Рабочая программа по английскому языку 2 класс к учебнику SPOTLIGHT

Пояснительная записка

    .

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями :

     -Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

- Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации.

 -С учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной  программы начального общего образования

- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2018-2019 учебном году.

Программа  базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,  О.Е Подоляко, по английскому языку для 2-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г

Цели обучения английскому языку:

     - формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского  языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

       Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а так же весь комплекс проблем, который может сложиться у ребёнка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально). При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по иностранному языку учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке. Для организации процесса обучения иностранному языку с такими детьми необходимо разработать рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание необходимо уделять: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной. Практики показывает, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Известно, что успехи в развитии любого ребенка связаны с особенностями его развития в семье и обучения в школе. Наилучший успех в обучении и развитии может быть достигнут лишь тогда, когда учебная программа соответствует интеллектуальным и творческим потребностям и возможностям детей. При работе с одаренными детьми необходимо придерживаться следующих требований:

В содержании обучения это:

• - Изучение глобальных, широких тем и проблем;
• - Интеграция тем, относящихся к разным областям знаний;
• - Изучение вопросов не имеющего единственно-правильного ответа, суждения.

В области задач и методов обучения это:

• - Поощрение углубленного изучения тем, выбираемых самим ребенком;
• - Обеспечение самостоятельности в учении;
• - Поощрение создания работ, с использованием разнообразных способов и форм;
• - Развитие самооценки, поощрение оценивания работ самими учащимися.

      Что касается форм и методов организации обучения иностранному языку одаренных детей, нужны такие формы, которые позволяли бы моделировать ситуации и коммуникативные задачи из сфер социального общения и взаимодействия и, кроме того, позволяли бы ребенку самовыразиться. Лучше всего для этой цели подходит метод проектов, т. к. он позволяет:

- осуществить дифференцированный подход в обучении;

- сочетать индивидуальные, парные и групповые формы работы;

- реализовать многообразные формы проекта и оформления конечного результата;

- проявить свой творческий потенциал;

- повысить самооценку;

- использовать иностранный язык как инструмент познания.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметным результатом изучения курса явля­ется сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравни­вать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В говорении:

Предметным результатом изучения курса явля­ется сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравни­вать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

Ученик научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, пер сонажа;

– рассказывать о себе, освоей игрушкесвоей любимой еде.

Ученик  получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;

В аудировании:

Ученик  научится:

• –понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• – воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
• ученик получит возможность научиться:
• – воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• – использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.нимать на слух речь учителя и однокласс­ников, основное содержание небольших до­ступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

Ученик  научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик  получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В письменной речи:

Ученик  научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик  получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• правильно оформлять конверт;

Языковые средства и навыки оперирования ими

• Графика, каллиграфия, орфография

Ученик  научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик  получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;

Фонетическая сторона речи

Ученик  научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; – различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик  получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик  научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

ученик  получит возможность научиться:

• –опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик  научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• –распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; модальный глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Ученик  получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold.)

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Знакомство (с одноклассниками, читателем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог- побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Мир вокруг меня. (дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.	Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	· Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть небольшие произведения. · Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. · Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Тема раздела, тема урока	Кол -во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата		Примечание
					План	Фактически
1	1	Вводный модуль: Давайте знакомиться! Давайте начинать!	7 1	Познакомит с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом. Р – организовать свое рабочее место П – научится высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке
2	2	Мои буквы(a – h)	1	Научить здороваться и прощаться. Р – удерживать цель деятельности до получения результата П – воспроизводить по памяти информацию К – соблюдать простейшие нормы речевого этикета
3	3	Мои буквы (i – q)	1	Познакомить детей с английским алфавитом Р – определить последовательность выполнения деятельности П – воспроизводить по памяти информацию К = соблюдать простейшие нормы речевого этикета
4	4	Мои  буквы (r –z)	1	Познакомить детей с английским алфавитом Р - определить последовательность выполнения деятельности П – воспроизводить по памяти информацию К – отвечать на вопросы учителяи одноклассников. Познакомить детей с английским алфавитом Научится распозновать буквы и звуки
5	5	Буквосочетания «sh»  и « ch»	1	Познакомить с чтением буквосочетаний «sh»  и « ch». Научиться читать буквосочетания, развивать навыки аудирования и письма
6	6	Буквосочетания «th»  и « ph»	1	Познакомить с чтением буквосочетаний «th»  и « ph». Научиться читать буквосочетания, развивать навыки аудирования и письма
7	7	Большие и маленькие	1	Познакомить с заглавными буквами английского алфавита. Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке.
8	1	Вводный модуль: Я и моя семья! Привет!	4 1	Познакомить с заглавными буквами английского алфавита. Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке.
9	2	Привет!	1	Научить выполнять коллективный проект Р = определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К – участвовать в работе группы
10	3	Моя семья!	1	Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства Р – определять цели выполнения Д П – пересказывать прослушанную информацию К – участвовать в жизненых ситувциях на уроке Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
11	4	Моя семья!	1	Научиться выполнять и задавать команды Р – определять цели выполнения Д П – пересказывать прослушанную информацию К – участвовать в жизненых ситувциях на уроке Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
12	1	Модуль 1: Это мой дом! Мой дом	11 1	Научиться рассказывать о доме. Уметь описывать комнаты.
13	2	Мой дом	1	Познакомит с названиями цветов. Освоение личностного смысла учения.
14	3	Где Чаклз?	1	Научить называть и описывать предметы мебели. Освоение роли ученика.
15	4	Где Чаклз?	1	Закрепить название мебели и цветов.
16	5	В ванной	1	Научить называть некоторые комнаты дома,описывать  комнату. Читать вслух слова и предложения, составлять  предложения из слов.
17	6	В ванной	1	Научить называть некоторые комнаты дома,описывать  комнату. Читать вслух слова и предложения, составлять  предложения из слов.
18	7	Моя комната. Делаем телефон из спичечной коробки	1	Научить задавать вопрос «Is…in the…?»  и отвечать на него.
19	8	Сады в Соединненом Королевстве и в России	1	Научить читать букву в закрытьм слоге и ее букыосочеиания. Познакомить с тем , что можно уыидеть в садах Великобритании и России. Научить составлять рассказ о своем саде.
20	9	Городская мышь и сельская мышь(эпизод 1)	1	Научить составлять рассказ по образцу. Закрепить языковой материал модуля. Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного текста. Порядок слов в предложении.
21	10	Теперь я знаю	1	Закрепить языковой материал модуля, подготовить к тесту.
22	11	Проверочная работа 1 по теме «Мой дом»	1	Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного текста. Порядок слов в предложении. Контроль усвоения пройденного материала.
23	1	Модуль 2: Мне нравится еда! Мой день рождения	11 1	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении. Научиться называть свой возрвст и задавать вопрос собеседнику.
24	2	Мой день рождения!	1	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении. Научиться называть свой возрвст и задавать вопрос собеседнику.
25	3	Вкусный шоколад	1	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении. Научиться называть свой возрвст и задавать вопрос собеседнику.
26	4	Вкусный шоколад	1	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении. Научиться вести диалог по заданной ситуации.
27	5	Моя любимая еда	1	Новая лексика. Речевая модель, алфавит. Научиться вести диалог по заданной ситуации.
28	6	Моя любимая еда	1	Научиться говорить о том что любишь или не любишь есть. Порядок слов в предложении, звуки. Научиться читать букву Сс. Развивать мелкую моторику.
29	7	Моя любимая еда. Делаем праздничную шляпу.	1	Научиться читать букву Сс. Развивать мелкую моторику. Научить выполнять коллективную работу. Делаем шляпу для праздника.
30	8	Предпочтения в еде! Традиционные блюда русской кухни.	1	Познакомить с традиционными блядами Великобритании и России. Речевая модель, порядок слов в предложении. Закрепит пройденный материал. Подготовить к тесту.
31	9	Городская мышь и сельская мышь(эпизод 2)	1	Научиться извлекать информацию из прочитанного.
32	10	Теперь я знаю	1	Закрепит пройденный материал. Подготовить к тесту.
33	11	Проверочная работа 2 по теме «Мне нравится еда»	1	Контроль пройденного материала.
34	1	Модуль 3: Животные в действии. Мои животные	11 1	Познакомить с названиями некоторых животных. Новая лексика,речевая модель, порядок слов в предложении.научить рассказывать о том что умеют делать животные.
35	2	Мои животные	1	Познакомить с названиями некоторых животных. Новая лексика,речевая модель, порядок слов в предложении.научить рассказывать о том что умеют делать животные.
36	3	Я умею прыгать	1	Научть говорить о том что умеют и не умеют делать животные. Развивать координацию движений.
37	4	Я умею прыгать.	1	Научить говорить что умею и не умею делать. Разыгрывать диалог по ситуации.
38	5	В цирке	1	Употребление глаголов can/can’t , составлять предложения из слов.
39	6	В цирке.	1	Новая лексика, порядок  слов в предложении .
40	7	Я умею петь. Аквариум.	1	Познакомить с правилами чтения буквы Ii на примере изученных слов.
41	8	Без ума от животных. Питомцы в России	1	Научить рассказывать о своем любимом животном. Научить выполнять коллективный проект.
42	9	Городская мышь и сельская мышь(эпизод 3)	1	.Научить выполнять коллективный проект инструкции. Научиться извлекать информацию из прочитанного.
43	10	Теперь я знаю	1	Закрепить языковой материал модуля, подготовить к тесту.
44	11	Проверочная работа 3 по теме «Животные в действии»	1	Контроль пройденного материала
45	1	Модуль 4: В моей коробке с игрушками Мои игрушки	11 1	Научить называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Новая лексика, речевая модель.
46	2	Мои игрушки	1	Научить называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Новая лексика, речевая модель.
47	3	У нее голубые глаза	1	Научить употреблять предлоги места, развивать навыки аудирования.
48	4	У нее голубые глаза.	1	Научить называть части лица. Познакомит с конструкцией have/haven’t got
49	5	Чудесный  мишка	1	Научить описывать свою внешность.воспринимать информацию на слух.
50	6	Чудесный  мишка.	1	Научить называть и описывать игрушки. Порядок слов в предложении.
51	7	Моя игрушка. Весело в школе!	1	Научить читать букку Уу на примере изученных слов.
52	8	Магазин плюшевых мишек. Старинные русские игрушки.	1	Научить рассказывать об игруке с описанием внешности. Порядок слов в предложении. Научить составлять рассаз на примере прослушанного.
53	9	Городская мышь и сельская мышь(эпизод 4)	1	Научиться извлекать информацию из прочитанного.
54	10	Теперь я знаю	1	Научиться извлекать информацию из прочитанного. Закрепить языковой материал модуля.
55	11	Проверочная работа 4 по теме «В моей коробке с игрушками»	1	Контроль пройденного материала
56	1	Модуль 5: Мы любим лето! Мои каникулы!	13 1	Научить говорить о погоде и одежде используя новую лексику. Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем времени.
57	2	Мои каникулы!	1	Научить говорить о погоде и одежде используя новую лексику.
58	3	Ветренно	1	Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем времени.
59	4	Ветренно	1	Научить говорить о погоде в настоящем времени.
60	5	Волшебный остров	1	Научить составлять рассаз по картинкам. Формирование адекватной мотивации к учению.
61	6	Волшебный остров	1	Научить говорить о каникулах и временаз года.
62	7	Мои каникулы. Солнечные часы.	1	Научить читать буквосочетание ск на примере изученных слов. Научить писать мини-сочинение о каникулах.
63	8	Красивый карнавал. Праздники в России.	1	Научить писать мини-сочинение о каникулах.
64	9	Городская мышь и сельская мышь(эпизод 5)	1	Научиться извлекать информацию из прочитанного.
65	10	Теперь я знаю.Итоговый контроль чтения.	1	Закрепить языковой материал модуля. Контроль пройденного материала
66	11	Проверочная работа 6 по теме «Мы любим лето»	1	Контроль пройденного материала
67	12	Мое портфолио.	1	Контроль пройденного материала
68	13	Время веселья	1	Повторение пройденного.