|
№
|
Тема раздела
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Планируемые
результаты
|
Основные виды
деятельности
обучающихся
(по теме раздела)
|
Корректировка
( причины
отставания)
|
|
|
Твои новые
друзья
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Имена детей из англо-
язычных стран
|
1
|
|
|
Говорение – местоимения I ,
глагол to be в 1 лице ед.ч.; приветствие Hello,hi;
Аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись
(звуковое пособие :задание 1,2,).
Узнавать и использовать изученные слова.
Знание названий стран изучаемого языка.
Обучение речевому этикету
( ситуация знакомства).
|
Научить речевому этикету: здороваться
и называть свое имя.
|
|
|
2
|
Структура What is your
name? My name is…
|
1
|
|
|
Говорение - этикетный диалог; личные
местоимения my, your глагол to be в 3 лице ед.ч.; существительное-name;
Аудирование- понимать на слух вопрос учителя и
аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);
Чтение- умение читать звуки по транскрипции;
Вопросительные предложения:
соблюдение интонации специального вопроса;
|
1.Ознакомить с интонацией
специального вопроса
2.Научить детей называть своё
имя и спрашивать имя собеседника.
3.Развивать умения аудирования
|
|
|
3
|
Названия англоязычных
стран.
|
1
|
|
|
Говорение- запрос информации и ответ на него;
названия стран:Russia, Great Britain, America; имена- Erica, Dickon;
Аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда
ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание
4,5);
Чтение- чтение звуков по транскрипции;
Знакомство с названиями
англоязычных стран и их расположения на карте
|
1.Монологическая речь на материале
лексических единиц (4 коротких предложения).
2.Общее знакомство с
английским алфавитом.
3. Развивать умения
аудирования
|
|
|
4
|
Прощание. Структура
How old are you? I’m 7
|
1
|
|
|
Говорение-диалог этикетного характера;
числительные- 7,8; местоимение – you;
Аудирование- понимать на слух запрашиваемую
информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);
аудирование по
транскрипции;
Чтение – распознавать звуки;
Овладение произносительных
навыков, изученных слов;
Обучение речевому этикету
( ситуация прощания)
|
1.Диалоги знакомства и
прощания.
2. Развивать умения
аудирования
|
|
|
5
|
Знакомство с детским песенным
фольклором. Буквы Aa, Bb
|
1
|
|
|
Говорение- диалог – расспрос о себе, друге;
местоимения- his, her; His/her name is…;
Буквы A,B;
Аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись
(звуковое пособие: задание 8,9);
Чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;
Письмо- полупечатное написание букв.
Формирование произносительных
навыков;
|
1.Диалогическое высказывание
(4 реплики). What is his/her name?
2.Знакомство с буквами
алфавита и транскрип-ционными значками.
3. Развивать умения
аудирования
|
|
|
6
|
Имена английских детей. Буквы
Кк, Ll
|
1
|
|
|
Говорение- диалог этикетного характера; Местоимения- his, her; He/she is…;
Буквы Kk,Ll.
Аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись
(звуковое пособие: задание 10);
Чтение – соотносить графические буквы с его
звуком;
Письмо- владение техникой письма;
Формирование произносительных
навыков букв алфавита;
Буквы алфавита английского
языка, цифры.
|
1.Диалогичес-кая речь с
лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.
2. Знакомство с новыми буквами
алфавита.
3. Развивать умения
аудирования
|
|
|
7
|
Названия англоязычных стран.
Буквы Mm, Nn
|
1
|
|
|
Говорение- этикетный диалог; существительные:
Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глагол to be в 3 л.
ед.ч.; предлог from; Клише: Nice to meet you! Cоюзы - and;
Диалог – расспрос;
Аудирование- понимание на слух вопросы учителя и
аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);
Чтение - букв и их транскрипционные знаки;
Письмо-
полупечатное написание букв;
Буквы алфавита, правильное
произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;
|
1.Закрепление речевого
материала.
2.Диалогичес-кое высказывание
с использованием изученной лексики.
3.Закрепление изученных и новых
букв алфавита и их транскрипционными значками.
4. Развивать умения
аудирования
|
|
|
8
|
Введение новой лексики
|
1
|
|
|
Говорение-
диалог-расспрос;
Аудирование-воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);
Чтение- название изученных букв.
Письмо- написание изученных букв;
Этикетный диалог в ситуациях
«Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы.
|
1.Повторить изученные буквы и
значки.
