Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс ГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по иностранному языку предназначена для учащихся 5-9 классов МАОУ СОШ №  и рассчитана на изучение английского языка. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 в редакции от 31.01.2012 г.)

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи обучения.

Целями обучения иностранному языку являются:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

Ø  Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Ø Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

Ø Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Ø Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

ØУчебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие учащихся предполагает формирование:

Ø  механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

Ø  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

Ø  ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

Ø  способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

Ø  умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой лекционными записями, использовать перевод, использовать ПК и средства сети Интернет).

Место учебного предмета в учебном плане

    В учебном плане МАОУ СОШ №  города Тюмени отводится 522 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе основного общего образования (из расчёта 3 учебных часа в неделю).

    Количество учебных недель: 5-8 классы – 35 недель, 9 класс – 34 недели.

класс	5	6	7	8	9	итого
Количество часов	105	105	105	105	102	522

Результаты освоения учебного предмета

  С учетом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам основного общего образования. В силу специфики предмета «Иностранный язык», входящего в состав предметной области «Филология», многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей.

  К общим результатам освоения английского языка можно отнести:

1) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

2) расширение и систематизация знаний о языке, лингвистический кругозор и лексический запас, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов по английскому языку.

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных пред­ложений изучаемого иностранного языка; ин­тонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существи­тельных,  местоимений, числительных, предло­гов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в совре­менном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно из­вестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

 говорение

•     начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблю­дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласи­ем / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат­кие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отно­шение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, неслож­ных аутентичных прагматических текстов (про­гноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных  текстов монологического или диалогического характера;

•    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогно­зировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров пре­имущественно с пониманием основного содер­жания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская вто­ростепенные, устанавливать логическую после­довательность основных фактов текста);

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благо­дарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя граж­данином своей страны и мира.

Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексический материал.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

Ø  глаголы с префиксом re- (rewrite):

Ø  существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

Ø  прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);

Ø  наречия с суффиксом -ly (quickly):

Ø  числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложение: существительное + существительное (football);

конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения 13 новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:
                      •глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); 
                      • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); 
                      • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + су- ществительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматический материал:

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей­ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Ø  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к произносительной стороне речи.

         Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 6 – 8 реплик со стороны каждого учащегося.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 6– 8 фраз.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи, проспекта.

Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных пред­ложений изучаемого иностранного языка; ин­тонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существи­тельных,  местоимений, числительных, предло­гов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в совре­менном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно из­вестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

 говорение

•     начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблю­дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласи­ем / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат­кие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отно­шение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, неслож­ных аутентичных прагматических текстов (про­гноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных  текстов монологического или диалогического характера;

•    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогно­зировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров пре­имущественно с пониманием основного содер­жания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская вто­ростепенные, устанавливать логическую после­довательность основных фактов текста);

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благо­дарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя граж­данином своей страны и мира.

Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексический материал.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

Ø  глаголы с префиксом re- (rewrite):

Ø  существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

Ø  прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);

Ø  наречия с суффиксом -ly (quickly):

Ø  числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложение: существительное + существительное (football);

конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения 15 новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:
                      •глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); 
                      • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); 
                      • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + су- ществительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматический материал:

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей­ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Ø  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к произносительной стороне речи.

         Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 7-8 реплик со стороны каждого учащегося.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 7 – 8 фраз.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи, проспекта.

Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных пред­ложений изучаемого иностранного языка; ин­тонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существи­тельных,  местоимений, числительных, предло­гов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в совре­менном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно из­вестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

 говорение

•     начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблю­дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласи­ем / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат­кие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отно­шение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, неслож­ных аутентичных прагматических текстов (про­гноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных  текстов монологического или диалогического характера;

•    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогно­зировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров пре­имущественно с пониманием основного содер­жания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская вто­ростепенные, устанавливать логическую после­довательность основных фактов текста);

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благо­дарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя граж­данином своей страны и мира.

Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексический материал.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

Ø  глаголы с префиксом re- (rewrite):

Ø  существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

Ø  прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);

Ø  наречия с суффиксом -ly (quickly):

Ø  числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложение: существительное + существительное (football);

конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения 15 новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:
                      •глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); 
                      • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); 
                      • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + су- ществительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматический материал:

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей­ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Ø  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к произносительной стороне речи.

         Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 8– 9 реплик со стороны каждого учащегося.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 8 – 9 фраз.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи, проспекта.

Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных пред­ложений изучаемого иностранного языка; ин­тонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существи­тельных,  местоимений, числительных, предло­гов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в совре­менном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно из­вестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

 говорение

•     начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблю­дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласи­ем / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат­кие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отно­шение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, неслож­ных аутентичных прагматических текстов (про­гноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных  текстов монологического или диалогического характера;

•    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогно­зировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров пре­имущественно с пониманием основного содер­жания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская вто­ростепенные, устанавливать логическую после­довательность основных фактов текста);

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благо­дарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя граж­данином своей страны и мира.

•     Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексический материал.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

Ø  глаголы с префиксом re- (rewrite):

Ø  существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

Ø  прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);

Ø  наречия с суффиксом -ly (quickly):

Ø  числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложение: существительное + существительное (football);

конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения 15 новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:
                      •глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); 
                      • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); 
                      • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + су- ществительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматический материал:

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей­ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Ø  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к произносительной стороне речи.

         Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 9 – 10 реплик со стороны каждого учащегося.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 9 – 10 фраз.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи, проспекта.

Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

      В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

      уметь:

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексический материал.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

Ø  глаголы с префиксом re- (rewrite):

Ø  существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

Ø  прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);

Ø  наречия с суффиксом -ly (quickly):

Ø  числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложение: существительное + существительное (football);

конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения 15 новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:
                      •глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); 
                      • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); 
                      • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + су- ществительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматический материал:

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей­ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Ø  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Ø  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к произносительной стороне речи.

         Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 10 – 11 реплик со стороны каждого учащегося.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 10 – 11 фраз.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи, проспекта.

Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

 Содержание учебного предмета «Английский язык»

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

 1.   Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки,         

       кафе, клуба, парка аттракционов). Молодёжная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2.      Школьное образование.  Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка.

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4.      Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 5 классе

      1.   Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (музыка, чтение, парка аттракционов) (34 ч.)

2.      Школьное образование.  Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Роль иностранного языка. (17 ч.)

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, города и села, достопримечательности (40 ч.)

4.      Природа. Глобальные проблемы современности. (14 ч.)

Тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1. Школьное образование (5 ч.)
1		Самостоятельно запрашивать информацию. Отвечать на вопросы разных видов. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Прошедшем простом времени. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, адрес)
2
3
4
5
2. Увлечения (5 ч.)
6	Фотоконкурс	Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге Настоящего простого и Настоящего длительного времени. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Настоящем простом и Настоящем длительном времени. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
7	Настоящее длительное время
8	Распорядок дня
9	Камеры и фотографии
10	Настоящее простое время
3. Досуг (5 ч.)
11	Посещение киностудии	Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях . Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Вставлять пропущенные слова. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
12	Профессия каскадёр
13	Употребления конструкции с глаголом на –ing
14	Употребления конструкции to be going + инфинитив
15	Употребление конструкции would you like to
4. Проблемы современности (9 ч.)
16	Поездка на нефтяную вышку	Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
17	Настоящее простое и настоящее длительное время
18	Сравнение форм настоящего времени
19	Природные сокровища Земли
20	Многозначные слова
21	Контрольная работа № 1 по теме: «Досуг и увлечения»
22	Повторение лексики по теме: «Досуг и увлечения»
23	Исчисляемые и неисчисляемые существительные
24	Правила чтения
5.   Посещение парка аттракционов (6 ч.)
25	Посещение тематических парков	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
26	Будущее простое время
27	Парк Гулливера в России
28	Отрывок из произведения «Путешествие Гулливера»
29	Прошедшее простое время
30	Сравнение предметов с помощью конструкции as-as
6.      Природа (5 ч.)
31	Составление планов	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола must и его эквивалента have to. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Будущем простом времени. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Выборочно понимать на слух необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
32	Описание человека. Одежда
33	Модальные глаголы must, have to
34	Планеты Солнечной системы. Исследование космоса
35	Употребление конструкции to be going to Простое будущее время
7.      Родная страна (5 ч.)
36	Употребление предлогов направления	Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания на слух основного содержания. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи предлоги направления и движения. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
37	Употребление прилагательных и наречий
38	Подводный мир.
39	Степени сравнения прилагательных
40	Морские сокровища
8.      Страны изучаемого языка (8 ч.)
41	Настоящее совершённое время	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Отвечать на вопросы разных видов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
42	Путешествие за границу
43	Особые случаи употребления степеней сравнения прилагательных
44	Контрольная работа № 2 по теме: «Степени сравнения прилагательных»
45	Повторение грамматики по теме: «Степени сравнения прилагательных»
46	Описание США. Американцы
47	Рождество и Новый год в США
48	Употребление конструкции would you like to
9.      Мои друзья и я (7 ч.)
49	Проблемы и их решения	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы Настоящего совершённого времени, обслуживающие ситуации общения. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could. Соблюдать порядок слов в предложении. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
50	Модальный глагол can (could)
51	Настоящее совершённое время
52	Типы личности. Описание характера
53	Отрывок из произведения «Приключения Тома Сойера»
54	Употребление Настоящего совершённого и Прошедшего простого времени
55	Таблица времён. Формы глаголов
10.  Интересы и увлечения (7 ч.)
56	Любимые хобби	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирать необходимую/интересующую информацию из текста. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов.
57	Употребление глаголов в пассивном залоге
58	Музыкальные инструменты
59	Придаточные предложения времени
60	Словообразование существительных, обозначающих профессии
61	Музыка. Композитор Александр Бородин
62	Словообразование наречий
11.  Города и сёла (6ч.)
63	Модальный глагол can	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи конструкции there is/there are. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
64	Употребление конструкций there is/there are
65	Описание дома
66	Предлоги и предложные сочетания места
67	Этикет. Вежливые просьбы
68	Празднование Масленицы
12. Достопримечательности (10 ч.)
69	День Победы	Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Отвечать на вопросы разных видов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Настоящем и Прошедшем времени . Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
70	День Независимости в США
71	Путешествия и природные ориентиры
72	Пассивный залог
73	Знаменитые места
74	Праздники и фестивали. Блинный день
75	Основные формы глаголов
76	Контрольная работа № 3 по теме: «Достопримечательности»
77	Повторение лексики по теме: «Достопримечательности»
78	Диалог культур
13.  Увлечения (чтение) (4 ч.)
79	Поездка на остров	Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Отвечать на вопросы разных видов. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Озаглавливать текст. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола have to.
80	Помощь по дому. Инструкции
81	Модальная конструкция to have to do
82	Отрывок из произведения «Робинзон Крузо»
14.  Географическое положение (6 ч.)
83	Развитие туризма	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в   устных высказываниях и письменных произведениях слова для обозначения количества. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Вставлять пропущенные слова. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.
84	Письмо. Послание в бутылке
85	Исчисляемые и неисчисляемые существительные
86	Обозначение количества для существительных
87	Письменные и численные цифры
88	Удивительные места России
15.  Страны изучаемого языка (5 ч.)
89	Способы выражения необходимости (must / have to) в утвердительных предложениях	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов must/have to. Вставлять пропущенные слова. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
90	Способы выражения необходимости (must / have to) в отрицательных предложениях
91	Самые необычные отели мира
92	Детская песенка «Каникулы»
93	Путешествие по замку
16.  Каникулы (12 ч.)
94	Планирование вечеринки	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять таблицу. Писать приглашение. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
95	Дневник воспоминаний
96	Приглашение на вечеринку
97	Обобщение знаний по теме: «Путешествия»
98	Контрольная работа № 4 по теме: «Путешествия»
99	Повторение лексики по теме: «Путешествия»
100	Повторение времён. Настоящее время
101	Повторение времён. Прошедшее время
102	Повторение времён. Будущее время
103	Диалог культур. Путешествие по Великобритании
104	Диалог культур. Праздники в Великобритании
105	Диалог культур. Праздники в России

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 6 классе

      1.   Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Покупки. Переписка (45 ч.)

2.      Школьное образование.  Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Роль иностранного языка (12 ч.)

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации (39 ч.)

      4.   Природа. Здоровый образ жизни (9 ч.)

Тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1. Мои друзья и я (6 ч.)
1	Достопримечательности Лондона	Понимать речь учителя по ведению урока. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал. Употреблять приветствия адекватно ситуации общения. Самостоятельно запрашивать информацию. Давать краткие положительные и отрицательные ответы на общие вопросы. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Past SimpleTense. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с праздниками. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
2	Приветствие в Англии
3	Знакомство и личная информация
4	Личная информация о себе
5	Краткие ответы в простом настоящем времени. Входной контроль
6	Этикетный диалог.
2. Школьные жизнь (6 ч.)
7	Школьные будни в разных странах	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Simple Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
8	Настоящее простое время
9	Вопросительные предложения в настоящем простом времени
10	Жизнь в школе Хогвардс
11	Отрицательные предложения в простом настоящем времени
12	Наречия времени
3. Взаимоотношения в семье, с друзьями (5ч.)
13	Состав семьи	Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Вставлять пропущенные слова. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях  to have и to have got, правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense; притяжательный падеж существительных. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов в пределах изученной темы. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
14	Притяжательный падеж
15	Происхождение и национальность
16	Употребление выражения have got в простом настоящем времени
17	Королевская семья
4. Увлечения (7ч.)
18	Любимые предметы	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы разных видов. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные, притяжательные местоимения. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to love/hate doing sth) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы.
19	Описание любимого предмета
20	Разделительные вопросы
21	Разнообразие увлечений
22	Контрольная работа №1 по теме: «Семья. Увлечения»
23	Притяжательные местоимения
24	Повторение лексики по теме: «Семья. Увлечения»
5.  Выдающиеся люди  (8 ч.)
25	Возможности и таланты	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense, наречия и наречные выражения времени, образа действия. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Озаглавливать текст.
26	Модальный глагол can
27	Известные личности
28	Отрывок из статьи «Моя книга об Африке»
29	Употребление модальных глаголов can/could
30	Отрывок из произведения «Маугли»
31	Высказывание собственного мнения о личных возможностях.
32	Повторение лексики по теме «возможности и таланты»
6. Природа (4 ч.)
33	Дикие и домашние животные	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении; неопределённые местоимения some, any. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
34	Употребление конструкции have got в специальных вопросах
35	Описание внешности
36	Количественные числительные
7. Переписка (6 ч.)
37	Простое настоящее и настоящее длительное времена	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять артикли с географическими названиями. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. Отвечать на вопросы разных видов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания на слух основного содержания. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
38	Англия или Великобритания?
39	Употребление артиклей с географическими названиями
40	Беседа о погоде в разных странах
41	Путешествие по Изумрудному острову
42	Употребление союзов: and, but, so, because
8.     Страны изучаемого языка (6 ч.)
43	Поездка в Лондон	Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Различать при чтении и на слух, употреблять в речи предлоги направления. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.
44	Путешествие в Австралию
45	Страдательный залог в настоящем времени
46	Контрольная работа № 2 по теме: «Переписка. Страны изучаемого языка»
47	Шотландский поэт Роберт Бернс
48	Календарь зимних праздников
9.      Традиции и обычаи страны изучаемого языка (6 ч.)
49	Продукты. Обозначение количества	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях исчисляемые и неисчисляемые существительные, количественные выражения how much/how many/not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
50	Британская еда: традиции и обычаи
51	Исчисляемые и неисчисляемые существительные
52	Рецепты и составление мен
53	Моя любимая еда
54	Этикетный диалог за столом
10.   Школьное образование (6 ч.)
55	Школьные предметы	Выбирать необходимую/интересующую информацию из текста. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях формы Present Сontinuous Tense, причастия настоящего времени (Participle I), модальные глаголы can, could для выражения просьбы. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
56	Спортивные соревнования
57	Настоящее продолженное время
58	Школы в Британии
59	Любимые школьные занятия
60	Выражение просьбы
11.  Города и села (8 ч.)
61	Описание дома.	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи конструкции there is/there are. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу.
62	Употребление конструкции there is/there are/
63	Типы домов в Великобритании
64	Альтернативные вопросы
65	В доме
66	Описание своей комнаты
67	Дом моей мечты
68	Нет места лучше дома
12.  Покупки (10ч.)
69	В магазине	Расспрашивать и давать оценку. Принимать /не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Выражать свою точку зрения. Отвечать на вопросы разных видов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Выборочно понимать при аудировании необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Писать с опорой на образец небольшое эссе.
70	Стоимость, цена
71	Личные местоимения
72	Школьная форма. За и против
73	Простое прошедшее время
74	Центральные улицы в Британии
75	Повторение лексики по теме: «Покупки»
76	Контрольная работа №3 по теме: «Школа. Дом»
77	Мой город – Ист Шин
78	Диалог культур
13.  Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру ( 5 ч.)
79	Факты из жизни знаменитостей	Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях, порядковые и количественные числительные .
80	Леонардо да Винчи
81	Простое прошедшее время
82	Артур Конан Дойл
83	Бил Гейтс
14. Технический прогресс (5ч.)
84	Компьютеры и другие гаджеты	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Вставлять пропущенные слова. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения нереального характера c If... (Conditional II). Употреблять средства связи в тексте: First of all ..., I think that ..., Secondly ..., Furthermore..., And finally..., For example ..., Also ..
85	Страдательный залог в настоящем и прошедшем временах
86	Восхитительный мир компьютеров. Условные предложения
87	Видео игры
88	Правила безопасности
15.  Средства массовой информации (6 ч.)
89	Телевизионные программы.	Вставлять пропущенные слова. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст.
90	Простое настоящее и настоящее длительное времена.
91	Дети и телевидение.
92	Употребление прилагательных с -ed, -ing.
93	Телевидение в Британии.
94	Телевидение в России.
16.  Досуг и увлечения. Музыка. (11 ч.)
95	Музыкальные жанры	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
96	Выражение собственного мнения
97	Музыка в нашей жизни
98	Британские классические композиторы
99	Обобщение и повторение лексики по теме: «Музыка»
100	Обобщение и повторение грамматического материала
101	Контрольная работа №4 по теме: «Средства массовой информации»
102	Известные в прошлом группы
103	Знаменитые  композиторы
104	Важный фестиваль в Уэльсе
105	Диалог культур

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 7 классе

      1.   Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение). Карманные деньги.     Покупки. Переписка. (36 ч.)

2.      Школьное образование.  Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка. (19 ч.)

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (33 ч.)

4.      Природа . Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни. (17 ч.)

Тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1. Школьное образование (6 ч.)
1	Школьная система	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях предложения со сравнительными конструкциями. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
2	Степени сравнения прилагательных
3	Предложения со сравнительными конструкциями
4	Школьная форма
5	Школьное образование в России и Великобритании
6	Школьные предметы
2. Родная страна (6 ч.)
7	Разновидности транспорта	Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Различать при чтении и на слух, употреблять в речи предлоги направления. Понимать при чтении и на слух сложные предложения с условным придаточным.
8	Превосходная степень сравнения прилагательных
9	Степени сравнения прилагательных
10	Сложные предложения с условными придаточными
11	Транспорт вчера и сегодня
12	Условные предложения реального характера
3. Мои друзья и я (5 ч.)
13	Употребление конструкции used to	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Прошедшем времени, обслуживающие ситуации общения. Использовать степени сравнения наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could. Соблюдать порядок слов в предложении. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
14	Письма из прошлого
15	Степени сравнения наречий
16	Развлечения в прошлом и настоящем
17	Личные и притяжательные местоимения
4. Природа (7 ч.)
18	Дикие животные	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях специальные вопросы  с how. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
19	Количественные числительные
20	Специальные вопросы  с how
21	Контрольная работа № 1 по теме: «Животный мир»
22	Вымирающие виды животных
23	Притяжательный падеж существительных
24	Московский зоопарк. Национальные парки
5.   Изучаемые предметы (6 ч.)
25	Школьная жизнь	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальные глаголы must / must not адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
26	Специальные вопросы в прошедшем времени
27	Школьные виды деятельности
28	Употребление артиклей с личными именами
29	Модальные глаголы must / must not
30	Диалог культур. Народы и национальная принадлежность
6.Страны изучаемого языка (6 ч.)
31	Прошедшее простое время	Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать Настоящее совершённое и Прошедшее простое времена и правильно употреблять их в речи. Правильно употреблять в разговорной и письменной речи модальные глаголы should/ must.
32	Сравнение настоящего совершённого и прошедшего простого времён
33	Наречия времени в настоящем совершённом времени
34	Модальные глаголы should/ must
35	История США
36	Географическое положение США
7.      Карманные деньги (5 ч.)
37	Занятия в свободное время	Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальные глаголы have to/ must адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
38	Модальные глаголы have to/must
39	Этикет. Вежливая просьба
40	Сложные предложения с реальным условием
41	Диалог культур. Карманные деньги
8.      Увлечение чтением (7 ч.)
42	Удивительные книги	Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Отвечать на вопросы разных видов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Понимать при чтении и на слух употребление предложений в Прошедшем длительном времени. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
43	Прошедшее длительное время
44	Описательные прилагательные
45	Контрольная работа № 2 по теме: «Страны изучаемого языка»
46	Отрывок из произведения О. Уайльда «Кентервильское привидение»
47	Отрывок из произведения О. Уайльда «Кентервильское привидение»
48	Диалог культур. Олимпийские игры
9.      Досуг (6 ч.)
49	Увлечения в свободное время	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола must и его эквивалента have to. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях конструкцию  to be going to. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Выборочно понимать на слух необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
50	Формальные и неформальные письма
51	Употребление конструкция  to be going to
52	Внеурочная занятость
53	Государственные праздники
54	Диалог культур. Праздники в англоязычных странах
10.  Географическое положение (7 ч.)
55	Открытие Австралии	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания на слух основного содержания. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи общие и специальные вопросы в Будущем времени. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
56	Коренное население Австралии
57	Современная Австралия
58	Предсказания на будущее
59	Утверждение и отрицание в будущем времени
60	Общие и специальные вопросы в будущем времени
61	Диалог культур. Н.Н.Миклухо-Маклай
11.  Проблемы выбора профессии (7 ч.)
62	Разновидности профессий	Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать обстоятельства времени и правильно употреблять их в Настоящем длительном времени. Использовать в устной и письменной речи предлоги и артикли в устойчивых выражениях
63	Работа и ответственность
64	Обстоятельства времени в настоящем длительном времени
65	Занятость подростков в России
66	Предлоги и артикли в устойчивых выражениях
67	Занятость подростков в США
68	Моя занятость: за и против
12. Проблемы современности (10 ч.)
69	Проблемы молодежи	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Правильно употреблять сложноподчинённое предложение с придаточным времени when.
70	Новости из прошлого
71	Сложноподчинённое предложение с придаточным времени when
72	Социальные проблемы вчера и сегодня
73	Важность образования
74	Знаменитые люди и их профессии
75	Разделительные вопросы
76	Контрольная работа № 3 по теме: «Проблемы современности»
77	Диалог культур. Волонтёры
78	Диалог культур. Волонтёрская деятельность в России и за рубежом
13. Достопримечательности (7 ч.)
79	Письмо от друга из США	Понимать речь учителя по ведению урока. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал. Употреблять приветствия адекватно ситуации общения. Самостоятельно запрашивать информацию. Давать краткие положительные и отрицательные ответы на общие вопросы. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Настоящем совершенно-длительном времени. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Писать короткие поздравления с праздниками. Высказывать просьбы и жалобы. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
80	Формы глагола в настоящем времени
81	Настоящее совершенно-длительное время
82	Удивительные животные: акулы и крокодилы
83	Способы обобщения в английском языке
84	Выражение жалобы (too much, not enough)
85	Диалог культур. Достопримечательности Нью-Йорка
14.Роль иностранного языка (7 ч.)
86	Мир английского языка	Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы Настоящего совершённого времени, обслуживающие ситуации общения. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could. Соблюдать порядок слов в предложении. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Выражать желания и сожаления адекватно ситуации. Понимать существование отличия Британского английского и Американского английского языков. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
87	Отличие Британского английского и Американского английского языков
88	Удивительные места планеты
89	Виды причастий в английском языке
90	Выражение желания и сожаления в английском языке
91	Диалог культур. Система правительства Великобритании
92	Диалог культур. Система правительства США
15.  Характер и внешность (6 ч.)
93	Описание характера человека	Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать качественные прилагательные и применять их в устной и письменной речи. Образовывать предложения в прямой и косвенной речи
94	Качественные прилагательные
95	Прямая и косвенная речь
96	Описание внешности человека
97	Отрывок из китайской сказки о желаниях
98	Диалог культур. Знаменитые правители Великобритании и России
16.Взаимоотношения в семье, с друзьями (7ч.)
99	Заполнение анкеты. Личные данные	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять таблицу. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
100	Письмо другу. Советы
101	Качественные прилагательные
102	Контрольная работа № 4 по теме: «Страны изучаемого языка»
103	Диалог культур. Достижения
104	Диалог культур. Открытие Канады
105	Диалог культур. Параолимпийские игры

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 8 классе

 1.   Мои друзья и я. Досуг и увлечения (спорт). Молодёжная мода (42 часа)

2.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности (48 часов)

3.      Здоровый образ жизни (15 часов)

