Рабочая программа по английскому языку 7 класс к УМК: Rainbow English

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной Программой  общего образования  для основной школы по английскому языку (базовый уровень), авторской программой  по английскому языку Афанасьевой О.В, Михеевой И.В., Языковой Н.В., Колесниковой Е.А. Рабочие программы  к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 5-9  классов общеобразовательных учреждений серии “RainbowEnglish” (2013 г.)

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

—формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

—осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

—формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;

—развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

—развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

—осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

—формирование проектных умений:

— генерировать идеи;

—находить не одно, а несколько вариантов решения;

— выбирать наиболее рациональное решение;

—прогнозировать последствия того или иного решения;

— видеть новую проблему;

—готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

—работать с различными источниками информации;

—планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

—собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

—оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

—сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

—использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

—понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

—использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

—читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

—заполнять анкеты и формуляры;

—писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

_ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

_ владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

_ иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

_ понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 7 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

—научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

—научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

—научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

—научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

—овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

—сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

—освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

—пользоваться ключевыми словами;

—вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

—догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

—узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

—при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

—представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

—достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

—представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

—приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

—владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

—стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

—развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

—умение рационально планировать свой учебный труд;

—умение работать в соответствии с намеченным планом;

—стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета включает в себя следующие темы:

Школьное образование. Школа. Описание школы. Первый день в школе. Американская традиция. Образование в Англии и Уэльсе. Образование в России. Школьные предметы. Американский учебный год. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе.

Языки мира. Языки мира. Изучение английского языка. Причины изучения английского языка. Варианты английского языка. Английский – язык планеты. Словари и иформация в них. Важность языков в разные времена. Путешествия. Урок английского языка. Способы изучения английского языка.

Страны изучаемого языка. США: основные факты. США – страна мигрантов. Г. Нью Йорк. География США. г. Вашингтон.  География Австралии. Канбера и Сидней – большие города Австралии. Природа и животные Австралии. Страны и города Европы.

Природа: флора и фауна. Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира. Птицы нашей планеты. Язык птиц. Растения и животные. Человекообразные обезьяны в  мире животных. Флора и фауна Британских островов. Растительный и животный мир России.

Вселенная и человек. Флора и фауна России. Национальные парки России. Экология как наука. Что такое экология. Окружающая среда и загрязнения. Защита окружающей среды. Климат в мире. Экологические организации.  Спасти вселенную. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов.

Здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью Экология человека. Вред нездорового питания. Здоровое питание. Поддержание формы. Прожить долгую жизнь. Наши болезни. Посещение доктора. Люди инвалиды. Здоровый способ путешествия.

Учебно- тематический план

На изучение предмета «Английский язык» отводится 105 часов за год обучения. Рабочая программа соответствует  авторской программе, рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов  в год. Учебные часы распределены следующим образом:

№	Тема	Кол-во часов
1.	Школьное образование.  (Schools and schooling)	17
2.	Языки мира (The language of the world)	17
3.	Страны изучаемого языка (Some facts about the English-speaking world)	18
4.	Природа: флора и фауна (Living things around us)	17
5.	Вселенная и человек (The ABC of Ecology)	18
6.	Здоровый образ жизни (Living Healthy)	18

Итого:  105 ч.

Приложение

Календарно – тематическое планирование (КТП)

№ п/п	Тема		Дата
			план				факт
Раздел I. Школьное образование. (Schools and schooling) (17 часов)
1	Навыки чтения «Первый день в школе».
2	Аудирование. Исчисляемые и неисчисляемые существительные
3	Ознакомление с частью целого неисчисляемых существительных. Диалогическая речь.
4	Введение и активизация  новой лексики по теме «Школа».
5	Навыки чтения текста «Школы в Англии и в Уэльсе».
6	Аудирование. Особенности употребления артиклей.
7	Введение и активизация  новой лексики по теме «школьные предметы».
8	Речевые модели школьного обихода.
9	Контроль навыков чтения
10	Употребление глаголов «говорения».
11	Введение и активизация  новой лексики. Предлоги to, of.
12	Навыки чтения «Единственные дети». Словообразование.
13	Фразовый глагол talk.
14	Обобщение и систематизация полученных знаний.
15	Контроль лексико-грамматических навыков
16	Анализ контроля. Чтение текста «Школы в Америке».
17	Проектная работа «Старинные школы Англии».
Раздел II. Языки мира (The language of the world) (17 часов)
18	Ознакомление с настоящим завершенным временем.
19	Образование настоящего завершенного времени.
20	Интернациональные слова. Вопросительные предложения в настоящем завершенном времени.
21	Маркеры настоящего завершенного времени. Введение новой лексики.
22	Монологическая речь с использованием настоящего завершенного времени.
23	Аудирование. Навыки чтения «Разные виды английского языка».
24	Речевые модели «нравится»/ «не нравится».
25	Введения и активизация новой лексики по теме «Речь».
26	Контроль навыков аудирования.
27	Навыки чтения «Как использовать словари». Различие между лексическими единицами.
28	Диалогическая речь. Словообразование.
29	Фразовый глагол hand.
30	Аудирование. Навыки чтения «Английский язык».
31	Обобщение и систематизация полученных знаний.
32	Контроль лексико-грамматических навыков.
33	Анализ контроля.
34	Проектная работа «Эквиваленты слов».
Раздел III. Страны изучаемого языка (Some facts about the English-speaking world) (18 часов)
35	Навыки чтения «Новый мир».
36	Аудирование. Введения и активизация новой лексики по теме «географические термины».
37	Навыки чтения «География США»
38	Навыки написания личного письма.
39	Артикль с географическими названиями. Введение новой лексики по теме «Путешествия».
40	Навыки чтения текста «Австралия»
41	Сравнительный анализ прошедшего простого и настоящего завершенного времен.
42	Сравнительный анализ прошедшего простого и настоящего завершенного времен.
43	Речевые модели выражения удивления. Аудирование.
44	Введения и активизация новой лексики по теме «Удивление». Чтение текста «Животный мир Австралии».
45	Обсуждение аргументов в пользу поездки в США или Австралию.
46	Названия европейских стран и национальностей. Артикль с названиями национальностей.
47	Фразовый глагол give. Словообразование.
48	Обобщение и систематизация полученных знаний.
49	Обобщение и систематизация полученных знаний.
50	Контроль лексико-грамматических навыков.
51	Анализ контроля.
52	Проектная работа «о.Тасмания»
Раздел IV. Природа: флора и фауна (Living things around us) (17 часов)
53	Аудирование. Диалогическая речь. Введение новой лексики по теме «Животные»
54	Навыки чтения «Они так похожи на нас». Использование слов other, another.
55	Использование определенного артикля со словами other, others. Введение новой лексики.
56	Навыки чтения «Животные и растения».
57	Обозначение понятия «земля».
58	Настоящее совершенное продолженное время.
59	Настоящее совершенное продолженное время.
60	Вопросительные предложения в настоящем совершенном продолженном времени.
61	Введение и активизация новой лексики по теме «Родственники».
62	Аудирование. Настоящее совершенное продолженное время.
63	Речевые модели поздравления. Навыки чтения «Насекомые».
64	Тренировка настоящего совершенного продолженного времени в лексико-грамматических упражнениях.
65	Фразовый глагол make. Словообразование.
66	Обобщение и систематизация полученных знаний.
67	Контроль лексико-грамматических навыков.
68	Анализ контроля.
69	Проектная работа «Животные - символы российских городов»
Раздел V. Вселенная и человек (The ABC of Ecology) (18 часов)
70	Глаголы, не употребляющиеся в продолженных временах.
71	Навыки чтения «Сохраним красоту России».
72	Введение и активизация новой лексики по теме «Экология».
73	Монологическая речь «Среда обитания». Слова со значением «немного».
74	Возвратные местоимения.
75	Введение и активизация новой лексики по теме «Загрязнение окружающей среды».
76	Сравнительный анализ настоящего завершенного и настоящего совершенного продолженного времен.
77	Аудирование. Введение новой лексики по теме: «Исчезающие животные».
78	Речевые модели объяснения выполнения действий.
79	Контроль навыков аудирования.
80	Навыки чтения: «Мертвый как птица дронт».
81	Предлоги between, among.
82	Словообразование. Фразовый глагол take.
83	Обобщение и систематизация полученных знаний.
84	Обобщение и систематизация полученных знаний.
85	Контроль лексико-грамматических навыков.
86	Анализ контроля.
87	Проектная работа «Исчезающие растения и животные России».
Раздел VI. Здоровый образ жизни (Living Healthy) (18 часов)
88	Введение и активизация новой лексики по теме «Здоровье». Наречие enough.
89	Навыки чтения «Стоит ли ходить в Макдоналдс?».
90	Наречия too, enough. Диалогическая речь.
91	Введение новой лексики «Внутренние органы». Восклицательные предложения.
92	Синонимы pain и ache.
93	Аудирование. Прилагательные ill и sick.
94	Речевые модели оценки события, ситуации, явления.
95	Введение и активизация новой лексики по теме «Болезнь».
96	Контроль навыков чтения.
97	Использование лексических единиц hard/hardly, such/so.
98	Наречия still, yet. Словообразование. Фразовый глагол stay.
99	Обобщение и систематизация полученных знаний.
100	Обобщение и систематизация полученных знаний.
101	Контроль лексико-грамматических навыков.
102	Анализ контроля.
103	Проектная работа «Быть здоровым даже летом».
104	Комплексное обобщение и систематизация изученного материала.
105	Урок-викторина «Англия. Америка. Австралия».

Учебно-методическое обеспечение

1. Афанасьева О.В. Английский язык. 7 кл. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа,  2015. ( «RainbowEnglish»).
2. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику Афанасьева О.В. Английский язык. 7 кл. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений.
3. Афанасьева О.В. Английский язык. Диагностика результатов образования. 7 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа,  2014. ( «RainbowEnglish»).
4. Интернет-ресурс 

-http://festival.1september.ru/

-http://www.homeenglish.ru

-http://www.englishteachers.ru

-http://metodsovet.su/

Английский язык.ru: Учебный сайт. – Электронный ресурс. –http://www.english.language.ru/

Английский язык – Электронный ресурс: http://www.alleng.ru/english/txb.htm

Дули Дж., Эванс В. Grammarway 1 - 2. Практическое пособие по грамматике английского языка. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/engl/engl153.htm