2.Совершенствовать навыки
диалогичес-кой речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения
аудирования
|
|
|
9
|
Повторение пройденного
материала. Проверочная работа
|
1
|
|
|
Говорение-
умение рассказывать о себе, о
друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках
темы «Знакомство»;
Аудирование- адекватное понимание содержания
звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного
(звуковое пособие: тест №1, задание №123)
Чтение - называть и читать изученные буквы;
Письмо- владение техникой письма;
Воспроизводить полу- печатное
написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки
английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные
лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол to be;
|
Выявить пробелы в знаниях.
|
|
|
|
Твои любимые игрушки
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Приветствие. Буквы Dd, Ee
|
1
|
|
|
Говорение.Существительные: ball, doll, car. Глагол: has got; Вопрос-ответ: How are
you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t) ; Буквы: Dd,Ee;
Артикль – а;
Аудирование- понимать на слух речь учителя и
реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие:
задание 12,13);
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил
произношения и интонирования;
Письмо - формирование навыков каллиграфии;
Формирование произносительных
навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;
|
1. Ликвидация пробелов в
знаниях.
2. Поведенческий этикет
в англоязычной среде. Диалогичес-кая речь.
3.
Отработать новые буквы и
звуки предыдущих уроков.
|
|
|
11
|
Неопределенный артикль «а».
Буквы Оо, Qq
|
1
|
|
|
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);
Чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;
Письмо – научить писать слова
Hi,he;
Изученные буквы алфавита; Правильно
произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков;
существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or. Вопросительные
предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной
новой лексикой.
|
1.Диалогическая речь с
наполнением изученной и новой лексики.
2.Отработка новых букв и
звуков и предыдущих уроков.
3.Обучить чтению и написанию
слов Hi, he
4.Развивать умения
аудирования.
|
|
|
12
|
Структура Has he/she
got a…? Буквы Ss, Cc
|
1
|
|
|
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);
Чтение – читать вслух звуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den,
Ben,ball.
Письмо – научить писать слова
с буквой «а» и «о»;
Изученные буквы алфавита;
правильно произносить и писать слова
с буквой «а» и «о»;
Существительные по теме
«Животные»;
вопросительные предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной
новой лексикой.
|
1.Употребление новой лексики в
различных речевых ситуациях.
2.Чтение по ключевому слову.
3.Писать слова с
буквой «а» и «о».
4.Умение аудирования
|
|
|
13
|
Буквы Hh, Ii
|
1
|
|
|
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);
Чтение – читать вслух звуки, буквы, слова ( упр.6)
Письмо – формирование навыка полу печатного написания
букв;
Изученные буквы алфавита;
существительные по теме
«Животные»; вопросительные
предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной
новой лексикой.
|
1.Употреблять новые
лексические единицы из предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Чтение букв и слов.
3.Формировать навыки письма.
4.Развивать умения аудирования
|
|
|
14
|
Множественное число
существительных. Буквы Pp, Rr
|
1
|
|
|
Говорение - тренировать новые лексические единицы в
различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;
Аудирование- совершенствовать произносительные навыки;
аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);
Чтение - развитие звуковой дифференциации (различие
звонких и глухих согласных на конце слов);
Письмо – написание букв: Pp,Rr.;
Числительные 1-6; единственное
и множественное число существительных;
Расширение кругозора об отношении
к животным в Великобритании.
Правила образование
множественного числа в английском языке.
Формирование лексических и
грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.
|
1.Организовать тренировку
употребления новых лексических единиц из предыдущих уроков в различных
речевых ситуациях.
2.Ознакомить с правилами образования
множественного числа существительных и счета.
3.Тренировать в чтении слов и
коротких предложений и написании изученных устно слов.
4.Развивать умения
аудирования.
|
|
|
15
|
Структура How many…
have you got? Буквы Ff, Tt
|
|
|
|
Говорение - тренировать употребление лексических
единиц в различных ситуациях и коротких предложениях;
Аудирование - использовать языковую догадку при
восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);
Чтение - соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
Письмо – владеть техникой письма.
Числительные 9,10;
существительные в единственном и во множественном числах; отличать буквы от
знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита.
Умение вести счет 1-10.
Умение читать и произносить
существительные в единственном числе и образование их во множественное число.
Умение следовать планам.
|
1. Тренировать в чтении слов и
коротких предложений и написании изученных устно слов.
2. Организовать тренировку
употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных
речевых ситуациях.
3.Развивать умение аудирования
|
|
|
16
|
Диалоги по теме игрушки. Буквы
Jj, Gg
|
|
|
|
Говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и
отвечая на его вопросы;
Аудироваине- воспринимать на слух и понимать
информацию, построенную на знакомом языковом материале; аудиозапись ;
Чтение- соотносить графический образ букв,
английских слов с его звуковым образом;
Письмо – написание букв алфавита, звуки-
транскрипция.
Узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные
существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского
алфавита, пользоваться английским алфавитом.
Формирование грамматических и
лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.
Умение следовать намеченным
планам.
|
Обобщение и коррекция знаний
учащихся.
|
|
|
17
|
Повторение изученных букв
алфавита
|
|
|
|
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
|
|
|
Цветной мир вокруг меня
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Буквы Uu, Yy.
Чтение слов, словосочетаний
|
1
|
|
|
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие
ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;
аудирование- слуховая дифференциация;
аудиозапись (звуковое
пособие: задание 20,21);
Чтение- чтение слов с буквами Uu,Yy/
письмо- выписывание слов с буквой Uu.
Соблюдение основных правил
чтения слов с буквами «u, y»; правильно произносить звуки английского языка в
отдельных словах. Правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»;
употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
|
1.Тренировка употребления
новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых
ситуациях.
3.Развивать умения аудирования
|
|
|
19
|
Буквы Vv, Ww.
Диалоги с названием игрушек
|
1
|
|
|
Говорение - структура: She/he has got two big red dogs. Повторить спряжение глагола have got;
правильно употреблять неопределенный артикль;
Аудирование- понимать на слух речь учителя и
одноклассников;
Чтение - буквы английского алфавита и небольших
текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);
Читать вслух отдельные слова;
Письмо- владеть орфографией;
Соблюдение основных правил
чтения слов с буквой «y». Правильно произносить звуки английского языка в
отдельных словах;
Знакомство с животными,
живущими в питомнике.
|
1.Организо-вать тренировку
употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных
речевых ситуациях и в их написании.
2.Развивать умения аудирования
|
|
|
20
|
Текст “Nice to meet
you”. Буквы Xx, Zz
|
1
|
|
|
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие
ответы «Да», «Нет»; клише: You are welcome; небольшие предложения;
Аудирование- слуховая дифференциация;
аудиозапись (звуковое
пособие: задание 24,25,26);
Чтение- чтение текста “ Nice to meet you!”
Письмо- списывание cлов в 2 столбика:
числительные, цвета;
Соблюдение основных правил
чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных
словах;
Правильное чтение и
произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных
речевых ситуациях с определенным артиклем.
|
1.Слова: brown,
white, black, grey, like, it
2.Структуры: Is
it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is
blue.
3.Разговорные клише: (You are
welcome).
4.Грамматика: определенный
артикль “the”
|
|
|
21
|
Рассказ о себе. Повторение
всех букв алфавита
|
1
|
|
|
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь
задавать общие вопросы и краткие ответы на них;
Аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 27,28);
Чтение-чтение текста “ We can see a Bear and a Monkey.”
Письмо- списывание слов с буквой v,w ;
составление вопросов со слов What…? Where…? How…?
Правильно произносить звуки
английского языка в отдельных словах;
Употребление новой лексики в
различных речевых ситуациях с определенным артиклем.
|
1..Организовать тренировку
диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования
|
|
|
22
|
Флаги России, Великобритании,
США и Канады
|
1
|
|
|
Говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие
и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;
Аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 29,30);
Чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».
Письмо – формирование навыков каллиграфии.
Соблюдение основных правил
чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка
в отдельных словах;
Использование изученных слов в
ситуациях общения.
|
1.Познакомить с правилом
чтения гласной буквы «О».
2. Тренировать в чтении слов и
коротких предложений и написании изученных устно слов.
3.Развивать умения
аудирования.
4.Тренировать учащихся в
использовании изученных слов в ситуациях общения.
|
|
|
23
|
Стихотворение “I like this but you like that”
|
1
|
|
|
Говорение - слова с буквосочетанием «th»;
Аудирование – воспринимать на слух информацию,
основанную на языковом и речевом материале;
Чтение- чтение стихотворения
“ I Like This You Like
That”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;
Письмо – владеть орфографией;
Соблюдать ударение в названиях
англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно
читать слова с буквой «u»;
Элементы национальной
символики: флаги и их цвета.
Флаги России,Великобритании,
Америки, Австралии, Канады.
Использовать изученные слова
в ситуациях общения.
|
1.Тренировать учащихся в
использовании изученных слов в ситуациях общения.
2.Развивать умения
аудирования.
3. Познакомить с правилом
чтения гласной буквы “U”
|
|
|
24
|
Текст “My Planet”.
|
1
|
|
|
Говорение – слова, обозначающие цвет предмета;
англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;
Аудирование - воспринимать на слух и понимать
информацию;
аудиозапись (звуковое пособие:
№33,34);
Чтение- применять правила чтения в словах с
гласными в корне слова;
Письмо- владеть техникой письма;
Звукобуквенные
соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые
клише; указательные местоимения;
Применение изученного
материала в диалогической и монологической речи.
|
1.Развивать умения
диалогической и монологической речи.
2.Совершенствовать технику
письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).
3.Развивать умение чтения.
|
|
|
25
|
Проект “Фантастическая планета”
|
1
|
|
|
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.
|
|
|
|
Добро пожаловать
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Составление электронного
сообщения
|
1
|
|
|
Говорение- освоение техники говорения на основе
имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
Аудирование – восприятие и понимание речи учителя и
собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись
(звуковое пособие: №35,36,37);
Чтение- чтение электронного сообщения
– предметы мебели и предлогов места;
Письмо – формировать навыки полупечатного
написания букв;
Лексические единицы по теме
«дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний;
интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
|
1.Тренировать учащихся в
усвоении новой лексики в речи.
2.Совершенствовать технику
письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).
3.Развивать умение чтения и
аудирования и письма.
|
|
|
27
|
Интерьер комнат во дворце
|
1
|
|
|
Говорение- правильное оформление звуковых окончаний у
существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное
оформление общего вопроса и кратких ответов;
Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись
(звуковое пособие: № 38,39,40);
Чтение- читать про себя учебные тексты; текст “On
the planet.”;
Письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;
Правильное оформление звуковых
окончаний существительных во мн.ч [s]
[z];
Знакомство с интерьером комнат
во дворце.
Описывать предметы мебели с
предлогами места.
|
1.Организация тренировки
употребления новых слов в речи учащихся.
2.Развивать умение чтения и
аудирования и письма.
3.Обобщить правила образования
множественного числа имён существительных.
|
|
|
28
|
Рождество в англоязычных
странах. Извинение
|
1
|
|
|
Говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать
о праздниках страны изучаемого языка;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь
учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№41,42);
Чтение- чтение
текста “ Merry Christmas!” вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец
поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Знакомство с проведением
праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием
типичных фраз речевого этикета.
Описывать и применять новую
лексику в описании праздника – Рождества.
|
1.Oзнакомить детей с новыми
словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение чтения ,
аудирования и письма.
|
|
|
29
|
Рождественская песня “Jingle Bells”
|
1
|
|
|
Говорение-- лексика по теме «Новый год!»,
рассказывать о празднике Нового года в России;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь
учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№ 43,44,45);
Чтение- чтение
текста “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец
поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры – Happy New Year! Where are…?
О Новом годе в России.Знакомство
с проведением праздников – Нового года в России.
Описывать и применять новую
лексику в описании праздника – Нового года.
Развитие познавательных
потребностей: разучивание песни о новом годе.
|
1.Oзнакомить детей с новыми
словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение чтения и
аудирования.
3. .Разучить куплет и
припев рождественской песни Jingle Bells.
4.Совершенст-вовать технику
письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и
рождественской открытки).
|
|
|
30
|
Новогодние и рождественские
открытки
|
1
|
|
|
Говорение-
лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны
изучаемого языка и России;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь
учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№54 -58);
Чтение- чтение
текста вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец
поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Where are…?
социокультурная
осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.
Традиции празднования
Рождества и Нового года. Описывать и применять новую лексику в описании
праздника – Рождества, Нового года.
Разучивание
рождественской песни , песни про Новый год.
|
1.Развивать умение чтения и
аудирования.
2.Совершенст-вовать технику
письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и
рождественской открытки).
|
|
|
31
|
Проект “Новогодняя и
рождественская поздравительная открытка”
|
1
|
|
|
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
|
|
|
Удивительная семья
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Знакомство с семьей.
Стихотворение “My Family”
|
1
|
|
|
Говорение- знакомство с семьей, лексические
единицы по теме «Семья» монологическое высказывание о семье; повторение :
флаги разных стран;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать
аудиозапись (звуковое пособие: №48);
Чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов
по транскрипции;
Письмо – умение видеть основные орфограммы в
словах.
Обучение языковой догадке:
слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по
значению; структура : This is …
Знакомство с типичной
английской семьей. Научить описывать свою семью 5-6 фраз.
|
1.Ознакомить с новыми словами
и тренировать в употреблении их в речи.