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
Раздел 1. Родная страна и страны изучаемого языка (12 часов)
1	Страна изучаемого языка. Географическое положение. Природа Великобритании .	- знать фоновую лексику по теме; - кратко высказываться о фактах и событиях, передавать содержание прочитанного с опорой на текст; - полно и точно понимать содержание текста; - знать названия стран, языки, национальности; - рассказать и расспросить о населении и языках разных стран, составить справочную таблицу по стране; - прочитать таблицы и прокомментировать; - делать краткие сообщения по теме «Моя страна», передавать основную мысль прочитанного или услышанного; - знать социокультурный портрет страны, изученные лексические единицы, обозначающие черты характера, особенности образа жизни и характера британцев и россиян; - понимать на слух речь учителя и одноклассников; - делать монологическое сообщение по теме, сравнивать привычки и характер разных народов; - составлять план, тезисы будущего высказывания; - написать личное письмо от имени главной героини; - понимать на слух текст и найти заданную информацию - начать, поддержать и закончить диалог; - задавать разные типы вопросов на основе фактических сообщений; - составить план для рассказа о городе, написать сочинение по плану.
2	Культурные особенности Соединенного Королевства.
3	Социально- культурные особенности Великобритании и России.
4	Национальные праздники Великобритании и России.
5	Культурные особенности британца и россиянина. Конструкции с инфинитивом.
6	Беседа по текстам домашнего чтения «Исследуем Англию».
7	Достопримечательности Лондона.
8	Достопримечательности России.
9	Достопримечательности Великобритании и России.
10	Мой город.
11	Театры и музеи моего города.
12	Диалог культур. Достопримечательности Тюмени.
Раздел 2. Родная страна и страны изучаемого языка. Традиции. (12 часов)
13	Праздники Британии и России.	- знать лексику по теме,  традиции и обычаи Великобритании, особенности образа жизни и характера британцев; - читать с полным охватом содержания, переводить страноведческие тексты - уметь делать сообщение по теме, по плану - восстанавливать содержание по контексту; - полностью понимать текст на основе его информационной обработки с использованием страноведческого материала, комментариев; - дать совет о наилучшем способе общения в Британии, России, использовать конструкции must, should; - читать с полным охватом содержания, переводить страноведческие тексты; - уметь делать сообщение по теме, по плану вести диалог-расспрос с использованием разделительных вопросов; - делать монологическое сообщение по теме, используя изученную лексику - заполнять таблицы, написать рецепты блюд; - уметь делать сообщение по аналогии о России, используя оценочные и эмоциональные суждения; - по плану вести диалог-расспрос с использованием разделительных вопросов; - читать аутентичные тексты с различными стратегиями о праздниках; - передавать содержание текста с использованием условных предложений; -  писать короткие поздравления, выражать пожелание; - знать нормы поведения и этикетные фразы выражения благодарности, восторга и т.п.; - использовать фразы речевого этикета в речи; - развитие и совершенствование умений работать в группе, эстетических навыков и навыков работы с Интернет; - совершенствование речевой деятельности.
14	Культурные особенности англичан.
15	Разделительные вопросы.
16	Национальные праздники России и Великобритании. Неличные формы глагола: герундий.
17	Беседа по текстам домашнего чтения «Советы иностранцам в Британии».
18	Праздничные традиции в Англии.
19	Повторение лексического и грамматического материала.
20	Контрольная работа №1 по теме «Родная страна и страны изучаемого языка».
21	Неличные формы глагола: причастие настоящего времени.
22	Особенности поздравительных открыток Великобритании.
23	Покупки к праздникам
24	Диалог культур. Традиции и обычаи России
Раздел 3. Родная страна и страны изучаемого языка. Путешествия. (24 часов)
25	Путешествие по странам изучаемого языка.	- читать с извлечением полной и частичной информации; - понимать на слух содержание и заполнить таблицу; - вести диалог-расспрос одноклассников и сравнивать с фактами из прослушанного обзора; - организовать  диалог-расспрос с таможенником с ипользованием модальных глаголов; - составить буклет с использованием Интернет для туристов; - понимать мнения подростков о способах путешествий полно и точно; - рассказать о своем любимом способе путешествий, молодежных центрах туризма и отдыха за рубежом и в России; - употреблять модальные глаголы, выражающие возможности, знать их употребление в разных временах; - переводить выражения с модальным глаголом; - находить в тексте заданную информацию; - делать сообщения на основе прочитанного, дать характеристику отрывку или всей книги; - понимать рассказ о путешествии как главную мысль, так и полностью, находить на карте упомянутые места; - пересказывать содержание прочитанного и просмотренного, составить свой маршрут экскурсии; - знать лексику по теме «Путешествие», выражения вежливого обращения, извинения, запрос информации; - соблюдать нормы речевого этикета при расспросе, переспросе, просьбах; - рассказывать о своих предпочтениях и вести аргументы; - знать порядок употребления прилагательных; - составлять словосочетания и предложения с большим количеством прилагательных; - рассказывать о любимых местах; - развитие и совершенствование умений работать в группе, эстетических навыков и навыков работы с Интернет; - совершенствование речевой деятельности.
26	Достопримечательности Лондона
27	Достопримечательности Санкт-Петербурга
28	Диалог этикетного характера
29	Сравниваем привычки британских и российских туристов
30	Планирование путешествия. Советы путешественникам.
31	Виды транспорта для путешествия. Эквиваленты модальных глаголов.
32	Как провести свободное время за рубежом.
33	Беседа по текстам домашнего чтения «Кругосветное путешествие».
34	Посещение выставок Лондона
35	Посещение Музея Мадам Тюссо
35	Средства массовой информации как способ виртуального путешествия по англоязычным странам.
36	Употребление предлогов места
37	Школьные обмены. Преимущества и недостатки.
38	Модальные глаголы для выражения долженствования и необходимости.
39	Модальные глаголы need, shall, could, might, would, should
40	Заполнение таможенной декларации
41	Неопределенные местоимения и их производные.
42	Неличные формы глагола
43	Повторение лексического и грамматического материала.
44	Контрольная работа №2 по теме «Путешествия».
45	Диалог-обман мнениями
46	Сочинение на тему: «Удивительное путешествие»
47	Диалог культур. Достопримечательности Австралии
48	Диалог культур. Достопримечательности Ирландии
Раздел 4. Мои друзья и я. Спорт. ( 15 часов)
