Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 класс Кузовлев
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 2 класс Кузовлев

Выбранный для просмотра документ Английский язык 2 класс.docx

библиотека
материалов

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ТАЦИНСКИЙ РАЙОН П. БЫСТРОГОРСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЫСТРОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



УТВЕРЖДАЮ:


и.о.Директора МБОУ БСОШ


Приказ от_____________№__________


___________________/Т.В.Соколенко/







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по ____________________английскому языку __________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

____________начальное общее образование 2 класс_____________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ______68______

Учитель ___________Чернова Зепюр Симоновна ________________

(Ф.И.О.)

Рабочая программа составлена на основе и в соответствии примерной Программы основного общего образования по иностранному языку (М: Просвещение, 2011г.)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)







2016

(год составления)



Рабочая программа составлена на основе и в соответствии федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.), примерной Программы основного общего образования по иностранному языку (М: Просвещение, 2011г),учебного плана МБОУ Быстрогорской СОШ на 2016 – 2017 учебный год.

На изучение курса «Английский язык» во 2 классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках Reading Lessons, разработанных в Книге для чтения.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

  • интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

  • оценочная лексика (Great! etc.);

  • лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

  • речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Грамматические явления:

1. Имя существительное

  • имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

  • одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

  • множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mousemice, childchildren);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolfwolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и множественном числе (thisthese, thatthose);неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);

8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.






Содержание учебного предмета.


Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)


Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.


Герои литературных произведений для детей.














































































































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического объединения

учителей____________________________

МБОУ БСОШ

от______________ 20__года №_____


_________________/______________/

(подпись) ФИО руководителя МО











































































































СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


__________________/ Г.И.Юрова/


______________20___года



Выбранный для просмотра документ Английский язык. 2-4 классы. Контрольные задания.doc

библиотека
материалов

hello_html_m414c6df6.jpg




hello_html_7730b536.jpg


hello_html_1a88f19a.jpg



hello_html_1dbe7095.jpg

hello_html_m4ac3f797.jpg



hello_html_m47409d02.jpg


hello_html_55aa1938.jpg

hello_html_2216dcdc.jpg



hello_html_md92a828.jpg

hello_html_4d179295.jpg


hello_html_m2280b5e0.jpg

hello_html_m74cb833c.jpg

hello_html_47c83fa6.jpg

hello_html_m3bfde56f.jpg


hello_html_ma987f60.jpg


hello_html_m4fb6ee8f.jpg

hello_html_m27984886.jpg

hello_html_m4d2308b6.jpg

hello_html_m4b252014.jpg

hello_html_23a49589.jpg

hello_html_m6042ed4d.jpg


hello_html_m832c85a.jpg

hello_html_m62196a68.jpg

hello_html_4776d1f4.jpg

hello_html_m21f2f2f3.jpg

hello_html_md274fc0.jpg

hello_html_m7da7e430.jpg

hello_html_3c63f072.jpg

hello_html_m2488e17c.jpg

hello_html_29ac2c6.jpg

hello_html_m7d38df48.jpg

hello_html_m4ea6cdcf.jpg

hello_html_m2476d243.jpg




hello_html_m394e6566.jpg

hello_html_5b83512f.jpg

hello_html_637af46c.jpg

hello_html_5283fefc.jpg

hello_html_4f5cac54.jpg

hello_html_m53365648.jpg

hello_html_74571c31.jpg

hello_html_4693e816.jpg

hello_html_44af01cf.jpg

hello_html_79e887e.jpg

hello_html_m3d9e33f5.jpg

hello_html_6ecc6f9f.jpg


hello_html_m2b4d1745.jpg

hello_html_m54337028.jpg

hello_html_6146595b.jpg

hello_html_m5148a94c.jpg

hello_html_m22985acd.jpg

hello_html_m71bef12c.jpg

hello_html_m37caa2d.jpg

hello_html_7fe9243a.jpg

hello_html_m4453115b.jpg

hello_html_4bb28fca.jpg

hello_html_53e9fac4.jpg

hello_html_m3dd1cd4f.jpg

hello_html_m587f9bfd.jpg

hello_html_560836d6.jpg

hello_html_m10d20472.jpg

hello_html_3f1c8fb4.jpg

hello_html_145b409e.jpg

hello_html_320b1b47.jpg

hello_html_m22742de9.jpg

hello_html_73d5c036.jpg

hello_html_282102c9.jpg

hello_html_mf495145.jpg

hello_html_31a073d9.jpg

hello_html_m533397f8.jpg

hello_html_m19fdaa97.jpg

hello_html_m298e0405.jpg

hello_html_56fb73b5.jpg

hello_html_16ebc4b2.jpg

hello_html_6f4e8168.jpg

hello_html_m5e3a6425.jpg

hello_html_671e9a01.jpg

hello_html_mef0ec7.jpg

hello_html_5194b941.jpg

hello_html_m54860345.jpg

hello_html_6ee2825c.jpg

hello_html_m23ce5a59.jpg

hello_html_258b4eec.jpg

hello_html_35992692.jpg

hello_html_108f14ef.jpg

hello_html_m29544aad.jpg

hello_html_meea0835.jpg

hello_html_m2b13b156.jpg

hello_html_8d1d838.jpg

hello_html_1a48f9f3.jpg

hello_html_m6c6aa28c.jpg

hello_html_290e8da0.jpg

hello_html_m769e1c35.jpg

hello_html_m58a3e233.jpg

Выбранный для просмотра документ Календарно.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 2а класс 2016-2017 уч.год

УУД

Личностные (Л), Познавательные (П), Коммуникативные (К), Регулятивные (Р)

Д/план

Д/факт

Раздел 1: «Давайте устроим парад!» 32 ч.


I четверть

1

Привет, Хелен! Привет, Майк!


1ч.

(Л) Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран;

(П) Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью;

(К) Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи;

(Р) Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека.

02.09.2016г


2

Я люблю Минни. Популярные персонажи.


1ч.

(Л) Формирование доброжелательного отношения к сверстникам;

(П) Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства;

(К) Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи;

(Р) Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома.

05.09.2016г


3

Знакомство с американскими традициями.


1ч.

(Л) Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками;

(П) Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации;

(К) Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи.

09.09.2016г


4

Популярные герои сказок.


1ч.

(Л) Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

(П) Развитие умения производить простые логические действия;

(К) Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации;

(Р) Моделирование ситуации поведения в классе.

12.09.2016г


5

Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.


1ч.

(Л) Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

(П) Извлечение необходимой информации из прочитанного;

(К) Формирование умения выражать свои мысли;

(Р)Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

16.09.2016г


6

Ангелина – талантливая балерина.


1ч.

(Л) Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

(П) Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей;

(К) Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами;

(Р) Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

19.09.2016г


7

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».


1ч.

(Л) Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Формирование желания и умения выражать свои мысли;

(Р) Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

23.09.2016г


8

Ангелина любит танцевать.


1ч.

(Л) Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

(П) Формирование умения анализировать и делать выводы. Формирование способности к сравнению;

(К) Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого;

(Р) Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома.

26.09.2016г


9

«Страна Букв»


1ч.

(Л) Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности;

(П) Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки;

(К) Развитие первоначальных навыков коллективной работы;

(Р) Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

30.09.2016г


10

Орд любит рисовать

1ч.

(Л) Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности;

(П) Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению;

(К) Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

03.10.2016г


11

Герои телепередачи «Улица Сезам».


1ч.

(Л) Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

07.10.2016г


12

Герои стихотворений Матушки Гусыни.


1ч.

(Л) Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков;

(П) Формирование навыков использовать знаково-символические средства;

(К) Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

(Р) Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

10.10.2016г


13

Мы друзья.


