Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс Кузовлев
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс Кузовлев

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20

С. ЛУВЕНЬГА





Рассмотрена на заседании
педагогического совета
МБОУ СОШ №20 с.Лувеньга
Протокол №


«Утверждаю»

Директор Г.А.Зуева

Приказ №

от« »______ 2014 года







рабочая программа по английскому языку

«школа России»

2-4 класс.












Разработчик – Стрекаловская Марина Александровна


2014 год






Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования", (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. № 17785): Образовательной программы образовательного учреждения 2013 г. Примерных программ по учебным предметам. Образовательной программы начального общего образования МБОУ, СОШ № 20 с.Лувеньга

При составлении рабочей программы использована авторская программа Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др..

Программа составлена для учащихся на базовом уровне в общеобразовательных классах, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и примерной программы начального общего образования по иностранному языку для 2-4 классов.

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ..


Цели обучения английского языка в начальной школе

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном язйке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.




Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность через культуру народа, пользующего данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народ, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничестве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, коллективная.





Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.


Ценностные ориентиры

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию учеников в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Личностные, метапредметные и предметные результаты



В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,
на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

рисовать изображения на графическом планшете;

сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

собирать числовые данные в естественно­научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

создавать диаграммы, планы территории и пр.;

создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

представлять данные;

создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных
петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.



В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).




Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


















Содержательная часть речи (распределение изучения основных тематических разделов 2-4 класс. Общее количество часов -204часа




Разделы

Примерной

программы

Разделы рабочей программы: 2 2 2класс

3 класс

4 класс

тема

Кол-во

часов

тема

Кол-во

часов

тема

Кол-во

часов

1. Знакомство. . (9 ч.)

С одноклассниками, учителем. персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие. Прощание (с использованием фраз речевого этикета).


2 Я и моя семья (50 ч.)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, (20ч.)

Мой день (20 ч.) распорядок дня, домашние обязанности. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.


Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки (10ч.)


Приветствие. Прощание (с использованием фраз речевого этикета).







Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби



распорядок дня, домашние

обязанности.

Покупки в магазине: одежда,

обувь, основные продукты

питания. Любимая еда



Семейные праздники:

день рождения, Новый год/

Рождество. Подарки

2










8





2







2

Знакомство. Приветствие.

(с использованием фраз речевого этикета).








Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби



распорядок дня, домашние

обязанности.

Покупки в магазине: одежда,

обувь, основные продукты

питания. Любимая еда



Семейные праздники:

день рождения, Новый год/

Рождество. Подарки

2










6





10







8






Знакомство. Приветствие.

(с использованием фраз речевого этикета).








Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби



распорядок дня, домашние

обязанности.

Покупки в магазине: одежда,

обувь, основные продукты

питания. Любимая еда



Семейные праздники:

день рождения, Новый год/

Рождество. Подарки

5









6





8
















Мир моих увлечений (25ч.)


Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. (15ч.)



Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. (10ч.)




Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки.




Выходной день

(в зоопарке,

цирке), каникулы




8







Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные

игры.

Мои любимые сказки



Выходной день

(в зоопарке,

цирке), каникулы





3





4




Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные

игры.

Мои любимые сказки



Выходной день

(в зоопарке,

цирке), каникулы





4





6

Я и мои друзья (35ч.)


Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. (15ч.)



Письмо зарубежному другу (10ч.)




Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать (10ч.)



Имя, возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия




Письмо зарубежному другу




Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать



7










2





Имя, возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия




Письмо зарубежному

другу



Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать




6




4





5







Имя, возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия




Письмо зарубежному

другу



Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать




2




6





3



Моя школа. (10 ч.)



Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках (10ч.)




Классная комната,

учебные предметы,

школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках





4




Классная комната,

учебные предметы,

школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках





2



Классная комната,

учебные предметы,

школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках





4

Мир вокруг меня. (32 ч.)



Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера (20ч.)


Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (12ч.)





Мой дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера




Природа.

Дикие и домашние животные

Любимое время года.

Погода






8






4





Мой дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер,

предметы мебели и

интерьера



Природа.

Дикие и домашние животные

Любимое время года.

Погода






3





4








Мой дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер,

предметы мебели и

интерьера



Природа.

Дикие и домашние животные

Любимое время года.

Погода







9





4


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название. Столица (6ч.)


Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).(30ч.)



Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (7ч.)





Общие сведения: название.

Столица




Литературные персонажи

популярных книг моих

сверстников

( имена героев книг,

черты характера).

Небольшие произведения

детского фольклора

на изучаемом иностранном

языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).



Некоторые формы речевого

и неречевого этикета

англоговорящих стран

в ряде ситуаций общения








18












3




Общие сведения: название.

Столица




Литературные персонажи

популярных книг моих

сверстников

( имена героев книг,

черты характера).

Небольшие произведения

детского фольклора

на изучаемом иностранном

языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).



Некоторые формы речевого

и неречевого этикета

англоговорящих стран

в ряде ситуаций общения



3





6












2



Общие сведения: название.

Столица




Литературные персонажи

популярных книг моих

сверстников

( имена героев книг,

черты характера).

Небольшие произведения

детского фольклора

на изучаемом иностранном

языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).



Некоторые формы речевого

и неречевого этикета

англоговорящих стран

в ряде ситуаций общения



3





6












2


Итого: 204 часа


68

часов


68 часов


68 часов





















Грамматическая сторона речи (распределение изучения основных грамматических разделов 2- 4 класс)


Содержание примерной программы

2 класс

3 класс

4 класс

Реализация грамматической стороны речи в рабочей программе

Реализация грамматической стороны речи в рабочей программе

Реализация грамматической стороны речи в рабочей программе

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных

притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

особые случаи образования множественного числа (tooth teeth, hairhair)

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;


особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;


Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to..


глагол to be в настоящем простом времени;

глагол have got;

модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);



правильные и неправильные глаголы;

глагол to be в Past Simple (waswere);

модальные глаголы must, may, should;

глагольные конструкции (Id like);


to be going to для выражения действия в будущем;

глагольные конструкции (I like to);


Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).


положительная степень имен прилагательных;

личные местоимения в именительном падеже;

притяжательные местоимения;

указательные местоимения в единственном и множественном числе (thisthese, thatthose);

неопределенные местоимения (some, any)

наречие степени (very).

наречие места (there).

наречие образа действия (well);




Личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him) наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

наречия степени (much);


положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (goodbetterbest, badworseworst);


Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.









видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.


видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;


количественные числительные от 11 до 100;

предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

предлоги времени (at, in, on);


понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

порядковые числительные от 1 до 30.

использование числительных в датах.

предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);


Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.


Простое предложение

Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами. Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы); оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак

Простое предложение

порядок слов в повествовательном предложении; предложения с однородными членами.

безличные предложения (It is cold. It is winter.)

вопросительные предложения (специальные вопросы)



Простое предложение

безличные предложения (It is five oclock.).

повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Dont worry!) Сложное предложение сложноподчиненные предложения с союзом because Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.







Критерии и нормы оценки знаний

Критерии оценки письменных развернутых ответов


Баллы   

Критерии оценки

«5»     

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

  «4»     

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

  «3»     

 Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

  «2»    

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

«1»

Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался выполнять задание без объяснения причин.


Критерии оценки устных развернутых ответов


Оценки

Коммуникативное              взаимодействие

Произношение 

Лексико-грамматическая

правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном   темпе, учащийся не делает    грубых фонетических ошибок.       

Лексика адекватна

ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в 

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

Речь не воспринимается из-за большого количества фонетических ошибок.

Речь не воспринимается из-за большого количества грамматических и/или лексических ошибок.

«1»

Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.

Речь совсем не воспринимается.

Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.

Речь совсем не воспринимается.

Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.


Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества




Класс: 2 базовый уровень

Количество часов на учебный год: 68 в неделю: 2

Плановых контрольных уроков: 3



Тематическое планирование

2 класс


Раздел

Планируемые образовательные результаты


Предметные результаты

Метапредметные результаты




Личностные результаты


Предметные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные



Знакомство. 2часа




1

(1)







Приветствие. Прощание

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Целеполагание как постановка учебной задачи

Формирование жела-ния общаться и уме-ния знакомиться с другими ребятами.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

2

(2)

Приветствие. Прощание

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование жела-ния общаться и уме-ния знакомиться с другими ребятами.

Формирование пот-ребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.


Я и мои друзья.

7 часов



3

(1)










Имя, внешность, характер,



Формирование произносительных навыков

Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Использование компьютерного словаря

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

4

(2)

Имя, внешность, характер,



Формирование произносительных навыков

Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассниками.

5

(3)

Имя, возраст, внешность, характер,



Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.

Формирование грамматических и лексических навыков


Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Формирование жела-ния общаться и уме-ния представляться самому при знакомстве.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.

6

(4)

Имя, внешность, характер,



Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Моделирование ситуа-ции поведения в классе

Формирование жела-ния общаться и уме-ния знакомиться с другими ребятами.

Умение выбрать оп-тимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.

7

(5)

Имя, внешность, характер,



Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt

Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развёрну-тую оценку своей ра-боте.

Освоение приёмов ло-гического запомина-ния информации.

Нормы поведения и отношение к ним.



8

(6)

Увлечения/хобби.


Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.



Умение оценить прог-ресс в усвоении зна-ний.

Умение делать выво-ды.

Развитие доброжелательности и внима-тельности к людям.

9

(7)

Совместные занятия


Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Умение действовать по образцу, построение логической цепи рассуждений.

саморегуляция

Освоение приёмов ло-гического запомина-ния информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в соци-ально значимой дея-тельности.



Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

9 часов







10

(1)



Имена героев книг, черты характера

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

11

(2)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение их признаков.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

12

(3)

Имена героев книг, черты характера

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Овладение формами высказываний (по образцам).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

13

(4)


Небольшие произведения детского фольклора


Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

14

(5)

Имена героев книг, черты характера

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Выбор оптимальных форм поведения в классе.

15

(6)

Имена героев книг, черты характера

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Выбор оптимальных форм поведения в классе.

16

(7)


Имена героев книг, черты характера

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы

Формирование мотивов достижения и социального признания

17

(8)

Небольшие произведения детского фольклора

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).


Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

18

(9)

Небольшие произведения детского фольклора

Скрытый контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков


Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.



Я и мои друзья.

2часа







19

(1)


. Любимое домашнее животное

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение приемов логического запоминания информации

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

20

(2)

Любимое домашнее животное

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции


Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение приемами выражения несогласия

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Моя школа

2часа







21

(1)


Учебные занятия на уроках

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Умение рассматривать и сравнивать

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Освоение приемов логического запоминания информации

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

22

(2)


Учебные занятия на уроках


Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков. Развитие умений аудирования ,чтения говорения

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Освоение приемов логического запоминания информации

Развитие доброжелательности и внимательности к людям


Мир вокруг меня

5 часов







23

(1)


Дикие и домашние животные.

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков. Развитие умений аудирования ,чтения говорения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение работать с иллюстрацией

Нормы поведения и отношение к ним

24

(2)

Дикие и домашние животные.

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков. Развитие умений аудирования ,чтения говорения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение делать выводы.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

25

(3)

Дикие и домашние животные.