2.Научить представлять своих
друзей и родственников.
3.Учить чтению слов,
предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
Стихотворение «My family»
4.Развивать умение
аудирования.
|
|
|
33
|
Текст “Where are they”
|
1
|
|
|
Говорение- лексические единицы по теме «Семья»,
монологическое высказывание о семье;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать
аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);
Чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов
по транскрипции; текст “Where are they?”
Письмо – умение видеть основные орфограммы в
словах. Обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в
буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура
: Is this…?
Обращение ко взрослым в
англоязычной стране. Научить описывать свою семью 5-6 фраз.
|
1.Ознакомить с формами
обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.
2.Учить писать новые слова и
составлять короткое сообщение о своей семье.
3.Развивать умение
аудирования.
|
|
|
34
|
Личные и притяжательные
местоимения
|
1
|
|
|
Говорение- лексические единицы по теме «Семья»,
монологическое высказывание о семье друга;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать
речь учителя и одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие:
№51,52)
Чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов
по транскрипции, текст “ Who is That and What is That?”
Письмо – умение видеть основные орфограммы в
словах. Обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо
убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую
надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении
этих слов
|
1.Ознакомить с новыми словами
и тренировать в употреблении их в речи.
2. Учить чтению слов,
предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
3.Развивать умение
аудирования.
|
|
|
35
|
Стихотворение “My
son and my daughter”
|
1
|
|
|
Говорение- описание персонажей сказки; монолог с
своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;
Аудирование – понимание содержания несложных сказок с
опорой на иллюстрацию,
аудиозапись (звуковое пособие:
№53);
Чтение – находить в тексте необходимую информацию;
стихотворение “ Me Son and My Daughter”;
письмо-списывание текста;
Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, вопросительного предложений;
знакомство с интернациональной
лексикой;
Расспрашивать и рассказывать о
своей семье.
|
1.Научить детей расспрашивать
и рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами
и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов,
предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4.Развивать умение
аудирования.
|
|
|
36
|
Текст “Where is my
son?”
|
1
|
|
|
Говорение- правильно называть номер телефона в
англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;
Аудирование – понимание содержания несложных сказок с
опорой на иллюстрацию;
аудиозапись (звуковое пособие:
№ 54,55,56);
Чтение – находить в тексте необходимую информацию;
текст “Where is my son?”
письмо-списывание текста;
ритмико-интонационные
особенности повествовательного, вопросительного предложений;
Познакомить одноклассников со
своей семьей. Расспрашивать и рассказывать о своей семье.
|
1.Научить детей рассказывать о
своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами
и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов,
предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4.Развивать умение
аудирования.
|
|
|
37
|
Множественное число
существительных. Текст “Are you a doctor?”
|
1
|
|
|
Говорение- лексика по теме «Профессии»,
существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;
Аудирование – представление о строе изучаемого языка и
его отличиях от родного языка;
аудиозапись ( звуковое
пособие: №57,58);
Чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать
знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”
Письмо – восстановить слово по предложенным
буквам.
Начальное представление о
способах словообразования
( суффиксальное),
соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.
существительных ( исключения);
Названия профессий, исключения
из правил.
|
1.Ознакомить учащихся с
названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку
в речи.
2.Учить распознаванию
интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.
3.Развивать умение
аудирования.
4.Учить писать новые слова,
составлять краткие описания родственников.
|
|
|
38
|
Обобщение форм глагола “to be”
|
1
|
|
|
Говорение- лексика по теме «Профессии»,
интернациональная лексика, глагола “to be”;
Аудирование- аудиотексты в рамках изученного
языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );
Чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые
слова; текст “My family and my friends”.
Письмо – писать слова – профессии, текст о семье с
заполнением пробелов;
Формулы вежливости.
|
1.Научить использованию новой
лексики в речевых ситуациях общения.
2.Научить писать свои имена и
фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.
3.Научить языковой догадке при
чтении интернацио-нальной лексики.
4.Обобщить формы глагола “to
be”
5.Формировать технику чтения и
аудирования.
|
|
|
39
|
Анкета о себе и о своей семье
|
1
|
|
|
Говорение - лексика по теме «Профессии»,
интернациональная лексика, глагола “to be”;
аудирование- аудиотексты
в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)
чтение- зрительно узнавать в
тексте знакомые слова; текст
“ Who is that?”
Письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять
анкету о себе и своей семье;
начальное представление о
способах словообразования
(суффиксальное),
соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных ; структура:
What’s your job?
|
1.Научить использованию новой
лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье
2.Чтение (анкета о своей
семье, письмо детей в английский журнал).
3.Трансформация
предложений с глаголом “to be” из единственного числа во множественное
число.
4.Формировать технику
аудирования.
|
|
|
40
|
Текст “Who is that?”
|
1
|
|
|
Говорение- лексика по теме
« Профессии», структура: There
is…, интернациональная лексика, глагола “to be”;
Аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей
семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);
Чтение- небольшие тексты познавательного
характера;
песня “My home”;
Письмо – описывать интерьер комнаты при помощи
конструкции There is/are…
Описывать картинку со структурой
There is…, вести разговор, используя вопрос
What’s his /her job?;
Описание картинки, используя
новую лексику,
|
1.Научить рассказывать о
своей семье с помощью анкеты.
2.Научить употреблять в речи
новый языковой материал: описывать картинку со структурой There is…,
3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи
конструкции There is/are…
|
|
|
41
|
Контрольная работа по теме
«Удивительная семья».
|
1
|
|
|
Говорение – рассказ о своей семье; профессии;
Аудирование – восприятие и понимание на слух
аудиозапись (звуковое пособие тест №5)
Чтение – небольшой текст познавательного
характера;
Письмо- владение техникой письма;
Интернациональные слова,
суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные
структуры;
Семья, члены семьи, их
профессии
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
|
|
42
|
Домашние питомцы
|
1
|
|
|
Говорение-описание картинки, животного, используя
новую лексику; , структуры:
There are… What about…?
Аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;
аудиозапись (звуковое пособие:
№65 - 67);
Чтение- чтение вслух текста о самом
необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;
Письмо – владение техникой письма, составление
словосочетаний;
Описывать животного с
использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование
различных типов предложений;
Семья, члены семьи и их
питомцы, отношение к питомцам и их описание.
|
1.Научить употреблять в речи
новый языковой материал.
2. Описывать картинку со
структурой There is…
3.Рассказывать о своей
семье с помощью анкеты.
4.Научиться писать новые слова
и составлять описания животных.
|
|
|
43
|
Повторение
|
1
|
|
|
Говорение-описание
животного, используя новую лексику; структуры: There are… What about…?,
описание картинки, используя структуру : There is…
Аудирование-воспринимать и понимать речь на слух,
аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);
Чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом
языковом материале; соблюдение правил произношения;
Письмо – владение техникой письма.
Описывать животного и
картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье,
правильное интонирование различных типов предложений;
Отношение к питомцам и их
описание.
|
1.Обобщить полученные знания,
скорректировать дальнейшую работу.
2.Дать рекомендации учащимся
по коррекции знаний
|
|
|
|
Любимая школа
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Красный двухэтажный автобус
как типичный английский вид транспорта
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог –
расспрос с конструкцией : There is…; Is there…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:
Here you are. Thank you very much;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;
аудиозапись
( звуковое пособие №69 -
71); 1.Научиться
использовать новую лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать слова с
«расшифров-кой».
3.Совершенствовать технику
чтения.
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение
текста с соблюдением произношения и интонирования “ A present for Rita”;
Письмо – списывание слов с «расшифровкой»,
составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”
Написание слов, вошедших
в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в
словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
Представление об
английском транспорте.Транспорт в англоговорящих страна
|
1.Научиться использовать новую
лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать слова с
«расшифровкой».
3.Совершенствовать технику
чтения.
|
|
|
45
|
Современная английская школа
|
1
|
|
|
Говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…;
Are there…? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t);
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №
72,73);
чтение- новая лексика по теме
«Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением
произношения и интонирования;
Письмо – написание слов и их транскрипцию;
Написание слов, вошедших в
активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
Представление об
английской школе. Школа в англоговорящих странах.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и оборота There is/ There are
|
1.Научить использовать
изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Научиться писать и читать
новые слова.
3.Учиться навыкам аудирования.
|
|
|
46
|
Современная австралийская
школа. Текст “A school in Australia”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос
с конструкцией : There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No,
there are not (aren’t); Yes, there is. No, there is not (isn’t).
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №74,75);
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение
текста “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – составление рассказа на основе
текста;писать предложения с расшифровкой;
Написание слов, вошедших
в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/
There are;
Интерьер классной комнаты в современной
австралийской школе.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и оборота There is/ There are;
|
1.Научить использовать
изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Развивать умения монологической
речи на базе текста “A School in Australia”
3.Составлять письменный
рассказ на основе текста.
|
|
|
47
|
Модальный глагол саn. Письма
ребят из разных стран
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог –
расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№76,77);
чтение- новая лексика по теме
«Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать;
правильно писать формы глагола can, can not, can’t;
Написание глаголов,
вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и предложениях.
