Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Афанасьево
Измалковского муниципального района
Липецкой
области»
|
РАССМОТРЕНА
Протокол заседания методического объединения
учителей русского языка,
литературы и иностранного языка
от 25.08.2015 № 1
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом
МБОУ СОШ с.Афанасьево
Измалковского района
от 31.08.2015 № 346
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Английский язык» для 2а,2б,2в,3б,4б классов
Составил
учитель английского языка
Волченкова Елена Михайловна
2016
1.Планируемые
результаты освоения программы начального образования по английскому языку
Общим результатом освоения основной образовательной
программы НОО является осознание предмета «иностранный
язык» как возможности личностного, социального, познавательного и
коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того,
что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:
сформированность основ гражданской идентичности, т.е.
осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов
России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового
и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур,
конфессий и взглядов;
сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ
как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков
и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного
интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
знание определенного набора фактов иностранной культуры:
доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и
песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и
т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной
культуры, умение их назвать и описать;
наличие начальных лингвистических представлений о
системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми
навыками и основами речевых умений;
владение на элементарном уровне умением общаться с
носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил
речевого и неречевого поведения в общении;
сформированность основных (соответствующих возрасту и
особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность
учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития
учащегося в процессе иноязычного образования;
сформированность желания, готовности и умения
сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе,
соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания у выпускника начальной школы
будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
начальные
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать
правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону
своих поступков и поступков других людей;
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран.
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и
художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения
народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных
видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя
в доступных видах творчества;
мотивация к
реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе
как творческой деятельности;
5. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и
начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных
для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой
деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение
к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам,
мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и
стремление расширять кругозор
6. Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное
отношение к природе;
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным)
аспектом выпускник научится:
находить на карте страны изучаемого языка и
континенты;
узнавать достопримечательности стран изучаемого
языка/родной страны;
понимать особенности британских и американских
национальных и семейных праздников и традиций;
понимать особенности образа жизни своих зарубежных
сверстников;
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной
детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
узнавать наиболее
популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также
анимационные фильмы и их героев.
Выпускник
получит возможность:
сформировать
представление о государственной символике стран изучаемого языка;
сопоставлять
реалии стран изучаемого языка и родной страны;
представлять
реалии своей страны средствами английского языка.
познакомиться и
выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут
развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести
и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко
описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать
о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах
тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения,
песни;
кратко
передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать
отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
речь
учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные
на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
выказывания одноклассников;
небольшие тексты и сообщения, построенные
на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при
восприятии аудиозаписи;
содержание текста на уровне значения
(уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную
информацию услышанного;
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
понимать детали
текста;
вербально или
невербально реагировать на услышанное;
Выпускник
получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую
догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова,
не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник
овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по
транскрипции;
с помощью
(изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным
логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
с
определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать,
т.е. научится:
читать
небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
читать и понимать
содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений
между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять
значения незнакомых слов по
знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
аналогии с родным языком,
конверсии,
контексту,
иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением
знаний алфавита и транскрипции;
Выпускник
получит возможность научиться:
читать и
понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с
соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные
предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю
организацию текста и определять:
главную
идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
хронологический/логический
порядок;
причинно-следственные и другие смысловые
связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать
содержание текста на уровне смысла и:
делать выводы из прочитанного;
выражать собственное мнение по поводу
прочитанного;
выражать суждение относительно поступков
героев;
соотносить события в тексте с личным
опытом;
В письме выпускник научится:
правильно списывать,
выполнять лексико-грамматические упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы,
писать открытки - поздравления с праздником и днем
рождения (объём 15-20 слов),
писать личные письма в рамках изучаемой тематики
(объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
писать русские имена и фамилии по-английски,
писать записки друзьям,
составлять правила поведения/инструкции,
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби),
сообщать краткие сведения о себе;
в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой
тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства и навыки
пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография.
Выпускник научится:
распознавать
слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по
транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
писать красиво
(овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно
(овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать
транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух
и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и
использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать
их в речи;
правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления).
соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник
научится:
понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в
соответствии с коммуникативной задачей;
Выпускник
получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и
нарицательные;
распознавать по определенным признакам
части речи;
понимать значение лексических единиц по
словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов,
используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком,
словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и
употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/
нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got,
глагол-связку to be,
модальные глаголы can, may, must, should,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,
конструкцию to be going to для
выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
основные коммуникативные типы предложений,
безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит
возможность:
понимать и использовать в наиболее распространенных
случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this,
that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных не по правилам
понимать
и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
понимать
и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because
дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/
вспомогательные глаголы);
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами
речевых умений.
2. Содержание учебного предмета
Предметное
содержание речи
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Виды спорта
и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната,
учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
В
русле говорения
Диалогическая
форма
Уметь
вести:
этикетные диалоги в типичных
ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при
помощи средств телекоммуникации;
диалог расспрос (запрос
информации и ответ на него);
диалог — побуждение к
действию.
Монологическая
форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В
русле аудирования
Воспринимать
на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
В
русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т. д.).
В
русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста
слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать
по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский
язык
Графика,
каллиграфия, орфография. Все буквы английского
алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения
и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая
сторона речи. Адекватное произношение и различение
на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.
Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение
предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности
повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических
единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful,
ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to
play).
Грамматическая
сторона речи. Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what,
who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым
(He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five
o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые
предложения. Предложения с однородными
членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и
but.Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to
be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу
и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым
артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам
и исключения.
Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —
некоторые случаи употребления).
Наречиявремени
(yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные
числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Контрольные
работы
2 класс:
Контрольная
работа №1 по темам первого полугодия
Контрольная
работа №2 по темам второго полугодия
3 класс:
Контрольная
работа №1 по темам первой четверти
Контрольная
работа №2 по темам второй четверти
Контрольная
работа №3 по темам третьей четверти
Контрольная
работа №4 по темам четвёртой четверти
4 класс:
Контрольная
работа №1
Контрольная
работа №2
Контрольная
работа №3
Контрольная
работа №4
3.Тематическое
планирование
2 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Контроль
|
Проект
|
|
Первое
полугодие
|
|
1
|
Я
и моя семья
|
19
|
2
|
2
|
|
2
|
Я
и мои друзья. Знакомство
|
15
|
|
3
|
Мир
моих увлечений
|
3
|
|
4
|
Мир
вокруг меня
|
1
|
|
5
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна
|
16
|
|
6
|
Повторение
|
10
|
|
|
Итого
|
64
|
2
|
2
|
3 класс
|
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Контроль
|
Проект
|
|
1
|
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна.
|
8
|
1
|
1
|
|
2
|
Я и моя семья. Члены семьи, увлечения, хобби
|
8
|
|
3
|
Я и моя семья. Мой день
|
8
|
1
|
1
|
|
4
|
Я и моя семья. Семейные праздники
|
6
|
|
5
|
Я и мои друзья. Внешность
|
7
|
1
|
1
|
|
6
|
Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода
|
7
|
|
7
|
Я и мои друзья. Любимое домашнее животное
|
8
|
|
8
|
Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу
|
7
|
1
|
1
|
|
9
|
Повторение
|
4
|
|
|
Итого
|
63
|
4
|
4
|
4 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Контроль
|
Проект
|
|
1
|
Мир
моих увлечений. Каникулы
|
6
|
1
|
1
|
|
2
|
Мир
вокруг меня
|
8
|
|
3
|
Я
и моя семья. Мой день
|
8
|
1
|
1
|
|
4
|
Я
и мои друзья. Письмо зарубежному другу
|
1
|
|
5
|
Моя
школа
|
7
|
1
|
1
|
|
6
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната
|
7
|
|
7
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна
|
5
|
|
8
|
Я
и моя семья. Покупки в магазине
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия
|
7
|
|
10
|
Повторение
|
13
|
|
|
|
|
|
64
|
4
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.