49	Спорт. Введение новой лексики.	- знать фоновую лексику по теме, социокультурные реалии, связанные со спортом Британии; - понимать основное содержание высказываний о спорте, выделяя главные факты; - передавать основную мысль прочитанного, используя перефраз; - составлять высказывания по образцам, делать сообщения по плану; - понимать оценочные высказывания: за и против спорта; - понимать на слух аутентичную речь фонозаписи; - рассказывать о своем отношении к спорту по плану; - знать употребление пассивного залога; - говорить по образцам, вести беседу о футболе; - читать различные короткие тексты об истории разных видов спорта с полным пониманием; - знать исторические сведения о спорте; - читать аутентичные тексты об Олимпийских играх прошлого и настоящего с различными стратегиями;  - делать сообщение на основе прочитанного и составлять по аналогии рассказ об олимпиадах в России; - понять на слух текст, выделяя основную мысль;  - читать, ответить на вопросы, находить заданную информацию;  - вести диалог-расспрос по теме; - знать структуру докладов и написание сообщений; - рассказать о прохождении Дня здоровья в школе, показать очередность событий с использованием наречий времени; - знать фоновую лексику по теме, социокультурные реалии, связанные со спортом Британии; - понимать основное содержание высказываний о спорте, выделяя главные факты.
50	Популярные виды спорта в Великобритании.
51	Спорт в моей семье. Мой распорядок дня.
52	Спорт в жизни моих друзей. Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях настоящего времени.
53	История возникновения спортивных игр. Видовременные формы действительного залога.
54	Спорт в России. Видовременные формы страдательного залога.
55	Беседа по текстам домашнего чтения «История олимпийских игр». Числительные для обозначения дат и больших чисел.
56	Контроль навыков чтения.
57	Выдающиеся люди о спорте.
58	Параолимпийские игры.
59	Досуг и увлечения (спорт).
60	Средства массовой информации в помощь любителям спорта.
61	Спорт - основа здорового образа жизни.
62	Спорт в школе. За и против.
63	Здоровый образ жизни в британских школах. Словообразование: суффиксы существительных.
Раздел 5. Проблемы экологии. Здоровый образ жизни. (15 часов)
64	Здоровый образ жизни. Введение новой лексики.	- знать лексику по теме; - читать тексты с различными стратегиями с использованием различных приёмов смысловой переработки; - делать обзор хороших и плохих привычек подростков разных стран, подводить итоги об их стиле жизни, рассказывать о своём образе жизни; - точно и полно понять прослушанную информацию; - делать выводы из прослушанного, находить причинно – следственную связь, пересказать текст, добавляя собственные советы; - уметь работать в парах и группах; - вести диалог-расспрос и обобщать полученные сведения, рассказывать, что следует делать взрослым и детям для сохранения здоровья; - распознавать и употреблять в речи Present Perfect Progressive; - устанавливать логическую последовательность, соотносить вопросы и ответы, полностью понимать прочитанную информацию (факты, отсутствующие в тексте интервью); - читать текст с различными стратегиями (ознакомительное, просмотровое, изучающее); - делать выписки из текста, составлять план; - пересказывать биографию, кратко передавать содержание прочитанного; - читать с полным пониманием, добавляя названия продуктов с учетов личного опыта; - комментировать мнение одноклассников и прослушанную информацию; - вести диалог-расспрос, использовать уточнение, переспрос, запрос дополнительных объяснений; - читать текст с целью нахождения заданной информации, выделять главную мысль;  - делать краткое сообщение на основе прочитанного, составлять тезисный план; - знать признаки сложных предложений с придаточными причины и следствия, союзы и выражения, использующиеся в этих предложениях.
65	Полезные привычки. Словообразование: суффиксы прилагательных.
66	Проблемы экологии.
67	Здоровый образ жизни в моей семье. Аргументация мнения.
68	Досуг  молодежи.
69	Средства массовой информации и здоровый образ жизни.
70	Здоровый образ жизни.
71	Беседа по текстам домашнего чтения «Ожидание».
72	Здоровье (факты и мифы).
73	Твое здоровье.
74	Повторение лексического и грамматического материала.
75	Контрольная работа №3 по теме «Проблемы экологии. Здоровый образ жизни».
76	Проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
77	Здоровый образ жизни.
78	Диалог культур. Проблемы экологии в России.
Раздел 6. Молодежная мода. (27 часов)
79	Молодежная мода. Введение новой лексики.	- знать лексику по теме; - читать с полным пониманием содержания;  - заполнять таблицу по прочитанному; - описывать виды одежды, пересказывать текст по вопросам, рассказывать о современной моде и истории моды в России; - выражать отношение к прослушанному, рассказывать о моде дополняя историю ЛЕ, находящими по иллюстрациям или контексту; - знать виды молодежных группировок, различая в Британской и американской лексике по теме; - извлекать наиболее полно и точно информацию из прочитанных текстов, использовать различные приёмы смысловой переработки; - рассказывать об имидже молодёжных группировок с использованием таблицы, делать сообщения об одежде, популярной в вашем классе/школе; - знать способы образования сослагательного наклонения; - знать виды национальной одежды;  - понимать речь подростков в фонозаписи, выделяя заданную информацию;  - рассказывать о своём выборе с использованием сослагательного наклонения; - передавать мысли, используя перифраз, вести диалог о мечтах и сожалениях с использованием сослагательного наклонения; - читать текст с различными стратегиями; находить ответы, согласно коммуникативной задаче, переводить;  - делиться мнениями о своих впечатлениях об одежде; - выражать своё мнение по вопросам ток шоу, аргументировать его;  - делать на основе прочитанного сообщение о своём отношении к моде; - на основе обзора делать выводы об отношении к моде московских подростков, провести опрос и составить обзор по данной теме в своём классе; - вести диалог, выражая восхищение, принимая комплименты с учётом межличностных отношении (близких, нейтральных, официальных); - знать вводные слова, структуру сочинения; - составить письменно/устно сочинение  о школьной форме с учётом полученных знаний; - развитие и совершенствование умений работать в группе, эстетических навыков и навыков работы с Интернет; - совершенствование речевой деятельности.
80	История моды.
81	Молодежная мода Великобритании. Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях прошедшего времени.
82	Межличностные отношения с друзьями.
83	Посещение театра и кино. Дрескоды. Условные предложения 1 и 2 типа.
84	Культурные особенности страны изучаемого языка.
85	Условные предложения 3 типа.
86	Беседа по текстам домашнего чтения «Такие вещи уже не носят».
87	Молодежная мода. Карманные деньги.
88	Проблемы выбора профессии.
89	Мода в твоей жизни.
90	Покупки (промтовары).
91	Досуг и увлечения.
92	Внешность и характеристики человека.
93	Взаимоотношения в семье.
94	Школьная жизнь.
95	Переписка.
96	Согласование времен в сложном предложении прошедшего времени.
97	Страдательный залог настоящего совершенного времени.
98	Роль иностранного языка.
99	Подготовка проекта «Иностранный язык в современном обществе».
100	Защита проекта «Иностранный язык в современном обществе».
101	Повторение лексического и грамматического материала.
102	Контрольная работа №4 по теме «Проблемы экологии. Здоровый образ жизни».
103	Диалог культур. Школьная форма в России и Великобритании.
104	Контроль навыков говорения.
105	Мои планы на летние каникулы. Краткое сообщение по теме.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 9 классе

1. Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Молодёжная мода.

      Карманные деньги. Покупки. (24 ч.)

2.      Школьное образование.  Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка. (18 ч.)

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, достопримечательности.

      Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации. (48 ч.)

4.      Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни. (12 ч.)

Тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1. Досуг и увлечения. Литература (13 ч.)
1	Летние каникулы. Прошедшее время	-         Знать лексику по данной теме. -          Высказывать свое мнение. -         Догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку. -          Знать писателей, краткую автобиографию писателя. -         Уметь читать и понимать основное содержание прочитанного. -         Пользоваться англо-русским словарем в случае необходимости. -          Высказывать монологическую речь. -         Уметь употреблять лексику в устной и письменной речи. -         Уметь грамотно и самостоятельно выполнять задания. -         Знать имена известных писателей Британии. -         Работать в группе. -         Высказывать свое мнение, используя выражения. -         Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. -         Высказывать свою точку зрения. -         Выступать с проектной работой. -         Понимать на слух иноязычную речь. -         Выполнять самостоятельно задания.
2	Летние каникулы. Настоящее время
3	Литература Британии
4	Знаменитые Британские писатели
5	Страдательный залог.
6	Выбор книги. Входной контроль
7	Жанры книг
8	Описательные прилагательные
9	Важность чтения книг
10	Моя любимая книга
11	Составление вопросительных предложений
12	Диалог культур. Знаменитые русские писатели и поэты.
13	Диалог культур. Уильям Шекспир
2. Досуг и увлечения. Музыка (11 ч.)
14	Музыка Британии	-         Знать знаменитых композиторов Британии и России. -         Знать случаи употребления артикля с личными именами и географическими названиями в качестве определения. -         Знать лексику по изучаемой теме. -         Знать историю направлений музыки Британии. -          Высказывать свою точку зрения. -          Совершенствовать навыки устной и письменной речи. -         Знать имена популярных и известных исполнителей. -          Уметь выделять нужную информацию из источников. -         Знать способы образования предложений с будущими действиями. -         Развивать навыки и умения выполнения контрольных заданий по изученной теме. -         Знать факты из жизни писателя Америки. -         Пользоваться словарем. Составлять план для пересказа. -         Знать правописание слов. -         Вступать в беседу. Совершенствовать коммуникативные навыки. -         Знать лексический и грамматический материал, изученный за 1 учебную четверть.
15	Жанры музыки
16	Типы вопросов в английском языке
17	Знаменитые музыканты
18	Употребления конструкции с глаголом на –ing
19	Посещение концерта, театра, оперы
20	Повелительное наклонение. Просьба
21	Употребление конструкции to be going to
22	Контрольная работа № 1 по теме: «Литература и музыка Британии»
23	Моя любимая музыка
24	Диалог культур. Британская группа Битлз
3. Страны изучаемого языка. Средства массовой информации (24 ч.)
25	Телевидение Британии	-         Знать лексику по изучаемой теме. -         Знать правила образования косвенной речи в предложениях. -         Знать слова-обстоятельства времени и места в косвенной речи. -          Высказывать свое мнение о прочитанном и услышанном. -          Понимать на слух речь аудитора. -         Знать основное содержание прочитанного текста. -          Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста. -          Знать лексику и правописание лексических единиц по изучаемой теме. -          Понимать иноязычную речь на слух диктора и учителя. -          Пользоваться англо-русским словарем. -          Знать правила перевода предложений с модальными глаголами в косвенной речи. -          Развивать навыки устной и письменной речи. -         Развивать коммуникативную компетенцию. -         Уметь выделять основную информацию из аутентичного текста. -          Развивать навыки употребления косвенных предложений в устной и письменной речи. -         Знать правила и грамматический материал. -          Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на языковую догадку. -         Употреблять лексику в устной и письменной речи. -          Знать названия популярных газет Великобритании. -          Высказывать свое мнение. -          Развивать навыки и умения познавательных способностей – поиск и выделение  нужной информации из аутентичного текста. -          Понимать иноязычную речь на слух. -         Вступать в беседу с учителем и одноклассниками. -         Рассказывать о своей любимой телепередаче. -         Развивать навыки коммуникативной компетенции (высказывание своего мнения, согласие, несогласие). -         Выступать с проектной работой, презентацией. -         Систематизировать лексические и грамматические знания в письменной речи. -         Самостоятельно выполнять контрольные задания. -         Знать изученный лексико – грамматический материал. -         Знать о национальном празднике, культуре и обычаях страны изучаемого языка.  -         Знать основные правила грамматики (повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения).
26	Телевизионные каналы в Британии и в России
27	Краткие вопросы и ответы на них
28	Прямая и косвенная речь
29	Употребление косвенной речи в настоящем времени
30	Популярные телевизионные каналы
31	Моя любимая телепередача
32	Употребление косвенной речи в прошедшем времени
33	Косвенная речь. Согласование времён
34	Радио. Моя любимая радиостанция
35	Газеты и журналы Британии
36	Мой любимый журнал
37	Употребление косвенной речи в будущем времени
38	Реклама: за и против
39	Интернет – всемирная паутина
40	Интернет – новые возможности
41	Интернет: за и против
42	Обобщение и повторение косвенной речи
43	Обобщение и повторение косвенной речи
44	Обобщение и повторение лексики по теме «Средства массовой информации»
45	Контрольная работа № 2 по теме: «Средства массовой информации»
46	Диалог культур. СМИ в Британии
47	Диалог культур. СМИ в России
48	Диалог культур. Роль СМИ в жизни людей
4. Здоровье. Забота о здоровье (12 ч.)
49	Полезные и вредные привычки	-         Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материала. -         Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка -                   Уметь выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. -         Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений. -          Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления. -         Знать степени сравнения наречий. -         Уметь аудировать с извлечением детальной информации по теме «Здоровье». -         Знать признаки изученных грамматических явлений. -                   Уметь выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. -         Знать Present Perfect Continuous. -         Уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию. -         Знать и правильно употреблять наречия в речи.
50	Степени сравнения прилагательных и наречий
51	Проблемы здоровья
52	Возвратные местоимения
53	Придаточные условия II типа
54	Настоящее совершённое время. Утвердительные предложения
55	Настоящее совершённое время. Отрицательные предложения
56	Настоящее совершённое время. Вопросительные предложения
57	Инструкции. Повелительное наклонение
58	Факты и мифы о здоровье
59	Моя любимая еда
60	Диалог культур. Праздничные блюда в Великобритании
5. Школьное образование. Выбор профессии (18 ч.)
61	Образование в Британии	-         Знать лексику по изучаемой теме. -         Употреблять изученную лексику в устной и письменной речи. -          Знать виды школ в Британии. -          Знать систему образования в Британии. -         Знать систему образования в России. -         Знать виды школ в России. -         Сравнивать систему образования Британии и России. -         Знать ранее изученные слова по темам и правописание слов. -          Вести диалог-беседу. -         Высказывать свое мнение о прочитанном. -         Понимать содержание прочитанного. -         Понимать иноязычную речь на слух. -         Понимать значение слов, используя смысловую догадку. -         Знать систему образования в Америке. -         Сравнивать систему образования в Британии и Америке. -         Знать лексические выражения по теме. -         Совершенствовать навыки говорения, чтения, письма. -         Пользоваться англо-русским словарем. -         Самостоятельно выполнять контрольные задания. -         Совершенствовать навыки устной речи. -         Рассказывать о своей школе. -         Знать правило образования порядка слов при переводе прямого вопроса в косвенный. -         Развивать навыки чтения, перевода текста с использованием словаря. Развивать умения сравнения и обобщения. -         Развивать навыки самоконтроля, самокоррекции знаний. -         Выступить с проектной работой (презентацией).
62	Школы в Британии
63	Косвенная речь. Согласование времён
64	Школы в России
65	Моя школа. Школьные предметы
66	Проблема выбора профессии
67	Страдательный залог
68	Моя будущая профессия
69	Вопросительные предложения в косвенной речи
70	Вопросительные предложения в косвенной речи
71	Просьбы и приказы в косвенной речи
72	Просьбы и приказы в косвенной речи
73	Обобщение и повторение косвенной речи
74	Обобщение и повторение косвенной речи
75	Обобщение и повторение лексики по теме «Школьное образование. Выбор профессии»
76	Контрольная работа № 3 по теме: «Школьное образование. Выбор профессии»
77	Диалог культур. Мир профессий
78	Диалог культур. Приоритеты в выборе профессии
6. Роль английского языка (7 ч.)
79	Страны, национальности и языки мира	-         Знать лексику по изучаемой теме. -          Совершенствовать навыки чтения, говорения. -         Понимать основное содержание прочитанного. -         Отвечать на вопросы по содержанию текста. -         Высказывать свое мнение. Высказать согласие или несогласие. -         Знать правописание и значение лексических единиц по изучаемой теме. -         Уметь выделять основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. -         Высказывать свое мнение по предложенной теме. -          Понимать иноязычную речь на слух. -         Пользоваться англо-русским словарем. -         Составлять план пересказа. -         Отвечать на вопросы учителя и одноклассников. -         Уметь писать личное письмо зарубежному другу.
80	Количественные и порядковые числительные
81	Значение английского языка в современном мире
82	Изучение английского языка
83	Степени сравнения прилагательных
84	Употребление сравнительных конструкций
85	Диалог культур. Британский и американский язык в сравнении
7. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (17 ч.)
86	Лауреаты Нобелевской премии	-         Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков. -          Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного. -         Формирование лексических навыков говорения и чтения, -         Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков -         Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. -         Развитие навыков говорения по теме. -         Знать лексику по изучаемой теме. -         Употреблять изученную лексику в устной и письменной речи. -         Составлять план пересказа. -         Отвечать на вопросы учителя и одноклассников. -         Понимать иноязычную речь на слух. -         Понимать значение слов, используя смысловую догадку. -         Совершенствовать навыки говорения, чтения, письма. -         Пользоваться англо-русским словарем. -         Самостоятельно выполнять контрольные задания. -         Развивать навыки чтения, перевода текста с использованием словаря. Развивать умения сравнения и обобщения. -         Развивать навыки самоконтроля, самокоррекции знаний. -         Выступить с проектной работой (презентацией). -         Знать знаменитых людей стран изучаемого языка -         Высказывать свое мнение. Высказать согласие или несогласие. -         Знать правописание и значение лексических единиц по изучаемой теме. -         Уметь выделять основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. -         Высказывать свое мнение по предложенной теме.
87	Знаменитые люди Великобритании
88	Знаменитые люди Австралии
89	Знаменитые люди Новой Зеландии
90	Знаменитые люди США
91	Знаменитые люди России
92	Знаменитые люди России
93	Обобщение и повторение времён английского глагола
94	Обобщение и повторение времён английского глагола
95	Обобщение и повторение косвенной речи и согласования времён
96	Обобщение и повторение косвенной речи и согласования времён
97	Обобщение и повторение лексики по теме «Выдающиеся люди»
98	Контрольная работа № 4 по теме: «Выдающиеся люди»
99	Диалог культур. Достопримечательности Великобритании
100	Диалог культур. Достопримечательности Австралии и Новой Зеландии
101	Диалог культур. Достопримечательности США
102	Диалог культур. Достопримечательности России