Школа в англоговорящих
странах.
|
1.Учить умению использовать
новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)
|
|
|
48
|
Текст “A school for
princess and princesses”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог –
расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №78
-80);
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение
текста “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и
интонирования;
Письмо – списывание предложений со специальным
заданием; написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное
произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и
предложениях.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и модального глагола can.
|
1.Учить умению использовать
новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
письма (списывать предложения со специальным заданием)
|
|
|
49
|
В необычной школе.
Текст “Doctor new
and his robot”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог –
расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение
текста “ Doctor New and his Robot”с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – списывание предложений со специальным
заданием; написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное
произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и
предложениях.
Действия в
необычной школе.
Отличие обычной школы от
необычной.
|
1.Учить умению использовать
новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2. Отработка глагола “to do” в
речевых упражнениях.
3.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
4.Развивать умения чтения и
письма (списывать предложения со специальным заданием)
|
|
|
50
|
Школа. Повторение. Текст “He сan read!”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог этикетного характера, диалог –
расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (
звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;
Чтение - лексика по теме «Школа», чтение
текста “ He can read” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – списывание с заполнением пропусков,
писать рассказ о своих способностях; написание глаголов и слов, вошедших
в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и предложениях.
Школа, о которой мечтаешь
|
1.Научить детей рассказывать о
том, что они умеют.
2.Научить вести диалог по теме
«Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использова-нием лексики
предыдущих уроков.
3.Развивать умение читать на
материале текста.
4.Учить списывать с
заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.
|
|
|
51
|
Контрольная работа по теме
«Любимая школа»
|
1
|
|
|
|
Провести контроль, оценку
знаний по всем видам речевой деятельности.
|
|
|
|
Играем и путешествуем
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
История игр с мячом.
Текст “Now they can play football”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог спортивного характера,
диалог – расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое
пособие № 85 -87);
Чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение
текста “ Now they can play football” с соблюдением произношения и
интонирования;
Письмо – о том, в какие игры ты любишь
играть; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное
произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и
предложениях.
История игр с мячом.
Познавательные : история игр с мячом.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и модального глагола can.
|
1.Познакомить детей со
способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления
этого материала в речи.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения
и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)
|
|
|
53
|
Спортивные увлечения детей из
англоязычных стран
|
1
|
|
|
Говорение – диалог спортивного характера,
диалог – расспрос со структурой : I like/want to play
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись( звуковое
пособие № 88 - 89);
Чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение
текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – сообщение ребят в интернет –
форуме; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное
произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и
предложениях.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и структуры: I like/want to play…
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения на материале текста.
4.Научиться писать новые
слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).
|
|
|
54
|
Игры детей в Великобритании
|
1
|
|
|
Говорение – диалог игрового характера, диалог
– расспрос со структурой : Do you (we, they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (
звуковое пособие №90,91);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение
текста “ Alice and Sandra” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – слова списывать со специальным
заданием (подбери к вопросам ответы). Написание слов , вошедших в активный
словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения
в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и структуры: Do you (we, they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения на материале текста.
4. Учить писать новые слова,
списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).
|
|
|
55
|
Какие игры мы любим?
|
1
|
|
|
Говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : What games do you (we/they) like (want) to
play? – I like (want) to play…
I don’t like to play…
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (
звуковое пособие № 92,93);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение
текста “ What Games Do You Want To Play?”с соблюдением произношения и
интонирования;
Письмо – уметь писать с опорой на образец;
написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение
основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? –
I like (want) to play…
I don’t like to play…
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова,
предложения с новой лексикой и структурами.
|
|
|
56
|
Текст “We love games”
|
1
|
|
|
Говорение–диалог игрового характера, диалог –
расспрос со структурой : : he/she likes (wants) to …
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (
звуковое пособие №94 - 96);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение
текста “ We Love Games" с соблюдением произношения и
интонирования;
Письмо – писать новые слова, предложения с
новой лексикой и структурами; написание слов , вошедших в активный
словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения
в словах и предложениях.
Игры в нашей стране и за
рубежом.
Диалог-расспрос с применением
новой лексики и структуры: : he/she likes (wants) to …
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова,
предложения с новой лексикой и структурами.
|
|
|
57
|
Брайтон – популярный
английский курорт. Текст «Swim and Bike»
|
1
|
|
|
Говорение–диалог спортивного характера, диалог
– расспрос со структурой: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not
(doesn’t);
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (
звуковое пособие №97 - 99);
Чтение - лексика по теме «Спорт», чтение
текста “ Swim and Bike” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать новые слова,
предложения с новой лексикой и структурами; написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и предложениях.
Спорт в нашей жизни( плавание
и велосипедный спорт)
Диалог-расспрос с применением
лексики и структуры: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not
(doesn’t).
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание
из 7-8 предложений)
4.Учить писать новые слова,
предложения с новой лексикой и структурами.
|
|
|
58
|
Крупнейшие города США и
Великобритании. Достопримечательности Лондона.
|
1
|
|
|
Говорение – диалог по теме «Путешествие»,
диалог – расспрос со структурой: go by plane (train, ship, bus, car),
see the sights.
Аудирование- материал звукового задания (
звуковое пособие № 100,101);
Чтение - лексика по теме «Путешествие»,
чтение текста
“ Great Britain or America?” с
соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – писать новые слова, предложения с новой
лексикой; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное
произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Путешествие в нашей
жизни.
Диалог-расспрос с применением
лексики и структуры: go by plane (train, ship, car).
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения по теме «Путешествия»
4.Формировать навыки и умения
письма на базе новой лексики.
|
|
|
59
|
Достопримечательности США и
Москвы. Текст “Our holidays”
|
1
|
|
|
Говорение – диалог по теме «Путешествие»,
диалог – расспрос со структурой: What does/does not he like (want) to
do?
He/she doesn’t like/want…
Аудирование- материал звукового задания (
звуковое пособие № 102 - 104);
Чтение - лексика по теме «Путешествие»,
чтение текста
“ Our Holidays” с
соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать о
достопримечательностях Лондона; написание слов , вошедших в активный
словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения
в словах и предложениях.
Знакомство с английской
королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;
Познавательные: знакомство с английской
королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;
Диалог-расспрос с применением лексики и структуры: What does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
|
1.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и
говорения по теме «Путешест-вия»
4.Формиро-
вать навыки и умения письма (о
достопримечательностях Лондона,. США, Москвы и Санкт – Петербурга;
|
|
|
60
|
Повторение пройденного
материала, включающее аудирование, говорение и чтение
|
1
|
|
|
Говорение – диалог по теме «Путешествие»,
диалог – расспрос со структурой: go on an excursion, take pictures;
Аудирование- материал звукового задания (
звуковое пособие № 105);
Чтение - лексика по теме «Путешествие»,
чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – писать о своих каникулах; написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Путешествие в Америку. Диалог-расспрос
с применением лексики и структуры: go on an excursion, take
pictures.
|
1.Отработка новой лексики в
речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования
на материале звукового задания.
3.Обучить высказывать-ся по
теме «Путешествие» (диалогическая и монологическая речь).
4.Обучить писать письмо о
своих каникулах.
|
|
|
61
|
Контрольная работа по теме
«Игры, путешествия, спорт»
|
1
|
|
|
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
|
|
|
Домашнее чтение
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62-63
|
Willy the Smallest Frog, Freddy the
Rabbit
|
2
|
|
|
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие
№120);
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил
произношения и интонирования;
письмо- выписать слова,
которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем,
правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать
основные коммуникативные типы предложений;
названия популярных
литературных произведений и их персонажей.
Беглое чтение сказки с
выполнением задания к ней.
|
Учить чтению с выполнением
заданий к тексту сказки «Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit».
2.Инсценировка сказки (чтение
по ролям)
|
|
|
64-65
|
The
Frog
Prince
|
2
|
|
|
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил
произношения и интонирования;
письмо- выписать слова,
которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем,
правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать
основные коммуникативные типы предложений;
названия популярных
литературных произведений и их персонажей.
Беглое чтение сказки с
выполнением задания к ней.
|
Учить чтению с выполнением
заданий к тексту сказки
|
|
|
66-67
|
Winnie-the-Pooh
|
2
|
|
|
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
чтение- чтение вслух с
соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова,
которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем,
правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать
основные коммуникативные типы предложений;
Названия популярных
литературных произведений и их персонажей.
Знакомство с популярным героем
Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.
Беглое чтение сказки с выполнением
задания к ней.
|
Учить чтению с выполнением
заданий к тексту сказки “Winnie the-Pooh” (after A.Milne)
|
|
|
68
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
Провести контроль, оценку и
коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
|
|
69
|
Обобщение материала по курсу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Обобщение материала по курсу
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.