1ч.

(Л) Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков;

(П) Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

14.10.2016г


14

Чарли красивый.


1ч.

(Л) Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности;

(П) Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов;

(К) Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения;

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

17.10.2016г


15

Его зовут Тедди.


1ч.

(Л) Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

(П) Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания;

(К) Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться;

(Р) Удерживать цель деятельности до получения ее результата

21.10.2016г


16

Я люблю английский.

1ч.

(Л) Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(К) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи. Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

24.10.2016г


17-18

Повторение.

2ч.

(Л) Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

(П) Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения;

(Р) Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

28.10.2016г

07.11.2016г


II четверть

19

Английский алфавит.

1ч.

(Л) Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека;

(П) Развитие навыков использовать знаково-символические средства;

(К) Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

11.11.2016г


20

Я люблю животных.

1ч.

(Л) Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности;

(П) Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках;

(К) Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности;

(Р) Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии.

14.11.2016г


21

Популярные игры детей в англоязычных странах.

1ч.

(Л) Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу;

(П) Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения;

(К) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

(Р) Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

18.11.2016г


22

Символы и талисманы Олимпийских игр.

1ч.

(Л) Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

народов;

(П) Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира;

(К) Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности;

(Р) Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

21.11.2016г


23

Олимпийские виды спорта.

1ч.

(Л) Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

(П) Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

(К) Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка;

(Р) Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

25.11.2016г


24

Покахонтас – героиня индейских легенд.

1ч.

(Л) Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

(П) Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках;

(К) Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации;

(Р) Моделирование ситуации поведения в классе.

28.11.2016г


25

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

1ч.

(Л) Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

(П) Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии;

(К) Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

02.12.2016г


26

Как ты?

1ч.

(Л) Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

(П) Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать;

(К) Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи;

(Р) Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

05.12.2016г


27

Рождественский Эльф.

1ч.

(Л) Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий;

(П) Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

(К) Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

(Р) Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

09.12.2016г


28

Волшебное письмо Санта Клаусу.

1ч.

(Л) Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;

(Р) Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

12.12.2016г


29

Рождественские символы и традиции.

1ч.

(Л) Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

(П) Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

(К) Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

16.12.2016г


30

Новогодняя вечеринка.

1ч.

(Л) Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

(П) Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения;

(Р) Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

19.12.2016г


31

Пишем книгу о друге.

1ч.

(Л) Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

(Р) Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях.

23.12.2016г


32

Мой домашний любимец. Резервный урок.

1ч.


26.12.2016г


III четверть

Раздел 2: «Давайте совершим путешествие!» 36ч.


33

Я – Питер Пен.

1ч.

(Л) Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

(П) Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран;

(К) Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

13.01.2017г


34

Венди и ее семья.

1ч.

(Л) Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

(П) Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

(К) Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

16.01.2017г


35

У меня чудесная семья.

1ч.

(Л) Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

(П) Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

(К) Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

(Р) Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии.

20.01.2017г


36

Семья Питера Пена.

1ч.

(Л) Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

(П) Умение прогнозировать события по иллюстрациям. Извлечение необходимой информации из прочитанного;

(К) Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(Р) Умение корректировать, вносить изменения в способ действий.

23.01.2017г


37

Счастливые семьи и «Быстрое бинго».

1ч.

(Л) Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

(П) Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам;

(К) Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса;

(Р) Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

27.01.2017г


38

На кого они похожи.

1ч.

(Л) Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям;

(П) Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию;

(К) Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли;

(Р) Формирование основ оптимистического восприятия мира.

30.01.2017г


39

Сегодня пятница.

1ч.

(Л) Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

(П) Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

(К) Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

03.02.2017г


40

Виды транспорта.

1ч.

(Л) Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям;

(П) Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

(К) Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

06.02.2017г


41

Питер Пен умеет летать.

1ч.

(Л) Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

(П) Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения);

(К) Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета;

(Р) Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок.

10.02.2017г


42

Ты умеешь плавать?

1ч.

(Л) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

(П) Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей;

(К) Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать;

(Р) Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

13.02.2017г


43

Любимые игры.

1ч.

(Л) Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

(П) Умение обмениваться знаниями с членами группы;

(К) Формирование умения слушать и вступать в диалог инициативное сотруднечество;

(Р) Умение оценить прогресс в усвоении знаний

17.02.2017г


44

Придуманные острова

1ч.

(Л) Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре;

(П) Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам;

(К) Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект, используя выразительные средства языка;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

20.02.2017г


45

Что есть на острове?

1ч.

(Л) Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности;

(П) Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию;

(К) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

(Р) Формирование основ оптимистического восприятия мира.

24.02.2017г


46

Они хорошие друзья.

1ч.

(Л) Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

(П) Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

(К) Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

(Р) Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

27.02.2017г


47

Они хорошие друзья.

1ч.

(Л) Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека;

(П) Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

(Р) Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

03.03.2017г


48

Кто они?

1ч.

(Л) Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека;

(П) Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов еятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Понимать смысл высказывания, рассуждать логически;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

06.03.2017г


49

Знакомство с журналом «Click»

1ч.

(Л) Принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

(П) Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем;

(К) Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

10.03.2017г


50-51

Пишем книгу о себе.

2ч.

(Л) Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии;

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

(Р) Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

13.03.2017г

17.03.2017г


52

Повторение.

1ч.


20.03.2017г


53

Где ты живешь?

1ч.

(Л) Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

(П) Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

24.03.2017г


IV четверть

54

Ты любишь яблоки?

1ч.

(Л) Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности;

(П) Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию;

(К) Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний;

(Р) Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

03.04.2017г


55

Какой цвет любит Венди?

1ч.

(Л) Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам;

(П) Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного;

(Р) Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

07.04.2017г


56

Любит ли Венди плавать?

1ч.

(Л) Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

(П) Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии;

(К) Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого;

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

10.04.2017г


57

Любит ли Вэнди читать?

1ч.

(Л) Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении. Уважительно относиться к собеседнику и его мнению;

(П) Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

(К) Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании;

(Р) Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

14.04.2017г


58

Пираты преследуют индейцев.

1ч.

(Л) Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

(П) Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы;

(К) Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

17.04.2017г


59

Что любит делать Питер Пен?

1ч.

(Л) Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;

(П) Заполнять таблицы, работать со справочным материалом. Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выполнять задания по аналогии;

(К) Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию;

(Р) Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

21.04.2017г


60

Хорошо ли готовит Венди?

1ч.

(Л) Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

(П) Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам;

(К) Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет;

(Р) Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

24.04.2017г


61

Рассказывают ли тебе сказки?

(Л) Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет;

(Р) Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

28.04.2017г


62

Что ты любишь?

1ч.

(Л) Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Нравственно-этическая ориентация;

(П) Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет;

(Р) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно .Умение адекватно понимать оценку учителя.

05.05.2017г


63

Давай поиграем в школу.

1ч.

(Л) Нравственно-этическая ориентация

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий;

(П) Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

(К) Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач;

(Р) Освоение критериев оценки выполненных заданий;

08.05.2017г


64

Пишем книгу о себе.

1ч.

(Л) Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека;

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии;

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

(Р) Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

12.05.2017г


65

Знакомство с островами.

1ч.

(Л) Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности;

(П) Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию;

(К) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

(Р) Формирование основ оптимистического восприятия мира.

15.05.2017г


66-67

Добро пожаловать на острова!

2ч.

(Л) Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

(П) Умение выделить личностные характеристики. Развитие способности к сравнению. Умение высказывать свое отношение. Умение искать и выделять необходимую информацию ;

(К) Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

(Р) Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Способность адекватно судить о причинах успеха.

19.05.2017г

22.05.2017г


68

Резервный урок.



26.05.2017г




Общая информация

Номер материала: ДБ-397548

Похожие материалы