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку предполагает развитие у школьников широкого комплекса общеучебных и специальных учебных умений, овладение универсальными способами деятельности, формирующими познавательную и коммуникативную компетенции (Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. №986 «об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»). Это значит создание условий для использования самостоятельных, творческих видов работы, для формирования коммуникативной культуры учащихся и развития умений с различными источниками и типами информации. Эффективная информационно-  образовательная среда создается с помощью книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения.

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1. Государственный  образовательный стандарт от 05.03.2004 года.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2009г.

3. Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку для 5-9 классов, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

Печатные пособия

1.Пособия для учителя по английскому языку для 5-9 классов.

2.Книги для чтения на английском языке.

3.Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты)

4.Двуязычные словари.

5.Толковые словари (одноязычные).

6.Карты Великобритании, США, Канады, Австралии, Ирландии и новой Зеландии.

7.Карта мира (политическая), карта России (физическая)

8.Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей англоязычных стран.

9.Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.

Компьютерные и информационно-коммуникационные средства

1.Аудиозаписи к учебно-методическим комплектам.

2.Мультимедийные приложения (электронные образовательные ресурсы).

3.Видеофильмы, соответствующие тематике.

4.Слайды, соответствующие тематике.

5.Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала.

Технические средства обучения

Нетбук с пакетом прикладных программ, позволяющий использовать ресурсы Интернета.

Проектор

Учебно-практическое оборудование

Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)

Шкаф двухсекционный (2 штуки)

Стол учительский с выдвижными ящиками

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев