Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класс Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Кузовлев

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Английский язык 7 класс.docx

библиотека
материалов

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ТАЦИНСКИЙ РАЙОН П. БЫСТРОГОРСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЫСТРОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



УТВЕРЖДАЮ:


Директор МБОУ БСОШ


Приказ от_____________№__________


___________________/Н.В.Скорикова/







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по ____________________английскому языку __________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

____________основное общее образование 7 класс_____________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ______102______

Учитель ___________Чернова Зепюр Симоновна ________________

(Ф.И.О.)

Рабочая программа составлена на основе и в соответствии примерной Программы основного общего образования по иностранному языку (М: Просвещение, 2011г.)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)





2016

(год составления)



Рабочая программа составлена на основе и в соответствии федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.), примерной Программы основного общего образования по иностранному языку (М: Просвещение, 2011г),учебного плана МБОУ Быстрогорской СОШ на 2016 – 2017 учебный год.

На изучение курса «Английский язык» в 7 классе отводится 102 часов в год (3 часа в неделю).



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижения которых обеспечивает программа.

Личностные результаты:

1) формирование основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) формирование навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личная ответственность за свои поступки;

7)формирование эстетических потребностей, ценности и чувства;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  3. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  4. освоение формы познавательной и личностной рефлексии;

  5. использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  6. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  7. овладение навыками смыслового чтения диалогов и художественных текстов в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить небольшое речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  8. готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  9. смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  10. овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение. Диалогическая речь

Научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Получит возможность научиться брать и давать интервью


Говорение. Монологическая речь

Научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Научится:

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;


Орфография

Научится правильно писать изученные слова.

Получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темагики;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;


Получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах изучаемой тематики;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи

Научится:

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Получит возможность научиться:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения простыми синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.



Социокультурная компетенция:

Будет:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

  • знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • уметь работать с образцами художественной литературы;

  • знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция

Будет уметь:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне простых грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

  • действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

  • владеть «элементарными» средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом;

  • стремиться вести здоровый образ жизни.



Содержание учебного аспекта

Основное содержание учебного предмета









































































































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического объединения

учителей____________________________

МБОУ БСОШ

от______________ 20__года №_____


_________________/______________/

(подпись) ФИО руководителя МО










































































































СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


__________________/ Г.И.Юрова/


______________20___года



Выбранный для просмотра документ Календарно 7 класс.doc

библиотека
материалов



Календарно - тематическое поурочное планирование учебного материала по предмету английский язык в 7а классе на 2016 – 2017 учебный год



урока

Раздел

(кол-во часов)

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика УУД

Дата

проведения

Фактическая дата

1

Раздел 1. «А ты счастлив в школе?» (11часов)

«Как ты провел свои каникулы?»

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

02.09.2016г


2

«Какой твой любимый предмет?»

05.09.2016г


3

Урок домашнего чтения

«Интересная ли у тебя школьная жизнь?»

06.09.2016г


4

«А ты рад вернуться снова в школу?»

09.09.2016г


5

«Я люблю школу. А ты?»

12.09.2016г



6

«Что это означает?»

13.09.2016г





7

«Что значит прогрессивная школа?»

16.09.2016г


8

«В какую школу ты бы хотел ходить?»

19.09.2016г


9

Урок повторения

20.09.2016г



10

Самостоятельная

работа


23.09.2016г


11

Самостоятельная

Работа




26.09.2016г




12

Раздел 2. «В чем ты хорош?» (11часов)








«А ты получал когда-нибудь приз?»

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

  • Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.

27.09.2016г


13

«Что можешь делать хорошо?»

30.09.2016г




14

«Кто может сделать это лучше?»

03.10.2016г




15

Урок домашнего чтения «А твоя жизнь под давлением?»

04.10.2016г


16

«А ты мастер на все руки?»

07.10.2016г




17

«Ты знаешь что-нибудь о…?»

10.10.2016г




18

«Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?»

11.10.2016г




19

«Кто на твоей доске Почета?»

14.10.2016г




20

Урок повторения

17.10.2016г



21

Самостоятельная работа










18.10.2016г




22

Раздел 3. «Могут ли люди обойтись без тебя?» (11часов)

«Ты выполняешь какую-нибудь благотворительную работу?»

Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

  • Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.

21.10.2016г


23

«Для чего эти праздники?»

24.10.2016г


24

«Ты бы хотел, чтобы я это сделал для тебя?»

25.10.2016г




25

Урок домашнего чтения «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»

28.10.2016г


26

«Что заставляет тебя помогать другим людям?»


07.11.2016г


27

«Великолепная идея. Не так ли?»

08.11.2016г




28

«Хотел бы ты начать свой собственный маленький бизнес?»

11.11.2016г





29

«Можешь ли ты делать различия?»

14.11.2016г




30

Урок повторения

15.11.2016г




31

Самостоятельная работа

17.11.2016г




32

Самостоятельная работа

18.11.2016г




33

Раздел 4. «Как ты обращаешься с нашей Землей?» (11часов)

«Что подразумевают эти символы?»

Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

-гуманистическое мировоззрение, доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

21.11.2016г




34

«Что происходит в твоем родном городе?»

24.11.2016г




35

«Что тебя просят сделать, чтобы помочь планете?»

25.11.2016г





36

Урок домашнего чтения: статьи”The Young Telegraph”, “National Geographic World”

28.11.2016г


37

«А ты ответственен за планету?»

01.12.2016г




38

«Беспокоишься ли ты о природе?»

02.12.2016г




39

«Был ли ты когда-нибудь в национальном парке?»

05.12.2016г


40

«А ты друг планеты?»

08.12.2016г




41

Самостоятельная работа


09.12.2016г




42

Самостоятельная работа







12.12.2016г




43

Раздел 5. «Есть ли у тебя проблемы с друзьями?» (10 часов)

«Какие у тебя друзья?»

Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

15.12.2016г




44

«Что такое друг? Что такое дружба?»

16.12.2016г


45

«Есть ли у тебя проблемы с друзьями?»

19.12.2016г




46

«А ты счастлив со своими друзьями?»

22.12.2016г




47

Урок домашнего чтения «Несколько друзей» “Some Friend!” by David Gifaldi.

23.12.2016г


48

«А мы можем быть друзьями по переписке?»

26.12.2016г




49

«Дружат ли люди разных культур по разному?»

12.01.2017г




50

«Что такое идеальный друг?»

13.01.2017г




51

Самостоятельная работа


16.01.2017г




52

Самостоятельная работа








19.01.2017г





53

Раздел 6. «Нравится ли тебе жить в твоей стране?» (10часов)

Урок домашнего чтения «Что лучшее в твоей стране?» статьи из газеты “The Observer

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

- представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

-потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

20.01.2017г


54

«Почему ты думаешь, они лучше?»

23.01.2017г




55

26.01.2017г




56

«А что является бестселлером в вашей стране?»

27.01.2017г




57

«Что ты думаешь о популярных вещах?»

30.01.2017г




58

«Что особенного в улице, на которой ты живешь?»

02.02.2017г




59

«А тебе нравится жить в своей стране?»

03.02.2017г




60

«Счастлив ли ты, что живешь в России?»

06.02.2017г




61

Самостоятельная работа

09.02.2017г




62

Самостоятельная работа







10.02.2017г





63

Раздел 7. «А у тебя есть образец для подражания?» (11часов)

«Кем гордится твоя страна?»

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

13.02.2017г




64

«Первый?

Последний?»

16.02.2017г




65

«Кем ты восхищаешься?»

17.02.2017г




66

«Кого ты можешь назвать героем?»

20.02.2017г




67

Урок домашнего чтения «Кто настоящий герой?»

24.02.2017г





68

«Сделает ли слава тебя счастливым?»

27.02.2017г


69

«Как стать знаменитым?»

02.03.2017г




70

«Как чтят известных людей?»

03.03.2017




71

Урок повторения

06.03.2017г




72

Самостоятельная работа

09.03.2017г




73

Самостоятельная работа

10.03.2017г





74

Раздел 8. «Как ты проводишь свое свободное время?» (11часов)

«Что ты делаешь после школы?»

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

13.03.2017г




75

«Какое у тебя хобби?»

16.03.2017г




76

«Что ты собираешься делать в этот уик-энд?»

17.04.2017г




77

Урок домашнего чтения. Статья «Curfew!» из «The Young Telegraph»

20.03.2017г


78

«Как лучше всего провести время?»


23.03.2017г


79

«Не сходить ли посмотреть хороший фильм?»

24.03.2017г




80

«Мы собираемся в путешествие по Лондону?»

03.04.2017г




81

«Делать проекты тоже весело!»

06.04.2017г




82

Урок повторения

07.04.2017г




83

Самостоятельная работа




10.04.2017г


84

Самостоятельная работа

13.04.2017г




85

Раздел 9. «Что особенного в твоей стране?» (11часов)

«Что ты знаешь о столице своей страны?»

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

-уважительное отношение к родному языку;

-уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

14.04.2017г


86

«Что ты можешь рассказать о своем родном городе?»

17.04.2017г


87

«Ты видел этот шедевр?»

20.04.2017г




88

«Что бы ты взял в XXI век?»

21.04.2017г




89

«Ты ходишь в музеи?»

24.04.2017г




90

«Что ты знаешь о московском кремле?»

27.04.2017г




91

Урок домашнего чтения «Видел ли ты когда-либо необычное зрелище?»

28.04.2017г


92

«Какое «восьмое чудо света»?

04.05.2017г




93

Урок повторения

05.05.2017г




94

Самостоятельная работа


08.05.2017г


95

Самостоятельная работа


11.05.2017г


































96

Раздел 10. «Мы разные или мы похожи?» (3часа)

«Хотел бы ты принять участие в программе по обмену?»

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

-представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям

12.05.2017г


97

«А ты бы вступил в клуб друзей по переписке?»

15.05.2017г




98

«Что мы можем сделать, чтобы улучшить мир?»

18.05.2017г




99



Резервный урок

19.05.2017г


100-102


Резервные уроки


22.05.2017г

25.05.2017г

26.05.2017г



Выбранный для просмотра документ UNIT I TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT I

ARE YOU HAPPY AT SCHOOL?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

Listen to two pupils talking about their schools. Take notes in the table with information about each person.


II. READING COMPREHENSION

  1. Read the text


SUMMERHILL

Summerhill is in Leisten in Suffolk. It’s more than seventy years old. There are only seventy students, aged from five to sixteen. The children have classes usually according to (в соответствии с) their age, sometimes according to their interests. Every Saturday the students and the teachers have a meeting where they make their own rules and laws. There is a timetable – but only for the teachers. Students can either go to the lessons or spend their time playing. They very rarely (редко) have fights–quarrels, of course. The question is: do Summerhill students ever get any qualifications? Yes. They become doctors, teachers, businessmen and lawyers. A. S. Neil who founded (основал) this school in 1921 believes that his school is possibly the happiest school in the world. Parents should pay for the teaching. It costs about £6,000 a year to go there.


2. Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.


1). Summerhill is more than 100 years old.

2). There are only 70 students aged from 6 to 16.

3). Every week the students and the teachers have a meeting.

4). There is a timetable – but only for students.

5). They often have fights-quarrels, of course.

6). Parents should pay for the teaching.

7). A. S. Suffolk founded this school in 1921.



III. GRAMMAR

The children are talking about school and school activities.

1. What do the answers to the questions mean? Give the full idea of their answers

hello_html_m15e50df1.jpg

1). Jane: Are all your friends looking forward to school?

Robert: I hope so.

2). Jane: Are you going to join any club?

Robert: I think so.

3). Robert: Will John take part in the concert?

Jane: I don’t think so.

4). Robert: Are we having a math test tomorrow?

Jane: I hope not.

5). Jane: Is the history outing on the 24th of October?

Robert: I believe so.


2. Report what the children say. Use the following reporting words: to be happy, to be sorry, to be sure, to be glad, to be worried


1). Lucy: Ugh! Again that uniform. Why do we have to wear it?

2). Susan: Oh! We’ll have a lot of tests. Sometimes they are very difficult.

3). Dan: Most of the school subjects are great! We’ll do interesting projects!

4). Linda: Last year we didn’t have outings and field trips. That’s a pity!

5). Robert: I’m a new pupil at this school. I have no friends here.


IV. CULTURAL AWARENESS

What do you know about British schools? Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false


1. Children of your age can go to a grammar school in England.

2. Science includes chemistry, physics, biology and math.

3. There are schools only for boys and only for girls in Britain.

4. A school year in Britain has four terms.

5. The marking system in Britain is similar to that in Russia.


V. SPEAKING

Выбранный для просмотра документ UNIT II TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT II

WHAT ARE YOU GOOD AT?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

Several people are answering the question ‘Should you start training young to be a success at sport?’.

Choose from the list A-E what their opinions are. Use the letters only once. There is one extra letter, which you do not need to use


Shello_html_4270b52c.gifPEAKER 1 ___ A. It’s necessary to keep in mind the type of sport.

SPEAKER 2 ___ B. It’s necessary to be careful.

SPEAKER 3 ___ C. It’s possible if somebody helps.

SPEAKER 4 ___ D. It’s better to start earlier.

E. It’s possible not to hurry if you’re naturally talented.


II. READING COMPREHENSION

1. Read the text


THE DUKE OF EDINBURGH’S AWARD

Whatever your age, the Duke of Edinburgh’s Award offers you fun, adventure and the chance to help others. The Award is open to everyone between the ages of 14 and 25 to take part in it. You may have different abilities and skills. There are three awards or levels: Bronze (for those over 14), Silver (for those over 15), and Gold (for those over 16). We assess (оцениваем) individual achievements and progress.

Each award (level) has four sections:

  1. Service (helping people) – helping children, nature, First Aid, Public Services… more than 30hello_html_42b7f174.gif choices. hello_html_m4bede745.gif

  2. Expeditions (for adventurous people) – adventurous expeditions and explorations on foot, by bicycle, boat or canoe or on horseback.

  3. Skills (for mastering your abilities) – Arts, Crafts, Music, Fishing, Driving, Collections, Photography… more than 200 to choose from.

  4. Physical Recreation (for sporty people) – Athletics, Dancing, Football, Tennis, Water Sports, Yoga… choose from more than 200.

The Duke of Edinburgh’s Award is a part of the International Award Association that unites (объединяет) different countries. But the names of the Award are different. For example, the President Award (Ireland, Kenya, and others), the Prince Henrique Award (Portugal), the Crown Prince Award (Jordan), and the Congressional Award (the USA).


2. Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.


1hello_html_51a7abed.gif). The Duke of Edinburgh’s Award is for people between fourteen and twenty-five years of age.

2). This award is for people who want to have fun.

3). Each level of the award has 6 sections.

4). The Duke of Edinburgh’s Award is very popular in all countries.

5). In many countries there are similar awards, but they have different names.





III. GRAMMAR

1. Choose the correct word-form (Comparatives)


1). Clare dances … than Sue. (better, well, the best)

2). Mark is as … as George. (taller, tall, the tallest)

3). Peter is … student in the class. (good, the best, the goodest)

4). This is … winter for 20 years. (the baddest, the worst, worse)

5). The more cakes you eat, the … you get. (fat, the fattest, fatter)



2. Choose the correct word-form (a verb + adverb forms)


1). I opened the door slow/slowly.

2). Why are you angry/angrily? I haven’t done anything.

3). Can you please repeat that careful/carefully?

4). Jane is studying hard/hardly for her examinations.

5). “Where is Diane?” – “She was here but she left sudden/suddenly”.


IV. CULTURAL AWARENESS

Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false


1. There are some reports that girls are better at mathematics than boys.

2. British children can take part in the European championships.

3. In the report cards teachers write about the personal qualities of a pupil.

4. Children of your age can take part in the Duke of Edinburgh’s Award.

5. Louis Armstrong was a famous British violin player.


V. WRITING (HOME TASK)

VI. SPEAKING
















Выбранный для просмотра документ UNIT III TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT III

CAN PEOPLE DO WITHOUT YOU?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

A lot of British children do part-time jobs to get new experience and to have some money.

Listen to Pamela speaking about her part-time job and then decide if the facts below are true (T) or false (F)


1. Pamela’s part-time job is babysitting. ___

2. Pamela sat only with one child. ___

3. She worked on weekends. ___

4. The child was a two-year-old girl. ___

5. They usually read books after breakfast. ___


II. READING COMPREHENSION

1. Read the text


Rhello_html_m2d1f2f2f.jpghello_html_md8fa611.jpgSPCA

RSPCA stands for the Royal Society for the Prevention (предотвращение) of Cruelty (жестокость) to Animals. It began in 1822 with the Animal Protection Act, which made cruelty to cows, horses and sheep illegal (незаконный). It is the oldest animal welfare (благоденствие) organization in the world. In 1840, Queen Victoria gave her permission (разрешение) for the organization to be called the RSPCA.

The RSPCA has got 328 inspectors. They investigate (расследуют) cases of cruelty to animals, collect money, pay visits to schools and other places and rescue thousands of animals every year.

There are also RSPCA hospitals and clinics. They treat (лечат, излечивают) over 270,000 animals every year, including wild animals. The RSPCA helps to find homes for over 80,000 animals a year! The RSPCA encourages (поощряет) pet owners to take proper care of their animals. It also works to protect farm and wild animals that are used for research (исследования, опыты).

You can phone the RSPCA at any time, day or night, about an animal that is injured (быть раненым) or treated cruelly. The RSPCA is a charity and is always working to raise money to help animals in need. Animal lovers can help by becoming volunteers (доброволец), or simply by making sure all the animals around them are safe, happy and healthy.

2. Answer the questions in one word or in one phrase


1). With what did the RSPCA begin?

2). Who gave the permission for the organization to be called the RSPCA?

3). How do the inspectors work with people?

4). How does the RSPCA work with pet owners?

5). At what time can you phone the RSPCA?


III. GRAMMAR

1. Every day the Stewards write messages to each other and stick them on the fridge.

What do the Stewards want each other to do?


1). Mum/take Paige to the dentist/Steve

2). Dad/get his shirts from the laundry/Tracy

3). Steve/return his books to the school library/Tracy

4). Tracy/take out the litter/Steve

5). Mum/go shopping/Tracy


2. Think of the best way to complete each poster



hello_html_6e8c14d9.gifCloud

Express your love by

______________________

____________________

is the best way to show that you care

Webpage

--------------------------

is the best way to help our Planet

PubBanner

Make your birthday a special day by

______________________



DownRibbonSharp

Spring is a good time for

____________










IV. CULTURAL AWARENESS

What have you learnt about charities in Britain?

Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false


1. Only children can join charity organizations in Britain.

2. RSPCA is a charity that helps only domestic animals.

3. Help the Aged collects money for elderly people.

4. There are special days in the year when British and American children congratulate their parents.

5. Oxfam shops give all their money to help the needy people in poor countries.


V. WRITING (HOME TASK)

VI. SPEAKING











Выбранный для просмотра документ UNIT IV TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT IV

HOW DO YOU TREAT THE EARTH?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

You will hear five different speakers answering the question ‘Do we recycle enough?’.

Choose from the list A-E what their opinions are. Use the letters only once. There is one extra letter, which you do not need to use


SPEAKER 1 ___ A. Thinks that factories must also do something about pollution.

SPEAKER 2 ___ B. Thinks that it is necessary to have extra rubbish bins where possible.

