Рабочая программа по английскому языку 3 класс к учебнику Rainbow English

Пояснительная записка

              Рабочая программа по  английскому языку  для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации № 373 от 06.10.2009 г., на основе примерной программы по английскому языку, авторской  программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow Eng­lish”.

            Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и орга­низован материал в данных учебно-методических комп­лексах, предложено тематическое планирование с определе­нием основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели обучения английскому языку в начальной школе

Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными за­дачами реализации ее содержания согласно ФГОС начально­го общего образования являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на ос­нове своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерант­ности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольк­лором и доступными образцами детской художественной ли­тературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учеб­ных комплексах серии “Rainbow English” является форми­рование элементарной коммуникативной компетенции в со­вокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, со­циокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетен­ция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в со­ответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элемен­тарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

•  речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четы­рех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

•  языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографиче­ские, лексические, грамматические) и навыки оперирова­ния ими для выражения коммуникативного намерения в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, пред­ставленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

•  социокультурной компетенцией — готовностью и спо­собностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

•  компенсаторной компетенцией — готовностью и способ­ностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языко­вых средств;

•  учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение ино­странных языков, в том числе с использованием современ­ных информационных технологий, владением элементарны­ми универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель. Коммуникативная цель являет­ся ведущей на уроках английского языка на основе учеб­но-методических комплексов серии “Rainbow English”. Од­нако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых нацио­нальных ценностей, представленных в содержании учебни­ков, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формиру­ется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивает­ся культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного язы­ка как средства получения информации способствует расши­рению общего кругозора младших школьников, достиже­нию образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действитель­ности посредством иностранного языка) младшие школьни­ки расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей млад­ших школьников, которые учатся воспринимать, запоми­нать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и вооб­ражение.

Общая характеристика курса. Место предмета в учебном плане

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования ак­тивных и интерактивных форм работы, призванных не толь­ко способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого язы­ка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на до­ступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кру­гозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмо­ционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-ком­муникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.

Настоящая программа предусматривает изучение англий­ского языка в начальной школе (3 класс) общеобразова­тельных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 68 учебных часа.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проб­лем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естест­венно, повторное обращение к той же самой тематике предпо­лагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуж­дения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1)  сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2)  навыки и умения коммуникативной компетенции:

—  речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

—  языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

—  социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

—  учебно-познавательная компетенция (общие и специ­альные учебные навыки, приемы учебной работы);

—  компенсаторная компетенция (знание приемов ком­пенсации и компенсаторные умения).

Предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Предметные результаты

1.1.  Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

• описывать животное/ предмет.
• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
• читать стихи, песни, рифмовки.
• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
• составлять краткую характеристику  себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

·           различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·           различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·           воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·           воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

·           воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·           использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

·         читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

·         читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

Письмо

Ученик научится:

• писать  отдельные слова полупечатным шрифтом;
• списывать текст;
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• заполнять таблицу по образцу;
• подписывать картинки;
• восстанавливать слово, предложение, текст.

Ученик получит возможность научиться:

·         отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

·         отвечать на письмо, дописывая предложения

·         заполнять простую анкету

·         писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

·         писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

  научится:

·           пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·           воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·           списывать текст;

·           находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·           применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

  получит возможность научиться:

·           сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·           группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·           уточнять написание слова по словарю учебника;

·           использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

  научится:

·           адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

·           соблюдать нормы произношения звуков;

·           соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

·           соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·           корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  получит возможность научиться:

·           соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·           соблюдать интонацию перечисления;

·           соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·           читать изучаемые слова по транскрипции;

·           писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

  научится:

·           распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·           оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

·           восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

     получит возможность научиться:

·           узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

·           опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

  научится:

·           распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·           - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

·           использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

  получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);

·         оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

·         оперировать в речи наречиями времени и степени.

·      оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);

·      образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаямиобразования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

·      оперироватьвопросительнымиконструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?,  What’s your name?  и отвечать на них.

·      использовать в речи личные местоимения;

·      оперировать в речи формами неопределённого артикля;

·      использовать в речи союз or;

·      использовать в речи структуру Isee;

·      знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

·      знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their,  учатся правильно использовать их в речи;

·      знакомятся с глаголом tohave и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has,  употребляют их в речи;

·      знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой  can’t (cannot);

1.3. Социокультурная осведомленность

  научится:

·      называть страны изучаемого языка по-английски;

·      узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·      соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

  получит возможность научиться:

·      называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·      рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

·      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·      осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

 научится:

·      сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·      действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·      совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·      пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·      осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

·      представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

 научится:

·      владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·      следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проб­лем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естест­венно, повторное обращение к той же самой тематике предпо­лагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуж­дения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

3)  сферы общения (темы, ситуации, тексты);

4)  навыки и умения коммуникативной компетенции:

—  речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

—  языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

—  социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

—  учебно-познавательная компетенция (общие и специ­альные учебные навыки, приемы учебной работы);

—  компенсаторная компетенция (знание приемов ком­пенсации и компенсаторные умения).

Распределение учебного материала

Тема	Содержание тематического модуля	Виды учебной деятельности
Блок 1 What We See and What We Have (8 часов)	Предметы окружающего ми­ра, их характеристики и рас­положение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть рече­вого этикета.	Учащиеся: • повторяют английский алфавит; • знакомятся с указательными местоимениями единст­венного и множественного числа, тренируются в их упот­реблении и используют в речи; • знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; • знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред­ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо­бенностей; • знакомятся с новыми словами, тренируются в их упот­реблении и используют в речи; • учатся правильно здороваться в разное время суток; • читают небольшие тексты с новыми словами; • знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; • описывают картинку по образцу; • учатся называть время; • воспринимают на слух слова и фразы; разучивают рифмовки, включающие новый материал; • составляют предложение из его частей; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 2 What We Like (8 часов)	Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.	Учащиеся: • знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; • знакомятся с правилом прибавления окончания -s к гла­голам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в трениро­вочных заданиях и в речи; • узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; • знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чте­нии и в речи; • знакомятся с модальным глаголом сап и используют его в речи; • говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют де­лать и насколько хорошо; • закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред­ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо­бенностей; • воспринимают на слух слова, словосочетания, предложе­ния и небольшие тексты; • читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; • читают тексты с полным, частичным и выборочным пони­манием; • устанавливают ассоциативные связи между словами; • разучивают рифмовку, включающую новый материал; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 3 What Colour? (8 часов)	Цветовая палитра мира. Характеристики людей, жи­вотных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способ­ности или возможности осуществить ту или иную деятельность	Учащиеся: • знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; • говорят о местонахождении людей, предметов и животных; • говорят о цветовых характеристиках предметов и живот­ных; • разучивают рифмовку, содержащую новый материал; • знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; • говорят о физических качествах людей, предметов и жи­вотных; • читают текст с целью полного его понимания; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред­ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо­бенностей; • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 4 How Many? (8 часов)	Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.	Учащиеся: •   знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; •   знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи; •   говорят о местоположении предметов с помощью картинки; •   читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; •   используют в речи антонимичные прилагательные; •   делают небольшие описания людей, животных и предметов; •   осваивают элементы политкорректности, присущие анг­лийскому языку; •   знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; •   разучивают и поют песенки, включающие новый материал; •   говорят о возрасте людей; •   разучивают рифмовку, включающую новый материал; •   составляют предложения из их частей; •   читают текст с целью его выборочного и полного понима­ния; •   соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред­ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо­бенностей; •   воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; •   пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 5 Happy Birthday! (8 часов)	Семья и семейные традиции: празднование дня рождения.	Учащиеся: • знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; • различают омонимичные формы its и it's; • знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; • знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; • читают тексты с целью полного, частичного или выбороч­ного понимания; • находят различия между двумя картинками и говорят о них; • говорят о местоположении предметов с помощью картин­ки; • знакомятся с отрицательной формой глагола to have и ис­пользуют ее в речи; • читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; • знакомятся с названиями дней недели и правилом их на­писания с заглавной буквы; • в парах разыгрывают небольшие диалоги; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред­ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо­бенностей; • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи­лись
Блок 6  What’s Your Job? (8 часов)	Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.	Учащиеся: • догадываются о значении ряда слов по их морфологи­ческому составу; • знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; • разучивают рифмовки, включающие новый материал; • разыгрывают микродиалоги по образцу; • знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различ­ных позициях; • читают тексты с целью их полного, частичного или выбо­рочного понимания; • говорят о физическом состоянии человека; • знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), ис­пользуют вопросительные предложения в речи; • ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных пре­ференциях и преференциях других людей; • знакомятся с английской традицией нумерации предметов; • логически разделяют текст и дают названия его частям; • составляют высказывание о себе по образцу; • соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 7 Animals (8 часов)	Мир животных.	Учащиеся: • ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; • знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях; • знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; • сообщают полученную из текста информацию; • составляют предложения из их частей; • знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи; • читают тексты с целью их полного, частичного или выбо­рочного понимания; • знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; • составляют краткие высказывания с характеристикой животных; • знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; • различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don't like и глагола hate; • говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; • знакомятся с особыми случаями образования множест­венного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); • разучивают рифмовку, содержащую новый материал; • соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; • пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи­лись
Блок 8 Seasons and Months (12 часов)	Времена года и погода.	Учащиеся: • знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; • составляют устное высказывание о временах года с опо­рой на текст и отдельные высказывания; • знакомятся с названиями месяцев и правилом их написа­ния с заглавной буквы; • ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; • находят слово, логически не соответствующее определен­ному смысловому ряду; • читают тексты с целью их частичного, полного или выбо­рочного понимания; • повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; • называют имена людей и свое имя по буквам; • знакомятся с английскими названиями ряда стран; • составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; • соблюдают нормы английского произношения при чтении ; • разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­большие тексты; выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья

Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, урок актуализации знаний и умений, урок контроля и коррекции знаний, урок комплексного применения знаний.

Технологии обучения: технологии, основанные на активизации и интенсификации деятель-

ности обучающихся:

·      игровые технологии,

·      мультимедийные технологии,

·      здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, физкультминутки, чередование

различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости),

·      работа в парах / группах,

·      проектная технология  (выполнение учащимися творческих проектов).

Критерии оценок

 Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на  иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение программы:

Перечень литературы

Методическая литература для учителя

Основная

1.Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. Рабочая программа. Английский язык. 2-4 классы: учебно-методическое пособие / О. В.– М.: Дрофа, 2015. - (RainbowEnglish).

 2.О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык:3кл.: RainbowEnglish»: книга  для  учителя — Москва: Дрофа, 2015;

Литература для учащихся

Основная

 Английский язык. 3 кл. В2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2016. - (RainbowEnglish).

Английский язык. 3 кл. В2 ч. Ч. 2: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2017. - (RainbowEnglish).

 Английский язык. 3 класс:  рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2017. - (RainbowEnglish).

Английский язык. 3 класс:  Контрольные работы/ О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2017. - (RainbowEnglish).

Дополнительная

 Английский язык. 3 класс.  Лексико-грамматический практикум к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2017. - (RainbowEnglish).

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику  О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой Английский язык:  «RainbowEnglish». Учебник английского языка для 3 класса.

Интернет-ресурсы:

1.  En.wikipedia.org

2.  Britishmuseum.org

3.  Kreml.ru

4.  Metmuseum.org

5.  Museodelprado.es

6.  Muzei-mira.com

7.  Sitekid.ru

8. Edukids.narod.ru

9. www.bbc.co.uk/learning/subjects/english.stml

10. www.l-language.com

11. www.english-at-home.com

12. www.manythings.org

Печатные пособия

1.    Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

2.    Физическая карта Великобритании

3.    Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

4.    Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке

5.    Географическая карта России

6.    Плакаты, содержащие страноведческий материал по англоговорящим странам

7.    Символы родной страны и стран изучаемого языка

8.    Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1.Компьютер

2.Мультимедийный проектор

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

4. Стенд для размещения творческих работ учащихся

5. Шкафы для размещения наглядных пособий и учебных материалов