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков. Развитие умений аудирования ,чтения говорения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение дать развернутую оценку своей работе

Освоение приема логического запоминания информации

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

26

(4)

Дикие и домашние животные.

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков. Развитие умений аудирования ,чтения говорения

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение делать выводы

Формирование мотивов достижения и социального признания

27

(5)

Мой дом


Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,

грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром


Мир моих увлечений

3 часа







28

(1)


Мои любимые занятия.

Систематизация лексико-грамматического материала

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

29

(2)

Виды спорта и спортивные игры.

Формирование и развитие умения чтения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию Использование компьютерного словаря

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Умение слушать, вступать в диалог

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

30

(3)


Виды спорта и спортивные игры.


Формирование и развитие умений аудирования и письма

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Нормы общения



Я и моя семья

5 часов







31

(1)







Контроль всех видов речевой деятельности






Черты характера, увлечения/хобби

Формирование и развитие умений чтения и говорения

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы

Формирование мотивов достижения и социального признания

32

(2)

Черты характера, увлечения/хобби

Систематизация лексико-грамматического материала пройденного за 1 полугодие

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение работать в группе

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


33

(3)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков Развитие умений аудирования чтения говорения

Умение искать и выделять необходимую информацию Использование компьютерного словаря

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

34

(4)


Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

35

(5)

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Формирование лексико-грамматических умений и навыков и развитие навыков чтения аудирования говорения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

5 часов







36

(1)




Литературные персонажи популярных книг

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Освоение приемов логического запоминания информа

ции

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

37

(2)

Имена героев книг, черты характера

Формирование лексико-грамматических умений и навыков и развитие навыков чтения аудирования говорения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Овладение правильной монологической речью

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

38

(3)

Имена героев книг, черты характера

Формирование и развитие умений чтения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Овладение правильной монологической речью

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

39

(4)

Имена героев книг, черты характера

Формирование и развитие умений письма чтения говорения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развернутую оценку своей работе

Овладение правильной диалогической речью

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

40

(5)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Развитие умений говорения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развернутую оценку своей работе

Овладение правильной монологической речью

Развитие доброжелательности и внимательности к людям


Мир моих увлечений

5 часов







41

(1)


Мои любимые сказки

Систематизация лексико-грамматического материала

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

42

(2)

Мои любимые сказки

Формирование и развитие навыков чтения аудирования говорения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

43

(3)

Мои любимые сказки

Формирование лексико-грамматических умений и навыков Развитие навыков чтения аудирования говорения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Нормы общения


44

(4)


Мои любимые сказки

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Умение извлечь информацию

Преодоление импуль

сивности во взаимо

отношениях

Овладение правильной монологической речью

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

45

(5)

Мои любимые сказки

Формирование лексико-грамматических умений и навыков Развитие навыков чтения аудирования говорения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развернутую оценку своей работе

Овладение правильной монологической речью

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Мир вокруг меня

7 часов







46

(1)




























Мой дом

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Умение извлечь информацию Использование компьютерного словаря

Преодоление импуль

сивности во взаимо

отношениях

Умение слушать и вступать в диалог

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассни

ками

47

(2)


. Мой дом/

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Понимание возможности разных точек зрения на какой--либо предмет.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

48

(3)

Мой дом

Формирование и развитие умений чтения Развитие умений аудирования чтения говорения письма

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении зна-ний.

Умение делать выводы.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

49

(4)

Мой дом

Формирование и развитие умений письма

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении зна-ний.

Умение делать выводы.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

50

(5)

Мой дом

Развитие навыков чтения аудирования говорения

Умение действовать по образцу, построение логической цепи рассуждений.

саморегуляция

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Формирование мотивов достижения и социального признания

51

(6)

Мой дом

Развитие навыков чтения аудирования говорения

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Понимание возможности разных точек зрения на какой--либо предмет.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

52

(7)

Контроль всех видов речевой деятельности

Мой дом

Систематизация лексико-грамматического материала пройденного за 3 четверть

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстни

ка

Овладение монологической формой речи

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками



Я и моя семья

7 часов







53

(1)


Черты характера, увлечения/хобби,

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков Развитие умений аудирования чтения говорения

Умение выделять

главное из прослушанного Использование компьютерного словаря

Умение корректировать, вносить изменения

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

54

(2)

Черты характера, увлечения/хобби

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение корректировать, вносить изменения

Умение слушать и

вступать в диалог

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

55

(3)

Черты характера, увлечения/хобби

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков Развитие умений аудирования чтения говорения

Умение прогнозировать. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение делать выводы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

56

(4)

Черты характера, увлечения/хобби

Развитие лексико-грамматических умений и навыков и умений аудирования чтения говорения

Умение действовать по образцу, построение логической цепи рассуждений.

саморегуляция

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Формирование мотивов достижения и социального признания

57

(5)

Домашние обязанности

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков Развитие умений аудирования чтения говорения

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстни-

ка

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Развитие готовности к сотрудничеству

58

(6)

Домашние обязанности

Формирование и развитие умений чтения Чтение букв с, к буквосочетание ск Развитие умений аудирования чтения говорения письма

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Формирование мотивов достижения социального признания

59

(7)

Черты характера, увлечения/хобби

Развитие навыков чтения аудирования говорения

Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Овладение монологическим высказыванием

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

7 часов







60

(1)

















Контроль всех видов речевой деятельност

Литературные персонажи популярных книг

Формирование и развитие умений письма

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Формирование мотивов достижения социального признания

61

(2)


Литературные персонажи популярных книг

Развитие умений чтения

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение понимать оценку адекватно взрослого и сверстни-

ка

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Формирование мотивов достижения социального признания

62

(3)

Литературные персонажи популярных книг

Развитие умений письма чтения говорения Систематизация лексико-грамматического материала

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстни-

ка

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Формирование мотивов достижения социального признания

63

(4)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Развитие умений говорения

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение соотносить поступки с нормами

64

(5)


Литературные персонажи популярных книг

Развитие умений аудирования и письма

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение оценить прогресс в знаниях и умениях

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование адекватной, позитивной, осознанной само-

оценки

65

(6)


Литературные персонажи популярных книг

Развитие умений аудирования чтения говорения письма

Умение высказывать своё отношение

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Овладение монологическим высказыванием в соот-

ветствии с образцом

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

66

(7)



Литературные персонажи популярных книг

Развитие умений аудирования чтения говорения письма

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.


Школа

2 часа







67

(1)


Учебные занятия на уроках

Формирование и развитие лексико-грамматических умений и навыков Развитие умений чтения говорения письма

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

68

(2)

Учебные занятия на уроках

Развитие умений чтения говорения письма

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Развитие готовности к сотрудничеству.












Класс: 3 базовый уровень

Количество часов на учебный год: 68 в неделю: 2


Плановых контрольных уроков: 4









Тематическое планирование

3 класс



Название раздела

Тема урока

Планируемые образовательные результаты





Предметные результаты

Метапредметные результаты


Личностные результаты


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные




Знакомство

2 часа








1

(1)


Знакомство.

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


выражать основные речевые функции


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

2

(2)

Знакомство.

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


владение диалоги

ческой речью в соответствии с нормами английского языка



владение диалоги

ческой речью в соответствии с нормами английского языка



Страна/страны изучаемого языка и родная

страна.

6 часов








3

(1)













































Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения)


Знать: слова

beautiful, a country, fantastic

Уметь

Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи, находить в тексте необходимую информацию


Освоение приемов логического запоминания информации Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

4

(2)


Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения)


Знать:long, a

mountain, near, a place, a region, a stadium, a town; Уметь: Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,



Осознание построения речевого высказывания в устной форме Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение слушать собеседника и выра-

зить свою точку зрения Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Формирование мотивов достижения социального приз-нания

5

(3)


Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Знать Лексический материал предыдущих уроков Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом


Умение соотносить поступки с нормами

6

(4)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

Знать Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: диалог — побуждение к действию.




Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение делать выводы.


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

7

(5)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать Лексический материал предыдущих уроков Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика (персонажей).



Умение высказывать своё отношение

Умение слушать собе-седника и выразить свою точку зрения

Овладение монологическим высказыванием в соот-

ветствии с образцом


Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

8

(6)

Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения)


Проект «Мой край»


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками


Я и моя семья

10 часов








9

(1)

































































Контроль всех видов речевой деятельности

Члены семьи, их имена, возраст,

Знать: grandparents, How old are you?, parents, a picture, relatives Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


Освоение приемов логического запоминания информации Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной диалогической речью по речевым образцам


Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

10

(2)

Члены семьи, их имена, возраст,

Знать:

a circus, a cook, to buy, to forget Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


Освоение приемов логического запоминания информации Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной диалогической речью по речевым образцам Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

11

(3)

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения

Знать: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually;

Уметь:

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);


Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развёрнутую оценку своей работе.

Освоение приёмов логического запоминания информации.


Нормы поведения и отношение к ним.


12

(4)

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения

Знать:

how often, when, where; Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Владение монологической речью в соответствии

с нормами английского языка


осознание учащимися качества и уровня усвоения материала


строить логическое рассуждение


Умение представлять родную культуру

13

(5)

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения


Проект «Моя родословная



Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

14

(6)

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного

Умение корректиро-вать, т.е. вносить из-менения в способ действия, в случае расхождения с прави-лом.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

15

(7)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

16

(8)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: находить в тексте необходимую информацию

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение приемов логического запоминания информации


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

17

(9)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

18

(10)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: писать по образцу короткое личное письмо.


Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы


Формирование мотивов достижения и социального признания


Мир вокруг меня

3 часа








19

(1)


Мой дом: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера



Знать:

a bed, to clean, a dish, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, to make, meals, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, to wash, to work Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


Умение искать и выделять необходимую информацию Использование компьютерного словаря

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

20

(2)

Мой дом: предметы мебели и интерьера



Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь:

находить в тексте необходимую информацию,

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;


Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

21

(3)

Мой дом: предметы мебели и интерьера



Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Умение обмениваться знаннями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение дать развернутую оценку своей работе

Овладение правильной монологической речью Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками


Я и моя семья

14 часов








22

(1)



































































































































































Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: писать по образцу короткое личное письмо.



объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную

строить монологическое высказывание



бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей

23

(2)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь:

Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Овладение формами высказываний (по образцам


Бережное отношение к своему жилищу

24

(3)

Мой день: домашние обязанности

Знать:

last week, last уеаr, yesterday Уметь:

находить в тексте необходимую информацию , выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Овладение формами высказываний (по образцам).


почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим

25

(4)

Мой день: домашние обязанности

Знать:

to give a gift, a lot;

Уметь:

Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию

структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий

уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы



Владение устной речью


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

26

(5)

Мой день: домашние обязанности

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


Освоение приемов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку учителя

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам


Бережное отношение к своему жилищу

27

(6)

Мой день: домашние обязанности



Проект «Я хороший помощник»


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



бережное отношение к результатам своего труда

28

(7)

Семейные праздники:

Рождество. Подарки

Знать:

to buy, a cake, to celebrate, to decorate, a fancy costume, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to make, a party, to send, to wear;

Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


извлечение информации в соответствии с целью чтения. Использование компьютерного словаря

умение принимать решения в проблемной ситуации


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

29

(8)

Семейные праздники: Новый год

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

30

(9)

Подарки

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: находить в тексте необходимую информацию пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ


объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Владение монологической речью в соответствии

с нормами английского языка

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

31

(10)

Подарки

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь: находить в тексте необходимую информацию


извлечение информации в соответствии с целью чтения.

умение принимать решения в проблемной ситуации


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

32

(11)

Подарки

Знать: Лексический материал предыдущих уроков

Уметь:

владеть устной и письменной речью;

прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

развитие умения выделять главное


владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



Самостоятельность, самоконтроль

33

(12)

Семейные праздники: день рождения

Знать:

birthday, chocolate Уметь:

писать по образцу короткое личное письмо.


прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

развитие умения выделять главное


владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



Самостоятельность

самоконтроль

34

(13)

Семейные праздники



Проект «Мой любимый праздник


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

35

(14)

Семейные праздники


Контроль всех видов речевой деятельности




Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы


Формирование мотивов достижения и социального признания


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

5 часов








36

(1)


Небольшие произведения детского фольклора

Знать:country, beautiful, Уметь: находить в тексте необходимую информацию



Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника-


Умение делать выводы


элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

37

(2)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать:fantastic, flag, live Уметь:

Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию монологическое высказыва-

ние в соответствии с образцом

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Овладение монологическим высказыва-

нием в соответствии с образцом


элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

38

(3)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать:forest, lake, city,wonderful Уметь:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика (персонажей).



Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы


элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

39

(4)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать:

а polo, popcorn

Уметь: диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);




осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

владение диалоги

ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка



Умение представлять родную культуру

40

(5)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать:

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship, hugs and- kisses Уметь:

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);





осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

владение диалоги

ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка



Умение представлять родную культуру


Мир моих увлечений

3 часа








41

(1)


































Мои любимые занятия.


Знать:

an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; Уметь:

Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


владеть основами изучающего чтения Использование компьютерного словаря

уметь принимать решения в проблемной ситуации


формулировать собственное мнение и аргументировать его



доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;


42

(2)

Мои любимые занятия.


Знать: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Использование компьютерного словаря

уметь принимать решение в проблемной ситуации


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;


43

(3)

Мои любимые занятия.




Проект «Моя любимая одежда


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками


Мир вокруг меня

4 часа








44

(1)




































Любимое время года. Погода

Знать:

March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, I was born, a spring Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ




Осознание построения речевого высказывания в устной форме Использование компьютерного словаря

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

владеть устной речью



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

45

(2)

Любимое время года.

Знать: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy Уметь: Воспринимать на слух тексты в аудиозаписи находить в тексте необходимую информацию


сотрудничество в поиске и выборе информации Использование компьютерного словаря

саморегуляция, как способность к преодолению препятствий


Владеть основами поискового чтения


элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

46

(3)

Любимое время года. Погода

Знать: hockey, a snowball, to stay at home Уметь: находить в тексте необходимую информацию

пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ


сотрудничество в поиске и выборе информации Использование компьютерного словаря

саморегуляция, как способность к преодолению препятствий


Владеть устной речью Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


ценностное отношение к своей малой родине


47

(4)


Любимое время года. Проект «Мое любимое время года

лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками


Я и мои друзья

15 часов








48

(1)


Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,

Знать: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, to water; Уметь: находить в тексте необходимую информацию



Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение делать выводы.


ценностное отношение к природе

49

(2)

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,

Знать:must, should, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)

Уметь:

диалог — побуждение к действию.



Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Освоение приема логического запоминания информации


ценностное отношение к природе

50

(3)

Письмо зарубежному другу

Знать: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple Уметь:

писать по образцу короткое личное письмо

Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



ценностное отношение к природе

51

(4)

Любимое домашнее животное: что умеет делать

Знать:best of all, on the farm, all day long Уметь:

пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ


Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Освоение приема логического запоминания информации


ценностное отношение к природе

52

(5)

Письмо зарубежному другу

Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: писать по образцу короткое личное письмо


прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Владеть письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



ценностное отношение к природе

53

(6)

Проект «Мой питомец»









Контроль всех видов речевой деятельности

Любимое домашнее животное

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

54

(7)

Любимое домашнее животное

Знать: лексику и грамматику раздела Уметь:


Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы


Формирование мотивов достижения и социального признания

55

(8)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать: best, helpful, to laugh at jokes, to share, to spend a lot of time; речевые функции: describing (a friend) Уметь: находить в тексте необходимую информацию , выписывать из текста слова, словосочетания и предложения


Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

56

(9)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать: best, helpful, to laugh at jokes, to share, to spend a lot of time; Уметь: находить в тексте необходимую информацию


Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

57

(10)

Характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать: речевые функции: describing (a friend) Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ



Освоение приемов логического запоминания информации


Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

58

(11)

Увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать:

next, soon, tomorrow; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple Уметь: находить в тексте необходимую информацию




осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

владеть устной и письменной речью


Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

59

(12)

Увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать: Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ



объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

60

(13)

Письмо зарубежному другу

Знать: Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, Future Simple Уметь:

писать по образцу короткое личное письмо




прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

развитие умения выделять главное


владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



Самостоятельность, самоконтроль

61

(14)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

62

(15)

Письмо зарубежному другу

Знать; лексику и грамматику раздела Уметь: писать по образцу короткое личное письмо

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

владеть письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Школа

2 часа








63

(1)


Учебные занятия на уроках

Знать:celebrate, favourite, riddle, guess Уметь: находить в тексте необходимую информацию пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ





осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблемной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

64

(2)

Учебные занятия на уроках

Знать:show, start, find Уметь: пользоваться основными коммуникативными типами речи:рассказ




строить логическое рассуждение

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий


владеть устной речью



Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса


Мир моих увлечений

4 часов








65

(1)

















Контроль всех видов речевой деятельности

Каникулы

Знать:a camp, an activity, right, wrong Уметь: рассказывать о летних каникулах с опорой на речевой образец

Умение извлечь информацию с помощью вопросов Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения


Формирование мотивов достижения социального признания

66

(2)

Каникулы

Знать:summer holidays, mountains, great Уметь:

Диалог-расспрос

Умение извлечь информацию с помощью вопросов Использование компьютерного словаря

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Формирование мотивов достижения социального признания

67

(3)

Каникулы

Знать: лексику и грамматику раздела Уметь:


Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение делать выводы


Формирование мотивов достижения и социального признания

68

(4)

Каникулы

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь:

Диалог – побуждение к действию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение слушать и вступать в диалог


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками








































Класс: 4 базовый уровень


Количество часов на учебный год: 68 в неделю: 2

Плановых контрольных уроков: 4










Тематическое планирование

4 класс






Название раздела

Тема урока

Планируемые образовательные результаты



Предметные результаты

Метапредметные результаты


Личностные результаты


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные




Знакомство

3 часа








1

(1)


Знакомство с одноклассниками

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета знакомиться, расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple

знакомство с тем, как британцы проводят каникулы

преобразование практической задачи в познавательную


владение диалогической речью в соответствии с нормами английского языка



Знакомство с миром зарубежных сверстников

2

(2)


Знакомство

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета знакомиться, расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple

знакомство с тем, как британцы проводят каникулы

преобразование практической задачи в познавательную


владение диалогической речью в соответствии с нормами английского языка


Знакомство с миром зарубежных сверстников

3

(3)

Знакомство

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета знакомиться, расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple

знакомство с тем, как британцы проводят каникулы

преобразование практической задачи в познавательную


владение диалогической речью в соответствии с нормами английского языка



Знакомство с миром зарубежных сверстников


Я и моя семья

6 часов









4

(1)


























































Проект «Лучший отдых с семьей»





Члены семьи: увлечения/хобби

Знать: Простое прошедшее время

Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени

Владение монологической речью в соответствии

с нормами английского языка


осознание учащими

ся качества и уровня усвоения материала


строить логическое рассуждение


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

5(2)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: рассказывать о членах семьи с опорой на речевой образец

владеть основами поискового чтения Использование компьютерного словаря

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Умение представлять родную культуру

6

(3)

Члены семьи, их имена, черты характера, увлечения/хобби,

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: рассказывать об увлечениях с опорой на речевой образец

Владение монологической речью в соответствии

с нормами английского языка


осознание учащими

ся качества и уровня усвоения материала


строить логическое рассуждение


Умение представлять родную культуру

7

(4)

Члены семьи, их имена, черты характера, увлечения/хобби,

Знать: слова to hope, because, to wait

Уметь: задавать вопросы в простом будущем времени

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осознание учащими

ся качества и уровня усвоения материала


владение диалоги

ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка



Умение представлять родную культуру

8

(5)







Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: рассказывать о летних каникулах с опорой на речевой образец

владеть основами поискового чтения

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка



Умение представлять родную культуру

9

(6)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффектив

ных способов решения задач

умение принимать решения проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками


Знакомство

1 час








10

(1)


Знакомство

Знать: слова some, tall, fat, heavy, fast, slow, dangerous, fluffy

Уметь: описывать животных

строить логическое рассуждение

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



Бережное отношение ко всему живому


Я и мои друзья

3 часа








11

(1)




















Проект «Мой питомец»

Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать.


Знать: степени сравнения прилагательных

Уметь:

Сравнивать объекты по определенному признаку

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



Бережное отношение ко всему живому

12

(2)

Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать.


Знать:

Лексику и грамматику раздела

Уметь:

Рассказывать о любимом животном

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

уметь принимать решение в проблемной ситуации


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Бережное отношение ко всему живому

13

(3)

Любимое домашнее животное.


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Ценностное отношение к учебе


Мир вокруг меня

4 часа








14

(1)




























Контроль всех видов речевой деятельности






Дикие и домашние животные.

Знать: слова world, special, a reptile, land, степени сравнения прилагательных

Уметь:

Использовать в речи прилагательные в превосходной степени

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Использование компьютерного словаря

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



Бережное отношение ко всему живому

15

(2)

Дикие и домашние животные

Знать: слова clay, paper, a spider, a sing, a door

Уметь: читать слова, используя правила чтения

владеть основами изучающего чтения Использование компьютерного словаря

уметь принимать решения в проблемной ситуации


формулировать собственное мнение и аргументировать его



Бережное отношение ко всему живому

16

(3)

Дикие и домашние животные

Знать:

Лексику и грамматику раздела

Уметь:

Рассказывать о любимом животном

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

уметь принимать решение в проблемной ситуации


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Бережное отношение ко всему живому

17

(4)

Дикие и домашние животные

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: использовать лексику и грамматику раздела

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию


владеть устной и письменной речью



Ценностное отношение учебе


Знакомство

1 час








18

(1)


Знакомство.

Знать: типичные фразы речевого этикета

Уметь:

Использовать типичные фразы речевого этикета

владение диалоги

ческой речью в соответствии с нормами английского языка


преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Знакомство с миром зарубежных сверстников


Я и моя семья

8 часов








19

(1)























































Проект «Мой день»












Мой день распорядок дня, домашние обязанности.

Знать: как сказать и как спросить, который час?

Уметь: рассказывать о времени

объяснять явления, выявляемые в ходе изучения

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Ценностное отношение ко времени

20

(2)

Мой день распорядок дня,


Знать: правила чтения гласных букв

Уметь: рассказывать о времени

владеть основами усваивающего чтения

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Умение организовать свой день

21

(3)

Мой день распорядок дня,


Знать: повелительное наклонение

Уметь: обращаться к собеседнику с просьбой

владеть основами усваивающего чтения

преобразование практической задачи в познавательную


владеть устной речью


Умение правильно организовать свой день

22

(4)


Мой день распорядок дня, домашние обязанности.

Знать: слова weekend, early, practice, a funfaircafe, me too, late

Уметь: вести диалог-обсуждение

владеть основами поискового чтения Использование компьютерного словаря

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий


владеть устной речью

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Ценностное отношение к семейным традициям

23

(5)

Мой день Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.

Знать: настоящее длительное время

Уметь: расспрашивать о действиях, происходящих в момент говорения

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

выбирать наиболее эффективные способы для достижения цели


устанавливать рабочие отношения



Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

24

(6)

Мой день распорядок дня,


Знать: слова correctly, to draw, important

Уметь:

Читать слова, использую правила чтения

владеть основами изучающего и поискового чтения

уметь принимать решения в проблемной ситуации


оказывать взаимопомощь



Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

25

(7)

Мой день распорядок дня, домашние обязанности. Любимая еда.


Знать: слова busy, lazy

Уметь: рассказывать о распорядке дня

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Элементарные представления о культурном достоянии

26

(8)

Мой день

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь:

представлять и защищать проект

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач


умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками соответствии с задачами и условиями коммуникации


Моя школа

4 часа








27

(1)





















Контроль всех видов речевой деятельности










Проект « Моя начальная школа»

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Знать: слова a snack, a subject, easy, Art, PE

Уметь: вести диалог о школьных принадлежностях

осуществлять сравнение Использование компьютерного словаря

уметь адекватно оценивать правильность выполнения действий

сотрудничество



Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

28

(2)

. Учебные занятия на уроках

Знать: настоящее длительное время

Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание



Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

29

(3)

Учебные предметы. Учебные занятия на уроках

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представить полученные знания по темам

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

30

(4)

Учебные предметы. Учебные занятия на уроках

Знать: слова secondary school

Уметь: рассказывать о школе

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

уметь принимать решения в проблемной ситуации


использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Выступление с аудиовизуальной поддержкой


Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран


Мир вокруг меня

9 часов








31

(1)


Мой дом


Знать: слова a wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup

board, a kitchen

Уметь: описывать квартиру/дом

строить логическое рассуждени Использование компьютерного словаря е

преобразование практической задачи в познавательную


оказывать взаимопомощь



Бережное отношение к своему жилищу

32

(2)

Моя квартира

Знать: слова a wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup

board, a kitchen

Уметь: описывать квартиру/дом

строить логическое рассуждение Использование компьютерного словаря

преобразование практической задачи в познавательную


использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей



Бережное отношение к своему жилищу

33

(3)

Моя комната


Знать: настоящее Present Perfect

Уметь: строить высказывания в Present Perfect

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную

владеть устной и письменной речью



Бережное отношение к своему жилищу

34

(4)

Мой дом

Знать: слова window, leave, suddenly, break

Уметь: читать слова, используя правила чтения

строить логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

уметь принимать решения в проблемной ситуации


владеть устной речью

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

35

(5)

Предметы мебели и интерьера


Знать: конструкцию вопросительного предложения в Present Perfect

Уметь: составлять вопросы в

Present Perfect

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную

владеть устной речью


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

36

Моя комната: предметы мебели и интерьера

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: уметь описывать комнату

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание



Бережное отношение к своему жилищу

(6)




























Проект «Мой дом»



37

(7)

Мой дом

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: уметь описывать комнату

структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий

уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы


владеть устной речью



Умение представлять родную культуру

38

(8)

Предметы мебели и интерьера


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: уметь описывать комнату

структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий

уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы


владеть устной речью



Умение представлять родную культуру

39

(9)

Мой дом

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

9 часов








40

(1)














































































Проект «Мой город особенный»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название. Столица

узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;


осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


Строить монологическое высказывание


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

41

(2)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название. Столица

узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;


осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание



Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

42

(3)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название. Столица

узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;


осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание



Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

43

(4)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.


Знать: слова museum, bus stop, library, theatre, hospital, swimming pool, pet shop, cinema, pizza restaurant, supermarket, shopping centre

Уметь: воспринимать на слух аутентичные тексты

строить логическое рассуждение

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий


владеть устной речью


Любовь к малой родине

44

(5)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.


Знать: предлоги направления

Уметь:

употреблять предлоги в речи

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

преобразование практической задачи в познавательную


владеть устной и письменной речью



Любовь к малой родине

45

(6)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать: порядковые числительные


Уметь: употреблять порядковые числительные в устной и письменной речи

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную

владеть устной и письменной речью



Товарищество и взаимопомощь

46

(7)

Небольшие произведения детского фольклора

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: читать слова, используя правила чтения

строить логические рассуждения

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий


владеть устной и письменной речью



Бережное отношение к результатам к результатам своего труда, труда других людей

47

(8)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: рассказывать о городе

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

принимать решения в проблемной ситуации


устанавливать рабочие отношения в группе



патриотизм

48

(9)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Ценностное отношение к учебе и творчеству


Я и мои друзья

8 часов








49

(1)


Увлечения, хобби


Знать: названия профессий

Уметь: характеризовать профессию

строить логические рассужДЕНИЯ Использование компьютерного словаря

преобразование практической задачи в познавательную


владеть устной речью

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Осознание важности различных профессий

50

(2)

Письмо зарубежному другу

Знать:

Фразу to be going to

Уметь: написать о намерениях

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач


Владеть письменной речью


Самоопределение в профессии

51

(3)

Письмо зарубежному другу

Знать: слова young, a newspaper, a hobby, to study, a master, a language

Уметь: писать письмо личного характера

владеть основами изучающего чтения

адекватно оценивать свои возможности достижения цели


владеть письменной речью



Уважение к культуре других народов

52

(4)

Письмо зарубежному другу

Знать: слова young, a newspaper, a hobby, to study, a master, a language

Уметь: писать письмо личного характера

владеть основами изучающего чтения Использование компьютерного словаря

адекватно оценивать свои возможности достижения цели


Владеть письменной речью



Уважение к культуре других народов

53

(5)

Письмо зарубежному другу

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: писать письмо поздравления

владеть основами ознакомительного чтения

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий


адекватно использовать речевые средства для написания письма



Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

54

(6)

Письмо зарубежному другу

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: писать письмо личного характера

владеть основами изучающего чтения

адекватно оценивать свои возможности достижения цели


Владеть письменной речью



Уважение к культуре других народов

55

(7)

Проект «Профессия моей мечты»







Контроль всех видов речевой деятельности

Увлечения/хобби


Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса

56

(8)

Письмо зарубежному другу

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: применить лексику и грамматику разделов

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию


владеть устной и письменной речью



Самоорганизация, самостоятельность


Страна

2 часа








57

(1)


Некоторые формы речевого и неречевого этикета

Знать: некоторые особенности речевого этикета Британии

Уметь: обращаться с просьбой и благодарить

объяснять явления и процессы

адекватно оценивать свои возможности достижения цели


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

58

(2)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета

Знать: некоторые особенности речевого этикета Британии

Уметь: обращаться с просьбой и благодарить

объяснять явления и процессы

адекватно оценивать свои возможности достижения цели


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми


Мир моих увлечений

10 часов









59

(1)



































































Контроль всех видов речевой деятельности







Проект « Летние каникулы







Мои любимые занятия.


Знать: слова a date, a calendar, a fair

Уметь: называть даты

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Использование компьютерного словаря

преобразование практической задачи в познавательную


адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Опыт постижения ценностей национальной культуры

60

(2)

Мои любимые занятия.


Знать: слова something, to call, to get lost, thermos, to drive, to phone, to ring

Уметь: работать с прочитанным текстом

владеть основами поискового чтения Использование компьютерного словаря

уметь принимать решения в проблемной ситуации


планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками



Уважение к семейным традициям

61

(3)

Мои любимые занятия.


Знать: слова station, to give up, a bakery, a highway, all right

Уметь: работать с прочитанным текстом

владеть основами поискового чтения Использование компьютерного словаря

уметь принимать решения в проблемной ситуации

формулировать собственное мнение и позицию



Знакомство с англоязычной культурой

62

(4)

Мои любимые занятия.


Знать: степени сравнения прилагательных

Уметь: рассказывать о знаменитых людях

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

преобразование практической задачи в познавательную


строить монологическое высказывание



Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

63

(5)

Каникулы.

Знать: слова a handicraft, to take part in a competition, fancy dress

Уметь: составлять вопросы к прочитанному тексту

знать и использовать основы рефлексивного чтения

преобразование практической задачи в познавательную


владеть устной речью



Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран

64

(6)

Каникулы.

Знать: слова a handicraft, to take part in a competition, fancy dress

Уметь: рассказывать о проведении школьных ярмарок



преобразование практической задачи в познавательную


владеть устной речью

Фиксация хода личной коммуникации (ИКТ)


Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран

65

(7)

Каникулы.

Знать: лексику и грамматику курса

Уметь: вести диалог о летних каникулах

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

выделять альтернативные способы достижения цели


устанавливать рабочие отношения в группе



Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран

66

(8)

Каникулы.

Знать: лексика и грамматика курса

Уметь: рассказывать о летнем лагере

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

преобразование практической задачи в познавательную

владеть устной речью



Знакомство с реалиями англоязычных стран

67

(9)

Каникулы.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: решать типовые задания

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию


владеть устной и письменной речью


Самостоятельность, самоконтроль

68


(10)

Каникулы.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

умение принимать решения в проблем

ной ситуации


умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Выступление с аудиовизуальной поддержкой



Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса












Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. – 2-е изд.,– Москва: Просвещение, 2012.

  2. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012.

  3. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012.

  4. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012.

  5. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.,– Москва: Просвещение, 2013.

  6. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

  7. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

  8. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

  9. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд.,– Москва: Просвещение, 2013.

  10. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

  11. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

  12. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.



Перечень материально-технического сопровождения учебного процесса

Федеральный государственный образовательного стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку

Книги для чтения на иностранном языке

Грамматические таблицы

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Контрольно-измерительные материалы по языкам

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Авторские рабочие программы к УМК

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

Карты стран на иностранном языке

Карта Соединённого Королевства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Электронные библиотеки

Игровые компьютерные программы

Аудиозаписи к УМК по английскому языку

Видеофильмы для разных ступеней обучения.

Мультимедийный компьютер

Видеомагнитофон

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц




Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

  3. Учебный образовательный план Китовской муниципальной средней общеобразовательной школы.

  4. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. – 2-е изд.,– Москва: Просвещение, 2012.

  5. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.,– Москва: Просвещение, 2013.

  6. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд.,– Москва: Просвещение, 2013.

  7. Интернет – ресурсы: http://www.ez-english.narod.ru

  http://www.enative.narod.ru

http://www.orc.ru/~stasson/byheart

www. englishteachers.ru

www.1 september.ru
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы ФГОС Кузовлев. Базовый уровень.

Пояснительная записка: цели и задачи. Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные и метапредметные результаты.Формирование ИКТ -компетентности обучающихся.

Содержание учебного предмета.

Предметные результаты.

Структура курса. Распределение учебного времени прохождения программного материала.

Тематическое планирование.

Материально- техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение.

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2686
Номер материала 247964
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх