Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. К учебнику Английский язык. FORWARD. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В.

Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. К учебнику Английский язык. FORWARD. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В.


  • Иностранные языки

Название документа 1. Пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273; на основе авторской программы М.В. Вербицкой Английский язык: программа: 2-4 классы, в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, с учётом планируемых результатов начального образования, отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

Рабочая программа реализуется посредством УМК: Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс. Издательский центр Москва: Вентана-Граф, 2013 и рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).


Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на АЯ на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием АЯ: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами худ. литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению АЯ;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами АЯ.

Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе»



hello_html_160548.gif

Пояснительная записка

Название документа 2. общая характеристика учебного предмета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с ведением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий (УУД), познание и освоение мира составляют основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным.


hello_html_594569c7.gif

Общая характеристика учебного предмета

Название документа 3. описание места учебного предмета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Описание места учебного предмета


Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

В примерной программе по учебному предмету «Иностранный язык» для изучения предмета в 3 классе выделено 68 часов (2 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов: 2 часа в неделю, что соответствует объёму часов учебной нагрузки, определённому учебным планом общеобразовательного учреждения.


hello_html_594569c7.gif

Описание места учебного предмета



Название документа 4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Ценностные ориентиры направлены на процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся 3 класса на уроках ИЯ с конкретизацией задач

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

  • потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.


  • развитие интереса и ценностного отношения к природе

  • бережное отношение к животным, домашним питомцам


6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам

  • интерес к занятиям художественным творчеством

  • стремление творчески выражать себя в учебной деятельности


7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

  • интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

  • элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

  • уважительное отношение к чужому мнению

  • потребность и способность представлять культуру родной страны

  • участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению



hello_html_160548.gif

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Название документа 5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).


Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения


Предметные результаты в коммуникативной сфере


Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)


Графика, каллиграфия, орфография

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

  • находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

  • в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


Социокультурная осведомлённость


  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.


Предметные результаты в познавательной сфере


  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


Предметные результаты в трудовой сфере

Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.


К концу 3 класса обучающийся научится:

Предметные результаты

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

находить на карте страны изучаемого языка.

В говорении:

  • вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании :

  • понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

  • читать по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения.

  • определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

  • В письме:

  • правильно списывать,

  • выполнять лексико-грамматические упражнения,

  • делать записи (выписки из текста),

  • делать подписи к рисункам,

  • отвечать письменно на вопросы,

  • писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

      • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.

Лексическая сторона речи:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи:

  • личные, притяжательные и вопросительные местоимения,

  • глагол have got, глагол-связку to be,,

  • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.

  • видовременные формы Present Simple.

  • количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).

К концу 3 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- находить на карте страны изучаемого языка

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В говорении:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение:

  • читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Письмо:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-20 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи:

    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать по определенным признакам части речи;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

  • личные, притяжательные и вопросительные местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения);

  • глагол have got, глагол-связку to be;

  • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях;

  • видовременные формы Present Simple;

  • количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

  • дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).




hello_html_160548.gif

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Название документа 6. содержание учебного предмета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Содержание учебного предмета


Предметное содержание (тематика общения)

Кол-во часов

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.

7

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.

Выходной день, каникулы: активный отдых.

9

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

10

Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.

4

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

10

Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Знакомство с Австралией.

Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

26


Содержание курса

Тема

Кол-во часов

Коммуникативная задача

Языковой материал

1

Back to school! Снова в школу

3

Этикетный диалог: приветствие (повторение)

Грамматика: глагольный оборот to have got (повторение), количественные числительные от 1 до 20

Фонетика: английский алфавит (повторение); гласные в открытом слоге (повторение)

2

Bens new friend. У Бена новый друг

2

Этикетный диалог: знакомство и представление (повторение);

Знакомство с личным письмом

Грамматика: полные и краткие формы глагола to be

Лексика: названия членов семьи, предметов мебели

Фонетика: гласные в закрытом слоге (повторение); правила чтения буквы Сс в разных сочетаниях

3

At the swimming pool.

В плавательном бассейне

2

Побуждение к действию

Грамматика: повелительная форма глагола; Present Continuous Tense

Лексика: дни недели

4

How do you spell it? Как это пишется?

2

Первое знакомство с Австралией

Грамматика: общий вопрос, вопрос к подлежащему

Лексика: названия городов Австралии

Фонетика: произнесение слов по буквам (spelling)

5

A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией»

3

Знакомство с Австралией. Рассказ о животном (описание)

Грамматика: специальный вопрос

Лексика: названия животных

6

Our country. Наша страна

6

Рассказ о российских городах

Грамматика: множественное число существительных; оборот there is/there are

Фонетика: глухие и звонкие согласные (повторение)

7

Shapes. Фигуры.

3

Инструкция к созданию рисунка

Грамматика: повелительная форма глагола (повторение);

Конструкции: this is/ these are

Лексика: геометрические фигуры; цвета

Фонетика: дифтонги (повторение)

8

What can you do? Что ты умеешь делать?

2

Диалог-расспрос об умениях

Грамматика: модальный глагол can в разных типах предложения; краткая и полная отрицательная формы глагола

Лексика: хобби, умения

9

It’s snowing! Снег идёт!

3

Диалог-расспрос о погоде. Рассказ о погоде

Грамматика: модальный глагол can в разных типах предложения (закрепление)

Лексика: природные явления

Фонетика: слова с непроизносимыми согласными; чтение буквы Gg в различных сочетаниях

10

Can you ride a bike?Умеешь ли ты кататься на велосипеде

2

Диалог-расспрос об увлечениях. Составление личного письма

Грамматика: модальный глагол can в разных типах предложения (закрепление)

Лексика: спорт и другие увлечения

11

Shopping! Идём по магазинам!

6

Диалог-общение: в магазине

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные; артикль перед существительными в единственном и множественном числе; местоимение some; числительные до 100

Лексика: названия магазинов, продуктов, товаров

12

Lets make somе pancakes! Давайте напечём блинов!

3

Приглашение к совместным действиям. Кулинарный рецепт.

Грамматика: конструкция Lets; артикль перед существительными в единственном и множественном числе (закрепление); местоимение some/any;

Лексика: названия продуктов питания; предметы кухонной утвари

13

What time is it? Который сейчас час?

2

Диалог-расспрос о времени (часы и минуты). Распорядок дня

Грамматика: Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях

Лексика: повседневные действия

14


Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор!

2

Рассказ о телевизионных программах.

Описание внешности человека

Грамматика: глагол to be и to do в Present Simple Tense

в вопросительных предложениях. Общие и специальные вопросы. (повторение)

Лексика: названия телепередач

15

At the fair. В парке аттракционов

3

Рассказ о парке аттракционов

Грамматика: конструкция Lets; оборот there is/there are

(повторение)

Лексика: названия аттракционов, обозначения физического состояния человека

16

Going on holiday. Едем отдыхать.

3

Диалог-расспрос о путешествии. Обсуждение информации на билетах

Грамматика: глагольный оборот to have got в разных типах предложения (повторение)

Лексика: виды транспорта; обозначение времени

17

Thank you for your present. Спасибо за подарок

6

Диалог-расспрос о дне рождения и подарках. Благодарственное письмо

Грамматика: модальный глагол can (повторение); числительные

Лексика: названия месяцев, варианты подарков

18

Letters. Письма

3

Рассказ о работе почты. Личные письма и открытки.

Грамматика: общий и специальный вопросы (повторение)

Лексика: работа почты

19

Whats your favourite lesson? Какой у тебя любимый урок?

2

Диалог-расспрос о школьном расписании и любимых уроках.

Грамматика: общий и специальный вопросы (повтор.)

Лексика: школьные предметы

Фонетика: немые и удвоенные согласные

20

Pets. Домашние питомцы.

2

Диалог-расспрос о домашних питомцах

Грамматика: модальные глаголы must, can в разных типах предложений

Лексика: животные и уход за ними

21

Adventure holidays. Активный отдых

3

Рассказ о летнем лагере активного отдыха. Праздники в России и Англии

Грамматика: модальный глагол must в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Лексика: виды активного отдыха, спорт; праздники России и Англии, имена собственные, географические названия (заглавная буква в названии)

22

Goodbye! До свидания!

5

Диалог-расспрос о борах на отдых. Рассказ о главных событиях года

Грамматика: модальные глаголы may и can

Лексика: походное снаряжение, месяцы (повторение), праздники в России и Англии (повторение)




hello_html_594569c7.gif

Содержание учебного предмета

Название документа 7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

3 класс

кол-во часов на год - 68, кол-во часов на неделю -2

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Дата по плану

Дата фактическая

Примеча

ние

1

2

3

4

5

6

7

8

I триместр

Раздел I. Back to school! Снова в школу! (3 часа)

1

Этикетные диалоги

1

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции

Мультимедийное оборудование, аудиозапись,

03.09

03.09


2

Счет до 20

1

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, английский алфавит

05.09

05.09


3

Что это? Работа с лексикой

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

Карточки с транскрипционными знаками; аудиозапись мультимедийное оборудование

10.09

10.09


Раздел II. Ben’s new friend. У Бена новый друг (2 часа)

1

У Бена новый друг.

1

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Соотносить звуковой и графический образ слова

Словарь, карточки с транскрипционными знаками, аудиозапись

12.09

12.09


2

Названия стран.

1

Воспринимать на слух содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, речевые опоры

17.09

17.09


Раздел III. At the swimming pool. В плавательном бассейне (2 часа)

1

В плавательном бассейне.

1

Воспринимать на слух содержание текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.


19.09

19.09


2

Настоящее продолженное время

1

Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, грамматические таблицы

24.09

24.09


Раздел IV. How do you spell it? Как это пишется? (2 часа)

1

Австралия

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов

Речевые опоры, мультимедийное оборудование, аудиозапись, презентация

26.09

26.09


2

Вопрос к подлежащему. Общий вопрос.

1

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе.

Грамматические таблицы, опорные схемы

01.10

01.10


Раздел V. A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией» (3 часа)

1

Австралия. Описание животных.

1

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

Карточки с транскрипционными знаками; аудиозапись мультимедийное оборудование

03.10

03.10


2

Дни недели

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Карточки со словами и звуками, мультимедийное оборудование, аудиозапись, календарь

08.10

08.10


3

Общий и специальный вопросы

1

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

Грамматические таблицы, мультимедийное оборудование, аудиозапись

10.10

10.10


Раздел VI. Our country. Наша страна (6 часов)

1

Наша страна. Описание города.

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, презентация

15.10

15.10


2

Конструкции there is/there are

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, грамматические таблицы


17.10

17.10


3

Множественное число существительных

1

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, грамматические таблицы


22.10

22.10


4

В городе. Повторение

1

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности


Речевые опоры, словарь Опорные схемы

24.10

24.10


5

Контрольная работа №1

1

Уметь выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности отличать употребление лексико-грамматических структур согласно их содержательному соответствию; называть значение слов по аналогии с родным языком

Рабочие листы с заданиями

29.10

29.10


6

Проект «Страны»

1

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей; характеризовать страну своего проекта; уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Опорные схемы

31.10

31.10


Количество часов за 1 триместр: 18

II триместр

Раздел VII. Shapes. Фигуры. (3 часа)

1

Фигуры

1

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Речевые опоры, словарь

12.11

12.11


2

Повелительное наклонение

1

Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными

Карточки с транскрипционными знаками; аудиозапись мультимедийное оборудование

14.11

14.11


3

Описание рисунка

1

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями.

Грамматические таблицы, мультимедийное оборудование, аудиозапись

19.11

19.11


Раздел VIII. What can you do? Что ты умеешь делать? (2часа)

1

Что ты умеешь делать?

1

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и  передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения.

Речевые опоры, мультимедийное оборудование, аудиозапись

21.11

21.11


2

Модальный глагол can

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, читать текст песни. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах

Карточки со словами, мультимедийное оборудование, презентация

26.11

26.11


Раздел IX. It’s snowing! Снег идёт! (3 часа)

1

Описание погоды

1

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Находить слова в тексте по транскрипции. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense. Работать в парах

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Речевые опоры, словарь

28.11

28.11

Акт.д

2

Погода. Буква Gg в различных сочетаниях.

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Словарь, речевые и зрительные опоры, презентация

03.12

03.12

акт

3

Какая сегодня погода?

1

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни. Соотносить текст с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Понимать структуру сложного слова. Правильно употреблять в речи глагольные формы

Мультимедийное оборудование, презентация, аудиозапись

05.12

05.12

акт

Раздел X. Can you ride a bike?Умеешь ли ты кататься на велосипеде (2 часа)

1

Твое хобби

1

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, рассказывать об увлечениях своей семьи

Зрительные опоры, карточки

10.12

10.12


2

Чем ты любишь заниматься?

1

Употреблять в речи утвердительные и вопросительные предложения с модальным глаголом, вести диалог-расспрос. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными.

Словарь, речевые опоры

12.12

12.12


Раздел XI. Shopping! Идём по магазинам! (6 часов)

1

Покупки

1

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря.

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, презентация.

17.12

17.12


2

Мы покупаем продукты

1

Познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/ артиклем

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Речевые опоры

19.12

19.12


3

Местоимение some и any

1

Познакомиться с местоимением some/any. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Демонстрационные таблицы

24.12

24.12


4

В магазине

1

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы.

Карточки со словами и с буквами

26.12

26.12


5

Защита проекта «Календарь погоды»

1

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей; характеризовать погоду; уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Зрительные опоры, словарь

14.01

14.01


6

«Идем по магазинам». Обучение говорению

1

Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова

Речевые и зрительные опоры, словарь

16.01

16.01


Раздел XII. Let’s make somе pancakes! Давайте напечём блинов! (3 часа)

1

Посуда. Обучение аудированию

1

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстра-цию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Презентация

21.01

21.01


2

Кулинарный рецепт

1

Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задания на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста, пользоваться правилами чтения

Карточки со словами и звуками, словарь, презентация

23.01

23.01


3

Что я могу приготовить?

1

Разыгрывать диалоги по образцу, различать общий и специальный вопросы, составлять рецепты, используя изученную лексику. Рассказывать рецепт с опорой на иллюстрации.

Мультимедийное оборудование, презентация, речевые опоры, словарь

28.01

28.01


Раздел XIII. What time is it? Который сейчас час? (2 часа)

1

«Который час».

1

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

Часы, зрительные и речевые опоры, аудиозапись, мультимедийное оборудование

30.01

30.01


2

Мой день

1

Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях.

Словарь, речевые и зрительные опоры

04.02

04.02


Раздел XIV. Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор! (2 часа)

1

Телевизионные программы

1

Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения

Мультимедийное оборудование, аудиозапись.

Речевые опоры

06.02

06.02


2

Твоя любимая программа Контрольная работа

1

Уметь выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности отличать употребление лексико-грамматических структур согласно их содержательному соответствию; называть значение слов по аналогии с родным языком


Рабочие листы с заданиями

11.02

11.02


Раздел XV. At the fair. В парке аттракционов (3 часа)

1

«В парке». Введение лексики

1

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

Речевые и зрительные опоры, словарь

13.02

13.02


2

«В парке». Развитие навыков диалогической речи

1


Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, речевые опоры

18.02

18.02


Количество часов за II триместр- 25

III триместр

3

«Давай пойдем в театр»

1

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

Мультимедийное оборудование, аудиозапись

25.02



Раздел XVI. Going on holiday. Едем отдыхать. (3 часа)

1

«Едем отдыхать». Введение и активизация лексики

1

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

Демонстрац. материал, мультимедийное оборудование, аудиозапись

27.02



2

«Едем отдыхать». Развитие навыков аудирования

1

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Мультимедийное оборудование, презентация, аудиозапись

04.03



3

«Едем отдыхать». Развитие навыков диалогической речи

1

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Зрительные и речевые опоры, словарь, аудиозапись, мультимедийное оборудование

06.03



Раздел XVII. Thank you for your present. Спасибо за подарок (6 часов)

1

«Подарок ко дню рождения». Введение лексики

1

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Карточки с транскрипционными знаками, словами, аудиозапись, мультимедийное оборудование

11.03



2

Порядковые числительные

1

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

Грамматические таблицы, аудиозапись, мультимедийное оборудование

13.03



3

«Поздравляем с днем рождения». Развитие навыков письма

1

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Восстанавливать в тексте пропущенные слова

Речевые и зрительные опоры,

аудиозапись, мультимедийное оборудование

18.03



4

Урок-повторение

«Наш отдых»


1

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Воспринимать в текстах и употреблять в речи изученную лексику.

Зрительные и речевые опоры, словарь

20.03



5

Контрольная работа №3 «Наш отдых»

1

Уметь выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности отличать употребление лексико-грамматических структур согласно их содержательному соответствию; называть значение слов по аналогии с родным языком

Рабочие листы с заданиями

25.03



6

Защита проекта «Мой кулинарный рецепт»

1

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей; характеризовать погоду; уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Зрительные и речевые опоры

27.03



Раздел XVIII. Letters. Письма (3 часа)

1

Пишем письма. Развитие навыков письма

1

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

Зрительные опоры, словарь, аудиозапись, мультимедийное оборудование

01.04



2

Пишем письма. Развитие навыков аудирования

1

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

Аудиозапись, мультимедийное оборудование

03.04



3

Пишем письма. Активизация лексики

1

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Находить в тексте нужную информацию. Воспроизводить в письменной и устной речи повествовательны предложения, заполнять анкету по образцу.

Мультимедийное оборудование, аудиозапись, карточки со словами

15.04



Раздел XIX . Whats your favourite lesson? Какой у тебя любимый урок? ( 2 часа)

1

«Любимый урок» Введение и закрепление лексики

1

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова

Карточки с транскрипционными знаками, словами, аудиозапись, мультимедийное оборудование

17.04



2

«Любимый урок». Развитие навыков чтения

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах

Зрительные и речевые опоры, словарь

22.04



Раздел XX . Pets. Домашние питомцы. (2 часа)

1

«Домашние питомцы». Введение, активизация лексики

1

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

Зрительные и речевые опоры, словарь, аудиозапись, мультимедийное оборудование

24.04



2

Глагол must

1

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию

Грамматические таблицы, зрительные опоры, аудиозапись, мультимедийное оборудование

29.04



Раздел XX I. Adventure holidays. Активный отдых (3 часа)

1

«Активный отдых» Введение и активизация лексики

1

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения

Демонстрационный материал, мультимедийное оборудование, аудиозапись

01.05



2

Чтение дат

1

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

Грамматические таблицы, мультимедийное оборудование, аудиозапись

06.05



3

«Активный отдых». Развитие навыков диалогической речи

1

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения

Карточки с транскрипционными знаками, словами, аудиозапись, мультимедийное оборудование

08.05



Раздел XX II Goodbye! До свидания! (5 часов)

1

Месяцы. Введение и активизация лексики

1

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

Зрительные опоры, аудиозапись, мультимедийное оборудование

13.05



2

Месяцы. Развитие навыков чтения

1

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных

Грамматические таблицы, аудиозапись, мультимедийное оборудование

15.05



3

Итоговая контрольная работа

1

Уметь выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности отличать употребление лексико-грамматических структур согласно их содержательному соответствию; называть значение слов по аналогии с родным языком

Рабочие листы с заданиями

20.05



4

Защита проекта

«Приключенческие каникулы»

1

Классифицировать, систематизировать информацию в соответствии с поставленной задачей; характеризовать погоду; уметь планировать и осуществлять проектную деятельность, пользоваться опорными схемами

Зрительные и речевые опоры

22.05



5

Урок-повторение «До свидания, 3 класс»

1

оперировать активной лексикой в процессе общения, сравнивать, обобщать предвосхищать, оценивать информацию; пользоваться лингвистической и контекстуальной догадкой; характеризовать правила чтения гласных определять тип слога

Зрительные опоры, мультимедийное оборудование

22.05



Количество часов за III триместр- 25

Всего часов- 68


hello_html_160548.gif

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Название документа 8. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации образовательной среды с учётом требований нового Федерального государственного образовательного стандарта в 3 классе используется электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия линии УМК “Forward» Академия успеха. Английский язык 3 класс. Данная электронно-образовательная среда является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения английскому языку.

Документы

  1. Закон «Об образовании».

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  3. Примерная программа начального общего образования по английскому языку.

  4. Авторская программа М.В. Вербицкой "Английский язык: программа: 2-4 классы (+CD)", «Вентана-Граф, 2013»


Основная учебная литература для учащихся

1. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2013 . – 104 с.

2. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.1. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.

3. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2.- М.: Вентана-Граф, 2013. – 96 с.


Дополнительная учебная литература для учащихся

  1. Англо-русский словарь

  2. Зиновьева Л.А. Все фразы и диалоги. (English. Начальная школа)

  3. Вакуленко Н.Л. Английский язык. 1-4 классы в схемах и таблицах.

Литература для учителя:

1. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2013 . – 104 с.

2. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.1. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.

3. Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2.- М.: Вентана-Граф, 2013. – 96 с.

4. Вербицкая М.В. Английский язык : 3 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).

5. Авторская программа М.В. Вербицкой "Английский язык: программа: 2-4 классы (+CD)", Вентана-Граф, 2013

6 .«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2008гг.

Электронные носители

1. Аудиоприложение в MP3 формате

2. Детская образовательная программа «Английский вместе с Хрюшей», ЗАО «Союз Видео», 2009

3.Методическая помощь авторов

4.Дополнительные материалы к УМК

5.Задания для подготовки к ЕГЭ

6. Проекты учащихся

7.Электронные Книги для учителя

8.Интернет-конференции, лекции


Интернет-поддержка

  1. Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.( организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

  2. Юдина Т.Ф. Нормы и критерии оценивания деятельности учащихся на уроках иностранного языка [Интернет ресурс] pedsovet.su<Файлы для скачивания> 112-1-0-11595

  3. Брифинг-консультация М.В. Вербицкой "Вопросы контроля и оценивания по УМК серии "FORWARD" в свете новых стандартов" [Интернет ресурс] http://netedu.ru/node/5306



hello_html_160548.gif

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Название документа Титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района

(МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей)


Рассмотрено и принято на

заседании школьного МС

Протокол от ___ ______ 2015 г. №____

Руководитель

________________ Е.Н.Беляковцева

Согласовано

заместитель директора по ОП

_____________ Е.Н.Беляковцева

_____ ________________2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей

______________________ Г.А.Литвишко

_____ ___________ 2015 г.

Приказ от ___ ___________ 2015 г. № ____








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА


Программа составлена на основе авторской программы М.В. Вербицкой Английский язык: программа: 2-4 классы, издательство «Вентана-Граф», 2013

Учебник: Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией Вербицкой М.В. Английский язык: 3 класс. Издательский центр Москва: Вентана-Граф, 2013.





учитель иностранных языков

первой квалификационной категории

Петренко Елена Анатольевна




Ханымей, 2015 г.


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров886
Номер материала ДВ-077136
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх