.9

Fame

Слава (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины

 

чтение:

изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине

устная речь:

 сообщение на основе прочитанного

письмо:

викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина

 

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль чтения

 

 

 

69

English in Use – 7 p.72

 

 

В бюро находок

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

report, lost property, handle, item, leather

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение      упр. 2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

e,ee  (see)

ea/ee +r  (beer)

упр.5

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

70

Extensive Reading – 7 p.73

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

плакат о популярных игрушках прошлого России

лексика:

century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение    упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

 

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

 коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения и говорения

 

 

 

71

Промежуточный контроль 7

 

Активизация знаний по теме «Вчера, сегодня, завтра».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

72

Тест к Модулю 7

 

Самостоятельная работа №7 «Вчера, сегодня, завтра». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

73

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 8 – RULES&REGULATIONS - ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ

74

8a

That’s the rule

Таковы правила

 

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание

 

лексика: упр.1,3

грамматика:

Модальные глаголы must,  mustn’t, can’t упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами летней школы английского языка упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:диалог- выяснение  правил школы  упр.6 письмо: плакат о  правилах  в своей комнате упр.7

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум

 

 

 

75

8b

Shall we?

А давай …?

 

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание и

правила поведения в общественных местах

лексика:

упр.1.2

грамматика:

степени сравнения прилагательных упр.3,4

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение- диалог: приглашение к совместному действию упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

 аудирование с пониманием заданной информации упр.6

устная речь:

Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5

письмо:

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках)  упр.8

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания

 

 

 

 

76

8c

Rules & Regulations

Правила и инструкции

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере

 

лексика:

bedsheet, own

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

правила в туристическом лагере упр.7

устная речь:

диалог о правилах в лагере упр.6

грамматика:

Модальные глаголы

haveto-

don’thaveto /needn’t

упр.4,5

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

 познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

словарный диктант

 

 

 

77

8d

Культурный уголок  Вершины мира

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст об известном здании в России,

представляют монологическое высказывание

 

лексика:

historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

связанный текст об известном здании в России упр.5

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.4

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

78

Spotlight on Russia – 8 p.10

MoscowZooМосковский зоопарк (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание любимого животного,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее – статья о Московском зоопарке

письмо:

описание любимого животного (питомца)

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

 

 

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

 коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

контроль чтения

 

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ – 24 ЧАСА

79

English in Use – 8 p.82

 Заказ билетов в театр

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения

oa  (road)

ow (know)

ou (house)

ow (cow)

упр.4

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения

 

 

80

Extensive Reading – 8 p.84

Расширенное чтение: (Социология)   Чисто ли в твоем микрорайоне?

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание текста,

оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона,

представляют  монологическое  высказывание на основе прочитанного

лексика:

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing

чтение:

ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2

письмо:

листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4

устная речь:

сообщение  на основе прочитанного упр.3

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

контроль чтения

 

 

81

Промежуточный контроль 8

 

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

82

Тест к Модулю 8

 

Самостоятельная работа №8 «Правила и инструкции». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

83

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №8

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 9 - FOOD&REFRESHMENTS- ЕДА И НАПИТКИ

84

9a

Food and drink

Едаинапитки

 

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок

 

лексика: упр.1

грамматика:

Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.7

 аудирование с пониманием заданной информации упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.8

письмо:

Список покупок упр. 9

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум

 

 

 

85

9b

On the menu!

Чтовменю?

 

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящие времена,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют рекламное объявления  ресторана, учатся делать заказ еды и напитков

лексика:

упр.1,2

грамматика:

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

 аудирование с пониманием заданной информации упр.10

письмо:

написание рекламного объявления ресторана упр.11

устная речь:

заказ еды и напитков упр.5,7

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка домашнего задания

 

 

 

 

86

9c

Let’scook

Давай готовить!

 

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют 

инструкцию  приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт                   

лексика:

упр.1

грамматика:

модальный глагол      haveto        упр.4а

чтение:

поисковое и изучающее чтение -  кулинарный рецепт упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

написание кулинарного рецепта упр.5

устная речь:

инструкция по приготовлению блюд упр.6

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

 

 

 

87

9d

Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритани

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст о популярных местах общественного питания в России,

представляют монолог на основе прочитанного

 

лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5

устная речь:

сообщение  на основе прочитанного упр.4

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

88

Spotlight on Russia – 9 p.11

Mushrooms

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов,

представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – текст о грибах

письмо:

 кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

устная речь:

сообщение на основе  прочитанного

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

 познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль чтения

 

 

 

89

Spotlight on Russia – 9 p.11

Mushrooms

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов,

представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – текст о грибах

письмо:

 кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

устная речь:

сообщение на основе  прочитанного

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

 познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль чтения

 

 

 

90

English in Use – 9 p.92

Заказ столика в ресторане

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

reserve a table

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения упр.4

u  (cut)

a (cat)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

 

 

 

91

Extensive Reading – 9 p.93

Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного

лексика:

be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Меню дня упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

контроль чтения

 

 

 

92

Промежуточный контроль 9

 

Активизация знаний по теме «Еда и напитки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

93

Тест к Модулю 9

 

Самостоятельная работа №9 «Еда и напитки». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

 

 

 

94

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №9

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

МОДУЛЬ 10 - HOLIDAYTIME -  КАНИКУЛЫ

95

10a

Holiday plans

Планы на каникулы

 

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи структуру begoingto,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут письмо о

каникулах в любимом городе

лексика:

упр..1,2

грамматика:

Структура begoingto упр.5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

 аудирование с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7

письмо:

Письмо о каникулах в любимом городе упр.9

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практикум

 

 

 

96

10b

What’s the weather like?

Какаяпогода?

 

Комплексное применение знаний и умений

 

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время и структуру begoingto,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

представляют прогноз погоды

лексика:

упр.1,3

грамматика:

настоящее продолженное время (будущее значение) –begoingto упр.7-9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6

письмо:

 прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

проверка домашнего задания

 

 

 

 

97

10с

Weekend fun

Выходные с удовольствием

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление союзов- связок,

читают и извлекают информацию,

представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные

лексика:

fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands

грамматика:

союзы- связки (because-so) упр.3,

чтение:

поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания о планировании выходных упр.1

письмо:

Электронное письмо о планах на выходные упр.5

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

 

Словарный диктант

 

 

 

98

10d

Культурный уголок В Эдинбург на каникулы

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют буклет о достопримечательностях Москвы

лексика:

admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience

чтение:                               

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

 

контроль говорения

 

 

 

99

Spotlight on Russia – 10  p.12

Sochi Сочи (НРЭО)

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своих лучших каникулах

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

 

 

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль чтения

 

 

 

100

EnglishinUse –  10p.102

 

 

Бронирование  номера в гостинице

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактераупр.4

фонетика:

правила чтения упр.5

o (dog)

a (want)

aw (law)

ough (ought)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

 

контроль говорения

 

 

 

101

Extensive Reading – 10 p.103

Расширенное чтение: (География)   

Пляжи

Систематизация и обобщение знаний и умений

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют рассказ о пляже в России

лексика:

crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение:

поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

рассказ о пляжах в России  упр.5

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль чтения

 

 

 

-102

 

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №10

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

 

 

 

103-105

 

Резервные уроки

 

 

 

 

 

 

Итого 105 часов. НРЭО 10 часов

 

РАССМОТРЕНО

 

СОГЛАСОВАНО

 

УТВЕРЖДЕНО

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету "Иностранный язык (Английский)" для

7 класса

на 2018-2019 учебный год

 

Учитель английского языка Чумакова В.С.

Класс – 7 б, в класс

Всего часов: за 1 год - 105 ч. / 3 ч. в неделю

УМК:

1.      УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

№ урока

Дата

Тема урока

Проблемы, решаемые учащимися

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Вводный урок. (1ч)

1.

1 четверть

Обзорное повторение лексических структур

Повторить лексический и грамматический материал за 6 класс

Лексика и грамматика 6 класса.

Употребляет в речи лексико-грамматические структуры, изученные ранее.

Познавательные (П): Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные (К): Составляют небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные (Р): Удерживают цель деятельности до получения ее результата

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.

Тема 1.Образ жизни (10ч)

2.

 

Жизнь в городе и загородом. Лексические единицы (ЛЕ) по теме

Вести разговор  о разном жизненном укладе.

Лексическиеединицы(ЛЕ) потеме: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, land,

scape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet,

swap, heavy traffic

Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни»

Распознает и употребляет в речи PresentSimplevs. PresentContinuous

 Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью.

 

Познавательные (П): Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные (К): Составляют небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные (Р): Удерживают цель деятельности до получения ее результата

Проявляет толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни.

3.

 

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Модальный глагол should/shouldn’t. Фразовый глагол run.

Уметь рассказать о правилах личной безопасности, используя активную лексику урока; образовывать наречия от прилагательных, использовать в речи модальный глагол should/shouldn’t

ЛЕпотеме: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn; Модальныйглагол should/shouldn’t Фразовыйглагол run into/after/out of.

 

Строить высказывание о правилах безопасности. Уметь просить/давать совет. Образовывать наречия от прилагательных. Знать правила использования в речи модального глагола should, фразового глагола run.

П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают

Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата.

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Обладает валеологической культурой (освоение норм личной безопасности в большом городе)

4.

 

На досуге. Изучающее чтение. Монологическая речь.

Вести монологическое высказывание описательного характера на основе прочитанного. Использовать графические схемы для усвоения тематической лексики.

ЛЕ: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing. Составление текста-описания.

Вести рассказ любимом месте для проведения досуга. Научиться использовать графические схемы для усвоения лексики.

П: Находят и выделяют необходимую информацию

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

К: Выражают свои мысли в соответствии сзадачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.

 

5.

 

Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое чтение.

Строить сообщение с опорой на географическую карту.

ЛЕ: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

Строить высказывание о личных предпочтениях (в отношении достопримечательностей) на основе прочитанного. Писать короткий текст о достопримечательностях своей страны.

П: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий

К: Определяют цели,функции участников, способы взаимодействия

Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа и народов разных стран.

6.

 

Подростки. Изучающее чтение. Ознакомительное чтение (с.3) (НРЭО)

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.

 

Обладает навыками поискового и изучающего чтения – текст об образе жизни подростков

Строит сравнительное высказывание

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию

Р: Сравнивают способ действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Учатся эффективно сотрудничать с участниками общения

Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни

 

7.

 

Покупка билета в метро. Диалогическая речь. Звуки /i/ - /I:/

Вести диалог этикетного характера (с использованием карты метро).

ЛЕ: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Правилачтения /i/ - /I:/

Умение вести диалог этикетного характера.

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Составляют план и последовательность действий

К: Принимают решение и реализуют его

Усваивает культуру поведения через освоение норм поведения

8.

 

Мехико. Ознакомительное чтение. Монологическая речь.

Делать сообщение на основе прочитанного по плану.

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

Рассказывает о родном городе / деревне по плану.

 

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи

Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни

 

9.

 

Выполнение упражнение в формате ОГЭ

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

 

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности.

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

10.

 

Повторение по теме «Образ жизни».

Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности.

 Контроль орфографии слов 1 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

 

Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

П:Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К:Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

11.

 

Контрольная работа № 1 по теме «Образ жизни»

Проверка усвоения языкового и грамматического материала

Орфография слов 1 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

самоконтроля

Тема 2. Время рассказов (10ч)

12.

 

Анализ контрольной работы. Книголюбы. ЛЕ по теме.

Знакомство с новой лексикой урока.

Развитие навыков просмотрового чтения текстов о писателях приключенческого жанра

Развитие навыка ведения разговора о писателях и литературных героях. Понимание речи на слух.

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case; Past Simple

Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Книголюбы»

Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра

Ведет разговор о писателях и литературных героях.

П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий

К: Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации

Осознает общекультурную и этническую идентичность.

Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском

языке

13.

 

Читаем классику. Ознакомительное чтение. Простое прошедшее время

Распознавание и употребление в речи PastSimple, конструкции usedto для выражения привычного действия в прошлом, союзов в СПП времени Краткое изложение текста с опорой на иллюстрации.

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock. Простое прошедшее время. Союзы в придаточных времени

 

Пересказ текста на основе прочитанного с опорой на иллюстрации. Употребляет во всех видах речевой деятельности PastSimple, конструкция usedto.

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознает общекультурную и этническую идентичность.

Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском

языке

14.

 

Он пропал! ЛЕ по теме. Поисковое чтение Конструкция usedto.

Чтение текстов, основанных на реальных событиях

Уметь коллективно составлять рассказ.

 

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep. Последовательность событий

Написание короткого рассказа (приключенческий, детективный). Строить связное повествование о событиях прошлого (коллективный рассказ по заданному началу)

П: Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

Р: Выявление способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: Развивают умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, работа в группе

Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

15.

 

Дар рассказчика. Ознакомительное чтение. Монологическая речь

Умение строить повествование по плану. Передавать содержание сюжета русской сказки на английском языке.

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Письменно и устно описывает на выбор русскую народную сказку.

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик

К: Выражают точку зрения и обосновывают ее

Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

 Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает информационной и социокультурной компетенцией

 

16.

 

А.П. Чехов. Ознакомительное чтение. Обсуждение прочитанного. (НРЭО)

Умение вести дискуссию, высказывать оценочные суждения.

 

Выполнять оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе-

 

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию

Р: Сравнивают способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Учатся эффективно сотрудничать с участниками общения

Проявляет интерес к чтению русской классической литературы.

17.

 

Рассказ о событиях в прошлом. Диалогическая речь. Звуки /i:/, /ıə/

Ведение диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом

Умение произносить звуки /i:/, /ıə/.

 

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом.

Умеет применять правила чтения буквосочетания ea, ee, ear, eer, ere а также звуков / i:/, /ıə/.

П: Самостоятельное создание способов решения проблем общения по переписке

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме

К: Планируют возможное выполнение самостоятельного общения со сверстниками; выстраивают алгоритм общения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Проявляет интерес и толерантность к другим культурам.

18.

 

Кентервилльское привидение. Поисковое чтение.

Чтение художественного текста. Диалогическая речь.

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Владение навыком чтения художественного текста.

Составление диалога на основе прочитанного.

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Выявляют ошибки при сравнении результата с заданным эталоном; ставят учебную задачу

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка

1.                   Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.                   Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском

языке

19.

 

Выполнение упражнение в формате ОГЭ.

 Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Осознают качество и уровень усвоенного

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

20.

 

Повторение по теме «Время рассказов»

Умение употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме Время рассказов» в практической деятельности.

Контроль орфографии слов 2 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

 

грамматическим материалом по теме «Время рассказов» во всех видах речевой деятельности.

П- Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р – Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К-  Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

21.

 

Контрольная работа № 2 по теме «Время рассказов»

Проверка усвоения языкового и грамматического материала темы 2.

Орфография слов 1 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля Владение изученным лексико-

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

самоконтроля.

Тема 3 «Внешность и характер» (10ч)

22.

 

Анализ контрольной работы. Найди себя. ЛЕ.

Употребление в речи относительных местоимений и наречий, многозначных слов. Употребление активной лексики урока в ситуации речевой коммуникации

ЛЕпотеме: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention.

Многозначные слова

Овладение лексикой урока для употребления в ситуациях речевой коммуникации. Распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий, многозначных слов.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения.

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)

23.

 

Кто есть кто. Относительные придаточные предложения

Употребление в речи изученных ранее ЛЕ по теме «Внешность» для описания внешности человека. Использование новой лексики по теме. Восприятие речи на слух.

ЛЕпотеме: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height.

Овладение новой лексикой урока, употребление ее в ситуации речевой коммуникации. Диалогическая речь по теме «Внешность»

П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка.

Самореализация средствами иностранного языка.

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры .

24.

 

Причастия I, II. Прилагательные в функции определения.

Распознавание и использование в речи причастия настоящего и прошедшего времени.

Использования в речи прилагательных в функции определения.

 

ed/-ing (Причастия настоящего и прошедшего времени;

порядок имен прилагательных в функции определения

 

Ведение диалога: описание внешности, характера

Распознание и использование в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения

 

П: Поиск и выделение необходимой информации

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Самореализация средствами иностранного языка.

 

25.

 

Вопреки всему. Фразовый глагол give. Поисковое чтение.

Изучение значений фразового глагола give. Поисковое чтение.

ЛЕпотеме: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds,give away/back/ up

Составление рассказа об удивительном человеке в письменной и устной форме по плану

Чтение аутентичных текстов, нахождение в тексте запрашиваемой информации.

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Относится толерантно и уважительно к людям с ОВЗ

26.

 

На страже Тауэра. Поисковое чтение.

После уроков. Аудирование

Просмотровое, поисковое чтение.

Отсутствие навыка аудирования с пониманием заданной информации

Развитие навыка изложения прочитанного. давать оценочные суждения на основе прочитанного

 

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Излагает прочитанное.

Умение давать оценочные суждения на основе прочитанного.

 

П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Проявляет уважение к людям разных профессий. Развивает стремление к совершенствованию собственной культуры.Обладает активной жизненной позицией

27.

 

Разговор об увлечениях/работе. Диалогическая речь.

Расспрашивать/рассказывать об увлечениях\работе. Различать и произносить звуки /е/ и /æ/.

Lawyer

Умеет рассказывать\расспрашивать об увлечениях, работе. Правильно произносит и различает звуки /е/ и /æ/.

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в устной речи

Осознает возможность самореализации средствами иностранного

Уважает людей разных профессий.

28.

2 четверть

Дети во времена королевы Виктории. Ознакомительное чтение. Обсуждение. (НРЭО)

Составление высказывания по тексту, опираясь на тезисы.

Умение составлять связный текст на основе собранной информации о детском труде в России в 19 в.

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Пересказ текста с использованием эмоционально-оценочных суждений.

 

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

29.

 

Выполнение упражнений в формате ОГЭ

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

30.

 

Повторение по теме «Внешность и характер»

употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Внешность и характер» в практической деятельности.

Контроль орфографии слов 3 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер»  во всех видах речевой деятельности.

П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

31.

 

Контрольная работа № 3 по теме «Внешность и характер»

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля

Проведение контрольной работы по 3 модулю

Владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер»  во всех видах речевой деятельности.

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 4. «Об этом говорят и пишут» (10ч)

32.

 

Анализ контрольной работы. Заметки в газету. ЛЕ.

Употребление новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»

 Прогнозировать содержание текста по заголовку; читать новостные заметки с Интернет-сайта

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации»

Прогнозирует содержание текста по заголовку

Читает  новостные заметки с Интернет-сайта.

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик

К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Формирует в себе информационную и общекультурную эдентичность как составляющие

гражданской идентичности личности

 

33.

 

А вы слышали..? Прошедшее продолженное время. Фразовый глагол go.

Владение лексическими единицами по теме «Эмоции»

Вести интервью о событии.

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried.

Фразовыйглагол go off\on\with

Распознает и использует в речи глаголы во времени PastContinuous.

Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы.

Пишет новостные заметки о родном крае.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Формирует в себе информационную и общекультурную эдентичность как составляющие

гражданской идентичности личности

34.

 

Употребление прошедшего простого/длительного времени.

Распознание и употребление в речи глаголов во временах PastContinuous/PastSimple.

 

Past Simple/Continuous

Распознает и использует в речи глаголы во времени PastContinuous\PastSimple.

 

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Формирует в себе информационную и общекультурную эдентичность как составляющие

гражданской идентичности личности

35.

 

Заметка об экологическом кружке. Поисковое чтение. Аудирование.

Развитие навыка ознакомительного и изучающего чтения новостных заметок.

Понимание на слух основное содержание, выборочную информацию. Умение написать новостную заметку.

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Умеет вести полилог о событии.

Понимает на слух текст.

Пишет новостную заметку.

П:Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результатыдеятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечногорезультата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежитусвоению, осознание качества и уровня усвоения

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Обладает информационной культурой, толе-

рантностью и уважением к разным вкусам и точкам зрения

36.

 

Журналы для подростков в Великобритании. Изучающее чтение (НРЭО)

Чтение аутентичных текстов о британских журналах для подростков.

Ведение полилога в связи с прочитанным. Составление отчета о результатах опроса

 

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

 

Читает аутентичные тексты о британских журналах для подростков.

Ведет полилог в связи с прочитанным.

Составляет отчет о результатах опроса.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

37.

 

Выбор ТВ программы. Диалогическая речь. Школьный журнал

Вести диалог. Образовывать прилагательные от глаголов при помощи суффиксов –able, -ible,-ent.Правильно произносить, знать правила чтения звуков.

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: у

Ведет диалог- побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра)

Правильно произносит звуки /e/, /æ/, /eə/.

 

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/несогласие.

 

38.

 

Радиостанции. Поисковое чтение.

Навыки прогнозировать содержание текста и использовать разные техники чтения при работе с ним.

 

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

 

Прогнозирует содержание текста и использует различные техники чтения при работе с текстом.

Понимает речь на слух (текст о радиостанции).

 

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/несогласие.

 

39.

 

 Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

Умеет применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Осознают качество и уровень усвоенного

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

40.

 

Повторение по теме «Об этом говорят и пишут» Новости.

Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Лексические единицы модуля 4. Фразовый глагол go. Употребление PastSimple/Continuous. Образование прилагательных.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности.

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта

К: Выявляют проблему и планируют  способы ее решения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

41.

 

Контрольная работа № 4 по теме «Об этом говорят и пишут» (тест)

Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грам. правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грам. правильного высказывания, выбор сочетаем-ти лексических единиц, работа с текстом.

Орфография слов 1 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 5. «Что ждет нас в будущем» (11ч)

42.

 

Анализ контрольной работы. Будущее простое время

Распознавание и употребление в речи глаголов в FutureSimple

Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения (тексты детей о будущем).

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

Future Simple

Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения.

Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

43.

 

Употребление будущего простого времени в придаточныхвремени\условия. Фразовый глагол look.

Распознавания и употребления в речи временных форм глаголов для выражения будущего времени. Употребление простого будущего времени, простого настоящего в СПП времени, условия.

Вести диалог-расспрос на базе FutureSimple

 

Look after/for/forward to/up

Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple.

Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе FutureSimple.

 

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечногорезультата; составляют план и последовательности действий

К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

 

44.

 

Помешанные на электронике. ЛЕ по теме. Аудирование. 

Использование лексических единиц по теме «Электронные приборы».

Прогнозировать содержание текста (диалог об электронной игрушке) и понимать на слух заданную информацию.

 

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

 

Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме «Электронные приборы».

Обладает навыками изучающего чтения (диалог об электронной игрушке) Воспринимает на слух необходимую информацию.

Монологическое высказывание с опорой на иллюстрацию

П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают

Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

 

45.

 

Способы выражения будущего времени. Придаточные предложения условия 0\1

Распознавание и употребление в речи FutureSimple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия

Выражение согласия и несогласия.

 

Future Simple, Present Continuous, be going to длявыражениябудущеговремени. Придаточные условные 0\1 типа. Выражение согласия\несогласия

Образует и использует в связной речи FutureSimple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия

Выражает согласие и несогласие

Составляет рекламу и анкету об использовании электронных устройств

П: Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

К: Выявляют проблему и планируют  способы ее решения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

 

46.

 

Поисковое чтение статьи о дистанционном обучении. Монологическое высказывание. Алгоритм написания сочинения-рассуждения

 Чтение статьи о дистанционном обучении для поиска запрашиваемой информации.

Выражение мнения по проблеме (за и против)

Написание эссе, выражая различные точки зрения

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Прогнозирует содержание текста о дистанционном обучении.

Выражает мнение по проблеме.

Пишет эссе, выражая различные точки зрения.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Проявляет уважение и толерантность к различным точкам зрения

47.

 

Поколение высоких технологий.Монологическая речь.

Прогнозированиесодержания текста с опорой на диаграмму.

Изложение прочитанного с опорой на диаграмму.

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Прогнозирует содержание текста и излагает прочитанное с опорой на диаграмму.

Составляет анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни»

П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

 

48.

 

Музей космоса. Обсуждение прочитанного (НРЭО)

Обсуждать прочитанное – текст о музее космоса.

Описывать предполагаемую будущую жизнь

 

Использование лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.

 

П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результатыдеятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии сзадачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает гордость за достижения отечественной науки и техники

49.

3 четверть

Инструкции. Диалогическая речь. Звуки /a:/, /ʌ/

Умение давать и запрашивать инструкции

Произношение, правила чтения звуков /a:/ - /ʌ/

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

Запрашивает и дает инструкции.

Различает звуки /a:/ - /ʌ/

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Обладает культурой поведения через освоение норм этикета: умеет запрашивать и давать инструкции.

 

50.

 

«Симуляторы реальности». Поисковое чтение. Образование прилагательных (суффиксы)

Чтение текстов о симуляторах реальности с поиском запрашиваемой информации.

Построение высказывания в связи с прочитанным на основе эмоционально-оценочных суждений

Образовывать прилагательные от существительных при помощи суффиксов –ous, -y. –al, -ful

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train

Словообразование: прилагат. от существит. с суффиксами -ous, -y, -al, -ful

Читает находит для нахождения запрашиваемой информации.

Образует прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al, -ful. Делает сообщение в связи с прочитанным

П: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта

Р: Выявляют проблему и планируют способы ее решения

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

 

51.

 

Повторение по теме «Что ждет нас в будущем»

Употребление изученный лексико-грамматический материал по теме «Технический прогресс» в практической деятельности.

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Орфография слов 5 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Технический прогресс» во всех видах речевой деятельности.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

52.

 

Контрольная работа № 5 по теме «Что ждет нас в будущем»

Проведение контрольной работы по 5 модулю

Контроль орфографии слов 5 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Лексико-грамматические единицы модуля 5.

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 6 «Развлечения» (10ч)

53.

 

Анализ контрольной работы.  ЛЕ по теме «Развлечения». Поисковое чтение.

Использование новых лексических единиц по теме «Развлечения»

Чтения текстов с интернет-сайтов парков развлечений.

explore, mansion, go on a rocket journey,go on a water ride,go souvenir shopping,shake hands with,take a stroll, ЛЕизупр.1

Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений.

Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения».

П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют,сравнивают.

Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата

К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Обладает культурой организации отдыха

54.

 

Время Present Perfect. Фразовыйглагол come. Прилагательные true\real

Распознавание и использование в речи грамматического времени

Present Perfect Real/true.

Фразовыйглаголcome

Распознает и использует в речи PresentPerfect.

Различение значений и употребление в речи прилагательных real/true

 

П: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата

К: Составляют небольшие устные монологические высказывания

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Обладает культурой организации отдыха

55.

 

Лагерь отдыха для подростков. ЛЕ по теме. Аудирование

Владение лексическими единицами по теме «Занятия в лагере»

Ответ на приглашение согласием или отказом

Прослушивание текста о предстоящих каникулах в детском лагере.

 

book, survive, teen camp, tree house,

web page, have acting

classes:

упр. 1

Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Занятия в лагере»

Отвечает на приглашение согласием или отказом.

Обладает навыками изучающего чтения

П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают.

Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата

К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Обладает культурой организации отдыха

56.

 

Наречия-указатели времени PresentPerfect. Диалогическая речь.

Распознавать и употреблять в речи наречия PresentPerfect (already/yet/just/

ever/never/before)

Умения вести диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере.

 

Present Perfect

(already/yet/just/

ever/never/before):

упр. 5, 7.

Распознает и использует в речи наречия PresentPerfect

Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере.

Умеет составлять список выполненных дел перед отъездом.

П: Находят и выделяют необходимую информацию

Р: Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению

К: Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Обладает культурой организации отдыха

57.

 

Открытка другу с отдыха. Конструкции  hasgone/hasbeen.

Просмотровое чтения (открытка другу с отдыха).

Написание открытки другу с отдыха.

Ведение диалога по телефону на основе прочитанного.

Различение конструкций  hasgone/hasbeen

Hair-raising, sailing,

water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

StudySkills

Язык описаний:

использование

прилагательных:

упр. 4

has gone/has been

Обладает навыками изучающего чтения.

Пишет открытку другу с отдыха.

Ведет диалог по телефону на основе прочитанного

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия вслучае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

58.

 

«Леголэнд» Ознакомительное чтение. Словообразование:

прилагательные

. (с.61)

Прогнозировать содержание текста и ознакомительного чтения (статья о парках развлечений).

Пересказ текста о парках развлечений по плану.

Образование и использование в речи прилагательные с отрицательным значением.

balanced, bone, brick,

driving licenсe,

(un)forgettable, fossil,

possible, responsible,

spectacular, toffee

apple, find out, go on

a safari treck, take a

ride on a roller coaster

Словообразование: прилаг-е с

отрицат.знач-ем с приставками

un', il', im', in', ir'

Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию

Умеет пересказывать текст по плану.

Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением.

П: Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

 

59.

 

Бронирование места в летнем лагере. Диалогическая речь. (НРЭО)

Заказывать путевку в летний лагерь.

Различать звуки/ɔ:/, / ɜ:/.

reserve a place, there aren’t any places left,send a deposit:упр. 1

Умеет заказывать путевку в летний лагерь.

Умеет различать звуки /ɔ:/, / ɜ:/.

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.

 

60.

 

Правила поведения в бассейне. Монологическая речь

 Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам

Ведение беседы о правилах безопасности в бассейне

area, cramp, designate,

display, diving, life-guard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in

danger.

Прогнозирует содержание текста по вербальным и невербальным опорам.

Ведет беседу о правилах безопасности в бассейне

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

61.

 

Повторение по теме «Развлечения». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Контроль орфографии слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Орфография слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности.

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

62.

 

Контрольная работа № 6 по теме «Развлечения»

Проведение контрольной работы по 6 модулю

Контроль орфографии слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 7. В центре внимания (10ч)

63.

 

Анализ контрольной работы. Степени сравнения прилагательных и наречий

Знакомство с лексические единицами по теме «Дорога славы».

Поисковое чтения и аудирования с выборочным пониманием информации.

actor, actress, athlete,

expensive, intelligent,

model, opera singer,

proud, rich, wise:

упр. 1

Использует в речи новую лексику по теме «Дорога славы»

Умеет понимать на слух и читать описания известных людей.

П: Составляют целое из частей; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности участников общения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Развивают умения достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны

Проявляет интерес к разным видам искусства

 

64.

 

Жанры кино. Лексические единицы. Диалогическая речь.

Знакомство с лексическими единицами по теме «Жанры кино».

Поисковое, изучающее чтения: диалог о фильмах (что посмотреть)

Ведение разговора о своих предпочтениях при выборе фильма

creepy, stunning, suggestion, according to:

упр.1, 2

Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино»

Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги.

П: Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

Проявляет интерес к разным видам искусства

 

65.

 

Употребление Present Perfect vs Past Simple. Фразовый глагол turn.

Образовывать и использовать в связной речи Present Perfect в сравнении с Past Simple.

Писать отзыв на фильм

 

Present Perfect vs. Past Simple.

phrasal verb (turn)

Образовывает и использует в связной речи PresentPerfect в сравнении с PastSimple.

Пишет отзыв на фильм.

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Проявляет интерес к разным видам искусства

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

66.

 

На вершине рейтингов популярности. ЛЕ по теме. Монологическое высказывание по теме.

Поискового чтения (аннотация на альбом рок-звезды).

Вести беседу о любимом музыкальном стиле и вкусах.

Составлять аннотацию на любимый музыкальный альбом.

cast, catchy, genuine,

genre, lyrics, rating,

script, sound effects,

voice:

упр. 1, 2

Прилагательные:

синонимы и

антонимы;

словообр-ние: прилаг. от сущ-х

с суффиксами

'ful/'less

Читает аннотацию на музыкальный альбом.

Ведет беседу о любимом музыкальном направлении.

 

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Осознают качество и уровень усвоенного

К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу

Проявляет интерес к разным видам искусства

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

67.

 

Национальный вид спорта в Англии. Поисковое чтение.

Поискового чтение

Пересказ текста на основе тезисов.

 

champion, defender,

footballer, goalkeeper,

goalpost, opponent,

pitch, striker team, top

prize, violent:

упр. 1

Использует навыки поискового чтения

Пересказывает текст на основе тезисов.

 

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Осознают качество и уровень усвоенного

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Проявляет интерес к разным видам искусства.

Осознает возможность самореализации средствами

68.

 

Телевидение в России. Изучающее\ознакомительное чтение. Монологическая речь (НРЭО)

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране

 

Строит сравнительное высказывание

Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа

69.

 

Приобретение билетов в кино. Диалог этикетного характера.

Ведение диалога этикетного характера «Приобретение билетов в кино»

Не умеет различать звуки /ɜ:/, /oʊ/

упр. 1а

Умеет заказывать билеты в кино

Различает звуки /ɜ:/, /oʊ/

П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Обладает культурой поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино.

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

70

 

Эта музыка вам знакома? Просмотровое чтение. Монологическая речь

Ознакомительное и поисковое чтения: текст о музыке кино.

Излагожение содержание прочитанного, опираясь на тезисы

accompany, accordion,

background, cliché,

extract, feeling, mood,

scene, sharp, silent,

sound, spot, violin,

xylophone

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях общения

Пересказывает текст, опираясь на тезисы

П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов разных жанров

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников.

Проявляет интерес к разным видам искусства.

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

71.

 

Повторение по теме «В центре внимания». Выполнение упражнений в формате ОГЭ

Контроль орфографии слов 7 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Орфография слов 7 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди театра, кино, спорта» во всех видах речевой деятельности.

П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

72

 

Контрольная работа № 7 по теме «В центре внимания»

Проведение контрольной работы по 7 модулю

Контроль орфографии слов 7 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 8 «Проблемы экологии»(10ч)

73.

 

Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме дожди» Монологическая речь

Новые лексические единицы по теме «Экология»

Ведения разговора об экологических проблемах.

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream; упр 1

Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология»

Ведет разговор об экологических проблемах.

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия вслучае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи

Бережно относится к природе

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

74.

 

Время Present Perfect Continuous. Фразовыйглагол make.

B использовани в связной речи грамматического времени PresentPerfectContinuous

Употребление фразового глагола make

 

Present Perfect Continuous. Фразовыйглагол make (up/up with smb/out)

Использует в связной речи грамматическое время PresentPerfectContinuous

Использует фразовый глагол make.

 

П: Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Бережно относится к природе

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

75.

 

Помощники природы. Аудирование. Модальный глагол haveto/don’thaveto. Разделительный вопрос.

Освоение тематической лексики по теме «Экология». Описание иллюстрации(монологическая речь). Образование, употребление разделительных вопросов. Выражение долженствования

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can; упр 1, 2

have to/don’t have to. Разделительный вопрос. Предложение/отказ/принятие помощи.

Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология»

Обладает навыками поискового и изучающего чтения

Использует в связной речи разделительные вопросы

Выражает долженствование.

 

П: Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Бережно относится к природе

Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи.

76

 

Поисковое чтение текста о содержании животных в неволе. Полилог-обмен мнениями. Алгоритм написания эссе.

Аргументировать свою точку зрения в устной и письменной речи

Подбирать аргументы к мнению.

alligator, black bear, camel, parrot; упр 1

Аргументирует свою точку зрения в устной речи и на письме

Обменивается мнениями и подбирает аргументы

Пишет эссе «Дикие животные дома: за и против»

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Бережно относится к природе

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

77.

 

Мир природы в Шотландии. Просмотровое чтение.

Пересказать статью о шотландской природе.

Описывать природные заповедники России.

 

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Составляет тезисы к высказыванию. Пересказывает текст о природных заповедниках в Шотландии

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Бережно относится к природе

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

78.

 

В экологическом лагере. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. (НРЭО)

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

 

Делает сообщение на основе прочитанного.

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Осознает себя как часть природы. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

79.

4 четверть

Денежные пожертвования. Диалогическая речь. Образование глаголов

Вести диалог этикетного характера.

Образование глаголов от прилагательных при помощи суффикса -en

Произносить звуки / aı/, /aıə/

 

bank account, cash, cheque, direct debit

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом en

Умеет вести диалог этикетного характера

Умеет произносить звуки / aı / aıə /

Образует глаголы от прилагательных при помощи суффикса -en

П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают

Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Отстаивает общечеловеческие ценности

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

80.

 

Пищевая цепь. Изучающее чтение. Монологическая речь

Чтение текста научно-популярного характера

Пересказывать текст с опорой на схему.

Составление схемы цепи питания.

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight; упр 1, 2

Читает научно-популярный текст и пересказывает его с опорой на схему.

Составляет схему цепи питания.

П: Извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов; обобщают и сравнивают

Р: Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Бережно относится к природе

Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

81

 

Повторение по теме «Проблемы экологии». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Проблемы экологии» в практической деятельности.

 

Орфографии слов 8 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

82.

 

Контрольная работа № 8 по теме «Проблемы экологии»

Проведение контрольной работы по 8 модулю

Контроль орфографии слов 8 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

Тема 9. Время покупок (10ч)

83.

 

Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме Фразовый глагол take,

Распознавание и употребление в речи новой лексики по теме «Еда. Напитки.

Изучающее чтение – текст о здоровом питании

Выражать в речи значения количества.

Вести разговор о здоровой пище.

Отсутствие навыка описания своей диеты

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt; упр 1, 2

Слова, обозначающие емкости и упаковки

Quantifiers

Фразовыйглагол take (sth off/sth back/away/sb out)

Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки.

Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения

Выражает в речи значения количества

Ведет разговор о здоровой пищи

Описывает диету

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Стремится к совершенствованию собственной культуры

84

 

Диалог-расспрос о покупках. ЛЕ по теме. Аудирование.

Распознавание и употребления в речи новой лексики по теме «Покупки, магазины»

Поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь.

Вести диалог-расспрос о покупках

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit; упр 1, 2

Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины»

Ведет диалог-расспрос о покупках

Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Стремится к совершенствованию собственной культуры

85.

 

Время Present

Perfect Continuous всравнениис PresentPerfect. Разница в употреблении

Использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Present

Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.

 

Present

Perfect Continuous vs. Present Perfect

Использует в связной речи грамматические времена PresentPerfectContinuous и PresentPerfect.

 

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Стремится к совершенствованию собственной культуры

86.

 

ЛЕ по теме «Материалы и формы». Просмотровое, поисковое чтение. Алгоритм написания неофициального письма.

Распознавание и употребление в речи новой лексики по теме «Материалы и формы»

Просмотровое,  поисковое чтения – письмо о покупке сувениров.

Вести диалог на основе прочитанного.

Написание письма с отдыха другу (по плану)

Cushion, frame, wallet, wood; упр 1, 2

Использует в речи новую лексику по теме «Материалы и формы»

Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного.

Пишет письмо с отдых другу по плану

П:Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия вслучае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Стремится к совершенствованию собственной культуры

87.

 

Идиомы и поговорки о еде. Монологическая речь

Изучающее чтение – словарной статьи об идиомах и поговорках.

Обсуждения темы на основе прочитанного.

 

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Читает словарные статьи о пословицах и поговорках.

Обсуждает темы на основе прочитанного.

Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.

П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают

Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Стремится к совершенствованию собственной культуры

88.

 

Прощальная вечеринка. Изучающее чтение.(НРЭО)

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общенияна основе материала о родной стране

 

Высказывает мнение на основе прочитанного.

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

 

89

 

Выражение благодарности и восхищения. Диалогическая речь.

Ведение диалога этикетного характера «Выражение благодарности и восхищения» с опорой на образец.

Различение звуков /s/ и /z/ (nice - busy).

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение.

Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy).

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

Умеет выражать благодарность и восхищение

90

 

Выбор за вами. Прогнозирующее чтение. Монологическая речь

Поисковое чтения – статья о выборе покупок

Делать сообщение на основе прочитанного.

Проведение опроса о покупках и их необходимости.

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer; упр 4

 

Использует навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках

Делает сообщение на основе прочитанного

Проводит опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Осознают качество и уровень усвоенного

К: Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

 

91.

 

Повторение по теме «Время покупок»

Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Покупки, магазины» в практической деятельности.

Лексико-грамматический материал модуля

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

92.

 

Тест № 9 по теме «Время покупок»

Проведение контрольной работы по 9 модулю

Контроль орфографии слов 9 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Тема 10 «В здоровом теле – здоровый дух»(10ч)

93

 

Анализ теста ЛЕ по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Распознавание и употребление лексики по теме «Стресс»

Ознакомительное чтение – текст о стрессе

Вести обсуждения в парах на тему стресса и борьбе с ним. Распознавание и употребление в связной речи модального глагола should/shouldn’t .

Использование в речи союз unless

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party; упр 1, 2 should/shouldn’tunless

fall apart/behind/out with sb

ache/sore

Использует в речи лексику по теме «Стресс»

Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless;

фразовый глагол fall

Различает ache/sore

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

Обладает валеологической культурой

94.

 

 Лексика по теме «Несчастный случай» Возвратные местоимения

Распознавание и употребление лексики по теме «Несчастный случай»

Отсутствие навыка языковой догадки, незнание явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура)

hurt, wrap, Are you all right? You don’t look well, упр. 1

Reflexive pronouns

Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный случай»

Обладает языковой догадкой, знает что такое омонимия, полисемия и каламбур

 Использует в связной речи возвратные местоимения

 

П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

Обладает валеологической культурой культуре

95.

 

Болезни. Обучение написанию письма-совета

Поискового чтения (письмо-совет по вопросам здоровья).

Составление высказывания на основе прочитанного.

Написание письма-совета заболевшему другу

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller

Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего.

Пишет письмо-совет по вопросам здоровья

П:Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно иусвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

Обладает валеологической культурой

96

 

Медицинская служба в Австралии. Поисковое чтение.

Поисковое чтения (текст о королевской медицинской службе в Австралии)

 

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone

Строить высказывание на основе прочитанного в форме интервью.

 

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

97

 

Вопросы здоровья. Ознакомительное чтение (НРЭО)

 

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общенияна основе материала о родной стране

.

Высказывает мнение на основе прочитанного

П: Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Р: Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

К: Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

Формирует культуру здорового образа жизни

 

98

 

У школьного врача. Диалогическая речь.

Вести диалог этикетного характера.

 

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here is the tissue.

Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах.

 

П:Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результатыдеятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик

К: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии сзадачами и условиями коммуникации

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах

99.

 

Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»(

Употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В здоровом теле – здоровый дух» в практической деятельности.

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak; упр. 1

Читает отрывок литературного произведения

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

100.

 

Контрольная работа № 10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В здоровом теле – здоровый дух» в практической деятельности.

Лексико-грамматический материал 10 модуля

Контроль орфографии слов 10 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

 

101.

 

Анализ контрольной работы. Д.Дефо. Робинзон Крузо. Изучающее чтение.

Анализ ошибок контрольной работы. Изучающее чтение – текст о побережьях и пляжах.

 

Лексико-грамматический материал модуля

Контроль орфографии слов 10 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью.

 

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

102

 

Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Выполнять упражнения в формате ОГЭ

 

Изученный лексико-грамматический материал

 Выполнять задания в формате ОГЭ

П: Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

Осознание повышения уровня качествазнаний по предмету

103

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

104

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

105

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

Итого: 105 часов. НРЭО 10 часов

 

РАССМОТРЕНО

на заседании шМО

.

СОГЛАСОВАНО

 

УТВЕРЖДЕНО

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету "Иностранный язык (Английский)" для

 8 класса

на 2018-2019 учебный год

 

Учитель английского языка Чумакова В.С.

Класс – 8 а, б класс

Всего часов: за 1 год - 105 ч. / 3 ч. в неделю

УМК:

3.      УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

№

урока

Дата  проведения

 

 

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

план

факт

 

Предметные

 

Метапредметные универсальные учебные действия

Модуль 1. Повторение (2ч)

1.

 

 

Вводный урок. Знакомство со структурой учебника.

Уметь рассказать о проведенных каникулах, познакомиться с новым УМК, обсудить план работы на учебный год. Владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, активно использовать в речевой практике слова из изученного лексического материала, составлять небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

2.

 

 

Неправильные глаголы. Актуализация лексических навыков.

Повторить лексический и грамматический материал прошлого года, закрепить употребление в речи неправильных глаголов. владеть изученным грамматическим материалом по теме, составлять предложения, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Модуль 2. Общение (13ч)

3.

 

 

«Черты характера». Введение и актуализация лексических навыков.

Начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме, научиться вести разговор о чертах характера человека, используя речевые клише.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

4.

 

 

 «Как начать общение». Формирование навыка чтения с пониманием основного содержания.

Овладеть лексическим материалом по теме, научиться рассказывать о взаимоотношениях подростков в школе. Научиться читать тексты, рассказывать о способах начать разговор, описывать и сравнивать внешность и характер людей.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера.

5.

 

 

Язык телодвижений. Введение и употребление новой лексики.

Научиться рассказывать о языке мимики и жестов, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера.

6.

 

 

«Первое знакомство». Активизация диалогической речи.

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, совершенствовать навыки устной речи, аудирования. Активно использовать в речевой практике слова и выражения из нового лексического и грамматического материала.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера.

7.

 

 

«Говорим правильно». Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Воспринимать текст на слух с  выборочным пониманием необходимой информации. Вести диалог по предложенной ситуации. Научиться общаться согласно правилам этикета, освоить распознавание и употребление в речи  времен группы Present, PastSimple, PastContinuous.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществлять сравнение,   и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

8.

 

 

Времена группы Present(составление таблицы) Актуализация грамматического навыка.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические упражнения, анализировать видо-временные формы глаголов.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

9.

 

 

Настоящее простое и настоящее продолженное время. Тренировка грамматического навыка.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические упражнения, ориентированные на употребление   в речи глаголов в настоящем продолженном времени.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: планировать общие способы работы.

10.

 

 

Настоящее завершенное и настоящее завершенно-длительное время. Тренировка грамматического навыка.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические упражнения, ориентированные на употребление   в речи глаголов в настоящем завершенно-длительном времени.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планировать общие способы работы.

11.

 

 

Глаголы состояния. Формирование грамматического навыка.

Распознавать, делать сравнительный анализ и употреблять нужную форму глагола настоящего, прошедшего и будущего времени. Выполнять грамматические упражнения, употреблять в речи глаголы состояния.

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

12.

 

 

 Степени сравнения прилагательных. Актуализация грамматического навыка.

Овладеть грамматическим правилом образования степеней сравнения прилагательных. Уметь описывать людей, используя степени сравнения, делать короткое сообщение.

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

13.

 

 

Наречия степени. Формирование грамматического навыка. Идиомы.

Составлять краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом, употреблять наречия. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, расширить запас лексического материала новыми единицами.

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

14.

 

 

Фразовый глагол get. Образование имен прилагательных. Работа с текстом «Этикет в Англии».

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы, узнать о правилах английского этикета, освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов –able, -ed, -ing, -ible, -ive. Освоить значение и употребление фразового глагола get.

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

15.

 

 

Актуализация изученных грамматических навыков.

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в России.

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Модуль 3. Продуты питания и покупки (12ч)

16.

 

 

«Еда». Введение и актуализация лексических навыков. Формирование навыка чтения с пониманием основного содержания.

Овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, выполнять лексические упражнения, накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

17.

 

 

«Способы приготовления еды». Развитие лексических навыков.

Прогнозировать содержания текста, читать  с пониманием основного содержания текста, делать высказывание на основе прочитанного. Научиться вести разговор о здоровой пище, активно использовать в речевой практике изученные слова.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

18.

 

 

«Покупки». Введение лексики. Развитие навыка диалогической речи.

Овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, выполнять лексические упражнения. Научиться вести разговор о разного рода магазинах, о покупках.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19.

 

 

«Как пройти?» Развитие навыка аудирования.

Уметь вести диалог – запрос информации, воспринимать текст на слух с  выборочным пониманием необходимой информации. Активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала,

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 20.

 

 

Настоящее завершенное и настоящее завершено -длительное время. Формированиенавыкаупотребленияhas gone to/has been to/has been in.

Овладетьграмматическимматериалом: Present Perfect и Present Perfect Continuous. Научитьсяупотреблятьконструкции has gone to/has been to/has been in.

 

Регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

21.

 

 

Определённый/неопределённый артикль. Активизация количественных местоимений.

Освоить использование определенного/ неопределенного артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.

22.

 

 

«Вкусовые привычки». Развитие навыка говорения. Идиомы.

Активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала. Составлять мини-диалоги этикетного характера, читать с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,   и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

23.

 

 

Существительные, используемые только в единственном или множественном числе. Формирование грамматического навыка.

Знать правила  употребления существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа. Освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

24.

 

 

Фразовый глагол go. Образование отрицательных прилагательных. Работа с текстом «Благотворитель-ность».

Освоить использование фразового глагола go, освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-. Извлекать необходимую информацию из текста, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, пересказывать прочитанный текст, составлять монологическое высказывание

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

25.

 

 

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Продукты питания и покупки».

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

26.

 

 

Контроль лексико-грамматического навыка по теме «Продукты питания и покупки».

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27.

 

 

Продукты питания и покупки. Совершенствование лексико-грамматического навыка.

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив  в план и способ деятельности в случае расхождения  эталона с реальным действием и его продуктом.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Модуль 4. Великие умы человечества (11ч)

28.

34

 

«История воздухоплавания». Формирование навыка чтения с выбором правильного ответа.

Начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме. Прогнозировать содержания текста, читать с выборочным пониманием, уметь работать с текстом.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

29.

35

 

«Области науки». Введение новой лексики.                                               

Овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, научиться вести разговор о разных областях науки.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

30.

36

 

Профессии. Введение и активизация лексических навыков.

Воспринимать текст на слух  с пониманием основного содержания, научиться вести разговор о профессиях, составлять диалог.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

31.

 

 

«Новости. Реакция на новости». Развитие навыка диалогической речи.

Уметь вести диалог - обмен мнениями по предложенной ситуации, оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

32.

 

 

Простое прошедшее и прошедшее завершенное время. Формирование грамматического навыка.

Освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен PastSimple и PastPerfect, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

33.

37

38

 

Прошедшее завершенное и прошедшее завершенно-длительное время. Формирование грамматического навыка.

Освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен PastSimple и PastPerfect, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

34.

 

 

Времена группы Past. Тренировка грамматического навыка.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах, выполнять лексико-грамматические упражнения. Активно использовать в речевой практике слова из нового лексического и конструкции из нового грамматического материала.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

35.

33

 

«М. Склодовская-Кюри». Формирование навыка чтения с заполнением пропусков.

Научиться вести разговор о периодах жизни в биографии, извлекать необходимую информацию из текста, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, пересказывать прочитанный текст, составлять монологическое высказывание.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

36.

39

44

 

«Стадии жизни». Активизация лексико-грамматических навыков. Идиомы.

Овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, воспринимать текст на слух, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

37.

40

41

42

 

 

 

 

 

Фразовый глагол bring. Образование глаголов. Работа с текстом «Английские бумажные деньги».

Знать способы словообразования глаголов от существительных, употреблять предлоги места, выполнять лексико-грамматические упражнения.освоить использование фразового глагола bring, извлекать необходимую информацию из текста, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, пересказывать прочитанный текст.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

38.

43

 

Актуализация изученных грамматических навыков.

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Модуль 5. Будь самим собой (14ч)

39.

45

 

«Внешность». Введение лексики.                                                             

Начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме, научиться вести разговор о внешности.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

40.

 

 

«Внешность». Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

41.

 

 

«Внешность». Активизация лексических навыков.

Научиться давать самооценку, говоря о своей внешности и характере, научиться писать электронное письмо другу, давая совет по психологической проблеме подростка.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

42.

 

 

«Одежда». Активизация новой лексики и аудитивных навыков.

Воспринимать текст на слух, с пониманием необходимой  информации, вести управляемую беседу о стиле в одежде, овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, активно использовать в речевой практике слова из нового лексического  материала.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

43.

 

 

«Что надеть?» Тренировка навыка чтения и говорения. Активизация частиц too, enough.

Читать текст с пониманием необходимой  информации, вести управляемую беседу о внешности и  стиле в одежде, овладеть новыми лексическими единицами во всех видах речевой деятельности.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

44.

 

 

Формы страдательного залога. Формирование грамматического навыка.

Овладеть новым грамматическим материалом, знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге, выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

45.

 

 

Страдательный залог. Активизация грамматического навыка.

Овладеть новым грамматическим материалом, знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге, выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

46.

 

 

Предлоги в страдательном залоге. Активизация грамматического навыка.

Овладеть новым грамматическим материалом, знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  предлоги в пассивном залоге, выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

47.

 

 

Каузативная форма глагола. Формирование грамматического навыка.

Овладеть новым грамматическим материалом, уметь распознавать и употреблять в речи  Causativeform, выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

48.

 

 

«Имидж». Чтение текста с детальным пониманием. Идиомы.

Читать текст  с детальным пониманием необходимой  информации, употреблять лексику по теме, относящуюся к внешности. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

49.

 

 

Фразовый глагол put. Образование прилагательных. Работа с текстом «Национальные  костюмы народов Великобритании».

Освоить распознавание и употребление в речи фразового глагола put, извлекать необходимую информацию из текста, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, вести разговор о национальных костюмах.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

50.

 

 

Обобщение лексико-грамматического материала по темам «Будь самим собой»

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

51.

 

 

Контроль лексико-грамматических навыков по темам «Будь самим собой»

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

52.

 

 

Актуализация изученных грамматических навыков.

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Модуль 6. Глобальные проблемы человечества (13ч)

53.

 

 

«Природные катастрофы». Введение и активизация новой лексики.

Начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Природные катастрофы», научиться вести разговор о стихийных бедствиях и

природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

54.

 

 

Природные катастрофы. Тренировка навыка чтения с разными стратегиями.

Читать тексты на слух с извлечением необходимой информации, с применением разных стратегий, выполнять упражнения, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

55.

 

 

«Проблемы современной жизни». Развитие навыков аудирования и чтения.

Воспринимать тексты на слух с извлечением необходимой информации, выполнять упражнения. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

56.

 

 

Проблемы современной жизни. Развитие навыка диалогической речи.

Воспринимать текст на слух, составлять диалог по примеру. Научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

57.

 

 

Инфинитив с/без to и  -ingформой глагола. Формирование грамматического навыка.

Анализировать употребление  инфинитива и герундия, уметь распознавать инфинитив и герундий,  употребляя в речи нужную форму, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

58.

 

 

Конструкцииused to-be used to-get used to.Тренировка грамматического навыка.

Овладеть  новым  грамматическим материалом usedto/beusedto/getusedto, выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

59.

 

 

«Погода». Введение и активизация новой лексики.

Освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Погода», составлять монологическое высказывание, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

60.

 

 

Идиомы о погоде. Тренировка лексических навыков.

Извлекать необходимую информацию из просмотренной презентации, расширить запас лексического материала новыми единицами и идиоматическими выражениями

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

61.

 

 

Написание эссе. Введение речевых клише и соединительных союзов.

Научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края; научиться использовать соединительные союзы в речи.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

62.

 

 

Фразовый глагол call. Образование существительных. Работа с текстом «Редкие животные».

Освоить использование фразового глагола call;

научиться извлекать необходимую информацию из текста

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

63.

 

 

Редкие животные. Развитие навыка говорения.

Формулировать тезисы, пересказывать текст по тезисам, составлять монологическое высказывание.

 

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

64.

 

 

«Природные явления». Обобщение лексико- грамматического материала по теме «Глобальные проблемы человечества».

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, активно использовать в речевой практике изученные слова.

 

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

65.

 

 

Глобальные проблемы человечества. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Модуль 7. Культурный обмен (13ч)

66.

 

 

«Виды отдыха». Развитие навыка чтения с разными стратегиями.

Читать  с извлечением необходимой информации, используя смысловую догадку, прогнозировать содержание текста, воспринимать текст на слух. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

67.

 

 

«Отдых». Введение и активизация новой лексики.

Освоить новые лексические единицы по теме, научиться высказывать свое предпочтение.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

68.

 

 

«Проблемы во время отдыха». Развитие лексических навыков и диалогической речи.

Воспринимать текст на слух  с извлечением необходимой информации, составлять диалог по примеру.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

69.

 

 

«Летние приключения». Развитие навыка чтения и аудирования.

Читать  с извлечением необходимой информации, используя смысловую догадку, прогнозировать содержание текста, воспринимать текст на слух. Освоить использование фразового глагола set.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

70.

 

 

Косвенная речь. Формирование грамматического навыка.

Овладеть новым грамматическим материалом: косвенная речь. Уметь употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, используя согласование времен. Освоить образование прилагательных с помощью суффиксов –ness, -ment.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

71.

 

 

Вопросы и просьбы/приказы в косвенной речи. Развитие грамматического навыка.

Уметь употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, используя согласование времен, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

72.

 

 

«Виды транспорта». Введение и активизация глаголов передвижения.

Овладеть новыми  лексическими единицами во всех видах речевой деятельности, воспринимать текст на слух, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

73.

 

 

Идиомы. Активизация изученной лексики. Чтение письма-благодарности.

Расширить запас лексического материала новыми единицами, овладеть правилами написания письма-благодарности, используя формы речевого этикета.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

74.

 

 

Активизация изученной лексики.  Развитие лексико-грамматических навыков.

Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления. Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

75.

 

 

Фразовый глагол set. Образование существительных. Работа с текстом «Река Темза».

Уметь употреблять фразовый глагол set и предлоги, знать  и применять правила словообразования, уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

76.

 

 

Река Темза. Развитие навыка говорения.

Формулировать тезисы, пересказывать текст по тезисам. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть монологической формой речи.

77.

 

 

«Всемирные памятники в опасности». Обобщение лексико- грамматического материала по теме «Культурный обмен».

Научиться вести разговор об экологических молодежных группах, познакомиться с явлением омонимии, составить монологическое высказывание. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

78.

 

 

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Культурный обмен». 

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Модуль 8. Образование (13ч)

79.

 

 

«Поколение М». Развитие навыка чтения с разными стратегиями.

Начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме. Прогнозировать содержание текста, читать, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

80.

 

 

«СМИ». Введение и активизация новой лексики.

Овладеть новыми  лексическими единицами во всех видах речевой деятельности. Научиться вести разговор о СМИ.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

81.

 

 

«Школа». Введение и актуализация лексики.

Овладеть новыми  лексическими единицами во всех видах речевой деятельности. Научиться вести разговор школе, школьных предметах. Воспринимать текст на слух, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

82.

 

 

«Как дать совет». Развитие навыка диалогической речи.

Составлять и вести диалог-совет, используя разговорные клише. Владеть новым лексическим материалом, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

83.

 

 

Модальные глаголы. Формирование грамматического навыка.

Освоить употребление модальных глаголов, активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

84.

 

 

Модальные глаголы. Тренировка грамматического навыка.

Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять, выполнять грамматические упражнения. Активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

85.

 

 

«Профессии в СМИ». Развитие навыка чтения с детальным пониманием.

Читать, с извлечением необходимой информации, выполнять лексико-грамматические упражнения, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

86.

 

 

Профессии в СМИ. Развитие навыка говорения.

Воспринимать текст на слух и делать короткое сообщение на основе прочитанного, овладеть новыми  лексическими единицами во всех видах речевой деятельности.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

87.

 

 

Слова-связки. Развитие грамматических навыков.

Знать и уметь употреблять некоторые слова-связки, выполнять грамматические упражнения. Активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала, составлять предложения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

88.

 

 

Фразовый глагол give. Образование составных существительных. Работа с текстом «Дублинский колледж».

Уметь употреблять фразовый глагол give во всех видах речевой деятельности, знать  и применять правила словообразования. Читать, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

89.

 

 

Дублинский колледж. Развитие навыка говорения.

Делать короткое сообщение на основе прочитанного текста, извлекать необходимую информацию из текста, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть монологической формой речи.

90.

 

 

«Использование компьютера». Обобщение лексико- грамматического материала по теме «Образование. Модальные глаголы».

Выполнять лексико-грамматические упражнения по теме. Владеть новым лексическим и грамматическим материалом, оперировать необходимым языковым и речевым материалом. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

91.

 

 

Образование. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Выполнять лексико - грамматические упражнения по теме. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Модуль 9. На досуге (14ч)

92.

 

 

«Экстремальные виды спорта». Развитие навыка чтения с разными стратегиями

Читать, с извлечением необходимой информации, начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

93.

 

 

«Увлечения». Введение и активизация новой лексики.

Активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала, оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

94.

 

 

«Занятия спортом». Тренировка навыка чтения и аудирования.

Читать и воспринимать текст на слух, с извлечением необходимой информации, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного/ прослушанного текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

95.

 

 

«Как принять/отклонить приглашение». Развитие навыка диалогической речи.

Составлять и вести диалог-приглашение, используя разговорные клише, выражать согласие и отказ на приглашение

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

96.

 

 

Условные предложения. Формирование грамматического навыка.

Освоить во всех видах речевой деятельные придаточные условия, активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

97.

 

 

Условные предложения. Тренировка грамматического навыка.

Выполнять грамматические упражнения, знать средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные придаточные предложения.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

98.

 

 

«Спортивное снаряжение». Введение и активизация глаголов, связанных со спортом.

Активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала, извлекать необходимую информацию из текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

99.

 

 

Идиомы. Активизацияконструкцийboth/and, neither/nor, either/or.

Овладеть новыми  лексическими единицами во всех видах речевой деятельности. выполнять лексико-грамматические упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении конструкций both/and, neither/nor, either/or.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

100.

 

 

Алгоритм написания письма-запроса. Развитие навыка чтения с разными стратегиями.

Научиться писать электронное письмо на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

101.

 

 

Фразовый глагол take. Образование сложных прилагательных. Работа с текстом «Спортивные талисманы».

Уметь употреблять фразовый глагол take  во всех видах речевой деятельности, знать  и применять правила словообразования. Читать, с извлечением необходимой информации.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

102.

 

 

«Проблемы экологии». Обобщение лексико- грамматического материала по теме «На досуге. Условные предложения».

Владеть новым лексическим и грамматическим материалом, оперировать необходимым языковым и речевым материалом. Выполнять лексико - грамматические упражнения по теме. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

103.

 

 

Итоговая контрольная работа.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

104.

 

 

Обобщение материала за 8 класс.

Владеть изученным лексическим и грамматическим материалом. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

105.

 

 

Обобщение материала за 8 класс.

Активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала. Выполнять самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Итого – 105 ч

НРЭО -  10 ч

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс 2018 год Spotlight"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-перинатолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 974 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.12.2019 409
    • DOCX 256.7 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Чумакова Виолетта Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Чумакова Виолетта Станиславовна
    Чумакова Виолетта Станиславовна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 3902
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 183 человека из 45 регионов
  • Этот курс уже прошли 803 человека

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 247 человек

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 351 человек из 75 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 230 человек

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 654 человека из 74 регионов
  • Этот курс уже прошли 513 человек

Мини-курс

Сенсорные системы и развитие нервной системы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 38 регионов
  • Этот курс уже прошли 38 человек