SPEAKER 3 ___ C. Thinks that people who pollute should pay money.

SPEAKER 4 ___ D. Thinks that recycling can bring you extra money.

SPEAKER 5 ___ E. Thinks that recycling is very expensive.

F. Thinks that recycling is quite simple for anyone who thinks about

nature.


II. READING COMPREHENSION

1. Read the text

hello_html_7d674923.jpg

NATIONAL PARKS AND RESERVES OF RUSSIA

Now there are 23 national parks and reserves in Russia. National parks protect the countryside and allow people to enjoy plants, animals and birds. Nature reserves protect plants, animals and birds. But people are not allowed to visit nature reserves.

Valday is a national park in Novgorodsky region. It was founded in 1990. Bears, wolves, foxes, otters are protected there. People come there to enjoy the countryside and to visit two beautiful lakes – Valday and Seliger.

Losiny Ostrov is a national park northeast of Moscow. 48 kinds of animals are protected there: deer, foxes, otters and many others. It was founded in 1983 for people to enjoy the countryside.

Barguzinsky nature reserve was the first nature reserve in Russia. It was founded in 1916. It is 2480 square kilometres. Lake Baikal is situated there. The nature reserve was founded to protect the sable (соболь).

2. Finish the sentences describing the facts in the article


1). The countryside is protected in _____.

2). They don’t _____ people to visit _____.

3). Plants, animals and birds are protected in _____.

4). _____ was founded in 1983 for people _____.

5). The sable is protected in _____.









III. GRAMMAR

1hello_html_m753ac38f.gif. Fill in the sentences with the correct forms of the verbs (active or passive)


1). When we (pollute) the air, the climate (change).

2). Nature (damage) when people (throw) away plastic bottles.

3). Animals (hurt) when we (leave) litter in the forest.

4). When trees (break), birds (disturb).

5). When litter (throw) in the river, water pollution (cause).




IV. VOCABULARY

Read the extract below and think of the word which best fits each space. Use only one word in each space


A lot of Americans say that they voluntarily recycled newspapers, glass, aluminum cans, (1) _____ bottles and containers in recent years. The Procter & Gamble Company has begun putting its (2) _____ in bottles made of recycled plastics. McDonald’s recycles plastic (3) _____ for food. Recyclers usually buy products which they can reuse or (4) _____ . They usually (5) _____ cloth towels and napkins.


V. CULTURAL AWARENESS

Answer the questions in short


1. What environment groups/organizations do you know? (name at least three)

2. What was the first national park in the world?

3. What are the two aims of national parks?

4. What is the difference between a national park and a nature reserve?

5. What are the three R’s?

VI. WRITING (HOME TASK)

VII. SPEAKING









Выбранный для просмотра документ UNIT IX TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT IX

WHAT IS SPECIAL ABOUT YOUR COUNTRY?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

You’ll hear the information about Coventry, one of the oldest cities of England and some towns that are near Coventry.

What is special about them? Choose the correct answer

hello_html_536bc160.png

1. Coventry Cathedral was a) destroyed by Germans.

b) built

hello_html_306beacb.png

2. The new cathedral was built a) near the destroyed one.

b) on the place of the destroyed one.

hello_html_306beacb.png

3. There is a) a cross on the place of the destroyed cathedral.

b) a ground

hello_html_306beacb.png

4. Warwick Castle was transformed into a) a house.

b) the palace.

hello_html_306beacb.png

5. The castle in the town of Kenilworth was built as a) a museum.

b) a fortress.

hello_html_306beacb.png

6. Rugby was one of the most famous a) public schools in Britain.

b) museums

hello_html_4f2e61ee.pnghello_html_m6a658627.jpg



II. READING COMPREHENSION

Moscow and its Kremlin have a long history.

1. What is the symbol of Russia and Moscow? Write out the sentence which is the answer to the question


The old part of Moscow is the Kremlin. This is the main tourist attraction in Moscow. The Kremlin stands at the heart of the city. The word “Kremlin” means “fortress”, and the Moscow Kremlin used to be a fortress. In 1156 a small settlement of Moscow was surrounded by a wooden wall, and became a Kremlin. The town and the Kremlin were burnt in 1237 and 1293 during the Tatar invasion, but they were rebuilt. In 1367 Prince Dmitry Donskoy built a white-stone wall around the Kremlin. Later the Kremlin was surrounded by a new red-brick wall.

20 towers of the Kremlin wall were built in the end of the 17th century for decoration. Five of the towers were gates. The Tainitskaya Tower had a secret passage to the Moskva river. The Spasskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow. It has a famous clock. There is the Bell Tower of Ivan the Great, the Uspensky Cathedral and a famous group of churches. The Uspensky Cathedral is the largest one. It was built in 1479; Russian tsars and emperors were crowned there. In the Archangel Cathedral one can see tombs of Ivan the Terrible, his sons Ivan and Fyodor. Blagoveschensky Cathedral was built in 1484. It is noted for its frescoes by Andrei Rublyov and his pupils.

Granovitaya Palata is another masterpiece inside the Kremlin wall. Moscow tsars held magnificent receptions in honour of foreign ambassadors there. The Tsar Cannon (16th century) and the Tsar Bell attract crowds of tourists as well.

Outside the Kremlin wall there is a famous Red Square. Tourists can have a look at the magnificent Cathedral of Vasily the Blessed, the Lenin Mausoleum and the monument to K. Minin and D. Pozharsky.




2. Choose the correct statement


  1. a) The old part of Moscow is the Kremlin.

b) The old part of Moscow is the Red Square.

  1. a) A small settlement of Moscow was surrounded by a stone wall.

b) A small settlement of Moscow was surrounded by a wooden wall.

3. a) The towers of the Kremlin wall were built for decoration.

b) The towers of the Kremlin wall were built as a defense from the enemy.

4. a) The Tainitskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow.

b) The Spasskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow.

5. a) Inside the Kremlin wall there is a famous Red Square.

b) Outside the Kremlin wall there is a famous Red Square.


III. GRAMMAR

There is a cathedral in Russia that has a long and tragic history. It is the Cathedral of Christ the Saviour.

What is special in its history? Fill in the blanks using the Simple Past Active or Simple Past Passive forms of the verbs in brackets


Thello_html_m5b74ade4.jpghe cathedral (1) (build) in the 19th century. Ordinary (простые) people (2) (collect) the money for it. The cathedral was devoted (посвящён) to the victory of the Russians over the Napoleon’s army in the Patriotic War of 1812. The cathedral (3) (start) in 1839 by the Russian architect Konstantin Thon. Many famous painters (4) (decorate) it. The construction work (строительство) (5) (finish) in 1883. In the 1930s the cathedral (6) (destroy) by Bolsheviks. They wanted to build the Palace of Soviets (Дворец Советов) in the place of the magnificent cathedral. The Great Patriotic War (Великая Отечественная война) (7) (destroy) their plans. After the war a swimming pool (8) (build) there. But the cathedral was still in the hearts (сердцах) of many Russians. On the 7th of January, 1995 the new Cathedral of Christ the Saviour (9) (start). In five years the copy (10) (build).


IV. CULTURAL AWARENESS

What do you know about world famous places of interest? Choose the correct answer


1. a) London was started as a fortress by the Romans.

b) London was started by the Romans as their northern capital.

2. a) Westminster Abby is a beautiful church.

b) Westminster Abby is part of the Houses of Parliament.

3. a) The Metropoltian Museum is a famous museum in London.

b) The Metropoltian Museum is a famous museum in New York City.

4. a) The Tower of London was founded by William the Conqueror.

b) The Tower of London was founded by the Romans.

5. a) The Statue of Liberty was given to the USA by France.

b) The Statue of Liberty was given to the USA by Britain.

V. SPEAKING




Выбранный для просмотра документ UNIT V TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT V

DO YOU HAVE ANY PROBLEMS WITH YOUR FRIENDS?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

Listen to a short extract from the book ‘Then Again, Maybe I Won’t’ by Judy Blume.

  1. Was Tony happy or not when Frankie Bollino called him one day?

  2. Which cities do Tony and Frankie live in at the present moment?

a) Jersey City b) New York c) Rosemont

3. Which of the following statements are true and which are false?


a) Frankie Bollino is Tony’s old friend.

b) Earlier Tony lived in Jersey City, where Frankie Bollino lives now.

c) Frankie called Tony to invite him to come to Jersey City.

d) Tony’s mother thinks that friends should see each other regularly.

e) Tony’s mother doesn’t want Tony to start up a friendship with Frankie again.

f) Tony’s father is not against Frankie’s coming.


II. READING COMPREHENSION

There are a lot of children’s books about friends and friendship.

1. Here are two passages from one of them about a girl who had some problems with her friends.

1). What problem did the girl have?


She had lots of friends.

Of course she had lots of friends at school.

She had lots of friends at school but she had no friends in the neighbourhood.


No sisters and brothers!

She didn’t have any sisters and brothers.

She didn’t have sisters or brothers and she didn’t have best friends to play with.


2. Here is a short extract from the book ‘Ellen Tebbits’ by Beverly Clearly.

1). Do you think the girl (from passage 1) and Ellen Tebbits are one and the same person? Why?

hello_html_9c31e9b.jpg

ELLEN TEBBITS


Ellen had no brothers or sisters. And since Nancy Jane had moved away, there was no one of her own age living on Tillamook Street. So she had no really best friend. She did not even have a dog or cat to play with. Of course Ellen had lots of friends at school, but that was not the same as having a best friend who lived in the neighbourhood and could come to play after school and on Saturdays. Today, however, Ellen was almost glad she did not have a best friend, because best friends do not have secrets from one another. And she really had a secret.



2). Which of the following questions CAN you answer? Give short answers.


  1. Where did Ellen live?

  2. Who was Ellen’s girlfriend?

  3. Who used to come to Ellen after school and on Saturdays?

  4. Why was Ellen glad she didn’t have a best friend?

  5. What secret did she have?



III. GRAMMAR

1. Fill in the blanks with the words that fit (who, that, which, with whom, in which) where necessary


1). Friends are people _____ we share both good and bad times.

2). I have a friend _____ is very good at repairing cars.

3). I don’t like people _____ never stop talking.

4). Friendship is a relationship _____ people know, like and can rely on each other.

5). Friendliness is a behaviour _____ shows interest in another person.



IV. CULTURAL AWARENESS

What do you know about friendship relationships in different cultures?

Mark the following statements true or false


1. Americans who move from city to city don’t change their ‘circle of friends’.

2. In this culture (Russian) we have similar levels of friendship with Britains or Americans.

3. People in different countries make and keep friends in similar way.

4. When children wear friendship bracelets they want to show that clothes matters much to them.

5. Friendship is universal. A close friend is a close friend anywhere.

V. SPEAKING







Выбранный для просмотра документ UNIT VI TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT VI

DO YOU LIKE LIVING IN YOUR COUNTRY?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

Opinions on brand name items are different.

Listen to the children’s opinions on brand name and unbranded (не фирменные) items


1). Which of the following items do the children mention?

a) trainers b) track suits c) T-shirts d) skirts

e) Hudson jackets f) Umbro shorts g) Dunlop shoes


2). Put a “+”, if the child’s attitude is positive and put a “-“, if the attitude is negative



II. READING COMPREHENSION

Read the text

1. Do Flora Day celebrations have a long history?


FLORA DAY

Flora day is the highlight of the year for the townspeople of Helston, Cornwall. I think there is no other event of its kind in the world. Each year Helston is crowded with people from all over the world. The local people dress up and dance around Helston and all the children dress in white. Flora Day has been going on for thousands of years. It has a long and magnificent history. Flora Day celebrations is a beautiful and historical event. The traditional date is on 8 May. Four dances take place during the day – the midday dance is the most important dance if you compare it with other dances. It is a marvelous performance. Afterwards everyone shops at the stalls and goes to the fair. It’ll be silly of you to miss a chance to see Flora Day celebrations if you are in Cornwall in May. Flora Day celebrations are the best!


2. Read again and complete the Word Web

hello_html_m2a4bb838.jpg

hello_html_3af8f1e1.gifhello_html_m316463e3.gifhello_html_m5a13ff35.gif

date

place of

celebration

hello_html_m194a5a77.gif

hello_html_5ce23a9e.gifhello_html_5ce23a9e.gifhello_html_34e99d58.gifhello_html_a8597db.gifhello_html_10da4769.gifhello_html_2e197b66.gifhello_html_m42aafca3.gifhello_html_77bd2e6b.gif

hello_html_32eac4d0.gif

hello_html_m786f96b2.gif

Flora Day

hello_html_42775d8c.gifhello_html_m4bd5b192.gifhello_html_1712e7.gifhello_html_m304bd946.gif

activities

clothing

hello_html_225e4714.gifhello_html_m227458ee.gif

hello_html_aa77aea.gif

hello_html_m68f7e08c.gifhello_html_2b0d7a3a.gifhello_html_m119a9ff8.gifhello_html_m3023d92e.gifhello_html_267ece64.gifhello_html_m4d91cc18.gifhello_html_39d18914.gifhello_html_m5087879c.gif

hello_html_m714c9aea.gifhello_html_1575394.gif





III. GRAMMAR

Rewrite the following opinions according to the model


PubRRectCallout

It’s not interesting to play with action toys.

Action toys are not interesting to play with.






  1. It’s very nice to watch national holiday celebrations on TV.

  2. It’s exciting to watch the Victory Day military parade in Red Square in Moscow!

  3. It’s interesting to talk to veterans of the Second World War.

  4. It’s impossible to listen to veterans’ stories without tears.

  5. It’s not easy for the people of Russia to forget the heroic and dramatic events of the Second World War.




IV. CULTURAL AWARENESS

Write the names of popular British items


1. A product Cadbury’s is famous for.

2. A bus with two floors.

3. A lake in Scotland in which a mysterious monster lives.

4. One of the pieces of street furniture which is red in colour and which history goes back to 1853.

5. A famous stadium in England where football matches take place.


V. SPEAKING










Выбранный для просмотра документ UNIT VII TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT VII

DO YOU HAVE AN EXAMPLE TO FOLLOW?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

You will hear the story of a schoolboy named Sam who is telling about his hero.

Whello_html_4e5956cc.gifhat did you learn about the hero?


  1. What was his hero’s profession?

  2. What kind of person was Sam’s hero?

  3. Why do people respect Sam’s hero?

  4. What country did Sam’s hero come from?

  5. Why does Sam admire his hero?


II. READING COMPREHENSION

Read the text

1. Why is Christopher Columbus famous all over the world?


CHRISTOPHER COLUMBUS

hello_html_320ba43f.gifIn the 15th century people knew only three continents: Europe, Asia and Africa. They knew nothing about such big continents as America. A man who discovered America was born in 1451 in Italy. His name was Christopher Columbus. He became a sailor at his early age. Knowing that the earth was round, he decided to reach India sailing to the west. He tried to arrange an expedition, but didn’t have any money, and nobody wanted to help him. At last the king of Spain gave him enough money for the expedition. He set sail in 1492. The voyage was very dangerous and difficult. On the 12th of October his ship reached the land. When they landed, they saw strange trees and flowers. Men and women with olive-coloured skins gathered around the sailors and looked at them with great surprise. Columbus was sure that he had discovered a new way to India. Some time later the other sailor reached America. The name of the sailor was Amerigo Vespucci. He understood that it was a new continent.

2. Which statement is true and which is false?


  1. In the 15th century people knew much about America.

  2. Christopher Columbus was rich and he arranged the expedition.

  3. The voyage wasn’t very dangerous and difficult.

  4. The sailors saw strange trees and flowers, olive-coloured men and women.

  5. Though (хотя) it was Columbus who discovered America, the continent was named after (в честь) Amerigo Vespucci.



III. GRAMMAR

We respect some people for their deeds and achievements.

What are these people famous for? Choose from the suggested words in brackets


1. German Titov was the second Russian cosmonaut (who/to) orbit the Earth.

2. Mahatma Gandhi was an Indian lawyer and politician (who/whose) ideas and actions made the Indians free from the British crown.

3. Wolfgang Amadeus Mozart is an Austrian composer (who/whose) music is loved and admired by musicians and the public.

4. Queen Victoria was the only British monarch (who/to) ruled (правила) for 64 years.

5. Stephen King is a popular American writer (who/whose) books are read all over the world.


V. CULTURAL AWARENESS

What do you know about world famous people?

Choose the correct answer


1. Nikita Mikhalkov is a world-known Russian

a) actor and a film-maker

b) poet

2. Svyatoslav Fedorov was a world famous

a) doctor

b) fairy-tale writer

3. Anatoly Pugachev is a famous Russian

a) composer

b) folk hero

4. Francis Ford Coppola is a very popular American

a) actor

b) film maker

5. Arthur Conan Doyle is a popular British

a) detective

b) writer


VI. SPEAKING



Выбранный для просмотра документ UNIT VIII TEST VII FORM.doc

библиотека
материалов

UNIT VIII

HOW DO YOU SPEND YOUR FREE TIME?”

TEST


I. LISTENING COMPREHENSION

1. Listen to the information about young people in Britain. As you listen, tick (√) in the table if there is information about the following items


2. Listen to the information again and fill in the table with the facts on

a) what British young people like collecting;

b) how they earn money;

c) what games they like playing.


II. READING COMPREHENSION

Nearly 20 million British children have a collection – and it’s not just coins and stamps.


1. What is each article about? Match the title with the story

hello_html_m1d4d7422.gif

hello_html_17773620.gifI.hello_html_mf0022c1.gif II. III.





A. Do you love ‘The Beano’? So does 12-year-old Anna Clark. She started piling up (накапливать) her bedroom with ‘Beano’ books and comics two years ago. “They’re such fun to read. I love Dennis the Menace because he’s so naughty!”


B. Gareth Miles from London started collecting packets of sweets from over the world four years ago. His favourites include a nose with green gum and bubble gum bubbles. “I got the idea after reading ‘Charlie and the Chocolate Factory’,” he explains. “It’s fun, cheap and makes it easy for people to buy me presents when they go on holidays!”


C. Justin Pressland has more than 10 collections, including old toy metal motorboats from Japan, James Bond toys and rare Action Men. But he started his first, when he was 8. “I was always fascinated by cars, so I collected car sales brochures from garages. I’ve kept them all and still pick up new ones whenever possible.

2. Match the survey questions to the information in the articles (number each question in the correct order)


  1. What book gave you the idea?

  2. Why did you collect car sales brochures?

  3. How many years ago did she begin pilling up her bedroom with these books?

  4. What do his favourites include?

  5. At what age did he start his first?

  6. Why does she like reading comics?

  7. What makes it easy for people to buy him presents?


III. GRAMMAR

Choose the correct word to describe things and people’s feelings


1). We were (surprising/surprised) at the news.

2). I think horse racing is very (thrilled/thrilling).

3). John is the most (bored/boring) boy I’ve ever met.

4). I’m not much (interested/interesting) in darts.

5). Some parts of the ‘X-Files’ are (terrified/terrifying).


IV. CULTURAL AWARENESS

Rewrite in one word or in a phrase


1. Something that British children do for interest and entertainment regularly.

2. A person who prefers staying at home and watching TV to going out.

3. This is an American teenage playful but foolish trick.

4. A musical channel.

5. An indoor game in which a ball is rolled at an object or a group of objects.

V. WRITING (HOME TASK)

VI. SPEAKING












Общая информация

Номер материала: ДБ-397679

Похожие материалы